文档内容
《离子反应》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1．理解强弱电解质的定义并会判断；
2．了解离子反应的定义和实质；
3．能正解书写离子方程式并知道离子方程式的意义。
过程与方法：
1．通过观察实验探究和问题讨论的过程，初步形成分析推理、综合归纳的能力；
2．通过实例分析，讨论、交流、总结离子方程式的书写。
情感态度与价值观：
1．通过合作探究，培养学生团队协作的精神；
2．通过小组合作，自主探究，提高学生分析、归纳、总结的能力。
【教学重难点】
教学重点：电解质与非电解质的判断和离子方程式的书写；
教学难点：电解质与非电解质的判断和离子方程式的书写。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间
一、 激 一、 播放《哑 学生观看视频 观 看 视 4
发兴趣：知道 泉》小视频。 并思考为什么会 频后会带动
为什么学。 出现视频中的结 学生思考，
二、解说视频中 果。 激发学生的
的蜀军喝水致哑的原 求知欲。
因，并说明为何安乐 学生听老师解
泉中泉水能解毒，引 释。 学 生 听
出离子反应，导出本 老师的解释
节课的教学内容。 并按老师的要 后，感到化
[板书] 离子反应 求将课本翻到 13 学对生活的
页。 作用很大，
由此激发学
生学习的兴
趣。
1 / 4二、知道 二、展示本节课 学生齐读，对 让 学 生 1
要学什么。 的教学目标，请要求 本节课的学习任 齐读，不仅
学生一起朗读教学目 务整体感知。 可以让学生
标。 马上进入学
习状态，同
进，让学生
对自己本节
课的学习目
标 心 中 有
数。
三、电解 三、（1）和学生 （1）学生和老师 通 过 练 5
质 和 非 电 解 回顾电解质和非电解 回顾电解质和非 习，不仅可
质。 质的定义，要求学生 电 解 质 的 定 义 以检测学生
完成导学案中的第一 后，先单独完成 对电解质和
题。 练习1。 非电解质定
（2）1 分钟后， （2）完成后按老 义的记忆和
要求学生同桌之间互 师要求和同学交 理 解 。 同
批互改。 换批改。 时，通过，
（3）学生互改过 通过学生之
程中教师巡堂，并请1 间的互批互
改，促进学
位同学回答。
生交流，单
（4）表扬学生并
独提问又可
引导学生注意，电解
以锻炼学生
质和非电解质的对象
的勇气。
是化合物。
四、知道 四、（1）问：物 通 过 实
怎么学：实验 质的量浓度相等的电 验视频，让
探究相同的物 解质溶液其导电能力 学生直观感
质的量浓度的 是不是相同？如何设 受到各种电
电解质溶液导 计实验来证明？ （1）学生观看实 解质导电能
电性能力的大 （2）播放实验视 验视频，将实验 力的不同。
小。 频，要求学生将实验 现象填写在导学 同时，让学
现象填写在导学案的 案中并写出自己 生通过实验
表格中。并将你的疑 的疑问。 提出自己的 8
问写在横线上。 （2）学生仔细观 疑问，不仅
（3）肯定并规范 察老师所给的两 能锻炼学生
学生的表达，同时出 组动画，并将自 的语言表达
示 HCl 和 CH COOH 己的观察结果填 能力，更能
3
电离的结果的微观动 写在导学案的第 培养学生善
画，让学生对比分 （3）点上 于发现问题
析、归纳并总结它们 （3）根据老师的 的潜质。
的异同。 导学思路，将结
（4）询问两位学 论写在横线上。
生的结论
（1）提出问题： 齐 读 可
在 Na CO 和 CaC 以让注意力
2 3 l2 ．
Ca(OH) 的反应中都有 分散的学生
2
白色沉淀生成，这两 集 中 注 意
2 / 4种反应的本质是否相 力，又可以
同，让学生分 3 人小 加强记忆。
组 讨 论 2 分 钟 后 提 （1）学生形成 3
五、离子 问。 人小组讨论，将
反应的定义和 （2）引出离子反 讨论结果填入导
离子反应方程 应的定义 学案的表格中。 6
式。 [板书] 通 过 讨
论、对比反
二、离子反应
应物和生成
1．定义：有离子
参加的反应
（2）学生代表将 物的粒子组
2．离子方程式： 发现的问题展示 成，学生更
家：两个反应的 加容易明白
本质都是 Ca2+和 为何两个反
CO 2-的反应。 应的本质一
3
致。通过引
导 学 生 思
考，强化学
生的思维能
力。
六、离子 （1）以Na SO 与 （1）倾听、看老 教 师 板 11
2 4
方程式的书写 BaCl 的反应为例，说 师的板演过程， 演是为了规
2
及意义。 明书写离子方程式的 作笔记。 范 书 写 步
步骤及注意事项。 （2）学生齐读 骤，及时追
（2）课堂练习。 “拆”时应该注 加课堂练习
（3）记忆小游 意的内容。 能加深学生
的印象。
戏：准备一些写有各
设 计 游
种化学式的小卡纸，
让学让来猜哪此能拆 （3）学生参与游 戏环节，一
哪些不能拆。 戏。 是为了能缓
解学生的疲
（4）根据学生发
劳，二是为
现的问题说明离子方
程式的意义。 （4）学生完成问 了让学生能
在动中学；
题解决后发现问
三是为了调
题。
动学困生参
与课堂。
七、课堂 进行课堂小结， 布 置 有 5
小结、作业布 作业布置。 关离子方程
置。 式书写的作
业，强化学
生的课堂所
学。
板书设计：
一、电解质的电离
电解质：
3 / 4非电解质：
二、离子反应
1．定义：
2．离子方程式的定义：
3．离子方程式的书写：一写二拆三删四查
4．离子方程式的意义
4 / 4
