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第三单元学情评估
同学，通过初中的语文学习，你一定明白语文是在听说读写思的过程中边学
习边收获的。现在就请你带着这份收获，来回顾我们的语文学习吧！
任务群一
同学，下面你将进入“积累与运用”模块。语文学习如滴水汇海，似积土成山，
从字词句到美文巨著，都显示着丰富的内涵。现在开启你的智慧之旅吧！
一、积累与运用(30分)
学校策划建设“中华文化长廊”展览馆。请根据要求，完成任务。
(一)走进“人物长廊”，完成题目。(10分)
1．阅读下面的“人物长廊”引导词，完成(1)—(3)题。(6分)
亲爱的同学们，中华文明源远流长，中华人物长廊里，从古至今，群星闪耀。
“古代中华人物”展区，将会带你回到历史现场，____古人的风采。在孙权恳
切劝学后，吕蒙潜心向学，让人刮目相看；妇rú皆知的木兰女扮男装，替父从军，
战争结束后，木兰思念亲人，唯愿还乡……
在“近现代中华人物”展区，你将会看到：邓稼先为祖国的两弹事业至死不
懈；江姐为革命事业沥尽心血，献出生命；鲁迅如同照亮黑暗的火炬，向国人发出
呐喊；更有袁隆平为研究高产的杂交水稻在田间地头挥汗如雨……
而“平凡小人物”展区主要展现平凡小人物的故事。平凡人物身上的人性光
辉也成为中华民族精神最好的注脚。仁厚善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙的《山海
经》，生活不幸的老王在杨绛夫妇生活艰难时给予看似wēi不足道的帮助却不求回
报……
(1)根据拼音写汉字。(2分)
妇rú( )皆知 wēi( )不足道
(2)给加点字选择正确的读音。(2分)
至死不懈( )(A.xiè B．qiè) 粗拙( )(A.zhuō B．zhuó)
(3)填入横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分)
A．领会 B．领悟 C．领略2．下面是“近现代中华人物”展区“袁隆平”这一板块的部分解说词。请你阅读
后完成(1)—(2)题。(4分)
一稻济天下。他毕其一生专注田畴，矢志耕耘，只为“让所有人远离饥饿”，实
现“禾下乘凉梦”。他是杂交水稻研究的开创者和带头人——袁隆平。他走后的几
年里，人们怀念他、铭记他，________，________。________，________，每天起床
第一件事就是下田，甚至在获得共和国勋章次日就下田……
(1)在文段横线处填入下列内容，排序正确的一项是( )(2分)
①还因为他尽管荣誉等身却始终真如少年，让我们深刻地了解到什么是“大
写的人”
②功勋卓著、荣誉等身的袁老，却像一位“扫地僧”那样质朴无华
③他一生浸在稻田里，在生命的最后几年，他的心还在试验田里
④不仅仅是因为他把一生献给了“吃饭”这件天大的事情
A．④①③② B．③②④①
C．④①②③ D．②③④①
(2)同学们想在评论区为袁隆平爷爷撰写一副挽联，请你选择最合适的内容补全对
联。( )(2分)
上联：天降拓荒人，禾下乘凉惟夙志，______________，______________。
下联：地钦真国士，盘中寻梦寄平生，名冠粮仓稻父，令世界仰思。
A．惦记万千苍生 将历史改变 B．心系粮食安全 愿世间无饥
C．声传四海宇宙 让全球叹服 D．功隆民族脊梁 引山河垂泣
(二)在“古诗诵读馆”中畅游，请将正确的诗句书写在横线上。(7分)
3．自然万物入诗都能成画。王维在《竹里馆》中用“__________________，明月来
相照”勾勒了一幅月华如水、自在惬意的山林幽居图。韩愈在《晚春》中用
“__________________，__________________”点染出一幅百花盛开、万紫千
红的暮春争芳图，用“杨花榆荚无才思，__________________”描摹出一幅恍
若白雪纷纷扬扬的杨榆惜春图。自然万物入诗皆可传情。《木兰诗》中
“__________________，__________________”，写寒气阵阵，金柝声声，传达
出将士征战之苦。岑参《逢入京使》中“__________________，双袖龙钟泪不
干”，写长路漫漫，诗人泪雨滂沱，道不尽西行路上的思乡之情。
(三)参观“名家名作”展厅后，请根据要求，完成任务。(7分)4．同学们在研读《骆驼祥子》的过程中，发现不论是刘四爷、虎妞，还是祥子、老
