文档内容
国防和外交工作新局面
学科：初中历史
年级：八年级下册
版本：人教版
课时：1 课时
授课内容：第14课 国防和外交工作新局面
项目 具体内容
1.唯物史观：认识国防现代化建设与外交突破是国家综合实力提升的体
现，理解国际形势变化与中国外交政策调整的辩证关系，认识人民群众
和国家决策对历史发展的推动作用。
2. 时空观念：梳理 20 世纪 60-70 年代国防和外交关键事件时间轴
（导弹部队组建、原子弹爆炸、恢复联合国席位、中美中日关系正常化
核心 等），明确历史事件的时空关联，构建清晰的历史发展脉络。
3. 史料实证：分析毛泽东关于国防建设的讲话、联合国 2758 号决议、
素养
《中美联合公报》等史料，提取核心信息，论证国防和外交成就的必然
教学 性与历史意义。
目标 4. 历史解释：结合史实多角度解读国防现代化起步的背景与作用，阐释
中国恢复联合国合法席位、中美中日关系改善的国内外影响，理解 “上
海精神” 的内涵。
5. 家国情怀：感受 “两弹一星” 精神、外交工作者的智慧与担当，增
强民族自豪感和爱国情怀，认识中国在国际舞台上的地位提升，树立维
护国家主权与和平的意识。
本课是第二单元《社会主义建设道路的探索》的重要组成部分，承接社
会主义建设的经济、科技成就，聚焦 20 世纪 60-70 年代中国在国防和
外交领域的重大突破。核心内容分为两大板块：一是国防现代化起步，
教学 包括导弹部队组建、核潜艇研制、空军发展、“两弹一星” 成就等，体
内容 现国家对国防安全的重视；二是外交工作新局面，包括恢复在联合国的
合法席位、中美关系正常化、中日邦交恢复、全方位外交布局等，反映
分析
中国国际地位的提升。本课内容既体现了国内建设与国防巩固的相辅相
成，也展现了中国在复杂国际形势下的外交智慧，是培养学生时空观念
和家国情怀的重要载体。
八年级学生通过之前的学习，对 “两弹一星”、中美建交等历史事件有
初步感性认知，通过影视、课外读物对相关历史场景有一定了解。但学
生对国防现代化的具体成就（如导弹部队、核潜艇）、外交突破的深层
学情 背景（如国际形势变化、中国综合实力提升）理解不够深入，对事件之
间的内在联系（如国防强大对 diplomatic 地位的支撑）分析能力较
分析
弱。学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观史料（图片、视
频、史料原文）的接受度较高，适合通过情境教学、史料研读、小组讨
论等方式开展教学，引导学生深化理解。
教学重点：
1.国防现代化起步的主要成就（导弹部队组建、“两弹一星”、核潜艇
研制）；
重难 2. 中国恢复在联合国合法席位的时间、过程及意义；
3. 中美关系正常化（乒乓外交、尼克松访华、《中美联合公报》）和中
点
日邦交恢复的过程及影响。
教学难点：
1.理解国防现代化与外交突破的相互关系；项目 具体内容
2. 分析中国恢复联合国合法席位和中美关系改善的国际背景；
3. 解读 “上海精神” 的内涵及中国全方位外交的意义。
一、情境导入，激发兴趣（5 分钟）
1. 展示两组图片：左侧 “中国第一颗原子弹爆炸成功”“导弹部队阅
兵”，右侧 “中国代表团在联合国大会上开怀大笑”“尼克松访华握
手”，引导学生观察。
2. 提出问题链：“20 世纪 60-70 年代，中国在国防和外交领域取得了
哪些震撼世界的成就？这些成就的取得有哪些背景？它们对中国和世界
产生了怎样的影响？”
3. 引出本课主题，板书课题：第 7 课 国防和外交工作新局面。
二、新课讲授，探究新知（30 分钟）
子目一：国防现代化起步
1.背景分析：展示 20 世纪 60 年代国际形势史料（美苏争霸、周边安
全威胁），结合毛泽东 “我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西”
的讲话，提问：“中国为什么要大力推进国防现代化建设？”
2. 核心成就： - 导弹部队：1966 年组建第二炮兵部队（后更名火箭
军），承担核反击和常规导弹打击任务，是战略威慑核心力量。 - 核武
器与航天：1964 年第一颗原子弹爆炸成功，1967 年第一颗氢弹爆炸成
教学
功，1970 年第一颗人造地球卫星 “东方红一号” 发射成功，“两弹一
过程
星” 打破核垄断，增强国防实力。 - 其他成就：1970 年研制出第一艘
（教
核潜艇；空军在抗美援朝中成长，边打边建，形成强大空中力量（如蒋
学环
道平击落美军王牌飞行员）。3. 意义总结：国防现代化使中国具备战略
节）
威慑能力，为国家建设和外交发展提供了安全保障。
子目二：外交工作新局面
1.恢复在联合国的合法席位 - 背景：中国是联合国创始会员国和安理会
常任理事国，新中国成立后被台湾当局非法占据席位，中国政府长期斗
争并获得广泛国际支持。 - 过程：1971 年 10 月，第 26 届联合国大
会通过 2758 号决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。
- 意义：板书强调 “中国外交重大胜利，提升国际地位，为参与国际事
务创造条件”。
2. 中美关系正常化 - 背景：国际形势变化（美苏争霸、中国国际地位
