夜雨聆风
一、高考命题分析
①遵循"熟悉与陌生"原则，关注学生阅读实际与幻象。一方面主要从熟悉的诗歌内容、表达技巧、思想感情和观点态度方面进行考查，一方面选取的都是名家不太知名的作品，或者不知名作家甚至陌生作家的优秀诗歌作品。选材上，以唐宋时期为主，送别怀人诗、即事抒怀诗、酬和赠答诗深受选题人青睐。
②遵循"关联与比较"原则，关注学生知识联想与迁移。其一，课外诗歌与课内诗歌的关联比较；其二，课内外同一诗人相关诗歌的关联比较。通过关联比较，考查考生知识积累的广阔度与应用的灵活度。注重教考衔接，如在背景、表达方式的比较上。
③遵循"宏大与渺小"原则，关注学生思维选择与评价。在近年的高考古代诗歌阅读材料中，特定情境中的感怀题材占了较大的比例，这些作品或借景物来抒发个体情感，或劝勉在困境中的友人，或表达自己的观点，表现了在宏大叙事背景下个体的价值追求。考查内容上，"赏析"类的考查趋少，更注重从内容到思维品质的考查，如从诗句内容的理解与分析延伸到诗歌蕴含的哲理、道理的提炼等，如做人道理、读书与立身的关系、学诗途径等。主题正面、情感积极向上，或体现理性思考的诗歌。即便有离别思念，也是饱含劝慰；即便有厌世归隐，也是透出积极入世情怀；即便有困顿失意，也是失意中透着豪迈与希望；即便有批判，更多是理性思考。
二、部编版教材诗词篇目整理分析
《短歌行》曹操
表达手法：
1."对酒当歌，人生几何"设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。
2."譬如朝露，去日苦多"运用比喻，用"朝露"为喻，表达年华易逝的感慨。
3."何以解忧？惟有杜康"借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
4."青青子衿，悠悠我心""呦呦鹿鸣，食野之苹"用典，两次引用《诗经》。
5.用"子衿""鹿鸣"比兴，表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。
6."明明如月"运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，表达渴望贤才来归的心意。贤才难以招来，所以曹操想象着"契阔谈讌"。
7."乌鹊南飞"以"乌鹊"无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，表达出对人才的渴望。
8."山不厌高，海不厌深"用典手法说明自己渴望多纳贤才。
9."周公吐哺，天下归心"以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
情感分析：对时光易逝、人生苦短的忧思；对人才的渴望；希望招揽贤臣、一统天下的雄心壮志。
《归园田居》陶渊明
表达手法：
1.比喻："尘网""樊笼"比喻官场，表示对其厌恶；"羁鸟""池鱼"自喻，表达渴望摆脱束缚急迫的心境；"旧林""故渊"比喻乡土田园生活，表达对其追念之情。
2.白描：采用白描手法，简笔勾勒画面，用朴实的语言写景叙事，抒情言志，展现田园生活和农家景象画卷，平中见奇，淡而有味。可见陶诗平淡自然，毫无斧凿痕迹之风格。
3.寓情于景，情景交融。
情感分析：对误入官场的痛心后悔，对田园生活的喜爱。
《梦游天姥吟留别》李白
表达手法：首段"天姥连天向天横"直接写天姥山的高峻，"天台四万八千丈，对此欲倒东南倾"正衬，以天台山的高衬托天姥山的高。第二段采用想象手法，描绘梦境。尾段直抒胸臆。
情感分析：表达了作者对梦境中天姥仙境美景的向往和喜爱；对黑暗现实的憎恶；对权贵的蔑视。
《登高》杜甫
表达手法：首联视听结合、动静结合。前两联写景，后两联抒情。
情感分析：表达了作者对自己漂泊无依、年老多病、孤独无伴的哀叹；对自己壮志难酬、知音无觅的苦闷；对国家动乱不安、人民生活艰难的关切和忧虑。
《琵琶行》白居易
表达手法："忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发""东船西舫悄无言，唯见江心秋月白"侧面描写琵琶声的动听。"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。""银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛"等大量运用比喻，使无形的音乐声形象化。
情感分析：表达了诗人对琵琶女昔为倡家女、今为商人妇的悲惨遭遇的同情、惋惜、遗憾；对自己惨遭贬谪的感伤、无奈、愤懑、不满；对当局压抑人才的愤懑。
《念奴娇·赤壁怀古》苏轼
表达手法：
1.整首诗环环相扣，环环相生，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出"千古"，由"故垒"引出"三国周郎"，由"江山如画"引出一时的"豪杰"，为下阕着重写周郎伏下一条线。
2.写景、咏史、议论、抒情融为一体。全词气势奔放，一泻千里。语言精练、形象，如"乱石"三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇；"遥想"六句，写尽周瑜的风采才华。
3.使用衬托手法，以"早生华发"的词人，反衬"雄姿英发"的周瑜。
情感分析：通过对赤壁的雄奇景色的描写，表现了诗人对三国的周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往，抒发了诗人凭吊古迹而引起的自己功业无成而白发已生的感慨；对英雄的缅怀和仰慕。
《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾
表达手法：用典，作者使用五个典故，借古讽今。
情感分析：讽刺宋室昏聩无能，无人可用；借古讽今，告诫南宋朝廷以史为鉴，不要草率出兵，主张有备而战；对国运的担忧和对南宋朝廷不图恢复国土的愤懑；抒发自己烈士暮年壮心不已之志。
《声声慢》李清照
表达手法：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，开头三句运用七组叠字，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口；富有韵律，增加音乐美，声情并茂，淋漓尽致地抒发了词人心中的清愁哀怨，奠定了全词哀伤愁苦的基调。
情感分析：作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发今已国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。
《静女》（《诗经·邶风》）
表达手法：
1.重章叠句。"静女其姝""静女其娈"，其中只变换了"姝"和"娈"两字，次句头两字"贻我"与"我"结构也相似。
2.顶真。"静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。"首尾相"顶"的格式，又叫"连珠""蝉联"。结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。
情感分析：以第一人称"我"（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，塑造了女主人公活泼、调皮、大胆的形象和小伙子憨厚、痴情的形象，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐，男子借赞颂"彤管"的美丽，表达出对静女的爱恋。
《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）
表达手法：
1.乐景衬哀情，以生机盎然的江边美景反衬相思之苦。
2.设问，三四句自问自答，凸显对远方游子的思念之情。
3.对写法（对面落笔虚写、想象），一二句先写女主人因思念丈夫而涉江采芙蓉赠送给心上人，五六句再从对面落笔，描写男主人公回望故乡却路远难回，委婉含蓄地写出了男主人公对家乡的强烈思念和路远难归的无奈。
4.联想和想象，七八句主人公由眼前想到以后的生活，有更深的担忧，表达了天各一方，忧伤终老的无尽忧愁。
情感分析：本诗描写思妇涉江采芙蓉赠送给心上人，两人却分居两地，抒发思妇和游子互相思念，以及天各一方不能相守的忧愁。
《虞美人》李煜
表达手法：
1.采用诘问的手法，"春花秋月"本是美好事物，但作者却问何时了，可见"春花秋月"勾起作者对美好往事的伤怀，引起作者对屈辱生活的伤感、烦闷。
2.以乐景衬哀情，美好的"春花秋月"与可叹的现实对比，体现现实生活的卑屈，突出作者深刻的亡国之痛和思乡之愁。
3.虚写，作者想象故国的人与物，虽不堪回首但还是忍不住回首，体现作者内心的挣扎（既有对往事的追忆，又有悔恨）。
4.对比，不变的华丽的宫殿与变老的宫人面容对比，抒发了物是人非的无奈。
5."朱颜"一词一语双关，既是指往日的红粉佳人，但同时又是过去一切美好事物、美好生活的象征，词人由此发出物是人非、江山变色的深沉感慨。
情感分析：整首词通过描写现实的帝王生活，抒发了作者作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。
《鹊桥仙》秦观
表达手法：
1.拟人化手法。"纤云弄巧"，点出了那满天的瑰丽的云霞也颇通人性。"飞星传恨"，"传"同样暗示了星的善解人意，说明连那穿梭太空的流星此时也在牛郎织女中间不断奔波，传递着缠绵情思。它们也被牛郎织女的坚贞爱情所感动。
2.比喻，将抽象的"柔情"和"佳期"幻化为具体的可感知的事物。
3.反问，结尾两句，运用反诘语气。两人相会后不忍分离，因而说这些话安慰他们：爱情若坚贞不移，又哪在乎朝夕相聚？这一反寻常人们对爱情难舍难分的看法，使词的意境为之一新。
情感分析：本诗表达了作者对爱情的独特思考：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。
《登岳阳楼》杜甫
表达手法：
1.虚实交错，将渴望向往已久与如愿以偿的欣喜相交错，强调登楼时的喜悦。
2.对比，将自己的孤寂渺小与洞庭湖的汪洋浩渺形成鲜明的对比，更加重了身世的孤危感，抒写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
情感分析：表达了诗人对国家安危、时局动荡的思考，心系天下的胸怀。
《桂枝香·金陵怀古》王安石
表达手法：上片着重写景，运用比喻、动静结合、远近结合、色彩对比等手法，通过对金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象的描绘，勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图。下片怀古抒情，运用典故、化用历史故事、化用诗句的手法，对六朝统治者因竞逐豪奢而导致相继败亡的历史，发出了深深的感叹，借古讽今。
