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澄宜六校阶段性联合测试
高三语文
2024.12
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
既往《周易》的研究多从哲学维度入手，将其思想体系的阐释局限于儒学视角。我们
今天有必要重新审视《周易》的思想体系，关注《周易》之中对于人性的表达以及由此而
呈现出的社会治理理念，梳理其思想内涵中的“德治”与“法治”社会治理理论架构，进
而为构建当代中国社会治理体系提供智慧支持。
关于社会治理，《周易》的治理思想是以天道为核心。《周易》对天道的定义趋向于
“易与天地准”,这种认知包含两个层次：其一是突出天道对现实社会与人生的客观约束。
其二则是强调了天道的可知性。由此出发，中华文明强调“天人合一”,其根本在于认知与
顺应天道，而非力图改造天道自然。《周易》认为天道是不断发展变化的，其对天道的理
解是因顺多于改造。能否掌握与顺应天道，是《周易》之“治天”思想的关键所在。在当
今社会，这种“治天”的思维模式一方面可以引导我们不断探索自然，从而科学理性地去
审视客观世界，另一方面则可有效避免陷入“人类中心主义”的误区之中。
关于《周易》的思想属性研究，既往成果的特点在于出发点较为单一，即将《周易》
视为儒家的经典。实际上《周易》在早期是作为独立学术派别而存在的，儒家与《周易》
的相互结合丰富与完善了各自的伦理价值体系。但整体而言，二者所秉持的观念并不完全
相同。先秦儒家在伦理上重视性善，进而强调德性教化，据此形成了“德治”的治世理念
《周易》虽言性善，但其不同于儒家之处在于，其指引性善的方略是“德治”与“法治”
相综合的一条路径。与儒家相比，《周易》更重视规则，特别是在君子与小人的区别上，
儒家对此的表述是以德分之，《周易》则是以位定之。与法家相比，《周易》将“善”视
为人性之本源，根源在于人之有向善之本能，这种本能不仅使得人区别于禽兽，更使得其
在建立社会规则的过程中，同时注重了扬善与止恶两个维度。
从这种社会治理思想出发，《周易》认为伦理上的美德必须与其所处的社会地位相统
一，即以德配位。《周易》的这种“伦理与治世”的思维体系在今天的社会人际关系中有
着较为重要的现实价值。当今社会一方面以法治为准绳，一方面以德治为目标，引导每一
个社会公民实现自身进步与社会价值的有机统一。这种社会治理可以说与《周易》所倡导
的伦理观念是非常契合的。
如前所述，社会治理理念与人性有着极为重要的关系。《周易》所主张的性善论与孟
子所主张的性善论有所不同，是一种基于自然的性善论。其理论认为，人性的源头来自上
天，上天赋予人与万物相同的善，并认为人性虽本善，但却必须通过后天方可觉醒成就实
然意义上的善。正是这种善的天赋外来，使得《周易》对自我的自觉表达呈现出一种以学
习感悟为主的方式。因此《周易》所提倡的自觉以“穷理尽性”为前提。穷理强调对客观
自然环境的充分认知与准确把握，尽性强调对内心自觉的全面觉悟与合理表达。
(摘编自刘震《<周易>治世思想的三重境界》)
材料二：
中国自秦汉以后就成为统一的大帝国。治理大国不仅需要有一套典章制度，更需要有
一个根本性的治国方略。《周易》的阴阳变化学说，从哲学的高度为国家政权建设提供了
理论性的指导。因此，《尚书·周官》将其概括为“论道经邦，燮理阴阳”,即按照客观规
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学科网（北京）股份有限公司律去经营治理国家，要不断调和理顺阴阳关系。
《周易》把世界看作是一个整体，认为天人相通，阴阳变化支配着万物的运动变化。因
此天人合一，人类社会与自然界息息相关。从这一思想观念出发，《周易》论述经纶治国
首先提出“效天”和“顺天”,其实质是通过天道而反馈人道，从中受到启示理顺人与人之
间的关系，以保持与天道相协调，使对立的两个方面达到和谐与统一，这也就是“燮理阴
阳”的根本问题。
