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考点 11 文言虚词
虚词，语法学术语，亦称“语法词”，与“实词”对称。虚词不能单独充当句子成分，
但与句子的语法结构密切相关。虚词包括介词、连词、助词、语气词等。一般没有词汇意
义，只有语法意义。想要了解虚词，首先要知道我们高考需要掌握的18个虚词是什么。它
们是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
虽然现在大部分考区不会将虚词单独设题考查，但也不代表虚词就不重要了。正确理解虚
词，才能顺利理解全文大意。
一、阅读下面的文言语段，完成(1)～(2)题。
李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业①造其家，得粟以自给。固贫甚，然独好周人急。
金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟，人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾
人莫舍我。闻君义甚高，愿假榻。”疑许诺。延就坐，汛室②，具床褥炉灶居之，征医师
视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执手问所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭秽不可近
疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有
黄白金四十余两，在故旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为！”
景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益？”疑遂求其里人偕往，携以归。面发囊
志其数而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城南聚宝山，举所封囊寄其里人
家，往书召其二子。及二子至，疑同取囊，按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货
遣归。
(取材于宋濂《文宪集·李疑传》)
【注】①执业：指捧书求教，犹言受业。②汛室：指打扫房间。汛，洒水。
1．掌握文言虚词的推断方法
(1)(2023新编，3分)下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( )
A．何以报为 廉颇为赵将
B．举所封囊寄其里人家 若属皆且为所虏
C．按籍而还之 羽化而登仙D．二子以米馈 寿毕，请以剑舞
答案：D
解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。A项，可采用位置推断法。“何以
报为”的“为”，位于句末，作语气助词，表反问；“廉颇为赵将”的“为”，位于主语
和宾语之间，作谓语动词，译为“担任”。二者意义和用法均不同。B项，可采用句式推
断法。“封”是动词，“所封”构成“所”字结构，“所”为助词；“若属皆且为所虏”
为被动句，“为所”，构成“被……”的句式，表被动。二者意义和用法均不同。C项，
可采用语境分析法。“按籍而还之”，“按籍”是“还”的伴随状态，意即“按照记录的
数目归还”，故“而”作连词，表修饰；“羽化而登仙”中“羽化”的行为先发生，“登
仙”的动作后发生，所以“而”作连词，表顺承关系。二者意义和用法均不同。D项，可
采用已知代入法。“寿毕，请以剑舞”的“以”是介词，意为“用”，将其代入“二子以
米馈”中，译为“他的两个儿子用米馈赠给李疑”，句意通顺。二者意义和用法相同。故
答案为D项。
2．掌握实词殆、假
(2)(2023新编，2分)解释下列句中加点的词。
①人殆之，不肯舍 殆：__________________
②闻君义甚高，愿假榻 假：__________________
答案：①认为……危险 ②借(每题1分)
解析：本题考查理解常见文言实词的含义。①句，可联系语境分析，前文语境说范景
淳得了病，身边没有别的亲人照顾，“不肯舍”是说没有人愿意收留他，“之”在这里代
指范景淳，可推知“殆”在这里是人们对范景淳的看法。再联系《庖丁解牛》中“以有涯
随无涯，殆已”，“殆”是“危险”的意思，可知，“殆”在本题中为意动用法，译为
“认为……危险”。②句，联系后文李疑为范景淳准备床褥的内容和《劝学》中“假舆马
者，非利足也”里“假”的含义，可推知本题中“假”是“借”的意思。
参考译文：
李疑，居住在通济门外，同乡的年轻人都到他家里求教，(如此他能够)得到一些粮食
供给自己的生活。(李疑)本来就十分贫困，却偏偏喜欢周济有急难的人。金华人范景淳在
吏部当差，得了病，(身边)没有别的亲人朋友，人们都认为他生命垂危，不愿意收留他。
(范景淳)拄着拐杖走到李疑门口，对李疑说：“我不幸患病，没有人肯收留我。听说您品
德很高尚，希望能借给我一张床(让我住下来)。”李疑答应了。请他到家里坐下，打扫房
间，准备好床铺、被褥、炉灶让他居住，找来医生给他把脉诊断，亲自给他煮粥熬药，每
天早晚拉着他的手问他哪里不舒服。不久(范景淳)病情加重，不能起床，屎尿弄脏了床被，
又脏又臭让人难以接近。李疑每天给他擦洗身子，没有一点不情愿的神情。范景淳感动得
流着眼泪，说：“我连累您了。我恐怕活不下去了，没有办法报答您的大恩，袋子里有金
银四十多两，在(我)原来住过的旅店里，希望您自己取来。”李疑说：“患难中互相救助，
人情事理应该如此，要回报干什么呢！”范景淳说：“如果您不去取，我死后，恐怕被他人得到，这有什么好处呢？”李疑于是请邻居一起去，带着袋子回来了。当着范景淳的面
打开袋子，记下数目，封存起来并做了标记。几天后，范景淳就死了，李疑拿出自己的钱
为范景淳买了棺材，葬在城南的聚宝山，拿出原来封存好的袋子，存放在邻居家里，写信
让范景淳的两个儿子来。等他的两个儿子来了，李疑和他们一同拿回袋子，按原来记录的
数目把钱还给他们。两人用米馈赠给李疑，李疑却推辞不受，反而送给他们财物，让他们
回去了。
二、阅读下面的文言语段，完成(3)～(5)题。
夫学在躬行，不在讲也。圣学莫如仁，先生能以术仁其民，使无夭札①，是即孔子
“老安少怀”之学也。素位而行，学孰大于是！
语出《论语·公冶长》：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”该词的意思是使老人获
得安逸，使少年得到关怀。文中指在位者所施的德政。
而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也。相公借布衣以自重，则名高；
而布衣挟相公以自尊，则甚陋。今执途之人而问之曰：“一瓢先生非名医乎？”虽子之仇
无异词也。又问之曰：“一瓢先生其理学乎？”虽子之戚，有异词也。子不以人所共信者
传先人，而以人所共疑者传先人，得毋以“艺成而下②”之说为斤斤乎？不知艺即道之有
形者也。精求之，何艺非道？貌袭之，道艺两失。医之为艺，尤非易言，神农始之，黄帝
昌之，周公使冢宰领之，其道通于神圣。今天下医绝矣，惟讲学一流转未绝者，何也？医
之效立见，故名医百无一人；学之讲无稽，故村儒举目皆是。子不尊先人于百无一人之上
而反贱之于举目皆是之中，过矣！
(节选自《小仓山房文集》，有删改)
【注】①夭札：因病而早死。②艺成而下：语出《礼记·乐记》“德成而上，艺成而
下”。艺，技艺。
3．掌握实词是、绝、见
(3)(2023新编，3分)解释下列句中加点词。
①是即孔子“老安少怀”之学也 是：________________
