文档内容
第 20 课 维护国家安全和推进祖国统一 表格式教案
学科：初中历史
年级：八年级下册
版本：人教版
课时：1 课时
授课类型：新授课
项目 内容
唯物史观
1. 认识维护国家安全是国家生存发展的根本保障，理解总体国家
安全观提出的时代必然性，把握经济发展、制度完善与国家安全
的辩证关系。
2. 理解推进祖国统一是中华民族的核心利益，认识 “一国两
制”“九二共识” 是实现祖国统一的科学路径，把握历史发展趋
势与国家统一的内在联系。
时空观念
1. 准确梳理 2013 年国家安全委员会成立、2014 年总体国家安
全观提出、2015 年习马会面、2017 年强军目标深化、2022 年
《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书发布等重大历史事件
的时间脉络，明确其在新时代国家安全与祖国统一进程中的时空
定位。2. 结合 2012 年后的国际国内形势，把握我国从传统安全
防护向总体国家安全观转型、两岸关系从交流合作向坚决反 “台
独” 推进的阶段特征。
核心素养教学 史料实证
目标 1. 结合总体国家安全观相关论述、《国家安全法》条文、习马会
面声明、反 “台独” 军事演练史料等，分析我国维护国家安全
的战略部署和推进祖国统一的坚定立场。
2. 通过解读国产航母、歼 - 20 战斗机等国防装备列装史料，提
炼新时代强军之路的成就，培养史料分析和解读能力。
历史解释
1. 能够阐述总体国家安全观的内涵、新时代强军目标与军事变革
的内容，解释 “九二共识” 的核心要义及祖国统一的历史必然
性。
2. 结合史实分析外部势力干涉对台湾问题的影响，理解我国坚决
反 “台独”、反干涉的重大意义。
家国情怀
1. 感受新时代国家安全体系的完善和国防力量的强大，增强国家
安全意识和民族自豪感。
2. 认同祖国统一的历史大势，树立维护国家主权、领土完整的坚
定信念，自觉反对任何形式的分裂行径和外部干涉。
本课属于人教版八年级历史下册第六单元《中国特色社会主义进
入新时代》的第三课，承接前面 “决胜全面建成小康社会” 的
国内发展成果，聚焦新时代国家安全与祖国统一两大核心议题，
是国家主权与核心利益的重要体现，在教材中起到 “筑牢安全底
教学内容分析
线、凝聚统一共识” 的关键作用，为后续学习构建人类命运共同
体奠定国家安全与主权基础。本课主要内容分为两大板块：一是
维护国家安全，包括 2014 年总体国家安全观提出（以人民安全
为宗旨，大安全理念）、国家安全制度完善（《国家安全法》颁项目 内容
布、全民国家安全教育日设立）、新时代强军之路（政治建军、
改革强军、科技强军等，五大战区成立、新型军兵种结构形成，
国产航母等大国重器列装）；二是推进祖国统一，包括 2015 年
习马会面（1949 年以来两岸领导人首次会面）、“九二共识”
的坚持与深化、坚决反 “台独” 与反外部干涉（军事演练、白
皮书发布）、两岸各领域交流合作的持续推进。本课内容兼具
“安全保障” 与 “主权维护” 双重属性，既体现了 “安邦定
国” 的底线思维，又彰显了 “领土完整” 的核心立场，核心是
展现新时代中国维护国家安全、推进祖国统一的坚定决心和实践
成效。
知识基础
八年级学生已学习新中国成立以来的国防与统一史，如抗美援
朝、港澳回归、“一国两制” 等，对 “国家安全”“祖国统
一” 有基本认知；通过新闻、影视等渠道，对 “航母”“战斗
机”“台湾问题” 等有初步了解，但对 “总体国家安全观”
“反外部干涉” 等深层内涵缺乏系统认识。
认知特点
八年级学生形象思维占主导，对国防装备、军事演练、领导人会
面等具象化内容兴趣浓厚，容易产生情感共鸣；具备基本的小组
学情分析 合作和史料分析能力，但对 “总体国家安全观”“军兵种改革”
等抽象概念和专业术语理解困难，需要借助实例拆解。
学习难点
学生难以理解总体国家安全观的 “大安全” 理念内涵；对新时
代强军变革的系统性和实战意义认识不足；难以深刻体会 “习马
会面” 的历史意义及 “台独” 分裂行径的危害。
学习优势
学生对国防建设、国家主权等主题关注度高，乐于参与案例分
析、观点辩论等课堂活动；对国家强大有强烈的自豪感，便于渗
透家国情怀和国家安全意识教育。
