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考教衔接下的活动单元融合式考查
2024 年,高考语文继续强化考教衔接,不仅在考查内容层面与课程标准、统
编教材紧密衔接,更在能力、素养层面深度契合,引导高中一线提高课堂质量,减
少机械刷题,注重夯实学生知识基础,提高学生能力素养。
融合解读
考查材料
关联教材
“关联”解读
备考启示
(2024·新课标Ⅰ卷)材
料一:毛泽东《论持久
战》
必修上册第六单
元:《反对党八股
(节选)》
选择性必修上册
第一单元:《中国
人民站起来了》
选择性必修中册
第一单元:《改造
我们的学习》
选取毛泽东同志
的文章, 风格一
致。试题呼应教
材,也很好地落实
了课程标准“思
辨性阅读与表
达”学习任务群
中的相关要求
1.复习时,注意
教材中以下任
务群:当代文化
参与、跨媒介
阅读与交流、
思辨性阅读与
表达、实用性
阅读与交流、
整本书阅读与
研讨(侧重《乡
土中国》), 并
注意梳理这些
任务群中课文
所写内容、写
作技巧、写作
意图
2.高考命题时
所关注的角度
会紧扣《课程
标准》对这些
任务群的要求,
复习每个任务
群时注意“单
元学习任务”
(2023·新课标Ⅰ卷)赫
克托·麦克唐纳《后真
相时代》
必修下册第四单
元:信息时代的语
文生活
题目涉及辨析信
息的真伪,与教材
“信息时代的语
文生活” 中的
“ 辨识媒介信
息”相关
(2023·新课标Ⅱ卷)材
料一:习近平《谈谈调
查研究》;材料二:费孝
通《亦谈社会调查》
必修上册第四单
元:家乡文化生活
必修上册第五单
元: 整本书阅读
— — 《乡土中
国》
两篇选文中的
“调查”与第四
单元的主题“调
查”关联,作者费
孝通与第五单元
中的《乡土中
国》关联
(2023·新课标Ⅱ卷)T1 必修上册第四单选项内容直接与
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—B:“……这与毛泽东
本人在《调查的技
术》中的倡导也是一
致的”
元:
“ 学习资源”
——《调查的技
术》
教材中的篇目内
容关联
以及每课的
“学习提示”
(一)信息时代的语文生活——辨识媒介信息
我们每天都会接触大量信息,这能帮助我们更好地认识周围世界,但有时也
给我们带来误导和烦恼。我们获取的信息并不都是真实的,特别是网络上发布的
信息常常会有讹误。因此,有辨识信息的自觉与能力,能够分辨各种媒介信息的
真伪,就成了当代人必须具备的媒介素养。
1.辨识媒介信息遵循的原则
①信息是否真实可靠;②信息来源是否具有权威性;③信息是否可用;④信息
是否具有时效限制;⑤信息包含哪种情感成分;⑥信息是否具有实用性。
2.辨识媒介信息真假的技能
(1)三有:①具有独立、客观、理性思考问题的能力;②具有正确的人生观和
价值观;③具有一定的科学、文化知识。
(2)六注意:①注意信息来源;②注意信息的可信度;③注意信息的实用性;④注
意对任何网络信息不要轻信;⑤注意对所得消息不要偏信;⑥注意对他人行为不
要盲从。
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(二)家乡文化生活——开展调查的方法
讨论式
的调查
不开调查会,不作讨论,只凭一个人讲他的经验的方法,很容易造成片
面。不在会议上辩论,也不能得出正确的结论
要有调
查纲目
跟做事有计划一样,纲目也要事先准备,有大纲、有明细。开调查会时,
按照纲目来进行,才会有针对性。对于不明了的、有疑义的,进行辩论
要深入
调查
初次从事调查工作的人,要做一两回深入的调查工作,就是要了解每个
过程、每个细节,或者一个问题的底里。这样深入调查后,以后再调查
别的问题,就容易找到门路了
要做好
记录
调查能自己主持最好,适当地指挥调查会的到会人,重要的是自己要做
好记录,把调查的结果记下来
(三)逻辑的力量——基本规律与推理形式
1.逻辑的基本规律
逻辑错误往往是由于违背了逻辑的基本规律——同一律、不矛盾律、排中
律、充足理由律。同一律要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性,始终保
持如一;不矛盾律要求两个相互否定的判断不能同真;排中律要求两个相互矛盾
的判断必有一真;充足理由律要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。
2.逻辑的推理形式
推理,是从一个或几个前提推出新结论的过程。一般来说,推理中前提和结
论都以判断的形式出现,因此,推理又可以看作是从一个或多个已知判断推出新
判断的过程。推理形式,是将一个推理去除掉具体内容后保留下来的结构框架,