提升），中美双方共同需求。 - 过程：1971 年 “乒乓外交” 打开僵
局；基辛格秘密访华；1972 年尼克松访华，签署《中美联合公报》，两
国关系开始正常化。
3. 中日邦交恢复：1972 年田中角荣访华，中日实现邦交正常化，随后
出现建交高潮，到 1976 年底建交国家达 111 个。
4. 全方位外交：20 世纪 70 年代后，中国发展新型大国关系，加强睦
邻友好，参与多边外交（如上海合作组织、亚太经合组织），形成全方项目 具体内容
位外交格局。
史料分析环节展示《中美联合公报》节选、联合国 2758 号决议相关内
容，组织小组讨论：“中国恢复联合国合法席位和中美关系改善，对中
国和世界分别产生了怎样的影响？”
三、巩固提升，梳理逻辑（5 分钟）
1. 呈现表格，让学生自主填写本课核心成就及意义：
本课围绕 20 世纪 60-70 年代中国国防和外交工作的新局面展开。国防
领域，导弹部队组建、“两弹一星” 成功、核潜艇研制等成就，标志着
国防现代化起步，打破了超级大国的核垄断和核讹诈，为国家安全筑牢
课堂 屏障；外交领域，1971 年恢复联合国合法席位是重大胜利，中美关系正
常化、中日邦交恢复打开了外交新局面，全方位外交布局使中国国际地
小结
位显著提升。这些成就的取得，既是国家综合实力提升的体现，也离不
开中国人民的艰苦奋斗和正确的国家决策，为社会主义建设提供了稳定
的内外环境，彰显了中国的大国担当。
基础作业（必做）
1.背诵国防现代化的主要成就、恢复联合国合法席位的时间和意义、中
美中日关系改善的关键事件；
课后 2. 完成课本课后活动第 1、2 题，以书面形式规范作答。
作业 提升作业（选做）
结合本课所学，以 “我眼中的中国外交突破” 为题，写一段 200 字左
右的短文，谈谈中国恢复联合国合法席位或中美关系正常化的历史启
示。
1.史料分析任务：阅读毛泽东关于国防建设的讲话和联合国 2758 号决
议相关内容，提炼核心观点，分析中国国防和外交发展的背景；
2. 表格填写任务：自主完成 “国防与外交成就” 对比表格，明确关键
课堂 事件和意义；
3. 小组讨论任务：结合《中美联合公报》史料，讨论中美关系正常化的
任务
影响，整理 3 条核心结论；
4. 思考任务：简要记录 “两弹一星” 精神的内涵，写下 1-2 句感
悟。
1.观看纪录片《东方巨响》（“两弹一星” 专题）、《中美外交档案解
密》，了解更多国防和外交背后的故事；
2. 搜集中国恢复联合国合法席位时的投票情况、中美 “乒乓外交” 的
细节，下节课分享交流；
拓展
3. 查阅上海合作组织的相关资料，了解 “上海精神” 在当代的实践与
发展；
4. 对比新中国成立初期与 20 世纪 70 年代的外交局面，分析中国外交
发展的趋势。
板书
第 7 课 国防和外交工作新局面
设计
一、国防现代化起步（20 世纪 60-70 年代）
1.背景：国际形势复杂，国家安全面临威胁
2.主要成就：1.导弹部队：1966 年组建第二炮兵部队（战略威慑核心）
2.核武器：1964 原子弹、1967 氢弹爆炸成功
3.航天：1970 年 “东方红一号” 人造卫星发射成功
4.海军：1970 年第一艘核潜艇研制成功
5.空军：抗美援朝中成长，形成强大空中力量
3.意义：增强国防实力，打破核垄断，保障国家安全
二、外交工作新局面
1.恢复联合国合法席位（1971.10 第 26 届联大）
1.决议：2758 号决议
2.意义：中国外交重大胜利，提升国际地位
2.中美关系正常化
1.过程：1971 “乒乓外交”→基辛格秘密访华→1972 尼克松访华（《中美联合公
报》）
3.中日邦交恢复（1972 田中角荣访华）
4.全方位外交：发展新型大国关系、睦邻友好、多边合作
5.意义：打破外交孤立，形成建交高潮，创造良好外部环境
教学反思
教学亮点：
1. 以 “国防 + 外交” 双线并行设计教学，逻辑清晰，符
合课本结构，帮助学生构建系统的知识框架；
2.运用大量课本史料（如毛泽东讲话、联合国决议）和图片，增强教学的直观性和
真实性，落实史料实证核心素养；
3.设计表格填写、小组讨论等课堂任务，调动学生主动参与，培养分析和归纳能力；
4.注重家国情怀渗透，通过 “两弹一星” 精神、外交成就，激发学生的民族自豪
感
教学不足：
1. 对国防现代化成就的技术细节讲解稍显简略，学生对 “两弹一星” 的研制过
程和
难度理解不足；
2. 国际形势对中国外交的影响分析不够深入，学生对中美关系改善的深层原因把
握
不透彻；
3. 课堂时间分配略显紧张，小组讨论环节未能充分展开，部分学生未能充分表达
观
点；
4. 对 “上海精神”“全方位外交” 的当代价值拓展不足，学生的理解局限于历
史层面。改进措施：1.补充 “两弹一星” 研制的简短故事（如邓稼先、钱学森的贡献），让学生感受
研制的艰辛，深化对国防成就的认识；
2. 结合 20 世纪 70 年代美苏争霸的地图或史料，简要分析国际形势，帮助学生
理解外交政策调整的背景；
3. 优化时间分配，将小组讨论时间延长至 5 分钟，提前设计引导性问题，推动讨
论走向深入；
4. 补充当代中国外交的相关案例（如 “一带一路” 中的外交合作），链接本课
内容，解读 “上海精神” 的当代传承，拓宽学生视野。
