文档内容
分号教育教研中心
1.题目《光影变幻》
2.内容：
不同光源的照射角度会形成不同影子效果。
3.基本要求：
（1）教师演示苹果的画法；
（2）教学过程中进行提问和互动；
（3）引导学生感受光影，表现光影；
（4）试讲时间为10分钟左右。
【参考简案】
一、教学目标
1.掌握光影关系，完成一幅素描作品。
2.通过观察、讨论和练习的过程，提高造型能力，形成艺术表现的核心素养。
3.体验创作的乐趣，感受素描的严谨，产生对美术的持久兴趣。
二、教学重难点
1.重点：学会光影的相关知识，完成一幅表现光影的素描作品。
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2.难点：运用光影知识，完成一幅造型准确、有深浅变化的素描作品。
三、教学过程
（一）导入新课
教师组织学生玩“猜谜”游戏，提问学生：“人人都有个朋友，乌黑的头发乌黑的头，月下灯前
陪着你，就是永远不开口”的谜底是什么？学生回答，教师引导：本节课一起来感受光影在笔下
呈现出的奇妙世界。由此导出课题。
（二）新课讲授
1.初步感知
教师引导：在生活中的哪些时候见到过影子？学生回答，教师小结：光和影子之间有密不可分的
关系，物有了光就会形成影子。
2.深入探究
（1）教师展示不同光源下照射不同物体的图片，提出问题：影子有什么变化？学生回答，教师
小结：不同光源的照射角度，在形状不同的物体上，会形成不同的影子效果。这就是光影关系。
（2）教师下发自己的素描作品，请学生小组讨论：作品是如何体现出立体感的。学生回答，教
师总结：当光照在物体上时，便产生了亮部、暗部、灰部，这也是素描的三个最基本的调子，也
就是黑、白、灰，中间的这条明暗交界线是亮部和暗部的交界部分，绘画时要注意准确地将其表
现出来。
3.教师示范
教师板绘示范：首先仔细观察；其次勾画轮廓；再次区分黑白灰；最后刻画完成。
（三）课堂练习
练习内容：完成一幅素描作品。
练习要求：造型准确，有深浅变化。
教师巡视指导，进行鼓励、帮助。
（四）展示评价
举办“光影变幻”作品展，进行自评、互评、师评。
（五）小结拓展
回顾本课知识，升华情感，布置作业。
五、板书设计
【逐字稿】
各位评委老师好，我今天试讲的题目是《光影变幻》，下面开始我的试讲。
师：上课，同学们好，请坐。在今天的新课开始前，老师给大家带来了一样物品，看看这是什么？
没错，就是一个手电筒。这个手电筒平常大家可以用来做什么？我听到有很多同学说可以用来照
明。那么现在我们再来观察一下，当我们手电筒的光照耀在物品身上的时候，会出现什么？
师：是的，会出现影子，非常正确。那么今天我们就来一起学习新课，感受光影在笔下呈现出的
奇妙世界。（板书课题：光影变幻）
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师：老师想问大家一个问题，你们还在生活中的哪些时候见到过影子？举手最快的女生，你来说。
你说晚上在路灯下会看到影子，中午放学回家的路上，大太阳照射着，也会有影子。请坐，看来
你一定是个生活中的有心人。
师：其实，光和影子之间有密不可分的关系，有了光就会形成影子。但影子和影子也有不同之处，
下面请大家看向大屏幕，老师为大家展示了在不同光源下照射不同物体的图片，请大家观察一下
并分享影子有什么变化。前排的这位男生，你来说说。
师：你说第一件物体的光源与它基本垂直照射，所以看到的影子只有边缘一点，而第二件物体的
光源则是斜着照射的，所以光源的面积比较大。这位同学说得非常具体，描述得也很清晰，请坐。
正如这位同学所说，不同光源的照射角度会形成不同的影子效果，这就是光与影的关系。
师：接下来老师给大家分发一下素描作品，请大家结合这些作品小组内讨论一下，作品是如何体
现出立体感的？给大家3分钟的时间，开始讨论吧。这个小组，讨论时记得及时记录，一会儿和
大家分享一下你们的体会。老师听到大家的声音渐渐变小了，哪组代表愿意来和大家分享一下你
们的收获？来，三组代表请你。
师：你说画虽然是黑白的，但可以分成深浅不同的几种灰色，这些变化让物体有了体积，产生了
立体感。你回答得很到位，看来你们小组一定讨论得很认真，请坐。还有没有别的同学想要补充
一下的？来，一组代表，请你。
师：一组代表说，好像越接近光源的地方，颜色就越亮，被光挡住的地方，颜色就比较暗。你的
补充也很有价值，请坐。大家一起看向老师投影在屏幕上的作品，当光照在物体上时，便产生了
亮部、暗部、灰部，这也是素描的三个最基本的调子，也就是黑、白、灰，中间的这条明暗交界
线是亮部和暗部的交界部分，绘画时要注意准确地将其表现出来。
师：学习了这么多有关光影的知识，相信大家也迫不及待地想要进行创作了，老师先来给大家示
范一下创作的步骤。首先，我们要仔细观察想要描绘的对象；其次勾画出物体的轮廓；再次结合
光影区分出亮部、暗部和投影的形状并表现出深浅变化；最后再仔细地刻画一下物体的明暗交界
线及细节。这样，一幅有光影变化的素描作品就完成了。（同步板绘）
师：看到大家也都拿出了自己的工具，那接下来就到了同学们大展身手的时候了。请同学们运用
今天学习的知识绘制一件物体，要求要体现出光影变化和物体的体积感。给大家20分钟的时间，
开始创作吧。
师：这位同学，起稿的时候可以用线轻一些。这位同学，明暗交界线的部分可以再强调一下。
师：老师看到大家陆陆续续放下了手中的绘画工具，相信大家已经完成了自己的创作。接下来，
请大家有序地将手中的作品呈现在班级的展示区。这么多优秀的作品，哪位小画家愿意主动和大
家分享一下你的作品呢？来，有请课代表。
师：课代表说他画的是一个大大的苹果，旁边还有自己的水杯，在台灯的照射下，光影效果很强
烈，所以他笔下的亮部、暗部和投影的区分也很明确，尤其强调了明暗交界线，使作品的体积感
很强。这位同学已经学以致用了。老师还发现他不仅作品完成得优秀，而且在画面周围都保持得
很干净，大家也要保持这个好习惯。老师还看到了很多优秀的作品，只有个别同学忽略了添画细
节，课下可以抽时间强调一下。
师：好的，我们今天的课程就接近尾声了。谁来说说你今天的收获？来，请你来说。他说了解了
如何用美术的方法表现出光影的变幻，这让他感到很奇妙。很好，看来你今天收获满满，请坐。
素描是一切绘画的基础，也是决定一切绘画和创作的成败因素之一。只有打好基础，才能更好地
进步。希望同学们也可以一步一个脚印地对待生活和学习。
师：课后，感兴趣的同学可以利用互联网查询与素描相关的作品，相信大家一定不会失望的。好，
今天的课就上到这里，请大家整理好自己的绘画工具，我们下次美术课再见啦。同学们，下课。
谢谢各位评委老师，我的试讲结束。
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1.题目：四年级《线条的动与静》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范；
（3）引导学生用平行或弯曲的线条表达不同的视觉感受进行创作；
（4）教学过程中要有适当的互动环节；
（5）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：知道曲线与直线能够分别表现动与静的感受，能理解曲线与直线这两种美术
造型语言并运用其进行主题创作。
2．过程与方法目标：通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法能够说出自己对直线与曲线的
独特理解并进行有趣的创作，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。
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3．情感态度与价值观目标：通过本课学习培养学生探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提
高审美情趣和审美素养。
教学重点：
理解美术学科里的直线与曲线，并用线条完成一幅作品。
教学难点：
绘画中线条的运用。
教学过程：
一、激趣导入
教师出示提前准备好的著名书籍设计大师朱赢椿的一本有趣的书——《虫子书》，并通过多媒体
展示其中一些内页，引导学生欣赏，并提出问题：你们认为这本书有趣吗？他们中的轨迹是怎么
形成的？让你联想到什么？除了这些线条，你还会画什么样的线条，试着画一画，以此引出课题。
二、教学新授
多媒体展示不同类型的线条形式，引导学生将这些线条简单分类：直线、曲线。
继续引导学生思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体？看到
曲线，你会联想到生活中的什么物体？说一说生活中的曲线。
欣赏生活中具有直线和曲线特点的物体：台阶、树林、流动的水、体操表演、礼花、荡漾的水波、
飘舞的雪花等录像或图片。说说这些景致适合用怎样的曲线来表现（如礼花适合用弧线来表示；
水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比
较毛糙的线条来表示……）
学生讨论，直线和曲线会带给我们什么不同的感觉？直线，会使人联想到平直的地平线、建筑物
的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线
条；相反，曲线带给人们一种活泼、流动的感觉，画面需要表达这种感觉，可以多用曲线。
欣赏美术作品及生活中的直线与曲线，例如荷兰画家蒙得里安《红黄蓝》，俄国画家康定斯基《构
图九号》；广州地标——广州塔，敦煌的飞天壁画等。引导学生体会艺术家们用多样变化的动感
线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现丰富的思想内涵。
欣赏书上的图片，结合刚才欣赏的图片，学生尝试绘画，探究：怎样运用线条进行表现。
三、教师示范
教师进行示范，学生观察总结：静止、稳定——多用平直的线条表现；活泼、流动——多用弯曲
的线条表现。线条具有长短、粗细的变化。
四、学生练习
选用自己认为合适的平行或弯曲的线条表现静止或流动的主题感觉。可用绘画、剪贴、剪贴添画
等多种作业形式进行表现。学生创作，教师巡视（提醒学生创作时工具使用的安全性）。
五、展示评价
练习完成后收集全班学生作品，以长龙的形式贴在黑板上，并进行自评、互评、教师评价。组织
