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第 19 课 决胜全面建成小康社会 表格式教案
学科：初中历史
年级：八年级下册
版本：人教版
课时：1 课时
授课类型：新授课
项目 内容
唯物史观
1.认识决胜全面建成小康社会是中国特色社会主义发展的必然阶
段，理解习近平新时代中国特色社会主义思想对实践的指导作
用，把握理论创新与社会发展的辩证关系。
2. 理解精准扶贫、制度完善与全面建成小康社会的内在联系，认
识人民群众是历史的创造者，脱贫攻坚的胜利是党领导人民共同
奋斗的结果。
时空观念
1. 准确梳理 2017 年中共十九大、2013 年精准扶贫理念提出、
2015 年脱贫攻坚总攻令、2021 年脱贫攻坚战胜利等重大历史事
件的时间脉络，明确其在全面建成小康社会进程中的时空定位。
2. 结合 2012 年后的时代背景，把握我国从 “全面建设小康社
会” 到 “决胜全面建成小康社会” 再到 “全面建成小康社
会” 的阶段演进，理解历史发展的连续性与突破性。
史料实证
1. 结合中共十九大报告片段、十八洞村精准扶贫案例、脱贫攻坚
核心素养教学
数据统计等史料，分析决胜全面建成小康社会的战略部署和实践
目标
成效。
2. 通过解读《中华人民共和国民法典》颁布、国家监察委员会成
立等史料，提炼中国特色社会主义制度的完善对全面建成小康社
会的保障作用，培养史料分析能力。
历史解释
1. 能够阐述中共十九大的核心成果、习近平新时代中国特色社会
主义思想的地位、精准扶贫的内涵与举措，解释脱贫攻坚战胜利
的历史意义。
2. 结合史实分析我国社会主要矛盾的变化，理解决胜全面建成小
康社会的时代背景和现实必要性。
家国情怀
1. 感受决胜全面建成小康社会的辉煌成就，特别是脱贫攻坚的伟
大奇迹，增强民族自豪感、国家认同感和制度自信。
2. 学习李保国、黄文秀等脱贫攻坚先进典型的奉献精神，体会党
以人民为中心的执政理念，树立为国家发展和民族复兴贡献力量
的意识。
本课属于人教版八年级历史下册第六单元《中国特色社会主义进
入新时代》的第二课，承接上一课《擘画中国梦宏伟蓝图》的战
略布局，聚焦 “决胜全面建成小康社会” 的实践进程与辉煌成
教学内容分析 果，是新时代中国发展的 “里程碑式” 内容，在教材中起到
“战略落地、成果呈现” 的关键作用，为后续学习新时代国家安
全、外交等内容奠定现实基础。本课主要内容分为三大板块：一
是理论指引与战略部署，2017 年中共十九大确立习近平新时代中项目 内容
国特色社会主义思想为党的指导思想，明确中国特色社会主义进
入新时代，作出决胜全面建成小康社会的战略安排，指出我国社
会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充
分的发展之间的矛盾；二是制度保障与治理完善，包括党和国家
机构改革（如国家监察委员会成立）、法治建设（如《民法典》
颁布）、坚持和完善中国特色社会主义制度；三是核心实践与辉
煌成就，以脱贫攻坚战为核心，阐述 2013 年精准扶贫理念提
出、“六个精准”“五个一批” 举措、脱贫攻坚精神，2021 年
脱贫攻坚战全面胜利，历史性解决绝对贫困问题，提前 10 年实
现联合国减贫目标。本课内容兼具理论高度和实践温度，既体现
了新时代党的理论创新和制度优势，又通过脱贫攻坚的具体案例
和数据展现了民生改善的实际成效，核心是彰显中国共产党领导
下中国特色社会主义的强大生命力。
知识基础
八年级学生已学习上一课《擘画中国梦宏伟蓝图》，对中国梦、
“四个全面” 战略布局有一定认知；通过新闻、思政课等渠道，
对 “精准扶贫”“脱贫攻坚”“小康社会” 等热词有初步了
