文档内容
第 18 课 擘画中国梦宏伟蓝图 表格式教案
学科：初中历史
年级：八年级下册
版本：人教版
课时：1 课时
授课类型：新授课
项目 内容
唯物史观
1. 认识中国梦的提出是中国特色社会主义发展到新时代的必然产
物，理解 “五位一体” 总体布局、“四个全面” 战略布局与实
现中国梦的内在联系，把握经济基础与上层建筑、发展与治理的
辩证关系。
2. 理解新发展理念是顺应新时代经济社会发展需求的科学指导，
认识生态文明建设与经济发展的协调统一关系，树立可持续发展
的唯物史观。
时空观念
1. 准确梳理 2012 年中共十八大、2013 年中国梦提出、2015 年
新发展理念提出、2016 年全面从严治党专题研究等重大历史事件
的时间脉络，明确其在新时代中国发展进程中的时空定位。
2. 结合 2012 年后的时代背景，把握中国从 “全面建设小康社
会” 到 “全面建成小康社会”、迈向社会主义现代化强国的阶
段特征，理解历史发展的连续性与阶段性。
史料实证
核心素养教学 1. 结合习近平关于中国梦的讲话片段、浙江余村 “绿水青山就
目标 是金山银山” 的实践史料、户籍制度改革文件等，分析中国梦的
内涵和 “五位一体”“四个全面” 的实践价值。
2. 通过解读宪法宣誓誓词、反腐败 “打虎拍蝇猎狐” 等史料，
提炼中国特色社会主义制度的治理优势，培养史料分析和解读能
力。
历史解释
1. 能够阐述中国梦的本质、“五位一体” 总体布局和 “四个全
面” 战略布局的具体内容，解释新发展理念的内涵和实践意义。
2. 结合史实分析生态文明建设、户籍制度改革等举措对实现中国
梦的推动作用，理解新时代中国特色社会主义发展的战略部署。
家国情怀
1. 感受中国梦的时代内涵和实践伟力，增强对国家发展的认同
感、责任感和使命感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理
想信念。
2. 认识中国共产党在擘画中国梦过程中的核心领导作用，体会
“绿水青山就是金山银山” 的发展智慧，树立绿色发展理念和家
国担当意识。
本课属于人教版八年级历史下册第六单元《中国特色社会主义进
入新时代》的第一课，是新时代中国发展的 “总纲式” 内容，
承接第五单元 “全面建设小康社会” 的成果，首次系统阐述新
教学内容分析
时代的核心目标（中国梦）、总体布局（五位一体）和战略布局
（四个全面），在教材中具有 “开篇定调” 的关键作用，为后
续学习脱贫攻坚、国防外交等内容奠定战略框架基础。本课主要项目 内容
内容分为三大板块：一是中共十八大与中国梦，2012 年中共十八
大确立 “两个一百年” 奋斗目标，2013 年习近平阐述中国梦的
本质（国家富强、民族振兴、人民幸福），明确新时代总任务；
二是 **“五位一体” 总体布局 **，涵盖经济建设、政治建设、
文化建设、社会建设、生态文明建设，2015 年提出创新、协调、
绿色、开放、共享的新发展理念，以浙江余村为例凸显生态文明
建设的实践；三是 **“四个全面” 战略布局 **，包括全面建成
小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，通过
户籍制度改革、宪法宣誓、反腐败斗争等实例展现实践成果。本
课内容兼具战略引领和实践落地双重属性，既明确了新时代的发
展方向和顶层设计，又通过具体案例体现战略的可操作性，核心
是展现中国共产党对新时代中国发展的系统谋划和使命担当。
知识基础
八年级学生已学习改革开放以来中国特色社会主义的发展历程，
对 “小康社会”“中国特色社会主义道路” 等有一定认知；通
过新闻、思政课等渠道，对 “中国梦”“绿水青山就是金山银
山” 等热词有初步了解，但对其深层内涵和战略关联缺乏系统认
识。
认知特点
八年级学生形象思维占主导，对 “梦想”“国家发展” 等主题
有强烈的情感共鸣，但对 “总体布局”“战略布局” 等抽象政
治术语理解困难；具备基本的小组合作、史料分析能力，乐于参
学情分析
与案例探究、演讲等课堂活动。
学习难点
学生难以理解 “五位一体”“四个全面” 与中国梦之间的内在
逻辑关联；对新发展理念的 “全面协调可持续” 内涵缺乏具象
