【絮语文】(课件+教案)2027高一语文必修上册《致云雀》优质课一等奖课件

【絮语文】2027必修上册《致云雀》一课时教案

一、基本信息

课题：致云雀

课时：1 课时（45 分钟）

教材：高一语文必修上册

课型：外国诗歌鉴赏课

二、教学目标

1.语言建构与运用：识记文中重点字音，梳理诗歌行文层次，准确朗读诗歌；积累雪莱经典名句。

2.思维发展与提升：赏析比喻、对比、通感、浪漫主义等艺术手法，分析云雀形象特点，对比人与云雀精神差异。

3.审美鉴赏与创造：体悟浪漫主义诗歌瑰丽想象、热烈抒情的美学特征，读懂云雀象征内涵。

4.文化传承与理解：结合时代背景理解诗人对光明、自由、理想的追求，联结青春价值，树立积极向上的人生追求。

三、教学重难点

1.重点：梳理诗歌层次，赏析比喻、对比等修辞；把握云雀形象特点与象征意义。

2.难点：结合时代背景理解诗人寄托在云雀身上的理想；理解浪漫主义创作特色，联系青春解读诗歌现实价值。

四、教学准备

多媒体课件、名家朗读视频、雪莱生平及创作背景短片、《撒贝宁谈青春》短视频

五、教学过程（45 分钟）

（一）情境导入，走近诗人（6 分钟）

1.导入激趣

教师提问：大家是否听过“冬天来了，春天还会远吗？” 这句诗？学生自由发言后，明确诗句出自英国浪漫主义诗人雪莱《西风颂》。

小结：这句诗饱含冲破黑暗、奔赴光明的希望。雪莱一生都在歌颂自由与美好，今天我们一同学习他另一首经典抒情诗——《致云雀》。

2.走近作者雪莱

PPT 出示作者介绍，教师补充讲解：

雪莱（1792—1822），英国浪漫主义民主诗人，受空想社会主义思想影响，与拜伦并称英国浪漫主义诗歌 “双子星座”，被誉为 “诗人中的诗人”。30 岁不到海上遇难离世，墓志铭取自《暴风雨》。

代表作：诗剧《解放了的普罗米修斯》，诗歌《西风颂》《致云雀》。

3.齐读雪莱名言，初步感受诗人精神底色。

（二）知人论世，了解背景（5 分钟）

1.播放短视频：雪莱生平与《致云雀》创作时代背景。

2.教师梳理时代背景：

诗歌创作时期，英国社会黑暗压抑：圈地运动致使百姓流离，经济危机物价飞涨、底层工人贫苦；工人罢工反抗，却遭到统治阶级血腥镇压。全社会笼罩暴政阴霾，民众极度渴求光明、幸福与自由。

3.过渡：正是这样压抑的时代，雪莱写下放声歌唱的云雀，接下来我们走进诗歌文本。

（三）听读正音，划分层次（8 分钟）

1.名家范读，整体感知韵律

播放名家朗读视频，学生静心聆听，标注生字词、停顿节奏。

2.字音自测，夯实基础

PPT 出示重点字词，全班齐读、纠错：迸涌、倦怠、摈弃、憎恨、炽热、甘霖、闺阁、花蕾、醇酒、酣畅淋漓、雕琢等。

3.自由诵读，梳理诗歌层次

全诗共21 节，师生共同划分行文脉络：

①1—6 节：刻画云雀灵动身姿，描摹清亮婉转的歌声；

②7—11 节：多重比喻、拟人，正面赞美云雀；

③12—14 节：以人间乐曲反衬，侧面烘托云雀歌声无可比拟；

④15—17 节：探寻云雀歌声永恒欢愉的根源；

⑤18—19 节：人类与云雀对比，反思人类忧愁束缚；

⑥20—21 节：升华主旨，云雀成为诗人毕生追寻的精神理想。

（四）品读文本，鉴赏手法与形象（16 分钟）

环节1：赏析核心修辞手法

比喻（含通感）

提问：诗人用哪些事物比喻云雀？有何效果？

明确：烈火的轻云、星光利箭、明月清辉、少女、萤火虫、玫瑰等；运用通感，融合视觉、听觉，将无形歌声化为可视美景。

作用：想象瑰丽，云雀轻盈、纯粹、充满光芒的形象鲜活立体，歌声甜美治愈，能驱散忧愁、传递希望。

对比

出示诗句：婚典合唱、凯旋欢歌，对比云雀乐音。

分析：人间盛大乐曲都空洞贫乏，反衬云雀歌声纯粹饱满，拥有穿透心灵的强大精神力量。

浪漫主义核心手法总结

全诗立足主观情感，以大胆夸张、奇幻瑰丽的想象塑造云雀，热情抒发对理想世界的追求，语言奔放热烈，是典型浪漫主义诗歌。

环节2：概括云雀形象特征

提问：结合全诗，诗人笔下的云雀有哪些特点？

明确：擅长高飞、终日歌唱；永远欢乐纯净，自带光明，无愁苦束缚；象征自由、美好、希望。

环节3：深挖象征内涵与诗人情感

探究：为何云雀拥有纯粹欢愉，人类却满是忧愁？

品读18-19 节：人类总为虚妄琐事烦忧，欢笑掺杂苦恼，乐曲常倾诉哀思；即便剔除憎恨、恐惧，也无法拥有云雀纯粹快乐。

补充时代背景：当时英国民众自由被压制，挣扎于苦难之中，人人被现实枷锁束缚。云雀不受俗世苦难侵扰，是现实不存在的完美生命。

主旨情感总结

云雀是诗人理想化自我的化身。诗人赞美云雀，抒发三层情感：

①向往无拘无束的自由、永恒光明与纯粹欢乐；

②渴望用诗歌、文字唤醒世人，点亮人们的精神世界；

③寄托冲破黑暗暴政，奔赴理想美好生活的追求。

（五）拓展探究，联结青春价值（7 分钟）

1.播放短视频《撒贝宁谈青春》

2.课堂探究讨论：云雀代表的自由、热忱、满怀希望、超越苦难的特质，和我们青年的青春价值有什么共通之处？

3.学生自由发言，教师点拨总结：

青春本应如云雀一般，心怀希望、向阳而生；不惧当下困境，保有纯粹热忱，敢于追逐理想；以积极乐观的姿态，传递美好与力量，勇敢突破局限，奔赴属于自己的光明未来。

（六）课堂小结+ 作业布置（3 分钟）

课堂小结

引用雪莱名言收束：一切崇高的诗都是无限的。《致云雀》以浪漫瑰丽的想象塑造云雀，云雀是理想诗人、光明自由的化身。在黑暗年代，雪莱借云雀高歌希望；今天的我们，也当如云端鸣唱的云雀，心怀理想，永远向光而行。

课后作业

①背诵雪莱经典名句，摘抄文中描写云雀的优美比喻句；

②写一段 150 字短评：结合自身青春，谈谈你心中的 “云雀精神”。

六、板书设计

致云雀

雪莱（英国浪漫主义诗人）

一、云雀形象：善飞、爱唱、欢乐、光明、自由

二、艺术手法

比喻、通感—— 形象鲜活

对比—— 凸显歌声纯粹

浪漫主义：瑰丽想象、主观抒情

三、象征内涵

云雀= 理想自我→向往自由、光明、理想

四、青春共鸣：向阳而生，心怀希望，追逐理想