解，部分学生可能接触过相关扶贫案例或影视作品，具备一定的
知识储备。
认知特点
八年级学生形象思维占主导，对脱贫攻坚中的先进人物故事、具
体案例和数据对比兴趣浓厚，容易产生情感共鸣；具备基本的小
组合作、史料分析能力，但对 “社会主要矛盾变化”“制度保
学情分析
障” 等抽象概念的理解存在困难，需要借助实例拆解。
学习难点
学生难以理解习近平新时代中国特色社会主义思想与决胜全面建
成小康社会的内在联系；对 “精准扶贫” 的科学性和系统性认
识不足；难以深刻体会脱贫攻坚战胜利的历史意义和世界影响。#
学习优势
学生对国家发展的民生成果关注度高，乐于参与案例探究、故事
分享等课堂活动；对先进人物的奉献精神有强烈的敬佩之情，便
于渗透家国情怀和品德教育；具有较强的民族自豪感，容易认同
国家发展成就。
教学重点
1.2017 年中共十九大的核心成果：习近平新时代中国特色社会主
义思想的确立、中国特色社会主义进入新时代、社会主要矛盾的
变化。
2.精准扶贫的提出（2013 年）、核心内涵（“六个精准”“五个
一批”）。
3.脱贫攻坚战的胜利（2021 年）及主要成就：9899 万农村贫困
人口脱贫、832 个贫困县摘帽等。
重难点
4. 中国特色社会主义制度完善的具体表现（国家监察委员会成
立、《民法典》颁布）。
教学难点
1.理解习近平新时代中国特色社会主义思想对决胜全面建成小康
社会的指导意义。
2. 解读我国社会主要矛盾变化的内涵，认识决胜全面建成小康社
会的时代必要性。
3. 分析脱贫攻坚战胜利的历史意义和世界影响，理解其 “人类项目 内容
减贫史上的奇迹” 的定位。
一、情境导入：案例激趣，引出课题（5 分钟）
1. 展示案例：湖南十八洞村今昔对比图片 ——2013 年交通闭
塞、贫困落后的苗族村寨，2021 年成为产业兴旺、游客云集的
脱贫示范村，搭配文字 “从贫困山村到小康样板，十八洞村的
蝶变见证了中国的脱贫奇迹”。
2. 提出问题：十八洞村的脱贫蝶变源于什么理念的提出？新时
代我国是如何决胜全面建成小康社会的？
3. 学生自由发言后，教师总结：2013 年精准扶贫理念在十八洞
村提出，开启了我国脱贫攻坚的新篇章，也推动全面建成小康社
会进入决胜阶段，引出课题《决胜全面建成小康社会》。
二、新课讲授：分层探究，突破重难点（30 分钟）
子目一：中共十九大与习近平新时代中国特色社会主义思想
1. 展示史料：中共十九大召开图片、报告节选（“中国特色社
会主义进入新时代”“社会主要矛盾变化”），提问：2017 年
中共十九大的核心成果是什么？我国社会主要矛盾发生了怎样的
变化？
2. 学生阅读教材并回答，教师总结：十九大将习近平新时代中
国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章；明确中国
特色社会主义进入新时代；社会主要矛盾转化为人民日益增长的
美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
3. 史料探究：展示材料研读中关于社会主要矛盾变化的史料，
提问：社会主要矛盾的变化为什么没有改变我国仍处于社会主义
初级阶段的基本国情？
教学过程（教 4. 小组讨论后发言，教师点拨：我国生产力水平仍有待提高，
学环节） 区域、城乡发展不平衡等问题依然存在，因此初级阶段的基本国
情没有变，发展仍是根本任务。
子目二：坚持和完善中国特色社会主义制度
1. 核心讲解：为决胜全面建成小康社会提供制度保障，我国推
进一系列制度完善举措： - 党和国家机构改革：2018 年国家监
察委员会成立，强化反腐败工作； - 法治建设：2020 年《中华