情感分析：
1.抒发了作者对金陵晚秋壮丽美景的赞美之情。
2.抒发了诗人对六朝统治者生活奢靡终致亡国的批判之情和对朝代盛衰无常的感叹之情。
3.抒发了诗人对当朝统治者重蹈覆辙的批判和对其居安思危、奋起变革、不要重蹈覆辙的劝勉之情。
《念奴娇·过洞庭》张孝祥
表达手法：
1.比喻，"玉鉴琼田"，形容湖水的明净光洁。
2.想象，词人化身为万物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下万物为宾客，体现出天人合一的超然境界。
情感分析：
1.表露出对洞庭景色的喜爱。
2.表露出自己为官高洁却被谗落职的怨愤。
3.表露出超然物外、不恋官场的旷达。
《游园·皂罗袍》汤显祖
表达手法：
1.对比，"原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣"，写出了少女心中的期望与失落，惊惧和无奈。
2.用典，"良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院"典出晋宋时代谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》："天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并"，突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，指出杜丽娘黯然的心情与艳丽春光间的不谐，春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。
3.运用以乐衬哀的手法，衬托杜丽娘的伤感。面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。雕梁画栋，飞阁流丹，云燕霞蔚，碧瓦亭台，和煦的春风带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画舫，更反衬杜丽娘深闺的寂寞和怅惘。
情感分析：此曲表现杜丽娘游园恨晚、青春寂寞的悔怨，进而控诉了封建礼教和封建观念对少女青春的无情摧残。杜丽娘作为一个刚刚觉醒的少女，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由幸福的生活，强烈要求身心解放，这折射出明中叶后要求个性解放的时代精神，对后世深有影响。
《无衣》（《诗经·秦风》）
表达手法：
1.重章叠句。即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法，是诗人在内在情感上的一种递进关系。
2.设问的修辞手法，第一句一问一答，鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情。
3."无衣"两字运用了夸张的修辞手法，渲染战斗的紧张气氛，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国思想感情。
情感分析：
1.慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情。
2.战士之间深厚的情谊。
3.表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。
《春江花月夜》张若虚
表达手法：
1.比喻：如"月照花林皆似霰"，它不仅生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，而且与下一句把月光比喻成霜，构成了有机的联系。
2.拟人："不知江月待何人，但见长江送流水"两句中的"送""待"两字，则是运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。
3.双关："落月摇晴满江树"，则是运用了双关修辞。"摇晴"双关"摇情"。这里由花林似霰，进而联想到月光如霜。不过在比喻的方法上又有了变化；上句是明喻，这句是暗喻。
4.融情景理于一体，虚实结合。
情感分析：月下之景（1-8句）写月色纯净（景物美）；月下之思（9-16句）写人生无尽、宇宙永恒（哲理美）；月下之情（17-36句）写思妇怀远、游子思归（情感美）。赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》苏轼
表达手法：
1.虚实结合的表现手法。上阕写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阕记述梦境，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。
2.运用细节描写。如"尘满面，鬓如霜""小轩窗，正梳妆""明月夜，短松冈"这些细节描写，生动细腻地把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起，感人至深。
3.白描手法。这是一首抒写真情实感的词作，语言极其朴素自然，真情实境，毫无雕琢的痕迹。这样质朴的语言又与不同的句式的交错使用相结合，使这首词既俊爽而又音响凄厉，恰当地表现出作者心潮激荡、勃郁不平的思想感情。
情感分析：表达了词人对亡妻绵绵不尽的哀伤与思念，对妻子诚笃的感情。
《将进酒》李白
表达手法：
1.比兴：第一句先言黄河以引起所咏之悲，同时用流水喻时光。大河之来，势不可挡；大河之去，势不可回。
2.比喻：借黄河之水一去不复返比喻人生短暂、时光易逝。
3.反衬：以黄河的伟大永恒反衬出生命的渺小脆弱。
4.想象、夸张：空间范畴的想象夸张，极言黄河奔腾而来的气势；时间范畴的夸张，人生由青春至衰老的全过程说成"朝""暮"之事，把本来短暂的事说得更短暂，更显人生短促。
5.直抒胸臆："人生得意须尽欢，莫使金樽空对月"，诗人直接抒发应当纵情欢乐。表现李白的乐观、自信、豪放，透露出作者怀才不遇但渴望入世的态度。
6.夸张："烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯"，"三百杯"夸张地写出朋友相聚时的纵情豪爽。
7.借代："钟鼓馔玉"即富贵生活，可诗人却认为这"不足贵"，这是诗人仕途失意，志不得抒的愤激之词。
8.对比："古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名"，写出了诗人对荒唐社会的愤怒嘲讽，对豪门权贵的蔑视、鄙弃和否定。
9.用典：以空有才华却不得重用的曹植自比，表达对黑暗险恶现实的愤恨与控诉。
情感分析：李白怀才不遇，与友人登高宴饮，借酒抒情，泻其寂寞的愁怀。表达蔑视权贵，尽吐心中不平，怀才不遇的郁愤。舍我其谁的自信。诗人于穷愁之境中的狂放不羁。表达时光流逝的感叹。
《燕歌行》高适
表达手法：
1.渲染、烘托。（山川萧条，边庭飘摇，绝域苍茫。）
2.对比：出师-战败；将领-士兵；赐颜色-常轻敌；少妇-征人；古今将军对比；敌-我；征人思妇的痛苦-战争不能结束。虚实结合：玉箸应啼别离后，少妇城南欲断肠。拓宽意境，深化主题。
情感分析：
1.慨叹征战之苦，谴责将领骄傲轻敌，讽刺和愤恨不恤战士的将领。
2.体恤边疆战士的生活艰苦，歌颂了他们为国捐躯的爱国情怀。
3.反对战争，表达了作者对思乡战士及断肠思妇的深切同情。
《李凭箜篌引》李贺
表达手法：
1.想象奇特，构思新奇，引入神话传说。
2.渲染、烘托。江娥、素女、神妪、吴刚、寒兔。
3.夸张：空山凝云、石破天惊。
4.比喻：以声写声（昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。）
5.通感：以形写声（女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。）以感写声（十二门前融冷光。）
情感分析：表现了李凭弹箜篌的超凡技艺和神奇魅力。音乐旋律：悲怆-欢快-清冷。
《锦瑟》李商隐
表达手法：
1.化用典故（庄周梦蝶，望帝化鸟。）
2.意象象征（爱情哀伤的情绪。）
3.联想想象：听觉感受-视觉形象。
4.比兴（锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。）
情感分析：哀怨惆怅的情绪。年华逝去，理想破灭，爱情隐痛，多愁善感。
《书愤》陆游
表达手法：
1.以意象勾勒画面（第二联。）
2.对比：现实和理想；早年和晚年。
3.借古讽今，用典（诸葛亮《出师表》，颂扬诸葛亮，自比志向，讽刺朝廷。）
情感分析：前四句豪情壮志，后四句壮志未酬，时光虚掷，功业难成的悲愤之气。
《氓》（《诗经·卫风》）
表达手法：
1.赋比兴手法。
①赋："敷陈其事而直言之。"如："氓之蚩蚩，抱布贸丝。"
②比："以此物比彼物也。"如："桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！"以桑叶新鲜润泽比女子的青春年华、恋爱及新婚的甜美。以斑鸠比女子，以桑葚比爱情，用"鸠""无食桑葚"比喻女子不要迷恋爱情。"桑之落矣，其黄而陨。"以桑比女子，以桑叶枯黄凋零比女子年长色衰爱情的消逝，比喻夫妻情意的淡漠。
③兴："先言他物以引起所咏之词。"如"桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！"
注：比和兴常常连用，故称比兴手法。
2.对比手法。
①女主人公婚前婚后形成对比。
②氓婚前婚后也形成了对比。
③"我"与"氓"对爱情态度的对比。
3.借代修辞：用氓住的地方"复关"代表氓，用"总角"代表幼年。
4.顶真修辞："抱布贸丝，匪来贸丝"，"以望复关，不见复关"，"无与士耽，士之耽兮"，"及尔偕老，老使我怨"，"不思其反，反是不思"等。都是《氓》诗中的顶真句。蝉联不一定都在句首，有的在句中，它们的作用是一样的，都是加强诗的音乐性。
情感分析：本诗叙述一位劳动妇女在婚姻上的不幸遭遇。她善良多情，追求幸福的婚姻，不料却受到了"氓"的欺骗，最后竟遭遇弃。她悔恨交加，异常痛苦。全诗深刻地反映了男女不平等的社会现实，是对礼教提出的强烈抗议。
《离骚》屈原
表达手法：
1.香草美人的象征手法。《离骚》中作者常以"香草""美物"来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想。用香草比喻内在的美好品德；用美人比喻理想中的君王；用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性；用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想；用黄草而中道变卦比喻君王失信；用众芳、椒、桂、蕙比喻群贤。
