文档内容
微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
小说阅读与解题点拨
1.整体感知：
首先，要快速浏览全文，对小说的整体情节、人物关系、主题等有一个大致的了解。
注意小说的标题、开头和结尾，这些地方往往蕴含着重要的信息或暗示。
2.细节分析：
仔细阅读题目和文本，注意抓住文中的细节，如人物的语言、动作、心理描写等，这些往往是
答题的关键。
对于文中出现的关键词、句子或段落，要进行深入的分析和理解。
3.情节梳理：
梳理小说的情节发展，明确故事的起因、经过和结果。
分析情节之间的逻辑关系，以及情节对人物塑造和主题表达的作用。
4.人物分析：
对小说中的主要人物进行深入的分析，包括他们的性格特征、行为动机、成长变化等。
注意人物之间的关系，以及他们对故事发展的影响。
5.主题探究：
结合小说的情节和人物，深入探究小说的主题。
注意小说中的隐喻、象征等手法，它们往往与主题密切相关。
巩固提升练
请阅读下面《西游记》的选文内容，完成相关问题。
邪魔侵正法 意马忆心猿
吴承恩
①你看那水性的君王，愚迷肉眼不识妖精，转把他一片虚词，当了真实……那怪接水在手，
纵起身来，走上前，使个“黑眼定身法”，念了咒语，将一口水望唐僧喷去，叫声“变！”那长老
的真身，隐在殿上，真个变作一只斑斓猛虎。
②外面人尽传道：“唐僧是个虎精！”乱传乱嚷，嚷到金亭馆驿。此时驿里无人，止有白马
在槽上吃草吃料。他本是西海小龙王，因犯天条，锯角退鳞，变白马，驮唐僧往西方取经，忽闻人
讲唐僧是个虎精，他也心中暗想道：“我师父分明是个好人，必然被怪把他变作虎精，害了师父。
怎的好？怎的好？大师兄去得久了，八戒、沙僧又无音信！”他只捱到二更时分，万籁无声，却才
跳将起来道：“我今若不救唐僧，这功果休矣！休矣！”他忍不住，顿绝缰绳，抖松鞍辔（pèi），
急纵身，忙显化，依然化作龙，驾起乌云，直上九霄空里观看。小龙王变作个宫娥，移步走入里面，
对妖魔道声万福：“驸马啊，你莫伤我性命，我来替你把盏。”那妖道：“斟酒来。”小龙接过壶
第 1 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
来，将酒斟在他盏中，酒比盅高出三五分来，更不漫出，这是小龙使的“逼水法”。那怪物伸过嘴
来，吃了一盅，道：“你会舞么？”小龙道：“也略晓得些儿，但只是素手，舞得不好看。”那怪
揭起衣服，解下腰间所佩宝剑，掣出鞘来，递与小龙。小龙接了刀，就留心，在那酒席前，望妖精
劈一刀来，与那妖魔在那半空中相杀。这一场黑地里好杀！
③小龙抵敌不住，被他把后腿上着了一下，急慌慌按落云头，多亏了御水河救了性命。小龙
一头钻下水去，那妖魔赶来寻他不见，执了宝刀，拿了满堂红，回上银安殿，照旧吃酒睡觉。那小
龙潜于水底，半个时辰听不见声息，方才咬着牙，忍着腿疼跳将起去，踏着乌云，径转馆驿，还变
作依旧马匹，伏于槽下。可怜浑身是水，腿有伤痕。
④且不言三藏逢灾，小龙败战。却说那猪八戒，从离了沙僧，一头藏在草丛里，直睡到半夜
时候才醒。醒来心中想道：“我要回救沙僧，诚然是‘单丝不线，孤掌难鸣’。……罢！罢！罢！
我且进城去见了师父，奏准当今，再选些骁勇人马，助着老猪明日来救沙僧罢。”
⑤那呆子急纵云头，径回城里，只见白马睡在那厢，浑身水湿，后腿有盘子大小一点青痕。
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，扒起来往外要走，被那马
探探身，一口咬住皂衣，道：“哥啊，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话
来了？”小龙道：“你知师父有难么？”八戒道：“我不知。”小龙道：“你是不知！那妖精变作
一个俊俏文人，与皇帝认了亲眷，把我师父变作一个斑斓猛虎。”
⑥八戒道：“怎的好？怎的好？你可挣得动么？”小龙道：“我挣得动便怎的？”八戒道：
“你挣得动，便挣下海去罢。把行李等老猪挑去高老庄上，回炉做女婿去呀。”小龙闻说，一口咬
住他直裰子，那里肯放，止不住眼中滴泪，道：“师兄啊，你千万休生懒惰！”八戒：“不懒惰便
怎么？沙兄弟已被他拿住，我是战不过他，不趁此散火，还等甚么？”
疑问式批注：画线句中小龙为什么“又滴泪”？这体现了他怎样的性格特点？
⑦小龙沉吟半晌，又滴泪道：“师兄啊，莫说散火的话，若要救得师父，你只去请个人来。”
八戒道：“教我请谁么？”小龙道：“你趁早儿驾云回上花果山，请大师兄孙行者来。他还有降妖
的大法力，管寻救了师父，也与你我报得这败阵之仇。”八戒道：“兄弟，另请一个儿便罢了，那
猴子与我有些不睦。他不知怎么样的恼我，他也绝不肯来。”小龙道：“他是个有仁有义的猴王。
你见了他，且莫说师父有难，只说师父想你哩，把他哄将来；到此处见这样个情节，他必然不忿，
断乎要与那妖精比并，管情拿得那妖精，救得我师父。”
⑧真个呆子收拾了钉钯，径往东来。正行之际，忽闻得有人言语。八戒仔细看时，看来是行
者在山凹里，聚集群妖。那呆子有些怕他，又不敢明明的见他，却往草崖边，溜阿溜的，溜在那一
千二三百猴子当中挤着，也跟那些猴子磕头。
⑨行者忍不住笑道：“猪八戒！你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？”八戒道：“师父想你，
着我来请你的。”行者道：“他也不请我，他也不想我。他那日对天发誓，亲笔写了贬书，怎么又
第 2 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
肯想我，又肯着你远来请我？我断然也是不好去的。”八戒就地扯个谎，忙道：“委是想你！委是
想你！师父在那里盼望我和你哩。望你和我早早儿去罢。”行者道：“我这里天不收地不管，自由
自在，做甚么和尚？我是不去，你自去罢。但上复唐僧：既赶退了，再莫想我。”呆子闻言，不敢
苦逼，只恐逼发他性子，一时打上两棍。只得告辞，找路而去。
（节选自《西游记》第三十回，有删改）
1．选文中的主要人物为猪八戒和白龙马，请你从中任选一个，说说其具有怎样的性格特点。
2．鲁迅评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。请你结合选文及相关情节，并参照示
例，从猪八戒、白龙马中任选一位，分析其“有人情”“通世故”的形象是如何体现的。
示例：孙悟空虽为石猴，但在唐僧误会并驱逐他后，仍然一心挂念师父安危，不忘师徒恩情，体现
了他“有人情”。在与黄袍怪斗争时，命八戒以黄袍怪之子激他出城，以免在城上厮杀，惊扰朝庭
与多官黎庶，这体现了他“通世故”。
3．请你阅读选文，以白龙马的视角梳理故事经过，补全下面的导图。
（1） “我”变作宫娥与 （2） “我”告知二师兄 （3）
妖怪相斗 师父有难
4．请你联系上下文，解答第⑦段批注中的疑问。
5．小说中对圆形人物的刻画往往更加真实、立体、丰满。请你结合知识补充及选文前后相关情节，
分析从“小圣施威降大圣”到现阶段，孙悟空的性格发生了怎样的变化。
【知识补充】圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物在小说中往往都是多义
与多变的人物。这类人物的特点是性格有形成与发展的过程。
6．名著通常是经过时间和岁月沉淀的、被广泛认可和推崇的经典之作，阅读名著能让人在潜移默
化中受到熏陶，感受到正面的、积极的人生态度。请你结合选文及相关情节，谈谈你从白龙马、猪
八戒、孙悟空身上分别获得了哪些感悟。
第 3 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
阅读文本，回答问题。
大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩（节选）
吴承恩
①一番搭上手，斗经四五个回合，行者捏着拳头，拖着棒，败将下来。那妖王立在山前道：
“我要刷洗唐僧去哩！”行者道：“好儿子，天看着你哩！你来！”那妖精闻言，愈加嗔怒，喝一
声，赶到面前，挺枪又刺。这行者轮棒又战几合，败阵又走。那妖王骂道：“猴子，你在前有二三
十合的本事，你怎么如今正斗时就要走了，何也？”行者笑道：“贤郎，老子怕你放火。”妖精道：
“我不放火了，你上来。”行者道：“既不放火，走开些，好汉子莫在家门前打人。”那妖精不知
是诈，真个举枪又赶。行者拖了棒，放了拳头，那妖王着了迷乱，只情追赶。前走的如流星过度，
后走的如弩箭离弦。
②不一时，望见那菩萨了。行者道：“妖精，我怕你了，你饶我罢。你如今赶至南海观音菩
萨处，怎么还不回去？”那妖王不信，咬着牙，只管赶来。行者将身一幌，藏在那菩萨的神光影里。
这妖精见没了行者，走近前，睁圆眼，对菩萨道：“你是孙行者请来的救兵么？”菩萨不答应。妖
王拈转长枪喝道：“咄！你是孙行者请来的救兵么？”菩萨也不答应。妖精望菩萨劈心刺一枪来，
那菩萨化道金光，径走上九霄空内。行者跟定道：“菩萨，你好欺伏我罢了！那妖精再三问你，你
怎么推聋装症，不敢作声，被他一枪搠走了，却把那个莲台都丢下耶！”菩萨只教：“莫言语，看
他再要怎的。”此时行者与木叉俱在空中，并肩同看。只见那妖呵呵冷笑道：“泼猴头，错认了我
也！他不知把我圣婴当作个甚人。几番家战我不过，又去请个甚么脓包菩萨来，却被我一枪，搠得
无形无影去了。又把个宝莲台儿丢了，且等我上去坐坐。”好妖精，他也学菩萨，盘手盘脚的，坐
在当中。行者看见道：“好！好！好！莲花台儿好送人了！”菩萨道：“悟空，你又说甚么？”行
者道：“说甚！说甚！莲台送了人了！那妖精坐放臀下，终不得你还要哩？”菩萨道：“正要他坐
哩。”行者道：“他的身躯小巧，比你还坐得稳当。”菩萨叫：“莫言语，且看法力。”
③他将杨柳枝往下指定，叫一声：“退！”只见那莲台花彩俱无，祥光尽散，原来那妖王坐
在刀尖之上。即命木叉：“使降妖杵，把刀柄儿打打去来。”那木叉按下云头，将降魔杵，如筑墙
一般，筑了有千百余下。那妖精，穿通两腿刀尖出，血流成汪皮肉开。好怪物，你看他咬着牙，忍
着痛，且丢了长枪，用手将刀乱拔。行者却道：“菩萨啊，那怪物不怕痛，还拔刀哩。”菩萨见了，
唤上木叉：“且莫伤他生命。”却又把杨柳枝垂下，念声“唵”字咒语，那天罡刀都变作倒须钩儿，
狼牙一般，莫能褪得。那妖精却才慌了，扳着刀尖，痛声苦告道：“菩萨，我弟子有眼无珠，不识
你广大法力。千乞垂慈，饶我性命！再不敢恃恶，愿入法门戒行也。”
④菩萨闻言，却与二行者、白鹦哥低下金光，到了妖精面前，问道：“你可受吾戒行么？”
妖王点头滴泪道：“若饶性命，愿受戒行。”菩萨道：“你可入我门么？”妖王道：“果饶性命，
愿入法门。”菩萨道：“既如此，我与你摩顶受戒。”就袖中取出一把金剃头刀儿，近前去，把那
第 4 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
怪分顶剃了几刀，剃作一个太山压顶，与他留下三个顶搭，挽起三个窝角揪儿。行者在旁笑道：“这
妖精大晦气！弄得不男不女，不知像个甚么东西！”菩萨道：“你今既受我戒，我却也不慢你，称
你作善财童子，如何？”那妖点头受持，只望饶命。菩萨却用手一指，叫声“退！”撞的一声，天
罡刀都脱落尘埃，那童子身躯不损。
⑤菩萨叫：“惠岸，你将刀送上天宫，还你父王，莫来接我，先到普陀岩会众诸天等候。”
那木叉领命，送刀上界，回海不题。
（出自《西游记》，有改动）
班级开展了“对照原著看影视”活动，请你参与并完成下面的任务。
7．紧扣本回目中的“缚”字，简述节选部分前面的情节。
8．结合本回目和原著，可以看出孙悟空具有怎样的形象？
9．电视剧里将文中的画线句改编为“你是猴子请来的救兵吗”，请点评这一改编。
10．请结合本文及原著或有关影视剧，简要谈谈《西游记》中的妖怪的几种结局。
阅读下面的文字，回答问题。
八卦炉中逃大圣 ________定心猿
吴承恩
①佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝龙位？他自
幼修持，苦历过一千七百五十劫。每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无
极大道？你那个初世为人的畜生，如何出此大言！不当人子！不当人子！折了你的寿算！趁早皈依，
切莫胡说！但恐遭了毒手，性命顷刻而休，可惜了你的本来面目！”大圣道：“他虽年劫修长，也
不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；
若还不让，定要搅攘，永不清平！”佛祖道：“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”
大圣道：“我的手段多哩！ 我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。
如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，
第 5 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修
几劫，却来争吵。”
②那大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆
不满一尺，如何跳不出去？”急发声道：“既如此说，你可做得主张？”佛祖道：“做得！做得！”
伸开右手，却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：
“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，
只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，
如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下
一根毫毛，吹口仙气，叫“ 变！” 变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天
大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛。又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，
径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”
③如来骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我
去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么？”如来道：“不
消去，你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣，
到此一游。”大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道：“有这等事！有这等事！我将此字写
在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术。我决不信！不信！等我再去来！”
④好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、
水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。众雷神与阿傩、迦叶，一个个合掌称扬
道：“善哉！善哉！”
11．请根据选文内容，将选文题目补充完整。
12．从选文中可以看出“猴王”具有怎样的形象特点？
13．古典小说《西游记》脍炙人口，据此衍生出了很多有趣的歇后语，如“猪八戒照镜子——里外
不是人”“孙悟空的眼睛——火眼金睛”等，你能根据选文内容写一个歇后语吗？
14．“猴王”与如来斗法，写得颇有趣味，请从描写方法的角度简要赏析。
15．试分析孙悟空为什么会同意与如来打赌，这对你有何启发？
第 6 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
阅读下面的文字，完成下面的小题。
材料一：
雪兔
郑渊洁
①路路是一只黑兔。他恨自己的肤色。
②森林里只有路路一只黑兔，白兔们不跟他玩，就因为他肤色黑。路路从小就喜欢一只叫冉
冉的白兔。冉冉性格温柔，走起路来姿态特别好看。路路经常躲在大树后边看她。有一天，路路在
草丛里碰见了冉冉。
③“你好。”路路的心使劲跳。
④“……”冉冉见是黑兔，没吭声。从小爸爸就告诉她，白兔比黑兔高贵。
⑤路路给冉冉让开路。冉冉头也不回地走了。
⑥路路连做梦都想把自己的肤色变成白色，不为别的，就为能同冉冉说几句话。可他清楚这
是不可能的事。没有希望的生活是痛苦的。
⑦冬天到了。一天夜里，天上飘起鹅毛大雪，转眼间雪就把山林染白了。
⑧睡在草丛里的路路的身上落满了雪花。清晨，路路惊喜地发现，自己变成了白兔。路路兴
奋极了，虽然他知道太阳一出来，身上的雪就会融化，但他只要能同冉冉说上几句话，他就满足了。
路路祈祷太阳晚些出来。
⑨路路小心翼翼地朝冉冉居住的地方走去，他生怕碰落了身上的雪花。
⑩老天会安排。路路没走多远，就看见冉冉在两棵大树之间玩雪。
⑪“你好。”路路说。
⑫“你好！”冉冉见是一只白兔，友好地说。
⑬“咱们一块儿玩行吗？”路路谨慎地试探。
⑭“当然可以。”冉冉说，“我怎么没见过你？”
⑮“我……我是从别的森林来的。”路路不得不撒谎。他认为自己是在撒真诚的谎。不坏。
⑯冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他的幽默。
⑰路路更是感到甜美，他认识到自己并不比白兔差，这从冉冉兴奋的程度上就能判断出来。
⑱太阳终于无情地从山后露出了通红的脸庞，树枝上的雪花开始变成水珠坠落进泥土。
⑲路路明白自己的真面目马上就要暴露了，他不愿破坏这美好的场面。
⑳“再见了！”路路说。
㉑“再玩一会儿不行吗？”冉冉央求。
㉒“我还有事，以后来玩。”路路又说谎了。这回是神圣的谎。
㉓“我等你。”冉冉依依不舍地说。
第 7 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
㉔路路走了。
㉕几天后，路路又碰见了冉冉。
㉖“你好！”路路情不自禁地问候。
㉗“……”冉冉一看是黑兔，不理他。
㉘路路心里感到凄凉。
㉙从此，路路天天盼着下雪，可整整一个冬天再没下第二场雪。
㉚后来路路听说，冉冉失踪了。有的说她去别的森林找一只叫路路的白兔，有的说她在半路
上遇到了狼的袭击。
㉛路路恨那场大雪。
材料二：
皇帝的新装（节选）
安徒生
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇
