文档内容
2025 年普通高等学校招生全国统一考试
高三第二次联合诊断检测 日语
日语测试卷共8页，满分150分。考试时间120分钟。
注意事项:
1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2. 回答选择题时，选出每小题的答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦擦干净后，再选涂其他答案标号。
3. 回答非选择题时，必须适用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4. 所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上答题无效。
5. 考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
第一部分 听力（共两节，满分30分）
回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。
第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有 10
秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
1． 男の人の部屋はどこですか。
A．兄の部屋の左 B．兄の部屋の右 C．兄の部屋の前
2． 男の人はいつ日本から帰りましたか。
A．日曜日 B．土曜日 C．金曜日
3． 一番早く着いた人は誰ですか。
A．aさん B．bさん C．ｃさん
4． 男の人は今日、何時に学校に着きましたか。
A．7:45 B．8:00 C．8:15
5． 電話はどこにありますか。
A．階段の近く B．エレベーターの前 C．入り口の近く
第二节（共15小题，每小题1.5分，满分22.5分）
听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时
间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第6至8题。
6． この会話によると、12月に何のために集まるのですか。
A．同窓会をやるため B．送別会をやるため C．歓迎会をやるため
7． 女の人はどうして出られないのですか。
A．先生に会いたくないから B．行きたくないから C．出張するから
8． 誰が先生に花束とプレゼントを贈りますか。
A．女の人 B．男の人 C．卒業生たち一緒に
第二次联合诊断检测（日语）第 1 页 共22页听下面的录音，回答第9至11题。
9． 子どもと母親が話している内容は何ですか。
A．学校の成績 B．食生活の変化 C．グラフの作り方
10．1994年と比べて、現在どのように食生活が変わっているのですか。
A．米を食べる割合が変わらない
B．ラーメンやうどんを食べる割合が増えた
C．米を食べる割合が減少し、肉や油を食べる割合が増えた
11．母親は肉についてどう言っていますか。
A．国産の肉は手に入りにくい B．多く輸出している C．国産の肉は高い
听下面的录音，回答第12至14题。
12．田中さんはなぜ顔色が悪いんですか。
A．出張のため B．仕事が忙しいため C．病気のため
13．田中さんは大体何時に家に帰りますか。
A．10時 B．11時 C．12時
14．夜遅くまで働くことの欠点として、挙げていないのはどれですか。
A．食事が遅れる B．ミスが多い C．健康に悪い
听下面的录音，回答第15至17题。
15．女が指示したなすと人参の切り方は何ですか。
A．大きく切る B．細く切る C．あまり大きく切らない
16．女がかぼちゃの準備についてどのように指示しましたか。
A．皮を剥いて細く切って、電子レンジで加熱する
B．電子レンジで加熱した後、細く切る
C．細く切ってピーマンと一緒に電子レンジで加熱する
17．ピーマンはどうしますか。
A．薄く切ります B．加熱します C．大きく切ります
听下面的录音，回答第18至20题。
18．男の人はこれからまず何をしますか。
A．資料をコピーします
B．PPTをアップロードします
C．参加者に連絡します
19．発表会はどの教室で行われますか。
A．101号室 B．103号室 C．203号室
20．誰がマイクを調節しますか。
A．ボランティアたち B．山田さん C．渡辺さん
第二次联合诊断检测（日语）第 2 页 共22页第二部分 阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（一）
私には５歳の弟がいる。
その弟が先日一つの遊具を片付けずに他の遊具で遊び始め、母に注意された。その光景を見ていた父は、し
ょげながら（无精打采地）片付けをする弟に「お片付けができて偉いぞ」と、声をかけた。
私はこのことに最初、違和感を覚えた。言われたことを実行するのは当たり前だと思ったからだ。注意され
