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《加减混合》教案
教学内容：人教版小学数学一年级上册第75 页。 教学目标：
1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行
10 以内数的加减混合计算。 2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计
算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、
抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有
数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联
系。 教学重难点：
1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。 教学准备：多媒体课件、算式卡片、
圆片 教学过程： 一、复习 口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 师出示卡片，指名回答
提问：5―2―1 和4+3+2 你是怎么算的？
（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。）
[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基
础。] 二、探究新知 1、学习例1
⑴课件展示画面，说明画面的意思（从左往右看）。 让学生认真观看图画。
师：看完图画，你知道了什么？
根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4 只天鹅，飞来了3 只，又飞走了2 只。
让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？” 生：现在有多少只？
师出示内容，再让学生齐读。
师：能不能根据上面的内容，列一道算式？ 生汇报：4+3-2
师：请说说4、3、2 各表示什么意思？ 生：……
⑵学习4+3-2 的计算顺序
4 + 3－2=5
引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再
把得数7 减去2。
[设计意图：通过学生的表述图意，既培养了学生的语言表达能力又加强了学生对加减混合
算式的含义的理解。在新知识的建够过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比的方
法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。反复让学生说出你看到了什么，
能不能用一句话说出来，让学生真正弄懂加减混合的含义；结合已有知识经验让学生想、
议该怎么算，在学生懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比，有效的教会学生进行知识
的整合，学会举一反三的学习方法。]
2、学习例2 出示挂图
①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。
②师根据学生回答，出示内容：
湖里有4 只天鹅，飞走了2 只，又飞来了3 只，现在一共有多少只？
③列算式 4-2+3
说说4、3、2 各表示什么意思？
④学习4-2+3 的计算顺序
[设计意图：在学懂例1 的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考
完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程
中。]
3、比较归纳，总结算法
师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌
说一说吧。
生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 像这样既有加法又有减法的运
算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）
师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？
（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）
[设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方
法。] 四、巩固练习
1、课件出示看图列式。
让学生说图的意思，然后列式，说计算顺序。
2、做书上第76 页的第1 题。 课件演示。学生说计算方法。
3、做书上第 76 页的第 2 题。 课件演示。说计算顺序。
六、总结
师：通过这节课的学习，你知道了什么？
生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。