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一般包括三段论、排除法、二难推理等。
即时训练
一、[“信息时代的语文生活”融合考查](2024·沈阳模拟)阅读下面的文字,完成
1~5 题。(19 分)
材料一:
当前,短视频对青少年的影响正在逐渐加深。刷短视频,有的同学跟随专家
学者、科普博主,发现兴趣爱好的“星辰大海”;而有的同学则被搞笑视频、热
门段子吸引,手机逐渐“拿得起、放不下”。青少年与短视频应保持怎样的距离,
维持怎样的关系?这已成为许多老师、家长不得不面对的问题。
《2021 年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示,未成年网民中初
中、高中、中等职业教育学生经常看短视频的比例均超过六成;未成年网民最常
看的短视频内容,搞笑类题材占66.4%,其次为休闲类题材。一项抽样调查显
示,33.4%的青少年不同程度地对“我不能忍受没有手机”表示同意,有超过1/3
的青少年可能因使用手机影响学习和生活。
短视频为什么会让一些青少年“上瘾”?一方面,短视频放大的画面、夸张
的配乐与戏剧性的剪辑,为用户打造了沉浸式观看体验。“猜你喜欢”等算法推
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荐功能,更形成了使用时间越长、用户信息越准、同类内容越多的推送循环。另
一方面,青少年好奇心旺盛、探索欲强烈,大量新奇、有趣的短视频契合他们的
心理需求。
长时间、近距离观看短视频,不仅会损害视力、影响身体健康,还可能导致
注意力分散,也更容易让未成年人习惯于即时满足,而忽视学习、运动等。
近年来,短视频应用纷纷推出“青少年模式”。然而调查发现,这一模式的
使用率、满意度均有待提高。究其原因,部分“青少年模式”密码位数过少、无
需人脸识别,对于熟悉家长身份证号和设置习惯的青少年来说,不难破解。更关
键的是,部分“青少年模式”内容池相对单一,无法满足不同年龄段青少年观看
需求。
防范青少年短视频沉迷,需要各方形成合力。在升级“青少年模式”的同时,
还需加强“青少年关怀”。从家庭教育看,父母应以身作则,先放下手机,加强亲
子沟通,用一起运动、一起读书等高质量相处方式营造有爱有趣的家庭氛围。从
校园教育看,学校应大力推荐适宜青少年的课外读物、影像资料,引导学生主动
过精神充盈的文化生活。从平台责任看,真正有用的“青少年模式”并不是普通
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浏览模式的“简配版”。短视频应用应主动做加法,针对青少年兴趣广泛、爱好
多样的群体特点,分门别类地生产、推荐更多优质益智内容,充分满足青少年的
观看需求。
今天的青少年是网络时代的原住民,他们的学习生活与互联网密不可分。短
视频里那些生动活泼的知识问答,比文字更直观鲜活的人生故事,比图片更雄伟
壮丽的大好河山,对青少年开阔眼界、塑造精神也有着积极意义。提升青少年媒
介素养,引导他们合理触网,在面对短视频时,既主动发现美好又拒绝沉迷网络,既
充分涉猎各类知识又适当满足娱乐需求,才能更好助力他们健康成长。
(摘编自李忱阳《防范短视频沉迷,还需加强“青少年关怀”》)
材料二:
要提高青少年网民的媒介素养,需要“政府—学校—家庭—媒体—社会”
立体参与,其中尤其要重视以下几点:
价值观引领是首位。媒介素养强调的是分辨和解读信息的能力,那么以什么
尺度去分辨和解读呢?先进的思想、正确的价值观就是度量信息的尺子。有的
青少年容易受到网络“三俗”影响,其根源在于心中没有正确的价值观。要帮助
青少年明是非、辨善恶、知良莠,使他们拥有度量信息的尺子。
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人文教育是奠基石。无论教育处于哪一个阶段,哪一种模式,都应该充分重
视人文教育和人文学科,仅从实用和技术层面来谈人文学科是目光短浅的。人文
学科的独特价值,正是在于塑造青少年的心灵和人格,培养其批判意识和理性思
考能力,而这正是良好媒介素养的必备根基。
父母是第一影响人。由于父母的引导方式不同,使得孩子的互联网使用习惯
产生了很大差异,有的偏向学习信息,有的偏向娱乐消遣。一样的屏幕和键盘,由
于父母媒介素养的不同,让孩子走进了两个不同的世界。父母的爱和陪伴、父母
的正确引导和以身示范,能使网络在青少年成长中发挥更多的积极作用。
《法治社会建设实施纲要(2020—2025 年)》指出,加强全社会网络法治和网
络素养教育,制定网络素养教育指南;加强青少年网络安全教育,引导青少年理性
上网。只要政府与学校、家庭与社会团体携起手来,就一定能让青少年在面对网
