文档内容
兴 趣 导 学
东汉末年有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可吕蒙有个
毛病：不爱读书学习。孙权劝他多学点知识，可他推三阻四，认为自已是一介武夫，读书没
有用。这不，孙权又在劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
了解作者及相关文学常识，积累文言词汇成语；
通过停顿重音、语速、语气、语调的朗读训练，提高文言文的阅读能力与水平。（重点）
分析人物对话，揣摩人物的语言特点，把握人物的性格特征。（重点）
认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。（难点）
作者简介＋写作背景＋字词通关＋文本解读＋合作探究＋达标检测＋课文素材及积累真题导写
导写：
四、写作(50 分)
23.阅读下面材料，根据要求写作，
《孙权劝学》中鲁肃见到从学后的吕蒙，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”吕蒙
的进步印证了苏东坡所言——“腹有诗书气自华”。
“腹有诗书气自华”揭示了读书与精神风貌、品德修养之间的关系：一个人热爱读书，终
将具有良好的精神风貌、高尚的道德情操。
以上材料，引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）不少于 500 字。
（4）文字和标点的书写要规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名以及所在学校名
第 1 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm82961、作者简介
司马光(1019-1086)，字君实，谥号文正，陕州夏县(今属山西)
人。北宋政治家、史学家。主持编了编年体通史《资治通鉴》，著
有《司马文正公集》《稽古录》等。《资治通鉴》简称《通鉴》，
记载了从战国到五代共 1362 年间的史事，内容以政治、军事和民族
关系为主，长于描写战争。
《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，将其命名为《资治通鉴》。
孙权(182-252)，字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的
创建者。劝学，勉励、鼓励学习。题目交代了文章记叙的主要内容。
2.写作背景
本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三(208)，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战
中大败曹军，曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死，鲁肃代之。孙权劝吕蒙注
意学习的故事就发生在此时。
3、《资治通鉴》简介
《资治通鉴》，简称“通鉴”，是中国第一部编年体通史。
294卷，又考异、目录各 30卷。编年体通史。司马光初成战国至秦二
世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。治平三年(1066)奉命设书局继续编
撰，至神宗元丰七年(1084)完成，历时 19 年。神宗以其“鉴于往事，有
资于治道"命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年(前403)，下迄后周世宗显德六
年(959)。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等 222种。助编者有刘放刘恕、
范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目"，再编成“长编”，然后由司马光总
其成，删订定稿。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯串 1362年史事，有“考
异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的
资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》，
第 2 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296为《通鉴》拾遗补，刊正错误，也做了一些工作。
