中考冲刺：创新、开放与探究型问题--知识讲解（提高）_中考全科复习资料_北京四中绝密资料02中考数学总复习_53中考冲刺：创新、开放与探究型问题（提高）

让更多的孩子得到更好的教育 中考冲刺：创新、开放与探究型问题—知识讲解（提高） 撰稿：张晓新 审稿：杜少波 【中考展望】 所谓开放探索型问题指的是有些数学问题的条件、结论或解决方法不确定或不唯一，需要根据题目 的特点进行分析、探索，从而确定出符合要求的答案(一个、多个或所有答案)或探索出解决问题的多种方 法． 由于开放探究型问题对考查学生思维能力和创造能力有积极的作用，是近几年中考命题的一个热点． 通常这类题目有以下几种类型：条件开放与探索，结论开放和探索，条件与结论都开放与探索及方案设计、 命题组合型、问题开放型等． 【方法点拨】 由于开放探究型试题的知识覆盖面较大，综合性较强，灵活选择方法的要求较高，再加上题意新颖， 构思精巧，具有相当的深度和难度，所以要求同学们在复习时，首先对于基础知识一定要复习全面，并力 求扎实牢靠；其次是要加强对解答这类试题的练习，注意各知识点之间的因果联系，选择合适的解题途径 完成最后的解答．由于题型新颖、综合性强、结构独特等，此类问题的一般解题思路并无固定模式或套路， 但是可以从以下几个角度考虑： 1．利用特殊值（特殊点、特殊数量、特殊线段、特殊位置等）进行归纳、概括，从特殊到一般，从而得出 规律． 2．反演推理法（反证法），即假设结论成立,根据假设进行推理，看是推导出矛盾还是能与已知条件一 致． 3．分类讨论法．当命题的题设和结论不唯一确定，难以统一解答时，则需要按可能出现的情况做到既 不重复也不遗漏，分门别类加以讨论求解，将不同结论综合归纳得出正确结果． 4．类比猜想法．即由一个问题的结论或解决方法类比猜想出另一个类似问题的结论或解决方法，并 加以严密的论证． 以上所述并不能全面概括此类命题的解题策略，因而具体操作时，应更注重数学思想方法的综合运 用． 【典型例题】 类型一、探索规律 1．如图所示，△ABC面积为1，第一次操作，分别延长AB，BC，CA至点A，B，C，使得AB＝AB，BC＝ 1 1 1 1 1 BC，CA＝CA，顺次连接AB，BC，CA，得到△ABC． 1 1 1 1 1 1 1 1 1 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第1页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 第二次操作，分别延长AB，BC，CA 至点A，B，C，使AB＝AB，BC＝BC，CA＝CA，顺次连接 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 AB，BC，CA，得到△ABC，…；按此规律，要使得到三角形的面积超过2006，最少需经过________次操 2 2 2 2 2 2 2 2 作． 【思路点拨】 先根据已知条件求出△ABC 及△ABC 的面积，再根据两三角形的倍数关系求解即可． 1 1 1 2 2 2 【答案与解析】 解：△ABC与△ABB 底相等（AB=AB），高为1：2（BB1=2BC），故面积比为1：2， 1 1 1 ∵△ABC面积为1， ∴S =2． △A1B1B 同理可得，S =2，S =2， △C1B1C △AA1C ∴S =S +S +S +S =2+2+2+1=7； △A1B1C1 △C1B1C △AA1C △A1B1B △ABC 同理可证S =7S =49， △A2B2C2 △A1B1C1 第三次操作后的面积为7×49=343， 第四次操作后的面积为7×343=2401． 故按此规律，要使得到的三角形的面积超过2010，最少经过4次操作． 【总结升华】 本题是“操作规律”探索问题，解答此题的关键是找出相邻两次操作之间三角形面积的关系，再根 据此规律求解即可．这类问题的难点在于有一种趋向于无穷的状态，使得学生产生畏难情绪，所以首先要 克服这种心理状态，其次要在抓好始状态下的数理关系上下功夫，从中挖掘并找到规律． 