上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知
道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得
过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播
开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⑤“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉
得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此
他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
16．下面关于《雪兔》的内容理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“雪兔”其实是一只黑兔，因为不喜欢自己的肤色想变成白兔。
B．身上落满雪花的黑兔路路终于实现了得以亲近白兔冉冉的愿望。
C．白兔冉冉因为路路的性格以及幽默而不再计较他是一只黑兔。
D．“雪兔”形象虚幻而真实，深刻地揭示了一个价值观偏执的世界。
17．下面关于《雪兔》的写作艺术的赏析，不正确的一项是（ ）
A．故事情节富于变化而又合情合理。 B．塑造的兔子形象并不是人物形象。
C．有心理描写也有个性化语言描写。 D．巧妙运用对比手法表达文章主题。
18．好的结尾总是让人意犹未尽、若有所思，请简要说说本文结尾的作用。
第 8 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
19．童话《雪兔》和《皇帝的新装》都设计了有关“说谎”“真相”的情节，请比较其异同。
阅读安徒生的《皇帝的新装》选段，完成各题。
①皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚
实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也
看不见。
②“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么 美的
色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
③“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是
一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美 极了！”
皇帝说，“我十分满意！”
④于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的 全体
随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说： “哎呀，
真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的
游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇
帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时 还封他们为“御聘织师”。
⑤第二天早上，游行大典就要举行了。在头一天夜晚，两个骗子整夜都没有睡，点起 16支以
上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上
取下来。用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后， 他们齐声说：
“请看！新衣服缝好了！”
⑥皇帝带着他的一群最高贵的骑士们亲自来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什
么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子！这是外衣！”“这些衣服轻柔 得像蜘蛛
网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
⑦“一点也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也没有看见，因为什么东西也没有。
⑧“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
⑨皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服 交给
他。他们在他的腰围那儿弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后 裙。皇帝
在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
第 9 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
⑩“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的
色彩！这真是贵重的衣服！”
⑪“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典！”典礼官说。
⑫“对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动
了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑬那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中
托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
20．第②段中，当皇帝去看新装的时候，作者为什么安排两位诚实的官员问皇帝布料美 不美，并
且大肆渲染布料的美呢？
21．第④段中，“每个人都有说不出来的快乐”，每个人的快乐原因相同吗？“皇帝”、“两位诚
实的官员”、“两个骗子”都因为什么而快乐？
22．结合语境，按照要求赏析以下句子。
（1）“难
．
道
．
我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？”（这两个“难道”写出了他怎样
的心理？）
（2）“上帝，这衣服多
．
么
．
合身啊！裁得多
．
么
．
好看啊！”大家都说，“多
．
么
．
美的花纹！多
．
么
．
美的色
彩！这真是一套贵重的衣服！”（连用四个“多么”有什么表达效果？）
23．仔细阅读漫画，并联系《皇帝的新装》一文，说说这则漫画的深刻含义。
第 10 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
阅读下面的文章，完成小题。
皇帝的新装（节选）
丹麦·安徒生
①许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有
的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了
去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣
室里。”
……
②皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给
他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜
子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
③那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手
中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
④这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇
上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知
道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己的不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获
得过这样的称赞。
⑤“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
⑥“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播
开来。
⑦“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
⑧“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉
得老百姓所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他
摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
24．根据朗读的重音、停连、语气、感情基调等知识，参照示例，为划线句做朗读设计，并归纳童
话的艺术特点。
示例：为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
朗读设计：重音落在“不惜”“所有的”和“都”上，同时语气延长，突出皇帝对新装的极度痴迷。
（1）朗读设计：___________。
（2）在朗读这些句子的同时，我们发现_________是童话的艺术特点之一。
25．结合语境，发挥联想与想象，以第一人称补上下面句子中人物说话时的心理活动。
“他并没有穿衣服！（ ）有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
第 11 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
26．选文中出现了四次“后裙”。结合具体语句，分析作者借这一条“并不存在的后裙”塑造了一
个怎样的群体？
27．安徒生说：“当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。”
结合文本和生活体验，说说作者让小孩子揭穿真相的意图。
阅读下面文章，完成下面小题。
女娲造人
袁珂
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，
可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七
十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得
在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点什么东西进去呢？
④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容
和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机
一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样
的生物加入到世间呢？
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一
个娃娃模样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，
并且开口就喊：
⑦“妈妈！”
⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，
眉开眼笑。
⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
第 12 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
⑪人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都
不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑫女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能
说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从
此，她再也不感到孤独、寂寞了。
⑬她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头
枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
⑭她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有
达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
⑮最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，
搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，
和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
⑯用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就
布满了人类的踪迹。
⑰大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一
批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
⑱后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他
们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
28．女娲造人的原因是什么？
29．文中女娲的形象既有神的非凡能力，也充满人性的光辉，试结合文章内容加以分析。
30．请结合文章，找出因人类诞生而产生喜悦的句子，并谈谈自己的理解。
能力培优练
阅读文本，回答问题。
盘古开天辟地
①万物之初，宇宙像一只大鸡蛋。鸡蛋里面是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，
更没有人类生存。可是，这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。
第 13 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
②盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年才醒了过来。这时，他发现他生活在黑
暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样难受，又看不见一丝光明，于是，他决
心舒展一下筋骨，撑破这个大鸡蛋。
③盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑破了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八
方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗
又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，被踢打得稀里哗啦乱动。
盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的、清的一部分（阳）便飘
动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重、较浊的一部分（阴）则渐渐沉降，变成了大地。
④天地一分开，盘古觉得舒坦多了。他长长地舒了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他
的头上。他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。于是他坐下来沉思
默想解决这一问题的办法。最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能生存和繁衍。于是，盘
古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。
这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休
息，因为他必须竭尽全力，用双手把天往上推。终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上
托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈。天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被
他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。
⑤天终于高高定于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。他仰视双手上方的天，接着又俯视脚
下的大地。他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来了。
⑥于是盘古躺下来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽了心血，
流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造日月山川等。可是他已经
