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第 16 课 夺取全面建设小康社会新胜利 表格式教案
学科：初中历史
年级：八年级下册
版本：人教版
课时：1 课时
授课类型：新授课
项目 内容
唯物史观
1. 认识科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部
分，理解其对夺取全面建设小康社会新胜利的指导作用，把握理
论创新与社会发展的辩证关系。
2. 理解我国综合国力提升、人民生活改善是改革开放和中国特色
社会主义建设的必然结果，认识经济发展与社会进步、国家实力
与人民幸福的内在联系。
时空观念
1. 准确梳理 2007 年中共十七大、2008 年北京奥运会、2009 年
两岸 “三通”、2010 年中国成为世界第二大经济体等重大历史
事件的时间脉络，明确其在全面建设小康社会进程中的时空定
位。2. 结合 2002-2012 年的时代背景，把握我国从 “全面建设
小康社会” 到 “夺取全面建设小康社会新胜利” 的历史发展阶
段特征。
史料实证
核心素养教学 1. 结合中共十七大报告片段、《反分裂国家法》条文、经济总量
目标 统计数据等史料，分析科学发展观的内涵和全面建设小康社会的
阶段性成就。
2. 通过解读北京奥运会、上海世博会的相关史料，提炼我国综合
国力提升的具体表现，培养史料分析和解读能力。
历史解释
1. 能够阐述中国特色社会主义理论体系的构成、科学发展观的核
心内涵，解释我国在全面建设小康社会阶段取得重大成就的原
因。2. 结合史实分析中央政府支持港澳发展的举措、《反分裂国
家法》的意义和两岸 “三通” 的影响，理解 “一国两制” 的
实践价值和两岸关系和平发展的必然性。
家国情怀
1. 感受我国在全面建设小康社会阶段取得的科技、经济、体育等
方面的辉煌成就，增强民族自豪感和国家认同感。
2. 认识港澳的繁荣稳定是 “一国两制” 的成功实践，体会党和
国家推进祖国统一的不懈努力，树立维护国家统一、为实现中华
民族伟大复兴奋斗的意识。
本课属于人教版八年级历史下册第五单元《在新形势下坚持和发
展中国特色社会主义》的第二课，承接上一课《开始全面建设小
康社会》，讲述了 2007-2012 年我国在全面建设小康社会进程中
取得的阶段性胜利，是从 “全面建设” 到 “全面建成” 小康
教学内容分析
社会的关键发展阶段，在教材中起到承前启后、衔接新时代的重
要作用。本课主要内容分为三个部分：一是 2007 年中共十七大
的重大成果，确立科学发展观为党的重要指导思想，提出夺取全
面建设小康社会新胜利的目标，明确中国特色社会主义理论体系项目 内容
的构成；二是我国综合国力的显著提升，包括经济成为世界第二
大经济体、科技取得重大突破、成功举办北京奥运会和上海世博
会、社会保障体系不断完善等；三是祖国统一大业的推进，包括
中央政府支持港澳经济社会发展、2005 年《反分裂国家法》颁
布、2009 年两岸 “三通” 全面启动等。本课内容兼具理论深化
和实践成就，既体现了中国共产党的理论创新能力，又展现了国
家发展的硬实力，同时凸显了 “一国两制” 和祖国统一的主
题，为后续学习中国特色社会主义进入新时代奠定了现实基础。
知识基础
八年级学生已学习上一课《开始全面建设小康社会》，对科学发
展观、全面建设小康社会的背景和初步举措有一定了解；同时掌
握了 “一国两制”、港澳回归等知识点，对祖国统一问题有基本
认知，且对北京奥运会、高铁发展等史实有直接的生活体验，便
于结合现实理解历史。
认知特点
八年级学生的形象思维占主导，抽象思维仍在发展，对 “中国特
色社会主义理论体系” 等抽象概念的理解存在困难，但对科技成
学情分析 就、体育赛事、经济发展等具象的历史成就兴趣浓厚；具备基本
的小组合作和史料分析能力，乐于参与探究性课堂活动。
学习难点
学生难以理解科学发展观与夺取全面建设小康社会新胜利的内在
联系；对 “两岸关系和平发展的必然性” 缺乏深层认识；难以
将分散的经济、科技、体育成就整合，理解其背后的共同原因。
学习优势
学生对本课中的北京奥运会、上海世博会、神舟飞船等史实有直