全班学生进行投票选出优秀的作品，例如评选出“小小创意家”“小小造型家”等，并抽选学生
对自己喜爱的作品进行点评，再由优秀作品作者对自己的作品进行阐述，最后教师会对学生作品
进行综合评价，对绘画具有意境的作品进行表扬，对表现有所欠缺的进行鼓励并给出建议，同时
肯定大家创作热情。
六、小结拓展
总结：通过本节课的学习，引导学生观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。用平行或
弯曲的线条，表达静止或流动的感觉，提高了学生的动手实践能力，丰富了他们的艺术审美体验。
再次欣赏视频《线条先生》中线条的有趣变化，引导学生进一步了解艺术的美好，鼓励学生多去
观察与探索更多的快乐。课后尝试收集生活中的直线与曲线，采用手机或相机的形式将其拍摄下
来，与同学一起分享。
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七、板书设计
【逐字稿】
一、激趣导入
师：同学们，上课好，同学们请坐！
师：同学们，请大家看大屏幕，欣赏著名书籍设计大师朱赢椿的一本有趣的书——《虫子书》。
师：同学们，你们认为这本书有趣吗？他们中的轨迹是怎么形成的呢？
生：有趣，有很多虫子爬行的轨迹。
师：那这些虫子轨迹让你联想到什么呀？
生：一根根线条。
师：除了这些线条，你还会画什么样的线条，请大家试着画一画。线条有不同的形态和特点，今
天我们一起感受一下线条的魅力。
二、教学新授
师：请同学们看大屏幕，你发现了什么呢？大家可以尝试着把它们分分类吗？
生 1：有各种各样的线条。
生 2：可以分成直线和曲线。
师：说的非常不错！
师：那同学们生活中还有哪些挺拔直线的物体呢？直线还可以表现什么样的物体？
生：台阶、树木、斑马线和高楼房屋等。
师：很好，请坐！
师：那同学们，看到曲线，你会联想到生活中的什么样的物体？说一说我们生活中的曲线，好不
好？
师：好，这位同学，请你来说。
生：礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花和舞蹈。
师：说的也很好，请坐！那同学们如何用线条表现不同的物体呢，大家谁来说一下？
生 1：礼花适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温和，适合用波浪线来进行表现。
生 2：台阶、树木、人行道可以用直线表现。
师：说的很好，请坐！
师：同学们，直线和曲线会带给我们什么感觉？有什么不同呢？
生 1：直线，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉。
生 2：曲线带给人一种活泼、流动的感觉。
师：大家总结的非常的全面，好，请同学们来看一看 PPT，荷兰画家蒙得里安《红黄蓝》和俄国
画家康定斯基的《构图九号》，艺术家是怎样将线条应用在画面上的呢，画面又给你什么感觉呢？
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生 1：《红黄蓝》运用水平线和垂直线，色块非常丰富，画面会给人静止、稳定的感觉。
师：说的很好，请坐！
生 2：《构图九号》运用了大量长短、粗细不一的曲线，画面带给人们一种活泼、流动的感觉。
师：观察的也非常仔细，同学的专业术语用的很棒，老师给大家点个赞。艺术家们用多样变化的
动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法来表现丰富的思想内涵。
师：请同学们欣赏书中的图片，结合刚才欣赏的作品，尝试画一画，思考一下：怎样用线条进行
表现？
三、教师示范
师：我想表达一个美丽绚烂的梦境，应该选取什么线条呢？
生：多用弯曲的曲线来表现。
师：回答的很好，那老师开始画了，你们注意观察，老师的线条有什么样的变化呢？
师：老师完成了，谁来说一说？
生 2：画面很丰富，色彩绚丽，多用曲线，而且线条具有长短、粗细的变化。
师：哪位同学分享一下作画要注意什么呢？这位同学你来说。
生：要根据不同的主题选取线条和色彩，并且注意线条的变化。
四、学生练习
师：同学们，接下来大家选用自己认为合适的平行或弯曲的线条表现静止或流动的主题感觉，可
用绘画、剪贴、剪贴添画等多种作业形式来进行表现。
师：现在开始你们的创作吧！
五、展示评价
师：好了，老师看大家都渐渐放下画笔，请同学们将作品贴在黑板上，互相欣赏一下，你最喜欢
的是哪一幅作品，为什么呢？
师：好，这位同学。
生 1：我喜欢第二排第三幅的作品，用丰富曲线表现了优美的感觉。
生 2：我喜欢中间那幅作品，作者长短不一的直线表现了高楼大厦，给人一种静止、稳定的感觉。
师：老师也注意到了，这副作品形象生动，色彩和谐。这是哪位小作者？你来分享一下你的创作
思路。
生：用不同直线展现生活中高楼的巍峨，丰富色彩展现绚丽。
师：说的很好，请坐！这位同学获得今天的“小小造型家”的称号，大家给他掌声鼓励一下。今
天大家表现的都非常的不错，感受到了线条的魅力。
六、小结拓展
师：好了同学们，谁来分享一下你们今天的收获呢？
生：线条有直线、曲线，给人不同的感受，线条在画面中可以表现丰富的艺术情感。
师：总结的非常到位，我们再次欣赏视频《线条先生》，欣赏线条的有趣变化。课后请同学们尝
试收集生活中的直线与曲线，采用手机或相机的形式将其拍摄下来，与同学一起分享。
七、板书设计
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1.题目：三年级《留住秋天》片段教学
2.内容：
利用自然环境资源，了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。学习利用落叶拼贴，进行美
的再创作，将美丽的秋天留在心中。
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范；
（3）引导学生理解树叶剪贴画的方法并创作；
（4）适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，表现绚丽的秋天；
（5）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解秋天树叶的形状、颜色等特征，利用环境资源，用树叶创作一幅作品。
2.过程与方法目标：通过教师讲解、学生练习等过程，培养学生的绘画表现能力和动手制作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，增强学生对自然生态资源的
保护意识，将美丽的秋天留在心中。
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教学重点：
了解树叶拼贴画的基本方法技巧，制作一幅粘贴画。培养学生利用各种材料进行创作的能力。
教学难点：
学生大胆想象创作出美丽有新意的作品。
教学过程：
一、诗词导入，激发情感
以优美的诗词《走进秋天》切入，“走进秋天，惊诧树叶的斑斓，深绿橙色交错着晕染，嫣红里
藏着金黄的绚烂，都幻化成一只只彩蝶，清风中翩翩。”提出问题：同学们印象中的秋天都有什
么？秋天是什么颜色的呢？我们如何让美丽的秋天一直陪伴我们呢？激发学生对秋天的热爱，引
出《走进秋天》。
二、情感体验，感知体会
出示学生感兴趣的秋天的图片。并向学生提问：秋天美不美？秋天给你最深的印象是什么？
学生回答，师生总结：秋天是绚丽多姿、色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，树叶就匆匆
落了下来。秋天这么快就过去了，那么同学们你有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢？引导
学生思考出：
可以用秋天的落叶表现秋天的美景。
出示不同形状的树叶，激发学生想象这些树叶像什么？
通过讨论得出：椭圆形——动物的身子；扇形——围裙、蝴蝶翅膀；三角形——房顶；鸭掌形—
—鱼尾；针形——动物的胡须、孔雀尾巴。 教师在每一组的抽屉里放了一幅用树叶贴的画，请
小组的同学拿出来共同研究一下老师是什么样制作的？用到了那些工具？通过学生讨论，师生共
同总结：制作方法是剪、贴粘、挖空等，工具有剪刀，胶水，画笔等。
三、教师示范、观察学习
老师示范小狮子拼贴画，学生观察并总结制作过程：
1．构思主题，勾画草稿；
2．选择树叶，剪裁加工；
3．粘贴制作，完成作品。
四、学生练习，教师指导
学生在掌握方法后，用树叶粘贴的形式，表现秋天的魅力。引导学生根据树叶形状进行想象，鼓
励学生个性化表现色彩绚丽、符合秋意的创作。学生自由创作，教师巡视指导，提醒学生注意：
工具的安全使用。
五、展示作品、分享交流
举办“秋天的艺术展”活动，请同学们将自己的作品贴在展示区，鼓励学生大胆介绍自己的作品，
把好的经验介绍给同学。从构思巧妙，树叶拼贴、绚丽等角度以自评、互评、教师评相结合的方
式给予学生评价，对同学进行表扬，对表现有所欠缺的同学进行鼓励并给出建议，同时肯定大家
创作热情。
六、课堂总结、课后拓展
通过提问学生的方式，总结本课主要内容。课后，请同学们将“秋天”分享给家人，并研究还有
哪些其他材质、物体能留住秋天。
七、板书设计
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【逐字稿】
一、诗词导入，激发情感
师：同学们好！
生：老师好！
师：上课之前请同学们先听一首优美的现代诗：“走进秋天，惊诧树叶的斑斓，深绿橙色交错着
晕染，嫣红里藏着金黄的绚烂，都幻化成一只只彩蝶，清风中翩翩。”
师：同学们印象中的秋天都有什么？秋天是什么颜色的呢？
生 1：秋天的收获的季节，有各种好吃的水果。
生 2：秋天是金黄色的。
师：我们如何让美丽的秋天一直陪伴我们呢？
生：拍照。写短文赞美秋天的美丽。
师：回答得很好，今天老师给大家介绍一种新的方式，我们一起来学习《走进秋天》。
二、情感体验，感知体会
师：请同学们看大屏幕，这些是在我们平常生活中，在电视上，经常看到的秋天的景色。秋天美
不美？
秋天给你最深的印象是什么？
生 1：秋天是绚丽多姿、色彩斑斓的。
生 2：秋天的美景正如昙花一现，树叶就匆匆落了下来。