从天地的自然规律说，由于阴阳争胜负而不断的互相转化，才使日月四时运行而万物
生生不穷。人类社会也是如此，由于上下尊卑互相斗争的推动，“社稷无常奉，君臣无常
位”,从而才促进了历史的发展。在这种不断变换的情况下，圣人认为大可宝贵的东西莫过
于政权。如何能够守住政权而长久居正位，就在于得众望之所归。何以得众望之所归，就
在于有财物以生息万民。因此，“理财正辞”,是最重要的。“理财”,即对国家财政的管
理，税收法度必须适中合理。“正辞”,即一切政令和教化措施必须保持清明。“理财正
辞”不可贪得无厌而失掉民心，经纶治国应该轻徭薄赋，确立以民为立国之本。
《周易》认为，人在规律面前也并不是无能为力的，而是有所作为的。天地的阴阳变
化规律，相交才相和，相和才通达，这是不能够改变的。但是，君王可以裁制它，辅助它
成就它。在尊重客观规律的前提下，人可以对它实行某种驾驭、调节和利用，其实质就是
强调发挥人的主观能动性。《系辞传》说：“天地设位，圣人成能。”圣人掌握了天地变
化规律加以裁制利用而趋吉避凶，则能够成就天地之所不能之事以左右民生。
在20世纪的今天，《周易》又成为国际学术界注重研究的一个热点，而且一些经济发
达的国家已经把它的思想用之于经济管理，以协调劳资之间的关系。当前，我国需要有一
个稳定的大局，祥和的政治气氛，在这种形势下我们来深入研究《周易》的经纶治国论，
或许能从中受到某些新的启迪。
(摘编自徐志锐《<周易>经纶治国论》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.“天人合一”的根本是认知与顺应天道，这与天道所具有的客观约束性和可知性有关。
B.在君子与小人的区分上，儒家与《周易》的标准不同，这与二者所持观念有所不同有关。
C.“社稷无常奉，君臣无常位”，所以上下尊卑互相斗争推动，圣人也意识到政权的宝贵。
D.《周易》的影响力已经突破国界，在一些国家的经济事务中也发挥了一定的作用。
2.依据两则材料，下列说法不正确的一项是(3分)
A.材料一中作者打破了传统的研究视角，首次总结出了《周易》以“天道”为核心的社会
治理思想。
B.材料一既谈到《周易》的治世思想，也谈到了伦理思想，作者认为二者之间的关系密切。
C.《种树郭橐驼传》中“顺木之天”的“养树”法则，与《周易》的“顺天”思想具有相
通性。
D.《周易》的阴阳变化学说为国家政权建设提供理论性的指导，这种作用在未来仍可能持
续。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是(3分)
A.材料一第二段采用总分总结构，先亮明观点，再从道理上展开阐述，最后总结出“治
天”思维模式的作用。
B.材料一第三段将法家与儒家进行对比，论证了二者在伦理思想与治世理念上的主要差异。
C.材料二第一段引用《尚书·周官》中的话，论证了《周易》在治理国家上的思想价值。
D.两则材料都论述了《周易》的相关思想，也都提到了《周易》在国家经济发展中的重要
作用。
4.《周易》所说的“性善”,与先秦儒家相比有何不同?请结合材料一简要概括。(4分)
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学科网（北京）股份有限公司5.联系两则材料，简要谈谈《周易》的治理思想可以为构建当代社会治理体系带来哪些启
迪。(6分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9小题。
大淖记事（节选）①
汪曾祺
十一子和巧云的事，师兄们都知道，只瞒着老锡匠一个人。他们偷偷地给他留着门，
在门窝子里倒了水（这样推门进来没有声音）。十一子常常到天快亮的时候才回来。有一
天，又是这时候才推开门。刚刚要钻被窝，听见老锡匠说：
“你不要命啦！”
这种事情怎么瞒得住人呢？终于，传到刘号长的耳朵里。其实没有人跟他嚼舌头，刘
号长自己还不知道？巧云看见他都讨厌，她的全身都是冷淡的。刘号长咽不下这口气。本
来，他跟巧云又没有拜过堂，完过花烛，闲花野草，断了就断了。可是一个小锡匠，夺走