2.大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。如"制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。"第四句中的"芳"自然由"芰荷""芙蓉"而来，是照应前两句的，但它又是用来形容"情"的。所以虽然没有用"如""似""若"之类字眼，也未加说明，却喻意自明。
情感分析："美政"理想和深沉的爱国情感。屈原洞晓当时形势，提出"美政"理想，但遭奸人排挤打击，楚王又不信任他。他的诗中，以死殉国，集中、鲜明地体现着屈原深厚真挚的爱国情感。这是《离骚》最令人感佩的主题之一。追求理想九死不悔的坚韧品格和疾恶如仇的批判精神。对于"美政"理想，屈原求索不已，九死不悔；对于奸佞小人，他痛加指斥。表现屈原对理想的不懈追求和对奸佞小人的批判蔑视，是《离骚》的一个主要内容。屈原对理想热烈追求，对群小严厉斥责，这种爱憎鲜明的精神品格，给人留下了难忘的印象。
《孔雀东南飞》
表达手法：
1.使用了赋、比兴和浪漫手法来烘托渲染人物。
2.赋：刘兰芝第一次亮相即用了赋的手法，"十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。"一个多才多艺，性情娴雅的大家闺秀如在目前。兰芝辞行一段，人物描写由足至头、腰、耳、指、口、步，浓墨重彩的铺陈排比不但刻画了人物的形象美，更透射出人格魅力美，美在沉着、镇定、不卑不亢。
3.比兴：诗歌开头使用了比兴手法，"孔雀东南飞，五里一徘徊"，隐喻刘焦二人缠绵悱恻的爱情，为全诗奠定抒情氛围。
情感分析：本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，情节曲折交错，跌宕起伏。从而揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
《蜀道难》李白
表达手法：
1.语言奇崛。《蜀道难》采用七言歌行体，以七言为主，杂以五言、八言等灵活多变的句式，加入"兮""也""哉"等不常用于诗的语助词，短者仅三字，长者十一字，长短错落，时而散漫，时而整齐，完全是散文的自由笔法。
2.手法多样。夸张是《蜀道难》最显著的艺术手法，诗中事物往往被夸张到极度，如"难于上青天""连峰去天不盈尺"等，夸说蜀道高耸难越，以"使人听此凋朱颜"显示蜀道奇险可怖，以"四万八千岁"强调秦蜀交通阻隔久远，以"百步九折"突出青泥岭山路盘曲，虽不符合实际却有力突出了蜀道的艰险雄奇和不可攀越的凛然气势。此外，还引用神话传说，摹写神情动作，化用诗句，正侧相衬，动静结合，声色相辅，寥寥数语即描绘出险奇绝的蜀道场景和惶恐惊惧的行走情态，形成了多种手法交融的艺术特色。
3.抒情强烈。开头连用三个惊叹语"噫吁嚱""危乎""高哉"，直接抒发对蜀道之高峻的惊叹和感慨，为全诗奠下咏叹的感情基调；而后在诗的开篇、中间和结尾，反复三次出现"蜀道之难，难于上青天"的诗句，直泻奔腾、激荡的感情，给人以一唱三叹、回环往复的感觉，使得整首诗前后呼应，绵连一体。
4.想象奇特。从开国传说中的蚕丛、鱼凫到"朝避猛虎，夕避长蛇"的蜀道，从"六龙回日"的"高标"到"冲波逆折"的"回川"，既展现"百步九折""连峰去天不盈尺""枯松倒挂倚绝壁"等蜀道之图景，又激荡"悲鸟号""子规啼""砯崖转石万壑雷"等蜀道之音响，甚而还有"扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹"等感受；凭借奇特想象描绘出具体的蜀道面貌，渲染出幽森的蜀地氛围，为作品增添了浓郁的浪漫气息。
情感分析：这首诗是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽。
《蜀相》杜甫
表达手法：
1.设问："丞相祠堂何处寻"为问，"锦官城外柏森森"为答，开篇设问，设置悬念，直接点题，渲染气氛。
2.借景抒情："映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音"所描绘的这些景物，色彩鲜明，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。
3.用典："三顾茅庐"的故事，以及诸葛亮开创和辅佐刘备和刘禅两代，不遗余力，死而后已的精神。既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。
情感分析：这首七律抒发了诗人对诸葛亮的崇敬之情和功业未遂的感慨。全诗熔情、景、议于一炉，既有对历史的评说，又有现实的寓托，在历代咏赞诸葛亮的诗篇中，堪称绝唱。
《望海潮》柳永
表达手法：
1.词风豪放，巧用夸张。其写景之壮伟、声调之激越，与苏轼相去不远。特别是由数字组成的词组，如"三吴都会""三秋桂子""十里荷花""千骑拥高牙"，在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，将大都市的兴盛繁华描绘得淋漓尽致。
2.工于铺叙，善用白描。开头三句，一说地理位置，二说政治地位，三说历史，俯仰古今，总括全局，为下文张目。"烟柳"二句，前写环境，后写居宅，继以"参差"一句总结。接着写江，对"东南形胜"作进一步的交代；继而又写市场、人家，对"繁华"作进一步的描写。下片写西湖景象，从环境写到生活，从风景写到人事，最后称颂孙何，在应酬歌颂中不离杭州，呼应开头。全篇以铺叙见长，但又非平铺直叙，尤其是开端、结尾处都以白描为主。
3.善用点染，富有层次感。上片中"东南……"是点，点了杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井风貌三个方面分别进行详细描绘，是染。通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风采。下片中"重湖……"是点，"有三秋桂子，十里荷花……"是染，从山水之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。
情感分析：这首词运用铺叙的手法着力描写杭州城内外一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，表现了钱塘（今浙江杭州）的繁华，展现了一种物阜民康、和谐安定的社会风貌。这首词一方面表达了词人对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情，另一方面歌颂了此地的长官治理有方，政绩卓著。
《扬州慢》姜夔
表达手法：
1.今昔对比的反衬手法。上阕用昔日的"名都"来反衬今日的"空城"，以昔日的"春风十里"来反衬今日"尽荠麦青青"的荒凉景象。下阕以昔日的"杜郎俊赏""青楼梦好"等风月繁华，来反衬今日的流云散、对美景的乐章，反衬今日的萧瑟冷落；用桥下"波心荡"的动，来映衬"冷月无声"的静。写昔日的繁华，正是为了表现今日之萧条。
2.虚实结合：虚景是指"春风十里"，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是"尽荠麦青青"，写词人今日所见的凄凉情形。这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
情感分析：词人通过扬州昔盛今衰的对比，追怀丧乱，感慨今昔，抒发了对国事痛惜伤感的黍离之悲。
《拟行路难（其四）》鲍照
表达手法：
1."泻水置平地，各自东西南北流"运用了比兴手法，那流向"东西南北"不同方位的"水"，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。"水"的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。因此，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。
2."安能行叹复坐愁"是反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀。应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。这个反问句，诗人含有不平，提出不言愁。
3."心非木石岂无感"，用反问的句式，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，表达了诗人的抗争。
情感分析：本文写诗人在门阀制度重压下怀才不遇，抒发感世路艰难激起的愤慨不平之情。
《客至》杜甫
表达手法：
1.首联借景抒情，情景交融，描绘空境清幽，景色秀丽的草堂景象，点出空境清幽静谧，为作者的生活增添了逸趣的色彩，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
2.互文、细节描写。颔联写花径、蓬门两种景物，从户外的景色转到院中的情景，引出"客至"。用与客人谈话的口吻，增强了生活真实，表现了诗人喜客之至，待客之诚。
情感分析：全诗自然浑成，一线相接，把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境。
《登快阁》黄庭坚
表达手法：
1.诗中多处用典。"朱弦""青眼"不仅用事贴切，而且善敷色彩；"落木""鸥盟"等已化用无痕，如从己出。
2.善炼字面也是这首诗的一大特色，"倚晚晴"的"倚"，写其逍遥自得的神情，"美酒横"的"横"写出英姿豪气。
情感分析：
1.对大自然美好景色的喜爱之情。颔联描写了深秋空阔辽远的天空，澄澈的江水，皎洁的月。
2.感叹知音难觅，志不得伸，渴望归家的自我安慰。
三、古代诗歌十一大知识板块
熟悉"九大"题材
1.题（咏）画抒怀诗
2.干谒言志诗
3.咏物言志诗
4.咏史怀古诗
5.羁旅思乡诗
6.边塞征战诗
7.送别怀人诗
8.山水田园诗
9.即事（景）抒怀诗
一、题画抒怀诗（题画写意诗）规律总结
常见标题：标题中往往含有题、丹青、画家名号、画作名称等字眼。
常见意象：根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。
①山水画题画诗中所绘之景。
②人物画题画诗中所画之人。
③花鸟画题画诗所状之物。
常见情感：
①抒发作者对意象的赞美。
②对画作技艺的品判。
③对画面意境的咏叹。
④借画表心志、寄感慨。
写作技法：
①化静为动。运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前。
②借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。
③虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与画意融为一体，创造出优美深邃的意境。
二、干谒言志诗
