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教案知行| 《素养教案》英语八年级上册(人教版)—Unit 2 Home Sweet Home 教学过程设计 Period 2 What do you do for family visits?
编者按
《素养教案》作为国家重点规划课题研究成果，由北京师范大学王本陆、李亦菲、石雷，福建师范大学余文森，湖南师范大学张传燧，北京华师教育研究院房涛等专家教授引领，由刘汝明、闻岩、田成良、左鹏、杨伟宁、徐宝贵、雷晓莉、黄祥勇、韩玉娟、崔琰、向浩、刘晓波、车向军、吴良根、李海刚、陈青荣、王芳等百余位特级正高级教师担纲学科主编。中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生为《素养教案》题字作序。
为科学务实地引领素养教学改革，本课题组以“简约、融合、有效”为基本理念，梳理出学期教学规划、教材内容分析整合、课程标准分解、大概念大主题确立、学习目标叙写、学业评价预设、教学活动结构化、情境创设与问题引领、学科实践与跨学科项目化学习、单元整体学程案及作业设计、“学-教-评”一致性等素养教学必须研究与践行的“规定动作”（关键技术）。并形成本套《素养教案》。
从今日起，明师俱乐部公众号开启专栏连载，推送重磅教研书目《素养教案》核心内容。栏目将拆解全书编纂逻辑、公示精品教案范本、解读课标落地路径、分享校本备课实操方法，覆盖全学段、多学科，兼顾学校顶层教研管理、中层教学统筹、一线课堂备课全场景需求。
第2课时
本节内容分析
作为本单元第二课时，本节课通过语音、语调和听说活动，旨在巩固第一课时所学的语言知识，并为单元后续课程打下基础。它主要承担的教学任务有:
1.学习并掌握不同元音音标/ɔː/、/ɒ/、/u:/、/u/、/a:/、/ʌ/及其字母组合在单词中的发音，以及句子的意群和停顿。
2.通过听力练习，理解对话内容，提取关键信息，练习使用目标语言进行口头交流。
3.通过角色扮演和创造性写作活动，让学生在实际情境中应用所学语言。
具体语篇内容分析:
Pronunciation(发音练习)环节包含两部分:
首先是听录音并重复，然后为每个元音组添加一个新单词。这一活动旨在提高学生的发音准确性和扩大学生的词汇量。通过发音练习，学生能够更好地掌握英语中的元音字母组合的发音，同时拓展与家务相关的词汇。
另一部分是体会单元主题对话中句子的意群和停顿。学生听一段对话，注意意群和停顿。这一活动旨在使学生学会如何在对话中使用适当的停顿，以及如何使用情态动词can和could来表达请求。
2a通过听一段对话，补全对话内容。通过听对话并填空，提高学生的听力理解能力和对细节的注意力。通过家庭成员之间的一段对话，展现了为迎接祖父母到访而进行的一系列准备工作。对话内容涉及房间清洁、家居布置以及家庭成员间的互助合作，旨在通过实际情境教授学生如何使用英语进行日常沟通和表达请求。
对话中多次使用can和could来表达请求和征求许可，体现了礼貌和尊重。“grandma clean”(意指非常彻底的清洁)等表达，增加了语言的真实性。通过对话展现了家庭成员之间的合作和关爱，强调了家庭责任和互助的重要性。
2b-2c部分为听后活动。其中,2b是听后回答一系列问题，引导学生深入理解对话内容，并鼓励他们将对话情境与个人经验联系起来。这些问题旨在提高学生的阅读理解能力，同时促进他们对家庭责任和亲情的思考。2c则是通过一个思维导图的活动，帮助学生理解和记忆让祖父母感到宾至如归的具体做法。
