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2025 年重庆市普通高中学业水平选择性考试
高三第二次联合诊断检测 历史
历史测试卷共4页。满分100分。考试时间75分钟。
一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 战国中后期，在建构新型国家体制的过程中，关东六国与秦国存在较大的差异。“六国所用相，皆其宗族及国人”，
秦国则重用公孙鞅、张仪、范雎、李斯等“客卿”。这一差异在本质上反映出
A. 国家实力的强弱 B. 社会转型的程度 C. 攻守形势的差异 D. 儒法思想的竞争
2. 陈寿作《三国志》，以曹魏为正统，后世评论“（陈）寿则身为晋武之臣，而晋武承魏之统”；东晋史家习凿齿
撰《汉晋春秋》，以蜀汉为正统，曹魏则为篡逆，后世认为习氏是“为偏安者争正统”。这揭示出
A. 南北对峙局面的形成 B. 惩恶扬善的修史传统
C. 崇尚清谈的社会风气 D. 史家撰述服务政治需要
3. 隋朝始设义仓，仓粮主要来自百姓捐助；唐代延续，“岁不登，则以赈民；或贷为种，至秋而偿”。至玄宗天宝
年间，命将义仓粮和正租一样输入京城；唐宪宗时重建义仓，“天下州府，每年所税地子数内，宜十分取二分，
均充常平仓及义仓”。义仓的发展变化表明
A. 义仓的民间救荒功能弱化 B. 粮食仓储体系得到完善
C. 义仓保障了粮食价格稳定 D. 民间救助成为救济主流
4. 以下是部分宋代家训摘录
“随赀（资）产之多寡，制用度之丰俭。合用万钱者用万钱，不谓之侈，合用
陆九韶《居家制用篇》
百钱者用百钱，不谓之吝。”
“士为四民之首，（治生）尤当砥砺表率，……今一生不能治，何云大丈夫哉！” 叶梦得《治生家训要略》
“如不能为儒，则巫、医、僧、道、农圃、商贾……凡可以养生而不至于辱先
袁采《袁氏世范》
者，皆可为也。”
作为历史文献，可以佐证宋代
A．政局动荡影响家庭教育 B．宗族伦理秩序不受重视
C．商品经济冲击社会观念 D．社会成员身份趋于平等
5. 明代思想家吕坤（1536—1618）认为，“世间万物各有所欲，其欲亦是天理人情。”他还进一步提出，“庙堂之上
言理，则天子不得以势相夺”，“理者，圣人之权也。帝王无圣人之理，则其权有时而屈”。吕坤的主张
A. 服务于君主专制的现实需要 B. 继承了程朱理学的理欲观
C. 初步提出了天赋人权的观念 D. 具有鲜明的思想启蒙色彩
6. 据学者考证，武陵山民族地区在清朝中期数十年间人口增长极快。湘西永顺县雍正十二年（1734）客民数量5226
人，到乾隆二十五年（1760）达46123人，增长7.8倍；1736年新设立的酉阳直隶州（统管酉阳、秀山、黔江、
彭水一州三县）同一时期也有客民激增的情况。导致这一情形的主要原因是
A. 摊丁入亩的实施 B. 改土归流的推行 C. 高产作物的种植 D. 山地资源的开发
7. 在19世纪的西方，“劳动者”指的是产业工人。1920年在上海发起的中华劳动公会的宣言中则指出：“我们中国
人对于‘劳动’二字的观念很不明了，……这‘劳动’二字是包含劳力、劳心两类的人，如像医生、教员、新闻
记者以及公司工厂充当雇员的人皆是劳动家，和作苦工的人是一样的。”这反映出民初知识界
A. 探索改造社会的新路径 B. 反思西方文明的弊端
C. 普遍接受了马克思主义 D. 要求建立革命统一战线
8. 华北地区夏秋季节，高粱、玉米等高秆作物生长茂盛，好似青纱织成的帐幕。1938年秋，晋察冀边区政府通知要
求，“（庄稼）收割的时候，只许摘下子实，不许割拔茎叶”。1940年的秋收斗争中，边区政府对农作物轮作的地
第二次联合诊断检测（历史）第1页 共7页区提出“如果要耕地种麦者，中部可连杆收割，而仅留周围几行”。这一政策调整