络信息的海洋时明辨是非,健康成长。
(摘编自范小青《提高青少年的媒介素养》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3 分)( )
A.材料一和材料二都谈到青少年容易受到网络的不良影响,所以要提升其媒介素
养,二者有相同的出发点与针对性。
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B.材料一和材料二都谈到父母是提升青少年媒介素养的第一责任人,要以身作则,
用爱和陪伴关怀青少年。
C.材料一指出,短视频应用“青少年模式”之所以不大受欢迎,主要因为对于青少
年来说,该模式密码太缺乏挑战性。
D.材料二指出,青少年只有拥有先进的思想、正确的价值观,才能从根本上提升分
辨和解读信息的能力,进而提升媒介素养。
【解析】选D。A 项,“二者有相同的出发点与针对性”错误,材料一的出发点是分
析短视频对青少年的影响以及所采取的一些措施;材料二的出发点是从哪些方面
来提高青少年的媒介素养。B 项,“都谈到父母是提升青少年媒介素养的第一责任
人”无中生有,材料一没有谈到父母是提升青少年媒介素养的第一责任人。C 项,
“主要因为对于青少年来说,该模式密码太缺乏挑战性”以偏概全,原文“更关键
的是,部分‘青少年模式’内容池相对单一,无法满足不同年龄段青少年观看需
求”可知,主因是青少年模式内容单薄。故选D。
2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3 分)( )
A.只要青少年能学会做一个延迟满足者,就不会喜欢短视频,身心健康就不会受到
损害。
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B.青少年兴趣广泛、爱好多样的群体特点,为短视频应用生产更多优秀内容提供
了巨大的市场空间。
C.短视频里的知识问答、人生故事、大好河山,比平面的文字、图片更直观鲜活,
可以为青少年卸掉课外阅读书籍的负担。
D.材料二指出仅从实用和技术层面来谈人文学科是目光短浅的,是对社会上一些
人轻视文科生的现象的有力反驳。
【解析】选B。A 项,“只要……就不会……”过于绝对,原文“也更容易让未成年
人习惯于即时满足,而忽视学习、运动等”可知,材料没有阐明改掉“即时满
足”的习惯,就能身心健康。C 项,“可以为青少年卸掉课外阅读书籍的负担”无
中生有,原文“……对青少年开阔眼界、塑造精神也有着积极意义”,但是短视
频不能完全取代课外阅读。D 项,“是对社会上一些人轻视文科生的现象的有力反
驳”无中生有,原文“无论教育处于哪一个阶段,哪一种模式,都应该充分重视人
文教育和人文学科,仅从实用和技术层面来谈人文学科是目光短浅的”可知,没
有提及轻视文科生的问题。故选B。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是(3 分)( )
A.材料一第二段列数字突出了短视频对青少年的影响之深,同时加强了论证语言
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的生动性。
B.材料一第三段从主客观两个角度论述了短视频为何让一些青少年“上瘾”的
原因。
C.材料二第五段引用《法治社会建设实施纲要(2020—2025 年)》突出提升青少
年媒介素养的重要性,增强了论证的权威性与说服力。
D.材料一是提出问题、分析问题、解决问题的层进式结构,材料二则是总分总式
结构。
【解析】选A。A 项,“加强了论证语言的生动性”错误,应该是加强了论证语言的
严谨性。
4.材料一使用“星辰大海”“内容池”“原住民”等词语,请简析其含义与作用。
(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①“星辰大海”意思是我有很远大的目标;文中指短视频给青少年在兴趣
爱好方面带来丰富的知识。②“内容池”是指为青少年提供内容的短视频应用
系统。③“原住民”是指某地方较早定居的族群。文中是指“数字原住民”,即
和网络一起诞生、学习生活、长大成人者。④这三个词都带有网络时代的特点,
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新颖时尚,易于读者接受。(每点1 分)
【解析】“发现兴趣爱好的‘星辰大海’”中“星辰”“大海”都是高远的让
人梦想的美好之地,代表了远大的目标和理想;文中“跟随专家学者、科普博主,
发现兴趣爱好”可知,青少年通过短视频可以发现自己的兴趣爱好,并在其间学
习关于爱好的丰富知识。“内容池相对单一,无法满足不同年龄段青少年观看需
