夜雨聆风
打赏，扫码联系获取电子版
16. 浙江省诸暨市2025—2026学年高三上学期期末考试语文试题
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在我们的认知中，遗忘总是不好的。但实际上，科学家们认为，“遗忘”或许并不是一件坏事，它可能代表着另一种学习形式。近日，来自都柏林的汤姆·瑞安副教授和多伦多大学的保罗·弗兰克兰助理教授的研究结果表明，获取特定记忆能力的变化是基于环境反馈和可预测的，而且“遗忘”可能并不一定是件坏事，而是大脑的一种功能性特征，是神经可塑性的一种基本形式，它代表了一种更高阶的学习形式。
记忆和遗忘的“相爱相杀”
说起遗忘，我们首先想到的肯定是记忆，因为没有记忆就不存在遗忘，那么记忆是如何产生的呢？
动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，形成记忆，使其能够适应行为并促进发展。就像远古时期的人类，当发现火可以驱赶野兽后，再碰到野兽时，他们就学会了使用火把驱赶野兽，因此人类可以生存，文明得以发展。研究表明，学习这一行为涉及到在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，这些变化是信息编码和未来回忆的基础，也称为记忆印记。
那么，甲？
瑞安博士表示：记忆存储在被称为“记忆印记细胞”的神经元群中，成功回忆这些记忆涉及到这些神经元群的重新激活。因此，从逻辑上来说，遗忘发生在记忆细胞不能被重新激活时。
此外，遗忘还分为病理性遗忘和非病理性遗忘，其中遗忘的程度也不相同。在一种极端的情况下，存在严重的遗忘状态，比如晚期的阿尔茨海默病或严重创伤性脑损伤。这些严重的遗忘是由于记忆印记本身的丢失，恢复记忆的概率基本为零。而另一种极端，则是过度的可恢复性，即超级记忆，不会发生遗忘。造成这种情况的原因，除本身的特性外，还有可能是创伤后压力心理障碍症导致的。在这两种极端之间，存在着不同程度的遗忘，其中包括我们通常的遗忘模式：自然遗忘。不论是从生活经验还是科学实验中，我们都能发现，自然遗忘是普遍存在的。
自然遗忘的机制
研究发现，健康大脑中遗忘的普遍程度表明，它可能代表了正常记忆功能的一个重要特征，而不是一个错误。此外，当遗忘真正发生时，并不是一切都失去了。如今，越来越多的证据表明，被遗忘的核心记忆信息仍然存在于大脑中，但是无法通过自然回忆轻松获取。就好像记忆被储存在一个保险箱里，但你不记得打开它的密码。这为瑞安和弗兰克兰提供了一种新的研究思路，帮助他们从认知功能和神经生物学机制两方面重新定位了人类对遗忘的理解。
在传统的遗忘机制的研究中，大多数关于遗忘机制的实验采用的干预手段通常是泛神经元的，并没有专门检查在记忆印记细胞中的作用。
研究人员在健忘症小鼠模型中探讨了记忆印记细胞的可及性（即遗忘的东西可以恢复）与病理遗忘之间的关系以及遗忘相关的机制。研究发现，自然遗忘与以下四个机制有关：（1）突触重量变化对记忆可及性的重要性；（2）细胞内信号机制引发遗忘并作用于突触变化的上游或下游；（3）海马回路重构可能会改变现有突触在记忆印记细胞上的权重；（4）小胶质细胞通过消除（修剪）补体蛋白标记的较弱的突触连接来塑造脑回路。
尽管这些机制可能只是我们大脑遗忘的所有方式中的一小部分，但却有一个共同点：突触强度的改变。因此研究人员认为：遗忘是由于突触权重的改变，导致记忆印记细胞的可及性降低。也就是说：遗忘是由于电路重构，将记忆细胞从可访问的状态切换到不可访问的状态。
理解了遗忘的机制后，还存在的问题是，是什么决定了哪些记忆被遗忘以及为什么会遗忘？研究人员认为，一些遗忘被认为是由环境条件改变记忆印记细胞可及性的一种学习形式。
环境对遗忘的影响
研究人员表示，生物环境的变化提供了调节遗忘率的知觉反馈。在静态的环境中，遗忘发生的频率可能会降低，因为信息仍然是有用的，而在变化的环境中，学习到的信息随着时间的推移变得越来越少。