举一反三： 【变式】如图，对面积为1的△ABC逐次进行以下操作：第一次操作，分别延长AB，BC，CA至点A，B，C，使 1 1 1 得AB=2AB，BC=2BC，CA=2CA，顺次连接A，B，C，得到△ABC，记其面积为S；第二次操作，分别延长 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 AB，BC，CA 至点A，B，C，使得AB=2AB，BC=2BC，CA=2CA，顺次连接A，B，C，得到△ABC，记其 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 面积为S；…；按此规律继续下去，可得到△ABC，则其面积S = 2 5 5 5 5 【答案】 解：连接AC，根据AB=2AB，得到：AB：AA=1：3， 1 1 1 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第2页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 因而若过点B，A 作△ABC与△AAC的AC边上的高，则高线的比是1：3， 1 1 因而面积的比是1：3，则△ABC的面积是△ABC的面积的2倍， 1 设△ABC的面积是a，则△ABC的面积是2a， 1 同理可以得到△ABC的面积是△ABC面积的2倍，是4a， 1 1 1 则△ABB的面积是6a， 1 1 同理△BCC和△ACA的面积都是6a， 1 1 1 1 △ABC 的面积是19a， 1 1 1 即△ABC 的面积是△ABC的面积的19倍， 1 1 1 同理△ABC 的面积是△ABC 的面积的19倍， 2 2 2 1 1 1 即△ABC 的面积是19，△ABC 的面积192， 1 1 1 2 2 2 依此类推，△ABC 的面积是S=195=2476099． 5 5 5 5 类型二、条件开放型、结论开放型 2．在平面直角坐标系中，等腰三角形ABC的顶点A的坐标为（2，2）． （1）若底边BC在x轴上，请写出一组满足条件的点B、点C的坐标： ； （2）若底边BC的两端点分别在x轴、y轴上，请写出一组满足条件的点B、点C的坐标： . 【思路点拨】 （1）首先由BC在x轴上，在等腰△ABC中，即可过顶点A作AD⊥BC交BC于D，根据三线合一的性质，可得 BD=CD，即B，C关于点D对称，则可求得满足条件的点B、点C的坐标； （2）连接OA，由等腰三角形ABC的顶点A的坐标为（2，2），易证得△AOB≌△AOC，则可知OB=OC，继而可得 满足条件的点B、点C的坐标． 【答案与解析】 解：（1）∵BC在x轴上，在等腰△ABC中，过顶点A作AD⊥BC交BC于D， ∵顶点A的坐标为（2，2）， ∴D的坐标为（2，0）， 在等腰△ABC中，有BD=CD， ∴B，C关于点D对称， ∴一组满足条件的点B、点C的坐标为：B（0，0），C（4，0）； （2）连接OA， ∵等腰三角形ABC的顶点A的坐标为（2，2）， 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第3页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 ∴∠AOC=∠AOB=45°， ∴当OB=OC时， OB=OC  在△AOB与△AOC中， AOB=AOC  OA=OA  ∴△AOB≌△AOC， ∴AB=AC， 即△ABC是等腰三角形， ∴一组满足条件的点B、点C的坐标：（0，1），（1，0）． 【总结升华】 此题考查了等腰三角形的性质，全等三角形的判定与性质等知识．此题难度适中，解题的关键是注意数形 结合思想的应用，注意辅助线的作法． 举一反三： 【变式】在平面直角坐标系中，等腰三角形ABC的顶点A的坐标为(2，2)． (1)若底边BC在x轴上，请写出一组满足条件的点B，点C的坐标：________________；设点B，点C的 坐标分别为(m，0)，(n，0)，你认为m，n应满足怎样的条件？ (2)若底边 BC 的两个端点分别在 x 轴，y 轴上，请写出一组满足条件的点 B，点 C 的坐标： ______________；设点B，点C的坐标分别为(m，0)，(0，n)，你认为m，n应满足怎样的条件? 【答案】 解：可以通过等腰三角形的作法来探求符合题意的条件：由于AB＝AC，故点B和点C在以A为圆心的同一 个圆上． (1)如图(a)，作AE⊥x轴于E，以大于AE的长度为半径画弧，与x轴的交点即为符合题意的点B和点C．