文档内容
附件 2
《咏物诗鉴赏》
教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达
到的具体目标）：
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解咏物诗歌的特点。
（2）掌握鉴赏咏物诗的思路。
2．过程与方法：
（1）经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验自由落体运动现象。
（2）体会科学探究的方法，领略运用匀变速直线运动规律解决实际问题的方法。
3．情感、态度与价值观：
体会诗歌中包含的感情，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。
【教学重点和难点】
1.了解咏物诗的写作特点。
2.学习鉴赏咏物诗的思路，和咏物诗歌的创作。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特
征、知识结构等方面进行描述）：
利用多媒体的声光色影可为学生带来一泓可以触摸的诗意清泉，毫不夸张地
说，看得见松间明月影，听得到石上清泉声。
诗歌意境深远，感情丰富，语言精练准确，富有节奏感和音乐美，常能使学生自
然而然地受到美的熏陶，从而开阔视野，增长心智，提高文化品味。各版本中学语
文教材，均选取了古今中外有代表性的作家的优秀诗歌。但往往由于学生知识面
狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人
情等均感到陌生疏远，往往讲台上的天花乱坠，在学生往往还是略知皮毛，隔靴搔
痒，故而诗歌教学一直是语文教学中的一大难点。而信息技术与之整合则解决了
这一问题，我们可以为诗歌配以声情并茂的朗诵，有的甚至是带有视频的朗诵，还
有优美的视频图片以及flash制作的诗歌改编的歌曲等等。不仅可以更好地激发学
生的学习兴趣，发展学生的想象能力，还可以进一步促进学生对古典诗歌的学习
理解，有效地培养学生的审美情趣。所以我认为将信息技术与高中古典诗歌教学
有机地整合起来，能收到事半功倍的效果。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意
说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
一枝一叶总关情
——咏物诗鉴赏与创作公开课教学实录
省句中 张震
【教学目标】
知识与技能：
1.了解咏物诗歌的特点。
2.掌握鉴赏咏物诗的思路。
情感态度价值观：
体会诗歌中包含的感情，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。
【教学重点和难点】了解咏物诗的写作特点。
学习鉴赏咏物诗的思路，和咏物诗歌的创作。
【教学时数】
一课时
【教学方法】
多媒体课件
互动、合作、探究
【教学过程】
一、 导语
师：同学们，本课我们学习咏物诗鉴赏。据统计，全唐诗50000首，其中咏物诗达
6000首，而陆游存留的8000首诗作中，咏梅诗竟然有160首。在红楼梦中香菱学
诗，第一首便是《咏月》，可见要领略古典诗歌的魅力，最适合从咏物诗入手。
二、[初步感知]：
提问：什么是咏物诗？诗人笔下都会咏什么物？试举出一些我们学过的例子或身
边的例子。（2分钟）
生一：咏，就是歌咏。咏物诗就是歌咏一种事物。比如，贺知章的《咏柳》 碧玉妆成
一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生二：还有，毛泽东《沁园春.雪》北国风光， 千里冰封，万里雪飘。 望长城内外, 惟
余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，
看红装素裹，分外妖娆！
生三：咏物诗里还会描写一些动物。比如骆宾王的《咏鹅》 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白
毛浮绿水，红掌拨清波。
【小结】“很好。大家都用心去想了。不难看出，诗人笔下的咏物诗包含了自然界中
的万物，大至天地山川，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。 ”
三、【合作探究】“那么，请想一想，作者在这一过程中会表达什么样的思想情感？
小组讨论一下，给3分钟时间。”
生一：对景色的喜爱及向往。
生二：对景物精神的赞美。
生三：表达自己的情感态度或价值观。
“大家做的很好，那么，这些所咏之物与作者的思想感情有关系吗？”异口同声：
“一切景语皆情语。”“好的。那我们在鉴赏这类诗歌时理解情感就要先干什
么？”
生一：找到歌咏的对象。
生二：对。还要找到物的特点。
“不错，什么样的词能体现物的特点？”
生一：形容词。
生二：动词和叠字叠词。
生三：表颜色的词。
生四：表颜色的词也是形容词，还有，副词。
“大家探讨得很激烈，那就给大家几首诗进行鉴赏，实际体悟一下诗中咏了何物?
作者是用什么词表现其特点的？其中表达的情感是什么？同时请大家注意作者在
这一过程中使用的表现手法。”
展示课堂探究题
分组讨论：展示小组讨论题目和要求(【合作探究】时间5分钟)
(题一1组和5组；题二2组和6组；题三3组和7组；题四4组和8组)
要求：
1.所咏之物：
22.特点：
3.表达的情感：
4.所用的手法：
“好了，来大家展示一下成果。”写在黑板上（时间5分钟）
互动、合作、探究
中间略
【小结】“下面请同学们思考：咏物诗常用什么表现手法。”
“我知道，托物言志，以物自况。”生十说。
“还有，有时是托物抒情，”
板书结论：咏物诗常用的表现手法
托物言志，以物自况或托物抒情
“回答诗歌表达了什么思想时应注意什么？”
“联系所写之景物的特点，结合手法分析。”生十一。
“好。”
板书结论：咏物诗的思想：手法+手法作用及分析诗句+情感主旨。
四、链接高考10年山东卷
咏怀八十二首（其七十九） 阮籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适
逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。
[注]①商风：秋风。 ②怆悢（liàng）：悲伤。
（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤
凰”怎样的品性？（3分）
（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5
分）
交流（略）
五、创作尝试
师：中国第一本白话诗集叫什么？
生：《尝试集》，胡适的。
师：何谓“尝试”？我以为尝即品赏，试即仿写创作。读百首经典的诗歌，有时候
不如自己写一首拙劣的诗作。以下我们来交流我们自己写的咏物诗。
创作交流与点评（10分钟）
蜡烛：站的不端正，必然泪多命短 。
锚：即使一生不露面，也会感到它的存在。
星星：不要以为是月亮的臣民，其实，它是太阳的伙伴。
火车：循规蹈矩往来频，不慕他乡景色新。脚下行程虽有定，怀中纳尽四方云。
【小结】师：本节课我们了解了咏物诗的特点，学习了鉴赏咏物诗的步骤和技巧，学
以致用是学习的更高境界，中国第一部白话诗集叫做《尝试集》，尝是鉴赏，试是模
仿创造。很希望同学多读读诗，并尝试以诗歌的形式来表达情感，感悟生活。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方
法）：
学生习作、多媒体课件等。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如
何评价以及目的是什么）：
1、组员自评
32、小组互评
3、教师评价
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