②今天下医绝矣 绝：________________
③医之效立见 见：________________
答案：①这 ②绝迹 ③显现(每题1分)
解析：本题考查理解常见文言实词的含义。可采用课内联想法。①句，“即”表判断，
译为“是”，所以句中的“是”在这里作代词；再联系《岳阳楼记》中“是进亦忧，退亦
忧”的“是”可知，这里应译为“这”。②句中的“医绝矣”与后文中“讲学一流转未
绝”相对应，大意是说现在的名医很少，但讲学的人却反而不缺乏，再联系《三峡》中
“空谷传响，哀转久绝”可推知，“绝”是“绝迹”之意。③句可联系《屈原列传》中“靡不毕见”，“见”是“显现”之意，将该义项代入题中，可译为“医生的治疗效验是
立即显现的”，符合文意，所以此处“见”应译为“显现”。
4．用“而”字替换法辨别虚词“以”的词性
(4)(2023新编，3分)分别写出下列句中加点的“以”的意义和用法。
①先生能以术仁其民，使无夭札
用法：____________；意义：____________
②而何必舍之以他求
用法：____________；意义：____________
③相公借布衣以自重
用法：____________；意义：____________
答案：①介词 用，凭借 ②连词 表并列 ③连词 表目的，来(每题1分)
解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。可运用“而”字替换法来区分
“以”的词性。①句，将“以”替换为“而”，原句翻译不通，故“以”为介词。其后接
名词“术”，可知译为“用，凭借”，即“先生能用医术施仁于他的民众”，句意通顺。
②句，将“以”替换为“而”，原句可理解为“又何必舍弃这个而追求别的东西呢”，句
意通顺，所以“而”作连词，表并列。③句，将“以”替换为“而”，原句可理解为“高
官借助平民而抬高自己”，句意通顺，符合语境。所以“而”作连词，表目的。
5．用删除观察法推断虚词的意义和用法
(5)(2023新编，3分)下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是( )
A．学孰大于是 子不尊先人于百无一人之上
B．一瓢先生其理学乎 其道通于神圣
C．虽子之仇，无异词也 不知艺即道之有形者也
D．医之为艺，尤非易言 而反贱之于举目皆是之中
答案：C
解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。A项，采用已知代入法。“学孰大
于是”的“于”比较简单，是介词，“比”的意思，将其代入“子不尊先人于百无一人之
上”，翻译不通。故二者意义和用法不同。后一句中的“于”应是介词，“在”的意思。
B项，采用句式推断法。前一句，“其……乎”为固定句式，表推测、疑问或反问；后一
句中的“其”，为代词“它的”。二者意义和用法不同。C项，采用位置推断法。两句中
的“也”均用于陈述句末尾，为语气助词，无实义。D项，采用删除观察法。将“医之为
艺，尤非易言”的“之”删除后，句意不变，同时“之”位于主谓之间，故应为助词，取
消句子的独立性；将“而反贱之于举目皆是之中”的“之”删除后，句子缺少“宾语”，
故“之”为代词“他”，指“先人”。故答案为C项。
参考译文：
学问贵在身体力行，不在空谈。最高明的学问莫过于仁学，先生能用医术施仁于他的
民众，使他们不因疾病而早丧，这就是孔子的“使老年人安定，使青年人怀归”的学问。从自己的现实地位和情况出发去实践仁学，还有什么比这更伟大！又何必舍弃这个而追求
别的东西呢？文恭是位高官，您的祖父是平民。高官借平民抬高自己，名声就高雅；可是
平民倚仗高官来抬举自己，就很卑下了。如果你拉住过路人问他们说：“一瓢先生不是名
医吗？”即使是您的仇人，也不会有不同的说法。又问他们说：“一瓢先生他是理学家
吗？”即使是您的亲戚，也会有不同的意见。您不用人们都相信的事来为先人立传，却用
人们共同怀疑的事为先人立传，恐怕是被“艺成而下”的说法拘泥了吧？不知道技艺就是
仁道的具体体现啊。精心地探索它，哪种技艺不是仁道？如果只是从表面上仿效它，仁道
技艺都会失去。医学作为一门技艺，更是不可轻易谈论，神农氏首创它，黄帝使它昌盛，
周公派冢宰统管它，它的理论通达到神圣的境地。现在天下名医绝迹了，唯独讲学一流仍
然没有绝迹，为什么呢？医生的治疗效果是立即显现的，所以名医一百个人中没有一个；
理学的空谈无从查考，所以才学浅陋的文人比比皆是。您不把先人放在百无一人的名医之
上加以尊崇，却将他摆到比比皆是的村儒学究中予以轻贱，(实在是重大的)错误啊！
知识储备
1．【而】
(1)作连词
①表并列，译为“并且、又”。
例：蟹六跪而二螯。(《劝学》)
注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。
②表承接，译为“就、接着、然后”。
例：置之地，拔剑撞而破之。(《鸿门宴》)
③表递进，译为“而且”。
例：君子博学而日参省乎己。(《师说》)
④表转折，译为“却、但”。
例：青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》)
⑤表假设，译为“如果、假使”。
例：诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)
⑥表因果，译为“因而、所以”。
例：表恶其能而不用也。(《赤壁之战》)
⑦表修饰，译为“着、地、的”。
例：吾尝跂而望矣。(《劝学》)
⑧表示目的关系，译为“来”。例：缦立远视，而望幸焉。(《阿房宫赋》)
(2)作代词
表第二人称，译为“你(们)、你(们)的”。
例：某所，而母立于兹。(《项脊轩志》)
(3)与“而”有关的复合虚词
【而已】放在句末，相当于“罢了”。
例：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(《师说》)
【而后】译为“才，方才”。
例：臣鞠躬尽瘁，死而后已。(《后出师表》)
【而况】即“何况”，表反问的语气。
例：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！(《谏太宗十思疏》)
【既而】译为“不久，一会儿”。
例：既而得其尸于井。(《促织》)
【链接高考】
(1)(2020·全国卷Ⅰ)虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。 而： 连词，表示承接关系 ，
不译
(2)(2020·新高考Ⅰ卷)阉人愤而去。 而：连词，表示修饰关系，不译
(3)(2020·新高考Ⅱ卷)酹而哭者百里不绝。 而：连词，表示并列关系，一边……
一边
2．【何】
(1)作疑问代词
①作动词或介词的宾语，译为“哪里，什么”。
例：大王来何操？(《鸿门宴》)
②作定语，译为“什么”。
例：然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》)
(2)作疑问副词
①用在句首或动词前，常表示反问，译为“为什么、怎么”。
例：何敢助妇语！(《孔雀东南飞》)
②用在形容词前，表程度深，译为“多么”。
例：隐隐何甸甸。(《孔雀东南飞》)
(3)通“呵”，译为“喝问”。
例：信臣精卒陈利兵而谁何。(《过秦论》)
(4)与“何”有关的复合虚词
【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。
例：以五十步笑百步，则何如？(《寡人之于国也》)
沛公大惊，曰：“为之奈何？”(《鸿门宴》)
樊哙曰：“今日之事何如？”(《鸿门宴》)【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分
别相当于“拿什么”“凭什么”等。