教学重点
1. 总体国家安全观的提出时间（2014 年）与核心内涵（以人民
安全为宗旨，大安全理念）。
2. 新时代强军目标（听党指挥、能打胜仗、作风优良）与军事变
革成就（五大战区、新型军兵种、国防装备升级）。
3. 祖国统一的核心基础：“九二共识”（海峡两岸均坚持一个中
国原则）。
4. 推进祖国统一的重大事件：2015 年习马会面、反 “台独”
重难点
与反外部干涉的实践。
教学难点
1. 理解总体国家安全观的 “大安全” 理念，认识国家安全与经
济社会发展的全方位关联。
2. 解读新时代军事变革的系统性，理解 “能打胜仗” 与维护国
家安全、推进祖国统一的内在联系。
3. 认识祖国统一的历史必然性，理解我国 “和平统一、一国两
制” 与 “决不承诺放弃使用武力” 的辩证关系。
一、情境导入：案例激趣，引出课题（5 分钟）
教学过程（教 1.展示史料：国产航母山东舰航行图片 + 2015 年习马会面合
学环节） 影，搭配文字 “从深海利剑到两岸握手，新时代中国如何守护安
全、凝聚统一？”项目 内容
2. 提出问题：国产航母的列装对我国有什么意义？习马会面为何
被称为 “历史性一页”？新时代我国如何兼顾国家安全与祖国统
一？
3. 学生自由发言后，教师总结：国家安全是安邦定国的基石，祖
国统一是民族复兴的必然要求，新时代我国在这两大领域均作出
了系统部署和重大实践，引出课题《维护国家安全和推进祖国统
一》。
二、新课讲授：分层探究，突破重难点（30 分钟）
子目一：坚持总体国家安全观
1.展示史料：总体国家安全观提出的背景史料（国际形势复杂、
安全威胁多元）、《国家安全法》条文节选，提问：2014 年我国
提出的总体国家安全观核心内涵是什么？我国采取了哪些措施完
善国家安全体系？
2. 学生阅读教材并回答，教师总结：总体国家安全观以人民安全
为宗旨，强调大安全理念（覆盖政治、军事、经济、生态等各领
域）；完善举措包括 2013 年成立国家安全委员会、2015 年颁布
《国家安全法》、设立 4 月 15 日全民国家安全教育日。
3. 史料探究：展示 “手中有粮，心中不慌” 的相关史料（我国
粮食安全保障成就），提问：粮食安全为什么属于总体国家安全
观的重要内容？
4. 小组讨论后发言，教师点拨：粮食安全是人民生存的基础，是
国家稳定的前提，体现了总体国家安全观 “以人民安全为宗旨”
的核心，印证了 “大安全” 理念的全面性。
子目二：新时代强军之路
1.核心讲解：新时代强军目标（2013 年提出）—— 听党指挥、
能打胜仗、作风优良；2017 年明确到 21 世纪中叶建成世界一流
军队。
2. 军事变革成就： - 体制改革：成立东部、南部、西部、北
部、中部五大战区；形成陆军、海军、空军、火箭军等军种及新
型兵种结构； - 装备升级：国产航母、歼 - 20 战斗机、运 -
20 运输机、新型战略导弹等大国重器列装； - 政治保障：2014
年古田全军政治工作会议，强化党对军队的绝对领导（军魂）。
3. 案例分析：展示中华人民共和国成立 70 周年国庆阅兵核导弹
方队图片，提问：新时代强军之路的成就对维护国家安全有什么
意义？
4. 学生回答后教师强调：强军是维护国家安全的战略支撑，是震
慑分裂势力、抵御外部干涉的硬实力保障。
子目三：推进祖国统一和坚决反对 “台独”
1.核心基础：“九二共识”——1992 年海峡两岸关系协会与台湾
海峡交流基金会达成 “海峡两岸均坚持一个中国原则” 的口头
共识，核心是 “同属一个中国，共同谋求国家统一”。
2. 重大突破：2015 年习马会面（新加坡），是 1949 年以来两
岸领导人首次会面，翻开两岸关系历史性一页，强调坚持 “九二
共识”、深化交流合作。
3. 坚定立场： - 反 “台独”：“台独” 分裂行径是两岸关系
和平发展的最大威胁，人民解放军多次在台湾周边组织实战化演
练，震慑分裂势力； - 反干涉：反对外部势力干涉台湾问题，
2022 年发布《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书，明确绝
不承诺放弃使用武力的底线； - 促交流：推进两岸经济文化融合项目 内容
发展，增进同胞亲情。