た後ならば、なおさら（更是如此）だと思う。（ ア ）、父は片付ける弟を見てうれしそうに褒めた。私
はふと、学校で行っている、みんなの長所を調べる「長所調べ」の一文を思い出した。「短所は見ようとしな
くても目に飛び込んでくるが、長所は見ようと、聞こうとしないと見つけることはできない」というものだ。
私はハッとした。まだ小さく、字も書けない弟は、もちろん私よりできることが少ない。そんな弟が一生懸命
片付けをすることは、（ イ ）なのだと私は再認識した。私は、弟の長所を見つけて褒めることで、弟
を成長させようとした父の姿勢から学んだ。
21．文中に「違和感を覚えた」とあるが、なぜか。
A．幼い子供を簡単に褒めるのは子供の成長に悪いと思っているから。
B．母と父の意見が違っていることに不思議に思っているから。
C．遊具を片付けることぐらい褒められるものではないと思っているから。
D．言われたことを実行するぐらい褒められるものではないと思っているから。
22．文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．それに B．だが C．だから D．例えば
23．文中に「ハッとした」とあるが、どういう意味か。
A．驚いた B．嬉しくなった C．何かを思いついた D．感動した
24．文中の（ イ ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．すごいこと B．細やかなこと C．当然のこと D．普通のこと
25．この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。
A．自分への再認識 B．成長について
C．人の長所を見つける大切さ D．子供と大人との考え方の違い
（二）
英語で「大人」を意味する「adult（アダルト）」という言葉があります。この言葉の語源をたどる（追溯）
と、ラテン語の「alere」に行き着くそうです。この言葉の意味は「食べ物を与える」「養う」だそうです。
今日は成人の日です。今年の新成人は18歳で、109万人だそうです。これは、去年に次いで過去2番目に
少ない人数です。将来を考えると、新しく社会に加わる人の少なさに少し不安を感じますが、この大切な門出
（新起点）を心からお祝いしたいです。
第二次联合诊断检测（日语）第 3 页 共22页「大人」という言葉の語源が食べ物と関係しているのは、自分で食べ物を用意できる年齢になるという意味
があるからだそうです。親の助けを卒業して、自分で食べ物を得られるようになったとき、初めて大人と認め
られていたのかもしれません。
こんなことを考えました。大人である「証」は、ただ自分で食べ物を用意することだけではないのかもしれ
ません。自分で食べ物を得るための苦労や心配を経験すること、また、食べ物が手に入らないときの悲しみを
知ることも含まれると思います。
そういったつらさを経験することで、食べ物が足りない人への思いやりや、他の人の事情を考えることを覚
えていくのではないでしょうか。これはあくまで私の想像ですが、「自分で養う」という大人の語源には、自
分以外の人を思いやる気持ちも少し含まれているように思います。ただ自分の食欲だけを満たそうとする「餓
鬼（ガキ）」（小屁孩）とは違いますね。
成人の日、おめでとうございます。これからは人を思いやれる優しい大人になってほしいです。（ ア ）、
大人になってもそれは簡単ではないのですが。
26．文中にある「大人」について文章の内容に合っていないのはどれか。
A．ラテン語の「alere」は英語の「大人」を意味する「adult（アダルト）」の語源である。
B．「大人」という言葉の語源が食べ物と関係している。
C．「大人」になるというのは自分で食べ物を用意することだ。
D．「大人」になるというのは自分の食欲だけを満たすことを追求することだ。
27．文中にある「成人の日」について文章の内容に合っているのはどれか。
A．今年の成人式に参加した新成人は18歳で109万人ある。
B．成人の日は毎年1月1日である。
C．今年の成人式に参加した新成人の人数は過去最少であった。
D．社会に加わる人数の減少に不安を感じるから、今年の成人の日では成人式を行わない。
28．文中にある「そういったつらさ」とはどんなことを指すか。
A．家を離れて親を懐かしむこと
B．手に入れた食べ物を不意に失ったこと
C．自分で食べ物を手に入れることができないこと
D．他人を思いやる優しい人にならないといけないこと
29．（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．とはいえ B．だから C．また D．そして
30．筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。
A．「大人」の語源がラテン語の「alere」に由来することだ。
B．新成人の人数が年々減少していて、懸念すべきことだ。
C．大人になったら、自分で食べ物を得るから苦労や心配を覚悟したほうがいい。