认知；难以区分 “两个一百年” 奋斗目标的阶段性特征。
学习优势
学生对 “梦想” 主题兴趣浓厚，容易产生情感代入；对国家发
展的现实案例（如环境改善、户籍改革）关注度高，便于结合生
活体验理解抽象理论；具有强烈的民族自豪感，利于家国情怀的
渗透。
教学重点
1. 2012 年中共十八大的核心成果：“两个一百年” 奋斗目标。
2. 中国梦的提出时间、本质内涵（国家富强、民族振兴、人民幸
福）。
2. “五位一体” 总体布局的具体内容、新发展理念的内涵。
3. “四个全面” 战略布局的具体内容及核心定位。
教学难点
重难点
1. 理解中国梦与 “五位一体”“四个全面” 的内在逻辑关系
（总体布局是发展框架，战略布局是保障举措，共同服务于中国
梦的实现）。
2. 解读新发展理念的科学内涵，理解生态文明建设与经济发展的
协调统一。
3. 区分 “全面建成小康社会” 在 “四个全面” 战略布局中的
引领地位与其他三者的保障作用。
一、情境导入：史料激趣，引出课题（5 分钟）
教学过程（教
1. 展示史料：《复兴之路》展览图片 + 习近平 “实现中华民
学环节）
族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想” 的讲话节项目 内容
选（音频片段）。
2. 提出问题：这个 “伟大的梦想” 是什么？中国共产党是如
何为实现这个梦想绘制发展蓝图的？
3. 学生自由发言后，教师总结：2012 年以来，中国特色社会主
义进入新时代，党和国家明确了中国梦的宏伟目标，并通过系统
的布局推动其实现，引出课题《擘画中国梦宏伟蓝图》。
二、新课讲授：分层探究，突破重难点（30 分钟）
子目一：中共十八大与中华民族伟大复兴中国梦
1. 展示史料：中共十八大召开图片、“两个一百年” 奋斗目标
史料，提问：2012 年中共十八大的核心成果是什么？“两个一
百年” 奋斗目标具体内容是什么？
2. 学生阅读教材并回答，教师总结：十八大提出坚定不移走中
国特色社会主义道路，确立 “两个一百年” 奋斗目标（建党
100 年全面建成小康社会，建国 100 年建成社会主义现代化国
家）；2013 年习近平阐述中国梦的本质是国家富强、民族振
兴、人民幸福。
3. 史料探究：展示材料研读中 “实现中国梦必须走中国道路”
的史料，提问：为什么实现中国梦必须走中国特色社会主义道
路？
4. 小组讨论后发言，教师点拨：中国道路是历史和人民的选
择，是在长期实践中形成的科学道路，为中国梦的实现提供了根
本路径保障。
子目二：统筹推进 “五位一体” 总体布局
1. 核心讲解：“五位一体” 总体布局的具体内容（经济建设、
政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设），强调其是全
面发展的框架。
2. 重点突破：新发展理念（2015 年提出）—— 创新、协调、
绿色、开放、共享，结合浙江余村案例（从开山采石到绿色发
展），提问：余村的转变体现了什么发展理念？为什么要重视生
态文明建设？
3. 学生回答后教师总结：体现了 “绿色发展” 理念，生态文
明建设是关系中华民族永续发展的根本大计，与经济发展相辅相
成，是 “五位一体” 的重要组成部分。
4. 自主梳理：让学生结合教材，列举 “五位一体” 各领域的
具体实践（如经济高质量发展、社会主义民主政治推进、文化强
国建设等）。
子目三：协调推进 “四个全面” 战略布局
1. 展示 “四个全面” 战略布局示意图，讲解其内涵和定位：
- 引领地位：全面建成小康社会（已完成，后演进为全面建设社
会主义现代化国家）； - 战略举措：全面深化改革（如户籍制
度改革）、全面依法治国（如宪法宣誓、民法典颁布）、全面从
严治党（如反腐败斗争）。
2. 案例分析：展示户籍制度改革史料（2014 年推进城乡户口统
一登记），提问：户籍制度改革属于 “四个全面” 中的哪一
项？其目的是什么？
3. 学生回答后教师强调：属于全面深化改革，目的是促进城乡
协调发展，保障人民权益，为全面建成小康社会提供动力。
4. 难点解析：组织学生讨论 “四个全面” 之间的关系，教师