干谒言志诗是古代文人为推销自己写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为求得进身机会（科举登第、入幕等），十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。
常见标题：标题中往往含有"奉呈""奉赠""投赠""献""上"显贵的官名（姓）等字眼。
常见意象：诗风不同，意象不定。朱庆余的温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象。
常见情感：
①对自己才华的昂扬自信。
②积极入仕的急切心情。
③对推荐者的赞美。
④潇洒旷达，傲视权贵的态度。
⑤贫贱骄人，悲愤难鸣的心情。
⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。
常用技法：
①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。
②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。
③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。
④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。
三、咏物言志诗
咏物言志诗有三种：
一是借物以自况，表达自己的节操、理想追求、经历处境，这样的咏物诗均是托物言志。
二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀。
三是借物来说明一个普世的道理，是借物寓理。
咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物，来表达思想感情的诗歌。
常见标题：或以所咏之物为诗名，或以"咏某物""题某物""某物吟"等为题目。
常见意象：咏物诗的对象一般是单纯的某物（松竹梅兰、虫鱼鸟兽），着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。
常见情感：
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。
③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或冷嘲热讽。
常见技巧：
①从描写方法看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托。
②从表现手法看，主要是比喻（比况）、象征、拟人和对比。
③从抒情方法看，主要是托物言志。
四、咏史怀古诗
咏史怀古诗往往将史实与现实结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，讽刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。
常见标题：标题中往往有"咏史""怀古""登某古迹有怀""古迹"、古人名等字眼。
常见意象：
①前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。
②发生重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮水。
③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟。
④特定的历史朝代（时期）：六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。
⑤其他：吴钩、《后庭花》。
常见情感：
①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。
②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。
③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
常见技巧：
①借景抒情（寓情于景）。
②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。
③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。
④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
五、羁旅思乡诗
羁旅思乡诗，主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月思亲、对月怀远，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。
常见标题：标题中多含有"客舍""登高""望月""忆""寄""次""行""思"等词语以及"元宵""中秋""重阳""除夕"等节日名。
常见意象：客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。
常见情感：
①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。
②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。
③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
常见技巧：
①借景抒情（或寓情于景），情景交融。
②乐景衬哀情（或哀景写乐情）。
③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思恋自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。
④因梦寄情，虚实结合。
六、边塞征战诗
边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞征战诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。
常见意象：
①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。
②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。
③乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等。
④人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。
常见情感：
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。
常见技巧：
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。
②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。
③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
七、送别怀人诗
出使、迁谪（宦游）、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，因此送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。
常见标题：标题中往往有"送""别""赠""酬"等字眼。
常见意象："柳""酒""月""水"四大意象，"长亭""短亭""阳关""舟""灞桥"等意象也常在送别怀人诗中出现。具体可分为4类：
①空间意象：长亭、灞陵桥（亭）、南浦、渡口、古道。
②时间意象：日暮、月夜、清晨、秋。
③环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、古道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁。
④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》。
常见情感：
①依依惜别的不舍与伤感。
②离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。
④借送别友人表明自己的心志。
⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章。
常见技巧：
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。
②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。
③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。
八、山水田园诗
山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。
常见标题：标题中往往有"山""野""田""居"等字眼。
常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
常见情感：
①寄情山水，赞美山河，热爱自然。
②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
⑤表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
常见技巧：
①比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。
②写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高低远近的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合（眼前之景与想象之景）；动静结合（以动衬静、化动为静与化静为动）。
③常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情（反衬）。
九、即事（景）抒怀诗
即事（景）抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事（景）诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为"即事（景）抒怀诗"。
常见标题：标题中往往有"即事""即景""抒怀"等词。
