文档内容
统编版·《名师教学设计·简案》·下册
22 太空一日
◎文化自信：感受航天人的人格魅力，激发民族自豪感和爱国热情。（重点）
◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：了解课文主要内容，把握文章的结构特点。品味文章语言，体会作者严谨、科
学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。（难点）
◎审美创造：感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员勇于为国牺牲的精神。
第1课时
一、导入新课
在我国古代，人们就幻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”这一类的神话传说。
2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟五号”飞船实现了首次载人
航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精
神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。大家可曾知道，这是一次充满
挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人兴奋又紧张的太空
一日吧！
二、教学开展
1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“炽热”“俯瞰”“惊心动魄”
等重点词语。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
杨利伟，辽宁绥（suí）中人，中国载人飞船工程首飞航天员。2003年11月7日，被授
予“航天英雄”荣誉称号，并获颁“航天功勋奖章”。
◎背景链接
本文选自《天地九重》（解放军出版社2010年版）。2003年10月15日，杨利伟作为执
行我国首次载人航天飞行任务的航天员，乘“神舟五号”飞船在太空飞行了21小时23分钟，
成为中国进入太空的第一人，实现了中华民族千年的飞天梦想。2010年，解放军出版社推出
他耗时两年写成的自传《天地九重》。书中，他对进入太空的所见、所闻、所感做了极为全
面、详尽的描述。
2.目标任务二：浏览课文，把握内容。
◎快速浏览课文，概述每一部分的主要内容。
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“我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。
“我看到了什么”——第二部分：太空中的真实所见。
“神秘的敲击声”——第三部分：飞船上的声音探究。
“归途如此惊心动魄”——第四部分：返回途中的惊险遭遇。
◎带着问题快速浏览每一部分的内容，勾画信息。
（1）读了“我以为自己要牺牲了”这一部分，你知道作者产生这种想法的原因吗？（用
原文回答）
作者产生这种想法的原因是“共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏
六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了”。
（2）在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何
要写它？
“我”看到了：地球“只是一段弧”；地球上各大洲和各个国家的方位；祖国的各个省
份；类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。
“我”没有看到长城，却要写它，因为“曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯
一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法。我几次努力寻找长城，
但是没有结果”，这说明那个说法并不科学。作为一名有着严谨作风和实事求是的科学精神
的专业人士，作者有必要对此予以澄清。
（3）“神秘的敲击声”这一部分写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预
案”的情况？
第一，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉；第
二，时不时会出现神秘的敲击声。
（4）“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？
令“我”“惊心动魄”的事情是飞船右边的舷窗出现裂纹，“那种纹路就跟强化玻璃被
打碎后的那种小碎纹一样，这种细密的碎纹，眼看着越来越多”。
◎文章采用小标题的形式，将全文分为四个部分，有什么好处？
①就文章内容来看,四个部分依次写了升空、所见、所闻、落地，形成了相对完整的篇章，
四个小标题概括各自要点，便于阅读;②就写法来看,第一部分和第四部分按照时间顺序进行
纵向叙述,第二部分和第三部分则是细节上的横向描写,前后对照,纵横对照,升空落地对照,描
写抒情对照,使文章具有很强的表现力。
3.目标任务三：表达感受，初识英雄。
◎读完课文，你有怎样的感受呢？按照示例，也说一说你的阅读感受吧！
示例：我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。
我感受到英雄杨利伟坚定的意志。
我感受到英雄杨利伟献身的精神。
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我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。
我感受到祖国的富强与伟大。
我感受到太空一日的紧张和惊险。
◎杨利伟在“太空一日”中遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理感受和举动？
学习任务单
意外情况 心理感受 举动
我以为自己要 共振叠加，五脏六腑似乎都 非常痛苦，以为要牺
顽强忍受
牺牲了 要碎了 牲了
产生“本末倒置”的错觉，
②________________
可能诱发空间运动病；
神秘的敲击声 很难受；很紧张 ____________；边听
①______________________
边看，冷静观察
_
③__________________
恐惧、紧张；
归途如此惊心 通过观察判断应该没
_____________；抛伞、开 ④________________
动魄 事；重视这个过程
______
伞时飞船晃动很大
［参考答案］①出现神秘的敲击声 ②靠意志克服，最终得以适应 ③返程时舷窗出现
裂纹 ④感到折磨
◎文章写杨利伟的感受变化有什么作用？
真实地再现了作者在飞船升空过程中的感受，表明了航天工作的危险性，也表现了作者
无所畏惧、勇于克服困难的精神。
◎结合文章内容，说说我们从杨利伟身上可以看到哪些优秀品质。
①对航天事业的热爱：太空探险存在太多的未知和意外，面对这些，杨利伟毫不退缩，
坚定、出色地完成了任务。
②胆识过人，沉着冷静：从出发到归来，杨利伟遇到了诸多的意外，但他并没有慌乱，
而是及时汇报飞船状况，记录所见所闻，这份胆识和沉着让人佩服。
③关心后辈，乐于传授经验：杨利伟将自己遇到的飞船产生共振现象、神秘的敲击声和
返程开伞时飞船的晃荡过程都跟后来的航天员仔细讲过，以消除他们的紧张心理。