累倒了，再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。
⑦于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。
⑧盘古的头变成了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他
的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在
大地上，支撑着天。
⑨盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，给大地送暖；右眼变成了月亮，给
大地照明。
⑩他的头发和眉毛，变成了天上的星星，撒满天空，伴着月亮走，跟着月亮行。
⑪他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷鸣闪电。他的肌肉
变成了土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金
银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨露。他的汗毛，变成了花草树木。
他的魂魄，变成了鸟兽虫鱼。
第 14 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
⑫从此，天上有了日月星辰，地上有了山川草木、鸟兽虫鱼，天地间有了万物。
（选自《中外神话故事》，有删改）
31．本文主要写了几个方面的内容？请简要概括。
32．从人物描写的角度，赏析文中画线的句子。
盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑破了。
33．从选文来看，盘古具有怎样的形象？
34．结合下面的链接材料，说说这篇神话故事主要运用了什么表现手法。
【链接材料】
天地混沌如鸡子，盘古生其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一
日九变，神于天圣于地，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地
数极深，盘古极长。后乃有三皇。
比较阅读《女娲造人》和《风俗通》选段，完成下面小题。
女娲造人
袁珂
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可
是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七
十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得
在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点儿什么东西进去呢？
④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和
身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一
动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物
来加入到世间呢？
第 15 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个
娃娃样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了
起来，并且一开口就喊：
⑦“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉
开眼笑。
⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不
相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑪女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许
多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
⑫她工作着、工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕
在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
⑬她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了很久，还没有达
到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。
⑭最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，
．．
搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人
．． ．．
儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
⑮用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布
满了人类的踪迹。
⑯大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一
批再创造一批吗？未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
⑰后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们
自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多
了。
《风俗通》选段
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故
富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
35．关于女娲造人的方法，两文有相似之处。请结合两文内容用简洁的文字填写下表。
第 16 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
《女娲造人》 《风俗通》
揉泥成团造人 ①“_________________”
②____________造人 “引绳于泥中，举以为人”
③____________造人 “因置婚姻”
36．《女娲造人》是根据古代有关记叙改写的，对照《风俗通》里的记载，作者主要增添了哪些内
容？
37．认真阅读全文，说说加点词在文中的作用。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅
．． ．
落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
． ．．
38．女娲为让天地间生气蓬勃起来而产生了造人的动机，并且不辞辛苦地用黄泥造人。这大概是黄
色人种的起源吧。她还有其他造人的动机吗？那么女娲又是用什么方法创造了白色人种、黑色人种
和棕色人种呢？请推测女娲造人的新动机、新方法。
（1）推测造人的新动机：________________________
（2）新方法：_________________________
阅读文本，回答问题。
西游记（节选）
①唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪
的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。”唐僧
闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，
故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪
于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！”唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如
春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，
一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时
不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”
②行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，
你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道，事不过三。我若不去，真是个下流无耻
第 17 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
之徒。我去我去！去便去了，只是你手下无人。”唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！看起来，只你
是人，那悟能、悟净就不是人？”
③那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声：“苦啊！你那时节，出了长安，
有刘伯钦送你上路；到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，
得沙僧，吃尽千辛万苦。今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是‘鸟尽弓藏，兔死狗烹’！罢
罢罢！但只是多了那《紧箍儿咒》。”唐僧道：“我再不念了。”行者道：“这个难说。若到那毒
魔苦难处不得脱身，八戒沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来，就是十万里路，
我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。”
④唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上
磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就
堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，
却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请
坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你
歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了
三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
⑤大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防
着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的
手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见
长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。
⑥你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨。忽闻得水声聒
耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，
停云住步，良久方去。
（选自《西游记》人民文学出版社2020年04月北京第4版，有删改）
39．请按要求赏析下面句子。
（1）唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”
（请从人物描写方法角度赏析）
（2）忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，
止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。（悟空的眼泪里包含了哪些感情？）
第 18 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
40．取经路上，师徒四人同甘共苦，但也有过误会、分歧。唐僧曾三次赶走悟空，本文描写的是第
二次。请根据你的阅读积累，完成表格。
被赶回目 被赶原因 走后唐僧遭遇 结果
心猿归正 六贼无踪 孙悟空打杀六贼 唐僧凄凉独行 悟空回心转意，誓保师傅西行
尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐
（1）__________ 被黄袍怪陷害 （2）________________
美猴王
悟空消灭“假心”，师徒同心上
神狂诛草寇 道昧放心猿 孙悟空打死草寇 （3）________
路
拓展突破练
阅读下面选文，完成下面小题。
草坪上的那片光
袁省梅
①静怡等外面静下来后才出去的。
②静怡家楼前有一大片草坪，草坪里有细细窄窄曲曲折折的石子小路，有合欢树、有月季花。
静怡喜欢这个草坪，喜欢合欢花的浓郁，也喜欢散落在草坪上的一簇一簇月季花，还有这里的安静。
以前自习回来，爸爸总是在这儿等着她……
③眼下，静怡什么都不喜欢了。（1）泪水顺着脸颊淌了下来——爸爸病逝后，静怡觉得能给
妈妈安慰的就是自己有个好成绩。可是，现在，静怡考砸了。妈妈说，复读？妈妈说，上技校？妈
妈说，你考到哪儿妈就供到哪儿。妈妈说这些时，小心，谨慎，慢慢地，说一句话，悄悄地看静怡
一眼。静怡知道妈妈在偷偷看她。她不看妈妈。她受不了妈妈的这份小心。
④要是爸爸在就好了。黑的夜里，静怡默默地走着，心里涌荡的是对自己的失望，甚至是无
望。今天，妈妈劝静怡去草坪走走，说以前你和你爸最爱在草坪上疯玩了。妈妈又找了一份工作，
吃了饭就匆匆走了。要是静怡的成绩好，考上好大学，妈妈就不用这样辛苦了吧。静怡想。抬手抹
泪时，手指上亮下一片。静怡没有理会，在黑的小路上慢慢走着。可是，那片薄的光分明跟上了她，
而且呢，就在她眼前的草地上蹦跳。草地，就亮出了一小片绿。静怡向前走一步，光也跟着向前蹦
一下。她走得慢，这片光也慢慢地走：她走得快，这片光也蹦得快了起来。等她跑了起来时，她看
见，光也急促地跑动。静怡乐了，盯着光，看它停住时，她就抬起脚把光踩住了。要是以前，她肯
定喊爸爸，说她抓住光了。现在，她不舍得抓它。她小心地蹲下，轻轻地捞起那片光，捧在眼前。
第 19 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
⑤以前，爸爸和她经常玩这个游戏。（2）静怡的泪水淌了满脸。那片小小的光在静怡眼前蹦
跳浴，静怡突然不想跟它玩了，说到底，她还是害怕想起从前。因为从前有爸爸。她甩甩手，似乎
是要把那片光甩掉，匆匆地跑回家。没一会儿，妈妈回来了。静怡胡乱抓了本书，把脸埋在了书里。
⑥第二天晚上，静怡还是等楼外安静了，才出来。
⑦静怡刚一踏上草坪的小路，就看见了一片圆圆的光，静静地躺在草上，好像专门等静怡。
静怡一走，光就跟着静怡蹦跳。静怡站住不动了，光就蹦到了静怡的脚上、身上，静怡一抓，光长
了眼睛般倏地蹦到草地上去了。
⑧谁呢？静怡抬头寻找光从哪儿照来时，光却不见了。草坪边是一幢六层高的楼房，暗的亮
的窗户好多，静怡不知道这片光从哪个窗户中照过来的。但静怡知道这是一个强光手电筒照射的。
以前，爸爸和静怡玩这个游戏时，专门买来一个这样的手电筒。
⑨静怡和光在草坪“玩”了好长时间，有时静怡望着逗闹她的这片光竟有点恍惚——“光”
就是爸爸，或者，爸爸就在那光里？静怡要回家了，那光在楼门口明亮的光里只能看见一团模糊的
影子了，却还是紧紧地跟着她。静怡看着那团淡淡的光，心里突然有了一丝的暖。“光”紧似乎也
看出了静怡的心思，轻轻地晃了晃，好像在跟静怡说再见。
⑩静怡回到家一会儿，妈妈也回来了。静怡问妈妈又找了个什么工作？知道高考分数后，这
是静怡第一次跟妈妈说话。妈妈呵呵笑，说是好工作。妈妈叫静怡别担心，说现在的工作好，轻快，
工资还高。静怡想给妈妈说那片光，努努嘴唇，没有说。一直以来，她觉得这是她和爸爸的秘密。
⑪有一天晚上，静恰在草坪上正跟光嬉闹时，下起了雨。静怡站在草坪中心的小亭子下，想
那片光会不会被雨阻挡了呢？光却倏地站到了她的眼前。亮亮的一小片，暖暖的一小片。静怡蹲下
来，伸出手，把光捧到手心，久久地凝视。静怡把那片光抱在怀里，就像小时候爸爸抱静怡一样，
呜呜地哭了。
⑫雨停了，静怡也该回家了。光跟个小精灵般跟在她身边，一会儿在身前，一会儿又蹦跳到
了身旁。等她走到楼门口，站住时，那片圆圆的光也在台阶下的黑暗里站住了。静怡看着光，她觉
得，光也在安安静静地看着她，似乎是正等着跟她说再见呢。这样想时，静怡觉得爸爸真的就在身
边，陪着她，给她快乐和温暖，她就默默地把那片光看了好一会儿，才说了声再见。她说，谢谢你。
她说，谢谢你陪我。
⑬不一会儿，妈妈像是刚从水里爬上来般全身湿着回来了。静怡给妈妈拿衣服拿毛巾，给妈
妈倒热水，问在哪上班怎么都湿透了呢？妈妈呵呵笑着，说没事没事。扔下手里的包，去换衣服了。
⑭静怡提起妈妈的包擦拭上面的雨水时，一下子瞪大了眼睛——包里有个强光手电筒！（3）
静怡泪水顿时流了下来。
41．根据选文中内容，仿照示例完成表格。
第 20 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
时间 第一天晚上 第二天晚上 雨夜
静怡草坪上遇到光并与它玩耍，想 静怡回家那片光送她到家门
内容概括 （2）________
起了父亲 口，感觉爸爸在身边陪着她
静怡对光的情感 （1）____________________ 有了一丝的暖 （4）________________
静怡对母亲态度 知道高考分数后一直不跟妈妈说话 （3）________ 对母亲感激和感动
42．结合选文内容，分析第③⑤⑭段中加点词语“泪水”的含义。
43．从描写的角度，赏析选文第⑪段中画横线的句子。
44．选文标题“草坪上的那片光”有什么含义？