师：秋天这么快就过去了，那么同学们你有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢？
生：秋天有这么多美丽的叶子，可以用叶子留住秋天。
师：你很有想法，请同学们看大屏幕，这些是什么？
生：用不同叶子制作的小动物和风景画。
师：你的眼睛真亮，老师给各组准备了树叶包，请同学分组打开叶子的看一看，不同形状的树叶，
像什么？
生 1：椭圆形的叶子动物的身子；扇形的叶子像围裙、蝴蝶翅膀；
生 2：三角形的叶子像房顶、鸭掌、鱼尾；
生 3：针形的叶子像动物的胡须、孔雀尾巴。
师：大家观察得很仔细，不同的形状的叶子可以组成丰富的画面。
师：老师在每小组的抽屉里放了一幅用树叶贴的画，请小组的同学拿出来共同研究一下老师是什
么样制作的？用到了哪些工具呢？
生 1：制作方法是剪、贴粘、挖空等。
生 2：用到了剪刀，胶水，画笔等。
三、教师示范、观察学习
师：请同学们注意看，老师要用树叶创作一幅小狮子作品，等会儿请大家说一下老师的创作过程，
过程中要注意什么？
师：老师示范完了，谁来说一说你的发现。
生：第一步构思主题，勾画草稿；第二步选择树叶，剪裁加工；第三步粘贴制作，完成作品。
师：非常好，总结得很全面，谁能总结得更简练一点呢？
生：构思、拼摆、修剪、粘贴。剪的时候注意剪刀安全地使用。
四、学生练习，教师指导
师：现在请同学们用树叶粘贴的形式，表现秋天的魅力。注意根据树叶形状进行想象，大胆表现、
色彩绚丽符合秋意的作品。
师：在创作的过程中注意剪刀的安全使用。
五、展示作品、分享交流
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师：看大家都已经完成了，现在我们举行“秋天的艺术展”活动，请大家将自己的作品贴在展示
区，互相欣赏一下，你最喜欢的是哪一幅作品，为什么？
生 1：我喜欢第二排第三幅的小鸟作品，作者很有创意，给这幅作品加了一个边框。
生 2：我喜欢中间那幅小狐狸作品，作者将狐狸的动态表现得淋漓尽致，很生动。
师：老师也注意到了，这幅作品巧妙地用不同的叶子进行拼贴，形象生动，色彩和谐。这是哪位
小作者呢？你来分享一下你的创作思路。
生：我先确立的主题，勾画小狐狸草稿，选择树叶，剪裁加工，最后粘贴制作，完成作品。
师：今天大家表现得都很不错，成功地留下了美丽的秋天。
六、课堂总结、课后拓展
师：谁来说一说你今天收获了什么？
生：学会创作树叶拼贴画，利用落下的树叶，再现秋天的色彩。
师：课后，请同学们将 “秋天”分享给我们最爱的家人，并找一找还有哪些其他材质、物体能
留住秋天。
七、板书设计
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1.题目：五年级《形体的组合》片段教学
2.内容：
形体的知识（形体是具有长、宽、高不同空间构成的立体实物；它可以分为“立体形体”和“几
何形体”；许多物体都可概括成由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的造型，借助这些形
体的变化组合，我们可以创作出造型各异的作品。）
创作（用身边可用的立方体、球体、圆柱体、锥体组合成某个物品）
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）按课题需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生能看清楚教师的示范；
（3）师生互动，启发学生思考各种形体怎样才能和谐地组合在一起。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解形体的概念，掌握形体基本知识，并学会利用各种形体来组合艺术品。
2.过程与方法目标：通过欣赏与艺术实践，体会形体的魅力，提高学生对物体形体的感受能力、
观察分析能力和学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点：
认识形体的基本特点。
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教学难点：
学会运用各种形体进行雕塑创作。
教学过程：
一、游戏导入
师生互动，教师出示用形体组合而成的一只蜻蜓，提问学生：“这只蜻蜓是由哪些形体组合而成
的？”。 从而导入新课《形体的组合》。
二、讲授新知
1.初步感知
（1）形体的定义及分类
教师出示一个长方形卡片和一个长方体，提问学生：二者有什么区别？（长方形是平面，长方体
是立体）教师总结明确形体的概念：像长方体这样具有长、宽、高不同空间构成的立体实物叫做
形体。（板书：形体）
（2）了解形体的分类
结合教材，让学生在教材中找出形体的分类，教师总结：形体有自然形体、几何形体。（板书：
自然、几何）
2.深入探究
（1）游戏：火眼金睛孙大圣，分析几何形体的运用。
教师出示各种图片，提问学生“他们都是用哪些形体组合而成的？有什么特点？”（沙发——长
方体、球体、圆柱体，北京故宫——椎体、长方体。特点：形体有大小变化）
（2）欣赏学生作品，总结形体组合方法。
请同学们欣赏学生范作，寻找组合方法。（台灯：插接、相交；机器人：叠加、重复）
三、教师示范
教师示范用形体制作的方法设计制作一个东方明珠塔。
（1）选择材料，拼摆组合；
（2）修剪加工，固定粘连；
（3）整理完成。
四、创作实践
明确要求：巧妙利用各种几何形体进行组合创作新的造型。组织学生进行创作，教师播放音乐并
巡视指导。
五、展示评价
教师用设计作品展的形式展览学生作品，学生推销作品，采用自评、互评、教师评相结合的方式
评价学生的作品。
六、小结拓展
教师带领学生回顾本课所学知识，对学生的表现进行激励性评价。
七、板书设计
形体的组合
形体：长、宽、高
分类：自然、几何
特点：大小、变化
【逐字稿】
一、游戏导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，瞧，这是什么呀？
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师：最前面的这位同学你来说。
生：这是一只蜻蜓。
师：说得没错，那大家再仔细看看，这只蜻蜓是由哪些形体组合而成的呀？
师：这位戴眼镜的学生你来说说？
生：哦，你说有球体、圆柱体、椎体。
师：看来同学们知道的形体还真不少呢，请坐吧。
师：那你们知道这样漂亮的蜻蜓是如何用各种形体组合而成的吗？
师：接下来，我们就一起来探究一下怎样用形体组合这么漂亮的造型吧。让我们一起走进今天的
美术课《形体的组合》。（板书课题：形体的组合）
二、讲授新知
1.初步感知
师：现在，请大家看老师手中拿的物品，左手是一个长方形，右手是一个长方体，谁来说说，这
二者有什么区别呢？
师：第一排这位戴眼镜的女孩子你来说说看。
生：长方形是平面，长方体是立体的。
师：刚刚这位学生回答得很准确，请坐。
师：像长方体这样具有长、宽、高不同空间构成的立体实物，我们把它叫做形体。（板书：形体）
师：接下来，请同学们结合教材，在课文中找一找形体的分类。中间手举得最高的同学，就你来
说。
生：形体共有两种，一种是自然形体，一种是几何形体。
师：嗯，没错，说得很准确，请坐。（板书：自然、几何）
2.深入探究
师：现在，请同学们看大屏幕，在这些物体中找一找他们都是用哪些形体组合而成的？又有什么
特点呢？
师：红衣服的这位同学你来说说看。
生：中间这个沙发是由长方体、球体、圆柱体几种形体组合而成的。
师：观察得很仔细，请坐。来，靠窗的这位男同学，老师还想听听你的看法。
生：北京故宫是由椎体、长方体组成的，而且形体都有大小变化，看起来很和谐美观。
师：你说得可真清楚，掌声鼓励他。通过刚才的观察，我们发现形体在生活中处处都有运用，那
这些形体究竟是怎样组合得如此漂亮呢？
师：接下来请同学们欣赏其他学生的作品，前后四人为 1 小组讨论一下他们是用什么方法制作
的吧。
师：好，第二组的这位男生你来说说看。
师：哦，你说这个台灯是采用圆柱体和椎体插接、相交组合而成的。
师：你真是一位火眼金睛的孙大圣呢，请坐。
师：来，靠窗的这位女同学你好像有想补充的。
师：你说机器人是由多个大小不一的长方体、球体叠加、重复组合而成的。
师：看来你观察得也很仔细，请坐。
三、教师示范
师：那接下来，老师也按照刚刚咱们总结的方法来制作一个东方明珠塔吧。
师：首先老师用长方体制作底座，然后用大小不同的圆柱体纸筒进行排列，最后加上球体，这样
一件用重复、排列的方法制作的建筑就完成了。同学们，你们明白了吗？
四、实践练习
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师：我看到有的同学已经摩拳擦掌准备制作了，那接下来的时间就交给同学们，请同学们以四人
为一小组运用不同形体设计创作一件作品。在大家创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一
些优秀的作品，给同学们提供参考，同学们有任何不懂的问题，可以随时举手询问老师。下面跟
随着轻柔的音乐，开始吧！
师：这个小组的同学，你们在粘接的时候不要留下缝隙，不然会不牢固哦。
师：这位同学你的作品很有创意，可以多运用不同的形体，继续加油哦。
五、展示评价
师：接下来，请同学们把设计作品放到展览区，我们马上进行作品竞拍，老师担任拍卖师。起拍
价是 5 朵小红花。首先，我们来看第一个设计作品，来，设计师来介绍一下你的作品，争取让
大家多投几朵小红花。
生：我的作品制作的是一个大战怪兽的奥特曼，它高高举起的手臂是用四个圆柱体拼接球体组合
而成的，头上的接收器是椎体粘接的，正在发射信号，想要收服怪兽呢。
师：嗯，说得真好，你的想象力也很丰富呢，同学们也都很给力啊，最高的是给了 9 朵红花，
分数很高了啊。
师：好，竞拍就到这里了，我们选了三个获得小红花最多的作品。他们将代表咱们班参加下个月
的“全校设计风采大赛”，到时候同学们都可以去欣赏。
六、小结拓展
师：今天我们了解了形体的分类，同时也创作了心思巧妙的形体组合作品，希望同学们在课下的
时候能够发现更多奇妙的组合方法并与你的同伴进行交流。快乐的时光总是短暂的，今天的美术
课就到此结束，同学们，下课！
七、板书设计：
形体的组合
形体：长、宽、高
分类：自然、几何
特点：大小、变化