A. 意在指导根据地军民生产 B. 成为游击战争的基本保障
C. 兼顾了抗战与民生的实际 D. 满足了根据地的粮食需求
9. 表：1976—1986年中国原油生产和进出口情况统计
原油产量 石油进口量 石油出口量 净进口(＋)或
年份
(百万吨) (百万吨) (百万吨) 净出口量(－)
1976 87.156 0.201 9.300 －9.097
1978 104.049 0.001 11.333 －11.332
1980 105.942 0.827 18.062 －17.235
1982 102.205 1.572 20.897 －19.325
1984 114.601 1.125 28.687 －27.562
1985 124.887 0.900 36.304 －35.404
1986 130.670 3.501 34.620 －31.119
资料来源：温厚文《百年石油》等
由此可知，该时期我国
A．石油创汇助推经济发展 B．石油产销走向市场化
C．能源结构发生重大变化 D．对外开放新格局形成
10. 安息王朝崇尚希腊文化，其钱币多用希腊模式，正面是国王像，背面是神像。但也有特例，如公元前2年至公元
4年铸造的弗拉特斯五世与穆萨女皇银币（下图）。据《汉书·西域传》记载，归国的汉使报告其见闻：“安息国……
亦以银为钱，文独为王面，幕为夫人面。王死辄更钱。”对照安
息钱币信息与汉朝史书记载，可知
A. 古希腊文化远播西亚地区
B.《汉书》对安息历史记载有误
C. 汉使访问安息的大致时间
D. 安息钱币受到东西方文化影响 银币正面 银币背面
11. 到1500年，全欧洲已有80所大学。有学者指出：15世纪末，欧洲大学与13世纪的大学已有较大差异，从经常
因暴力冲突而分裂，但富于活力和独特生活的独立行会、研究和教学的发源地，退居为“服务于国家的职业培训
中心” 。这一变化，主要是由于
A．专制王权国家的建立 B．城市自治运动的兴起 C．近代民族国家的形成 D．宗教改革的深入发展
12. 研究表明，工业革命时期的欧洲棉纺织业中，工人与纱锭的平均比例是：法国，每人14个纱锭，俄罗斯28个，
普鲁士37个，英国则达到74个。英格兰银行在1761年尚有近47个假日，1830年减少到18个，1834年则只剩
下4个。这说明，工业革命在一定程度上
A. 提高了生产效率 B. 改善了经营方式 C. 增加了劳动强度 D. 促进了产业转型
13. 1884年，国际子午线会议经过激烈讨论，最终确定了以穿过英国伦敦格林尼治天文台所在的零经度为基准的全球
标准时间系统。1891年，法国坚持确定以巴黎时间为全国标准时间，巴黎位于东经2°左右，其太阳时比格林尼治
早9分11秒。1911年3月，法国宣布将全国法定标准时向后拨9分11秒，仍称为巴黎标准时间。这一情况表明
A. 全球标准时间的多样性 B. 英国霸权地位开始动摇
C. 法国竭力维护大国地位 D. 英法两国矛盾得到缓和
14. 战后远东国际军事法庭围绕日本侵略战争，审理了“共同谋议”（即“总体战争计划”）与“实行”两类反和平罪。
在法庭的认定中，九一八事变是日本反和平罪走向“实行”的开端，而在此之前的“共同谋议”之罪，依据明确
的国际法之规定，1928年被认定为追溯其侵华罪行的起始时间。对日本法西斯反和平罪行起始时间的确定
A. 彻底清算了日本法西斯的罪行 B. 以《国联盟约》为主要依据
C. 体现出国际法实施中的局限性 D. 以《非战公约》为明确依据
第二次联合诊断检测（历史）第2页 共7页15. 在如何影响公众意见和大众舆论方面，美国政府积累了丰富的心理战经验。20世纪五十年代，美国商业部成立专
门办公室负责策划、组织国际展销会。据统计，仅1955年就有170个该类展览会在苏联集团国家举办，向大众展