易 知E(2，0)为线段BC的中点，故CE＝EB，即n－2＝2－m；如：点B(0，0)，点C(4，0)；m+n＝4且m≠n． (2)类似于(1)作OA，与两条坐标轴分别交于B，B，C，C，显然当A，B，C三点不共线时这样确定的点B，C 1 2 1 2 均符合题意．如：点B(1，0)，点C(0，1)，或点B(3，0)，点C(0，1)；m＝n，且m，n不为0和4；或m+n＝4． 类型三、条件和结论都开放的问题 3．如图(1)，四边形ABCD中，AD与BC不平行，现给出三个条件：①∠CAB＝∠DBA，②AC＝BD，③AD＝ BC．请你从上述三个条件中选择两个条件，使得加上这两个条件后能够推出ABCD是等腰梯形，并加以证 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第4页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 明(只需证明一种情况)． 【思路点拨】 有两种方法，第一种是：①∠CAB=∠DBA，②AC=BD；第二种是：②AC=BD，③AD=BC，均可利用等腰梯形的判 定方法进行验证． 【答案与解析】 解：第一种选择： ①∠CAB＝∠DBA，②AC＝BD． 证明：由△ACB≌△BDA， 可得AD＝BC，∠ABC＝∠BAD． 如图(2)作DE∥BC交AB于点E，则∠DEA＝∠CBA． ∴∠DAE＝∠DEA，AD＝ED＝BC． 由ED＝BC及DE∥BC知， 四边形DEBC是平行四边形，所以AB∥CD． ∵ AD与．BC不平行， ∴ 四边形ABCD是等腰梯形． 第二种选择：②AC＝BD，③AD＝BC． 证明：如图(3)，延长AD、BC相交于点E． 由△DAB≌△CBA，可得∠DAB＝∠CBA， ∴EA＝EB． 由AD＝BC，可得DE＝CE，∠EDC＝∠ECD． 再由三角形内角和定理可得∠EDC＝∠EAB， ∴DC∥AB． ∵AD与BC不平行， ∴四边形ABCD是等腰梯形． 【总结升华】此题一道开放性的题目，主要考查学生对等腰梯形的判定的掌握情况． 举一反三： 【高清课堂：创新、开放与探究型问题 例3】 【变式】如图，ABCD是一张矩形纸片，AD=BC=1,AB=CD=5．在矩形ABCD的边AB上取一点M，在CD上取一点 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第5页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 N，将纸片沿MN折叠，使MB与DN交于点K，得到△MNK． （1）若∠1=70°，求∠MNK的度数． 1 （2）△MNK的面积能否小于 ？若能，求出此时∠1的度数；若不能，试说明理由． 2 （3）如何折叠能够使△MNK的面积最大？请你利用备用图探究可能出现的情况，求出最大值． （备用图） 【答案】 解：（1）∵ABCD是矩形， ∴AM∥DN． ∴∠KNM=∠1． ∵∠1=70°， ∴∠KNM=∠KMN=70°． （2）不能． 过M点作ME⊥DN，垂足为E，则ME=AD=1． ∵∠KNM=∠KMN， ∴MK=NK， 又MK≥ME， ∴NK≥1． ∴△MNK的面积= NK•ME≥ ． ∴△MNK的面积不可能小于 ． （3）分两种情况： 情况一：将矩形纸片对折，使点B与D重合，此时点K也与D重合． MK=MD=x，则AM=5﹣x． 由勾股定理得12+（5﹣x）2=x2， 解得x=2.6． ∴MD=ND=2.6． S =S = =1.3． △MNK △MND 情况二：将矩形纸片沿对角线AC对折，此时折痕即为AC． MK=AK=CK=x，则DK=5-x． 同理可得MK=NK=2.6． 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第6页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 ∵MD=1 ∴S =S = =1.3． △MNK △MND △MNK的面积最大值为1.3． 类型四、动态探究型 4．如图1，将三角板放在正方形ABCD上，使三角板的直角顶点E与正方形ABCD的顶点A重合，三角 板的一边交CD于点F．