45．选文第③段画线句子与下面《秋天的怀念》中的片段有异曲同工之妙，均运用细节描写，母亲
面对同样处于悲伤情绪之中的孩子，选择了沉默，默默地做着相似的事情，默默承担起母亲的责任。
结合画线句子分析选文母亲的形象。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸
碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地
躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
46．阅读文章，完成问题。
四季平安
①这么大的雪，小杨不会来了吧。
②一场雪封实了白露河两岸。白露河在这儿打了一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，大娘住在
东边的翼尖上。现在，在大娘眼里，这鸟儿是巨大的白天鹅，在白茫茫的天地间煽动着翅膀。
③小杨是她的帮扶责任人。他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的猫，在窗
台上饿得有气无力地叫着。搂柴生火、舀水做饭，土灶被他烧得红红火火。这孩子说，他家住在这
白露河上边十几里的南河湾，爹妈都在家里种着地。大娘喝完稀粥，问起南河湾一个远门亲戚，小
杨还真认得。
第 21 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
④小杨说，大娘啊，现在政策好啊，没自来水，政府给你接，有病了，政府给你治，没钱花
了，政府有低保，明个你申请个最低生活保障金……这我都知道，我老了，让我上敬老院，我舍不
得这鸡鸭猫狗小菜园老果树，我身边少的是人啊。不是有我吗，明天啊我陪大娘去县城看病去。临
时，小杨要和大娘合个影，脸朝床里，怎么劝都扭不过来。大娘说，回去问你爹妈，咱这白露河边
可是有规矩的，像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸别人阳寿的。小杨说，我年轻力
壮的，我不怕你吸我阳寿。你是好人，我更不能跟你照相。小杨被逼得没办法，才不好意思地说，
我在省城工作的女朋友想看看我工作的样子。大娘这才下了床，洗洗脸，把花白的头发往耳根捋了
捋，坐下来。小杨站在她后面，把手机伸到前面，说大娘的气色好着呢。大娘笑了，小杨也笑了。
⑤从县医院回来，用大娘自己的话说，前一阵子是自己吓自己，本没得什么该死的病，还没
到阎王爷收她的时候，腿弯也有劲了，腰板也直了，手也灵活了。每逢周六扶贫日，小杨都会过来，
陪她拔拔草，挖挖地，种种菜，小菜园红是红，紫是紫，青是青，绿是绿，小鸭在池塘里扎猛子，
小鸡振膀子能飞上树。小杨用生了锈的镰刀，把宅前屋后的杂草割得光光的，偏偏留下几丛野花来，
剪下老枝，留下新头，花开得又大又旺。
⑥来一次，把院子打扫一遍，从河边挑来黄沙，把院子铺得平平坦坦。八月十五，小杨送来
了一大盒子月饼，说是女朋友从大城市里寄来的，一共两盒，送给他爹妈一盒，带来这一盒。
⑦元旦前，小杨匆匆忙忙来说，大娘，我这段时间有点小事，顾不上来了，有事给我打电话。
小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作，摁住键盘上的“1”不动，小杨的手机被拨通
了，铃声愉快地响了起来。只顾学手机充电、接听、拨打电话了，还没问小杨啥事，小杨走得没影
了，大娘撵到村部也没追上，这孩子太急了。驻村的工作队员嘻嘻哈哈地告诉她，能不急吗，小杨
要接他女朋友回来结婚了。
⑧总得给他们做点啥。大娘有了心事，老了不中用了，做点啥呢？大娘想起她年轻时的一件
老活计来。她在老木箱子里扒出了牛皮纸包，呈现出五彩丝线来。拿出几根针，穿上不同颜色的丝
线，心，渐渐向记忆打开；手，渐渐灵巧起来；脸，渐渐泛起了喜色。她要把我们春天的草绿，夏
天的花红，秋天的天蓝，冬天的雪白，一针一线地绣出来。小杨来时，她总悄悄地把活计藏起来，
她守着她的秘密，心里是满满的温暖。
⑨小杨说今天来给她送对联。这么深的雪，可能过不来了。天晴了，白露河滩里跳荡着各式
各样的光，晃着大娘的眼睛。一转眼，敞开着羽绒服，脸上淌着热汗，头上冒着热气的小杨站在了
她面前。小杨让大娘到厨房里烧水打面浆。他开始揭掉旧春联，刮擦干净门堂门框，等大娘把热腾
腾的面浆端来，小杨先找出一张横联贴在了门上方。扯端正拍平实了：四季平安。四季平安，大娘
念叨出声来。小杨一愣，从高凳子上跳下来：大娘你不是不识字吗？ 大娘从屋里端出一簸箩花花
绿绿的物件来：小孩的花顶帽、红肚兜、凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着“四—季—平—
安”！
第 22 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
（作者杨帮立，有删改）
(1)阅读全文，用简洁的语言概括小杨为大娘做了哪几件事。
(2)小说中的大娘是一个怎样的人？结合内容简要分析。
(3)请从修辞角度赏析文中第②段画线句。
(4)你认为小说的主人公是谁？请结合文本谈谈你的看法。
请阅读下文，完成下面小题。
书梦
①少年求学时，有过许多美好飘逸的梦。而书梦，是我日思夜想、追求不辍的梦，是我魂牵
终生、矢志不渝的梦。
②上小学时，一次父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时
被“吓”住了。宽阔高大的屋子的四周，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站
在房中央仿佛置身在书的“天井”之中，有一种令人“恐惧”的压迫感——似乎周围的书籍随时都
会坍塌下来。
③父亲告诉我，老伯是大学教师。他这一生就是读书、教书、写书，书是他的命根。
④书，扎根在了我幼小的心灵中。
⑤上初中时，我对文学着迷。学校的图书馆是我经常出入的宝地。那时，我喜欢上了外国诗
歌，尤其崇仰俄国诗人普希金。我想，要是有一本普希金诗集，那该有多好啊！
⑥就在这“求书若渴”的时刻，发生了令我“心惊肉跳”的事件。
⑦那时，我常光顾全市唯一的新华书店。一次，我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的
一本《普希金诗选》。我走到一位瘦高个男售书员面前，带着恳求的语气：“对不起，我今天没带
钱，能不能帮我把书留到明天？”他没有丝毫的犹豫就拒绝了：“书店还没有为读者预留图书的规
矩，刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了。”
⑧这时，打烊的铃声响起，整个书店就只剩下我一个顾客了。我拿着书久久不愿离去，售书
．．
员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。
．．．．．
第 23 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
⑨第二天下午放学后，我带着钱急匆匆赶往书店。刚一进门，就看见那位瘦高个男售书员冲
我跑过来，嘴里喊道：“经理，就是他！”我本能地退缩着，一头雾水。只见从书店办公室里走出
一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：“同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理
图书时发现少了《普希金诗选》。”
⑩我急了：“你们怀疑是我把书拿走了？”
⑪她仍是一脸严肃，没有做任何表示。
⑫我更急了：“我今天是带着钱来买这本书的。”我忙掏出文具盒中放的钱。我急得几乎要
哭出声来。女经理问我是哪个学校的，班主任叫什么名字，我心中没有鬼，一一回答。不一会儿，
班主任张老师就赶来了。他了解了事情的原委，跟经理表示，要单独和学生谈谈。我告诉老师：“昨
晚我离开时把书放回书架了，我保证，我发誓！”张老师于是向经理建议：“这样吧，我们大家再
认真找一找。”
⑬就这样，四五个人围着“文学类”书柜又翻腾一遍，一本一本地抖动，一本一本地翻找……
⑭我站在一旁，忐忑不安地等候着。一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人
生中，最漫长的几分钟。我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，
仿佛能听见自己咚咚的心跳声。
⑮“找到了！找到了！在这旮旯……”那位瘦高个男售书员，举着书大声喊道。我的心猛地
落地了。
⑯我急忙掏出钱来：“我买这本诗选！”女经理诡秘地笑了笑，举着书“馋”我：“不卖给
你”。
⑰只见女经理走到老师跟前耳语了几句。然后，她郑重其事地，仿佛在宣布一个重大决定：
“我买下这本《普希金诗选》——”我一听，心凉了半截，怎么会这样？似乎是故意停顿了一下，
经理口风一转，面带微笑，对着我大声喊道：“赠送给——你！看来你是一个爱读书的学生，祝愿
书籍永远成为你最贴心的朋友。”我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，
向经理和书店的同志鞠了一个躬：“谢谢！谢谢！”
⑱我带着圆梦的激动，紧攥着诗卷兴冲冲地走出书店，回头看了看橱窗，凸形的美术字赫然
入目：一侧——为中华崛起而读书；另一侧——书是人类进步的阶梯。我伫立，凝视良久。
⑲就这样，书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的恩师和铁面无私的诤友，书梦开凿了一
条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道。
47．请阅读文章第⑦-⑰段，按照故事发展的脉络，围绕《普希金诗选》这本书，将下面的内容补
充完整。
（1）我喜欢诗选却没带钱，央求售书员帮“我”将书留到第二天
（2）___________________________________________________________
第 24 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（学生版）
（3）第二天，“我”带钱来书店买诗选，____________________________
（4）女经理找来“我”的班主任，大家共同寻找诗选
（5）___________________________________________________________
48．请你从下面任选一句并结合文章内容，回答括号内的问题。
（1）我拿着书久
．
久
．
不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一
．
步
．
一
．
回
．
头
．
地离开了。（加点词具有怎样的表达效果？）
（2）一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。（描写时间
的流逝有什么作用？）
49．有同学认为本文主要写“我”买《普希金诗选》的经历，前文描写与父亲朋友相关的内容可以
删去，请你向该同学阐述不能删去的原因。
50．有同学认为本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目，请你分别从两篇文章主旨的角度分析
二者的共同点。
第 25 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
小说阅读与解题点拨
1.整体感知：
首先，要快速浏览全文，对小说的整体情节、人物关系、主题等有一个大致的了解。
注意小说的标题、开头和结尾，这些地方往往蕴含着重要的信息或暗示。
2.细节分析：
仔细阅读题目和文本，注意抓住文中的细节，如人物的语言、动作、心理描写等，这些往往是
答题的关键。
对于文中出现的关键词、句子或段落，要进行深入的分析和理解。
3.情节梳理：
梳理小说的情节发展，明确故事的起因、经过和结果。
分析情节之间的逻辑关系，以及情节对人物塑造和主题表达的作用。
4.人物分析：
对小说中的主要人物进行深入的分析，包括他们的性格特征、行为动机、成长变化等。
注意人物之间的关系，以及他们对故事发展的影响。
5.主题探究：
结合小说的情节和人物，深入探究小说的主题。
注意小说中的隐喻、象征等手法，它们往往与主题密切相关。
巩固提升练
请阅读下面《西游记》的选文内容，完成相关问题。
邪魔侵正法 意马忆心猿
吴承恩
①你看那水性的君王，愚迷肉眼不识妖精，转把他一片虚词，当了真实……那怪接水在手，
纵起身来，走上前，使个“黑眼定身法”，念了咒语，将一口水望唐僧喷去，叫声“变！”那长老
的真身，隐在殿上，真个变作一只斑斓猛虎。
②外面人尽传道：“唐僧是个虎精！”乱传乱嚷，嚷到金亭馆驿。此时驿里无人，止有白马
在槽上吃草吃料。他本是西海小龙王，因犯天条，锯角退鳞，变白马，驮唐僧往西方取经，忽闻人
讲唐僧是个虎精，他也心中暗想道：“我师父分明是个好人，必然被怪把他变作虎精，害了师父。
怎的好？怎的好？大师兄去得久了，八戒、沙僧又无音信！”他只捱到二更时分，万籁无声，却才
跳将起来道：“我今若不救唐僧，这功果休矣！休矣！”他忍不住，顿绝缰绳，抖松鞍辔（pèi），
急纵身，忙显化，依然化作龙，驾起乌云，直上九霄空里观看。小龙王变作个宫娥，移步走入里面，
对妖魔道声万福：“驸马啊，你莫伤我性命，我来替你把盏。”那妖道：“斟酒来。”小龙接过壶
第 26 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
来，将酒斟在他盏中，酒比盅高出三五分来，更不漫出，这是小龙使的“逼水法”。那怪物伸过嘴
来，吃了一盅，道：“你会舞么？”小龙道：“也略晓得些儿，但只是素手，舞得不好看。”那怪
揭起衣服，解下腰间所佩宝剑，掣出鞘来，递与小龙。小龙接了刀，就留心，在那酒席前，望妖精
劈一刀来，与那妖魔在那半空中相杀。这一场黑地里好杀！
③小龙抵敌不住，被他把后腿上着了一下，急慌慌按落云头，多亏了御水河救了性命。小龙
一头钻下水去，那妖魔赶来寻他不见，执了宝刀，拿了满堂红，回上银安殿，照旧吃酒睡觉。那小
龙潜于水底，半个时辰听不见声息，方才咬着牙，忍着腿疼跳将起去，踏着乌云，径转馆驿，还变
作依旧马匹，伏于槽下。可怜浑身是水，腿有伤痕。
④且不言三藏逢灾，小龙败战。却说那猪八戒，从离了沙僧，一头藏在草丛里，直睡到半夜
时候才醒。醒来心中想道：“我要回救沙僧，诚然是‘单丝不线，孤掌难鸣’。……罢！罢！罢！
我且进城去见了师父，奏准当今，再选些骁勇人马，助着老猪明日来救沙僧罢。”
⑤那呆子急纵云头，径回城里，只见白马睡在那厢，浑身水湿，后腿有盘子大小一点青痕。
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，扒起来往外要走，被那马
探探身，一口咬住皂衣，道：“哥啊，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话
来了？”小龙道：“你知师父有难么？”八戒道：“我不知。”小龙道：“你是不知！那妖精变作
一个俊俏文人，与皇帝认了亲眷，把我师父变作一个斑斓猛虎。”
⑥八戒道：“怎的好？怎的好？你可挣得动么？”小龙道：“我挣得动便怎的？”八戒道：
“你挣得动，便挣下海去罢。把行李等老猪挑去高老庄上，回炉做女婿去呀。”小龙闻说，一口咬
住他直裰子，那里肯放，止不住眼中滴泪，道：“师兄啊，你千万休生懒惰！”八戒：“不懒惰便
怎么？沙兄弟已被他拿住，我是战不过他，不趁此散火，还等甚么？”
疑问式批注：画线句中小龙为什么“又滴泪”？这体现了他怎样的性格特点？
⑦小龙沉吟半晌，又滴泪道：“师兄啊，莫说散火的话，若要救得师父，你只去请个人来。”
八戒道：“教我请谁么？”小龙道：“你趁早儿驾云回上花果山，请大师兄孙行者来。他还有降妖
的大法力，管寻救了师父，也与你我报得这败阵之仇。”八戒道：“兄弟，另请一个儿便罢了，那
猴子与我有些不睦。他不知怎么样的恼我，他也绝不肯来。”小龙道：“他是个有仁有义的猴王。
你见了他，且莫说师父有难，只说师父想你哩，把他哄将来；到此处见这样个情节，他必然不忿，
断乎要与那妖精比并，管情拿得那妖精，救得我师父。”
⑧真个呆子收拾了钉钯，径往东来。正行之际，忽闻得有人言语。八戒仔细看时，看来是行
者在山凹里，聚集群妖。那呆子有些怕他，又不敢明明的见他，却往草崖边，溜阿溜的，溜在那一
千二三百猴子当中挤着，也跟那些猴子磕头。
⑨行者忍不住笑道：“猪八戒！你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？”八戒道：“师父想你，
着我来请你的。”行者道：“他也不请我，他也不想我。他那日对天发誓，亲笔写了贬书，怎么又
第 27 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
肯想我，又肯着你远来请我？我断然也是不好去的。”八戒就地扯个谎，忙道：“委是想你！委是
想你！师父在那里盼望我和你哩。望你和我早早儿去罢。”行者道：“我这里天不收地不管，自由
自在，做甚么和尚？我是不去，你自去罢。但上复唐僧：既赶退了，再莫想我。”呆子闻言，不敢
苦逼，只恐逼发他性子，一时打上两棍。只得告辞，找路而去。
（节选自《西游记》第三十回，有删改）
1．选文中的主要人物为猪八戒和白龙马，请你从中任选一个，说说其具有怎样的性格特点。
2．鲁迅评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。请你结合选文及相关情节，并参照示
例，从猪八戒、白龙马中任选一位，分析其“有人情”“通世故”的形象是如何体现的。
示例：孙悟空虽为石猴，但在唐僧误会并驱逐他后，仍然一心挂念师父安危，不忘师徒恩情，体现
了他“有人情”。在与黄袍怪斗争时，命八戒以黄袍怪之子激他出城，以免在城上厮杀，惊扰朝庭
与多官黎庶，这体现了他“通世故”。
3．请你阅读选文，以白龙马的视角梳理故事经过，补全下面的导图。
“我”变作宫娥与妖怪 “我”告知二师兄师父有
（1） （2） （3）
相斗 难
4．请你联系上下文，解答第⑦段批注中的疑问。
5．小说中对圆形人物的刻画往往更加真实、立体、丰满。请你结合知识补充及选文前后相关情节，
分析从“小圣施威降大圣”到现阶段，孙悟空的性格发生了怎样的变化。
【知识补充】
圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物在小说中往往都是多义与多变
的人物。这类人物的特点是性格有形成与发展的过程。
6．名著通常是经过时间和岁月沉淀的、被广泛认可和推崇的经典之作，阅读名著能让人在潜移默