求”可知,“内容池”是指专为“青少年模式”提供的短视频内容的应用系统软
件等。“原住民”通常指的是某地方较早定居的族群。“今天的青少年是网络
时代的原住民”是指现在的青少年从出生起就与互联网和智能设备一起,他们的
成长伴随着互联网的不断迭代升级。上述三个词语都与时代发展密切相关,是互
联网时代诞生的词汇,新颖时尚,在本文中切合语境,易于读者接受。
5.在“饭圈”中的青少年有一些不良现象。在信息接受方面,面临着“信息茧
房”,只看自己想看的、只信自己愿意信的。在使用媒介方面,为了明星的话题
度、美誉度,大力“控评”,拉踩引战。在行为方面,唯偶像是从,缺失底线,美化
“爱豆”,抹黑其他艺人。针对这种现象,怎样才能做到提升青少年媒介素养?请
结合材料谈谈你的看法。(6 分)
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答:__________________________________________________________________
答案:①用先进的思想、正确的价值观帮助青少年拥有分辨和解读信息的能力,
打破“信息茧房”。②用人文学科教育塑造青少年的心灵和人格,培养其批判意
识和理性思考能力。教育青少年,网络不是法外空间。网络发言有禁区,网络行
为有准绳。③父母以良好的媒介素养以身示范与正确引导,使青少年养成良好的
互联网使用习惯。④政府制定落实如《法治社会建设实施纲要(2020—2025
年)》之类的法律。(每点2 分,答出三点即可)
【解析】由材料二“先进的思想、正确的价值观就是度量信息的尺子”“要帮
助青少年明是非、辨善恶、知良莠,使他们拥有度量信息的尺子”可知,价值观
引领是第一要务,正确的价值观帮助青少年拥有分辨和解读信息的能力。由材料
二“人文学科的独特价值,正是在于塑造青少年的心灵和人格,培养其批判意识
和理性思考能力,而这正是良好媒介素养的必备根基”可知,用人文学科教育塑
造青少年的心灵和人格,培养其批判意识和理性思考能力。由材料二“父母的爱
和陪伴、父母的正确引导和以身示范,能使网络在青少年成长中发挥更多的积极
作用”可知,家庭教育对青少年养成良好的互联网使用习惯意义重大,父母应以
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良好的媒介素养以身示范与正确引导。由材料二“《法治社会建设实施纲要
(2020—2025 年)》指出,加强全社会网络法治和网络素养教育,制定网络素养教育
指南”可知,通过制定规范的法律法规来提升青少年媒介素养。
二、[“家乡文化生活”融合考查](2024·广州模拟)阅读下面的文字,完成6~10 题。
(19 分)
材料一:
调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查,就没有发言权,更没有决策权。
研究问题、制定政策、推进工作,刻舟求剑不行,闭门造车不行,异想天开更不行,
必须进行全面深入的调查研究。经常开展调查研究,非常有益于促进领导干部正
确认识客观世界、改造主观世界、转变工作作风、增进同人民群众的感情,有益
于深切了解群众的需求、愿望和创造精神、实践经验。
调查研究要找准问题、有的放矢。要紧紧围绕党的路线方针政策和中央重
大决策部署的贯彻执行,深入研究影响和制约经济社会持续健康发展的突出问题,
深入研究人民群众反映强烈的热点难点问题,深入研究当今世界政治经济等领域
的重大问题。这样才能使调查研究工作同中心工作和决策需要紧密结合起来,更
好地为各级党委和政府科学决策服务,为提高党的领导水平和执政水平服务。
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调查研究要树立求真务实的作风,坚持追求真理、修正错误的勇气,从客观
实际出发,坚持结论产生在调查研究之后,建立在科学论证的基础上。对调查了
解到的真实情况和各种问题,坚持有一是一、有二是二,既报喜又报忧,不唯书、
不唯上、只唯实。要坚持和完善先调研后决策的重要决策调研论证制度,把调查
研究贯穿于决策的全过程,真正成为决策的必经程序,提高决策的科学化水平。
坚持和完善领导机关、领导干部的调研工作制度,领导干部要带头调查研究,拿
出一定时间深入基层,特别是主要负责人要亲自主持重大课题的调研。坚持和完
善领导干部联系点制度,领导干部不仅要“身入”基层,更要“心到”基层,始终
关心基层联系点,关心联系点的群众,真心实意地交朋友、拉家常,直接了解基层
干部群众的所想、所急、所盼。
(摘编自习近平《掌握工作制胜的看家本领——关于科学的思想方法和工
作方法》)
材料二:
我国古代历来有重视记载河湖水道的传统,从先秦时期成书的《山海经》