另一边交CB的延长线于点G． （1）求证：EF=EG； （2）如图2，移动三角板，使顶点E始终在正方形ABCD的对角线AC上，其他条件不变，（1）中的结论是否 仍然成立？若成立，请给予证明：若不成立．请说明理由： （3）如图3，将（2）中的“正方形ABCD”改为“矩形ABCD”，且使三角板的一边经过点B，其他条件不变， EF 若AB=a、BC=b，求 的值． EG 【思路点拨】 （1）由∠GEB+∠BEF=90°，∠DEF+∠BEF=90°，可得∠DEF=∠GEB，又由正方形的性质，可利用SAS证得 Rt△FED≌Rt△GEB，则问题得证； （2）首先点E分别作BC、CD的垂线，垂足分别为H、I，然后利用SAS证得Rt△FEI≌Rt△GEH，则问题得证； （3）首先过点E分别作BC、CD的垂线，垂足分别为M、N，易证EM∥AB，EN∥AD，则可证得△CEN∽△CAD， △CEM∽△CAB，又由有两角对应相等的三角形相似，证得△GME∽△FNE，根据相似三角形的对应边成比例， 即可求得答案． 【答案与解析】 解：（1）证明：∵∠GEB+∠BEF=90°，∠DEF+∠BEF=90°， ∴∠DEF=∠GEB， 又∵ED=BE， 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第7页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 ∴Rt△FED≌Rt△GEB， ∴EF=EG； （2）成立． 证明：如图，过点E分别作BC、CD的垂线，垂足分别为H、I， 则EH=EI，∠HEI=90°， ∵∠GEH+∠HEF=90°，∠IEF+∠HEF=90°， ∴∠IEF=∠GEH， ∴Rt△FEI≌Rt△GEH， ∴EF=EG； （3）解：如图，过点E分别作BC、CD的垂线，垂足分别为M、N， 则∠MEN=90°， ∴EM∥AB，EN∥AD． ∴△CEN∽△CAD，△CEM∽△CAB， NE CE EM CE ∴  ,  ， AD CA AB CA NE EM NE AD b ∴  ，即   ， AD AB EM AB a ∵∠IEF+∠FEM=∠GEM+∠FEM=90°， ∴∠GEM=∠FEN， ∵∠GME=∠FNE=90°， ∴△GME∽△FNE， EF EN ∴  ， EG EM EF b ∴  ． EG a 【总结升华】此题考查了正方形、矩形的性质，以及全等三角形与相似三角形的判定与性质．此题综合性较 强，注意数形结合思想的应用． 举一反三： 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第8页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 【变式1】已知：如图(a)，在Rt△ACB中，∠C＝90°，AC＝4cm，BC＝3cm，点P由B出发沿BA方向向点A匀 速运动，速度为1cm/s；点Q由A出发沿AC方向向点C匀速运动，速度为2cm／s；连接PQ．若设运动的时 间为t(s)(0＜t＜2)，解答下列问题： (1)当t为何值时，PQ∥BC? (2)设△AQP的面积为y(cm2)，求y与t之间的函数关系式； (3)是否存在某一时刻t，使线段PQ恰好把Rt△ACB的周长和面积同时平分？若存在，求出此时t的 值．若不存在，说明理由； (4)如图(b)，连接PC，并把△POC沿QC翻折，得到四边形PQP′C，那么是否存在某一时刻t，使四边 形PQP′C为菱形？若存在，求出此时菱形的边长；若不存在，说明理由． 【答案】 解：(1)在Rt△ABC中，AB＝5． 由题意知AP＝5-t，AQ＝2t． 若PQ∥BC，则△APQ∽△ABC． AQ AP ∴  ． AC AB 2t 5t ∴  ． 4 5 10 解得t  ． 7 (2)过点P作PH⊥AC于H，如图(c)． ∵△APH∽△ABC， PH AP ∴  ． BC AB PH 5t 3 ∴  ．解得PH 3 t． 3 5 5 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第9页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 1 1 1 3 ∴y  AQPH  2t(3 t) t2 3t． 