而且遗忘也不是等同的。在某些情况下，遗忘率可以由环境经验来调节，而这些方面与被遗忘记忆的形态或功能没有明显的关系。例如，林蛙蝌蚪生活的温度条件调节了它们对食肉老虎蝾螈气味的遗忘。那么，乙？研究表明：体育锻炼会调节记忆功能和持久性，而压力会改变记忆的可获得性，使记忆的提取偏向于那些更消极的记忆。与记忆的形态或功能相对应的环境经验方面也调节遗忘率，比如果蝇，饥饿状态促进了与糖有关的嗅觉记忆的提取，而口渴状态则促进了与水有关的嗅觉记忆的提取。社会隔离也会导致啮齿动物中RAC1信号增强和社会记忆的遗忘，这种行为状态的改变可以通过再社会化来逆转。还有预测遗忘：当学习到的感知环境被重新遇到时，大脑会“删除”掉与预测不相符的细节，从而忘记无关的细节，大脑修建记忆的倾向与环境有关，由最不可预测的环境特征形成的记忆往往会被遗忘。
遗忘是学习的一种形式
综上所述，遗忘是神经可塑性的一个积极过程，并不一定会导致记忆的缺失。在一个不断变化的世界，比如我们和许多其他生物生活的世界，忘记一些记忆可能是有益的，这可以使我们更灵活地应对变化。如果记忆是在与当前环境不完全相关的环境中获得的，遗忘它们可以是一个积极的改变，提高我们的幸福感。
（摘编自郝景《科学表明：忘记也是一种学习》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A. 动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，会在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，形成“记忆印记”。
B. 瑞安和弗兰克兰的实验突破了泛神经元的传统实验干预手段，从而精准地发现了自然遗忘与多个机制之间的内在关联。
C. 在静态环境中，遗忘发生的频率和可能性会降低；而在变化的环境中，学习到的信息则随着时间的推移而逐渐变少。
D. 遗忘是神经可塑性的一个积极过程，不仅不一定会导致记忆的缺失，还可以使我们更灵活地应对当下瞬息万变的环境。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）
A. 选文开头连用“或许”“可能”等词，加强了论述的严谨性；在解释遗忘发生时还提及两种极端现象，使表述显得准确客观。
B. 选文在阐述遗忘机制时运用比喻论证，如将记忆存储比作“保险箱”，将遗忘比作“忘记密码”，使抽象的概念变得具体可感。
C. 选文在具体论述环境对遗忘的影响时，列举了一些研究的案例，包括林蛙蝌蚪、果蝇和啮齿动物等，增强了论证的说服力。
D. 选文以小标题的形式搭建论证框架，小标题之间环环相扣，层层递进，阐释遗忘与记忆的关系、遗忘的机制与影响的因素等。
3. 编者按又称“按语”，是编者对编发的新闻报道或文章进行提示、评议、阐述或做补充说明的文字。根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，完成这则编者按，每处不超过10个字。
编者按：在认知世界中，__________是两个永恒的主题。我们追求记忆长久，却常在遗忘沼泽中挣扎。然而，最新的科学研究，颠覆了我们对遗忘的传统理解，揭示出___________，而是一种高阶的学习策略。遗忘并非被动的消失，而是大脑___________，从而能帮助大脑有效处理感官信息并概括整合知识。这一观点近期被英国的科学家们证实。
4. 根据上下文，文中横线处提出的问题分别可能是什么？请写出对应的问题并简要说明理由。
5. 张同学在复习背诵“名句名篇默写”板块的古诗文时，总是遗忘很快，感觉力不从心。请结合原文和下列有关人类遗忘规律的材料，给他提三条复习背诵的建议，帮助其更有效地记忆古诗文。
德国心理学家艾宾浩斯在1885年以自己为测试对象做了一个记忆试验，并获得大量的试验数据，通过分析这些数据，艾宾浩斯得到了其记忆量变化的规律，随后他将这个变化规律绘制成一条曲线，这就是著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”（见下图）。该规律被应用于教育、科研等多个领域，具有重要价值。
【答案】1. A 2. D
3. ①. 人类的记忆与遗忘②. 遗忘并非（不是）坏事③. 对环境变化的主动应答
4.