马……这些小人物都有不被理解的孤独。小语在读《骆驼祥子》的过程中，发现
虎妞这个大胆追求爱情的女性是孤独的，请你结合下面选文，谈谈你对此观点
的理解。(3分)
初六，虎妞坐上了花轿。没和父亲过一句话，没有弟兄的护送，没有亲友的祝
贺；只有那些锣鼓在新年后的街上响得很热闹，花轿稳稳地走过西安门，西四牌楼
也惹起穿着新衣的人们——特别是铺户中的伙计——一些羡慕，一些感触。
5．孤独不只是知识分子、精英人士的专利，三教九流、五行八作、引车卖浆者们，同
样在心灵深处存在着孤独。请你结合平时的阅读体验，说说你对这句话的理解
(4分)
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(四)6.[2023·无锡中考改编]青年的样子就是中国的样子，赢得青年才能赢得未来。
青春是怎样的呢？学校开展“青春榜样”综合性学习活动，请你参与。(6分)
(1【) 现状分析】同学们在网络上搜集了一些数据，发现“青春榜样”具有很多特质
请阅读下图，归纳出两点。
在青年眼中，青春是什么模样？
近几年出现的青春身影，哪些让你印象最深刻？INCLUDEPICTURE "E:\\七语全国 - 11.22\\一改新加+2.tif" \*
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我的结论：“青春榜样”的特质是热爱祖国、______________________、
______________________。(2分)
(2【) 讨论交流】同学们就网络主播能否作为“青春榜样”展开讨论。请你补全对话
(2分)
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MERGEFORMATINET
(3)【活动感言】在现当代中国青春榜样还有很多：《谁是最可爱的人》中的志愿军
战士们、大学生村官黄文秀……他们是否也是你的榜样？同学们在“青春榜
样”留言板上纷纷留言，请你仿照画波浪线的语句，完成这首小诗。(2分)“青春榜样”留言板
教诲是条漫长的道路，
榜样则是条捷径。
袁隆平是我的榜样，
他立足三农，终生不悔，
像一座闪亮的灯塔指引我前进的方向。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
……
我们将以青春之我，
铸就祖国明日之辉煌。
任务群二
同学，下面你将进入“阅读理解”模块。徜徉于阅读的海洋中，你会感受到文
字之美、意境之美。现在开启你的智慧之旅吧！
二、阅读理解(30分)
(一)阅读下面两篇文言文，回答问题。(15分)
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而
立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康
肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱
覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰： “我亦无他，惟手熟
尔。”康肃笑而遣之。(欧阳修《卖油翁》)
【乙】王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生
不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子
云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之终必无所成，何以谓之善学
也？”王生益愠，不应而还②走。居五日，李生故寻王生，告之曰： “夫善学者不
耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，
其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌③，盍④改之乎？不然，迨年事蹉跎，
虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐
右，以昭炯戒⑤。”(《李生论善学者》，有改动)【注释】①志：记住。②还(xuán)：转身。③自厌：自我满足。④盍(hé)：何不。⑤炯戒：