了他的人，这丢了当兵的脸。太岁头上动土，这还行！这种事从来没有发生过。连保安队
的弟兄也都觉得面上无光，在人前唑了一截。他是只许自己在别人头上拉屎撒尿，不许别
人在他脸上溅一星唾沫的。若是闭着眼过去，往后，保安队的人还混不混了？
有一天，天还没亮，刘号长带了几个弟兄，踢开巧云家的门，从被窝里拉起了小锡匠，
把他捆了起来。把黄海蛟、巧云的手脚也都捆了，怕他们去叫人。
他们把小锡匠弄到泰山庙后面的坟地里，一人一根棍子，搂头盖脸地打他。
他们要小锡匠卷铺盖走人，回他的兴化，不许再留在大淖。
小锡匠不说话。
他们要小锡匠答应不再走进黄家的门，不挨巧云的身子。
小锡匠还是不说话。
他们要小锡匠告一声饶，认一个错。
小锡匠的牙咬得紧紧的。
小锡匠的硬铮把这些向来是横着膀子走路的家伙惹怒了，“你这样硬！打不死你！”
——“打”，七八根棍子风一样、雨一样打在小锡匠的身上。
小锡匠被他们打死了。
锡匠们听说十一子被保安队的人绑走了，他们四处找，找到了泰山庙。
老锡匠用手一探，十一子还有一丝悠悠气。老锡匠叫人赶紧去找陈年的尿桶。他经历
过这种事，打死的人，只有喝了从桶里刮出来的尿碱，才有救。
十一子的牙关咬得很紧，灌不进去。
巧云捧了一碗尿碱汤，在十一子的耳边说：“十一子，十一子，你喝了！”
十一子微微听见一点声音，他睁了睁眼。巧云把一碗尿碱汤灌进了十一子的喉咙。
不知道为什么，她自己也尝了一口。
锡匠们摘了一块门板，把十一子放在门板上，往家里抬。
他们抬着十一子，到了大淖东头，还要往西走。巧云拦住了：
“不要。抬到我家里。”
老锡匠点点头。
巧云把屋里存着的渔网和芦席都拿到街上卖了，买了七厘散，医治十一子身子里的瘀
血。
东头的几家大娘、大婶杀了下蛋的老母鸡，给巧云送来了。
锡匠们凑了钱，买了人参，熬了参汤。
挑夫，锡匠，姑娘，媳妇，川流不息地来看望十一子。他们把平时在辛苦而单调的生
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学科网（北京）股份有限公司活中不常表现的热情和好心都拿出来了。他们觉得十一子和巧云做的事都很应该，很对。
大淖出了这样一对年轻人，使他们觉得骄傲。大家的心喜洋洋，热乎乎的，好像在过年。
刘号长打了人，不敢再露面。他那几个弟兄也都躲在保安队的队部里不出来。保安队
的门口加了双岗。这些好汉原来都是一窝“草鸡”！
锡匠们开了会。他们向县政府递了呈子，要求保安队把姓刘的交出来。
县政府没有答复。
锡匠们上街游行。这个游行队伍是很多人从未见过的。没有旗子，没有标语，就是二
十来个锡匠挑着二十来副锡匠担子，在全城的大街上慢慢地走。这是个沉默的队伍，但是
非常严肃。他们表现出不可侵犯的威严和不可动摇的决心。这个带有中世纪行帮色彩的游
行队伍十分动人。
游行继续了三天。
第三天，他们举行了“顶香请愿”。二十来个锡匠，在县政府照壁前坐着，每人头上
用木盘顶着一炉炽旺的香。这是一个古老的风俗：民有沉冤，官不受理，被逼急了的百姓
可以用香火把县大堂烧了，据说这不算犯法。
这条规矩不载于《六法全书》，现在不是大清国，县政府可以不理会这种“陋习”。
但是这些锡匠是横了心的，他们当真干起来，后果是严重的。县长邀请县里的绅商商议，
一致认为这件事不能再不管。于是由商会会长出面，约请了有关的人：一个承审——作为
县长代表，保安队的副官，老锡匠和另外两个年长的锡匠，还有代表挑夫的黄海蛟，四邻
见证，——卖眼镜的宝应人，卖天竺筷的杭州人，在一家大茶馆里举行会谈，来“了”这
件事。
会谈的结果是：小锡匠养伤的药钱由保安队负担（实际是商会拿钱），刘号长驱逐出
境。由刘号长画押具结。老锡匠觉得这样就给锡匠和挑夫都挣了面子，可以见好就收了。
只是要求在刘某人的甘结上写上一条：如果他再踏进县城一步，任凭老锡匠一个人把他收
拾了！
过了两天，刘号长就由两个弟兄持枪护送，悄悄地走了。他被调到三垛去当了税警。
十一子能进一点饮食，能说话了。巧云问他：
“他们打你，你只要说不再进我家的门，就不打你了，你就不会吃这样大的苦了。你
为什么不说？”
“你要我说么?”
