如果我是⼀棵树:当孩子的诗遇见AI,一场关于生命的探索

如果树会说话，它会告诉我们什么？

在荟同幼儿园 K班，一群5-6岁的孩子们，用整整2个月的时间，倾听了一颗颗树的声音。他们用画笔记录，用文字诉说，最终，这些稚嫩而真挚的表达，在一首由荟同幼儿园的老师们借助AI生成的诗歌和视频中，凝结成最动人的答案。

这些充满灵性的表达，这不仅是孩子们的项目成果展，更是荟同幼儿园教师专业成长的一次见证——在这个 AI 时代，我们的老师正在学习如何驾驭新工具，为教学赋能，让孩子们的表达拥有更多可能性。

这一切，是如何发生的？

在《⽣命系统》主题探索中，我们邀请孩⼦们放慢脚步，观察⾃然世界的变化。这并非一次随意的自然探索，而是一场经过荟同幼儿园老师们精心设计的探究旅程。

随着季节的变化，孩⼦们注意到落叶、颜⾊的转变以及树的变化。这些⽇常的发现逐渐引发了更深层的好奇。

这些问题，如同小小的种子，生根发芽，最终孕育了我们的项目—— 《如果我是⼀棵树》。

项目的起点，是源自我们前往中山公园里的一次城市课堂。

荟同幼儿园的老师们有意识地将这次出行设计为知识输入与身体经验的融合，我们鼓励每个孩子选择一棵属于自己的“树朋友”，在接下来的日子里他们将反复前往探望。

令老师们动容的是，孩子们开始用富有情感的语言描述他们的朋友：“我的树看起来很困。” “今天树很冷。” 

这些表达并非简单的拟人，而是孩子们开始将树视为一个有生命、有感觉的存在，建立起了超越观察的情感连接。

绘画是本项⽬中⾮常重要的表达⽅式。

最初的绘画孩子们多关注树⼲、树枝和树叶等可⻅部分。随着持续观察，孩⼦们的绘画变得更加丰富、有意识。

通过对照实地照片、儿童语言记录和写生绘画，荟同幼儿园的老师们进行了细致的教学讨论。

老师们观察到——

老师们在讨论中发现，孩子们对树的地上部分比较熟悉，但对地下世界缺乏概念，对树的生命变化缺乏时间维度的认识，于是开始引导孩⼦们思考“看不⻅的部分”。

针对这些问题，老师们没有直接给出答案，而是精心挑选了自然科学绘本，引入关于树木结构与生态的知识。

于是，画纸被延展，复杂而充满想象力的根系世界出现了——泥土、水分、蚯蚓、蚂蚁的家，一幅完整的生态系统在孩子们的笔下诞生。

这一阶段，荟同的老师们进行了目标性的知识补充，帮助孩子建立“树是一个系统”的科学概念。

带着新建立的知识框架，孩子们再次回到中山公园。这一次，他们开始带着问题观察：

就这样，孩子们带着新的问题再次回到中山公园，反复的、迭代的探究，让孩子们开始建立对自然更深层的理解——变化、生命周期、生态关系。

在科学认知不断深化的同时，老师们始终在同步发展孩子们的语言和想象能力。

老师邀请孩子们从不同视角看树：是停在枝头的小鸟？还是树根旁的蚂蚁？这些体验极大地发展了孩子的空间感、同理心和灵活思维。

最终，所有的积累，都在孩子们的画作和语言中绽放。我们听到了他们对自己“树朋友”的深情告白：

我们从孩子们身上看到，当他们与自然建立深刻的联系，当他们被允许用一百种语言去表达，当他们身后有专业的教育者用心设计每一步路径时，学习的深度和广度，也会远超我们的想象。

《如果我是⼀棵树》不仅是关于树的学习，更是一场关于关怀、连接与好奇心的探索。

通过放慢脚步、反复观察同一棵树，孩子们体会到：真正的理解需要时间，而学习，就像树一样，慢慢生长。

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