明白的鉴戒。
7. INCLUDEPICTURE "E:\\ 七 语 全 国 - 11.22\\ 真 实 任 务 情 境 .tif" \*
MERGEFORMATINET 根据你的理解，完成下面对话。(8分)
小弘：乙文中“今日始知君言之善”的“善”和甲文中“陈康肃公善射”的
“善”是一个意思吗？
小毅：不是，“今日始知君言之善”的“善”的意思是①________，(1分)
“陈康肃公善射”的“善”的意思是②________，(1分)这是文言文中的一词
多义现象。通假也是文言文中的常见现象，比如“王生不说”的“说”字就同
“③________”字。(1分)
小弘：甲文中“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之”用现代汉语怎么准确表述？
小毅：④__________________________________________________(2分)
小弘：乙文中“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也”用现代汉语怎么
准确表述？
小毅：⑤________________________________________________(2分)
小弘：我发现乙文“君但志之而不思之终必无所成”没有标点，应该怎么断句
呢？
小毅：你可以停顿一次，⑥____________________________(写出句子，用“/”
给句子断句)(1分)
8．文言文中的语气词有重要的表情达意的作用，请参考示例，简要分析下面句中
加点词的表达效果。(3分)
示例：“吾射不亦精乎？”陈尧咨察觉到卖油翁对自己的轻视，于是他开始质
问卖油翁。“乎”表示反问语气，可见陈尧咨对卖油翁傲慢的态度，表现出其
自大的形象特点。
句子：学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？9．学习贵在有法，请结合甲、乙两篇文章的具体内容谈谈你的心得。(4分)
(二)演绎点滴，诉说细节，小人物的日子，鲜活又真实。阅读下文，回答问题。(15分)
看 瓜
赵 新
①小时候，我们家里年年种瓜，因此我也年年看瓜。我们的瓜田紧傍大路，那
些走得又累又渴的人，偶尔会顺手牵羊。
②那个年代，半亩瓜田可以说是我们一家三口的性命，夜里由爹和哥哥看护，
白天由我照管。哥哥总是横眉怒目地警告我：“好好看着，听见没有？少一个瓜，
小心你的脑袋！”
③虽然我天天都在琢磨哪一个西瓜最好吃，天天一遍遍地拍了又拍，可是也
从来没敢摘下来。因为一拉瓜蔓，我就很敏感地想，这里不管大瓜小瓜熟瓜生瓜，
任何一个瓜都是我的“脑袋”，我得像爱护自己的脑袋一样爱护每一个瓜！
④这一天，我又去看瓜。
⑤农历六月，天气正热，我把提着的一小罐井水放进瓜棚，就开始蹲在瓜田里
拔草。拔着拔着，一根蒺藜深深地扎进了我的脚板，原来鞋底早被磨透了。我索性
把一双破鞋扔在地头的柳荫里，光着脚板干活。
⑥大路上响起一阵清脆的铜铃声，我抬头一瞅，一个五十岁左右的大叔，赶着
一头毛驴，大汗淋漓地走了过来。灼热的阳光下，那毛驴脖子上的铜铃闪闪发亮，
好长的一串。毛驴上坐着一个大婶，看起来面色蜡黄，嘴唇青紫。
⑦他们在那棵大柳树下停住了。
⑧大叔生怕踩坏了脚下的瓜苗瓜蔓，小心翼翼地走了过来，弯下腰冲我笑道
“小兄弟，我们要个瓜吃行不？”
⑨我摇了摇头：“不行，这瓜是卖的。”
⑩大叔说：“我们要去看闺女，身上忘了带钱，要不赊个账行不？”
⑪我犹豫了一下：“大叔，真不行，我们不赊账！”
⑫大叔说：“小兄弟，你救救命，天气太热，我老伴儿在路上中暑了，嗓子又
干又渴，脑袋又疼又涨……”⑬正说着话，大婶一声呻吟，就从毛驴上掉下来了。大叔赶紧转身，呼喊着跑
了过去。
⑭这时我早已顾不上哥哥的话，立刻拽下一个大西瓜，抱着跑到了他们跟前
我用力往大柳树上一磕，“啪”的一声，西瓜炸开了几道口子，清新的瓜香立刻就
四散出去。我不禁咽了咽口水。定了定神，我赶紧掰下一块，小心翼翼地托着，放到
了大婶的嘴边。喂了那块儿瓜，躺在柳荫下的大婶慢慢缓过来了。
⑮我一股脑地把剩下的几块瓜都放到了他们的手上，让他们路上吃。他们越
走越远，这时，我才开始害怕起来，生怕哥哥来找我算账。
⑯一会儿，哥哥来了。他在瓜田里转着转着，突然大声问我： “这儿的瓜