4、人物链接
孙权，三国时期政治家。光和五年(182)，生于下邳（今江苏
邳州）。传说是中国兵法家孙武二十二世后裔。生来紫髯碧眼，
目有精光，方颐大口。形貌奇伟异于常人。自幼文武双全，早年
随父兄征战天下。善骑射，年轻时曾乘马射虎，胆略超群。
吕蒙(178-219)，字子明，汝南富陂（今
安徽阜南东南）人，东汉末年名将。因其
为虎威将军，故亦称吕虎威。吕蒙出身贫苦，少年时未曾受教育，其姊
夫邓当是孙策部下。吕蒙后来受到孙策的赏识，从而踏上军人路途。吕
蒙一方面屡立战功，另一方面在壮年时受到主公孙权启发，努力修习经
典，遍读群书，逐渐蜕变成一位具战略眼光、智勇双全的将领。吕蒙发
愤勤学的事迹，成为中国古代将勤补拙、笃志力学的代表，与其有关的
成语有“刮目相待”“吴下阿蒙”等。
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮郡东城县（今安徽定远）人，
东汉末年杰出战略家、外交家。出生于一士族家庭；幼年丧父，
由祖母抚养长大。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书、好骑射。
常召集青少年练兵习武。他还仗义疏财，深得乡人敬慕。
1.把握字音。
孤岂欲卿 (qīng) 即更刮目相待(gēng) 但当涉(shè)猎 肃遂拜蒙母(suì)
岂(qǐ) 邪(yé) 孰(shú)
2.文言知识梳理
通假字:孤岂欲卿治经为博士邪! 邪，同“耶”，语气词，吗。
第 3 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296古今异义词:
孤岂欲卿治经为博士邪治: 治：古义:研究;今义:治理。
博士:古义，专掌经学传授的学官。今义:学位名称。
但当涉猎但: 但：古义:只,只是;今义:表转折关系的连词。
见往事耳：往事: 古义:历史;今义:过去的事 耳:古义:罢了;今义:耳朵
一词多义。
见:(1)见往事耳(动词，了解) (2)大兄何见事之晚乎(动词，知晓)
当:(1)当涂掌事(动词，管、担当) (2)但当涉猎(动词，应当)
大:(1)与蒙论议，大惊(副词，表程度，十分 (2)大兄何见事之晚乎(形容词，年长)
以:(1)以攻其后也(用来) (2)静以修身(用来) (3)可以为师矣(凭借 (4)辞以军中多务(用) (5)自
以为大有所益(与“为”连用，认为)
为:（1）治经为博士(成为) (2)可以为师矣(当，做)（3）自以为大有所益(与“以”连用，认为)
而:（1）结友而别(连词，顺承) （2）博学而笃志(连词，并列)(3)曲肱而枕之(连词，修饰)（4）三
十而立(连词，修饰) (5)而顷刻两毙(连词，转折)
若:(1)孰若孤(像)(2)未若柳絮因风起(及)(3)若屈伸呼吸(代词，你）
乃:(1)蒙乃始就学(于是，就)(2)去后乃至(才)(3)乃悟前狼假寐(才)
文言语气词
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!——表反问语气，可译为“吗”
（2）但当涉猎，见往事耳往事耳!——表限止语气，可译为“罢了
（3）大兄何见事之晚乎!——表反问语气，可译为“呢
文言称谓词语:
1.卿今当涂掌事——古代君对臣的爱陈，可译为“你
2.孤常读书——古代王侯的自称，是谦称
3.大兄何见事之晚乎——对朋友辈的敬称
其他重点词。
（1）卿今当涂掌事——（当道，当权)
（2）蒙辞以军中多务——(推托)(用
（3）但当涉猎——(只)(粗略地阅读
第 4 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296（4）见往事耳——(历史)
（5）自以为大有所益 ——(认为)
（6）蒙乃始就学——(于是)
（7）及鲁肃过寻阳——(到，等到)
（8）即更刮目相待——(另外，重新)(擦拭)
（9）大兄何见事之晚乎—— (怎么)(知晓事情 )
（10）孤岂欲卿治经为博士邪!——(难道)(想要)(研究儒家经典)
文言句式
(1)倒装句
蒙辞以军中多务。(状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”。)
(2)省略句
结友而别。(省略主语，应为“<与蒙>结友而别。”)
重点句子翻译:
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
（2）但当涉猎，见往事耳!
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙!
（4）士别三日，即更刮目相待。
（5）大兄何见事之晚乎!