观的生活记忆，容易产生情感共鸣；对祖国统一、国家富强等主
题关注度高，便于渗透家国情怀教育。
教学重点
1. 2007 年中共十七大的核心成果，中国特色社会主义理论体系
的构成，科学发展观的内涵。
2. 我国在全面建设小康社会阶段综合国力提升的具体表现（经
济、科技、体育、社会保障）。
3. 《反分裂国家法》的颁布和两岸 “三通” 的全面启动，中央
政府支持港澳发展的举措。
重难点
教学难点
1. 理解中国特色社会主义理论体系的形成过程和科学发展观对夺
取全面建设小康社会新胜利的指导意义。
2. 分析我国在全面建设小康社会阶段取得重大成就的根本原因和
具体因素。
3. 理解 “一国两制” 在港澳的成功实践，认识两岸关系和平发
展的必然性和《反分裂国家法》的现实意义。
一、情境导入：视频激趣，引出课题（5 分钟）
1. 播放短视频：2008 年北京奥运会开幕式精彩片段 + 2010 年
上海世博会中国馆画面，搭配文字 “从奥运梦想到世博精彩，中
教学过程（教 国在全面建设小康社会的道路上步履铿锵”。
学环节） 2. 提出问题：北京奥运会和上海世博会的成功举办，反映了我国
综合国力发生了怎样的变化？2007 年后，我国在全面建设小康社
会的进程中取得了哪些新的胜利？
3. 学生自由发言后，教师总结：2007 年中共十七大提出 “夺取项目 内容
全面建设小康社会新胜利” 的目标，此后我国在经济、科技、祖
国统一等方面取得了一系列辉煌成就，引出课题《夺取全面建设
小康社会新胜利》。
二、新课讲授：分层探究，突破重难点（30 分钟）
子目一：确立科学发展观为指导思想
1. 展示史料：中共十七大召开的图片、中国特色社会主义理论体
系的相关史料，提问：2007 年中共十七大的核心成果是什么？中
国特色社会主义理论体系包含哪些内容？
2. 学生阅读教材并回答，教师总结：十七大首次提出中国特色社
会主义理论体系（邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发
展观），并将科学发展观写入党章，确立为党的重要指导思想。
3. 重点讲解：科学发展观的内涵 —— 第一要义是发展，核心是
以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
结合上一课内容，提问：科学发展观与之前提出的 “全面建设小
康社会” 有何联系？
3. 小组讨论后发言，教师点拨：科学发展观为夺取全面建设小康
社会新胜利提供了科学的指导思想，解决了 “新形势下实现什么
样的发展、怎样发展” 的重大问题。
子目二：综合国力显著提升
1. 引导学生阅读教材，以 “小组闯关” 形式，从经济、科技、
体育、社会保障四个方面梳理我国综合国力提升的表现： - 经
济：2010 年经济总量超过 40 万亿元，成为世界第二大经济体；
- 科技：神舟五号载人飞船成功发射、超级计算机天河一号研制
成功； - 体育：2008 年成功举办北京奥运会、残奥会； - 社会
保障：城乡免费义务教育全面实现、新型农村合作医疗覆盖全
国、建成世界上覆盖人口最多的社会保障网。
2. 展示史料：2010 年我国经济总量统计数据、神舟五号发射图
片，提问：我国综合国力显著提升的根本原因是什么？
3. 学生回答后教师总结：坚持中国共产党的领导、坚持改革开
放、坚持走中国特色社会主义道路、坚持理论创新。
子目三：推进祖国统一大业
1. 港澳发展：展示中央政府支持港澳发展的举措（如内地与港澳
建立更紧密经贸关系），提问：港澳的繁荣稳定证明了什么？学
生回答后教师强调：“一国两制” 是具有强大生命力的伟大构
想，是实现祖国统一的最佳方式。
2. 两岸关系：
（1）展示《反分裂国家法》条文史料，讲解 2005 年颁布的背景
和意义：遏制 “台独” 分裂势力，维护国家主权和领土完整，
体现和平统一的最大诚意。
（2）结合教材，讲解 2009 年两岸 “三通”（通邮、通航、通
商）全面启动的影响：打破两岸长期的隔绝状态，促进两岸经济
文化交流，推动两岸关系和平发展。
3. 史料探究：展示材料研读中《反分裂国家法》的核心条文，提