D．大人になるというのは自分で食べ物を用意することだけでなく、他人を思いやることも含まれる。
第二次联合诊断检测（日语）第 4 页 共22页（三）
多くの人にとって、起床は自然な体の反応との戦いだ。自然に目覚めるのと目覚まし時計で目覚めるのは、
完全に異なる睡眠体験だ。ロシアの睡眠専門家チームによると、アラーム（闹钟）音の間違った選択により気
分が害されるほか、健康に悪影響が出る。それに対し、自分の気持ちに基づき「マッチしたアラーム音」を選
択した被験者は、精神状態が明らかによいことが分かった。
研究結果によると、アラーム音はその時の精神状態に応じて選ぶべきだ。気分が沈んでいる人は愉快でテン
ポ（节奏）の良いアラーム音が最適だ。ストレスがたまっている人は、落ち着いたメロディ（旋律）のアラー
ム音が効果的だ。
研究では他にも興味深い現象が確認された。鳥の鳴き声や滝の音などの自然音はアラーム音には適していな
いという。これらの音が柔らかすぎ、熟睡した人の目を覚ましにくいためだ。このようなリラックス効果のあ
る音楽は寝る前に適している。
スムーズに起床するため、アラームを数回にわけて鳴るように設定する人もいるだろう。しかし、米国の科
学技術系ウェブサイト（网站）によると、アラーム音が鳴ると、人体はホルモンを分泌し、睡眠サイクルを終
わらせ体を目覚めさせる。再び寝ることでホルモン分泌に影響が生じる。何度もアラーム音で目を覚ませば体
内時計が混乱し、起きるのに余計に時間がかかる。これが長期化すれば起きた後に倦怠感、眩暈が生じ、無気
力になる。このように途切れ途切れ（断断续续）で眠るくらいなら、（ ア ）。
31．文中に「マッチしたアラーム音」とあるが、どういう意味か。
A．目覚まし時計が発する通常のアラーム音
B．聞こえやすく、音量が大きいアラーム音
C．その時の精神状態に応じて選ばれたアラーム音
D．鳥の鳴き声など柔らかい自然音のようなアラーム音
32．「ストレスがたまっている人」はどんなアラーム音を選ぶべきか。
A．鳥の鳴き声などのような柔らかい自然音
B．落ち着いたメロディのアラーム音
C．愉快でテンポの良いアラーム音
D．音量が大きいアラーム音
33．文中に「鳥の鳴き声や滝の音などの自然音はアラーム音には適していない」とあるが、なぜか。
A．これらの音は大きすぎて熟睡した人を驚かせるから。
B．これらの音は柔らかすぎて、熟睡した人の目を覚ましにくいから。
C．これらの音はテンポが遅すぎて熟睡した人の目を覚ます効果がないから。
D．これらの音はテンポが速すぎて体内時計を混乱させるから。
第二次联合诊断检测（日语）第 5 页 共22页34．文中にある「アラームを数回にわけて鳴る」ことについて文書の内容に合っているのはどれか。
A．アラーム音が頻繁に鳴ることで体内時計が正常に保つことができる。
B．アラーム音を繰り返すことはホルモン分泌を促進させ、体に良い影響を与える。
C．アラーム音を何度も鳴らすと、体内時計が混乱し、目覚めに時間がかかる。
D．アラーム音を複数回鳴らすと、体を目覚めさせるホルモンがより多く分泌され、熟睡した人がすぐ元
気になれる。
35．文中に（ ア ）に入れるもののに最も適当なものはどれか。
A．いっそ眠らないほうがましだ
B．マッチしたアラーム音を選ぶべきだ
C．アラーム音を何度も鳴らしてから起きる
D．アラームを使わずに自然に目覚める
（四）
クリスマスやハロウィーン。日本では西洋からはいってきた季節の行事も盛大に祝う。しかし、その意味や
成り立ち（起源）も知らずに楽しんでいる人が多いのではないか。私もその一人だった。
しかし、高校で「日本の文化」という授業を受け、それではいけないと感じた。「日本の文化なんて知って
いて当たり前」と思っていたが、授業が始まると、初めて聞く言葉の連続で自分の知識のなさを痛感した。そ
して年中行事や礼儀作法などには、日本の文化や歴史が繁栄されているということを学んだ。
日本文化が大昔から多くの人によって守られ、伝承されてきたのだと知ると、自国への誇りが芽生え（萌生
出）、この素晴らしい文化を伝承していきたいと思った。
西洋の行事を楽しむのもいいが、日本独自の文化を忘れてはならない。若い人たちが日本の伝統文化に触れ、
日本人であることに誇りを持てるような機会を増やしてほしい。
36．文中に「それではいけないと感じた」とあるが、その中の「それ」とは何のことを指すか。
A．日本文化について知識が不足していること
B．日本の年中行事や礼儀作法に関する授業を受けないこと
C．西洋からはいってきた季節の行事をなんでも盛大に祝うこと
D．西洋の行事をその意味や成り立ちが分からないまま楽しむこと
37．文中に「初めて聞く言葉」とあるが、どういう意味か。
A．授業で教わった外国の文化 B．自分が興味を持っていて本から知った言葉
C．日本の文化に関する新しい知識 D．西洋の行事の成り立ちに関する知識
38．文中に「伝承していきたいと思った」とあるが、なぜ筆者がそう思ったか。
A．日本文化が古くから続いていることに感動したから。