化中受到熏陶，感受到正面的、积极的人生态度。请你结合选文及相关情节，谈谈你从白龙马、猪
八戒、孙悟空身上分别获得了哪些感悟。
【答案】1．示例一：选择猪八戒。选文中的猪八戒虽意志薄弱，遇到困难就打退堂鼓，但同时也
有小聪明。
示例二：选择白龙马。选文中的白龙马有情有义，忠诚勇敢。
2．示例一：白龙马虽为唐僧坐骑，但在唐僧遇难时仍会尽全力营救，体现了他“有人情”，在自
己受伤后，又为猪八戒出谋划策，指点他前去向孙悟空求助，这体现了他“通世故”。
示例二：猪八戒虽意志不坚，常将散伙挂在嘴边，但在师父有难时，他仍会前往花果山请师兄前去
营救，体现了他“有人情”，并且他利用孙悟空喜欢“戴高帽”的性格特点，用激将法请回了孙悟
空，体现了他“通世故”。
第 28 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
3．（1）师父被妖怪变成斑斓猛虎 （2）“我”战败受伤，潜入河底，后逃回馆驿 （3）“我”
劝二师兄去请大师兄营救师父
4．小龙为自己和沙僧、八戒都战不过妖怪，救不了师父而伤心，又为八戒说要散伙而难过，因此
“又滴泪”。这体现了他有情义、忠心、善良的性格特点。
5．示例：最初，孙悟空性格桀骜不驯，不畏强权，他大闹天宫，挑战天庭权威，与小圣变斗。在
经历被压五指山后，他认识到自己的局限性和天庭权威的强大，变得不再心高气傲，且收敛锋芒，
成为唐僧取经路上的得力助手。但他性格中疾恶如仇和不畏强权的一面仍然存在，例如取经途中，
即使有些妖怪是神君的坐骑，但只要伤人做害，他就会毫不留情地进行打击。
6．示例：从白龙马身上，我学会要善于变通，必要时可以向他人求助；从猪八戒身上，我懂得了
遇到事情时，要善于思考，讲究做事的方法；从孙悟空身上，我明白了遇到事情不能急躁，要学会
控制情绪，不能让别人的言语左右自己的想法。
【分析】这篇选文出自《西游记》，展现了白龙马在危难时刻的勇敢和机智，以及猪八戒的懒惰和
逃避责任的态度。白龙马化身宫娥与妖怪斗争，体现了他不畏艰险的忠诚，而猪八戒面对困难时的
推卸和不情愿则反映了他的懦弱。全文通过精彩的斗智斗勇情节，突显了诡异却充满人性的妖怪对
立，以及人物之间情感的复杂交织，丰富了小说的思想深度和艺术魅力。
1．本题考查名著人物形象分析。
猪八戒。根据第⑤段“那呆子急纵云头，径回城里，只见白马睡在那厢，浑身水湿，后腿有盘子大
小一点青痕。那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：‘师兄！’这呆子吓了一跌，扒起来往外要
走”可知，猪八戒遇到事情不是勇敢站出来，而是往后躲，胆小怕事；
根据第④段“罢！罢！罢！我且进城去见了师父，奏准当今，再选些骁勇人马，助着老猪明日来救
沙僧罢”和第⑥段“你挣得动，便挣下海去罢。把行李等老猪挑去高老庄上，回炉做女婿去呀”可
知，这些都体现了他意志薄弱，遇到困难就打退堂鼓；
根据第⑨段“委是想你！委是想你！师父在那里盼望我和你哩。望你和我早早儿去罢”可知，猪八
戒为了请孙悟空去救师父而撒谎，总喜欢耍小聪明。
白龙马。根据第②段“我师父分明是个好人，必然被怪把他变作虎精，害了师父。怎的好？怎的好？
大师兄去得久了，八戒、沙僧又无音信！他只捱到二更时分，万籁无声，却才跳将起来道：‘我今
若不救唐僧，这功果休矣！休矣！’他忍不住，顿绝缰绳，抖松鞍辔，急纵身，忙显化，依然化作
龙，驾起乌云，直上九霄空里观看”以及后面与妖怪战斗受伤后仍不放弃，“那小龙潜于水底，半
个时辰听不见声息，方才咬着牙，忍着腿疼跳将起去，踏着乌云，径转馆驿，还变作依旧马匹，伏
于槽下”可知，白龙马在唐僧遇难、自己受伤的情况下，仍想尽办法救师父，忠诚勇敢。
根据第⑦段“师兄啊，莫说散火的话，若要救得师父，你只去请个人来”“他是个有仁有义的猴王。
你见了他，且莫说师父有难，只说师父想你哩，把他哄将来；到此处见这样个情节，他必然不忿，
第 29 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
断乎要与那妖精比并，管情拿得那妖精，救得我师父”可知，当看到猪八戒想散伙时，白龙马极力
劝说他去请孙悟空，体现了白龙马有情有义。
示例 1：选择猪八戒。猪八戒性格中既有胆小怕事、意志不坚定的一面，如听到沙僧被抓后，他想
回高老庄做女婿，不想去救师父和沙僧；同时他也有一些小聪明，会就地扯谎骗孙悟空说师父想他，
想办法让孙悟空去救师父。
示例 2：选择白龙马。白龙马对唐僧忠诚不二，在唐僧遇难、自己受伤的情况下，仍想尽办法救师
父，体现了他的忠诚；明知自己不敌妖怪，还勇敢与妖怪战斗，受伤后又劝猪八戒去请孙悟空，体
现了他的勇敢和有情有义。
2．本题考查人物形象分析。
如选猪八戒。
根据第④段“罢！罢！罢！我且进城去见了师父，奏准当今，再选些骁勇人马，助着老猪明日来救
沙僧罢”可知，猪八戒虽常因意志薄弱想散伙回高老庄，但在师父遇难时，他也会想着进城奏准当
今选骁勇人马去救沙僧，说明他内心还是关心师父和师兄弟的，体现了他“有人情”；
根据第⑨段“委是想你！委是想你！师父在那里盼望我和你哩。望你和我早早儿去罢”可知，在请
孙悟空时，他能就地扯谎说师父想孙悟空，懂得利用孙悟空的性格来达到目的，这体现了他“通世
故”。
如选白龙马。
根据第②段“我师父分明是个好人，必然被怪把他变作虎精，害了师父。怎的好？怎的好？大师兄
去得久了，八戒、沙僧又无音信！他只捱到二更时分，万籁无声，却才跳将起来道：‘我今若不救
唐僧，这功果休矣！休矣！’他忍不住，顿绝缰绳，抖松鞍辔，急纵身，忙显化，依然化作龙，驾
起乌云，直上九霄空里观看”可知，白龙马在唐僧被变成猛虎后，不顾自身安危与妖怪战斗，即便
受伤也不放弃救师父，体现了他“有人情”。
根据第⑦段“他是个有仁有义的猴王。你见了他，且莫说师父有难，只说师父想你哩，把他哄将来；
到此处见这样个情节，他必然不忿，断乎要与那妖精比并，管情拿得那妖精，救得我师父”可知，
他劝猪八戒去请孙悟空时，考虑到孙悟空的脾气，让猪八戒只说师父想他而不提师父有难，这体现
了他“通世故”。
示例 1：猪八戒虽常因意志薄弱想散伙回高老庄，但在师父遇难时，他也会想着进城奏准当今选骁
勇人马去救沙僧，说明他内心还是关心师父和师兄弟的，体现了他 “有人情”。在请孙悟空时，
他能就地扯谎说师父想孙悟空，懂得利用孙悟空的性格来达到目的，这体现了他 “通世故”。
示例 2：白龙马在唐僧被变成猛虎后，不顾自身安危与妖怪战斗，即便受伤也不放弃救师父，体现
了他 “有人情”。他劝猪八戒去请孙悟空时，考虑到孙悟空的脾气，让猪八戒只说师父想他而不
提师父有难，这体现了他 “通世故”。
第 30 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
3．本题考查对内容的理解与概括。作答时，注意从白龙马的视角来概括。
（1）根据第①段“那怪接水在手，纵起身来，走上前，使个‘黑眼定身法’，念了咒语，将一口水
望唐僧喷去，叫声‘变！’那长老的真身，隐在殿上，真个变作一只斑斓猛虎”可知，师父被妖怪变
成斑斓猛虎。
（2）根据第③段“小龙抵敌不住，被他把后腿上着了一下，急慌慌按落云头，多亏了御水河救了
性命。小龙一头钻下水去，那妖魔赶来寻他不见……那小龙潜于水底，半个时辰听不见声息，方才
咬着牙，忍着腿疼跳将起去，踏着乌云，径转馆驿，还变作依旧马匹，伏于槽下”可知，“我”战
败受伤，潜入河底，后逃回馆驿。
（3）根据第⑥段“师兄啊，莫说散火的话，若要救得师父，你只去请个人来”以及第⑦段“师兄
啊，莫说散火的话，若要救得师父，你只去请个人来。……你趁早儿驾云回上花果山，请大师兄孙
行者来……”可知，“我”劝二师兄去请大师兄营救师父。
4．本题考查对内容的理解与分析。
根据第②段“那小龙潜于水底，半个时辰听不见声息，方才咬着牙，忍着腿疼跳将起去”可知，小
龙与妖怪战斗受伤，却无法战胜妖怪救出师父，内心十分伤心。
根据第⑥段“八戒道：‘不懒惰便怎么？沙兄弟已被他拿住，我是战不过他，不趁此散火，还等甚
么？’”可知，八戒说要散伙，这让小龙更加难过，因为他一心想着救师父，而八戒却想放弃。这
体现了小龙有情义，即使受伤也不放弃救师父；他始终把师父的安危放在心上，体现忠心；他不希
望大家散伙，希望大家齐心协力救师父，体现其善良。
5．本题考查对内容的理解与概括。
在“小圣施威降大圣”中，孙悟空充分展现出桀骜不驯、不畏强权的性格特点。如与二郎神斗法，
不断变化身形，毫不畏惧二郎神及天庭众神的追捕，体现了他的大胆反抗和对天庭权威的挑战。
根据第七回“ 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”，孙悟空被如来佛祖压在五行山下五百年，这一
经历让他认识到自己的局限性和天庭权威的强大。在后续的取经途中，孙悟空成为唐僧的得力助手，
性格有所变化。
根据第十四回“心猿归正 六贼无踪”，孙悟空被唐僧从五行山下救出后，虽然偶尔还会有急躁的
表现，但总体上不再像以前那样心高气傲，开始听从唐僧的教导，收敛锋芒。同时，孙悟空性格中
疾恶如仇和不畏强权的一面仍然存在。
根据第三十一回“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”，奎木狼下界为妖，将唐僧变成老虎，孙悟
空得知后，毫不留情地与奎木狼战斗，即使知道奎木狼是天庭的星宿，也没有丝毫退缩，体现了他
对作恶妖怪的坚决打击和不畏强权的性格。
6．本题考查人物分析及启示。
第 31 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
从白龙马身上：根据选文第②段“那小龙潜于水底，半个时辰听不见声息，方才咬着牙，忍着腿疼
跳将起去，踏着乌云，径转馆驿，还变作依旧马匹，伏于槽下。可怜浑身是水，腿有伤痕”以及后
面劝猪八戒去请孙悟空救师父的情节可知，白龙马在自己受伤且无法战胜妖怪的情况下，没有一味
蛮干，而是想到向孙悟空求助，这让我学会要善于变通，必要时可以向他人求助。
从猪八戒身上：根据选文第④段“那呆子急纵云头，径回城里，只见白马睡在那厢，浑身水湿，后
腿有盘子大小一点青痕。那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：‘师兄！’这呆子吓了一跌，扒
起来往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：‘哥啊，你莫怕我。’八戒战兢兢的道：‘兄弟，
你怎么今日说起话来了？’小龙道：‘你知师父有难么？’八戒道：‘我不知。’”以及后面猪八戒为请
孙悟空想办法扯谎等情节可知，猪八戒在得知师父有难后，虽然一开始有些胆小害怕，但后来也积
极想办法，懂得利用孙悟空的性格特点去请他来救师父，这让我懂得了遇到事情时，要善于思考，
讲究做事的方法。
从孙悟空身上：根据“小圣施威降大圣”的情节以及选文后面孙悟空与猪八戒的对话等可知，孙悟
空曾经大闹天宫，性格急躁冲动，但在取经过程中，他面对猪八戒的谎言，一开始并没有马上相信，
而是有自己的判断，这让我明白了遇到事情不能急躁，要学会控制情绪，不能让别人的言语左右自
己的想法。
阅读文本，回答问题。
大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩（节选）
吴承恩
①一番搭上手，斗经四五个回合，行者捏着拳头，拖着棒，败将下来。那妖王立在山前道：
“我要刷洗唐僧去哩！”行者道：“好儿子，天看着你哩！你来！”那妖精闻言，愈加嗔怒，喝一
声，赶到面前，挺枪又刺。这行者轮棒又战几合，败阵又走。那妖王骂道：“猴子，你在前有二三
十合的本事，你怎么如今正斗时就要走了，何也？”行者笑道：“贤郎，老子怕你放火。”妖精道：
“我不放火了，你上来。”行者道：“既不放火，走开些，好汉子莫在家门前打人。”那妖精不知
是诈，真个举枪又赶。行者拖了棒，放了拳头，那妖王着了迷乱，只情追赶。前走的如流星过度，
后走的如弩箭离弦。
②不一时，望见那菩萨了。行者道：“妖精，我怕你了，你饶我罢。你如今赶至南海观音菩
萨处，怎么还不回去？”那妖王不信，咬着牙，只管赶来。行者将身一幌，藏在那菩萨的神光影里。
这妖精见没了行者，走近前，睁圆眼，对菩萨道：“你是孙行者请来的救兵么？”菩萨不答应。妖
王拈转长枪喝道：“咄！你是孙行者请来的救兵么？”菩萨也不答应。妖精望菩萨劈心刺一枪来，
那菩萨化道金光，径走上九霄空内。行者跟定道：“菩萨，你好欺伏我罢了！那妖精再三问你，你
怎么推聋装症，不敢作声，被他一枪搠走了，却把那个莲台都丢下耶！”菩萨只教：“莫言语，看
他再要怎的。”此时行者与木叉俱在空中，并肩同看。只见那妖呵呵冷笑道：“泼猴头，错认了我
第 32 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
也！他不知把我圣婴当作个甚人。几番家战我不过，又去请个甚么脓包菩萨来，却被我一枪，搠得
无形无影去了。又把个宝莲台儿丢了，且等我上去坐坐。”好妖精，他也学菩萨，盘手盘脚的，坐
在当中。行者看见道：“好！好！好！莲花台儿好送人了！”菩萨道：“悟空，你又说甚么？”行
者道：“说甚！说甚！莲台送了人了！那妖精坐放臀下，终不得你还要哩？”菩萨道：“正要他坐
哩。”行者道：“他的身躯小巧，比你还坐得稳当。”菩萨叫：“莫言语，且看法力。”
③他将杨柳枝往下指定，叫一声：“退！”只见那莲台花彩俱无，祥光尽散，原来那妖王坐
在刀尖之上。即命木叉：“使降妖杵，把刀柄儿打打去来。”那木叉按下云头，将降魔杵，如筑墙
一般，筑了有千百余下。那妖精，穿通两腿刀尖出，血流成汪皮肉开。好怪物，你看他咬着牙，忍
着痛，且丢了长枪，用手将刀乱拔。行者却道：“菩萨啊，那怪物不怕痛，还拔刀哩。”菩萨见了，
唤上木叉：“且莫伤他生命。”却又把杨柳枝垂下，念声“唵”字咒语，那天罡刀都变作倒须钩儿，
狼牙一般，莫能褪得。那妖精却才慌了，扳着刀尖，痛声苦告道：“菩萨，我弟子有眼无珠，不识
你广大法力。千乞垂慈，饶我性命！再不敢恃恶，愿入法门戒行也。”
④菩萨闻言，却与二行者、白鹦哥低下金光，到了妖精面前，问道：“你可受吾戒行么？”
妖王点头滴泪道：“若饶性命，愿受戒行。”菩萨道：“你可入我门么？”妖王道：“果饶性命，
愿入法门。”菩萨道：“既如此，我与你摩顶受戒。”就袖中取出一把金剃头刀儿，近前去，把那
怪分顶剃了几刀，剃作一个太山压顶，与他留下三个顶搭，挽起三个窝角揪儿。行者在旁笑道：“这
妖精大晦气！弄得不男不女，不知像个甚么东西！”菩萨道：“你今既受我戒，我却也不慢你，称
你作善财童子，如何？”那妖点头受持，只望饶命。菩萨却用手一指，叫声“退！”撞的一声，天
罡刀都脱落尘埃，那童子身躯不损。
⑤菩萨叫：“惠岸，你将刀送上天宫，还你父王，莫来接我，先到普陀岩会众诸天等候。”
那木叉领命，送刀上界，回海不题。
（出自《西游记》，有改动）
班级开展了“对照原著看影视”活动，请你参与并完成下面的任务。
7．紧扣本回目中的“缚”字，简述节选部分前面的情节。
8．结合本回目和原著，可以看出孙悟空具有怎样的形象？
9．电视剧里将文中的画线句改编为“你是猴子请来的救兵吗”，请点评这一改编。
10．请结合本文及原著或有关影视剧，简要谈谈《西游记》中的妖怪的几种结局。
【答案】7．示例：红孩儿得知吃了唐僧肉可以长生不老，便化成落难儿童哄骗唐僧，唐僧心慈搭
救，致使自己被红孩儿擒去，孙悟空前去救唐僧，却被红孩儿的“烟火”所伤，孙悟空投入涧水中
后“三魂出舍”。后孙悟空被救醒，但几番争斗仍然失利，孙悟空无奈去请观音菩萨。
8．示例：聪明机智、武艺高强、性情急躁、调皮活泼。
第 33 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
9．示例：我觉得电视剧改编得好。红孩儿是“圣婴大王”，电视剧里的红孩儿是孩童的面貌，“猴
子”更符合他眼中孙悟空的形象，而且是一种轻蔑的口吻；此外，“猴子”也符合孙悟空的外表特
征，用“猴子”称呼孙悟空也显得不那么郑重，充满趣味性。
10．示例：一是被打死，如白骨精、蝎子精、六耳猕猴等。二是被菩萨或其他神仙收服，如观音菩
萨收服红孩儿等。三是被原主人带回天上，如太上老君带回金角大王和银角大王。四是被制服后承
诺为善，仍留在原地，如铁扇公主、牛魔王等。五是被收编到取经队伍中，如猪八戒、沙僧、白龙
马。
【解析】7．本题考查概括名著故事情节。
选文选自第四十二回“大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩”。第四十回“婴儿戏化禅心乱 猿马刀归
木母空”内容是：唐僧师徒来到六百里钻头号山，山中枯松涧火云洞洞主圣婴大王红孩儿欲吃唐僧。
红孩儿两次变作小童吊在树上呼救，最终骗得唐僧怜悯，悟空不得已背小童行走。红孩儿施法压住
悟空，悟空将他肉身摔烂，红孩儿纵风将唐僧摄走。悟空三人在山中四处寻不到妖怪，悟空气恼乱
打一阵，打出了山神、土地，并从山神、土地处得知红孩儿是自己五百年前结拜的兄长牛魔王之子，
悟空欲借此关系向他讨还师父。
第四十一回“心猿遭火败 木母被魔擒”内容是：孙悟空与猪八戒来到火云洞，悟空说自己和牛魔
王是结拜兄弟，让红孩儿放了唐僧。红孩儿不相信，与悟空打斗起来，八戒相助，红孩儿不敌，从
口鼻中喷出三昧真火烧退悟空、八戒。悟空请四海龙王降雨克制红孩儿的三昧真火，不料火势更旺，
悟空身受重伤。八戒与沙僧救醒悟空。八戒去请观音菩萨，却被红孩儿假扮的观音菩萨骗入火云洞
捉住。悟空变作苍蝇潜入洞中，听知红孩儿差人去请牛魔王的消息。悟空潜入火云洞，打听到红孩
儿要请父亲牛魔王来共享唐僧肉，就变作牛魔王，被小兵们请到洞中，与红孩儿交谈了许久，想要
救唐僧时却被识破，混战一场，悟空跳出山洞，几番计谋皆以失败告终，悟空只好来到南海寻找观
世音菩萨帮忙
8．本题考查人物形象分析。
结合第①段“那妖精不知是诈，真个举枪又赶。行者拖了棒，放了拳头，那妖王着了迷乱，只情追
赶。前走的如流星过度，后走的如弩箭离弦”、第②段“那妖王不信，咬着牙，只管赶来。行者将
身一幌，藏在那菩萨的神光影里”，孙悟空将“妖王”骗到“菩萨”面前，可见孙悟空聪明机智。
结合第①段“一番搭上手，斗经四五个回合，行者捏着拳头，拖着棒，败将下来”、“行者拖了棒，
放了拳头，那妖王着了迷乱，只情追赶。前走的如流星过度，后走的如弩箭离弦”，尽管“败将下
来”，但是孙悟空不气馁，可见他不怕失败，勇敢乐观。
结合第②段“行者将身一幌，藏在那菩萨的神光影里”、“行者跟定道：‘菩萨，你好欺伏我罢了！
那妖精再三问你，你怎么推聋装症，不敢作声，被他一枪搠走了，却把那个莲台都丢下耶！’”，
孙悟空看到“菩萨”没有立即降服“妖王”，便责问“菩萨”，可见他性情急躁、调皮活泼。
第 34 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