（6）蒙辞以军中多务。
一、整体感知
本文通过孙权劝勉吕蒙学习，鲁肃赞许吕蒙,与其“结友”的故事,赞扬了吕蒙接受意见
并学有所成的事迹,表现了孙权关心下属,耐心劝学,不以权势压人的品质,也说明了人只要肯
学习就会大有长进的道理。
第 5 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296结构脉络：
当涂掌事 不可不学（原因）
孙权劝学
但当涉猎 见往事耳（方法）
孙 经常读书 大有所益（作用）
权
劝
学
吕蒙治学 蒙乃始就学
印
非复吴下阿蒙 证
鲁肃叹学
变
化
结友而别
原文 文本解读
初，权/谓/吕蒙/曰：“卿/今当涂 【①“不可不学”为双重否定句式,语气坚决,表现
了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又饱含关心与
/掌事，不可不学！”①
厚望。】
「当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管政
事，不可以不学习!"」
【初】当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。
【权】指孙权，字仲谋，称王于武昌，国号吴，不久
迁都建业，229年称帝。【谓】告诉。
【吕蒙】三国时吴国名将。
【卿(qing)】古代君对臣或朋友之间的爱称。朋友、
夫妇间也以“卿为爱称。【今】当今。【当涂】当道，
当权。【掌事】掌管政事。蒙辞以军中多务。
第 6 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296蒙辞/以/军中多务。
「吕蒙用军中事务繁多来推托。」
【辞】推托。【以】用。【务】事务。
权曰：“孤/岂欲卿/治经为/博士邪！【孙权现身说法，鼓励吕蒙读书学习，可谓语重心
长,言辞恳切,使吕蒙无可推托。这番劝说表现出孙
但当/涉猎，见/往事耳。
权的善劝。】
「孙权说:“我难道想要你研究儒家经典，成
问题1：说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是
为专掌经学传授的学官吗?我只是让你粗略地
阅读，了解历史罢了」
怎样说服吕蒙的。
【孤】古时王侯的自称。【岂】难道。
参考答案：孙权劝学的原因:①今当涂掌事，不可不
【治】研究。
学;②吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎见往事
【经】指《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、
耳”;③出于对吕蒙的关心并寄予厚望且孙权自己也
《春秋》等儒家经典。
觉得读书“大有所益”。
【博士】专掌经学传授的学官。
劝说吕蒙的方法:孙权劝学，先一语破的向吕蒙指出
【邪(yé)】同“耶”，语气词，表示反问或疑问的
“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而
语气。
“不可不学”;再申明要求吕蒙读书的目的并非是让
【但】只，只是。【当】应当。【涉猎】粗略地阅读。
他弃武从文，成为“博士”而是能博览群书、了解
历史,从书中汲取经验教训,增加自己的见识与才
智,从而克服吕蒙畏难的心理;最后针对吕蒙“军中
卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，
多务”的借口现身说法,指出“学”的可能性,使吕
自以为/大有所益。” 蒙无可推托“乃始就学”。
「你说军务繁多，比得上我事务多吗?我经常
读书，自己觉得获益非常多。」
【务】事务。
【孰若】与……相比如何。孰，谁、哪个。
【若】比得上。【益】好处。
蒙乃/始就学。
「吕蒙于是开始学习。」
第 7 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296【乃】于是，就。【始】开始。
【就学】这里指从事学习。就，接近、靠近。
【一个“及”字就由“孙权劝学”过渡到了“鲁肃
及/鲁肃过/寻阳，与/蒙论议，大惊 叹学”。】
【“大惊曰”描绘了鲁肃十分吃惊的神态,这是一种
曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”
情不自禁的赞叹,从侧面表现出吕蒙学有所成。】
「等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议
【“三日”形容时间很短。“刮目”,是擦拭眼睛,
事，鲁肃十分吃惊地说:“你现在的才能和谋
指改变过去的看法。“刮目相看”这一成语就出自
略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了!”」
【及】到，等到。【过】经过。【寻阳】古县名。 这里。】
【论议】讨论议事。【大】非常，十分。
【惊】惊奇。 问题2：课文是怎样表现吕蒙学识进步的?
【今者】如今，现在。者，用在时间词后面，不译。 吕蒙的变化对你有什么启示?