④严谨务实的科学态度及对祖国的热爱：努力寻找长城，客观地说“没有看到长城”；
特地俯瞰首都北京，表达对祖国和亲人的爱。
◎拓展延伸。杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发？
在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不
可或缺的、用之不竭的精神财富。我们应该有这种为民族、国家的利益，奉献自己的智慧和
力量的勇气与决心。
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第2课时
1.目标任务一：细读课文，再识英雄。
◎杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。从文中找出相关的语句，体会宇
航员严谨、科学的专业态度。
①“那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。”
——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。
②“从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。”
——体现了航天员实事求是的科学态度。
③“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈
现一片红晕……”
——客观的描述，是科学态度的体现。
④“我几次努力寻找长城，但是没有结果。‘神舟六号’和‘神舟七号’飞行时，我曾
叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。
在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑。我询问过国际上的很多航天员，没有谁
能拿出确凿证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。”
——以实践否定之前不实的说法，并与其他航天员交流求证，表现了作者实事求是的科
学态度。
⑤“在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，
听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。”
——细致的观察，详尽的描述，体现了严谨的科学态度。
⑥“回到地面后，人们对这个神秘的声音作过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪
里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员最
基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一
年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。”
——“断断续续听了一年多”“直到现在也没有确认”，体现了作者作为航天员实事求
是、严谨、科学的态度。
⑦“6时4分，飞船飞行至距离地面100公里，逐渐进入稠密大气层。”
——准确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的态度。
小结：在科学探索的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎。作者严谨、科
学的态度值得我们学习！
2.目标任务二：品味语言，体会情感。
◎作者在字里行间流露出对祖国、对航天事业和对亲友的热爱。请结合课文赏析下面的
语句，体会其中蕴含的情感。
①就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人
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都鼓掌欢呼起来。
情感：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让大家松了一口气，指挥大厅紧张的气氛得
以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人感受到指挥
大厅中紧张的气氛以及大家对杨利伟的关切之情。
②我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现
一片红晕，那里有我的战友和亲人。
情感：分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的
地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。这句话饱含深情，表现了作者对祖国的热爱、对
战友和亲人的牵挂。
③过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知
道：他们找到飞船了，外边来人了！
情感：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了，写出了作
者回到地面踏实而又激动的心情。
3.目标任务三：畅意表达，理解英雄。
◎杨利伟为什么被称为“航天英雄”？请大胆表达自己的想法。
杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天
飞行任务。在充满不可预料的各种危险和意外的情况下，杨利伟为了国家、民族的利益奋不
顾身，他具有敢于探索、不怕牺牲的大无畏精神和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄”。
◎致敬英雄。请给杨利伟写一封信，表达对英雄的敬意。
【示例】杨利伟叔叔，您好！我是一名初中生，我非常向往太空。读了您写的《太空一
日》，我深有感触：当一名宇航员不仅要有强健的体魄，更要有战胜危险的勇气和智慧。我
非常佩服您实事求是、严谨科学的态度，我要努力学习，将来也成为一名航天员，和您一样
遨游太空，为祖国的科研工作作出贡献。
结束语：同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船的神奇经
历。他在太空绕地飞行14圈，看见了许多太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动
魄的时刻。从中我们可以了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，背后都是
无数科研人员、航天员付出的艰辛努力。正是他们对航天事业的执着追求和无私奉献，让我
们见证了一个又一个航天奇迹。希望同学们以他们为榜样，努力学习，将来为中华民族的伟
大复兴事业而奋斗！
三、作业布置
利用课外时间阅读杨利伟的《天地九重》这本书，下周举行一次读书报告会。
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本教学设计采用导读课型，运用板块式思路，逐层推进，一块一块地来落实，内容优化，
目标明确。着重训练浏览的阅读方式，注重学生的阅读感受，关注学生的情感态度与价值观，
让学生在反复的阅读实践中锻炼阅读能力。
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