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1.题目：五年级《编花篮》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范；
（3）引导学生“一提一压”的编织方法进行创作；
（4）教学过程中要有适当的互动环节；
（5）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2.过程与方法目标：通过小组合作的方法，掌握编花篮的“一提一压”基本方法，提高观察能力
和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：加强艺术和生活的联系，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
掌握编花篮的基本方法、技能，学生独自或分组编出一个小花篮。
教学难点：
编花篮的基本步骤，花篮装饰精美，色彩搭配合理。
教学过程：
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一、激趣导入
教师提着自己提前编好的花篮并哼唱《编花篮》这首歌，学生聆听后说说从这首歌曲中你听到了
什么？ 多媒体展示各具特色的漂亮花篮，并提问：看到这些精美的花篮，你们也想不想自己动
手编花篮？激发学生的兴趣，顺势导入课题。
二、教学新授
1．赏花篮
教师把提前准备好的多个花篮分发给每个小组，并引导他们边欣赏边思考以下问题：
（1）花篮都有哪几部分组成？
（2）各部分应该怎么制作呢？
学生汇报观察讨论结果，教师在学生汇报的基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮
提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，制作过程主要有量、剪、粘、编、卷、贴、绘。
鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。
2．议花篮
教师播放提前录制好的编花篮微格视频，引导学生认真观看，并尝试总结出在制作过程中的注意
要点。
示范讲解：
教师总结在制作花篮时要注意测量篮沿、篮身等各部分的尺寸，也要学会“一提一压”的编织方
法。
创作步骤：
量——剪——粘——编（一提一压）——卷——贴——绘。
多媒体给学生欣赏同龄学生的作品，以此减少学生创作的心理压力。
教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。
三、学生练习
教师引导学生设计创作一个自己喜欢的花篮作品，可以运用多种方法个人独立制作或与同学合作
完成。学生创作，教师巡视（提醒工具使用的安全性及保持教室的整洁）。
四、展示评价
教师将学生的花篮作品全部展示在展台上，并进行自评、互评、教师评价。组织全班学生进行投
票选出优秀的作品，例如评选出“小小巧手家”“小小创想家”等，并抽选学生对自己喜爱的作
品进行点评，再由优秀作品作者对自己的作品进行阐述，最后教师会对学生作品进行综合评价，
对设计美观的作品进行表扬，对表现有所欠缺的进行鼓励并给出建议，同时肯定大家创作热情。
五、小结拓展
总结：师生共同总结本节课内容，学生在看看、做做、试试等方法中表现花篮，设计制作编花篮
并加以应用的完整体验。在再创作过程中，注意色彩的搭配协调，制作精美的花篮作品。养成良
好的劳动习惯，丰富审美体验。
拓展：引导学生欣赏音乐《编花篮》影视视频，与学生们一起歌唱并舞蹈，从而活跃课堂氛围，
升华他们的情感。
六、布置作业
引导学生在母亲节来临之际为自己的妈妈亲手制作一个漂亮的花篮，大胆选择编制材料，充分发
挥想象力构思编制物件，并将自己赠与妈妈的过程记录下来，下节课举办一个“送给我最亲爱的
妈妈”编织展览。
七、板书设计
编花篮
1、组成部分：提手、篮身、篮底、装饰物
2、创作步骤：量——剪——粘——编（一提一压）——卷——贴——绘
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【逐字稿】
一、激趣导入
生：老师好！
师：同学们好，请坐！上课之前，请听老师唱一首歌，猜一猜老师唱的是什么歌？
师：老师唱完了，哪位同学说一下这首歌的歌名？
生：《编花篮》。
师：对，请同学们看大屏幕，这是什么？
生：各种各样漂亮的花篮。
师：看到这些精美的花篮，你们也想不想自己动手编花篮？今天我们一起学习《编花篮》。
二、教学新授
1．赏花篮
师：老师这里准备了多种款式的花篮，请同学们分小组观察并思考一下：花篮都有哪几部分组成？
生：花篮是由提手、篮沿、篮身、篮底等几部分组成。
师：还有要补充的吗？
生：篮身上还有装饰物。
师：观察得很仔细，现在同学们请看 PPT，你发现了什么？
生：这是编花篮的过程。
师：谁来说一说编花篮的过程都用到了哪些方法呢？
生：先量尺寸，用剪刀剪断，粘在一起，然后进行编织、卷、贴、绘。
师：哪位同学补充一下啊？
生：编好后在花篮的篮身上粘贴装饰或者绘画图案，使花篮变得更加漂亮。
师：这两位同学说得很全面，老师给你们一个大大的赞！
2.议花篮
师：编花篮制作过程主要有量、剪、粘、编、卷、贴、绘等。现在大家请看编花篮微格视频，想
想在编花篮制作过程中要注意哪些方面呢？
师：视频看完了，请你来说。
生：编花篮制作过程中要先提起来再压下去。
师：很好，这是“一提一压”的编织方法，还有要注意的吗？
生：作花篮时要注意测量篮沿、篮身等各部分的尺寸。
师：非常好，观察得很细致，现在老师来编一个花篮，请同学们看一下，老师的制作步骤是什么？
师：老师的花篮制作完成了，谁来分享你的看法？
生：创作步骤是量——剪——粘——编——卷——贴——绘。
师：详细说一下，在编的时候要注意什么？
生：“一提一压”。
师：我们学会了编花篮的步骤，现在欣赏一下小艺术家的作品吧！你喜欢哪个作品，为什么？
生：……
三、学生练习
师：看大家跃跃欲试了，别急，听清楚要求：创作一个自己喜欢的花篮作品；可以运用多种方法
个人独立制作或与同学合作完成；注意剪刀的安全使用。现在开始创作吧！
学生创作，教师巡视。
四、展示评价
师：看大家都渐渐地完成了，现在请同学们将花篮作品全部展示在展台上，互相欣赏一下，投票
选出优秀的作品。
生 1：我喜欢中间这个花篮作品，它小巧精致，疏密有致。
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生 2：我喜欢第二个花朵造型的花篮，小作家很有创意。
师：现在我们评选出了“小小巧手家”“小小创想家”，请大家掌声鼓励！
师：同学们用自己的巧手编出了美丽的花篮，每一位同学都很棒。
五、小结拓展
师：时间过得真快，今天我们学习了什么？
生：通过看看、做做、试试等方法中学会如何编花篮。
师：课堂的最后，让我们一起边唱《编花篮》一起为自己的花篮插花。
师：母亲节快到了，课下为自己的妈妈亲手制作一个漂亮的花篮，大胆选择编制材料，充分发挥
想象力构思编制物件，并将自己赠与妈妈的过程记录下来，下节课举办一个“送给我最亲爱的妈
妈”编织展览。 下课！
六、板书设计
编花篮
1、组成部分：提手、篮身、篮底、装饰物
2、创作步骤：量——剪——粘——编（一提一压）——卷——贴——绘
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1.题目：四年级《印染“花布”》片段教学
2.内容：
很久以前，我国劳动人民就会用蜂蜡、矿物及植物作为颜料，印染出色彩沉稳亮丽，纹饰朴素自
然的 “花布”。
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范；
（3）引导学生学会运用对称、均衡的知识，以不同的折染方法，设计制作印染“花布”；
（4）教学过程中要有适当的互动环节；
（5）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：尝试印染设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。能尝试不同的
折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。
2.过程与方法目标：通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。在尝试与探究中，体验不同的
折叠、印染的技巧，感受其图案形态的千变万化。探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受
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有目的地折叠、印染、提高设计的能力。在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造
力。
3.情感、态度与价值观目标：感受历史悠久的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴
趣。
教学重点：
掌握点染、浸染方法。
教学难点：
运用不同的折法、染法，印染出色彩鲜明、美观的图案。
教学过程：
一、激趣导入
教师带着自己提前准备好的印染“花布”制作的服装与道具手帕伴随音乐给学生表演一段东北秧
歌，并提出问题：你们觉得老师今天的表演怎么样？老师今天与平常着装上有什么不同吗？学生
回答问题后，再次提问：那你们想不想自己动手制作一幅印染“花布”？激发学生的兴趣，顺势
导入课题。
二、教学新授
从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品，提出问题：你打算设计什么印染“花布日用品？”
引导学生回答问题，如手提袋、枕套、床单、沙发套、桌布、书皮等，了解印染艺术与生活应用
的关系，印染艺术可以丰富装饰我们的生活。
通过播放《了不起的匠人》片段，欣赏感知我国民间传统的印染工艺，并思考：这些图案纹样有
什么共同特点？学生回答，教师总结：对称与不对称、图案色彩自然扩散，在创作上主要采用对
称、均衡的知识进行。感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。体会扎染图案与蜡染图案不