【才略】才干和谋略。 参考答案：通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”来侧
【非复】不再是。复，再、又。 面表现吕蒙学识的进步。
【吴下阿蒙】指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下， 启示(示例):①不能因为事情繁多就放弃学习，坚持
指吴县，今江苏苏州。阿蒙，吕蒙的小名。 读书是有益的;②要善于听取他人合理的建议并去
蒙曰：“士别三日，即/更/刮目相待，实践;③只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。
大兄/何见事/之晚乎！”
「吕蒙说:“与读书的人分别几天，就应当用
新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚
呢!"」
【士】读书人。【即】就。【更(gēng)】重新。
【刮】擦拭。【待】看待。
【大兄】长兄。这里是对朋友辈的敬称。
【何】为什么。【见事】知晓事情。
【乎】表示感叹或反问的语气。呢，啊。
肃/遂拜蒙母，结友而别。
「于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友
第 8 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296后分别了。」
【遂】于是，就。【拜】拜见。【结】结交，结。
【别】离开
文言文翻译原则及技巧：
-.原则
信-忠于原文,逐字逐句，达-通顺畅达,符合规范 雅-简洁传神，保留风格
二、方法
1.留。保留铭,特殊称谓,古今-致的称谓、说法——例:庆历四年春。
2.补。补出省略部分。(主.谓、宾、介词量词等)——例:一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而
竭
3、删。删去无实在意义的词。——例:主久之,目似瞑,意暇甚人之将死，其言也善
4、换，把文言词语换成现代汉语词(多数单音书词需换成双音节词)——例:未若柳絮因风起。
5、调，调整倒装句的语序——例:白雪纷纷何所似?→自雪纷纷所似何?
三、注意事项
①直译为主，意译为辅。
译出实词、虚词、活用字词、通假字、古今异义词、语气词、固定句式用固定法等
1、孙权为什么要劝说吕蒙学习?
卿今当涂掌事，不可不学。(或:孙权认为学习对当权管事的吕蒙来说，十分重要。)
2. (重点)孙权是怎样对吕蒙进行劝学的?说说他劝说的技巧的高妙之处。
首先，孙权向吕蒙指出“学”的必要性,即“卿今当涂掌事，不可不学”;接着,当吕蒙以
“军中多务”为由推托时，孙权指出学习的目的和方法，并现身说法，以“卿言多务,孰若孤”
回应了吕蒙的推托，以自己的体会强调了学习的可能性;最终，吕蒙无可推托，“乃始就学”。
高妙处:①孙权面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义,讲明之所以要读书的道理，
可谓以理服人，语重心长。②孙权以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙,有责备之意,随
后说“但当涉猎，见往事耳”,言辞恳切,以情感人。③“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为
大有所益”,孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。
3. 鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
文章以”肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为
第 9 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情志相合。
这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进及
孙权的善劝。
4.简析孙权、鲁肃对吕蒙学习并成功的证明作用。
孙权:孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望，正因为有孙权的善于劝
说，才有了吕蒙的“就学”及学有所成。
鲁肃:鲁肃“与蒙论议”，“大惊”描写鲁肃的神态,从侧面表现吕蒙变化之大--因“学”
而才略有了令人难以置信的长进。一句“非复吴下阿蒙”是鲁肃情不自禁的赞叹,鲁肃不仅地
位高于吕蒙，而且学识丰富，由他说出此番话，更可表面吕蒙的长进确实非同一般。
5、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中哪两个成语突出
表现了吕蒙进步之大?