例：何以战？(《曹刿论战》)
【无何】译为“不久、没多久”。
例：无何，宰以卓异闻。(《促织》)
【何乃】译为“怎能”。
例：阿母谓府吏：“何乃太区区！”(《孔雀东南飞》)
【何必】译为“不必”，表反问语气。
例：王何必曰利？亦有仁义而已矣。(《孟子·梁惠王上》)
【何许】译为“什么地方”。
例：大铁椎，不知何许人。(《大铁椎传》)
【何其】译为“多么、怎么这样”，表程度。
例：泣下沾襟，何其衰也！(《伶官传序》)
【链接高考】
(1)(2020·江苏高考)无何，姑钱恭人婴疾且亟。
无何：不久、没多久
(2)(2020·江苏高考)彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博己一
快也？ 若之何：为什么
(3)(2020·全国卷Ⅲ)君崩，太子代立，大司马何容得异！ 何：疑问副词，怎么
3．【乎】
(1)作语气助词
①表疑问语气，译为“吗、呢”。
例：儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)
②表示反问语气，相当于“吗、呢”。
例：夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)
③表测度或商量语气，可译为“吧”。
例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》)
④用于感叹句或祈使句，译为“啊、呀”等。
例：宜乎百姓之谓我爱也。(《齐桓晋文之事》)
(2)作介词
相当于“于”，在文中有不同的翻译。
例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》)
(3)作形容词词尾
译为“……的样子”“……地”。
例：浩浩乎如冯虚御风。(《赤壁赋》)
【链接高考】
(1)(2020·江苏高考)儿饥否？将无寒乎？ 乎：助词，表疑问语气，相当于“吗”(2)(2020·江苏高考)令吾族人得世世食此土，不亦美乎！ 乎：助词，用于感叹句
或祈使句
(3)(2019·全国卷Ⅲ)顾而谓吴起曰：“美哉乎山河之固，此魏国之宝也！” 乎：
助词，用在句中起缓和语气的作用或表示语气的停顿
4．【乃】
(1)作副词
①表顺承，译为“就”。
例：设九宾于廷，臣乃敢上璧。(《廉颇蔺相如列传》)
②表条件，译为“才”。
例：度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》)
③强调某一行为出乎意料或违背常理，译为“却”“竟(然)”“反而”等。
例：问今是何世，乃不知有汉。(《桃花源记》)
④表示对事物范围的限制，译为“只”等。
例：至东城，乃有二十八骑。(《项羽本纪》)
⑤表判断，用在判断句中，译为“是、就是”。
例：所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。(《游褒禅山记》)
(2)作代词
用作第二人称，译为“你，你的”。
例：家祭无忘告乃翁。(《示儿》)
(3)与“乃”有关的复合虚词
【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。
例：无乃尔是过与？(《季氏将伐颛臾》)
【链接高考】
(1)(2020·全国卷Ⅰ)乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两。 乃： 表顺承，于是 、
就
(2)(2019·全国卷Ⅲ)文曰：“此乃吾所以居子之上也。” 乃：副词，表判断，是
(3)(2018·全国卷Ⅲ)陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此。
乃：表转折，却、竟然
5．【其】
(1)作代词
①第三人称代词，作领属性定语，译为“他(们)的”。
例：其意常在沛公也。(《鸿门宴》)
②第三人称代词，作主谓短语的小主语，译为“他”。
例：其闻道也固先乎吾。(《师说》)
③活用为第一人称或第二人称，译为“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。
例：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》)
④指示代词，表示远指，译为“那”“那个”“那些”“那里”。例：既其出，则或咎其欲出者。(《游褒禅山记》)
⑤指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。
例：于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》)
(2)作副词
①表祈使语气，相当于“可”“还是”。
例：尔其无忘乃父之志！(《伶官传序》)
②表揣测语气，相当于“恐怕”“或许”“大概”“可能”。
例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》)
③加强反问语气，相当于“难道”“怎么”。
例：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》)
(3)作连词
①表示选择关系，译为“是……还是……”。
例：其真无马邪？其真不知马也！(《马说》)
②表示假设关系，译为“如果”。
例：其若是，孰能御之？(《孟子见梁襄王》)
(4)助词，起调节音节的作用，可不译。
例：路曼曼其修远兮。(《离骚》)
【链接高考】
(1)(2020·全国卷Ⅱ)其见重如此。 其：指代第三人称，他
(2)(2020·江苏高考)即不能爇琴燔鹤以饱，夫岂其无双田之毛，东湖之水？ 其：
反问语气。难道
(3)(2019·全国卷Ⅰ)贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。 其：第三人称代词，
他的
6．【且】
(1)作连词
①表递进，译为“而且”“况且”。
例：且尔言过矣。(《季氏将伐颛臾》)
②表让步，译为“尚且”“还”。
例：为众人师且不敢。(《柳河东集》)
③表并列，译为“又”“和”。
例：示赵弱且怯也。(《廉颇蔺相如列传》)
(2)作副词
①将，将要。
例：不出，火且尽。(《游褒禅山记》)
②暂且，姑且。
例：存者且偷生，死者长已矣。(《石壕吏》)
(3)与“且”有关的复合虚词【且夫】句首助词，表示下文是更进一步的议论，“况且”“再说”。
例：且夫天地之间，物各有主。(《赤壁赋》)
【且如】就像。
例：且如今年冬，未休关西卒。(《兵车行》)
【链接高考】
(1)(2020·全国卷Ⅰ)每摧辱举子，且持暧昧单词，诬以为罪。 且：表递进关系，
译为“而且”“并且”
(2)(2020·江苏高考)且休矣！ 且：副词，暂且，姑且
(2)(2019·全国卷Ⅲ)夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣，且鲁卫兄弟之国也。
且：副词，译为“况且”
7．【若】
(1)作动词
①像，好像。
例：背若泰山。(《逍遥游》)
②及，比得上。
例：徐公不若君之美也。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(2)作代词
①表人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你(们)的”。
例：若入前为寿，寿毕，请以剑舞。(《鸿门宴》)
②表近指，相当于“这”“这样”“如此”。
例：以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。(《齐桓晋文之事》)
(3)作连词
①表假设，译为“如果”“假设”等。
例：今若遣此妇，终老不复取。(《孔雀东南飞》)