同的美感效果，启发创作思路。
多媒体展示其他多组照片，引导学生欣赏并回答：传统印染纹饰有哪些？你会选择什么样的纹饰
做装饰？
学生抢答教师总结，传统印染的纹饰主要有动物纹、植物纹、几何纹等，拓宽学生艺术视野，增
强其艺术素养。
问题：选择什么纸材，怎样折染才会达到预期的效果？
鼓励学生大胆自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技巧、
体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。探究尝试“辐射折染、十字折染”的
折、染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺术探究的兴趣。
教师播放提前录制好的印染“花布”微格视频，引导学生认真观看，并尝试总结出在制作过程中
的注意要点。
示范讲解：
教师总结在制作印染“花布”时要注意的印染方法。
常用折染方法：
折法——对边折叠、对角折叠
染法——点染、浸染、捏染（辐射折染、平行折染、十字折染）
多媒体给学生播放同龄学生的作品，以此减少学生创作的心理压力。
三、学生练习
教师鼓励学生，大胆想象，学会运用对称、均衡的知识，以不同的折染方法，设计制作印染“花
布”， 可以运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成。学生创作，教师巡视（提醒工具使
用的安全性及保持教室的整洁）。
四、展示评价
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教师将学生的印染“花布”作品全部展示在黑板上，并进行自评、互评、教师评价。组织全班学
生进行投票选出优秀的作品，例如评选出“小小巧手家”“小小色彩家”“小小创想家”等，并
抽选学生对自己喜爱的作品进行点评，再由优秀作品作者对自己的作品进行阐述，最后教师会对
学生作品进行综合评价，对设计美观的作品进行表扬，对表现有所欠缺的进行鼓励并给出建议，
同时肯定大家创作热情。
五、小结拓展
师生共同总结本主要内容，课程最后引导学生欣赏网红李子柒印染相关视频，与学生们一起探讨
如何使传统民间美术传承？从而活跃课堂氛围，升华他们的情感。
课下请学生搜集更多与传统民间美术创作相关的资料，例如草木染、陶塑、刺绣等，也可以去艺
术家工作室去学习，自己通过图片或是视频的形式将其过程记录下来，以备以后形成自己的创作
日记，与同学们一起分享收集的喜悦。
六、板书设计
印染“花布”
1、日用品类型：手提袋、枕套、床单、沙发套、桌布、书皮等
2、常用装饰纹样：动物纹、植物纹、几何纹等
3、常用折染方法：
折法——对边折叠、对角折叠
染法——点染、浸染、捏染（辐射折染、平行折染、十字折染）
【逐字稿】
一、激趣导入
师：课程开始之前，老师给大家表演一段舞蹈。你们觉得老师今天的表演怎么样？
生：……
师：谢谢大家的掌声，老师今天与平常着装上有什么不同吗？
生：穿了色彩鲜艳的服装，手上也有手帕。
师：是的，老师的服装和手帕是用“花布”制作的。而这种“花布”是通过印染的方式完成的，
你们想不想自己动手制作一幅印染“花布”？
生：想。
师：今天让我们一起来学习《印染“花布”》
二、教学新授
师：同学们看大屏幕和书上的图片，想一想你打算设计什么印染“花布日用品”？
生 1：提袋、枕套、床单、沙发套。
生 2：桌布、书皮、衣服等。
师：看来印染艺术与生活应用是紧密联系的，印染艺术可以丰富装饰我们的生活。
师：请大家观看《了不起的匠人》视频片段，欣赏我国民间传统的印染工艺，视频中这些图案纹
样有什么共同特点和不同点呢？
生 1：共同点是布艺上的图案色彩自然扩散，有渐变的效果。
生 2：它们的不同点是有些图案是对称的，有些团是不对称的。
师：非常好，这是因为印染的方法有扎染与蜡染，两种方法会产生不同的艺术效果。
师：我们欣赏其他的作品，找一找传统印染纹饰有哪些？你会选择什么样的纹饰做装饰？
生：传统印染的纹饰主要有动物纹、植物纹、几何纹等。
师：怎样折染才会达到丰富的效果呢？欣赏书上的作品，尝试用纸张和颜色染出不同的纹样。
生 1：可以对边折叠和对角折叠。
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生 2：还可以米字折、斜着折、辐射折。
师：很好，那蜡染的方法有哪些呢？
生：点染和浸染。
师：看来这位同学做了预习，希望你保持这个好习惯，点染是用笔蘸颜料点在折好的纸上，浸染
是将折好的纸浸在颜料里，大家明白了吗？
生：明白了。
师：现在请观看老师录好的印染“花布”微格视频，看一看在制作过程中要注意哪些方面，步骤
是什么。请你来说。
生：第一步折纸；第二步染法；第三步上色后打开。
师：这位同学总结得很好，大家注意折的时候有多种方法，染的时候可以用点染也可以用浸染。
大家再欣赏小艺术家们的作品。
三、学生练习
师：看了这么多优秀的作品，同学们已经掌握了方法，现在学会运用对称、均衡的知识，以不同
的折染方法，设计制作印染“花布”，可以运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成。注意
教室卫生。
四、展示评价
师：大家完成后，将印染“花布”作品展示在黑板上，互相欣赏评价一下，说一说你的方法是什
么， 你最喜欢哪幅“花布”。
生 1：我喜欢那幅花朵纹样的作品，对称均衡，色彩鲜艳。
生 2：我喜欢第二幅作品，是几何纹样，比较时尚。
……
师：经过大家的评选，选出了“小小巧手家”“小小色彩家”“小小创想家”，请大家鼓掌。感
谢大家的积极参与，创作出这么多美丽的“花布”。
五、小结拓展
师：同学们，说一说你今天的收获？
生：感受了印染“花布”的魅力，掌握了步骤，学会了不同的折法和染法。
师：最后我们一起欣赏网红李子柒印染相关视频，如何使传统民间美术传承？
师：课下请学生搜集更多与传统民间美术创作相关的资料，例如草木染、陶塑、刺绣等，也可以
去艺术家工作室去学习，自己通过图片或是视频的形式将其过程记录下来，以备以后形成自己的
创作日记，与同学们一起分享收集的喜悦。下课！
七、板书设计
印染“花布”
1、日用品类型：手提袋、枕套、床单、沙发套、桌布、书皮等
2、常用装饰纹样：动物纹、植物纹、几何纹等
3、常用折染方法：
折法——对边折叠、对角折叠
染法——点染、浸染、捏染（辐射折染、平行折染、十字折染）
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1.题目：四年级《花团锦簇》片段教学
2.内容：
本课以“花”为主题，制作纸花—包装纸花—送花是本课的主要线索。了解关于花艺的常识和习
俗，并能运用于生活中去；掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自
己喜欢的花。
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范；
（3）引导学生理解制作纸花的方法并创作；
（4）适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，表现不同材质花的绚丽；
（5）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去，掌握叠绕纸花的
制作方法和基本技巧。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生观察动手操作，运用各种方法制作纸花，培养学生的动
手能力和造型表现能力。
3.情感态度与价值观目标：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感
教学重点：
掌握叠绕纸花的制作方法，抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
教学难点：
如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教学过程：
一、歌曲导入，激发情感
以优美的歌曲《我们的祖国是花园》切入，体味歌词“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，
和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜，娃哈哈娃哈哈，每个人脸上都笑开颜。”并向学
生提出问题：这里的花指的是什么呢？同学们都见过什么样的花呢？同学们可以自己动手做出美
丽的花朵，留住它的美。激发学生对花朵的爱，揭示课题，今天我们要学习的正是《花团锦簇》。
二、情感体验，感知体会
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向同学们讲解花艺的知识，出示学生感兴趣的、美丽的花的图片。这些都是在我们平常生活中，
在我们身边，在电视和各种图片上，经常看到的花朵。并向学生提问：这些花美不美？通过欣赏
和观察鲜花的原型，了解花朵的展开程度和花瓣的形状。进一步激发他们对手工制作技能探究欲
望。学生思考：花由哪几部分组成？
教师总结：花的组成有花蕊、花瓣、花萼、花茎。
出示纸花的作品，引导同学讨论制作纸花所需要的材料有哪些？
通过学生讨论教师总结：
材料：细长木棍、皱纹纸、胶水、剪刀等。
三、教师示范、观察学习
用各种细长状的木棍或铁丝作花茎，在叠绕纸条时用浆糊进行粘贴，用带有细毛的绿色铁丝并用
捆扎的方法，固定花形，这样既可以省去抹糨糊的麻烦，在制作过程中对纸条的叠绕程度也可以
随时进行调整。注意：工具安全的使用。
四、学生练习，教师指导
学生在掌握方法后，用纸制作漂亮的花的形式，表现花的美丽。
教师巡视指导：
1.提示学生安全使用剪刀。
2.花瓣缠绕时不能太紧，不然无法展开。
3.在叠绕时尽量让褶皱均匀一致。
4.花瓣缠绕时注意花柄的长度。
五、展示作品、分享交流
1.鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
2.以自评、互评、教师总结评价的角度：构思巧妙，造型逼真、色彩美丽等。
六、课堂总结、课后拓展
师生共同总结本课内容：今天同学们掌握了通过创作纸质花朵，利用废弃的报纸、包装纸、皱纹
纸等，再现花团锦簇，留住它的美。