《尚书》到汉代的《史记》《汉书》等典籍,都保留了大量相关信息。东汉以后
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则有多部以《水经》为名的著作问世,其中有一部三国时期成书的《水经》,记
述了全国137 条主要河流的情况。北魏时期的郦道元嫌其简略,乃以其为纲,增广
河流水系至2596 条,撰成《水经注》四十卷,字数也超过原文20 倍以上,郦道元
被后世赞誉为杰出的地理学家。
谭其骧先生说:“古今有许多学者认为,全部《水经注》除一些注明引自前人
著作的词句外,便都是郦道元根据他自己的调查、考察、研究所得写下来的,这
是极大的误解。他是根据‘前文’即前人作品所载水道源流和两岸经历,一渎一
渠地缉缀下来的。”
按郦道元一生,因私因公多次游历,行踪涉及北魏境内多地。郦氏祖籍在今
河北保定涿州市,《水经注》对这一带的描述极为详细,便可能与他童年的记忆
有关。道元少时,跟随父亲郦范长期迁居青州(治今山东青州市),熟悉青州一带地
物,如《水经注》卷二六记述熏冶泉水源头一带景色优美,实为“嬉游之处”。
身为京官,郦道元有多次随同皇帝巡行的机遇,不仅详细记载孝文帝巡幸阴山讲
武台一事,还将讲武台周边的地理风貌一并保存下来。郦道元后又外任冀州镇东
府长史、鲁阳郡太守及东荆州刺史等职,得以因公前往北魏多地。仕宦途中,他
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通过实地踏察发现与典籍记载间的抵牾,进而做出合理辨析,引述他人著作时,也
留意该作者是否亲睹该水。
《水经注》是一部公认的地理书(郦氏却不一定认可)。既是地理之书,势必
会考量是否充分开展实地考察。不过,依照当时的科技条件以及学术发展的进程
来看,这些都不容易实现,《水经注》的成书,只能通过大量的文献搜集整理,查验
比勘来完成。在不具备现代交通条件的情况下,古人的游历考察不得不依靠人力
及有限的辅助动力来完成,日常起居、后勤保障也是大问题,考察范围势必受到
极大限制。即便拥有现代科技条件支持的今天,要在大半个中国这样巨大的地域
空间内进行实地考察,其范围与内容的完成度依然不会太高。从学术史发展的角
度来看,在明末清初反对空谈,提倡“经世致用”的思潮影响下,方才涌现出一批
如徐霞客、王士性及梁份等学者走出书斋,转以野外踏察为重心,以实地调查获
得的第一手材料完成具现代地理学雏形的地理之书。
综上,将郦道元的游历考察与《水经注》的成书手段单独讨论,是较为稳妥
合理的做法,能分别得出符合客观实际的论断。清代学者王先谦研究《水经注》
三十年,生平足迹所至,必随身携带此书,不断通过实地考察来核验书中所记,计划
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通过绘制地图,参考其他史志及清代政区来为注作疏。清末民初的杨守敬、熊会
贞师徒二人历数十年完成《水经注疏》及《水经注图》,赓续了郦道元开创的学
术事业。今人研究《水经注》,文献考证与实地考察必然并重,然则郦道元在他
那个时代已经做到了他应该做的,沈德潜以“天地间不可无一,不容有二”评价
《水经注》,也是对郦道元学术生涯的肯定。
(摘编自刘新光《郦道元的实地考察与<水经注>的撰作》)
6.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分)( )
A.调查研究是我们制定决策的基础、取得成功的重要保障,是我们的优良传统。
B.实事求是、全面深入地开展调查研究工作,能有效区分群众问题的轻重缓急。
C.对河湖水道的大量零散记载到《水经》成书为《水经注》的撰写奠定了基础。
D.《水经注》是通过大量文献查验比勘完成的初具现代地理学雏形的地理之书。
【解析】选D。D 项,“《水经注》是……初具现代地理学雏形的地理之书”错,文
中写到“在明末清初反对空谈,提倡‘经世致用’的思潮影响下,方才涌现出一
批如徐霞客、王士性及梁份等学者走出书斋,转以野外踏察为重心,以实地调查
获得的第一手材料完成具现代地理学雏形的地理之书”,可见“具现代地理学雏
形的地理之书”是明末清初才出现的,而《水经注》不是具现代地理学雏形的地
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理之书,《水经注》是北魏郦道元的著作,选项张冠李戴。
7.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3 分)( )
A.材料一和材料二都谈到了实地考察与研究问题的关系,不过两者论述的重心并
不同。
B.郦道元的游历考察不是现代地理学意义上的实地考察,其目的是对典籍做合理
辨析。
C.在中国进行大规模的河湖水道实地考察以获取第一手材料,从古至今都是巨大