吴下阿蒙、刮且相待。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他,
人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此成
语。
"刮目相待”的意思是拭目相看，用新的眼光看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别
人的讲步。
7、说说文中三人各自的性格特点。
(1)孙权:对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导
(2)吕蒙:知错能改,谦虚好学,有军人的坦诚豪爽。
(3)鲁肃:敬才爱才,为朋友的长进而感到高兴。
6、本文详略得当，说说哪些是详写，哪些是略写，这样写的作用。
本文洋写孙权劝学和鲁肃赞学;略写吕蒙学习的情况(过程),这样写有力地突出了课文的中心。
7、说说吕蒙的变化对你的启示。
示例一:通过孙权劝告吕蒙读书及吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的
道理。
示例二:我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。该多读书，读好书，
书是我们的才师，对我们学识的增长有帮助。
第 10 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296示例三:不能因为事务繁忙就,放弃学习,坚持读书是有益的。
示例四:吕蒙的变化告诉我们，一个人只要肯学习,什么时候都不算晚:只要你肯刻苦努力，
就一定会有很大的进步。 示例五:我们应该多读书，读好书，书是我们的老师,对我们学识的
增长有帮助。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明
“人只要肯学习，不论早晚都会有长进”的道理，突出了学习的重要性。
本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就
写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写目蒙如何学而有
成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，
而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写目蒙接受
了劝说;写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人
“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结
劝学(节选)
君子曰:学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝:冰，水为之，而寒于水。木直中绳，揉以为轮，其曲中规。虽
有槁暴不复挺者，使揉之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知
明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也;登高而招，臂非
加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假
舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
【译文】
君子说:学习是不可以停止的。
第 11 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青;冰，是水凝固而成的，却比水还要寒
冷。木材笔直，符合用以取直的墨线，把它烤弯成车轮，木材的弯度(就)符合圆的标准了，
即使又晒干了也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。所以木材经过墨线量过就能取
直,刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习而且每天检査反省自己,
那么他就会智慧明达，行动(就)不会犯错误了。
我曾经整天地思索，(却)不如片刻学到的知识(多);我曾经踮起脚远望，(却)不如登到高
处看得广阔。登到高处招手，手臂并没有加长，可是别人在远处也能看见;顺着风呼叫，声音
没有比原来加大，可是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行干里;
借助船只的人，并不是能游水，却可以横渡江河。君子的本性跟一般人没什么不同，(只是君
子)善于借助外物罢了。
【赏析】
《劝学》是(荀子》一书的首篇,又名《劝学篇》。劝学,就是鼓励学习。本篇较系统地论
述了学习的理论和方法。本文围绕“学不可以已”这个中心论点,从学习的意义、作用、态度
等方面，有条理，有层次地加以阐述。大量运用比喻来说明道理。
1．按要求填空。（名句默写）
(1)孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“卿今当涂掌事，不可不学！”
(2)文章并没有直接写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来，
这句话是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
(3)面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”以当
之无愧的坦然态度，表明了白己才略长进之快之大。
（4）用双重否定的形式,揭示学习的必要性的句子:卿今当涂掌事,不可不学!
（5）揭示学习的目的、方法的句子:但当涉猎,见往事耳。
（6）.用反问句委婉批评,对吕蒙辞以多务的理由加以彻底否定,揭示学习的可能性的句子:
卿言多务,熟若孤?
（7）现身说法,谈读书好处,意在鼓励吕蒙求学的句子:孤常读书,自以为大有所益。
第 12 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296（8）吕蒙的变化判若两人,才略的惊人长进,使鲁肃既吃惊,又不自禁地发出赞叹的一个感
叹句:卿今者略，非复吴下阿蒙!
（9）鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合的句子:
肃逐拜蒙母,结友而别。
（10）用反问的语气,但并不是埋怨鲁肃,而是为自己的进步深感自豪的句子:士别三日,
即更刮目相待,大何见事之晚乎!