课后，同学们将我们“花团锦簇”分享给我们最爱的家人、朋友、老师，并研究还有哪些其他材
质、物体能留住美丽的花朵。
七、板书设计
花团锦簇
组成：花蕊、花瓣、花萼、花茎。
材料：细长木棍、皱纹纸、胶水、剪刀等。
【逐字稿】
一、歌曲导入，激发情感
师：课程开始之前，请同学们先听一首优美的音乐《我们的祖国是花园》。这首歌唱了什么？
生：我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜，娃
哈哈娃哈哈，每个人脸上都笑开颜。
师：这里的花指的是什么呢？
生：指的是我们学生。
师：同学们都见过什么样的花呢？
生：荷花、菊花、玫瑰……
师：花朵这么美，但花期特别短，同学们可以自己动手做出美丽的花朵，留住它的美。让我们一
起走进《花团锦簇》。
第 25 页 共 39 页分号教育教研中心
二、情感体验，感知体会
师：请同学们看大屏幕，这些都是在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，经常
看到的花朵，这些花美不美？
生：美。
师：同学们观察鲜花的原型，看一看花朵的展开程度和花瓣的形状。
生：有的花朵小，花瓣小，有的花朵大，花瓣比较多。
师：谁能具体说一说，花由哪几部分组成？
生：花蕊、花瓣、花萼、花茎。
师：这位同学观察得真仔细，他说得对吗？
生：对！
师：了解了花的结构，怎样才能永远的留住花的美丽呢？老师这里带来了纸花的作品，每组两个
作品，观察一下，制作纸花所需要的材料有哪些？
生：细长木棍、皱纹纸、胶水。
师：还有吗？
生：剪刀、小刀等。
师：补充得很好，做纸花的材料非常丰富。
三、教师示范、观察学习
师：现在老师来示范如何做纸花，同学们仔细看，用各种细长状的木棍或铁丝作花茎，在叠绕纸
条时用浆糊进行粘贴，用带有细毛的绿色铁丝并用捆扎的方法，固定花形，这样既可以省去抹糨
糊的麻烦，在制作过程中对纸条的叠绕程度也可以随时进行调整。
四、学生练习，教师指导
师：看大家跃跃欲试了，现在请同学们拿出准备好的材料，用纸制作漂亮的花，表现花的美丽。
注意： 花瓣缠绕时不能太紧，不然无法展开；在叠绕时尽量让褶皱均匀一致；花瓣缠绕时注意
花柄的长度；安全使用剪刀。
师：现在开始你们的创作吧。
五、展示作品、分享交流
师：看来同学们已经完成了，现在请同学们将花插在老师带的各个花瓶中，我们举办“花团锦簇”
展，请花艺师介绍一下自己的作品，看看哪个花朵最吸引人。
生 1：我做的是玫瑰花，用绿色的纸张包裹木棍当枝干，用红色做花瓣。
生 2：我做的是百合花，因为我喜欢百合的清香高洁。
师：同学们的作品真是构思巧妙，造型逼真、色彩美丽呀！将我们的教室变成了一个花海。
六、课堂总结、课后拓展
师：请同学们说一说今天的收获。
生：利用废弃的报纸、包装纸、皱纹纸等创作纸质花朵，再现花团锦簇，留住它的美。
师：课后，同学们将我们“花团锦簇”分享给我们最爱的家人、朋友、老师，并研究还有哪些其
他材质、物体能留住美丽的花朵。下课！
七、板书设计
花团锦簇
组成：花蕊、花瓣、花萼、花茎。
材料：细长木棍、皱纹纸、胶水、剪刀等。
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1.题目：五年级《人民艺术家齐白石》片段教学
2.内容：
齐白石 1864 年出生在湖南省湘潭市湘潭县一个贫苦的农民家庭。他小时候砍柴、放牛……只读
过一年书。成年后做雕花木匠，后来通过刻苦学习，终于成为现代绘画史上非常有影响的中国画
画家。1953 年被授予“人民艺术家”称号。
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）要求示范和讲解结合，学生能学会鉴赏的基本方法；
（3）引导学生了解齐白石的艺术生涯及艺术特色等，能运用艺术语言描述出《蛙声十里出山泉》
作品，并表达自己的独特感受；
（4）教学过程中要有适当的互动环节；
（5）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，
能运用艺术语言（如写意、工笔、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
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2.过程与方法目标：通过情境创设、欣赏讨论齐白石书法、篆刻、绘画代表作品，知道他的花鸟
画有哪些明显的艺术特色。在艺术欣赏中，增强学生对艺术作品的感知联想能力和分析评述能力。
3.情感态度与价值观目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能
感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点：
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点：
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
教学过程：
一、创设情境，问题导入
上课初始，教师介绍中国有很多画家因为擅长画一种东西而出名，如：徐悲鸿的马、郑板桥的竹
子等，提出问题：说一说谁画虾很出名呢？学生猜出齐白石，上个世纪齐白石被评为人民艺术家
的称号。顺势导入课题《人民艺术家—齐白石》。
二、引导分析、深入讲解
1.认识艺术家
齐白石纪念馆要招聘小解说员，请同学们介绍自己查找的有关资料。学生观看纪录片《齐白石》
片段和美术课本，提出问题：谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解的齐白石？给大家讲
讲关于齐白石的故事。引导学生自由回答，师生总结：齐白石从木匠到人民艺术家的生平。
2.分析艺术风格
在教室四周挂上齐白石先生的作品，请学生六人为一组进行观察分享讨论，通过之前查找的资料
及课本，分别探究齐白石的绘画题材、绘画风格、艺术修养、生活情趣四个方面，学生回答一个
问题获得一枚标志，补充回答也可得到标志，得到最多标志的同学将获得“特聘讲解员”的胸卡。
（1）绘画题材题目：a 在齐白石作品中表现最多的是哪些内容？为什么呢？b 你最喜欢齐白石
的哪一幅作品？用一个恰当的词来表达你的感受。表达了什么样的情感？
学生积极回答后，教师总结：齐白石的题材多为花、鸟、鱼、虫，擅于画虾；题材表达了他对这
些小生灵的喜爱之情；绘画作品给人精致、生动、自然、耐看、传神、技巧高超的感觉。
（2）绘画风格题目：欣赏作品《荷花蜻蜓》，两种物象的表现方法一样吗？分别用的是哪种表
现方法？
这样的表现使你产生什么不同的感受？
师生共同总结：荷花、荷叶是运用写意的表现方法，蜻蜓是运用工笔的表现方法。豪放与精细相
融合，粗糙之中富有细腻。
（3）艺术修养题目：欣赏两幅篆刻作品有什么不同？作品中“鲁班门下”表达了什么意思？
学生回答后得出：“鲁班门下”表示齐白石是木匠出身，表达自己的谦虚。齐白石老人不仅是一
位画家，而且还是一位书法家、篆刻家和诗人，是一位全能型的艺术家。
（4）生活情趣题目：齐白石画的内容都是他想象出来的。你们认为对吗？《蛙声十里出山泉》
描绘的是什么？给这幅画取这个名字你觉得合适吗？为什么？
学生回答后，教师总结：画面上，留有大块的空白，即天和水的地方不着墨色。这样的表现使画
面虚实相生，使主体更加突出，富有层次，布局合理。画面给人一种立体感和真实感。《蛙声十
里出山泉》重点表现的是蝌蚪。取这个名字合适，小蝌蚪会慢慢地长成青蛙的，画面引人产生无
限的遐思。这幅画有很强的想象力。
这一环节采用竞赛的形式，学生主动观察讨论，探索关于齐白石的知识，激发学生兴趣，加深了
对于艺术家全面理解和认识，为接下来作品分析打下基础。
3.尝试画虾
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请同学们拿出笔墨等工具，尝试用墨的干湿浓淡表现一只虾，并请同学分享你的感想。学生练习，
总结得出：要注意虾的结构，墨法干湿的运用等。
4.赏析艺术作品
展示《群虾》细节图片，请学生从笔墨技法、姿态表现等方面进行欣赏，并谈谈自己的感受，并
请小组代表分享。教师总结：齐白石通过长时间的观察运用线条，墨的浓、淡、干、湿等技法将
虾画得鲜活、有生命力。
三、短文评述、交流分享
齐白石先生的作品会在世界各地举行展览，需要更多的讲解员，请学生选择一幅齐白石的作品，
运用文字的形式进行评述，并进行朗诵分享。学生分享后，采用自评、互评与教师评相结合的方
式对作品进行评价。全班同学共同评出“特聘讲解员”。学生间相互进行交流学习，引导学生从
多个角度对艺术家和艺术作品进行评价，教师作总结性评价，对学生的评述给予鼓励和肯定。
四、课堂小结，拓展延伸
以提问的方式，回顾这节课的重点知识，让学生加深对齐白石及其艺术作品的印象。引导他们知
道齐白石付出勤奋刻苦从普通的木匠变成艺术大师，学生要观察生活，发现生活中的美。课下请
学生收集吴昌硕的故事和作品，下次上课进行分享。
五、板书设计：
【逐字稿】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们好。
生：老师好。
师：在我们中国，有许多画家因为画一种东西而闻名世界，比如徐悲鸿的马、郑板桥的竹子等，
请同学们说一说谁画虾很出名呢？
生：齐白石
师：看大家异口同声地说出齐白石，在上个世纪齐白石被评为了“人民艺术家”的称号。今天我
们一起走进齐白石的艺术生涯。（转身板书《人民艺术家—齐白石》）
二、引导分析、深入讲解
1.认识艺术家
师：请同学们看一下大屏幕（展示齐白石故居），齐白石生于哪年？是哪里人？图中建筑是哪里？
生：齐白石生于 1863 年，湖南省湘潭市湘潭县人。齐白石故居。
师：请同学们观看视频（《齐白石生平》片段），今天，齐白石纪念馆要招聘小解说员，请同学
们介绍自己查找的有关资料。谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解的齐白石？
生 1：齐白石家里比较穷，很好学，读了几年书，12 岁开始学木匠，擅长雕花。
生 2：20 多岁开始学习画画，40 岁的齐白石五次出去游历，学习技艺。