4. 史料探究：展示材料研读中习马会面的核心讲话片段（“两岸
同胞是打断骨头连着筋的同胞兄弟”），提问：这段话体现了我
国对台方针的什么核心思想？
三、课堂探究：深化理解，提升素养（5 分钟）
提出探究问题：结合本课所学，说说新时代强军之路与推进祖国
统一、维护国家安全之间是什么关系？学生分组讨论并发言，教
师总结：强军之路是维护国家安全的核心保障，是震慑 “台独”
分裂势力、抵御外部干涉的硬实力支撑；维护国家安全为祖国统
一创造稳定环境，祖国统一是国家安全的重要组成部分，三者相
互促进、相辅相成，共同服务于中华民族伟大复兴。
四、课堂小结：梳理框架，巩固知识（3 分钟）教师结合板书，
带领学生梳理本课核心知识点：维护国家安全（总体国家安全观
+ 制度完善 + 强军之路）→推进祖国统一（“九二共识”+ 习马
会面 + 反 “台独” 反干涉 + 促交流）→核心逻辑（安全是统
一的保障，统一是安全的体现），强调本课的核心是 “新时代中
国以总体国家安全观为指引，以强大国防为支撑，坚定推进祖国
统一，守护国家核心利益”。
五、布置作业：分层设计，拓展延伸（2 分钟）
见 “课后作业” 板块。
本节课我们学习了新时代维护国家安全和推进祖国统一的战略部
署与实践成就，核心梳理了两大核心内容：一是维护国家安全，
2014 年我国提出总体国家安全观，以人民安全为宗旨，构建大安
全体系，通过完善国家安全制度、推进新时代强军之路（确立强
军目标、深化军事变革、列装大国重器），筑牢了国家生存发展
的安全底线，党对军队的绝对领导是强军之魂；二是推进祖国统
一，“九二共识” 是两岸关系和平发展的政治基础，2015 年习
马会面翻开两岸关系历史性一页，我国坚持 “和平统一、一国两
课堂小结
制” 方针，坚决反对 “台独” 分裂行径和外部干涉，同时持续
推进两岸交流合作，凝聚同胞亲情。国家安全是民族复兴的根本
保障，祖国统一是中华民族的共同愿望，二者相辅相成、不可分
割。新时代我国在维护国家安全和推进祖国统一上的坚定立场和
显著成就，彰显了中国特色社会主义的强大生命力和中国共产党
的使命担当。作为新时代青少年，我们要树立强烈的国家安全意
识，坚定支持祖国统一，自觉反对任何分裂国家的行为，为实现
中华民族伟大复兴贡献力量。
基础作业（必做）
1.背诵并默写：总体国家安全观的核心内涵、新时代强军目标、
“九二共识” 的核心要义、习马会面的时间与意义。
2. 梳理本课重大历史事件时间线：国家安全委员会成立→总体国
家安全观提出→习马会面→五大战区成立→《台湾问题与新时代
中国统一事业》白皮书发布。
课后作业 3. 简要回答：我国为什么要坚持总体国家安全观？
提升作业（选做）
1. 搜集我国新时代国防装备发展的相关资料（如国产航母、歼 -
20 战斗机），撰写一段 200 字左右的小短文，谈谈强军对维护
国家安全的意义。
2. 结合教材和课外资料，分析 “九二共识” 对两岸关系发展的
重要性，写一份简短的探究报告。项目 内容
3. 观看《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书相关解读视
频，谈谈你对 “祖国统一必然实现” 的理解。
1.阅读教材中习马会面的材料研读内容，提炼核心观点，分析我
国对台方针的核心思想，完成课堂史料分析单。
2. 以 4 人小组为单位，开展 “安全与统一关联梳理” 活动，
从 “强军保障 — 安全稳固 — 统一推进” 的逻辑链，制作简
易思维导图。
课堂任务 3. 自主阅读教材，列举新时代强军之路的 3 项核心成就，简要
说明其对维护国家安全的作用。
4. 参与课堂探究讨论，分析强军之路、国家安全、祖国统一三者
的内在联系。
5. 跟随教师梳理板书，完善课堂笔记，标注本课重点和难点内
容，明确核心知识点的逻辑关联。
1.史料拓展展示《国家安全法》中关于青少年责任的条文（“公
民和组织应当履行维护国家安全的义务”），引导学生认识青少
年在维护国家安全中的责任，增强安全意识。
2. 军事拓展补充五大战区的职能分工和新型军兵种（如网络空间
部队、信息支援部队）的相关介绍，让学生理解新时代军事变革
的系统性和针对性。
3. 两岸交流拓展展示两岸青年交流、台商在大陆投资创业的具体