人民共和国民法典》颁布，是新中国第一部以 “法典” 命名的
法律； - 制度体系完善：2019 年中共十九届四中全会部署推进
国家治理体系和治理能力现代化。
2. 案例分析：展示《民法典》封面和核心内容简介（如物权、
合同、人格权保护），提问：《民法典》的颁布对全面建成小康
社会有何意义？
3. 学生回答后教师强调：《民法典》保障了人民群众的合法权
益，为社会公平正义提供了法治保障，是全面依法治国的重要成
果，助力全面建成小康社会。
子目三：打赢脱贫攻坚战
1. 背景讲解：结合教材，说明脱贫攻坚是全面建成小康社会的
底线任务，2013 年习近平在十八洞村提出精准扶贫理念。
2. 核心梳理：精准扶贫的 “六个精准”（扶持对象精准、项目
安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫
成效精准）和 “五个一批”（发展生产脱贫一批、易地搬迁脱
贫一批、生态补偿脱贫一批、发展教育脱贫一批、社会保障兜底
一批）。
3. 成就与意义： - 展示脱贫攻坚数据：2021 年宣布 9899 万项目 内容
农村贫困人口全部脱贫，832 个贫困县全部摘帽，12.8 万个贫
困村全部出列； - 提问：脱贫攻坚战的胜利有什么历史意义？
- 学生回答后教师总结：历史性解决了绝对贫困问题，创造了人
类减贫史上的奇迹，提前 10 年实现联合国减贫目标，为全球减
贫事业贡献中国智慧和中国方案。
4. 学史崇德：讲述李保国、黄文秀等脱贫攻坚先进典型的简要
故事，引导学生感悟脱贫攻坚精神（上下同心、尽锐出战、精准
务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民）。
三、课堂探究：深化理解，提升素养（5 分钟）
提出探究问题：结合本课所学，说说我国能够决胜全面建成小康
社会、打赢脱贫攻坚战的关键因素有哪些？学生分组讨论并发
言，教师总结：根本因素是坚持中国共产党的领导；理论因素是
习近平新时代中国特色社会主义思想的指导；制度因素是中国特
色社会主义制度的完善；实践因素是精准扶贫的科学举措和全国
人民的共同奋斗；精神因素是脱贫攻坚精神的支撑。
四、课堂小结：梳理框架，巩固知识（3 分钟）教师结合板书，
带领学生梳理本课核心知识点：中共十九大（理论指引：习近平
新时代中国特色社会主义思想 + 社会主要矛盾变化）→制度保障
（机构改革、法治建设）→核心实践（脱贫攻坚：精准扶贫 + 五
个一批 + 脱贫攻坚精神）→辉煌成就（2021 年全面建成小康社
会、脱贫攻坚战胜利），强调本课的核心是 “新时代在党的领导
下，通过理论创新、制度完善和精准实践，决胜全面建成小康社
会，创造脱贫奇迹”。
五、布置作业：分层设计，拓展延伸（2 分钟）
见 “课后作业” 板块。
本节课我们学习了新时代决胜全面建成小康社会的历史进程与辉
煌成就，核心梳理了三大核心内容：一是理论与战略引领，2017
年中共十九大确立习近平新时代中国特色社会主义思想为党的指
导思想，明确中国特色社会主义进入新时代，指出社会主要矛盾
的新变化，为决胜全面建成小康社会提供了根本遵循；二是制度
与治理保障，通过党和国家机构改革、《民法典》颁布等举措，
完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代
化，为目标实现筑牢制度根基；三是实践与成果辉煌，2013 年精
课堂小结 准扶贫理念在十八洞村提出，通过 “六个精准”“五个一批”
的科学举措，凝聚脱贫攻坚精神，2021 年脱贫攻坚战全面胜利，
历史性解决了绝对贫困问题，全面建成小康社会的目标如期实
现。决胜全面建成小康社会的胜利，是中国共产党领导的结果，