生 3：晚年的齐白石在老师陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，专门钻研写意花鸟
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生 4：齐白石先生借鉴诸家之长，研究绘画，收了很多学生，形成自己独特的风格。获得“人民
艺术家”称号。
师：通过简单地介绍，同学们知道了我国著名艺术大师齐白石老爷爷的一些事例，但是想应聘解
说员，仅仅知道这些是不够的。其实，齐白石是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。
我们来更全面地了解这位在我国现代美术史中极负盛名的艺术大师。
2.分析艺术风格
师：教室里挂出了齐白石先生的作品，现在老师这里有一张表格分别有绘画题材、绘画风格、艺
术修养、生活情趣四个方面，请同学们六人为一组，通过之前查找的资料及课本，选择自己喜欢
的内容进行回答有关题目，我们比一比，哪位同学获得的标志最多，他就被聘为艺术馆的讲解员。
生：好！
师：听清题目，待老师宣布开始后举牌抢答，答对加一枚标志。回答不全面的，本组其他同学可
以补充，补充的同学也可以得到一枚标志。能帮助别组同学回答出正确答案的同学，可获得两枚
标志。竞赛开始！
师：第一组题目—绘画题材，请同学们看大屏幕（虾、鸡、蝴蝶、蜻蜓等作品），在齐白石作品
中表现最多的是哪些内容？为什么呢？
生 1：花、鸟、鱼、虫。
生 2：因为他小时候生活在农村，十分热爱身边的花鸟虫鱼，最擅长画虾。
师：你最喜欢齐白石的哪一幅作品？用一个恰当的词来表达你的感受。
生：我最喜欢这幅《荷花蜻蜓》，给人精致、生动、自然、耐看、传神、技巧高超的感觉。
师：齐白石曾经说过“为万虫写照，为百鸟传神”，这表达了他什么样的情感？
生：表达了他对这些小生灵的喜爱之情。
师：第二组题目—绘画风格
师：请看大屏幕对比两幅内容相同的中国画作品，它们之间的区别在什么地方？用简单的词语进
行概括。
生：运用粗犷、豪放、简练的笔墨技法来描绘对象的表现方法叫中国画的写意画法。运用工整、
细致、缜密的技法来描绘对象的表现方法叫中国画的工笔画法。
师：欣赏作品《荷花蜻蜓》，两种物象的表现方法一样吗？分别用的是哪种表现方法？这样的表
现使你产生什么不同的感受？
生：荷花、荷叶是运用写意的表现方法，蜻蜓是运用工笔的表现方法。豪放与精细相融合，粗糙
之中富有细腻。
师：第三组题目—艺术修养
师：欣赏两幅篆刻作品有什么不同？作品中“鲁班门下”表达了什么意思？
生：两方印，一阴一阳，也是白石老人的代表之作。“鲁班门下”表示齐白石是木匠出身，这是
表示自己的谦虚。
师：你觉得白石老人是怎样的一个艺术家？
生：齐白石老人不仅是一位画家，而且还是一位书法家、篆刻家和诗人，是一位全能型的艺术家。
师：第四组题目—生活情趣
师：有一种说法：齐白石画的内容都是他想象出来的。你们认为对吗？
生：不对，齐白石画的内容都是他亲眼见到、认真观察过的。
师：回答得很正确，白石老人的家乡多水塘，塘中有很多荷花。在他的作品中十分喜欢表现的是
什么？
生：鱼，荷花，蝌蚪，流水。
师：《蛙声十里出山泉》描绘了什么？给这幅画取这个名字你觉得合适吗？为什么？
生 1：画面上，留有大块的空白，这样的表现使画面虚实相生，使蝌蚪更加突出。
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生 2：画面给人一种立体感和真实感。河流由远及近，仿佛蛙声也从远处传来，很真实。
生 2：画中重点表现的是蝌蚪。取这个名字合适，小蝌蚪会慢慢地长成青蛙的，画面引人产生无
限的遐思。这幅画有很强的想象力。
3.尝试画虾
师：请同学们拿出笔墨等工具，尝试用墨的干湿浓淡表现一只虾，一会请同学分享你的感想。
学生练习
师：哪位同学来说一说你的绘画心得？
生：画虾的时候要注意虾的结构，墨法干湿的运用，控制不好，容易画成四不像。
4.欣赏艺术作品
师：展示《群虾》，请同学们从笔墨技法、姿态表现等方面进行欣赏，并谈谈自己的感受，一会
派小组代表分享。
师：大家表现得非常积极，四组题目回答完，第三组的这位同学获得的标志最多，请你佩戴“特
聘讲解员”胸卡，大家掌声鼓励。
三、短文评述、交流分享
师：我们选出来了“特聘讲解员”，但是齐白石先生的作品会在世界各地举行展览，需要更多的
讲解员，现在给大家八分钟的时间，请同学们选择一幅齐白石的作品，运用文字的形式进行评述，
一会进行朗诵分享。
学生自由书写并交流
师：我看到大家互相分享的热火朝天地。谁来说一说，别人的发言对你有什么启示呢？
生 1：第二个讲解员分享了齐白石的《祖国万岁》，他的语言组织得很好，从多方面对作品进行
了分析，我要向他学习。
生 2：最后一个讲解员分享了《寿桃》，他把齐老先生的艺术风格都总括在里面，语言描绘得也
是非常美。
师：今天大家都成了合格且优秀的讲解员，请给自己鼓掌。
四、课堂小结，拓展延伸
师：我们这节课就接近尾声了，哪位同学愿意和大家分享一下，你这节课都学到了哪些东西呢？
生：我们这节课了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。
师：总结非常全面。我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？他一生又为什么会留
下大量的作品？
生：因为勤奋刻苦
师：对，我们想要获得一定的成就，就要付出努力，勤奋刻苦。在齐白石生活的时期有一种说法
叫“南吴北齐”，北齐指的是齐白石，南吴指的是吴昌硕，为什么他们两个艺术家齐名呢？大家
在课下搜集一些有关吴昌硕的资料，下节课我们一起分享。愉快的时间总是短暂的，同学们下课！
五、板书设计
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1.题目：五年级《学画山水画》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范；
（3）通过演示或板书，教会学生理解水墨山水画的方法并创作；
（4）教学过程中要有适当的互动环节；
（5）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步
了解山水画集中常见画法。
2.过程与方法目标：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要
求，表现简单的山水景色。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对我国传统文化山水画的热爱之情，进而提高学生的审美情
趣。
教学重点：
提高对中国画的认识，了解中国画的基本特点，掌握中国山水画一定的表现技法，并能表现一定
的自然风光。
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教学难点：
如何灵活地运用笔并控制好水和墨的浓淡干湿来表现山水画
教学过程：
一、激趣导入
教师播放“一滴墨”的变化视频，激发学生学习兴趣和好奇心，同时引导学生在视觉冲击中初步
感知山水画的特点，以此引出课题。
二、教学新授
教师用PPT展示中国山水画和西方山水画的代表作品，并提出问题：
1.中国山水画给你的感受是什么？
2.西方山水画给你的感受是什么？
3.你更喜欢哪一种绘画风格？
学生以小组形式展开讨论与联想：说出中国山水画比较抽象、模糊，西方山水画则较为清晰，一
目了然。
教师总结讲解：中国画给人的感受——水墨效果、写意具有韵味，有一种不可描绘的意境美。西
方画给人的感受——色彩丰富、写实。
多媒体展示：中国山水画家展子虔的《游春图》、范宽的《溪山行旅图》、郭熙的《早春图》及
西方写实山水画家的作品，讲解其中不同，重点体会中国画的韵味。师生共同总结：山水画有横
竖构图；画面分为近中远景，近浓远淡，近繁远简，中景起过渡作用。出示雨点皴与披麻皴等作
品对比并提问：有什么不同的感受？
学生总结：不同的皴法构成了山体不同
的质感和面貌。
皴法示范：
教师示范皴法的技法：笔的方向、染的层次及水墨晕染效果的变化。
出示不同的用皴法完成的学生作业进行欣赏，学生自行尝试皴法的绘画。
整体示范：
创作步骤：
1.先画近景；
2.再画远景；
3.画树叶；
4.画树干。
三、学生练习
以水墨形式完成一幅山水风景画，用笔墨和八开纸作画，画面的内容不限。学生创作，教师巡视。
四、展示评价
练习完成后收集全班学生作品，以长龙的形式贴在黑板上，并进行自评、互评、教师评价。组织
全班学生进行投票选出优秀的作品，例如评选出“最佳水墨家”“最佳技法家”“最佳山水家”
等，并抽选学生对自己喜爱的作品进行点评，再由优秀作品作者对自己的作品进行阐述，最后教
师会对学生作品进行综合评价，对绘画具有意境的作品进行表扬，对表现有所欠缺的进行鼓励并
给出建议，同时肯定大家创作热情。
五、小结拓展
总结：山水画就是记录人间美好形象的一种方法，今天老师带大家走进这意境优美，犹如人间仙
境的山水画世界里。通过本节课的学习，我们初步认识并掌握了中国传统山水画创作的常用皴法
技巧及其创作步骤，在艺术实践中感受到了中国山水画的独特魅力。
学生通过结合自己语文学科所学的著名诗词名句，仔细观察自己见过的山山水水、人家田野等，
大胆地运用笔、墨创作出一幅以诗入画，诗画结合具有水墨意境的画面。
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六、板书设计
学画山水画
1.常用皴法：披麻皴、斧劈皴、点苔等
2.皴法的技法：
（1）笔的方向、染的层次
（2）水墨晕染效果的变化
3.创作步骤：
先画近景——再画远景——画树叶——画树干
【逐字稿】
一、激趣导入
师：同学们好！
生：老师好！
师：请同学们看大屏幕，欣赏一段视频，视频看完了，你看到了什么？
生：一滴墨滴入水中的变化。
师：你能具体说一下是怎么变化的吗？
生：一滴浓墨慢慢变得越来越淡。
师：很好，墨色的变化正是咱们中国山水画的特点，今天咱们一起走进《学画山水画》。
二、教学新授
师：同学们，请看 PPT，你认识这些作品吗？
生：一个是中国山水画，一个是西方山水画。
师：中国山水画给你的感受是什么？西方山水画给你的感受是什么？
生 1：中国画给人的感受是强烈的水墨效果、写意具有韵味，有一种不可描绘的意境美。
生 2：西方画给人的感受是色彩丰富、画面很真实。