常见意象：山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。
常见情感：
①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。
②表现作者向往悠闲舒适的生活的情趣。
③抒写政治上的失意和对世事的感慨。
④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
常见技巧：
①比喻、拟人等修辞手法的运用。
②叙事写景的表现手法有：虚实结合；衬托（以动衬静、以乐衬哀）；侧面描写；白描与细节描写；对比（特别是这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比）。
③常用的抒情方法：直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。
四、古诗体裁和题材
1.古诗体裁
（1）诗
古体诗：古代的自由诗，形式自由，篇幅不限，字数不定，不对仗，押韵自由。分为四言古诗（最早出现于《诗经》）、七言古诗（成熟于唐代，如《长歌行》等）、乐府诗（汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，唐代以前）、歌行体（如《琵琶行》）等形式。
近体诗：包括律诗和绝句。鼎盛于唐代，除排律外，篇有定句，句有定字，字有定声，韵有定位。
绝句（4句）：分五言绝句（五绝）、七言绝句（七绝）两种。
律诗（8句）：分五言律诗（五律）、七言律诗（七律）。
排律（8句以上）。
古体诗与近体诗的区别：近体诗是指唐初形成的，在字数、声韵、对仗等方面都有严格规定的格律诗。古体诗则不讲格律，唐代以前的诗歌都是古体诗。
律诗与绝句的区别：
①绝句只有四句，可以对仗，也可以不对仗。
②律诗共八句，1、2两句为首联，3、4两句为颔联，5、6两句为颈联，7、8两句为尾联；首联和尾联可对仗，可不对仗，颔联和颈联必须对仗。
③押韵：绝句（1、2、4），律诗（2、4、6、8）。无论律诗还是绝句，都有平仄声的要求。
乐府与新乐府的区别：
①乐府，是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。（唐代以前）
②新乐府创于初唐。初唐诗人写乐府诗，除沿用汉魏六朝乐府旧题外，有少数诗人另立新题，已与原声韵不同，故称新乐府，到白居易确定了新乐府的名称。
（2）词
鼎盛于宋代，按字数多少，分为小令（58字内）、中调（59-90字内）和长调（91字以上）。
词调有定格，句有定数，字有定声，韵有定位。
词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。
词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。
词的标题是词的内容的体现，词牌是一首词的曲调名称。
（3）曲
鼎盛于元代，有散曲和杂剧两种形式。散曲又有小令（短小的曲子）和套数（又名"套曲"）两种形式。
特点：体式和词相近而比词自由，可以在字数定格外加衬字；较多使用口语。
2.古诗题材
（1）山水田园诗
描写自然风光、农村景物及安逸恬淡的隐居生活，多用白描手法。代表作家陶渊明、王维、孟浩然等。
感情：
①热爱大自然的美好情趣。
②流露隐逸避世之情。
③对现实不满，寄情山水。
（2）边塞军旅诗
反映唐朝边疆战争生活为主要内容。在创作风格上多以雄浑豪放而见长。代表作家有高适、岑参、王昌龄、王之涣等。
感情：
①反映边塞山川景物、风土人情。
②表现建功立业、杀敌报国的意志和豪情。
③描写将士和亲人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇。
④讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者，表达对战争的厌恶，对和平的向往。
（3）咏物言志诗
不直接表露自己的思想、感情，而是把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的。（即借所咏之物表达自己的情操志趣，或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。）
赏析方法：
①抓住物的特点（有哪些品质、精神）。
②体味作者的情感。（物就是作者的理想、旨趣、节操，也是主旨和形象的载体。）
③分析写作技巧（托物言志、借景抒情、拟人、比喻）。
（4）咏史怀古诗
诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，借所吟咏的古人、往事来表达自己的感受，抒发自己的情感。
感情：
①借凭吊古迹古人来借古讽今，感慨昔盛今衰。
②通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的心情。
③写怀才不遇，委婉地对现实进行批评。
（5）羁旅行役诗（思乡怀人诗）
客居他乡的游子眼中所见、耳中所闻、心中所感，由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。或写游子漂泊的羁旅愁苦，表达对家乡的思念，或由所见所闻所感触发思乡之愁，表达对亲人的牵挂。
其特点多借景抒情，寓情于景，望月伤心，见花落泪，听雨思亲，因而此类诗中常将伤感、凄苦、寂寞、孤寂、惆怅、忧郁的情怀及种种离愁别绪表现得淋漓尽致，又很婉约、含蓄。
（6）赠友送别诗
主要抒写离别之情，借对送别情景的描写，表达依依不舍的离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿；有伤心、有惆怅、有期望等。
（7）写景抒情诗
主要是借景表达自己的美好志向，或表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
（8）闺怨诗
以女性心态为描写对象，"怨"是这类诗的基调。有浓重的感伤色调，细腻的心理描写。从创作特色上说，呈现出一种婉约缠绵幽怨感伤之美，悠长含蓄，有无尽之味。分为闺怨诗、宫怨诗、征妇怨诗、商妇怨诗四类。
古代上流社会的女子常因孤寂而面对美好的春光，想到自己韶华将逝，更加思念离家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人们就有了"女子伤春"之说（当然这个"春"可以不指季节，而指恋情）。
伤春伤别诗往往借对春光消逝的记叙描写，或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝、光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。
（9）闲适隐逸诗
一些诗人看惯了官场的勾心斗角、世俗社会的浑浊不堪，于是退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。反映这些生活的诗歌，或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往，有不少令人拍案之作。
这类诗所表现的思想内容与山水田园诗相近或相同，在分析时可结合起来。
（10）读禅说理诗
诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往与咏物言志诗有共同的特点，分析时要注意把握。
如苏轼《题西林壁》："横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。"诗中的"庐山"便含有比喻义，后两句的议论隐含许多哲理，既蕴含看待任何事物和问题都应一分为二的意思，又隐含任何一个问题都有多种答案的哲理，还含有和俗话所说的"当局者迷，旁观者清"一样的道理，只不过这句俗话纯乎说理，而苏轼是以形象来喻理。
五、读懂"诗家语"
从"四角度"入手，明确诗歌通大意
明标题、看作者、析注释、读正文。
明标题
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下几方面来"读"：
①"读"标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨。
②"读"标题交代的写作缘由或目的。
③"读"标题暗含的情感或奠定的作品感情基调。
④"读"标题揭示的作品线索。
⑤"读"标题表明的诗歌题材。
⑥"读"标题暗示的诗歌的意境及表达技巧。
看作者
要真正读懂一首诗歌，必须"知人论世"。"知人论世"就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。
如陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为"诗中有画，画中有诗"；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。再如，苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。
在"知人论世"时要注意：
①诗人不同，诗风各异。如李白——豪放飘逸（壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈），如"人生得意须尽欢，莫使金樽空对月"。杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫），如"艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯"。
②境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》（常记溪亭日暮）和《声声慢》（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）所表达的情感明显不同。
③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》（早岁那知世事艰）传达出的是愤懑和痛苦。
析注释
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨。
②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格。
③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句。
④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境。
⑤介绍相关历史事件→与仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
读正文
（一）明结构章法，知基本特点