“不要。”
“我知道你不要。”
“你值么？”
“我值。”
“十一子，你真好！我喜欢你！你快点好。”
巧云一家有了三张嘴。两个男的不能挣钱，但要吃饭。大淖东头的人家都没有积蓄，
也没有什么东西可以变卖典押。结渔网，打芦席，都不能当时见钱。十一子的伤一时半会
不会好，日子长了，怎么过呢？巧云没有经过太多考虑，把爹用过的箩筐找出来，磕磕尘
土，就去挑担挣“活钱”去了。姑娘媳妇都很佩服她。起初她们怕她挑不惯，后来看她脚
下很快，很匀，也就放心了。从此，巧云就和邻居的姑娘媳妇在一起，挑着紫红的荸荠、
碧绿的菱角、雪白的连枝藕，风摆柳似地穿街过市，发髻的一侧插着大红花。她的眼睛还
是那么亮，长睫毛忽闪忽闪的。但是眼神显得更深沉，更坚定了。她从一个姑娘变成了一
个很能干的小媳妇。
十一子的伤会好么？
会。
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学科网（北京）股份有限公司当然会！
一九八一年二月四日，旧历大年三十
【注】①《大淖记事》共六节，本文节选自小说的第六节。前五节情节梗概：故事发生在
城区和乡下交界、名为大淖的地方，小锡匠十一子家有快瞎眼的母亲，巧云曾为挑夫的父
亲黄海蛟半瘫，两家都希望把各自子女留在家中。巧云不慎落水，十一子舍身相救，二人
情愫初生。水上保安队的刘号长玷辱了病重的巧云。而巧云舍不下十一子和半瘫的父亲。
这时，十一子勇敢地接受了巧云的爱。
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 (3分）
A.刘号长得知了十一子和巧云相爱，“咽不下这口气”，带了几个兄弟用棍子差点把小锡
匠活活打死，这一情节旨在控诉时代的黑暗。
B.刘号长和他的兄弟们要求小锡匠告饶服软时，“小锡匠的牙咬得紧紧的”，表现了小锡
匠对爱情的忠贞倔强和对强权的不屈服。
C.大淖的人们被十一子和巧云的勇敢感动，送来老母鸡、人参，“川流不息地来看望十一
子”，说明大淖的民风淳朴，富有正义感。
D.经历过苦难洗礼的巧云，“眼神显得更深沉，更坚定了”，暗示巧云生命的成熟和坚强
暗含了作者对作品人物的感情倾向。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3分）
A.锡匠们“顶香请愿”，商会会长约请承审、保安队的副官等各方代表通过会谈来“了”
这件事，说明这样的社会环境仍有礼治的影子。
B.小说节选部分运用了语言、动作、神态、细节刻画等多种描写手法，刻画了大淖中的人
物群像，表现出不同人物的不同性格特征，生动鲜活。
C.十一子能进食后和巧云的对话，使用短句，细腻地表现出二人心灵的相通，饱含着浓浓
的关切之情，颇有宝玉挨打后与黛玉对话的动人之妙。
D.汪曾祺对大淖风土人情、故事结局的描写，与沈从文的小说《边城》的开放式结尾的描
写非常相似，突出了风俗、人情、人性美。
8.对文中画线句，汪曾祺说：“这是我原来没有想到的。只是写到那里，出于感情的需要
我迫切地要写出这一句。”请结合文本，谈谈你对画线句的理解。（4分）
9.光明中学“萌芽”文学社征集以“乡土小说”为关键词的文学短评。请结合文本，写出
你的短评要点。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，共20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料—：
春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客谈天雕龙坚白同异之流
下至击剑 扛鼎 ， 鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。 靡 衣玉食，以馆于上者，不可胜数。 此皆奸民
蠹国者，民何以支而国何以堪乎？
苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处
条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久
存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。
夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。
故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，
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学科网（北京）股份有限公司使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中