问：《反分裂国家法》体现了党和政府怎样的对台方针？
三、课堂探究：深化理解，提升素养（5 分钟）
提出探究问题：结合本课所学，说说我国能够 “夺取全面建设小
康社会新胜利” 的关键因素有哪些？请从理论、政治、实践三个
方面结合具体史实说明。学生分组讨论并发言，教师总结：理论
上，有中国特色社会主义理论体系的指导；政治上，坚持中国共项目 内容
产党的领导、坚持走中国特色社会主义道路；实践上，坚持改革
开放、重视民生建设、凝聚全国人民的力量。
四、课堂小结：梳理框架，巩固知识（3 分钟）
教师结合板书，带领学生梳理本课核心知识点：2007 年中共十七
大（理论创新：科学发展观、中国特色社会主义理论体系）→综
合国力提升（经济、科技、体育、社保）→祖国统一推进（港澳
繁荣、《反分裂国家法》、两岸三通），强调本课的核心是 “理
论指导实践，实践成就辉煌，在全面建设小康社会的道路上不断
夺取新胜利”。
五、布置作业：分层设计，拓展延伸（2 分钟）
见 “课后作业” 板块。
本节课我们学习了 2007-2012 年我国夺取全面建设小康社会新胜
利的历史进程，核心梳理了三大板块内容：一是理论深化，2007
年中共十七大提出中国特色社会主义理论体系，将科学发展观确
立为党的重要指导思想，为夺取小康社会新胜利提供了科学的理
论指引；二是实践辉煌，我国综合国力实现显著提升，成为世界
第二大经济体，科技取得重大突破，成功举办北京奥运会和上海
世博会，社会保障体系不断完善，人民生活水平大幅提高；三是
课堂小结 祖国统一，“一国两制” 在港澳成功实践，中央政府持续支持港
澳发展，2005 年《反分裂国家法》颁布、2009 年两岸 “三通”
全面启动，推动两岸关系和平发展。这些成就的取得，根本原因
是坚持中国共产党的领导、坚持走中国特色社会主义道路、坚持
改革开放。夺取全面建设小康社会的新胜利，为我国后续全面建
成小康社会、进入中国特色社会主义新时代奠定了坚实的物质基
础和理论基础，彰显了中国特色社会主义的巨大优越性和强大生
命力。
基础作业（必做）
1. 背诵并默写：科学发展观的内涵、中国特色社会主义理论体系
的构成、2010 年我国综合国力提升的标志性成就。
2. 梳理本课重大历史事件时间线：中共十七大→《反分裂国家
法》颁布→两岸 “三通” 启动→中国成为世界第二大经济体→
上海世博会。
3. 简要回答：两岸 “三通” 全面启动的历史意义是什么？
课后作业
提升作业（选做）
1. 搜集 2008 年北京奥运会或 2010 年上海世博会的相关资料，
撰写一段 200 字左右的小短文，谈谈其对中国发展的影响。
2. 结合教材和课外资料，分析 “一国两制” 在港澳的成功实践
体现在哪些方面，写一份简短的探究报告。
3. 采访长辈，了解他们在 2007-2012 年期间生活的变化（如住
房、医疗、交通等），记录下来并谈谈自己的感受。
1. 阅读教材中《反分裂国家法》的材料研读内容，提炼核心观
点，分析其颁布的意义，完成课堂史料分析单。
2. 以 4 人小组为单位，开展 “综合国力成就大闯关” 活动，
从经济、科技、体育、社会保障四个方面梳理成就，完成表格填
课堂任务 写。
3. 自主阅读教材，梳理本课核心知识点，绘制简单的知识框架图
（理论创新 + 实践成就 + 祖国统一）。
4. 参与课堂探究讨论，从理论、政治、实践三个方面，阐述我国
夺取全面建设小康社会新胜利的关键因素。项目 内容
5. 跟随教师梳理板书，完善课堂笔记，标注本课的重点和难点内
容。
1. 史料拓展展示上海世博会中国馆 “东方之冠” 的设计理念史
料：“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”，引导学生
体会世博会背后蕴含的国家发展和人民幸福的理念，深化对全面
建设小康社会内涵的理解。
2. 科技拓展播放神舟五号载人飞船发射的完整视频片段，补充介
绍袁隆平杂交水稻、屠呦呦青蒿素的后续发展成果，让学生感受
我国科技领域的持续突破，理解科技对全面建设小康社会的推动
作用。
3. 两岸关系拓展展示两岸三通后首架直航航班的图片和资料，补
拓展
充两岸经贸、文化交流的具体案例（如两岸学子交流、台商在大