了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。
诗歌形式体例特点作用：
诗——古体诗：句式灵活，中间换韵，以自然段为层。
诗——近体诗（律诗）：前两句写景（次），后两句抒情（主，第四句最重要）。
诗——近体诗（绝句）：前四句写景（次），后四句抒情（主），有的诗讲究起承转合。
词——上片（上阕）：首句渲染气氛，主句写景（次），尾句过渡。
词——下片（下阕）：承接上片，表达主旨，抒情（主）。
基本特点：情景结合
①前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。
②前后内容（即写景与抒情）是相关、相反相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
（二）抓意象
"意"，就是作者的思想、情感、意念；"象"，就是物象、形象。"意象"就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：
第一，渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。
第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。
（三）抓用典
典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。（典故大多会在"注释"中说明，以便考生理解。）
（四）抓关键词
中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。
抓关键词，主要抓以下关键词：显性词语（直接表达情感的词）和隐性词语（间接暗示情感的词）。
（五）抓"诗家语"
"诗家语"是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古典诗歌是如何对语言做变形处理的呢？
1.特殊句法
省略成分：古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。
倒装结构：古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如"千古江山，英雄无觅孙仲谋处"，正常语序应为"千古江山，无处觅英雄孙仲谋"。
2.词类活用
古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。
3.互文见义
"互文"指古代诗歌中的相邻句子所用的某些词语（一般是在前后句对应的位置上）互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。
借助选择题巧读，突破障碍深理解
通过对以上"四角度"的学习，难免还存在一些阅读障碍，这时，可借助选择题的四个选项，再进行巧读，这是因为选择题的四个选项：
①是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读。
②信息含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析。
③只有1个错误选项，并且错误也只是细节上的设误。
所以我们的做法是：读选项，通诗意，标敏感词。
六、行文思路
行文思路即构思脉络。在诗歌中是指诗中清楚的布局和条理。考虑诗歌先写什么，后写什么，使得诗歌有中心有层次。回答重在脉络，但也要兼顾"构思"的特点。
律诗常见结构：
①一般结构：四分法，起承转合式结构。
②二分法：即首联和颔联是第一层，颈联和尾联是第二层。
③三分法：一般为首联是第一层，颔联和颈联是第二层，尾联是第三层。
绝句常见结构：
①一般结构：第一句起，第二句承，第三句转，第四句合。
②两句铺陈，两句议论或抒情或叙事。
③前三句铺陈，第四句转，揭示中心。
七、篇章结构
开门见山：诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。
曲笔入题：不马上触到本题，开头先来个发端，使诗歌有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。
卒章显志：指作者往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。
以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结。作用：使得诗歌"此时无情胜有情"，言尽而意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
首尾照应：指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。作用：能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。种类：①首尾照应，开头与结尾的照应；②扣题照应，围绕主题反复照应；③伏笔照应，先设伏笔，后予交代的照应。
巧设线索：线索有事线、物线、情线。作用：设置线索，使结构更严谨，内容更集中。
伏笔：指对将要在文中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，以求前后呼应。
铺垫：为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。作用：铺垫能够增加情节张力（节奏感）；制造悬念；使情节具有合理性。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。
抑扬："扬"即褒扬抬高，"抑"即按下、贬低。指的是在表达过程中，对特定的描述对象进行褒贬或渲染，使所描述对象的某些方面前后形成反差，从而加深读者印象的一种艺术手法。作用：使艺术作品摇曳多姿，形成波澜起伏之势，增强作品的艺术效果。种类：欲抑先扬、欲扬先抑。
以小见大：在表现大题材时，诗人不是叙述描写大事件、大场面，而是着眼于小事情、小景象，通过"小事""小物""小景"来反映大境界、大主题。
重章叠句：指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。作用：①在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。②在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
对比：是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
答题步骤：
①准确指出诗歌运用的结构技巧。（明手法）
②结合诗句分析这种技巧是如何体现的。（细分析）
③分析诗人选用这种结构技巧的表达效果。（析效果）
八、语言特色
常见语言风格
豪迈雄奇：多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
悲壮慷慨：语含悲悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，或雄才得不到施展，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
沉郁顿挫：低沉郁积，指诗文的风格深沉蕴藉，语势有停顿转折。作者似乎有千言万语积压胸中，沉吟再三，然后勃发于笔端。
朴素自然：语言上不堆砌辞藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢的痕迹，显示出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。
含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。不把意思直接表达出来，而是藏在描写刻画 的形象中，让读者自己理解和想象。
婉约细腻：语言和情感呈现柔美、委婉、含蓄、细致、绵密的特征。
清新明丽：清朗明净，令人耳目一新，以新颖轻巧的构思和生动活泼的语言描摹大自然的清幽秀美，抒写轻快隽永的情思，不做作，少粉饰，有新意。
幽默讽刺：语言诙谐、风趣或辛辣，表现对世事或某类人的讽刺。
明净绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
清新淡雅：其特点是用语新颖雅致，不落俗套。
明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。
自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话。
工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整，理解时可以借助对仗。
直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。
不同类型诗的常见风格
宫廷诗——缠绵婉转
田园诗——恬淡宁谧
山水诗——清新优美
边塞诗——悲凉慷慨
讽喻诗——沉郁激愤
咏史诗——雄浑壮阔
不同诗人的独特风格
屈原——雄浑悲壮
曹操——豪放磅礴
谢朓、谢灵运——自然
陶渊明——清新自然
· 李白——雄奇飘逸、豪迈洒脱
· 杜甫——沉郁顿挫、激愤悲慨
· 白居易——明快简洁、明白晓畅
· 王维——恬淡优美、清幽空寂
· 王昌龄——雄壮豪放
· 李贺——雄浑奇特
· 李商隐——委婉含蓄
· 刘禹锡、李煜——隽永（意味深长）
· 苏轼——豪迈旷达、雄健奔放
· 王安石——雄健高峻
· 柳永、姜夔、李清照——婉约
· 辛弃疾——豪放悲慨
· 陆游——慷慨悲凉
2. 方法总结
提问方式： 这首诗在语言上有何特色？
答题步骤：
· 第一步（叙）： 用一两个词准确点明语言特色。（明特点）
· 第二步（析）： 结合有关语句具体分析特色。（做例析）
· 第三步（评）： 指出表现了作者怎样的感情。（析情感）
3. 强化训练
例1： 回答这首诗的语言有何特点？
寻隐者不遇 贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
① 本诗语言清新自然、朴实无华。（叙）
② 这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉于平淡之中。（析）
③ 全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。（评）
例2： 谈谈下面这首诗的语言艺术。
春怨 唐·金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
① 此诗语言朴素自然，口语化（叙）。