挑战。
D.郦道元的《水经注》及其成书手段对后世产生了深远的影响,具有重大的学术
价值。
【解析】选B。B 项,“不是现代地理学意义上的实地考察,其目的是对典籍做合理
辨析”错,文中写“他通过实地踏察发现与典籍记载间的抵牾,进而做出合理辨
析”,可见选项曲解文意,“目的”表述于文无据。
8.下列选项,最适合作为论据支撑材料一观点的一项是(3 分)( )
A.王充《论衡·书解篇》:“知屋漏者在宇下,知政失者在草野。”
B.刘勰《文心雕龙》:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”
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C.陆游《冬夜读书示子聿》:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”
D.袁隆平说:“我带研究生有一个要求——你下不下田?你不下田我就不带。”
【解析】选A。B 项,强调多练,量变产生质变;C 项,强调实践的重要性;D 项,强调实
践对于研究工作的意义。
9.“分类施策,真抓实干,已经成为一线干部工作中调查研究的行为规范”,请结合
材料一对这一现象加以分析。(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①一线干部工作的这一调查研究行为规范正是工作中要做到精准分类,有
的放矢,制定政策,树立求真务实的作风,把工作做到实处。②这一行为规范有益
于一线干部转变自身工作作风,增进同人民群众的感情,有益于其发现和解决群
众所急所盼的问题,积累实践经验。(每点2 分)
【解析】①材料一提到“调查研究要找准问题、有的放矢……调查研究要树立
求真务实的作风,坚持追求真理、修正错误的勇气,从客观实际出发,坚持结论产
生在调查研究之后,建立在科学论证的基础上”,一线干部工作的这一调查研究
行为规范正是工作中要做到精准分类,有的放矢,制定政策,树立求真务实的作风,
把工作做到实处。②结合“经常开展调查研究,非常有益于促进领导干部正确认
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识客观世界、改造主观世界、转变工作作风、增进同人民群众的感情,有益于深
切了解群众的需求、愿望和创造精神、实践经验”可知,这一行为规范有益于一
线干部转变自身工作作风,增进同人民群众的感情,有益于其发现和解决群众所
急所盼的问题,积累实践经验。
10.新民中学组织“城市水情调查”研学活动,要求学生撰写城市水情调查研究
报告。请结合材料内容概括研究报告要点。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①为找到城市水情存在的主要问题,首先研究前人文献中的城市水情,了解
城市水情历史演变;②应实地调查城市水情,立足考察实践,深入城市了解具体水
情及群众需求。(每点3 分)
【解析】①结合“他是根据‘前文’即前人作品所载水道源流和两岸经历,一渎
一渠地缉缀下来的”“《水经注》的成书,只能通过大量的文献搜集整理,查验
比勘来完成”可分析概括出,为找到城市水情存在的主要问题,首先研究前人文
献中的城市水情,了解城市水情历史演变;②结合“仕宦途中,他通过实地踏察发
现与典籍记载间的抵牾,进而做出合理辨析……既是地理之书,势必会考量是否
充分开展实地考察。不过,依照当时的科技条件以及学术发展的进程来看,这些
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都不容易实现”可知,在条件艰难的当时,郦道元还是进行了很多实地考察,所以
当今的“城市水情调查”报告,应实地调查城市水情,立足考察实践,深入城市了
解具体水情及群众需求。
三、[“逻辑的力量”融合考查](2024·临沂模拟)阅读下面的文字,完成11~15 题。
(18 分)
材料一:
除了讲求实用以外,我们还要有一种为学问而学问的兴趣,为真理而真理的
态度。逻辑就它的本身说,是一种纯粹科学。逻辑之学,自亚里士多德轫创以来,
经过中世纪,到九十余年前,一直是在冬眠状态之下。而自十九世纪中叶布尔等
人重新研究以来,突飞猛进,与纯数学合流。由于晚近逻辑发展之突飞猛进,引起
数学对于其本身的种种根本问题之检讨与改进。写文运思而依照逻辑方式,是一
件颇不易办到的事,好比在这个世界上,全然健康的人也不多见。很少人能说他
的运思为文全然无逻辑上的毛病,即使是逻辑专家,也不能完全办到这一点。逻
辑训练,除了积极方面可能助长我们的推论能力以外,在消极方面可以多少防止
错误的推论,而且可以直接或间接帮助我们免除种种常见的谬误。