陆投资），让学生直观感受两岸关系和平发展的成果。
4. 文化拓展展示 2002-2012 年我国文化发展的成就（如国产电
影发展、非物质文化遗产保护、农家书屋建设），结合教材 “社
会主义文化大发展大繁荣” 的内容，说明文化建设是全面建设小
康社会的重要组成部分。
5. 实践拓展组织学生开展 “小康成就随手拍” 活动，让学生
拍摄身边体现小康社会的场景（如完善的基础设施、丰富的文化
生活、健全的社保体系），下节课进行展示分享。
板书设计 第 16 课 夺取全面建设小康社会新胜利
一、理论指引：中共十七大与科学发展观
1. 时间：2007 年
2. 核心成果：提出中国特色社会主义理论体系；将科学发展观写入党章
3. 科学发展观内涵：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可
持续，根本方法是统筹兼顾
4. 理论体系构成：邓小平理论 +“三个代表” 重要思想 + 科学发展观
二、实践辉煌：综合国力显著提升
1. 核心成就
经济：2010 年成为世界第二大经济体（经济总量超 40 万亿元）
科技：神舟五号载人飞船、天河一号超级计算机
体育：2008 年北京奥运会 / 残奥会成功举办
社保：城乡免费义务教育实现、新型农村合作医疗全覆盖
2. 根本原因：坚持党的领导、坚持改革开放、坚持中国特色社会主义道路
三、祖国统一：港澳繁荣与两岸发展
1. 港澳发展：“一国两制” 成功实践，中央政府支持港澳经济社会发展
2. 两岸关系
2005 年：颁布《反分裂国家法》，遏制 “台独”，维护国家统一
2009 年：两岸 “三通”（通邮、通航、通商）全面启动，促进交流合作
核心方针：和平统一、一国两制
教学反思
一、教学亮点1. 以北京奥运会、上海世博会的短视频导入，结合学生的生活体验，激发了学生
的学习兴趣和情感共鸣，快速切入课题。
2. 采用 “小组闯关” 的形式梳理综合国力成就，将枯燥的知识点转化为趣味化
的课堂活动，充分调动了学生的参与积极性，培养了合作探究能力。
3. 注重理论与实践结合，将科学发展观的抽象理论与具体的经济、科技成就结合
讲解，降低了学生的理解难度，突破了教学难点。
4. 紧扣家国情怀素养，通过展示国家发展成就、祖国统一进程，让学生切实感受
国家的强大，增强了民族自豪感和国家认同感。
5. 史料运用贴合教材，选取《反分裂国家法》条文、经济统计数据等典型史料，
培养了学生的史料实证和历史解释能力。
二、教学不足
1. 对 “中国特色社会主义理论体系” 的讲解仍偏简略，部分基础较弱的学生对
其形成过程和内在联系理解不够深入，未能充分结合之前的知识点进行串联。
2. 课堂时间分配略有失衡，在梳理综合国力成就环节花费时间较多，导致两岸关
系部分的讲解较为仓促，小组探究的深度不足。
3. 缺乏对学生个性化答案的引导，在回答 “成就取得的原因” 时，过于强调标
准答案，未能充分鼓励学生结合自身认知发表观点。
4. 未充分融入乡土素材，未能结合本地在 2007-2012 年的发展成就进行讲解，导
致学生对历史与现实的联系感稍弱。
5. 课堂检测环节缺失，未能及时掌握学生对核心知识点的掌握情况，无法及时调
整教学节奏。
三、改进方向
1. 优化理论讲解，增加知识点串联环节，将邓小平理论、“三个代表” 重要思想、
科学发展观的提出背景和内在联系进行梳理，配合时间轴让学生形成系统认知。
2. 合理分配课堂时间，精简综合国力成就的梳理环节，给两岸关系的讲解和课堂
探究留出充足时间，鼓励学生充分发言，深化探究深度。
3. 尊重学生的个性化表达，在回答开放性问题时，减少标准答案的限制，对学生
的合理观点给予肯定和引导，培养学生的历史思维能力。
4. 融入乡土历史素材，提前布置学生搜集本地在 2007-2012 年的发展变化（如经
济、交通、民生），将课堂学习与本地现实结合，让学生体会历史就在身边。
5. 增加课堂快速检测环节，通过提问、小练习、同桌互查等方式，及时掌握学生
的知识掌握情况，对薄弱知识点进行当场巩固。
6. 补充视频和图片素材，如两岸三通的直航视频、港澳发展的实景图片，让抽象
的历史知识更直观，提升课堂教学的趣味性和实效性。