甲：遗忘和记忆有什么关系理由：遗忘是如何发生的前文在解释记忆如何产生，后文瑞安博士开始解释遗忘的发生机制，因此此处应是一个承上启下、引出遗忘机制的问题。
乙：哪些环境因素会影响遗忘率理由：前文提到“遗忘率可以由环境经验来调节”，后文用多个研究实例说明环境影响遗忘的具体因素，因此此处应是一个引导具体例证的问题。
5. ①合理安排复习时间。
②结合语境理解记忆。
③创造多元记忆环境。
④优化背诵身心状态。（任选其中三条作答）
【解析】
【导语】本文打破“遗忘是坏事”的固有认知，通过科学研究，阐述遗忘并非记忆缺失，而是大脑的功能性特征和更高阶的学习形式。文章先介绍记忆与遗忘的关联，区分病理性与非病理性遗忘，再详解自然遗忘的四种机制及核心原因，最后说明环境对遗忘的调节作用，论证了遗忘能帮助生物灵活应对环境变化、提升幸福感，逻辑清晰，兼具科学性与通俗性。
【1题详解】
本题考查学生理解分析文本内容的能力。
B.“突破了泛神经元的传统实验干预手段，从而精准地发现了自然遗忘与多个机制之间的内在关联”错误。原文“在传统的遗忘机制的研究中，大多数关于遗忘机制的实验采用的干预手段通常是泛神经元的，并没有专门检查在记忆印记细胞中的作用”，但并未明确说明瑞安和弗兰克兰的实验“突破了泛神经元的传统实验干预手段”，也未明确提到“精准发现自然遗忘与多个机制之间的内在关联”。
C.“遗忘发生的频率和可能性会降低”错误。原文“在静态的环境中，遗忘发生的频率可能会降低”是或然性推测，选项的表述说明遗忘的频率降低是确定的，过于绝对，不合文意。
D.“还可以使我们更灵活地应对当下瞬息万变的环境”错误。原文“忘记一些记忆可能是有益的，这可以使我们更灵活地应对变化”，可知选项中的表述范围扩大。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生分析评价文本内容及艺术特色的能力。
D.“自然遗忘的机制”探讨的是“如何遗忘”(内在生理机制)，“环境对遗忘的影响”探讨的是“在什么条件下更容易/更少遗忘”(外在影响因素)，两者是并列的、不同维度的解释。结尾“遗忘是学习的一种形式”是对全文的总结。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生整合文本内容及情景补写的能力。
①原文开篇即围绕记忆与遗忘展开，明确“没有记忆就不存在遗忘”，且全文核心围绕二者的关联与特性展开论述。编者按开篇需引出这两个核心对象，结合上下文“追求记忆长久，却常在遗忘沼泽中挣扎”，可确定此处应填写与二者相关的核心表述，贴合“永恒的主题”这一限定。
②原文打破“遗忘总是不好的”这一固有认知，通过科学家研究表明，遗忘并非坏事，而是大脑的功能性特征、更高阶的学习形式，编者按中“颠覆了我们对遗忘的传统理解”对应原文这一观点，因此此处需填写与传统认知相反、契合原文核心结论的表述。
③原文指出遗忘受环境影响，是大脑应对环境变化的积极过程，能帮助生物灵活应对变化、处理信息，并非被动的记忆丢失，结合编者按中“主动应答”的逻辑，此处需体现大脑通过遗忘主动适应环境的特点，贴合原文中环境对遗忘的调节及遗忘的积极作用。
【4题详解】
本题考查学生分析文本结构思路及情景补写的能力。
甲：前文介绍记忆产生及记忆印记，下文瑞安博士解释遗忘发生在记忆细胞不能被重新激活时，该问题可引出对遗忘发生原理的解释，符合“记忆与遗忘的相爱相杀”部分的论述逻辑。
乙：前文提及林蛙蝌蚪的温度条件会调节其对特定气味的遗忘，由此提出“哪些环境因素会影响遗忘率？”问题可过渡到下文对调节遗忘率因素的具体说明。原文后续介绍了体育锻炼、压力、饥饿口渴状态、社会隔离等多种因素对遗忘率的影响，该问题能精准对应这些内容，契合“环境对遗忘的影响”部分的行文思路。
【5题详解】
本题考查学生分析理解文本内容并提出见解的能力。
①合理安排复习时间。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的时间规律，原文也表明自然遗忘普遍存在，记忆需通过巩固避免记忆印记细胞无法激活。张同学可依据曲线规律，在背诵后及时复习，间隔重复，减缓遗忘速度，强化记忆留存。
②结合语境理解记忆。原文提到大脑会“删除”无关细节，有用信息更易留存。背诵时结合古诗文的创作背景、情感主旨和意象内涵理解内容，让大脑判定信息有价值，减少自然遗忘，提升记忆牢固度。
③创造多元记忆环境。原文指出环境变化会调节遗忘率，不同环境经验影响记忆提取。张同学可在不同场景（如书房、户外）背诵，结合听觉、视觉等多种方式，丰富记忆关联，降低遗忘概率。
④优化背诵身心状态。原文说明体育锻炼可调节记忆功能，压力会影响记忆可获得性。张同学可在背诵前适当运动，缓解压力，避免消极情绪干扰，同时避免社会隔离，为高效记忆创造有利条件。