(摘编自殷海光《逻辑新引》)
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材料二:
稻草人谬误是指在论辩过程中通过歪曲对方来反驳对方,或者通过把某种极
端荒谬的观点强加给对方来丑化对方的诡辩手法。就像树起一个稻草人做靶子,
并自欺欺人地以为:打倒了这个稻草人,也就打倒了对方。
歪曲对方观点的重要手法有夸张、概括、限制、引申、简化、省略、虚构,
等等。例如,无政府主义者故意把马克思主义的一个重要论点“人们的经济地位
决定人们的意识”,歪曲为“吃饭决定思想体系”,并对这个荒谬的论点大加攻
击。有人驳斥了这一偷换论题的诡辩手法:【甲】“究竟何时、何地、在哪个行
星上
, 有哪个马克思说过‘吃饭决定思想体系’呢
? 【乙】为什么你们没有从马
克思著作中引出一句话或一个字来证实你们的这种论调呢
? 诚然,马克思说过,人
们的经济地位决定人们的意识,决定人们的思想,【丙】可是谁向你们说过吃饭
和经济地位是同一种东西呢
? 难道你们不知道
, 像吃饭这样的生理现象是与人们
的经济地位这种社会现象根本不同的吗
? 【丁】如果说人们的经济地位等同于
吃饭
, 那么有钱人就不买书不看报只是当个饭桶喽
? ”
稻草人谬误的另一种表现形式是避强就弱、避重就轻、避实就虚,即论敌本
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来为自己的观点提出了很多论据,在反驳时,却避开对方所提出的那些强有力的、
重要的、实实在在的论据,而专挑那些比较弱的、不太重要的、虚的论据展开反
击。这也等于歪曲了对方,故意把对方弱化为稻草人。
不过,无论在逻辑上还是在人们的心理上,稻草人谬误都是不管用的。因为
批判的态度应该是科学的态度:在批判对方时,在与对方论战时,每个人都有义务
忠实地转达对方的观点,并在此基础上展开论战,这是逻辑的要求,也是道德的要
求!
(摘编自陈波《逻辑学十五讲》)
材料三:
在现实生活中,经常出现对他人的观点进行转述的情况,例如,评论家说:“我
不喜欢这本书。也许在行至孤岛的情况下,没有了别的书,我才会喜欢它。”出
版商转述为:“评论家说即使在行至孤岛的情况,他仍然喜欢它。”
从这一案例中可以看出,评论家的原意是“不喜欢这本书”,而出版商则将
其扭曲为“喜欢这本书”,但出版商并没有对评论家的观点进行攻击,可见,扭曲
的目的显然不是为了使得评论家的观点更容易被攻击,而是出于另一种私利——
书本销量更好。那么,它属于什么谬误呢?
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在《扭曲语境:对承诺的操纵》一文中,作者沃尔顿和马卡纽认为这是一种
欺骗性的引用谬误。“为了理解在对话中,错误的引用作为一种欺骗策略的谬误,
有必要研究引语作为一种常见的工具在论证中使用。”他们首先对“引用”进
行了讨论,认为引用作为论辩的一种策略有支持和对抗两种形式。其中,支持策
略是指利用引用来支持自己,增加自己立场的可信度,而对抗策略则是利用引用
来攻击对手,降低对方立场的可信度。沃尔顿和马卡纽基于对多种引用实例的分
析,总结了三种引用谬误,总的来说可以分为两大类:改变原文和改变语境。其中,
改变原文包括错误引用和选择性引用,错误引用谬误即对原文的改写,选择性引
用则是对原文的省略;改变语境是指扭曲语境谬误。需要注意的是,有些改变原
文类谬误,会通过对原文的改写或省略而造成语境的改变,即改变原文的引用谬
误与改变语境的引用谬误存在交叉情况。在同一谬误中,可能既存在改写又存在
省略,如上例中,既省略了“没有了别的书”,也对原句进行了调整,改变了原句的
意思,属于引用的支持策略。但是,“引用”本身并不是说要对原文不做一丝改动,
有些对原文的省略、改写并不会改变原文的意思,而引用谬误之所以是谬误,关
键就在于其在引用中改变了原文的意思。
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如上文提及,引用谬误不同于稻草人谬误:一是,稻草人谬误是对对方观点的
扭曲,而引用谬误可以是对任何人的任何话语的扭曲;二是,稻草人谬误是利用扭
曲攻击对方,而引用谬误还可以利用扭曲支持自己的论证。但两者之间又存在联
系,引用谬误可以作为稻草人谬误的手段,帮助完成“扭曲”任务。结合引用谬
误的不同类型,我们发现省略原文、改写原文和改变语境构成了稻草人谬误中的
三种主要扭曲手段并由此产生了丰富多样的稻草人谬误。
(摘编自金立、孙玥《稻草人谬误的性质与类型探析》)
11.下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是(3 分)( )
A.