呢？”我心虚地说：“哥哥，这儿原来没瓜呀……”
⑰哥哥粗大的巴掌高高抬起，马上就要落在我的头上：“胡说！这瓜田里的
大瓜小瓜生瓜熟瓜我心里都有数，是不是你偷吃了？”
⑱我连忙说：“哥，我可不敢偷吃，给过路的吃了，那个大婶有病……”哥哥
愣了一下，高高举起的巴掌却轻轻拍在了我的屁股上：“知道你就看不好……”
⑲大约半个月以后，一个轻轻飘着雨丝的日子，我正在瓜田里看瓜，大路上
又响起一阵清脆的铜铃声。我抬头一瞅，是那大叔夫妻，他们在瓜田旁边停下了。
⑳大叔把一元钱塞到我的手里：“孩子，给你，这是上次吃的那个瓜的钱！”
○大婶把一双新鞋递到我的怀里：“孩子，你穿上试试，看合适不？”
○激动之余，我不知道那大叔和大婶怎样离开了瓜田，也没听见那串铜铃的响
声。只知道，我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的
西瓜还甜……(有删改)
10．文章以“我”的视角叙述故事。请在下面横线处填写恰当的内容，试着以文中
哥哥的视角讲述这个故事。(3分)
“我”嘱咐弟弟好好看瓜，①__________________________，本来想好好教
训 教 训 他 ， ② ______________________________ 。 大 约 半 个 月 后 ，
③____________________。
11．第○段的动词运用生动传神，请任选一处，结合上下文，简要分析其妙处。(4分)12．联系上下文，发挥想象，设计一段苏醒过来的大婶和“我”的对话。(4分)
13．文章结尾写道：“我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，
比熟透的西瓜还甜……”请结合全文内容和下面的【链接材料】，谈谈你对这
句话的理解。(4分)
【链接材料】2023年“五一”假期，为了参加淄博烧烤节，全国人民“赴淄赶
烤”，盛况空前。其实，淄博烧烤爆红的背后还有一个感人的故事。2022年，山
东大学部分学生因疫情转移到淄博临时隔离。那段时间，淄博人尽最大努力为
学生们做好各种服务保障工作。最后一餐，当地政府给学生们安排了一顿淄博
烧烤。那对于学生们来说，无异于珍馐美味，尤其是配上淄博人的热情和温暖，
更多了几分滋味。淄博市委市政府当时还给这些学子写了一封信。信中写道：
“凡我在处，便是山大；待你来时，这就是家。 ”淄博烧烤的爆红，是一场真
正的“双向奔赴”。冬去春来，曾经离开的大学生们，真的又回到了这里。
任务群三
同学，下面你将进入“作文”模块。作文，是一种比口语更深刻、更规范的表
达。请你阅读下面的材料，明确本次作文的表达主题、表达对象(读者)。现在开启你
的智慧之旅吧！
三、作文(40分)14．阅读下面的材料，按要求作文。(40分)
“小人物”是世界的主体。他们没有传奇的经历、崇高的事业，没有渊博
的学识、豪迈的言语，却带来一种平实、真切、直达内心深处的感动、欣喜……
在你的身边，是否也有这样的“小人物”？你是否也听说过这样的“小人
物”？
请以《小人物，让我________》为题，写一篇文章。
要求：(1)文体自选；(2)先将题目补充完整再作文，横线上可填“愧怍、感
动、幸福、欣喜、成长”等；(3)文中不得出现真实的人名、班名、校名等，如必须
出现，请用化名代替；(4)不少于500字。答案
一、(一)1. (1)孺 微 (2)A A
(3)C 点拨：本题实际考查的是词语搭配，即选出与“风采”搭配最恰当的词。
“领会”重点在有所体会，后边常跟“精神”等；“领悟”的意思是体会、理
解，后边常跟“道理”“真谛”等；“领略”的意思是了解事物的情况，进而
认识它的意义，或者辨别它的滋味，后边常跟“风采”“风味”等。
2. (1)C 点拨：根据横线前的句子可知，横线处需先解释人们怀念、铭记袁老的原
因，即第④句和第①句，句中的关联词“不仅仅”“还”显示这两句的先后关
系。第②句承上启下，第③句和横线后的句子连接，写袁老的心在试验田里。故
排序为④①②③。
(2)D
(二)3. 深林人不知 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲
惟解漫天作雪飞 朔气传金柝 寒光照铁衣
故园东望路漫漫
(三)4. 示例：选文写了虎妞出嫁时的场面，与下文新年的热闹场面形成对比，体现
了虎妞出嫁时的清冷，也为下文刘四爷卖厂离开做铺垫，暗示了虎妞在这场婚