②表揣测，译为“好像”“似乎”。
例：言之，貌若甚戚者。(《捕蛇者说》)
(4)与“若”有关的复合虚词
【若夫】【至若】放在一段或另一层意思的开头，引起论述的词。近似“要说那”
“像那”之意。
例：若夫霪雨霏霏。(《岳阳楼记》)
至若春和景明。(《岳阳楼记》)
【链接高考】
(1)(2020·全国卷Ⅲ)若先面咨，必反为所责矣。
若：连词，表假设关系，译为“假如，如果”
(2)(2020·江苏高考)遍视其囷箧而索然若故。
若：动词，译为“像”“好像”“如同”(3)(2019·全国卷Ⅲ)若君不修德，舟中之人尽为敌国也。 若： 连词，表假设关系 ，
译为“假如，如果”
8．【所】
(1)作名词，译为“处所，地方”。
例：某所，而母立于兹。(《项脊轩志》)
(2)作助词
①放在动词前同动词组成名词性“所字结构”，表示“……的人”“……的事物”
“……的情况”等。
例：道之所存，师之所存也。(《师说》)
②“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。
例：夜则以兵围所寓舍。(《〈指南录〉后序》)
③“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。
例：嬴闻如姬父为人所杀。(《信陵君窃符救赵》)
④“所以”。
◇表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用来……
的”等。
例：师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)
◇表示原因，相当于“……的原因(缘故)”。
例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。(《出师表》)
(3)与“所”有关的复合虚词
【所谓】所说的。
例：非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)
【所在】到处，所在之处。
例：石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)
【链接高考】
(1)(2020·全国卷Ⅱ)安中疏请自今招延山林道术之士，当责所属保任。 所：放在
动词前，构成名词性短语
(2)(2020·新高考Ⅰ卷)而光斗与涟已同日为狱卒所毙。 所： “为”和“所”呼应 ，
组成“为……所……”的格式，表示被动
(3)(2020·新高考Ⅱ卷)葛帏敝籯，有寒士所不堪者。
所：放在动词前，构成名词性短语
9．【为】
(1)作动词，读wéi
①有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，应该根据具体语境判断。
例：斩木为兵，揭竿为旗。(《过秦论》)
②以为，认为。例：窃为大王不取也。(《鸿门宴》)
③判断词，是。
例：如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)
(2)作介词，读wèi
①表被动，译为“被”。
例：身死人手，为天下笑者，何也？(《过秦论》)
②介绍原因或目的，译为“为了”“因为”。
例：慎勿为妇死，贵贱情何薄。(《孔雀东南飞》)
③介绍涉及的对象，译为“给、替”。
例：君为我呼入，吾得兄事之。(《鸿门宴》)
④对，向。
例：为之奈何？(《鸿门宴》)
(3)作句末语气词，表示疑问或反诘，读wéi。
例：何以伐为？(《季氏将伐颛臾》)
【链接高考】
(1)(2020·全国卷Ⅱ)徽宗观所作，称为奇才。
为：判断动词，是
(2)(2020·全国卷Ⅰ)轼师父洵为文，既而得之于天。
为：动词，作，写
(3)(2020·新高考Ⅱ卷)瑞生平为学，以刚为主。 为：动词，作
典例分析
阅读下面的文言文，完成1～2题。
公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就乡
试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。
未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼
之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用
公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。
以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，
阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得
而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学
笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之。侁仕至谏议大
夫，号为名臣。
(节选自《苏辙集》)1．(2023新编，3分)解释下列句中加点的词。
(1)复以书抵要官 要：
________________________________________________________________________
(2) 屏其奏而藏其私书 屏：
________________________________________________________________________
(3) 士以此多公 多：
________________________________________________________________________
答案：(1)显要的，重要的 (2)同“摒”，摒弃
(3)称赞(每题1分)
解析：本题考查理解常见文言实词的含义。(1)句，“要”修饰名词“官”，作形容词，
再联想《过秦论》中“北收要害之郡”的“要”可知，“要”的意思是“显要的，重要
的”。(2)句，可采用对称推断法，该句“屏其奏而藏其私书”前后是并列结构，“屏”与
“藏”词性相同，意义相近，“屏”可理解为“摒弃”。(3)句，可采用语法推断和语境分
析法。该句中，主语为“士”，状语为“以此”，宾语为“公”，“多”为谓语。结合语
境，苏涣因看不起王蒙正的为人，而放弃了被举荐的机会，这一行为理应得到士人的称赞
由此推断“多”可以引申为“称赞”之意。
2．(2023新编，3分)下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( )
A．所与交游，皆一时长老
况吾与子渔樵于江渚之上
B．知公之贤，屈意礼之
此非孟德之困于周郎者乎
C．公虽以职事之，而鄙其为人
以其乃华山之阳名之也
D．吏民畏而安之
抚孤松而盘桓
答案：C
解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。A项，前一句，调换“与”前后的
成分，句意不通，故“与”为介词；后一句，调换“与”前后的成分，句意为“况且你和
我在江渚之上打鱼、砍柴”，句意不变，故“与”为连词。B项，采用删除观察法。前一
句，删除“之”后，“礼”缺少宾语，故“之”为代词，译为“他”；后一句，删除
“之”后，句意不变，故“之”为助词。C项，采用已知代入法。后一句中的“以”比较
简单，是介词“因为”，将其代入前一句，译为“苏公虽然因为职务的原因为他做事，却
十分瞧不起他的为人”，语意通顺。故二者意义和用法相同。D项，前一句，“畏”先发
生，“安”后发生，故“而”作连词，表顺承。后一句，“抚孤松”是“盘桓”的伴随动作，即“手抚着孤松徘徊不已”，故“而”表修饰。故答案为C项。
参考译文：