B.
C.
D.
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【解析】选B。B 项,“避开对方论据”表述不严谨。原文是说“避开对方所提出
的那些强有力的、重要的、实实在在的论据,而专挑那些比较弱的、不太重要的、
虚的论据展开反击”。
12.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3 分)( )
A.材料一提到数学是为了介绍逻辑学在发展中取得的进展,举写文运思的例子则
是为了说明逻辑错误很难避免并以此引出逻辑训练的意义。
B.材料二第三段“这也等于”中的“也”字很严谨,说明“避强就弱”等与歪曲
对方观点虽然属于稻草人谬误不同的表现形式,但本质上是相同的。
C.材料三为了达到讲清引用谬误类型的最终目的,先以具体案例引入,然后介绍了
引用的类型,在此基础上又对不同概念进行了层层的比较。
D.材料一总体上谈逻辑的重要性,材料二和材料三则深入具体论述了对稻草人谬
误的认识,这些认识从一定意义上可印证材料一的有关观点。
【解析】选C。C 项,“为了达到讲清引用谬误类型的最终目的”错,材料三的最终
行文目的是讲清楚“稻草人谬误的三种主要扭曲手段”。
13.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3 分)( )
A.材料一以“冬眠状态”比喻逻辑学在其发展中经历的长时间停滞,这说明了在
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布尔等人重新研究以前,没有人关注或研究过相关的学问。
B.批判的态度应该是一种为真理而真理的科学态度,论战双方要客观呈现彼此观
点,摒弃个人主观情感,将逻辑的要求置放在道德的要求之上。
C.改变原文可能会出现引用谬误,这种谬误还会存在与改变语境的引用谬误相交
叉的情况;但并不是改写了原文,就一定会出现引用谬误。
D.既然引用谬误可以作为稻草人谬误的手段,帮助完成扭曲任务,那么,理论上可
以依据引用谬误的类型,划分出稻草人谬误的所有具体类型。
【解析】选C。A 项,“没有人关注”太绝对了,只是说明基本没人研究或研究没有
突破;B 项,“置放在道德的要求之上”于文无据,原文是说“这是逻辑的要求,也是
道德的要求!”;D 项,“可以作为稻草人谬误的手段”,说明其不是全部手段,因此,也
不可能据此划分出稻草人谬误的所有具体类型。故选C。
14.材料二画线部分是对无政府主义者的驳斥,其中使用了归谬法的一项是(3 分)(
)
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
【解析】选D。D 项,丁句,从“人们的经济地位等同于吃饭”出发,推出了“有钱
人就不买书不看报而只是当个饭桶”这一明显的错误,使用了归谬法。其他句子
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都是正确的逻辑推理。
15.《孟子·滕文公下》:“杨氏为我,是无君也;墨氏兼爱,是无父也。”孟子对杨朱、
墨翟两人观点的批评,均存在逻辑谬误,请结合材料二简要分析。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①杨朱“为我”强调维护个人利益,孟子却把它扭曲为目无君主。②墨翟
“兼爱”主张普遍平等地爱人,孟子却把它说成是目无父亲。③孟子歪曲了杨朱
和墨翟的观点,即通过歪曲对方来反驳对方,是稻草人谬误。(每点2 分)
【解析】材料二指出“稻草人谬误是指在论辩过程中通过歪曲对方来反驳对方,
或者通过把某种极端荒谬的观点强加给对方来丑化对方的诡辩手法”。①孟子
说“杨氏为我,是无君也”,意思是,杨朱提倡只为自己,这是目无君主。杨朱“为
我”强调维护个人利益,孟子却把它扭曲为目无君主。②孟子说“墨氏兼爱,是
无父也”,意思是,墨翟主张兼爱,这是目无父亲。墨翟“兼爱”主张普遍平等地
爱人,孟子却把它说成是目无父亲。③孟子歪曲了杨朱和墨翟的观点,即通过歪
曲对方来反驳对方,是稻草人谬误。
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