② “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（析）。
③ 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（评）。
例3： 请简要分析这首诗的语言特点
江村 杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？
① 语言清新、自然、质朴（叙）。
② 描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。不作雕饰，自然成句，生活意味十足（析）。
③ 表达了作者此时恬淡闲适的心情（评）。
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六、表达技巧
1. 表达方式
种类：记叙、描写、议论、抒情、说明。
抒情方式
· 直接抒情（直抒胸臆）
· 间接抒情
· 借景抒情
· 寓情于景
· 情景交融
· 触景生情
· 以乐景衬哀情
· 以哀景衬乐情
· 托物言志
· 借事抒情（叙事抒情）
· 通过动作、细节描写等抒情
· 咏史怀古
· 借古讽今
· 吊古伤今
· 用典抒情
2. 描写手法
人物描写手法
· 正面描写
· 外貌描写（肖像描写）
· 语言描写
· 动作描写
· 神态描写
· 心理描写
· 细节描写
· 侧面描写
· 环境烘托
· 其他人物衬托
· 对比
物描写手法
· 空间角度： 远近，高低，俯仰等观察角度
· 感观角度： 视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉（如：视听结合）
· 色彩角度： 色彩鲜明，色彩黯淡，明暗对比
· 动静角度： 以动衬静，以静衬动，动静结合
· 修辞角度： 比喻，拟人，夸张，借代等
· 其他： 白描、工笔、虚实结合、正侧结合、点面结合、声色结合、衬托、渲染、意象叠加（列锦）等
3. 修辞手法
（1）修辞类型
· 比喻： 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。作用：描绘事物生动、形象、鲜明，突出事物特征，增强了感染力。
· 拟人： 把物当人来写，赋予物以人的情感、意志、动作等。作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
· 拟物： 1. 把人当作物来写。如：恶霸夹着尾巴跑了。2. 把甲物当作乙物来写。如：这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。3. 把抽象概念当作物来写。如“公理”，几块钱一斤？
· 排比： 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。作用：增强语言气势，深化思想内容，增强感染力。
· 夸张： 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。种类：①扩大夸张，②缩小夸张，③超前夸张。作用：能引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
· 借代： 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人等。作用：借代的运用使形象突出，特点鲜明，具体生动，语言简练、含蓄。
· 对偶： 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。作用：语言简练，音节整齐匀称，节奏鲜明，意义集中。
· 反复： 为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。作用：表现强烈深挚的思想感情，强调主题，增强旋律美。
· 设问： 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
· 反问： 无疑而问，把要表达的确定意思包含在问句里。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
· 反语： 用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效果。
· 双关： 利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。
· 互文： 把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足。
· 顶真： 用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联。
· 通感： 是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
· 叠字： 语音上和谐悦耳，节奏明朗，韵律协调，具有传情达意的形象性。
古诗词常用的借代词语
· 桑梓：家乡
· 桃李：学生
· 南冠：囚犯
· 丝竹：音乐
· 须眉：男子
· 手足：兄弟
· 汗青：史册
· 伉俪：夫妻
· 桑麻：农事
· 三尺：法律
· 膝下：幼儿
· 华盖：运气不好
· 庙堂：朝廷
· 黔首：平民
· 阡陌：田野
· 杏坛：教育界
· 杏林：医道非凡或医术高明
· 藩篱：边防
· 摧眉：低头
· 纨绔：富家子弟
· 祝融：火神、火灾
· 寸管：毛笔
· 杜康：代酒
· 万钟：高官厚禄
· 山林：隐逸生涯
· 钟鼎：喻富贵荣华
· 披宫锦：考中进士
· 朱门：富贵人家
· 戎马、干戈、金鼓、烽烟：战争
· 烽火、羽书、羽檄：警报、军情
· 垂拱而治：多用作称颂帝王无为而治
· 冠盖、衣冠、冠缨：世代做官的世家
· 社稷、轩辕、宗庙：国家
· 婵娟、嫦娥、三五、二八：月亮
· 白丁、布衣：百姓
· 提携、垂髫：小孩
· 持戟、旌旗：军队
· 北辰：北极星，喻帝王、帝都或受尊
牛刀小试：判断下列诗句使用的修辞手法。
1. 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（比喻）
2. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（互文）
3. 置莲怀袖中，莲心彻底红。（双关）
4. 南国烽烟正十年。（借代）
5. 白发三千丈，缘愁似个长。（夸张）
6. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶）
7. 知否，知否？应是绿肥红瘦。（设问/借代）
8. 谈笑间，墙橹灰飞烟灭。（借代/夸张）
9. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（互文）
10. 好雨知时节，当春乃发生。（拟人）
11. 船上看山走如马，倏乎过去数百群。（比喻）
12. 莲子心中苦，梨儿腹内酸。（双关）
13. 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。（排比）
14. 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。（借代/比喻）
15. 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。（拟人）
16. 吟罢低眉无写处，月光如水照缃衣。（借代/比喻）
17. 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（反问）
18. 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（拟人/通感）
（2）方法总结
① 准确指出用了何种修辞手法。（明手法）
② 结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（分析修辞格在诗中的具体体现）
③ 此手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。（谈效果、表感情、对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的作用）
（3）强化训练
例1： 诗人是怎样抒发自己情感的？有何效果？
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
① 用拟人的手法。
② 作者将“南风”人格化，在雨后初晴的天气里，自己的旧相识南风偷偷的推开门户，顽皮地翻着书。
③ 传达了作者对南风的亲切喜爱之情，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情。
例2： 这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
① 运用了顶真的手法。
② 由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐。
③ 共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
4. 表现手法
· 借景抒情
1. 寄情（融情）于景：只写景，不直接抒情，以景物描写代替
2. 情景交融：抒情与写景交互共生、相映成趣。
3. 触景生情（缘景明情）：从景入手，借写景来抒发作者内心
· 托物言志： 是指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情、抱负和志
· 虚实结合： 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活
· 对比： 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比
· 衬托
1. 正衬：利用与主要形象相类似的次要形象从正面衬托主要形
2. 反衬：利用事物的对立条件来衬托就是反衬。
· 联想想象
· 联想：由甲事物想到乙事物。
· 想象：依托已知形象进而创造新的艺术形象。
· 用典： 引用古籍中的故事，或词句。可以丰富而含蓄地表达有关的
· 比兴： “比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加
· 对写： 在自己思念远方的亲人朋友时，不写自己如何苦思冥想，怎样
· 点染： 点，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渲染、烘托，即抄以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。