(伯父)苏公名涣，早年字公群，晚年字文父。年轻时聪慧过人，和他交往的，都是当
时德高望重的人。天圣元年，开始参加乡试，第二年就考中进士，担任凤翔郡宝鸡县主簿。
不久，改任凤州司法。王蒙正担任凤州知府，因为与章献太后是姻亲，依仗太后的势
力傲慢专横。他了解苏公的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务都委托给苏公。苏公
虽然因为职务的原因为他做事，却十分瞧不起他的为人。王蒙正曾经向朝廷推荐苏公，并
且给地位显要的官员写信，推荐苏公是可用的人才。苏公告诉办事处的官吏，摒弃王蒙正
的奏章，藏起他的书信。不久，王蒙正败落，士大夫因此都称赞苏公。
苏公因为给太夫人服丧而离任。(服孝期满)被起用为开封士曹。雍丘百姓有冤死狱中
的，县令害怕罪责，借口有病辞官了。知府委派官吏来处理这件事，经过好几个人的审理
也没有查清楚。等苏公一到，就为冤死的百姓洗雪冤屈。西夏人袭扰边境，知府要收购百
姓的马来扩充骑兵，知府把这件事委托给苏公，马如数购得而百姓不受骚扰。(后来)苏公
到阆州做通判。虽然治理十分宽松，但使用刑律十分恰当，官吏百姓敬畏他因而安于他的
治理。阆州人鲜于侁，年轻时爱好学习，行为端正，苏公非常礼待他，把他作为地方举荐
的人选，鲜于侁因此进入仕途。鲜于侁刚开始担任官职，苏公期望他做一个奉职守法的好
官吏。鲜于侁官至谏议大夫，被称为名臣。
一、阅读下面的文言文，完成1～3题。
夸氏之国有好德之士，夸氏之国之士，叩之其策靡不知，投之其艺靡不习。自炎黄以
前茫昧无名之初，沿而及于其身之所历，其间废置盛衰然否之迹，靡不通其故；自儒者之
所当务，以至九流百家六 合之外，奇诡恍惚之说，靡不能举其概，亦可谓辨博不常之士矣
去之而一邑，一邑敬之；去之而一州，一州异之；去之而天下，天下之士愧之，曰：“吾
见此人，殆虚为士也。”则相与北游而事之，愿为弟子。出则安车，居则函丈，群弟子往
来听其说，而先生坐授之。其说曰：“凡吾于学，弗能物物而精之也。吾有要，学吾之要
而诸所欲能者可举。”群弟子得其说与书，大喜。不期年，学皆成，先生处之洋洋然。其
道有授而无受也，其能有出而无入也。心窃自幸：“吾既为天下师，何能劳苦复事学？今
然后惟游乐是图，以毕其齿尔。”如是又几年，群弟子时造先生之居而究焉，先生应之不
逾其初，稍稍厌而去之。益老益昏，师道益衰，学者益离，无所得食而归其国。其国之人
不为礼。今人言为师者，又相戒毋若夸氏子然也。
(节选自戴表元《豢夸二氏戒》)参考译文：
夸氏国有个好讲道德的读书人，夸氏国的读书人向他请教策略，没有他不知道的；向
他请教技艺，没有他不熟悉的。上自炎黄以前蒙昧没有记载的初始时代，顺延下来到他本
身所经历的事情，这中间的废弃和设立、兴盛和衰微、正确和谬误的事迹，他没有不通晓
其中的缘故的；从儒生所应当知晓的儒学，到三教九流、诸子百家、天地四方之外，奇特
诡怪、模糊玄虚的传说，没有不能知其大概的，也可以说他是善于明辨事理、学问渊博的
不寻常的人了。他每到一个城镇，整个城镇的人都敬重他；每到一个州郡，整个州郡的人
都对他感到惊奇；去到天下各地，天下各地的读书人都因他而自感惭愧，说：“我见到这
个人，自己恐怕虚有读书人的名声了。”于是他们一起到北方游学，侍奉他，甘愿做他的
弟子。这个人出门就乘坐轻便的马车，在家就坐在师长的席位上，众多的弟子来来往往听
他的学说，夸氏先生安坐家中传授他们。他论说道：“我对于学问，并不能做到事事都精
通。我有要领，学会我的要领，凡是想要学会的都可以学会。”众弟子得到他的学说和书
籍，非常高兴。不到一年，学业都有成就，先生对此扬扬得意。他的学问，只有传授而无
所接受，他的才能只有消耗而无补充。他心中暗自庆幸：“我已经成为天下人的师长，怎
能再辛辛苦苦地研究学问？从今以后，只图游玩享乐，以此来度过自己的余生。”这样又
过了几年，众弟子不时地到先生的住所来研究学问，先生应答的不超过当初，于是逐渐厌
倦而离开了他。他越老越糊涂，为师的资本越少，求学的人离他而去的更多了，他没了吃
饭的资本，就回到自己的国家。夸氏国的人也不礼待他。现在人们谈起做老师，都互相告
诫不要像夸氏先生那样。
1．(2023新编，3分)下列对句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．沿而及于其身之所历 历：经历
B．去之而一州，一州异之 异：奇怪
C．吾见此人，殆虚为士也 殆：恐怕
D．群弟子往来听其说 说：学说
答案：B
解析：本题考查理解常见文言实词的含义。该题可采用已知代入法。A项，将“经
历”代入句中，译为“顺延下来到他本身所经历的(事情)”，符合语境，A项正确。B项，
将“奇怪”代入句中，不合语境。可联想《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”，为意
动用法，故此处也译为“以……为奇”，代入句中，译为“到一个州郡，整个州郡的人都
对他感到惊奇”，语意通顺。B项错误。C项，将“恐怕”代入句中，译为“我见到这个
人，自己恐怕虚有读书人的名称了”，符合语境，C项正确。D项，将“学说”代入句中，
译为“众多的弟子来来往往听他的学说”，符合语境，D项正确。故答案为B项。
2．(2023新编，3分)下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是( )A．其道有授而无受也
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
B．凡吾于学，弗能物物而精之也
于其身也，则耻师焉
C．学吾之要而诸所欲能者可举
宽厚而爱人，尊贤而重士
D．稍稍厌而去之
师道之不传也久矣
答案：B
解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。A项，采用已知代入法。后一句中
的“其”是第一人称代词，“我”，将其代入前一句，不合语境。前一句的“其”应是第
三人称代词，“他的”。B项，采用已知代入法。后一句中的“于”是介词，译为“对
于”，将其代入前一句，译为“我对于学问，并不能做到事事都精通”。符合语境，语意
通顺。C项，采用语境分析法。前一句，“学吾之要”是先发生的，“诸所欲能者可举”
是后发生的，故“而”表示承接。后一句，“宽厚”与“爱人”二者是并重的，不分先后
故“而”为连词，表并列。D项，采用删除观察法。将前一句中的“之”删除，缺少宾语。
故“之”为代词，译为“他”。后一句中的“之”删除后，句意不变，故“之”为助词，
处在主谓之间，取消句子独立性。故答案为B项。
3．(2023新编，8分)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)自儒者之所当务，以至九流百家六合之外，奇诡恍惚之说，靡不能举其概，亦可谓
辨博不常之士矣。
________________________________________________________________________
答案：从儒生所应当知晓的儒学，到三教九流、诸子百家、天地四方之外，奇特诡怪、
模糊玄虚的传说，没有不知其大概的，也可以说他是善于明辨事理、学问渊博的不寻常的
人了。
(2)吾既为天下师，何能劳苦复事学？今然后惟游乐是图，以毕其齿尔。
________________________________________________________________________
答案：我已经成为天下人的师长，怎能再辛辛苦苦地研究学问？从今以后，只图游玩
享乐，以此来度过自己的余生。
解析：本题考查理解并翻译文中的句子。(1)句采分点：“所当务”，名词性短语，所
应当致力的，引申为所应当知晓的儒学；“靡”，没有；“辨”，善于明辨事理；“不