正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国之君虐用其民，不减始皇二世，
然当是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎
鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。
（节选自苏轼《六国论》）
材料二：
尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西
千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时
之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？夫韩、魏不能独当秦，
而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、
燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、
魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴
助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！ 不知出此，而乃贪 疆场 尺寸之利 ， 背盟
败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不
悲哉！
（节选自苏辙《六国论）
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
其谋夫A说客B谈天C雕龙D坚白E同异F之流G下至击剑H扛鼎
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.考，指审察、察考，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”的“考”词义
相同。
B.咎，归罪，责备，与《屈原列传》中“楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也”的
“咎”词义相同。
C.窃，谦辞，私自，与《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”的“窃”
词义相同。
D.区区，指少、小，与《孔雀东南飞》中“感君区区怀”的“区区”词义不同。
12.下列对材料有关内容的分析和概述，不正确的一项是（3分）
A.春秋末期到战国时代，各国诸侯及卿相都争相收养各类人才，苏轼认为这样会加重老
百姓的负担。
B.苏轼提倡要使“智、勇、辩、力”四类人才各安其所，这隐含着对北宋“重文轻武”
政策的不满。
C.六国拥有土地、军队的绝对优势，却相继为秦所灭，苏辙对此感到奇怪，这是他写作
此文的缘由。
D.苏辙认为齐、楚、韩、魏四国应该协助面临敌寇危险的燕、赵，让燕、赵无防备东边
各国的忧虑。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。
（2）不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。
14.请联系苏洵《六国论》说说三苏对六国的存灭各持怎样的观点。（3分）
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面的宋诗，完成15～16题。
满江红•酬韩子师尚书
陈亮
曾洗乾坤①幽，问何事、雄图顿屈？试著眼、阶除当下，又添英物。北向争衡幽愤在，
南来遗恨狂酋失。算凄凉、部曲几人存？三之一。
诸老尽，郎君出。恩未报，家何恤。念横飞直上，有时还戢。笑我只知存饱暖，感君
元不论阶级。休更上、百尺旧家楼，尘侵帙。
【注释】①曾洗乾坤：是对宋代抗金名将韩世忠不朽功勋的高度概括，题目中的“韩子
师”即韩世忠之子，亦主张抗金。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．韩世忠曾“北向争衡”,与金军交战，可惜没擒住“狂酋”,留下了幽愤和遗恨。
B．在上片最后，词人用设问句式，写出韩世忠部队的将士所剩无多，情感凄凉悲壮。
高三语文试卷 第6页 （共8页）
学科网（北京）股份有限公司C．当“诸老尽，郎君出”时，词人认为，新一代的英雄儿郎应不顾小家，报答国恩。
D．虽然韩子师笑“我”还在为温饱奔走，“我”却感念他折节下交，不以阶级论人。