B．西洋の文化が広まりすぎて心配しているから。
C．日本の文化が簡単に消えてしまうと懸念しているから。
D．日本の文化に関心を持つ人が少なくなることに不安を感じたから。
第二次联合诊断检测（日语）第 6 页 共22页39．文中にある「西洋の行事を楽しむ」ことについて、筆者はどう思うか。
A．意味や成り立ちが分からないから、西洋の行事を祝うべきではない。
B．日本独自の文化を学ぶために西洋の行事を祝うべきではない。
C．西洋の行事も楽しむことは良いが、日本文化を忘れてはいけない。
D．日本文化に悪影響を与えるから西洋の行事を祝うことを禁止すべきだ。
40．この文章の筆者はどんな人なのか。
A．外国の観光客 B．政府関係者 C．学校の先生 D．高校生
第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
最近はリサイクル（再生，回收）運動など、環境保護の気運 41 髙まっ 42 。私たちの住む美しい
地球を子供たちに残す 43 、いったいどんなことができるだろうか。ーつの問題は資源の保存であり、二
つ目は公害など 44 環境破壊の問題だ。 45 、私たちー般市民が日常生活でできることは、限られた資
源を節約することと、 46 以上環境、つまり大気や水そのほかを破壊しない 47 。しかし、それはかな
り難しいことで、毎日の些細な行為が実は環境破壊 48 つながっていて、現代人の生活は根本的に変化を
迫られているといえる。
49 、朝起きて出かける前にするへアスプレー（发胶）は地球のオソン層を 50 し、車で出かける
ともちろんガソリンの浪費と大気汚染。昼外食するときの割り箸やプラスチック・スプーン（塑料匙）も、資
源の無駄使いということになる。
41．A．に B．へ C．を D．が
42．A．てきた B．ていた C．ていった D．ておいた
43．A．ように B．ために C．ので D．から
44．A．による B．により C．について D．に対して
45．A．それで B．ちなみに C．つまり D．たとえ
46．A．これ B．それ C．あれ D．どれ
47．A．ものだ B．ことだ C．わけだ D．はずだ
48．A．が B．を C．に D．で
49．A．実は B．それに C．それで D．例えば
50．A．破壊する B．割る C．壊れる D．被害する
第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词
的汉字或假名。
第二次联合诊断检测（日语）第 7 页 共22页私は将来、中国語教師になって、我が国の子供 51 中国の文化を伝える学校を作るという大きな夢を持
っている。「中国」はどんな国かと 52 （聞く）たら、私にとって、「中国」は私の夢を叶えるための国で
あり、距離が 53 （はな）れていたとしても、関係なく、夢を 54 （叶える）てくれる「国」だと信じ
ている。しかし、今、我が国で中国語教育に関連する施設は非常に 55 （少ない）ため、選択肢は限られ
ている。それに、大学 56 教えられている中国語のレベルがとても低い。なぜかというと、中国語 57 生
かした進路選択や将来設計、「社会人」や「働くこと」を 58 （考慮）したコースがないからである。
我が国は中国からずいぶん距離があって、文化や伝統が違うので、小さいころから「中国」に興味があった。
中国の一番 59 （好きだ）ところは言語です。なぜなら中国語を 60 （通じる）て、中国人、中国文化、
中国の伝統を理解できるからである。
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分10分）
假定你是李明，下周日（4月20日）是你的生日，你计划在家里举办一个小型聚会，请你用日语写一封邀
请函，邀请好友山本一起来参加，并告知生日会将于12点开始。
注意：
（1）字数80～120字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です・ます」体。
第二节（满分30分）
这是一个展示不同年龄段人群在日常生活中（除睡眠时间外）与自己或他人共度时间的统计表。请你参考
该统计数据，以「一人でいた時間」为题写一篇短文，内容包括：
（1）描述图表所展示的主要内容；
（2）结合你独处的经历，谈谈你对这一现象的看法和感受。
（時間.分）
一人で 家族と 学校・職場の人と
年齢別
2016年 2021年 2016年 2021年 2016年 2021年
10～14歳 1.31 1.58 5.54 5.57 6.39 5.49
15～19歳 3.53 4.49 4.07 4.05 6.36 5.36
20～24歳 5.05 6.14 3.08 2.51 5.34 4.25
注意：
（1）字数280～320字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です・ます」体。
第二次联合诊断检测（日语）第 8 页 共22页