这一活动不仅涉及语言学习，还包括情感教育，鼓励学生思考如何在家庭中表达关爱和尊重。思维导图分为两个主要部分:为祖父母的房间添置物品和打扫房间。每个部分都有几个具体的行动点以及一个“其他”部分，鼓励学生添加自己的想法。通过完成思维导图，学生能够激发自己的创造性思维，并思考如何在家庭中表达关爱。
2d-2e为角色扮演和创造性写作。学生根据听力材料中的角色扮演对话，然后创造性地编写对话，模拟彼得为朋友访问新家做准备的情景。在所编写的对话中，学生会对上一节课所学的有关家务活动的表达以及本课所学的语音、语调知识进行充分地运用和实践。
教学活动准备
【学习目标设计】
1.正确发音并区分音标/ɔː/、/ɒ/、/u:/、/u/、/a:/、/ʌ/注意句子中的意群和停顿。(语言能力)
2.理解并运用与家庭访问相关的词汇和表达。(语言能力)
3.通过角色扮演和小组讨论，运用所学语言知识进行实际交流。(学习能力)
4.通过讨论、构建有关家庭访问的思维导图等活动，增强对家庭关系的重视和感恩之情。(学习能力、思维品质)
【学习重点难点】
1.重点
(1)准确掌握英语中不同元音字母组合的发音，如/ɔː/、/ɒ/、/u:/、/u/、/a:/、/ʌ/。通过听录音并重复，能够模仿正确的发音，并通过添加新单词拓展词汇量。
(2)通过听力练习理解对话内容，能够捕捉细节信息，完成填空任务。对话中涉及有关家庭来访的家务、准备房间布置活动和对请求的表达。
(3)掌握如何使用情态动词can和could来表达请求和征求许可。通过角色扮演和创造性写作，能够在实际情境中运用所学语言。
2.难点
(1)区分两组元音音素/ɔː/和/ɒ/，/u:/和/u/的发音,并且掌握所对应的常见元音字母或字母组合。
(2)正确运用情态动词can和could来表达请求和征求许可。
教学活动设计
本节作业设计
【基础性作业]
1.为迎接家人或朋友的到来写一篇英文短文，描述你如何为家人或朋友的到来做准备，包括你做了哪些家务、如何布置房间以及你做了哪些特别的事情来使他们感到受欢迎。
【拓展性作业】
2.进行一项关于“如何为家人或朋友的到来做准备”的调研，并撰写一份调研报告。
调研问题(示例):
(1)当家人或朋友来访时，你认为最重要的是什么?
(2)你通常会做哪些事情来准备迎接客人?
(3)你如何确保客人感到舒适和受欢迎?
(4)你有哪些创新的想法可以让客人的访问更加难忘?
调研方法:
(1)可以通过问卷调查、访谈或在线调查的方式收集信息。
(2)至少收集来自5个不同家庭或朋友的数据。
报告结构:
引言:简要介绍调研的目的和重要性。
方法:描述你如何进行调研。
结果:展示和分析你的发现。
结论:总结调研结果对你自己或他人的潜在影响。
建议:基于调研结果，提出有关如何改进为客人做准备的建议。
【参考答案】
1.评价要点
(1)内容的相关性:短文是否包含了为客人做准备的各个方面。
(2)语言的准确性:使用的词汇和语法是否正确。
(3)创造性:是否有独特的想法或细节使短文更生动。
设计意图
通过写作练习，学生能够实际应用课堂上学到的词汇和表达方式，鼓励学生发挥创造力。通过为家人或朋友的到来做准备的写作，学生能够体会到关心他人和待客之道的重要性。
2.评价要点
(1)方法的合理性:调研方法是否恰当和有效。
(2)数据的准确性:收集的数据是否准确和可靠。
(3)分析的深度:对结果的分析是否深入和有洞察力。
(4)报告的清晰度:报告是否结构清晰，表达是否流畅。
(5)实用性:提出的建议是否切实可行。
设计意图
通过调研活动，学生能够学习如何设计问卷、收集和分析数据，培养研究性学习能力。调研报告的撰写让学生学会如何将研究成果整理成文，为将来的学术写作或工作报告打下基础。
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