姻中的悲剧结局。她虽和祥子结了婚，但并未得到祥子真正的爱，父亲也离她
远去，她好像什么也没得到，到死都是孤独的。
5. 示例：《骆驼祥子》中的祥子是个普通的人力车夫。他是孤独的，他孤身一人来到
北京干拉车的活儿，一心赚钱想拥有一辆属于自己的车，没有朋友。他娶了虎
妞，但虎妞丑陋蛮横、虎头虎脑，而且过分关注个人情感，而祥子专注于靠力气
吃饭，两人的内心世界难以沟通。在婚姻中，祥子也是孤独的。虎妞死后，他恋
上小福子这种命运相似的人，但因为害怕负担小福子的家庭，所以他离开了，
最后祥子彻底对生活失去了信心，更显孤独。《老王》中，老王生理上的缺陷让
他成为别人茶余饭后的谈资，光棍生活让他与温情浪漫绝缘。尤其在生命的最
后时刻，他发现自己视为至亲的杨绛先生只是把他当成一位普通朋友，他的孤
独更显悲剧。
(四)6. (1)示例：奋勇争先 有理想抱负
(2)①积极传播正能量 ②从业者的精神品质(3)示例：黄文秀是我的榜样，/她扎根“脱贫攻坚”，无怨无悔，/像一颗闪亮的
星指明我奋斗的目标。
二、(一)7. ①对 ②擅长 ③悦
④将(一枚)铜钱盖在葫芦口，(然后)慢慢地用勺舀起油滴入葫芦。
⑤那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择别人的优
点去学习，希望听到真理。
⑥君但志之而不思之/终必无所成。
8. 示例：王生不听李生劝告，之后李生特意找他再劝。 “乎”表示反问语气，可
见李生对王生的不听劝告、自我满足表示不认同，反问语气表现其循循善诱。
9. 示例：甲文通过记述陈尧咨和卖油翁的故事，告诉我们不能骄傲自满以及熟能
生巧的道理；乙文通过记述李生论什么是善学者，告诉我们要学思结合、不耻
下问等道理。
【乙参考译文】王生喜欢学习却得不到方法。他的朋友李生问他说：“有人说
你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记
住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘学习却不思考就会感
到迷茫而无所适从’，学习重要的是善于思考，你只是记住老师讲的知识，但没
有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生
气，不回答(李生的话)转身就跑开了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说
“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择别人的优
点去学习，希望听到真理。我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎想要把
人挡在千里之外，这种选择难道是善于学习的人所应该做的吗？求学的人最
忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢？如果你现在不改
正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，
道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话当作座右铭，
用来彰显警诫。”
(二)10. ①可他却丢了一个大西瓜 ②可他说西瓜是给生病的过路人吃了
③过路人不仅还了瓜钱，还给弟弟送来了新鞋
11. 示例一：“拽”字写出了“我”焦急的样子。“我”虽然之前拒绝了大叔要西
瓜的请求，但是看到大婶中暑从毛驴上掉下来，“我”非常担心，赶紧把西瓜
“拽”下来送过去，表现出“我”的善良、热心。示例二：“磕”字写出了“我”借助大柳树用力砸开西瓜的情态，“我”希望
中暑的大婶早一点吃上西瓜，表现出“我”的善良、热心。
12. 示例：大婶：“你真是个善良的好孩子！你救了我的命，以后我们一定会报答
你的。”
我：“没事的，大婶，只是一个西瓜而已。看到你醒过来，我就放心了。”
13. 示例：这是一颗友善的种子，可以让人感受到甜蜜与温暖。文中的“我”给了
陌生人一个西瓜，后来他们不仅还了瓜钱，还送来了谢礼；淄博人非常友善，给
予了大学生们无私的帮助，大学生们同样友善，懂得感恩，用实际行动回报淄
博。可以说，友善是一颗能传递温暖、使人幸福的种子。
三、14. 略。