拓展 案例，让学生直观感受两岸融合发展的成果，理解 “两岸一家
亲” 的理念。
4. 实践拓展组织学生开展 “国家安全在身边” 主题讨论，分享
日常生活中维护国家安全的具体做法（如保守国家秘密、举报危
害国家安全行为）。
5. 国际视野拓展展示世界上其他国家分裂与统一的案例（如德国
统一），对比分析我国 “和平统一、一国两制” 方针的优越
性，深化对祖国统一历史必然性的认识。
板书设计 第 20 课 维护国家安全和推进祖国统一
一、维护国家安全：总体布局与强军支撑
1.总体国家安全观（2014 年提出）
核心内涵：以人民安全为宗旨，大安全理念（全方位覆盖）
制度完善：成立国家安全委员会、颁布《国家安全法》、设立全民国家安全教育日
（4.15）
2.新时代强军之路
1.强军目标（2013 年）：听党指挥、能打胜仗、作风优良
2.军事变革：五大战区成立、新型军兵种结构形成
3.装备成就：国产航母、歼 - 20 战斗机、新型战略导弹等列装
4.军魂：党对军队的绝对领导（古田会议强化）
二、推进祖国统一：共识引领与坚定立场
1.政治基础：“九二共识”（海峡两岸均坚持一个中国原则）
2.历史性突破：2015 年 习马会面（新加坡，两岸领导人首次会面）
3.核心方针：和平统一、一国两制
4.坚定立场反 “台独”：震慑分裂势力，组织实战化演练
反干涉：反对外部势力插手，发布 2022 年白皮书
促交流：推进两岸经济文化融合，增进同胞亲情
5.历史必然：祖国统一是中华民族核心利益，大势不可阻挡
核心逻辑：强军保障安全，安全护航统一，统一彰显主权
教学反思
一、教学亮点
1.以国产航母和习马会面的史料组合导入，结合 “安全” 与 “统一” 两大
核心议题，快速吸引学生注意力，自然切入课题，贴合本课双重主题。
2. 采用 “案例分析 + 逻辑梳理” 的方式，以粮食安全、国防装备等具象案
例拆解抽象的 “总体国家安全观”“军事变革”，降低理解难度，突破教学难
点。3. 注重知识间的逻辑关联，通过课堂探究让学生理解强军、安全、统一三
者的内在联系，培养系统思维能力。
4. 紧扣家国情怀和国家安全意识，通过反 “台独”、维护主权等内容，强化
学生的国家认同感和责任担当，价值观引领自然有效。
5. 史料运用丰富且贴合教材，既有法律条文、领导人讲话等权威史料，又有国
防装备、军事演练等实践素材，兼顾理论深度和视觉冲击。
二、教学不足
1. 对 “总体国家安全观的‘大安全’理念” 讲解不够全面，仅侧重政治、军
事、粮食安全，对经济、生态、网络等安全领域涉及较少，导致学生理解不够
完整。
2. 课堂时间分配略有失衡，强军之路部分的装备介绍和军事变革讲解花费时间
较多，祖国统一部分的 “两岸交流”“反外部干涉” 等内容讲解仓促，学生
探究不够充分。
3. 对 “决不承诺放弃使用武力” 的解读不够透彻，部分学生未能理解其针对
“台独” 分裂势力和外部干涉的核心指向，容易产生 “不主张和平统一” 的
误解。
4. 缺乏对学生个性化观点的引导，在回答 “祖国统一的意义” 时，过于强调
标准答案，未能充分鼓励学生结合自身认知发表独特感悟。
5. 课堂检测环节缺失，未能及时掌握学生对核心知识点的掌握情况，无法针对
性巩固薄弱环节。
三、改进方向
1. 优化总体国家安全观讲解，补充经济安全、网络安全、生态安全等领域的具
体案例，让学生全面理解 “大安全” 理念的内涵。
2. 合理分配课堂时间，精简国防装备的细节介绍，给祖国统一的 “两岸交
流”“反外部干涉” 留出充足时间，鼓励学生结合案例分析两岸关系发展趋势。
3. 深化 “决不承诺放弃使用武力” 的解读，明确其核心是震慑 “台独” 分裂势力和外部干涉，而非针对台湾同胞，强调 “和平统一” 是首选方针，消
除学生误解。
4. 尊重学生的个性化表达，在开放性问题探究中，减少标准答案限制，对学生
的合理观点给予肯定和引导，培养独立思考能力。
5. 增加课堂快速检测环节，设计知识点辨析类题目（如 “‘九二共识’的核
心是？”“强军目标的核心是？”），及时掌握学生知识掌握情况，当场强化
薄弱知识点。
6. 补充更多可视化素材，如总体国家安全观内涵图解、两岸交流合作短视频，
让抽象的知识更直观，提升课堂教学的趣味性和实效性。