9．本题考查人物称呼的分析和对人物性格的理解。
红孩儿是牛魔王和铁扇公主的儿子，使用一杆八丈火尖枪，武功非凡，又在火焰山修练三百年，练
成三昧真火，口里吐火，鼻子喷烟，十分了得，经常与人赤脚打斗。红孩儿听说吃唐僧肉可以长生
不老，用狂风卷走唐僧，用计骗擒八戒。孙悟空战之不胜，不得已才去落伽山请来观音菩萨。此时
的红孩儿根本没把孙悟空放在眼里，加之他又不认识观音菩萨，因此第②段中，“你是猴子派来的
救兵吗”，这比“你是孙行者请来的救兵么”更能体现红孩儿的狂傲自大和对孙悟空的轻视。用
“孙行者"称呼孙悟空，则有点正规，显得客气，不能表现出红孩儿的狂妄自大和嚣张气焰。再者
电视剧里的红孩儿是“圣婴大王”，是个小孩，在他的眼中，“猴子”更吻合他眼中的孙悟空形象，
充满童趣。
10．本题考查的是名著内容的理解和概括。
红孩儿的结局是被神仙收服，成了菩萨手下的善财童子。《西游记》中在取经的过程中遇到了很多
的妖魔鬼怪，将它们总结归类，它们大体的结局有如下几种：一、收编进取经队伍的，如猪八戒、
白龙马等。二、打死的，如车迟国斗法，唐僧在车迟国要趋朝换文西行，国师不许。国王命唐僧和
国师赌祈雨。唐僧祈雨即来。羊力又要与唐僧赌赛隔板猜物，仍然失败。又和唐僧比高台坐禅，被
悟空捉弄而失败。最后，虎力大仙与悟空赌利刀砍头，羊力大仙赌剖腹剜心，鹿力大仙赤身下油锅，
但都被悟空所破，三国师都死于非命，现出原形。三、仙界下凡的，被带回，黄袍怪，本为28宿
中的奎木狼，因与宝象国百花羞公主有一段情缘下凡，后被召回天庭；乌鸡国的假国王，本是文殊
菩萨坐下青狮等。四、被神仙收服为奴的，如观音收黑风山黑能怪。五、制服后弃恶从善的，如铁
扇公主等。据此作答。
阅读下面的文字，回答问题。
八卦炉中逃大圣 ________定心猿
吴承恩
①佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝龙位？他自
幼修持，苦历过一千七百五十劫。每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无
极大道？你那个初世为人的畜生，如何出此大言！不当人子！不当人子！折了你的寿算！趁早皈依，
切莫胡说！但恐遭了毒手，性命顷刻而休，可惜了你的本来面目！”大圣道：“他虽年劫修长，也
不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；
若还不让，定要搅攘，永不清平！”佛祖道：“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”
大圣道：“我的手段多哩！ 我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。
如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，
再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修
几劫，却来争吵。”
第 35 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
②那大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆
不满一尺，如何跳不出去？”急发声道：“既如此说，你可做得主张？”佛祖道：“做得！做得！”
伸开右手，却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：
“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，
只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，
如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下
一根毫毛，吹口仙气，叫“ 变！” 变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天
大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛。又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，
径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”
③如来骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我
去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么？”如来道：“不
消去，你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣，
到此一游。”大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道：“有这等事！有这等事！我将此字写
在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术。我决不信！不信！等我再去来！”
④好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、
水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。众雷神与阿傩、迦叶，一个个合掌称扬
道：“善哉！善哉！”
11．请根据选文内容，将选文题目补充完整。
12．从选文中可以看出“猴王”具有怎样的形象特点？
13．古典小说《西游记》脍炙人口，据此衍生出了很多有趣的歇后语，如“猪八戒照镜子——里外
不是人”“孙悟空的眼睛——火眼金睛”等，你能根据选文内容写一个歇后语吗？
14．“猴王”与如来斗法，写得颇有趣味，请从描写方法的角度简要赏析。
15．试分析孙悟空为什么会同意与如来打赌，这对你有何启发？
【答案】11．五行山下
12．武艺高强、桀骜不驯、勇于反抗、不畏强权。
13．示例一：如来佛捉孙大圣——易如反掌
示例二：如来掌上翻跟头——跳不出去（逃不出手掌心）
示例三：孙悟空遇着如来佛——无法可使
示例四：如来佛治孙悟空——强中还有强中手
14．示例：“猴王”与如来斗法的情节，运用了语言、动作、心理等多种描写方法，写出了“猴王”
桀骜不驯的叛逆性格和不畏强权的战斗精神。对“猴王”的心理描写尤为有趣，“猴王”本以为一
个筋斗到了天边，怕如来反悔，特意留下记号，却不料竟未能翻出如来的手掌心，让人忍俊不禁。
第 36 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
15．如来角度：激将法，开出的条件诱人，对孙悟空知根知底。
悟空角度：自己本领高，佛祖本领不一定大，手掌能轻易翻越，获胜概率大。
启发：要谦虚，不能狂妄自大，知己知彼才能百战百胜，不了解对手就很可能输给对手。
【解析】11．本题考查补写文章标题。
章回体小说的回目名多用对偶的修辞手法，已知“逃大圣”对应“定心猿”，那么“八卦炉中”对
应的应该是一个四字的地名；
根据“定心猿”可知，所补题目对应的情节应是孙悟空被佛祖所压的情节，根据选文第④段“被佛
祖翻掌一扑……唤名‘五行山’，轻轻的把他压住”可知，孙悟空被压的地点在五行山下，故补题为：
五行山下。
12．本题考查概括人物形象特点。
根据选文第①段“我的手段多哩！ 我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八
千里。如何坐不得天位”可知，孙悟空有七十二般变化、筋斗云、能长生不老等本事，所以才会闹
得天庭不得安宁，由此概括出孙悟空武艺高强；
根据选文第①段“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他
搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平”可知，孙悟空对于玉帝能做天
帝这件事是不服气的，他想要挑战玉帝无上的权威，认为天帝的位置是能者居之，这体现了了他桀
骜不驯、勇于反抗、不畏强权的性格特点。
13．本题考查知识拓展。
歇后语是群众在生活实践中所创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。歇后语
由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十
分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的
本意，所以就称为歇后语。歇后语以其独特的表现力给人以深思和启迪，千古流传。
题目要求“根据选文内容写一个歇后语”，选文主要描写了孙悟空与如来斗法的情节；他虽然一筋
斗去十万八千里，可还是没能翻出如来的手掌心。由此可写出如下歇后语：如来佛捉孙大圣——易
如反掌；如来掌上翻跟头——跳不出去（逃不出手掌心）；孙悟空遇着如来佛——无法可使；如来
佛治孙悟空——强中还有强中手。
示例：如来佛的手心——谁也甭想逃出去
14．本题考查赏析描写方法。
根据第①段“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出
去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平”可知，此处是孙悟空反驳如来的话，
是语言描写，生动形象地写出了孙悟空他桀骜不驯、勇于反抗、不畏强权的性格特点；
第 37 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
根据第②段“那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里”“那猴王风车子一般相
似不住，只管前进”可知，此处用“收”“抖擞”“纵”“站”“前进”等动词，写孙悟空信心满
满准备迎接挑战的飒爽英姿和急于跳出如来手掌心、一往无前的情态，属于动作描写；
根据第第②段“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳
不出去”和“且住！等我留下些记号，方好与如来说话”可知，这两处是孙悟空听到如来所说赌赛
内容后内心的活动和孙悟空本以为一个筋斗到了天边，怕如来反悔时的心理活动，是心理描写，生
动形象地表现了孙悟空自视甚高，对赌赛内容的不屑心理和小心谨慎、思虑周全的性格特点，此外，
这处心理描写与他竟未能翻出如来的手掌心的结局也形成了鲜明的对比，令人忍俊不禁。
15．本题考查内容理解及阅读启示。
第一问，分析孙悟空为什么会同意与如来打赌，可从两个角度作答。从如来角度，根据第①段“我
与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝
到西方居住，把天宫让你”可知，如来开出的条件诱人，若孙悟空能够一筋斗翻出如来的手掌，如
来便把玉帝的天宫让给孙悟空，能开出如此诱人的条件又不担心孙悟空拒绝，也从侧面说明，如来
很了解悟空的本事，很笃定孙悟空会接受，也证明他很了解悟空的性格，这是一个激将法；从悟空
角度，根据第二段“那大圣闻言，暗笑道：‘这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那
手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去”可知，孙悟空认为自己一个筋斗就是十万八千里，逃离如来
佛祖方圆不满一尺的手掌很简单。
第二问，从如来的角度，他对孙悟空的能力和性格了如指掌才会定下这样的赌赛，启示我们知己知
彼才能百战百胜。从悟空的角度，首先他十分自大，在不了解对手的情况下就认为自己一定能赢，
却不知人外有人，天外有天，最终被压在五行山下，这启示我们做人要谦虚，不能狂妄自大，要充
分了解对手的实力才有可能战胜对手。
启发示例：人外有人，天外有天；了解对手是取胜的前提；做人要谦逊，不能自以为是。
阅读下面的文字，完成下面的小题。
材料一：
雪兔
郑渊洁
①路路是一只黑兔。他恨自己的肤色。
②森林里只有路路一只黑兔，白兔们不跟他玩，就因为他肤色黑。路路从小就喜欢一只叫冉
冉的白兔。冉冉性格温柔，走起路来姿态特别好看。路路经常躲在大树后边看她。有一天，路路在
草丛里碰见了冉冉。
③“你好。”路路的心使劲跳。
④“……”冉冉见是黑兔，没吭声。从小爸爸就告诉她，白兔比黑兔高贵。
第 38 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
⑤路路给冉冉让开路。冉冉头也不回地走了。
⑥路路连做梦都想把自己的肤色变成白色，不为别的，就为能同冉冉说几句话。可他清楚这
是不可能的事。没有希望的生活是痛苦的。
⑦冬天到了。一天夜里，天上飘起鹅毛大雪，转眼间雪就把山林染白了。
⑧睡在草丛里的路路的身上落满了雪花。清晨，路路惊喜地发现，自己变成了白兔。路路兴
奋极了，虽然他知道太阳一出来，身上的雪就会融化，但他只要能同冉冉说上几句话，他就满足了。
路路祈祷太阳晚些出来。
⑨路路小心翼翼地朝冉冉居住的地方走去，他生怕碰落了身上的雪花。
⑩老天会安排。路路没走多远，就看见冉冉在两棵大树之间玩雪。
⑪“你好。”路路说。
⑫“你好！”冉冉见是一只白兔，友好地说。
⑬“咱们一块儿玩行吗？”路路谨慎地试探。
⑭“当然可以。”冉冉说，“我怎么没见过你？”
⑮“我……我是从别的森林来的。”路路不得不撒谎。他认为自己是在撒真诚的谎。不坏。
⑯冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他的幽默。
⑰路路更是感到甜美，他认识到自己并不比白兔差，这从冉冉兴奋的程度上就能判断出来。
⑱太阳终于无情地从山后露出了通红的脸庞，树枝上的雪花开始变成水珠坠落进泥土。
⑲路路明白自己的真面目马上就要暴露了，他不愿破坏这美好的场面。
⑳“再见了！”路路说。
㉑“再玩一会儿不行吗？”冉冉央求。
㉒“我还有事，以后来玩。”路路又说谎了。这回是神圣的谎。
㉓“我等你。”冉冉依依不舍地说。
㉔路路走了。
㉕几天后，路路又碰见了冉冉。
㉖“你好！”路路情不自禁地问候。
㉗“……”冉冉一看是黑兔，不理他。
㉘路路心里感到凄凉。
㉙从此，路路天天盼着下雪，可整整一个冬天再没下第二场雪。
㉚后来路路听说，冉冉失踪了。有的说她去别的森林找一只叫路路的白兔，有的说她在半路
上遇到了狼的袭击。
㉛路路恨那场大雪。
材料二：
第 39 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
皇帝的新装（节选）
安徒生
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇
上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知
道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得
过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播
开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⑤“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉
得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此
他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
16．下面关于《雪兔》的内容理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“雪兔”其实是一只黑兔，因为不喜欢自己的肤色想变成白兔。
B．身上落满雪花的黑兔路路终于实现了得以亲近白兔冉冉的愿望。
C．白兔冉冉因为路路的性格以及幽默而不再计较他是一只黑兔。
D．“雪兔”形象虚幻而真实，深刻地揭示了一个价值观偏执的世界。
17．下面关于《雪兔》的写作艺术的赏析，不正确的一项是（ ）
A．故事情节富于变化而又合情合理。 B．塑造的兔子形象并不是人物形象。
C．有心理描写也有个性化语言描写。 D．巧妙运用对比手法表达文章主题。
18．好的结尾总是让人意犹未尽、若有所思，请简要说说本文结尾的作用。
19．童话《雪兔》和《皇帝的新装》都设计了有关“说谎”“真相”的情节，请比较其异同。
【答案】16．C；17．B
18．结局令人感动，引人思考，给读者留有回味的余地；使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震
撼人心的力量；结尾与前文的伏笔相照应，使人觉得合乎情理；深化主题上，表达了对等级观念的
讽刺和抨击。
19．同：两文中的角色都用谎言欺骗对方，从而达到他们的目的。
异：①《雪兔》中的黑兔路路用真诚的谎言来陪伴白兔冉冉度过美好的时光；《皇帝的新装》中的
骗子利用别人的好奇心来谋取利益。②《雪兔》并没有揭示真相，而是写冉冉因不停地寻找路路而
失踪，使平淡的故事情节陡然生出波澜，给读者留有回味的余地；《皇帝的新装》中让小孩子来揭
示真相，表现了成人世界的虚伪、儿童世界的真实，增强了讽刺的艺术效果。③《雪兔》中的黑兔
第 40 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
路路利用落在身上的雪花变成白兔，从而和冉冉一块玩耍；《皇帝的新装》中的骗子声称可以制作
出一件神奇的衣服，这件衣服只有聪明人才能看见，不称职的或愚蠢的人不能看见，以此来骗钱、
物。
【解析】16．本题考查对文章内容的理解和分析。
C.有误，根据文章第㉖段，几天后路路又再次遇到冉冉，“路路情不自禁地问候”，第㉗段“冉冉
一看是黑兔，不理他”可知，白兔冉冉并没有不再计较路路是一只黑兔；故选C。
17．本题考查对写作艺术的赏析。
B.有误，童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、
夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，从而对儿童进行思想教育。童话常采用拟人的手法，赋
予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。根据文章第④段“冉冉见是黑兔，没吭声。