师：你更喜欢哪一种绘画风格？
生：喜欢中国的山水画，像仙境一样，西方的风景画和照片差不多。
师：接下来请同学们分别欣赏展子虔的《游春图》、范宽的《溪山行旅图》、郭熙的《早春图》，
分组讨论画面给你的感觉、墨色的变化、线条的特点。时间交给大家，开始讨论吧。
师：看大家的声音渐渐地小了，哪组代表来分享你的发现？
生 1：《游春图》是有青绿颜色的，横构图；另外两幅是以水墨为主，是竖构图。
生 2：《溪山行旅图》中山非常地高大巍峨，前后对比很明显。
生 3：三幅作品墨色有浓有淡，线条变化丰富，画出了山水树木的形态。
师：你们的眼睛真亮，山水画有横竖构图；画面分为近中远景，近浓远淡，近繁远简，中景起过
渡作用。
师：请同学看《溪山行旅图》山体细节图和《富春山居图》的细节图，你发现了什么
生：《溪山行旅图》上是一点一点的画法，《富春山居图》的山是一条线一条线的画法。
师：你形容得很贴切，这种笔法在中国山水画中叫做皴法，不同的皴法构成了山体不同的质感和
面貌。一点一点地叫雨点皴，一条线一条线地叫做披麻皴。除了这两种皴法外还有很多种皴法，
请看大屏幕。
师：我们了解了什么是皴法，就要学习画不同的皴法，先看老师是怎么画的。哪位同学试着说一
下。
生：皴的时候注意笔的方向、染的层次及水墨晕染效果的变化。
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师：非常好，接下来请同学们自己在纸上尝试画出两种不同的皴法。
师：看大家都画完了，接下来请大家观看老师录制好的山水画视频，仔细观察，绘画步骤是什么？
你来说一下。
生：1.先画近景；2.再画远景；3.画树叶；4.画树干。
师：绘画过程中要注意什么呢？
生：近浓远淡，近繁远简。
三、学生练习
师：现在请大家准备好笔墨纸砚，用水墨形式完成一幅山水风景画，可以临摹，可以想象着画。
要求：用两种或两种以上的皴法表现。开始你们的创作吧！
四、展示评价
师：看大家都已经完成了，现在我们举行“国画展”活动，请大家将自己的作品贴在黑板上，互
相欣赏一下，你最喜欢的是哪一幅作品，为什么？
生 1：我喜欢第三排第一幅的作品，远近分明，墨色丰富。
生 2：我喜欢第一排中间那幅作品，作者用了四种皴法，山石具有立体感。
……
师：恭喜这几位同学分别获得“最佳水墨家”“最佳技法家”“最佳山水家”的称号。
师：今天大家表现得很积极，愿大家一直热爱我国的传统艺术。
五、小结拓展
师：通过本节课的学习，我们初步认识并掌握了中国传统山水画创作的常用皴法技巧及其创作步
骤，在艺术实践中感受到了中国山水画的独特魅力。课下请同学们结合自己语文学科所学的著名
诗词名句，仔细观察自己见过的山山水水、人家田野等，大胆地运用笔、墨创作出一幅以诗入画，
诗画结合具有水墨意境的画面。
师：愉快的时光总是短暂的，同学们下课！
七、板书设计
学画山水画
1.常用皴法：披麻皴、斧劈皴、点苔等
2.皴法的技法：
（1）笔的方向、染的层次
（2）水墨晕染效果的变化
3.创作步骤：
先画近景——再画远景——画树叶——画树干
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1.题目：五年级《木版年画》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲 10 分钟；
（2）需有师生互动环节；
（3）理解木版年画的表现；
（4）适当结合板书。
【参考简案】教学目标：
1．知识与技能目标：学生了解木版年画的历史文化，通过欣赏民间木版年画感受中国民间艺术。
2、过程与方法目标：通过欣赏、学习制作，欣赏民间木版年画的造型、色彩和含义，体验漏板
的刻板和印刷的乐趣。
3、情感态度与价值观目标：通过探究，激发起学生对民间文化遗传的热爱，对民间文化的继承
和发扬光大。
教学重点：
学生了解年画的文化历史，掌握模板年画的步骤。
教学难点：
体会到漏板的刻板和印刷的乐趣
教学过程：
一、实物导入
上课开始，请学生观察黑板上两扇红色的大门，引出我们在农村、寺庙等地方见到过这种大门，
教师引出：每逢过年的时候，人们就会在门上贴春联、年画。提出问题：你知道贴春联、年画的
意思吗？学生回答：象征吉祥富贵、喜庆等含义。通过实物引出课题《木板年画》。
二、教授新知
出示两幅年画作品，教师提出问题：你看到年画上画的是什么？学生思考得出:神仙、武士。
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教师介绍年画知识及四大年画产地。欣赏木版年画视频，观看木版年画的水印工艺——木版上先
刻好图案，然后用水印的方法制作。
教师介绍木版年画制作方法：
1.画稿
欣赏各色各样的木板年画，学生仔细观察这年画都画了些什么？为什么要画这些题材？学生思考
讨论，得出：年画上的图像具有象征意义。如：“鱼”与“余”——年年有余；“鸡”与“吉”
——吉祥；“葫芦”——福、禄；“寿桃”——长寿等。教师总结：造型生动、象征意义。
2.刻板
教师播放视频，展示用美工刀把画好的图案镂空，刻下来，并提醒学生：负形要相连，图案要线
线相连，不要断。
3．印刷
出示清《门神》图片，提出问题：你发现画面中有哪些颜色？学生回答：红色、黄色、蓝色、黑
色。
教师总结：年画一般只用这几种颜色，有的还只用一种颜色，体现了年画用色单纯的特点。
教师局部示范：邀请学生与教师一起卡纸上印刷，其他同学进行观察学习。
三、学生练习
作业要求：学生自己剪刻或选择老师给每个小组准备的画稿中自己最喜欢的一幅，感受木版年画
的刻板和印刷。学生创作，教师巡回指导，提醒学生注意剪刀的使用安全。
四、展示评价
学生完成后贴在“门”（展示区）上，鼓励学生大胆介绍自己的作品，请学生说一说刻板和印刷
的感受。从图案，色彩、刻板等角度以自评、互评、教师评相结合的方式给与学生评价，对同学
进行表扬，对表现有所欠缺的同学进行鼓励并给出建议，同时肯定大家创作热情。
五、小结拓展
通过提问学生的方式，总结本课主要内容。引导学生课下感受更多的木版年画，并感受民间艺术
的魅力。
六、板书设计
【逐字稿】
尊敬的各位老师，大家好，（鞠躬），我是小学美术组的17 号考生，我的试讲题目是木版年画
（板书课题）。（环视全场）上课！（停顿 1 秒）同学们好，（微微鞠躬）请坐！
一、创设情境，引入新课
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师：老师给大家带来了一样东西，就在黑板上，我请一个同学来打开它，看看是什么。
生：出现了两扇红色的大门。(展示：两扇红色的门)
师：这个大门我们会在什么地方见到过？
生：（我听见这边有同学说）农村、寺庙、（这边还有同学说）官府、皇宫。
师：是的，其实除了这些地方，在我国的北方地区有很多这样的红色大门。每逢过年的时候，人
们就会在门上贴春联、年画。那你知道贴春联、年画的意思吗？（前面这位女同学你来回答吧）
生：象征吉祥富贵、喜庆等含义。
师：是的，老师今天也带来了两幅年画。让我们一起来看看它是怎么创作出来的吧。
二、自主探究
师：(出示两幅年画作品)你看到年画上画的是什么？(展示：年画贴到红门上)
学生：神仙、武士。
师：和你以前见到过的其它画有什么不同吗？
生：颜色十分丰富鲜艳。
师：没错，颜色鲜艳。年画是具有中国特色的绘画，大部分的年画都是在新年的时候用来装饰环
境，有祝福新年吉祥的意思。在我国主要有四大年画，它们是天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍
坊杨家埠和四川绵竹。
师：接下来让我们一起欣赏视频，去看看古时候的人们是怎样制作年画的吧!
师：这就是我们刚才看到的木版年画的水印工艺。也就是在木版上先刻好图案，然后用水印的方
法制作。
师：今天，我们要学习用漏板的方法制作木版年画。
师：同学们！你们要仔细观察这年画都画了些什么？为什么要画这些呢？（大家可以前后 4 人
为一组进行小组讨论）
师：（好，大家讨论的差不多了，第二组的同学请派一位代表来说一说这年画都画了些什么？为
什么要画这些呢？）
生：桃子、蝙蝠等，有象征意义。
师：观察的很仔细，分析的也很全面。那生活中还有哪些事物是有象征意义的呢？
生：“鱼”与“余”—年年有余；“鸡”与“吉”—吉祥；“葫芦”—福、禄。
师：先画画稿，画完画稿，我们要用美工刀把画好的图案镂空刻下来。刻的时候注意用刀的安全。
注意在刻板的时候图案要线线相连，不要断。
师：最后怎么样变出一幅年画呢？我们先来欣赏用色单纯的木版年画。
师：你发现画面中有哪些颜色？
生：有红色、黄色、蓝色、黑色。
师：是的，在年画里这几种颜色用的很多，有的还只用一种颜色。木板年画用色单纯。
师：古时候的人们在宣纸上、绢上印刷，并且在宣纸上、绢上涂上颜色。我们今天在卡纸上印刷。
我想请一个同学和老师一起来印一印。
师：欣赏了那么多的木版年画，也知道了漏板制作的三个步骤，从画稿到刻板再到印刷。今天，
让我们感受刻板和印刷的乐趣，感受古时候的木版年画吧!
三、学生练习
接下来，请每个同学自己剪刻或从老师给每个小组准备的画稿中选择自己最喜欢的一幅，感受木
版年画的刻板和印刷。现在开始吧!（巡视：这位同学刀工不错呀，刻的很精致。你的颜色用的
好漂亮，真不错。）
四、展示评价
师：好，我看到大家都制作完了。请印刷好的同学把自己的作品贴到我们的门上。大家互相欣赏
一下这些年画作品，说一说刻板和印刷的感受。
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生 1：我选用了鱼的图案，这幅年画象征着新年年年有余的意思。
生 2：我刻了“竹子”与“竹节”的图案，代表着节节升高，在刻板的时候，一定要小心，不然
很容易刻断。
生 3：印刷的时候要均匀，不能着急。
师：感谢大家的分享，同学们用年画表达了美好的愿望。
五、小结拓展
师：哪位同学总结一下今天的学习内容？
生：知道木版年画的作品在生活中的应用，学会了制作一幅年画作品，感受木版年画造型的生动，
意义的深刻和色彩的单纯。
师：今天我们仅仅感受了一部分的木版年画，课堂外同学们可以感受更多的木版年画，并感受民
间艺术的魅力。这堂课我们到这里就结束了，同学们再见！
六、板书设计
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