常”，不寻常。每点1分。(2)句采分点：“既”，已经；“事学”，研究学问；“惟游乐
是图”，宾语前置句，“是”，提宾标志，不译，正常语序为“惟图游乐”，只图游玩享
乐；“齿”，指人的年龄。每点1分。二、阅读下面的文言文，完成4～8题。
昭远①，形质魁伟，色黑，继升名之“铁山”。有膂力，善骑射。少时入山捕鹰鹘，
值涧水暴涨十余丈，昭远升大树，经宿得免。尝涉河，冰陷，二公傍共援出之，昭远神色
自若。喜与里中恶少游处，一日，众祀里神，昭远适至，有以博投授之，谓曰：“汝他日
傥有节钺，试掷以卜之。”昭远一掷，六齿皆赤。
南游京师，事太宗于晋邸，特被亲遇，常呼其小字。及即位，补殿前指挥使，稍迁都
知。从征太原，先登，为流矢所中，血渍甲缕，战益急。会刘继元降，命守城门，籍兵仗
又从征范阳，多所擒获，超散员指挥使。
涪王之迁房陵也，禁卫诸校杨均、王荣等以依附被谴， 独昭 远无所预，太宗以为忠，
屡称其能，可备急使。
端拱初，召为殿前都虞候，领勤州防御使。命有司治绫锦院为公署掘地得铁若山形或
言此地即铁山故营又与昭远幼名合闻者异之太宗尝草书纨扇作古诗赐诸将意多比讽其赐昭
远尤加赏遇二年，领沙州观察使，再为并、代副都部署。至道中，李继迁扰西鄙，绝灵武
粮道，命昭远为灵州路都部署，护二十五州刍粟，竟达灵武，继迁不敢犯。
真宗即位，徙定州行营都部署。未几，拜保静军节度使，充天雄军都部署、知府事。
咸平二年，移知河阳，数月卒，年五十六。时车驾在大名，为废朝。赠太尉，谥惠和，中
使护葬。
昭远颇知书，性吝啬，所至无善政。母弟昭懿亦事晋邸，至捧日都虞候。弟昭逊，西
京作坊使。初，祖母郭氏尝对昭远母指昭远曰：“此儿有贵相，他日必至公侯。”指昭懿
曰：“此儿奉钱过二万，不能胜矣。”果皆如其言。
(选自《宋史》卷二百七十六 列传第三十五，有删改)
【注】①昭远：王昭远，北宋将领。
参考译文：
王昭远，形体魁伟，肤色黝黑，王继升给他取名“铁山”。(王昭远)有过人的体力，
擅长骑马射箭。年轻时进山捕捉鹰鹘，恰逢山涧的水突然上涨十多丈，王昭远爬上大树，
过了一夜得以幸免。(他)曾经过河，河冰塌陷，两个人在旁边一起把他拉出来，他脸色一
点没有改变。(王昭远)喜欢与乡里的不良青年一起游玩。一天，大家祭祀里神，王昭远恰
好到来，有人把博投交给他，对他说：“你以后可能成为将帅，请试着投掷来占卜一
下。”王昭远投掷了一下，六齿都是红色。
(王昭远)南游京城，在晋王府侍奉太宗，特别受到信任优待，(太宗)常常称呼他的小名。
等到(太宗)即位之后，(王昭远)被补为殿前指挥使，逐渐升为都知。跟随(太宗)征伐太原，
率先登城，被乱箭射中，鲜血浸透穿结甲叶的绳子，而他作战更加勇猛。恰逢刘继元投降
(太宗)命令(他)把守城门，登记兵器。又跟随(太宗)征伐范阳，擒敌很多，被越级提拔为散
员指挥使。
涪王被贬到房陵时，宫禁侍卫校官杨均、王荣等人因为依附涪王而被贬谪，只有王昭远没有参与，太宗认为他忠诚，多次称赞他的才能，能够在应对紧急情况时任用。
端拱初年，(王昭远)被征召为殿前都虞候，兼任勤州防御使。命令有关部门整治绫锦
院做公署，挖地获得像山形的铁，有人说此地就是铁山的旧营垒，又与王昭远的小名相合
听说的人都认为此事奇异。太宗曾经在纨扇上写草书、作古诗赐给将领们，诗意多为比喻
劝勉，而送给王昭远的则更为优待嘉奖。端拱二年，(王昭远)任沙州观察使，再任并、代
副都部署。至道年间，李继迁侵扰西部边境，断绝灵武粮道。太宗任命王昭远为灵州路都
部署，护送二十五州的粮草，最终到达灵武，李继迁不敢进犯。
真宗即位，(王昭远)调任为定州行营都部署。不久，担任保静军节度使，充任天雄军
都部署、掌管府事。咸平二年，调任河阳知府，几个月后去世，享年五十六岁。当时皇帝
在大名，为他停止朝会。赠官太尉，谥号惠和，派宦官护丧。
王昭远读书很多，生性吝啬，所到之处没有好的政绩。同母弟王昭懿也在晋王府任职，
官至捧日都虞候。弟弟王昭逊，为西京作坊使。当初，祖母郭氏曾经指着王昭远对他的母
亲说：“这个孩子有富贵相，以后必定成为公侯。”又指着王昭懿说：“这个孩子的俸钱
超过二万，就不能胜任了。”果然都如她所言。
4．(2023新编，3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．命有司治绫锦院为公署/掘地得铁若山形/或言此地即铁山/故营又与昭远幼名合/闻
者异之/太宗尝草书纨扇/作古诗赐诸将/意多比讽/其赐昭远/尤加赏遇/
B．命有司治绫锦院为公署/掘地得铁若山形/或言此地即铁山故营/又与昭远幼名合/闻
者异之/太宗尝草书纨扇/作古诗赐诸将/意多比讽/其赐昭远/尤加赏遇/
C．命有司治绫锦院/为公署掘地得铁若山形/或言此地即铁山故营/又与昭远幼名合/闻
者异之/太宗尝草书纨扇/作古诗赐诸将/意多比/讽其赐昭远/尤加赏遇/
D．命有司治绫锦院/为公署掘地得铁若山形/或言此地即铁山/故营又与昭远幼名合/闻
者异之/太宗尝草书纨扇/作古诗赐诸将/意多比讽/其赐昭远/尤加赏遇/
答案：B
解析：本题考查文言断句。解答这类题，要关注四个选项的不同之处。第一处，
“命……治……为……”表达一个完整意思，即“命令有关部门整治绫锦院作为公署”，
不可断开。据此可排除C、D项。第二处，“铁山故营”为专有名称，不可断开，可排除
A项。第三处，“意多比讽”，“比”是比喻，“讽”是用含蓄的话暗示或劝告，二者都
是太宗以纨扇作诗赐给诸将的“意”，因此应在“讽”后断开。故答案为B项。
5．(2023新编，3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．里，即乡村、街坊，古代编制，五家为邻，五邻为里。
B．节钺，指符节与斧钺，古代皇帝授予将帅，作为加重权力的标志。
C．京师，是中国古代对都城的称呼，此处即今天的南京。
D．车驾，指马驾的车，此处指皇帝所乘的车，为皇帝的代称。答案：C
解析：本题考查古代文化常识。A、B、D三项均正确。C项，“京师”，即首都，但
“此处即今天的南京”错误。根据注释可知，传主生活在北宋，所以此处“京师”应为开
封，也称东京、汴梁。C项错误。故答案为C项。
6．(2023新编，3分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．王昭远强壮有力，胆量过人。年轻时敢于进入深山捕猎，被洪水围困，在山中过
夜而平安无事；又曾陷入冰河之中被救起，毫无惊慌之态。
B．王昭远作战勇猛，颇有战功。跟随太宗征战，敢于冲锋在前，直至身受重伤才回
到后方；除奋勇杀敌外，也擒获了很多敌军，受到越级提拔。
C．王昭远不依附涪王，对上忠诚，备受太宗信赖和器重。粮道受阻，他受命护送粮
草而不辱使命。
D．王昭远异于常人，堪称传奇。年轻时参加乡里祭祀，占卜有异相；未成名时，祖
母便非常看好他，认为其必有富贵，后来果然应验。
答案：B
解析：本题考查筛选整合文中信息。A项，对应文章第一段所记述的前两件事，表述
正确。B项“直至身受重伤才回到后方”表述有误，文中有“血渍甲缕，战益急”，可见
他是受伤后作战更加勇猛。B项错误。C项，对应文章第四段内容，表述正确。D项，对
应文章第一段记述的第三件事和最后一段内容，表述正确。故答案为B项。
7．(2023新编，8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)一日，众祀里神，昭远适至，有以博投授之。
________________________________________________________________________
答案：一天，大家祭祀里神，王昭远恰好到来，有人把博投交给他。
(2)独昭远无所预，太宗以为忠，屡称其能，可备急使。
________________________________________________________________________
答案：只有王昭远没有参与，太宗认为他忠诚，多次称赞他的才能，能够在应对紧急