现了美国丰富的消费品。美国采用消费品展览会这一特殊方式，意在
A. 扩大美苏双边民间交流 B. 展示西方阵营的发展优势
C. 为美国消费品开辟市场 D. 以缓和策略麻痹华约国家
二、非选择题：本大题共3小题，共55分。
16. 阅读材料，回答问题。（21分）
材料一 从唐朝到五代，不断有世家大族创办族塾学校的情况，入宋以后，仍有许多学校在社会上享有盛誉。
宋代大多数宗族创办族塾义学是通过族众集资的方式，或者以现有族产创办，但最多的则是族中的官僚、富户捐
资创办。学校创办后由创办人直接管理或是另设专人管理。在学校内部，设置有奖勤罚懒的制度，而且还有详细
的学规。族塾义学主要承担启蒙教育，强调围绕“孝”来展开教育，有专门的教材如《蒙求》《太公家教》《小学》
之类。宋代族塾义学兴盛，对宋代社会产生了广泛而深远的影响。
——摘编自王善军《宋代族塾义学的兴盛及其社会作用》
材料二 清末，国内外要求改革教育制度的呼声日益高涨。江西巡抚端方强调“各国所谓义务教育，全国之
民，无人不出其中，政府以强迫之法干涉之，其所注意在国民之资格，与其谋生之技能”。1904年《奏定学堂章
程》的颁布，标志着近代义务教育的发轫。1909年清廷颁布《城镇乡地方自治章程》，把普及初等小学教育看做
是办理地方自治事务的重要内容。例如在自治经费内，划定初等小学堂经费所占的比例。1911年正式实施预算制，
督促和扶持私立小学堂的改进，不断扩充义务教育的规模。民国初年，又相继颁布了《学校系统令》（1912年）、
《特定教育纲要》（1915）等，明确提出实施4年制或6年制义务教育。
——摘编自薛玉琴《清末地方自治与近代义务教育的兴起》等
材料三 改革开放以来，义务教育发展成果显著。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布，义务教育有
了坚实法律保障。1997-2018年，义务教育财政性经费占义务教育总经费的比例从75.71%跃升至94.29%。党和政
府相继采取出台《教师资格条例》、实施国培省培计划、免费师范生政策、特岗教师计划等措施，2012年小学、
初中专任教师学历合格率分别达99.85%、99.09%。截至2018年底，全国92.7%的县实现义务教育基本均衡验收，
中西部地区占比90.5%。党的十九大后，义务教育踏上从“以量谋大”向“以质图强”的转变之路。
——摘编自司晓宏《新中国70年义务教育发展轨迹、成就及愿景分析》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代族塾义学的特点。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析清末民初义务教育兴起的原因。（6分）
（3）根据材料三概括指出改革开放以来国家发展义务教育的重要举措。（6分）
（4）根据上述材料，谈谈你对发展义务教育的认识。（3分）
17. 阅读材料，回答问题。（22分）
材料一 唐宋时期，中国海商远及东南亚沿海地区，商民往来频繁。明清时期，前往东南亚的人口依然有增
无减。鸦片战争之前，下南洋的华人以经商谋生者居多，当时东南亚华人已有150万之多。鸦片战争后，西方资
本主义势力侵入，国内战乱、灾荒频繁，濒海居民遂纷纷出海渡洋谋生。1860年《北京条约》签订，允许英美等
国在华招募青壮年劳工出国。应募者要订立契约，以出国后的工资为抵押换取出洋旅费，时人称为“契约华工”，
又叫“卖猪仔”。从19世纪60年代至20世纪初，西方国家在我国东南沿海招募“契约华工”超过200万人，在
东南亚的橡胶园、古巴的甘蔗园、澳洲的金矿、美洲的中央太平洋铁路都有大量的契约华工劳动。
——摘编自刘平《晚清海外移民的辛酸历程》