总结：全面建成小康社会是目标，其他三者是实现目标的三大保项目 内容
障，相互联系、相互促进。
三、课堂探究：深化理解，提升素养（5 分钟）
提出探究问题：结合本课所学，说说 “五位一体” 总体布局和
“四个全面” 战略布局是如何共同服务于中国梦实现的？请结
合具体案例说明。学生分组讨论并发言，教师总结：“五位一
体” 搭建了中国梦的 “发展框架”，覆盖经济、政治、文化、
社会、生态各领域，确保全面发展；“四个全面” 提供了 “保
障举措”，通过改革、法治、治党破解发展难题，二者协同发
力，推动中国梦从蓝图变为现实。
四、课堂小结：梳理框架，巩固知识（3 分钟）
教师结合板书，带领学生梳理本课核心知识点：中共十八大（两
个一百年）→中国梦（本质：国家富强、民族振兴、人民幸福）
→发展框架（五位一体 + 新发展理念）→保障举措（四个全
面），强调本课的核心是 “新时代中国发展的顶层设计与战略
谋划，为实现中国梦擘画清晰蓝图”。
五、布置作业：分层设计，拓展延伸（2 分钟）
见 “课后作业” 板块。
本节课我们学习了新时代中国发展的顶层设计与战略蓝图，核心
梳理了三大核心内容：一是目标引领，2012 年中共十八大确立
“两个一百年” 奋斗目标，2013 年习近平提出中国梦，明确了
新时代中华民族伟大复兴的宏伟目标，其本质是国家富强、民族
振兴、人民幸福，且必须坚持走中国特色社会主义道路；二是发
展框架，“五位一体” 总体布局涵盖经济、政治、文化、社会、
生态文明建设，2015 年提出的创新、协调、绿色、开放、共享新
发展理念，为全面发展提供了科学指引，浙江余村的转变就是生
课堂小结
态文明建设的生动实践；三是保障举措，“四个全面” 战略布局
以全面建成小康社会为引领，通过全面深化改革、全面依法治
国、全面从严治党三大举措，破解发展难题、筑牢发展保障。中
国梦的实现不是一蹴而就的，“五位一体” 与 “四个全面” 相
互配合、协同发力，构成了新时代中国发展的完整战略体系，彰
显了中国共产党的系统思维和使命担当。作为新时代的青少年，
我们要深刻理解这一宏伟蓝图，将个人梦想融入国家梦想，为实
现中华民族伟大复兴贡献青春力量。
基础作业（必做）
1. 背诵并默写：中国梦的本质、“五位一体” 总体布局内容、
“四个全面” 战略布局内容、新发展理念的内涵。
2. 梳理本课重大历史事件时间线：中共十八大→中国梦提出→新
发展理念提出→全面推进依法治国总目标提出→宪法宣誓制度实
施。
3. 简要回答：浙江余村的发展转变体现了什么发展理念？这一理
课后作业 念的重要性是什么？
提升作业（选做）
1. 以 “我的中国梦” 为主题，结合本课知识和自身实际，撰写
一篇 200 字左右的演讲稿。
2. 搜集家乡在 “五位一体” 建设中的具体成就（如环境改善、
民生工程、文化建设等），制作一份简单的图文报告。
3. 查阅资料，了解《中华人民共和国民法典》的颁布意义，说说
其与 “全面依法治国” 的关系。
课堂任务 1. 阅读教材中 “实现中国梦必须走中国道路” 的材料研读内项目 内容
容，提炼核心观点，分析中国道路的历史必然性，完成课堂史料
分析单。
2. 以 4 人小组为单位，开展 “蓝图解码” 活动，梳理 “中国
梦 — 五位一体 — 四个全面” 的逻辑关系，用思维导图形式呈
现。
3. 自主阅读教材，结合浙江余村案例，撰写一段 50 字左右的短
文，阐述绿色发展理念的实践价值。
4. 参与课堂探究讨论，结合具体案例，分析 “五位一体” 与
“四个全面” 对实现中国梦的协同作用。
5. 跟随教师梳理板书，完善课堂笔记，标注本课重点和难点内
容，明确核心知识点的关联。
1. 史料拓展展示浙江余村今昔对比图片和村民访谈片段（“以前
靠山吃山，现在养山富山”），引导学生直观感受绿色发展理念
的实践成果，深化对生态文明建设的理解。
2. 制度拓展补充宪法宣誓制度的具体规定和反腐败 “打虎拍蝇
猎狐” 的典型案例，让学生体会全面依法治国和全面从严治党的
坚定决心，理解制度建设对中国梦的保障作用。
3. 实践拓展组织学生开展 “身边的中国梦” 调查活动，采访长
拓展 辈了解 2012 年后生活的变化（如住房、医疗、环境、就业