情况时任用。
解析：本题考查理解并翻译文中的句子。(1)句采分点：“祀”，祭祀；“适”，恰逢，
正好；“以”，介词，把。每点1分，句意通顺1分。(2)句采分点：“预”，同“与”，
参与；“以为”，认为；“称”，称赞。每点1分，句意通顺1分。
8．(2023新编，3分)结合全文，概括王昭远深受器重的原因。
答案：作战勇猛，颇有战功；不阿权贵，忠诚事君；才能出众，能沉着应对紧急情况。
(每点1分)
解析：本题考查归纳内容要点。从第二段可知，王昭远随太宗出征，作战勇猛，战功
显赫；从第三段前半部分可知，他不曾依附于涪王，因而没有受到涪王案的牵连；从“可备急使”、第三段后半部分和第四段可知，他才能出众，能够应对紧急情况。
阅读下面的文言文，完成1～4题。
左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。
捕治吏部豪恶吏，获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚。出理屯田，因条上三因十四
议，诏悉允行。水利大兴，北人始知艺稻。邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物
今所在皆稻，种水田利也。”阉人刘朝称东宫令旨，索戚畹废庄。光斗不启封还之，曰：
“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而去。杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙
共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星、攀龙、大中，次将及涟、光斗。光斗
愤甚，草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪，拟十一月二日上之，先遣妻子南还。忠贤诇知，
先二日假会推事与涟俱削籍。群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟
拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿
涟等初不承，已而恐 以 不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光
斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。容城孙奇逢
者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代
输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗
既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都
御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史
录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。
(节选自《明史·左光斗传》)
考点过关
1．
答案：A
解析：本题考查文言断句。四个选项断句的不同之处有四处。第一处，“其溃卒畏捕
诛往往亡命山谷间”。此句主语是“其溃卒”，谓语是“畏”，宾语是“捕诛”，结构完
整。“诛”后应断开，且“往往亡命山谷间”是一句完整的话，应独立断开。故排除B项。
第二处为“为群盗贼势益张”的断法。“为”是动词，可作谓语，“益张”意为更加嚣张
也可作谓语，应断为两句；“盗”和“贼”同义，可分开，“盗”作前句宾语，“贼”作后句定语。第三处为“至是”，意为“到了这时”，表意完整，应断开。故排除D项。第
四处为“望见之焕部署辄引去”。“辄引去”的主语为前面的“贼数万”，而非“部署”
根据语意，应当是“强盗看见之焕的部署，就离开了”。故排除C项。整句话的意思是
“在这之前，甘肃发生兵变，逃跑的士兵害怕被捕杀，往往逃至山谷中做了一群强盗，强
盗的势力更加嚣张了。到这时，数万名强盗来攻打麻城，看到梅之焕的军事部署，就带兵
离开了。”故答案为A项。
2．
答案：D
解析：本题考查识记并理解古代文化常识。A、B、C三项表述正确。D项错误，“巡
抚”的设立始于明代而非北宋初。故答案为D项。
3．
答案：D
解析：本题考查理解文章内容。A项，文中写道“东厂太监李浚诬拷商人，之焕劾其
罪”，不久后又进言，从天下局势如何、各种官员们的表现等指出当今国家面临的危机与
问题，由此可以看出梅之焕为官正直，敢于直言进谏。A项正确。B项，文中“时朝臣部
党角立，之焕廉觚自胜”直接写出了梅之焕洁身自好的特点，他的话：“附小人者必小人
附君子者未必君子。蝇之附骥，即千里犹蝇耳”表明了他的观点。B项正确。C项，从
“庄烈帝即位，……巡抚甘肃”开始是梅之焕任甘肃巡抚的事迹，“大破套寇，斩首七百
馀级，生得部长三人，降六百馀人……”“再战再败之，斩首八百四十有奇”可见其屡败
敌寇的功绩；由“既废，无所见。……之焕无事，辄率健儿助吏捕，无脱者”可知，梅之
焕回乡之后组织勇士协助当地的官员捉拿强盗。C项正确。D项，由“之焕移书中朝，右
谦益”可知，梅之焕并未写信告诉钱谦益，而是上书朝廷保护了钱谦益。D项错误。故答
案为D项。
4．(1)
答案：请求陛下严格综合考察，要求做到实事求是，疏通言路来加强纪律，区别善恶
好坏来爱惜人才，希望对国家有所帮助。
(2)
答案：各位将领请求乘机歼灭他们，梅之焕不同意，说：“对别人的灾祸感到高兴是
不仁义的，趁别人危难去攻击，不符合武德，还不如放过他们，以此来树立我们的恩
德。”
解析：本题考查理解并翻译文言语句。(1)句采分点：“以”，连词，表目的，可译为
“来”；“重”译为“加强”；“济”译为“帮助”。每点1分，句意通顺1分。(2)句采
分点：“掩”，攻击；“可”，允许、许可；“幸”，欣喜、庆幸，此处是意动用法，
对……感到欣喜、庆幸。每点1分，句意通顺1分。5．答案：为官正直，直言进谏；恪尽职守，战功卓著；崇尚仁德。(每点1分)
解析：本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点。题干要求“概括梅之焕为官的
特点”。可以从文中具体的事件中加以概括。从他弹劾东厂太监的罪行，并直陈时弊可以
看出他为官正直，敢于直言进谏；从他多次作战“大破套寇”“再战再败之”等可以看出
他恪尽职守，战功卓著；从他面对患“豌豆创”的敌军而不肯乘人之危，可以看出他崇尚
仁德。
参考译文：
梅之焕，字彬父，麻城人，是侍郎梅国桢的侄子。十四岁时成为生员。御史到部中检
阅武备，梅之焕骑着马突然冲进教场。御史大怒，命令他跟材官比试射箭。梅之焕九发九
中，拱手行礼后上马扬长而去。万历三十二年考中进士，改任庶吉士。过了七年，授予吏
科给事中的官职。东厂太监李浚陷害拷打商人，梅之焕弹劾他的罪行。不久上疏说：“当
今天下，百姓贫穷，国库匮乏，强盗横行，军队疲惫。言官不谈论国家大事，却争论朝堂
势力，官员们放弃本职工作，发表一些空洞的言论。国家的事情全部被虚假的文辞所束缚
有人试图进行一些改革，不是说他制造事端，就是说他过于苛求。改革没有成功而诽谤却
随之而来，正义得不到伸张却积了很多怨气，豪杰灰心，庸人得势，国家的事情没有办法
做下去了。请求陛下严格考察，要求做到实事求是，疏通言路来加强纪律，区别善恶好坏
来爱惜人才，希望对国家有所帮助。”当时朝中大臣拉帮结派钩心斗角，梅之焕洁身自好
曾经说：“依附小人的一定是小人，依附君子的未必是君子。附在马身上的苍蝇，即使走