2 2 5 5 (3)若PQ把△ABC周长平分， 则AP+AQ＝BP+BC+CQ． ∴(5-t)+2t＝t+3+(4-2t)． 解得t＝1． 若PQ把△ABC面积平分， 1 3 则S  S ，即 t2 3t 3． △APQ 2 △ABC 5 ∵t＝1代入上述方程不成立， ∴不存在这一时刻t，使线段PQ把Rt△ACB的周长和面积同时平分． (4)过点P作PM⊥AC于M，PN⊥BC于N，如图(d)． 若四边形PQP′C是菱形，那么PQ＝PC． ∵PM⊥AC于M，∴QM＝CM． ∵PN⊥BC于N，易知△PBN∽△ABC． PN BP PN t ∴  ，∴  ． AC AB 4 5 4t 解得PN  ． 5 4t ∴QM＝CM＝ ． 5 4 4 ∴ t t2t 4． 5 5 10 解得t  ． 9 10 ∴当t  时，四边形PQP′C是菱形． 9 3 7 4 8 此时PM 3 t  ，CM  t  ． 5 3 5 9 在Rt△PMC中， 49 64 505 PC  PM2 CM2    9 81 9 ∴菱形PQP′C的边长为 505 ． 9 举一反三： 【高清课堂：创新、开放与探究型问题 例4】 【变式2】如图，点D，E在△ABC的边BC上，连接AD，AE. ①AB＝AC；②AD＝AE；③BD＝CE.以此三个等式中 的两个作为命题的题设，另一个作为命题的结论，构成三个命题：①②③；①③②；②③①. （1）以上三个命题是真命题的为（直接作答） ； （2）请选择一个真命题进行证明（先写出所选命题，然后证明）. 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第10页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 A B D E C 【答案】 解：（1）三个都是真命题； （2）解法一 ①②③ 如图,过点A作AD⊥BC于点F. ∵AB＝AC, ∴BF＝CF. ∵AD＝AE, ∴DF＝EF. ∴BD＝CE. 解法二 ①③② ∵AB＝AC, ∴∠ABD＝∠ACE. ∵BD＝CE, ∴△ABD≌△ACE(SAS). ∴AD＝AE. 解法三 ②③① ∵AD＝AE, ∴∠ADE＝∠AED, 即∠ADB＝∠AEC ∵BD＝CE, ∴△ABD≌△ACE(SAS). ∴AB＝AC 类型五、创新型 A，B，C 5．先阅读下列材料，然后解答问题：从 三张卡片中选两张，有三种不同选法，抽象成数学 32 问题就是从3个元素中选取2个元素组合，记作C2  3．一般地，从m个元素中选取n个元素组 3 21 合，记作： 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第11页 共12页让更多的孩子得到更好的教育 m(m1) (mn1) Cn   m n(n1) 321  76543 例从7个元素中选5个元素，共有C5  21种不同的选法． 7 54321 问题：从某学习小组10人中选取3人参加活动，不同的选法共有 种． 【思路点拨】 本题需要学生读懂m个元素中选取n个元素的计算规则，然后针对具体的从10人中选取3人参加 的计算． 【答案与解析】 1098 由给出的公式可知从10个人中取3个人参加活动，有C3  120种不同的选法． 10 321 【总结升华】 本题构思精妙、情境新颖.从试题的情境来看，本题以初中数学中的整数的乘除运算等基本运算为素 材，以高中数学中组合数的定义及其计算公式为背景，展示给学生的是一个全新的问题，试题具有较大的 自由度和思维空间，考查了阅读理解、知识迁移等多种数学能力，体现了主动探究精神，呈现出研究性学 习的特点，从而进一步考查了学生自学高中数学知识的能力．从试题的解答来看，直接以组合数的定义及 其计算公式为背景的试题在各种复习资料和模拟试题中从未见过，解决这个问题没有现成的“套路”和 “招式”，需要学生自主学习组合数的定义及其计算公式的定义，综合运用多种数学思想方法，才能解决 问题． 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第12页 共12页