是中国特色社会主义制度优越性的充分体现，也是全国人民共同
奋斗的成果。这一成就不仅深刻改变了中国，也为全球发展作出
了重要贡献，标志着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来
的伟大飞跃，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了坚实基
础。
基础作业（必做）
1.背诵并默写：中共十九大的核心成果、习近平新时代中国特色
社会主义思想的地位、我国社会主要矛盾的变化、精准扶贫的
课后作业 “六个精准”“五个一批”。
2. 梳理本课重大历史事件时间线：精准扶贫理念提出→中共十九
大→国家监察委员会成立→《民法典》颁布→脱贫攻坚战胜利。
3. 简要回答：脱贫攻坚战胜利的历史意义是什么？项目 内容
提升作业（选做）
1.搜集一位脱贫攻坚先进人物（如黄文秀、李保国）的详细事
迹，撰写一篇 200 字左右的读后感，谈谈其精神对自己的启示。
2. 结合教材和课外资料，分析《民法典》的颁布与 “全面依法
治国”“全面建成小康社会” 的内在联系，写一份简短的探究报
告。
3. 采访长辈，了解家乡在脱贫攻坚、全面建成小康社会阶段的发
展变化（如基础设施、民生保障、收入水平等），记录下来并分
享感受。
1.阅读教材中关于社会主要矛盾变化的材料研读内容，提炼核心
观点，分析这一变化对决胜全面建成小康社会的意义，完成课堂
史料分析单。
2. 以 4 人小组为单位，开展 “脱贫攻坚成果梳理” 活动，从
“理念提出→核心举措→辉煌成就→历史意义” 四个环节，制作
简易思维导图。
课堂任务
3. 自主阅读教材，结合脱贫攻坚先进人物事迹，撰写一段 50 字
左右的短文，阐述脱贫攻坚精神的内涵。
4. 参与课堂探究讨论，从理论、制度、实践、精神四个方面，分
析我国决胜全面建成小康社会的关键因素。
5. 跟随教师梳理板书，完善课堂笔记，标注本课重点和难点内
容，明确核心知识点的逻辑关联。
1.史料拓展展示脱贫攻坚总结表彰大会的图片和习近平总书记讲
话节选（“脱贫攻坚战的全面胜利，标志着我们党在团结带领人
民创造美好生活、实现共同富裕的道路上迈出了坚实的一大
步”），引导学生深化对脱贫攻坚意义的理解。
2. 人物拓展补充黄文秀 “放弃大城市工作，回到家乡百色扶
贫，牺牲在扶贫一线” 的详细故事，播放相关短视频，让学生直
观感受脱贫攻坚工作者的奉献精神，深化家国情怀。
3. 国际视野拓展展示联合国对中国脱贫成就的评价（“中国的减
拓展
贫成就是人类历史上的伟大壮举，为全球减贫事业作出了巨大贡
献”），让学生理解中国脱贫攻坚的世界意义，增强民族自豪
感。4. 实践拓展组织学生开展 “家乡小康印记” 调查活动，拍
摄家乡在全面建成小康社会后的变化（如农村公路、文化广场、
便民服务中心等），下节课进行展示交流。
5. 法治拓展简要介绍《民法典》中与青少年相关的内容（如未成
年人保护、网络虚拟财产保护），让学生体会法治建设与自身生
活的联系，理解全面依法治国的实践价值。
板书设计 第 19 课 决胜全面建成小康社会
一、理论引领：中共十九大与新时代
1.时间：2017 年
2.核心成果
指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想（写入党章）
历史方位：中国特色社会主义进入新时代
主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要 vs 不平衡不充分的发展
3.战略任务：决胜全面建成小康社会
二、制度保障：完善中国特色社会主义制度1. 机构改革：2018 年国家监察委员会成立