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七、理解语句含义
例1： 诗的最后两句有何含义？请简要分析。（6分）
寄韩潮州愈 贾岛
此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。隔岭篇章来华岳②，出关书信过泷流③。
峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼④。
【注】①元和十四年（819年），唐宪宗迎佛骨，韩愈上表切谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。途中写《左迁至蓝关示侄孙湘》。此诗传到京城，贾岛读后有感而作本诗。②华岳：西岳华山，在京城附近。③泷流：泷水，自湖南流入广东。④浪西楼：潮州的一座楼阁。
答案：
① 尾联写诗人想象瘴气有一天会消散，到那时，皓月东升，银光将照耀在潮州浪西楼上。（3分）
② 作者借此表达对朋友的美好祝愿，坚信友人无辜遭贬的冤屈必将大白于天下。（3分）
例2： 诗的最后两句有什么含意？请结合全诗简要分析。（6分）
丰乐亭小饮 欧阳修
造化无情不择物，春色亦到深山中。
山桃溪杏少意思，自趁时节开春风。
看花游女不知丑，古妆野态争花红。
人生行乐在勉强，有酒莫负琉璃钟。
主人勿笑花与女，嗟尔自是花前翁。
答案：
① 诗的最后两句是说，山头溪畔，桃花和杏花正在开放，还有穿着朴素的乡村少女们，无忧无虑地在花下嬉戏打闹，主人你也不必取笑她们，你也只是一个正在赏花的白发老翁。（2分）
② 山桃溪杏比不上洛阳牡丹的称艳，山村野女自然也不及汴梁城中闺秀的娇媚，但是她们并没有因此而丝毫感伤，同样乐其所乐。（2分）
③ 这两句表达了诗人热爱生命、享受生活的观念。万物生长，其环境有异，美丑不一，但是生命本身都值得赞美、值得欣赏。（2分）
例3： 诗的尾联有什么含意？与开头的“愁”字呼应，表现了怎样的情怀？（6分）
又酬傅处士次韵二首（其二） 顾炎武
愁听关塞遍吹笛，不见中原有战车。三户亡秦熊绎国②，一成犹启少康家③。
苍龙日暮还行雨，老树春深更着花。待得汉廷明诏④近，五湖同觅钓鱼槎⑤。
【注】①顾炎武：明末清初著名学者，曾参加江南抗清斗争。②熊绎国：指楚国。③一成：古代计算土地面积的单位，方圆十里。少康，夏代中兴之主。④明诏：这里指胜利后颁赏的诏书。⑤五湖，范蠡复返越国后功成身退，泛舟五湖。槎，木筏。
答案：
① 尾联是说等到汉家王朝获胜，朝廷论功行赏的诏书到来，你我再一起归隐垂钓，泛舟五湖。（2分）
② 表达了抗清复明之心与功成身退之意。（2分）
③ 全诗开头一个“愁”字，直抒忧国情怀，经中间老当益壮的表白与尾联相呼应，表现了作者的家国担当与高风亮节。（2分）
例4： 诗歌尾联蕴含着怎样丰富的含意？请结合诗歌内容简要分析。（6分）
赏小园牡丹有感 陆游
洛阳牡丹面径尺，鄱阳①牡丹高丈余。世间尤物有如此，恨我总看东吴居。
俗人用意苦局促，目所未见辄谓无。周汉故都②亦岂远，安得尺箠驱群胡。
【注】①鄱阳：在今陕西富平县。为长安“三辅”所辖，诗中借指长安一带。②周汉故都：长安、洛阳曾为周汉故都。
答案：
① 尾联的意思是：作为周汉故都的长安、洛阳离东吴并不远，怎样才能扬鞭执篷驱赶那里的胡人呢？
② “亦岂远”饱含对南宋朝廷软弱无能、偏安一隅的失望、不满，“故都”含有对故土沦于敌手的伤痛、不甘。
③ “安得”既有驱逐胡人、收复失地的理想，也有志不得伸的无奈。
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八、点评类主观题
1. 方法指导
① 先读懂大意： 诗歌鉴赏命题大旨围绕形象、语言、技巧和情感四类进行，“题万变却不离其宗”，考查重点仍在这四类上。所以看懂诗歌、疏通大意是解题的关键。
② 抓题干关键： 几个问；问什么；针对谁？
③ 找诗中依据： 诗题、注释、意象、关键词句。
④ 整合后作答： 一问一答；有理有据；运用术语；杜绝套话；条理清晰。问什么答什么，怎么问怎么答。
2. 典例引路
例1： 作者在这首赠诗中谈了哪些文学创作体会，请结合全诗简要分析。（6分）
赠郑夫子鲂 孟郊
天地入胸臆，吁嗟生风雷。
文章得其微，物象由我裁。
宋玉逞大句，李白飞狂才。
苟非圣贤心，孰与造化该。
勉矣郑夫子，骊珠今始胎。
答案：
① 将广阔天地纳入内心，表达情感才能具有力度；（2分）
② 要抓住自然的精妙之处，大胆地剪裁万物；（2分）
③ 只有拥有圣贤之心，才能容纳自然万物。（2分）
例2： 宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。（6分）
石鼻城① 苏轼
平时战国今无在，陌上征夫自不闲。北客初来试新险，蜀人从此送残山。
独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。
【注】①石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。
答案：
① 首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考。（2分）
② 领联借南北旅人来到石鼻城的感受差异，表明角度不同导致体验不同。（2分）
③ 末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。（2分）
例3： 富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣。（6分）
春游湖 徐府
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
答案：
① 春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处撑过来。（3分）
② 诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也创造出世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。（3分）
例4： 王夫之评此诗曰“温润为中唐首唱”，请结合诗句简要分析。（6分）
酬李端校书见赠 司空曙
绿槐垂穗乳鸟飞，忽忆山中独未归。青镜流年看发变，白云芳草与心违。
乍逢酒客春游惯，久别林僧夜坐稀。昨日闻君到城阙，莫将簪弃胜荷衣。
【注】簪弃：簪，冠簪；弃，礼帽。二者都是官员身上的服饰。
答案：
① 这首诗抒情从容平和，呈现一种温润之美。
② 首联用“绿槐垂穗”“乳鸟飞”点出初夏季节较有生机之景，作者虽有归去之意、做官孤独苦闷之情，只借一个“独”字隐约透出。（2分）
③ 领联白云映青草，白发对青镜对比少，虽身心相违，感情抒发却冲淡平和。（2分）
④ 颈联写与林僧夜坐清谈的机会反而稀少，有厌倦仕途，向往山林之意，但语气依然从容不迫。（2分）
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九、诗歌形象
1. 人物形象
（1）常用方法
① 关注环境描写烘托人物形象。
② 从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语（情语），把握人物特征。
③ 知人论世，结合背景，借助注释，展开联想和想象，了解人物当时的情境，把握形象。
④ 分析典故。
（2）答题模式
① 概括人物形象（性格+身份）
② 结合诗句和表达技巧具体分析
③ 人物形象的意义（社会意义或作者的情感、理想、追求、品性等）。
语言组织一般包括三个层次：
① 说特点： 用一句话概括诗中人物是个什么形象。格式：全诗刻画了一个……的……形象。
② 析例句： 结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。格式：诗歌的首联运用了手法，通过……的描写，表现了诗人……性格。
③ 明作用： 概括形象的意义。格式：诗歌通过刻画这一形象，表达诗人……情感。
（3）知识积累
常见人物形象举例
① 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
② 心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推已及人，表现了他忧国忧民的性格。
③ 寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。
④ 怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
⑤ 矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》。
⑥ 友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
⑦ 献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
⑧ 爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
常用术语
· 心忧天下、忧国忧民
· 献身边塞、反对征伐
· 建功立业、矢志报国
· 英姿飒爽、武艺不凡
· 饱经磨难、辗转漂泊
· 羁旅天涯、思念故乡
· 夜不能寐、幽独苦闷
· 顾影自怜、身孤影单
· 零落漂泊、爱恨情长
· 悯农怜农、热爱山川
· 快乐活泼、不拘礼节
· 天真顽皮、安闲宁静
· 豪放洒脱、斗志昂扬
· 勇猛剽悍、干练果决
· 英武豪迈、怀才不遇
· 壮志难酬、傲岸不羁
· 慷慨愤世、不慕权贵
· 寄情山水、归隐田园
· 情趣高雅、悠闲自得
· 怡然自得、寂寞惆怅
（4）典例引路
请简要分析。
寻陆鸿渐不遇 唐·皎然
移家虽带郭①，野径入桑麻②。近③种篱边菊，秋来未著花。
扣门④无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
【注】①带郭，意即靠近外城。②桑麻：这里指农作物。③近：近时。著花：开花。④扣门：敲门。⑤报道：回答说是。
答案：
① 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤1：什么形象）
② 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，侧面表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤2：形象的诠释）
③ 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（步骤3：形象的意义）
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