从小爸爸就告诉她，白兔比黑兔高贵”可知，黑兔路路因为肤色被排斥，表现了出了等级的观念；
文章第⑯段“冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他的幽默”可知，
兔子路路幽默、真诚。文章运用拟人的手法塑造兔子形象来反映现实生活中的人物想象，选项文章
塑造的兔子形象不是人物形象有误；故选B。
18．本题考查对文章结尾的分析。解答此题，可以从人物形象、表达作者情感、突出文章主题、巧
妙安排情节等角度进行分析。
结合文章第⑥段“路路连做梦都想把自己的肤色变成白色，不为别的，就为能同冉冉说几句话。可
他清楚这是不可能的事。没有希望的生活是痛苦的”可知，黑兔路路讨厌自己的肤色，这使他无法
与白兔一块玩耍。第⑯段“冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他
的幽默”，第㉚段“后来路路听说，冉冉失踪了。有人说她去别的森林找一只叫路路的白兔，也有
人说她在半路上遇到了狼的袭击”可知，就是因为那场雪路路伪装了自己，使冉冉误认为自己是白
兔，导致冉冉不停地寻找路路而失踪，结尾使原本平淡的故事情节陡然生出波澜；
文章结尾“路路恨那场大雪”，路路为自己的谎言而后悔，正是因为大雪给了自己说谎的机会，让
冉冉喜欢路路，为了寻找路路而失踪，结局令人感动，令人回味，引人思考，给读者留有无穷回味
的余地，能更好地深化主题，表达了对不平等的等级观念的讽刺和抨击；
同时，也能更好地塑造人物性格，写出了黑兔路路的真诚，表现了黑兔路路对白兔冉冉的关爱。根
据文章第⑲段“路路明白自己的真面目马上就要暴露了，他不愿破坏这美好的场面”，第㉗段“冉
冉一看是黑兔，不理他”，第㉙段“从此，路路天天盼着下雪，可整整一个冬天再没下第二场雪”
可知，路路因为下雪变成了白兔，终于和冉冉一块玩耍，但是这个冬天却再也没有下过雪，暗示白
兔冉冉为寻找路路而失踪。“路路恨那场大雪”与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
据此整理作答即可。
19．本题考查比较阅读。解答此题，要认真阅读文章内容，抓住题干关键词，比较异同。
第 41 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
相同点：结合文章《雪兔》第⑧段“睡在草丛里的路路的身上挂满了雪花。清晨，路路惊喜地发现，
自己变成了白兔。路路兴奋，虽然他知道太阳一出来，身上的雪就会融化，但他只要能同冉冉说上
几句话，他就满足了，路路祈祷太阳晚些出来”可知，通过下雪使黑兔路路变成了白兔，从而可以
和白兔冉冉一起玩耍；结合文章《皇帝的新装》可知，骗子声称可以制作出一件神奇的衣服，这件
衣服只有圣贤才能看见，愚人不能看见来欺骗对方；由此可知两篇童话中“说谎”都与人物的虚荣
心或自我保护有关，都是用谎言欺骗对方，从而达到自己的目的；《雪兔》中路路为了能和冉冉交
流而说谎；《皇帝的新装》中骗子是为了牟取利益而说谎；两文中的角色都用谎言欺骗对方，从而
达到他们的目的；
不同点：但是《雪兔》第⑯段“冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜
欢他的幽默”中的黑兔路路用真诚的谎言来陪伴白兔冉冉，度过美好的时光；《皇帝的新装》中的
骗子是利用别人的好奇心以及人人都不愿意承认自己是愚人的心理来谋取利益；
结合文章《雪兔》第㉚段“后来路路听说，冉冉失踪了。有人说她去别的森林找一只叫路路的白兔，
也有人说她在半路上遇到了狼的袭击”可知，因为那场雪使冉冉误认为自己是白兔，结果冉冉不停
的寻找自己而失踪，文章并没有揭示真相，使平淡的故事情节陡然生出波澜，给读者留有无穷回味
的余地。《皇帝的新装》中“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”，用小孩子
的话来揭示真相，深刻地揭露了封建统治阶级荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的反动本质，讽刺了皇帝和
大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行；
《雪兔》第⑧段“睡在草丛里的路路的身上落满了雪花。清晨，路路惊喜地发现，自己变成了白兔”
中的黑兔路路是通过雪变成了白兔，而《皇帝的新装》中骗子是通过一件只有聪明的人才能看见，
愚人不能看见的衣服来欺骗别人，白兔利用自然现象只是为了伪装自己能和白兔玩耍，骗子人为操
作，目的性明显，是为了欺骗而欺骗，从而牟取利益，他们的谎言所使用的方法和载体不同。
由此概括整理作答即可。
阅读安徒生的《皇帝的新装》选段，完成各题。
①皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚
实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也
看不见。
②“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么 美的
色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
③“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是
一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美 极了！”
皇帝说，“我十分满意！”
第 42 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
④于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的 全体
随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说： “哎呀，
真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的
游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇
帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时 还封他们为“御聘织师”。
⑤第二天早上，游行大典就要举行了。在头一天夜晚，两个骗子整夜都没有睡，点起 16支以
上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上
取下来。用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后， 他们齐声说：
“请看！新衣服缝好了！”
⑥皇帝带着他的一群最高贵的骑士们亲自来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什
么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子！这是外衣！”“这些衣服轻柔 得像蜘蛛
网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
⑦“一点也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也没有看见，因为什么东西也没有。
⑧“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
⑨皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服 交给
他。他们在他的腰围那儿弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后 裙。皇帝
在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
⑩“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的
色彩！这真是贵重的衣服！”
⑪“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典！”典礼官说。
⑫“对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动
了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑬那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中
托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
20．第②段中，当皇帝去看新装的时候，作者为什么安排两位诚实的官员问皇帝布料美 不美，并
且大肆渲染布料的美呢？
21．第④段中，“每个人都有说不出来的快乐”，每个人的快乐原因相同吗？“皇帝”、“两位诚
实的官员”、“两个骗子”都因为什么而快乐？
22．结合语境，按照要求赏析以下句子。
（1）“难
．
道
．
我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？”（这两个“难道”写出了他怎样
的心理？）
第 43 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
（2）“上帝，这衣服多
．
么
．
合身啊！裁得多
．
么
．
好看啊！”大家都说，“多
．
么
．
美的花纹！多
．
么
．
美的色
彩！这真是一套贵重的衣服！”（连用四个“多么”有什么表达效果？）
23．仔细阅读漫画，并联系《皇帝的新装》一文，说说这则漫画的深刻含义。
【答案】20．一方面，更增强了喜剧讽刺效果；另一方面，也表现出两位诚实的官员心中仍存有疑
虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美的布料的急切心情。
21．不同。皇帝为了有美丽的、精致的布料而快乐，为能穿新装举行游行大典而快乐；两位“诚实”
的官员因为事实印证了自己的“预料”而快乐，为保住官职而快乐；而骗子才真正有了快乐：他们
即赚足了钱，又得到了头衔、勋章，并被封为“御聘织师”。
22．（1）连用两个反问句，表现了皇帝内心的恐慌和骄横。
（2）连用四个“多么”，反复强调衣服的优点，把大家极力夸赞虚无新衣的丑态表现得淋漓尽致，
讽刺了骑士和内臣们的虚伪、自欺欺人、阿谀奉承。（意对即可）
23．这则漫画生动地再现了社会上存在不敢说真话的现象。如果人们说真话时都要掂量后果的话，
那么社会上就没有人敢说真话了。我们应该保持天真、诚实的童心，敢于实话实说。
【解析】20．本题考查文章情节安排。
从第①段“这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见”可知，这两位诚实的官
员什么都没看到，他们害怕露馅，被人看出他们愚蠢或不称职，因此，他们提前发问，目的是想掩
饰自己内心的恐慌；
此外，由两位诚实的官员来发问，也表现出他们心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，以
及别人能否看到布料的急切心情；
诚实的官员也不再诚实，被骗者也加入骗人行列，并且骗的还是皇帝，这自然让人忍俊不禁，增加
童话的讽刺和喜剧效果。
21．本题考查文章内容的理解。
从第④段“他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行
大典”可知，皇帝因为拥有美丽的新衣，能如期举行游行大典而快乐；
第 44 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
从第④段“这布是华丽的！精致的！无双的！”可知，每人都随声附和着的赞美，两位“诚实”的
官员因自己和别人赞美的一致，自己没看见新衣的事实没有被揭穿、能保住官职、不被人认为愚蠢
而快乐；
由第④段“皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为‘御
聘织师’”可知，骗子的快乐是因有皇帝的赏赐、有大臣们的夸赞，还得到了“御聘织师”的头衔，
他们的骗局能顺利演下去，能骗到更多的钱，他们是发自内心真正的快乐。
综上，每个人的快乐原因是不同的，概括作答即可。
22．本题考查词句赏析。
（1）要求揣摩人物的心理，解答时要结合“我什么也没有看见！这可骇人听闻了”分析，“难道
我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？”连用两个反问句，加强了语气，强调了皇帝的
不自信，突出了皇帝内心的恐慌和骄横。
（2）这句话连用四个“多么”，使用反复的修辞，起强调作用，表达强烈的赞美。赞美衣服合身，
强调衣服的花纹色彩美，刻画出大家夸赞这件衣服时的的丑态，讽刺皇帝的骑士们、大臣们是多么
虚伪，极尽阿谀奉承之态。
23．本题考查图文转换。
解答此题，首先要弄清题目要求，然后要结合要求审懂图意，最后用通顺的语句表达出图意。
漫画中，一个人表情紧张，面对真假的情况不敢说真话，他脑海中有疑问：“这是假的，能不能说
呢？”他的腰上被东西捆缚着，上面写着“言责自负”。这则漫画生动地再现了社会上存在不敢说
真话的现象，因为说真话要承担着“言责自负”的风险。结合《皇帝的新装》中由一个小孩子首先
说出真话可知，漫画的用意就是启示人们应该像小孩子一样保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于
说真话。
阅读下面的文章，完成小题。
皇帝的新装（节选）
丹麦·安徒生
①许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有
的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了
去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣
室里。”
……
②皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给
他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜
子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
第 45 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
③那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手
中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
④这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇
上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知
道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己的不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获
得过这样的称赞。
⑤“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
⑥“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播
开来。
⑦“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
⑧“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉
得老百姓所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他
摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
24．根据朗读的重音、停连、语气、感情基调等知识，参照示例，为划线句做朗读设计，并归纳童
话的艺术特点。
示例：为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
朗读设计：重音落在“不惜”“所有的”和“都”上，同时语气延长，突出皇帝对新装的极度痴迷。
（1）朗读设计：___________。
（2）在朗读这些句子的同时，我们发现_________是童话的艺术特点之一。
25．结合语境，发挥联想与想象，以第一人称补上下面句子中人物说话时的心理活动。
“他并没有穿衣服！（ ）有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
26．选文中出现了四次“后裙”。结合具体语句，分析作者借这一条“并不存在的后裙”塑造了一
个怎样的群体？
27．安徒生说：“当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。”
结合文本和生活体验，说说作者让小孩子揭穿真相的意图。
【答案】24． A 重音落在“每一天”“每一点钟”“都要”上，“都要”延长语音，语
调上扬，突出皇帝换新衣的次数之多，读出讽刺意味。
25．示例：哎呀！我怎么就脱口而出说了真话？这太危险了，我得赶紧找个理由保住自己的面子！
对啊，我只是在重复小孩子的话罢了！
26．游行前，内臣在皇帝后面拾后裙、托后裙，极力掩饰自己看不见新装；揭穿真相后，仍跟随皇
帝后托着不存在的后裙，继续装模作样地演戏；塑造了一群愚蠢、虚伪、阿谀奉承、自欺欺人的内
臣。
第 46 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
27．本文用皇帝的新装的故事，揭露并讽刺了皇帝、骗子、大臣等成人的丑陋虚伪的本质。同样的
故事也常发生在现实中，如在他人违背事实的夸奖中沉迷，被人点破的那一刻却又尽力地维持自己
可笑的尊严。作者借小孩子的口揭穿成人世界的谎言，将小孩子的纯真与成人的虚伪形成对比，既
呼唤孩子内心的美好，又引导成人审视自我、净化灵魂。
【解析】24．本题考查理解写法特点与朗读设计。结合“他每一天每一点钟都要换一套衣服”分析，