2. 法治建设：2020 年《中华人民共和国民法典》颁布（首部 “法典”）
3. 制度完善：2019 年十九届四中全会推进国家治理体系和治理能力现代化
三、核心实践：打赢脱贫攻坚战
1. 理念提出：2013 年 十八洞村 精准扶贫
2. 核心举措
六个精准：扶持对象、项目安排、资金使用、措施到户、因村派人、脱贫成效
五个一批：发展生产、易地搬迁、生态补偿、发展教育、社会保障兜底
3. 脱贫攻坚精神：上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负
人民
4. 辉煌成就（2021 年）
9899 万农村贫困人口脱贫
832 个贫困县摘帽，12.8 万个贫困村出列
历史性解决绝对贫困问题，创造人类减贫奇迹
核心逻辑：理论指引→制度保障→实践攻坚→全面建成小康社会
教学反思
一、教学亮点
1. 以十八洞村今昔对比案例导入，结合学生熟悉的 “脱贫” 话题，快速激发
情感共鸣，自然切入课题，贴合学情特点。
2. 采用 “案例分析 + 数据支撑 + 人物故事” 的方式，将抽象的理论和制度
转化为具体实例，降低 “社会主要矛盾变化”“制度保障” 等难点的理解难
度，同时渗透品德教育。
3. 注重知识间的逻辑关联，通过课堂探究让学生梳理 “理论 — 制度 — 实
践 — 成就” 的逻辑链条，培养系统思维能力。
4. 紧扣家国情怀和学史崇德素养，通过脱贫攻坚先进人物故事和成就数据，让
学生感受党以人民为中心的执政理念，增强民族自豪感和奉献意识。
5. 史料运用丰富且贴合教材，既有十九大报告、法典颁布等权威史料，又有脱
贫数据、乡村案例等实践素材，兼顾理论深度和现实温度。
二、教学不足
1. 对 “习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵” 讲解不够深入，部分学
生仅记住其地位，对其核心内容和指导作用理解模糊。
2. 课堂时间分配略有失衡，脱贫攻坚部分的案例和故事讲解花费时间较多，制
度保障部分的机构改革、治理体系现代化等内容讲解仓促，学生探究不够充分。
3. 对 “社会主要矛盾变化” 的解读不够透彻，部分学生未能理解 “不平衡
不充分的发展” 的具体表现，难以结合实际分析其对脱贫攻坚的推动作用。
4. 缺乏对学生个性化思维的引导，在回答 “脱贫攻坚关键因素” 时，过于强
调标准答案，未能充分鼓励学生结合自身认知发表独特观点。5. 课堂检测环节缺失，未能及时掌握学生对核心知识点的掌握情况，无法针对
性巩固薄弱环节。
三、改进方向
1. 优化理论讲解，补充习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内涵（如
“十个明确”“十四个坚持” 简要提炼），结合脱贫攻坚、法治建设案例说明
其指导作用，让学生理解理论的实践价值。
2. 合理分配课堂时间，精简脱贫攻坚人物故事的讲解，给制度保障部分留出充
足时间，通过小组讨论让学生自主分析制度完善与小康社会的关系。
3. 深化社会主要矛盾变化的解读，补充 “区域发展不平衡”“城乡差距” 等
具体实例，让学生理解这一变化是脱贫攻坚、全面发展的重要依据。
4. 尊重学生的个性化表达，在开放性问题探究中，减少标准答案限制，对学生
的合理观点给予肯定和延伸，培养独立思考能力。
5. 增加课堂快速检测环节，设计知识点关联类题目（如 “下列举措属于脱贫
攻坚‘五个一批’的是”），及时掌握学生知识掌握情况，当场强化薄弱知识
点。6. 补充更多可视化素材，如脱贫攻坚成果短视频、《民法典》核心内容动
画，让抽象的知识更直观，提升课堂教学的趣味性和实效性。