16．本词题为“酬韩子师尚书”,为什么上片却从韩世忠的功业和遗恨写起？请结合全词谈
谈你的理解。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在《周书》中有言“经师易得，人师难求”,习近平总书记在同北京师范大学的师
生代表座谈时，也曾提到，一位优秀的教师，应该是“经师”和“人师”的统一。韩愈在
《师说》中，批驳童子们的老师只用“经师”的机械做法在授课，对应的句子是“
，
”。
(2)《屈原列传》中称赞《离骚》“言浅意深”的两句是“ ，
”。
(3)《赤壁赋》在写到赤壁之战古战场时，指出此地可以远望夏口和武昌，接着以“
, ”两句描绘其景色。
三、语言文字运用 (20分)
(一)语言文字运用Ⅰ (本题共2小题，10分)
阅读下面的文字，完成18~19题。
①如果有人说你是“八卦之王”，②你可能不会因此受宠若惊，③而会觉得受到侮辱。
④因为我们一直都很厌恶搬弄是非的人，⑤也不希望被别人这样看待自己。⑥八卦会给我
们带来不好的感受，⑦是因为它往往与自私相关——损坏他人利益从而提升自己的声誉。
⑧尽管有些八卦并不刻薄，⑨但由于人们对它的固有认知导致大家忽略了它的良性作用。
心理学家认为，聊八卦可以增强人与人之间的联系，有助于个体维护与他人的关系。
甲 ，因为此时你会发出这样的信号：你相信这个人不会利用这些敏感信息做出对你
产
生负面影响的事情。与同事分享无害的八卦可以增强团队的凝聚力，鼓舞士气，带来更高
的工作满意度。
最近的研究表明，八卦的好处可能有化学基础。具体来说， 乙 ，这种激
素与良好的感觉和积极的人类体验密切相关。当我们聊八卦时，体内激增的催产素会让我
们有更强的同理心，热衷于与他人交流；同时，秘密共享的奇妙感觉则会激发我们对八卦
的热情，让我们沉迷于聊八卦无法自拔。
18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过15个字。(4分)
19.文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。
不得改变原意。(6分)
(二)语言文字运用Ⅱ (本题共3小题，10分)
阅读下面的文字，完成20~22题。
自从在大西北的那次相见，你的形象，不，你所代表的一种信念，便植入我的脑海，
像夜空里的一颗星，时时在闪光。这是一种思想，一种意志，一种思索，一种信息。一有
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学科网（北京）股份有限公司绿色这个媒介，她便会释放出来，叫我心里翻腾不已。
我见到你是在招待所里采访时。你敲门进来，坐在沙发上。你已 50岁，皮肤黧黑，手
背上青筋突起，脸上也已爬上皱纹。我脑际本装着你传闻中的英姿，你动人的歌声，爽朗
的笑语。我心里一顿，没有想到你会是这个样子。你对我笑笑，坐在沙发上，等我先问话
窗外绿柳红花。
你开始叙述往事，双眸中又闪出青春的火花。1950年，你随军进疆时还是一个十八岁
的姑娘。炎热的麦收时节，你在南疆的农场里，在维吾尔族老乡的杏树下看场。在这夏日
沙子能烤熟大饼的西北，绿荫比金子还宝贵。你心里萌生起一个念头，一心一意学林业去
要让绿色染满戈壁。
毕业后你来到石河子，这一片黄沙之野，正是涂抹绿色的最广阔天地。报到的第一天，
这里还没有房子，晚上你就和队友一道睡在工棚厨房里。白天你们一起扛着标杆去测量，
去规划。冬天，没膝的深雪将你单薄的裤腿冻成冰棍；在春天里，风沙肆虐，你秀气的脸
上长出皱纹；夏天，炎炎的烈日将你嫩白的皮肤晒成黑炭。你这位水乡姑娘，执着地追求
着自己的理想。
20.请参考示例，梳理文中加点的“一”的义项，任选三条填于表中。(3分)
“一”的义项卡片
【示例】最小正整数： 一颗、一种
①
②
③
21.好的新闻通讯注重现场感，请从人称角度，分析第二段是如何营造现场感的。(4分)
22.请改写文中画横线的句子，使之与前后句形成整句，至少使用一种修辞，可以改变语序，
少量增、删、改词语，但不得改变原意。(3分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“花好月圆”意即鲜花盛开、月儿正圆，人们常以此寓意完美、圆满，作为人生追求
的目标。 曾国藩却认为“花未全开月未圆”，才是最好的、最完美的状态。《菜根谭》中
也说：“花看半开，酒饮微醉。此中大有佳趣。”
对此，你有怎样的联想和思考? 请写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800字。
高三语文试卷 第8页 （共8页）
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