了千里路也还是苍蝇。”天启元年，(梅之焕)在通政参议的职务上被下诏任命为太常少卿，
提拔为右佥都御史，为南昌、赣州巡抚。父母去世，在家守丧。正在这个时候，魏忠贤、
客氏扰乱朝政，应山杨涟首先揭发魏忠贤的罪行。魏忠贤十分痛恨他，将杨涟打死了。自
此之后更加有恃无恐地诛杀好人。说杨涟被逮捕时，路过麻城，杨涟是有罪的人，梅之焕
跟他盘桓数日，痛哭流泪，应当削去梅之焕的官籍，实际上杨涟并没有路过麻城。不久，
逆党梁克顺诬告梅之焕窝藏赃款，下诏追究他的赃款。庄烈帝即位，才免于追究，恢复官
职起用他，任命他为甘肃巡抚。大败河套地区的强盗，斩首七百多人，活捉三名部落酋长
招降六百多人。第二年春天，敌人又一次大规模地侵入内地，大黄山一带感染了天花。各
位将领请求乘机歼灭他们，梅之焕不同意，说：“对别人的灾祸感到高兴是不仁义的，趁
别人危难去攻击，不符合武德，还不如放过他们，以此来树立我们的恩德。”于是没有进
攻。过了一个月，众敌寇望着边城叩头哭着离去了。冬天，京师戒严，有诏让梅之焕去保
卫京师。将要出发，西部敌人乘空虚进犯河西。梅之焕留下来，派兵埋伏在贺兰山后面，
在归路上迎击敌人，大部队从水泉峡口出，二战二胜，斩首八百四十多人。率领部队向东
前进。第二年五月抵达京师，已经晚于预定期限。有诏书让梅之焕上朝。第二天又下诏让
梅之焕停职等候调查，这时温体仁已掌握大权。当初，温体仁攻击钱谦益，梅之焕上书给朝廷，最终保护了他。到这时，温体仁记起前仇，于是梅之焕获罪。梅之焕虽然是文士，
却有武将的才干，善于射箭，被废职后，没有什么机会可以展现。他所在县城的深山里有
很多强盗。梅之焕没事的时候，常率领健壮的勇士协助当地官员捉拿强盗，没有能逃脱的
在这之前，甘肃发生兵变，逃跑的士兵害怕被捕杀，往往逃至山谷中，做了一群强盗，强
盗的势力更加嚣张了。到这时，数万名强盗来攻打麻城，看到梅之焕的军事部署，就带兵
离开了。皇帝想到梅之焕在甘肃前后的功劳，就恢复了他的官职，荫封他的儿子，但最终
还是没有召用他。第二年(梅之焕)病死了。
真题过关
1．
答案：D
解析：本题考查理解常见文言实词的含义。可使用代入法、联想迁移法等理解实词含
义。A项，将“授予，任命”代入句中，译为“被任命(授予)为中书舍人”，句意通顺，
符合语境。A项正确。B项，将“处理”代入句中，译为“收捕处理了吏部的一些凶悍作
恶的官吏” ，句意通顺，符合语境。B项正确。C项，将“哭泣”代入句中，译为“差役
也为之哭泣”，句意通顺，符合语境。C项正确。D项，将“竟然”代入句中，译为“赃
物追查还没有竟然”，句意不通。此处“竟”可联想成语“未竟之志”来推断，“竟”应
解释为“完成，完毕，终了”。D项错误。故答案为D项。
2．
答案：D
解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。A项，将两个“与”前后内容位置
互换，句意均会发生变化，故“与”作介词，译为“和，同”。A项不符合要求。B项，
两个“为”都是介词，译为“为了”。B项不符合要求。C项，两个“以”都是介词，译
为“因为”。C项不符合要求。D项，根据上下文语境，①句中的“乃”是连词，译为
“于是”，②句中的“乃”作副词，译为“竟然”。D项符合要求。故答案为D项。
3．(1)
答案：杨涟等人起初不承认，后来害怕不承认就会被严刑拷打而死，希望被送往法司，
能够稍微延缓死期好为以后(澄清真相)进行谋划。
(2)
答案：都御史周应秋还认为主管官员追查不力，上疏催促此事，因此(最终)众人都家
破人亡。
解析：本题考查理解并翻译文言句子。(1)句中，采分点为：“承”，招认；“为酷刑
所毙”，是被动句，被严刑拷打而死；“下”，名词作动词，被送往。每点1分，句意通
顺1分。(2)句中的采分点为：“犹”，副词，还、仍然；“所司”，有司，指主管的官吏；“趣”，同“促”，催促。每点1分，句意通顺1分。
4．答案：第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。(1分)
第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。(2分)
解析：本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点。首先，审读题干可知，本题分
两问。然后，阅读并翻译原文相关内容，勾画出关键语句。结合语段“容城孙奇逢者，节
侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅……”可知，孙奇逢认为左光斗为官时对京城附近
地区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款。据此可概括出孙奇逢等人救助左光斗的原因。
结合语句“谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙”可知，孙奇逢等人商量要代
他们缴纳罚金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒所害，据此可知
救助结果。最后分点概括作答即可。
参考译文：
左斗光，字遗直，桐城人。万历三十五年考中进士。被任命为中书舍人。被选拔授予
御史，负责巡视中城。其间收捕处理了吏部的一些凶悍作恶的官吏，收缴假印七十多枚，
抓捕假官一百多人，整个京城都为之震动惊恐。出京管理屯田，于是分条上疏陈述三种原
因十四条建议，皇上下诏全部应允施行。水利大兴，北方人开始懂得种植水稻。邹元标曾
经说：“三十年前，京都人不知道稻草是什么东西，如今到处都是水稻，这是种植水田的
好处啊！”宦官刘朝假称太子命令旨意，索要外戚废弃的庄田。光斗没有拆封就还给刘朝
说：“天下每一尺土地都归殿下所有，今天怎敢私自授予。”宦官愤怒地离开了。杨涟弹
劾魏忠贤，左光斗和他一起谋划，又和高攀龙一起揭发崔呈秀贪赃徇私。魏忠贤和他的党
羽都恼怒。等魏忠贤驱逐了赵南星、高攀龙、魏大中以后，依次将轮到杨涟、左光斗。左
光斗非常气愤，起草奏疏，弹劾魏忠贤和魏广微所犯三十二条应当处斩的罪行，准备十一
月二日上奏皇上，预先将妻子儿女送还原籍。魏忠贤刺探得知，提前两天利用推事将他和
杨涟二人一起免职。奸邪小人还不解恨，又制造汪文言案，将左光斗的名字挂上，派差役
前往捉拿。父老子弟围着马头号哭，声震原野，差役也为之流泪。到京后，(左光斗)就被
关入诏狱，严刑拷问，许显纯诬陷他们收受杨镐、熊廷弼的贿赂，杨涟等人起初不承认，
后来害怕不承认就会被严刑拷打而死，希望被送往法司，能够稍微延缓死期好为以后(澄清
事实)进行谋划。于是他们都承认了那些莫须有的罪名，左光斗被定罪贪赃二万两。魏忠贤
于是假借圣旨，仍命许显纯五日内查清此事，不交给法司，杨涟等人这才后悔自己失算了
容城人孙奇逢，是个有气节的侠士，和定兴人鹿正一起，认为左光斗为官时对京都附近地
区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款，人们争相响应。共得数千金，商量要代他们缴纳
罚金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒所害，当时是天启五年七
月二十六日，左光斗享年五十一岁。左光斗死后，栽赃陷害还未结束。魏忠贤命令抚按严
厉追查，捆缚左光斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因为儿子
哭泣悲伤而死。都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因此最终众
人都家破人亡。魏忠贤被杀后，朝廷追赠左光斗为右都御史，录用了他的一个儿子。不久又追赠他太子少保的官职。福王时，追加谥号为“忠毅”。