材料二 1862年美国国会通过建造横穿北美大陆铁路的决议，中央太平洋铁路公司大量招募华工参与铁路建
设。自此后的10年中，每年华人赴美皆在万人以上。华工在美备受歧视和压榨，其工资最多不过白种工人的1/3。
1873年美国爆发经济危机，1876年加州大旱，大量工人失业，农户破产。美国政客将社会生活水平下降、工人失
第二次联合诊断检测（历史）第3页 共7页业等归咎于华工。他们进行蛊惑宣传，排华成为社会舆论的主题，排华论者认为中国人道德败坏、又赌又吸鸦片，
不采用美国的生活方式，对美国毫无益处。1882年美国国会通过《排华法》，规定禁止华工入美10年，禁止华
人通过归化成为美国公民。在排华法的怂恿下，西海岸地区发生一系列针对华人的暴力迫害事件。清政府对《排
华法》虽多次提出抗议，但是美国政府根本不予理睬，反而胁迫清政府于1894年签订限禁华工条约，承担“自禁
华工出境来美国”的责任。
——摘编整理自陶文钊著《中美关系史》
材料三 1905年美国派遣新任驻华公使柔克义就华工问题与清廷直接谈判，向清政府施压。旅美华人致电上
海的社会团体，希望借助民众的力量，以抵制美货迫使美方改变政策。1905年5月，上海商务总会举行大会，通
过决议并通电重庆、南京、香港等21个商埠的商会。电云：“美例虐待华旅，由工及商，……众商相戒不用美货，
暗相抵制，美念通商利益，必能就我范围，务乞坚持，大局幸甚”。上海商务总会在发动抵制宣传的同时，也不断
要求运动参与者要文明抵制，不要采取过激行为，要在合法范围内进行。抵制运动得到全国各地商会响应，此外
还有文明拒约社、和平社、义愤社等40多个团体参加。在抵制运动期间，上海、广州等地的主流报纸如《申报》
《时报》《中外日报》等发表了大量与抵制运动相关的文章和评论。时人评价“（抵制美货）顿使雄狮睡醒，振摄
精神。此次抵制禁约，是我四百兆同胞干预外交之第一起点。”
——摘编自王嘉玮《1905年抵制美货运动的新形式及其成因》
（1）根据材料一，概括指出鸦片战争前后中国海外移民的变化。（4分）
（2）根据材料二，分析19世纪末美国社会出现“排华”风潮的原因。（8分）
（3）根据材料三并结合所学知识，概括1905年抵制美货运动的特点及其影响。（10分）
18. 阅读材料，回答问题。（12分）
材料 1969年，美国政治活动家卡尔·奥格尔斯比认为“北方对全球南方的统治”延续了几个世纪，产生了
一种“无法容忍的社会秩序”。这是“全球南方”概念的首次使用。20世纪70年代，随着国际社会对建立国际经
济新秩序的呼声高涨，“全球南方”开始作为“第三世界”的同义词受到重视。
1980年，国际发展问题独立委员会
发布《勃兰特报告》，将人均国内生产
总值相对较高的国家（绝大多数集中在
北半球）和较贫穷的国家进行了区分，
并绘制了将世界划分为南北两方的“勃
兰特线”。这份报告让“全球南方”一
词真正引起了人们的注意。1990年，联
TropicofCancer
合国发布《南方的挑战：南方委员会的
报告》，“南方”概念由此开始流行。
Equator
随着全球化开始成为国际主流叙
事，“南方”一词添加上了“全球”这
Tropicof Capricorn
一前缀，“全球南方”被赋予新的意涵。
2024年3月，外交部长王毅在两会记者
会上指出，“全球南方”是新兴市场国
家和发展中国家的集合体，独立自主是“全球南方”的底色，团结自强是“全球南方”的传统。“全球南方”不再
是“沉默的大多数”，已经成为国际秩序变革的关键力量，是百年变局的希望所在。
——摘编自崔守军《“全球南方”崛起的动因与影响》等
根据材料并结合所学知识，关于“全球南方”提炼出一个明确的看法，并予以阐述。（要求：观点正确，史实
准确，论证充分，表达清晰。）
第二次联合诊断检测（历史）第4页 共7页