等），记录这些变化与 “五位一体”“四个全面” 的关联。
4. 文化拓展播放《中国梦》主题歌曲片段，展示 “中国梦” 主
题公益广告，让学生在文化熏陶中深化对中国梦内涵的情感认
同，增强家国情怀。
5. 理论拓展简要介绍 “四个全面” 战略布局的演进（全面建成
小康社会→全面建设社会主义现代化国家），让学生理解历史发
展的连续性和战略布局的与时俱进。
板书设计 第 18 课 擘画中国梦宏伟蓝图
一、目标引领：中国梦的提出与内涵
1.历史背景：2012 年中共十八大（中国特色社会主义进入新时代）
2.“两个一百年” 奋斗目标
3.建党 100 年：全面建成小康社会
4.建国 100 年：建成社会主义现代化国家
5.中国梦（2013 年提出）
6.本质：国家富强、民族振兴、人民幸福
7.根本路径：中国特色社会主义道路
二、发展框架：“五位一体” 总体布局
1. 内容：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设
2. 指导理念：新发展理念（2015 年）—— 创新、协调、绿色、开放、共享
3. 实践案例：浙江余村（绿色发展，绿水青山就是金山银山）
三、保障举措：“四个全面” 战略布局
1.引领地位：全面建成小康社会（后演进为全面建设社会主义现代化国家）
2.战略举措
全面深化改革（如户籍制度改革）
全面依法治国（如宪法宣誓、民法典）全面从严治党（如反腐败 “打虎拍蝇猎狐”）
内在关系：目标引领 + 三大保障，相互协同
核心逻辑：蓝图引领→框架支撑→举措保障→实现中国梦
教学反思
一、教学亮点
1.以《复兴之路》展览和习近平讲话音频导入，结合 “梦想” 主题激发学生
情感共鸣，快速切入课题，贴合学情特点。
2. 采用 “案例分析 + 逻辑梳理” 的方式，以浙江余村、户籍制度改革等具
象案例拆解抽象理论，降低 “五位一体”“四个全面” 的理解难度，突破教
学难点。
3. 注重知识间的逻辑关联，通过课堂探究和思维导图活动，让学生理解中国梦、
总体布局、战略布局的内在联系，培养系统思维能力。
4. 紧扣家国情怀素养，通过 “我的中国梦” 演讲稿、身边变化调查等任务，
让学生将个人发展与国家梦想结合，增强责任感和使命感。
5. 史料运用丰富且贴合教材，既有领袖讲话、制度文件等权威史料，又有乡村
转变、民生改革等实践案例，兼顾理论深度和实践温度。
二、教学不足
1. 对 “四个全面” 战略布局的演进讲解不够清晰，部分学生对 “全面建成
小康社会” 向 “全面建设社会主义现代化国家” 的转变缺乏认知。
2. 课堂时间分配略有失衡，中国梦和 “五位一体” 部分讲解较为详细，“四
个全面” 的案例分析和逻辑探究时间不足，学生参与度不够充分。
3. 对新发展理念的讲解偏重于 “绿色”，对 “创新、协调、开放、共享”
的实践案例涉及较少，导致学生对理念的理解不够全面。
4. 缺乏对学生个性化观点的引导，在 “我的中国梦” 相关讨论中，过于强调
标准表述，未能充分鼓励学生结合自身经历表达独特感悟。
5. 课堂检测环节缺失，未能及时掌握学生对核心知识点逻辑关联的掌握情况，
无法针对性巩固薄弱环节。
三、改进方向
1. 优化战略布局讲解，补充 “四个全面” 内涵演进的时间线和背景，让学生
理解其与时俱进的特点，结合新时代的新部署深化认知。
2. 合理分配课堂时间，精简中国梦的导入环节，给 “四个全面” 的案例分析
和小组探究留出充足时间，鼓励学生充分发言、深入思考。
3. 丰富新发展理念的实践案例，每个理念补充 1-2 个典型实例（如创新：科
技突破；协调：区域发展；开放：一带一路；共享：脱贫攻坚），让学生全面
理解理念内涵。
4. 尊重学生的个性化表达，在 “我的中国梦” 等开放性任务中，减少标准答
案限制，对学生的独特感悟和观点给予肯定和引导，培养独立思考能力。5. 增加课堂快速检测环节，设计逻辑关联类题目（如 “下列举措属于‘五位
一体’中哪一领域”），及时掌握学生知识掌握情况，当场强化薄弱知识点。
6. 补充更多可视化素材，如 “五位一体” 各领域成就短视频、“四个全面”
逻辑关系动画，让抽象的战略布局更直观，提升课堂教学的趣味性和实效性。