2．下面说法不正确的一项是(A)
A．课文主要采用正面描写的方法来刻画人物。
B．课文通过孙权的劝学，说明人只要肯努力学习，就会有长进。
C．“吴下阿蒙”在文中指吕蒙，后来泛指只有武略而没有学问的人。
D．司马光，北宋政治家、史学家，主持编纂了《资治通鉴》。
3．文中有两个成语，请找出并解释其意思。
吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
4．解释加点词语。
(1)当涂掌事 当道，当权
．
(2)蒙辞以军中多务 推托
．
(3)治经为博士邪 研究
．
(4)但当涉猎 粗略地阅读
．．
(5)见往事耳 了解
．
(6)蒙乃使就学 于是，就
．
(7)卿今者才略 才干和谋略
．．
(8)即更刮目相待 擦拭
．
中考真题
(2023·湖北恩施·统考中考真题)比较阅读下面的文言文，完成下面小题
【甲】初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲
第 13 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙
乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别
三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
(选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》)
【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰:“吕将军功名日显，
不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰:“君受重任，与关羽为邻，将何
计略，以备不虞?”肃造次②应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计
安可不豫③定?”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰:“吕子明，吾不知卿才略所
及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
(节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改)【注释】①虞:意料，预料。②造次:鲁莽，
轻率。③豫:同“预”，预先，事先。④画:谋划筹划。⑤拊:抚摸。
1.解释下列句中加点词的意思。
(1)见往事耳——见:
(2)及鲁肃过寻阳——及：
(3)肃意尚轻蒙——轻:
(4)遂往诣蒙——诣:
【答案】（1）了解到，（2）等到（3）轻视，看不起、（4）拜访
2.给【乙】文中划线句断句，用“/”在句中标出。(限划2处)
今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不像定?
【答案】今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不像定?
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)蒙辞以军中多务。
(2)肃于是越席就之。
【答案】(1)吕蒙用军中事务多来推托。(2)鲁肃于是越过自己的座位，靠近吕蒙。
意对即可，酌情给分。
4.阅读【甲】【乙】两文，用出自甲文的成语填空。
肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“”;后过寻阳，与蒙论议，得五策，不
由对蒙
第 14 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296【答案】吴下阿蒙：刮目相待或刮目相看
5.【甲】【乙】两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人物形象有
什么作用?
【答案】两处均以鲁肃的行为从侧面表现了吕蒙才略的惊人。意对即可，酌情给分。
【解析】
【解析】1.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言
环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
(1)句意:了解历史罢了。见:了解。
(2)句意:等到鲁肃经过寻阳的时候。及:到，等到。
(3)句意:鲁肃(当时)对吕蒙还比较轻视。轻:轻视，看不起。
(4)句意:于是去拜访吕蒙。诣:拜访。
2.本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。
本句的意思是:现在长江东西双方(指西蜀和东吴)虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽
实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢?“今东西虽为一家”是陈
述现象，其后可断开，“而关羽实虎熊也”是述说实际情况，“计可不预定”是得出的结论，
中间可断开。
故根据句意以及断两处的要求即可断句为:今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计可不预定
3.本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
(1)重点词:辞，推托;以，用;务，事务。
第 15 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296四、写作(50 分)
23.阅读下面材料，根据要求写作，
《孙权劝学》中鲁肃见到从学后的吕蒙，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”吕蒙
的进步印证了苏东坡所言——“腹有诗书气自华”。
“腹有诗书气自华”揭示了读书与精神风貌、品德修养之间的关系：一个人热爱读书，终
将具有良好的精神风貌、高尚的道德情操。
以上材料，引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）不少于 500 字。
（4）文字和标点的书写要规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名以及所在学校名
读书，滋润了我的心灵。
（开篇点题，直接表达读书对心灵的影响。）
与好书为伴，我的灵魂不再孤单。（进一步阐述好书对个人的陪伴作用。）
《草房子》中最让我佩服的是书中的杜小康。他家曾是油麻地最富有的人家。一夜之
间，他家里变得一贫如洗，学习名列前茅的他不得不辍学在家，和父亲放鸭子，希望一次又
一次破灭。但一直生活在蜜罐里的他，在苦难面前表现得分外勇敢和坚强。他没有放弃生活，
毅然挑起了家庭的重担，在学校门口摆起了小摊，让每个人都看到了他的坚韧。杜小康与厄
运相拼的故事告诉我们:在苦难来临时，我们不能逃避，而要满怀希望，微笑面对。（详细分
析《草房子》中杜小康的故事，通过他的经历阐述面对苦难的勇气和坚强，以及对读者的启
示。）【批注：此段通过具体事例展现了杜小康的坚韧与勇敢，强调了面对困难时不屈不挠
的精神，使读者深受启发。】读它，我的心灵不再孤单，我学会了勇敢与坚强。（总结阅读
《草房子》后的感受与收获。）
冰心的诗集《繁星》《春水》具有丰富而深刻的哲理。“人类啊!相爱吧，我们都是长
行的旅客，向着同一的归宿。”“青年人啊!为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。”
“创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。”“言论的花儿，开得愈大，
行为的果子，结得愈小。”这些小诗，滋润了我的心灵。我从中得到的是经验，是教训，是
关于社会、人生、世界、宇宙、自然的哲学箴言。（列举冰心的诗句，并阐述其深刻哲理，
第 16 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296以及对自己心灵的滋润作用。）【批注：此段通过引用冰心的诗句，展现了其诗歌的深刻内
涵与哲理，表达了阅读诗集后的心灵感悟。】
细读《从百草园到三味书屋》，享受着不时从字里行间透露出来的那份天真烂漫的感
情，眼前不由地出现了一幅幅令人神往的画面。三味书屋后面还有一个园子，虽然小，但在
那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是抓了苍蝇喂蚂蚁，
静悄悄的。我们的童年渐行渐远，留下的是一个美丽的回忆。（描绘《从百草园到三味书屋》
中的场景，表达了对童年的怀念与美好回忆。）【批注：此段通过细腻的描写，展现了鲁迅
童年生活的趣味与美好，使读者仿佛身临其境，感受到了童年的纯真与快乐。】
读《朝花夕拾》，去领路一下鲁迅的童年，琐碎的记忆在书中重现。不一样的年代，一
样的快乐，童年，真惹人怀念啊。这本书，滋润了我的心灵，让我的心永远年轻圣洁。（进
一步阐述《朝花夕拾》对心灵的滋润作用，以及对童年的怀念。）
生命如花，离不开雨露的滋润。读书，就是那成长路上的丝丝甘露，滋润我的心灵，
陪伴着我成长……（结尾呼应开头，再次强调读书对心灵的重要性，以及陪伴成长的作用。）
【批注：此段通过比喻，将读书比作成长路上的甘露，形象生动地表达了读书对心灵的滋养
与陪伴作用，深化了主题。】
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。
材料作文的关键是读懂材料，让思考从材料中得出。可以先抓材料中的关键词句，再由
这些关键词句作深入透析，体现自己的思考。这则材料的关键句子是“腹有诗书气自华”揭示
了读书与精神风貌、品德修养之间的关系:一个人热爱读书，终将具有良好的精神风貌、高尚
的道德情操”。经典地阐述了读书与人的修养的关系。中国的读书人向来把读书视为积累知识、
增长学问的有效途径。读书的作用不仅在于占有知识，还在于提升人的精神境界。尤其是常读
书，日积月累就会使人脱离低俗。
立意示例:
腹有诗书气自华，最是书香能致远;我爱读书;饱读诗书，学有所成;至乐莫过于读书;读书
滋味长;书山的路。等等。
第 17 页 共 18 页 更多资料加微信：bmm8296第二，选材构思。
本篇习作未明确要求使用某种具体的文体进行创作，本题适合写记叙文、议论文、叙事
散文。若写成记叙文，从自己的阅读经历中选取材料，表达自己对于“读书”的理解与感悟，
强调阅读对于自己成长的积极意义。以真情实悟打动读者。可以选择一部自己阅读过目相对比
较熟悉的名著作品，如《红星照耀中国》，围绕这本名著中的经典人物故事阐述对自己成长的
影响，对自己的人生产生过一定的触动，可以是一点感悟、几缕情思，在开头或结尾通过抒情
或议论的文字，鲜明地表达出来。适合采用以小见大的手法进行创作，在选材上要突出“小”
的特点，表达积极健康的主题。也可以写成议论文，论述读书对我们的作用，如读书能改变我
们的精神风貌，提高品德修养，完善人格等，运用道理论证、举例论证等论证方法对观点进行
证明，以理服人。
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