句子是写皇帝十分喜爱换新衣；朗读时，可在“他”后面停顿，强调人物；句中的“每一天”“每
一点钟”“都要”可重读，且“都要”语音延长，语调上扬，“换一套”语调下降，以突出皇帝换
装次数之多，读出对皇帝痴迷新衣的讽刺之情。
25．本题考查补写句子。结合第⑦段“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服
呀”可知，这是人们在私下传播小孩子说的话。大家都不敢公开讲，因为害怕别人知道自己看不见，
不敢正面承认这个事实，内心有疑虑和害怕；所以在说出“他并没有穿什么衣服”后，内心是认同
小孩子说的话，但是又对现实充满疑虑与恐慌的。补写人物心理时要注意这一点。示例：天哪！我
怎么也说出来了！我不能让别人知道我也看不见这新装！这只是小孩子说的， 对，这是那个小孩
子说的！
26．本题考查分析人物形象。结合第②段“他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什
么东西似的——这就是后裙”，第③段“那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在
拾取衣裙似的”可知，这里是游行前，骗子为皇帝系上“后裙”，内臣们装模作样在地上拾取衣裙，
来托起皇帝的“后裙”；他们假装拾取衣裙，“在地上东摸西摸”，极力掩饰自己看不见新装的尴
尬，害怕别人说自己是不称职的内臣；由此可见他们是多么地虚伪与愚蠢；结合第④段“他上衣下
面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材”可知，这是游行时，老百姓们极力夸赞皇帝的新装
的后裙十分美丽；结合第⑧段“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”可知，
这是在小孩子揭穿真相后，内臣们仍然假装自己在托举皇帝的后裙，继续装模作样地表演；据此可
知，内臣们十分地虚伪，对皇帝阿谀奉承，追逐名利却罔顾事实地自欺欺人；综上分析可知，作者
借这一条“并不存在的后裙”塑造了一群虚伪愚蠢，阿谀奉承，自欺欺人，追逐名利的内臣。
27．本题考查探究文章主旨。结合第⑤段“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫了出
来”，第⑧段“‘他实在没有穿什么衣服啊！’最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似
乎觉得老百姓所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此
他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”可知，在小
孩子揭穿真相后，老百姓们才这样认为承认真相皇帝的新装并不存在，但皇帝和他的内臣们却依然
当做没听见，竭力维持自己上位者的尊严；结合文章内容可知，小孩子说出真相是因为“无私”而
“无畏”，另一方面，小孩子涉世未深，不懂人情世故，还没有受社会风气的污染，敢于讲真话，
还保持着诚实的本真；老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，
第 47 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
虚伪愚蠢，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。作者这样安排，是
因为“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想，体现了作者在儿童身上寄托了渴望真
诚回归的美好愿望，鼓励孩子们能保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，又引导成人
审视自我、净化灵魂。
阅读下面文章，完成下面小题。
女娲造人
袁珂
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，
可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七
十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得
在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点什么东西进去呢？
④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容
和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机
一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样
的生物加入到世间呢？
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一
个娃娃模样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，
并且开口就喊：
⑦“妈妈！”
⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，
眉开眼笑。
⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
⑪人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都
不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑫女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能
说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从
此，她再也不感到孤独、寂寞了。
第 48 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
⑬她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头
枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
⑭她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有
达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
⑮最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，
搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，
和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
⑯用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就
布满了人类的踪迹。
⑰大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一
批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
⑱后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他
们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
28．女娲造人的原因是什么？
29．文中女娲的形象既有神的非凡能力，也充满人性的光辉，试结合文章内容加以分析。
30．请结合文章，找出因人类诞生而产生喜悦的句子，并谈谈自己的理解。
【答案】28．环境荒凉寂寞，女娲感到非常孤独。
29．（1）神性：神通广大的女神，具有非凡的创造力，她造人的手段、方法，体现了神的威力。
①她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且
开口就喊：“妈妈！”②她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提
起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的
小人儿一样聪明美丽。“妈妈”“妈妈”的喊声在四周回荡。③后来，她终于想出了一个办法，就
是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比
一天增多了。
（2）人性：勤劳、智慧、伟大的母亲。①广阔的天地，莽莽的原野，死寂的气氛，使神通广大的
女神感到寂寞孤独，有了造人的愿望；②“人”的产生，使女娲有了做母亲的自豪感和欣慰感；③
晚霞里，星光下，女娲的忙碌与疲倦。
（3）30．从女娲的心理及神态描写中也可以表现出她对人类诞生的喜悦之情，如“女娲对于她的
作品，感到很满意”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰”“从
此，她再也不感到孤独、寂寞了”等。这种喜悦的感受来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生
机。
【解析】28．本题考查内容理解和概括。
第 49 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
结合①段中“天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼
了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞”，②段中“不知道什
么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大
神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应
该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”可知，天地开辟后，虽然自然界万物已具，但唯
独缺少人类，使得整个世界显得荒凉而寂寞。女娲作为神通广大的女神，在巡视自己创造的世界时，
因缺乏与她相似的生命体而感到深深的孤独。这种孤独感促使她思考如何为这个世界增添生气。综
上所述，女娲造人主要是因为她所处的环境荒凉寂寞，以及她自身在这种环境中感到的孤独。为了
改变这种状况，她决定创造一种像自己一样的生物——人类，来陪伴自己并赋予这个世界新的生命
与活力。据此概括作答即可。
29．本题考查内容理解和概括。首先，需要明确题目要求分析女娲形象中的神性和人性。这涉及到
对文本中女娲行为、能力和情感的深入理解。将文本内容按照女娲的神性和人性进行划分。神性主
要体现在她的非凡能力和创造手段上，而人性则体现在她的情感、行为和思考方式上。在文本中寻
找与女娲神性和人性相关的关键信息。这些信息可能包括女娲的创造行为、她的思考过程、她的情
感反应等。对找到的关键信息进行详细分析。对于神性部分，要关注女娲如何展现她的非凡能力和
创造手段；对于人性部分，要关注女娲的情感变化、行为动机以及她作为母亲的特质。根据分析结
果，组织出条理清晰、逻辑严密的答案。在答案中，要分别阐述女娲的神性和人性，并给出具体的
文本依据。
神性：
结合①段中“天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼
了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞”，②段中“不知道什
么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大
神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应
该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”可知，虽然未直接描述女娲的神通，但通过“天
地开辟以后”的宏大背景，以及“天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽
虫鱼”的描绘，为女娲作为创造者的神性地位奠定了基础。
结合⑤段中“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了
第一个娃娃模样的小东西”，⑥段中“她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，
刚一接触地面，就活了起来……”可知，明确展示了女娲非凡的创造力，她用黄泥随手捏成的小人
儿，一放到地上就活了过来，并喊出“妈妈”，这种瞬间赋予生命的能力，体现了神的威力。
结合⑮段中“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥
潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的
第 50 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二”可知，进一步展示了女娲创造力的极致，她利
用枯藤和泥浆，挥洒之间就创造出众多小人儿，这种高效且规模化的创造方式，再次凸显了她的神
性特质。
结合⑯段中“用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地
上就布满了人类的踪迹”可知，女娲不仅通过直接捏造创造生命，还通过藤条挥洒泥浆的方式，大
规模地生产人类，这种超乎自然的能力，正是神性光辉的体现。
人性：
结合⑬段中“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只
把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作”可知，描述了女娲不辞
辛劳地工作，从早到晚，甚至在夜晚也只是略睡一睡，第二天便继续工作，这种勤勉不辍的精神，
展现了人性中的勤劳品质。
结合⑭段中“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还
没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了”可知，指出女娲因大地广阔而持续工作，尽管疲倦
不堪，仍未放弃，这种对目标的执着追求，也是勤劳的一种表现。
结合④段中“走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的
面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然
灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己
一样的生物加入到世间呢？”可知，女娲看到自己在池水中的倒影，灵机一动想到创造像自己一样
的生物，这体现了她的智慧和创造力。
结合⑰段中“大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡
了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题”，⑱
段中“后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们
自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了”可知，女娲面对人类
终将死亡的问题，思考并找出了让人类自行繁衍的解决方案，这种深思熟虑和解决问题的能力，正
是智慧的体现。
结合⑨段中“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，
眉开眼笑”可知，女娲听到自己亲手创造的小人儿喊出“妈妈”，满心欢喜，这种母性的满足感和
自豪感，体现了她作为母亲的伟大。
结合⑩段中“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’”可知，她为小人儿取名“人”，这一行
为充满了母爱的温柔和关怀。
第 51 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
结合⑪段中“人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的
兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概”可知，通过描述人类具有管理宇宙的
非凡气概，也间接反映了女娲作为创造者的伟大和崇高。
综上所述，女娲的形象在文中既展现了神通的非凡能力，又充满了人性的光辉，她是一个勤劳、智
慧、伟大的母亲形象。
30．本题考查内容理解。
在文章中，因人类诞生而产生喜悦的句子及其背后的理解可以通过女娲的心理及神态描写来深刻体
会。
第⑨段中“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，
眉开眼笑。”这句话直接描绘了女娲在看到并听到自己创造的人类（第一个泥捏的小人儿）时的喜
悦心情。她不仅因为自己的创造而自豪，更因为小人儿开口叫出的“妈妈”而感受到前所未有的亲
情和温暖。这种喜悦是源于母性的本能和对生命成功的创造感。
第⑩段中“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’。”虽然这句话本身并未直接表达喜悦，但
女娲为孩子取名的行为却透露出她对这个新生命的珍视和爱护。取名是赋予身份和认同的行为，女
娲的这一举动进一步证明了她对人类诞生的喜悦和接受。
第⑫段中“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”这句话通过描
述小人儿们的活泼欢快，间接反映了女娲内心的喜悦。她看到自己创造的生命如此充满活力和生机，
不仅解除了她的孤独感，还给予了她极大的精神安慰和满足感。这种喜悦是建立在她对生命力量的
深刻理解和欣赏之上的。
第⑫段中“从此，她再也不感到孤独、寂寞了。”这句话直接表明了女娲因人类诞生而获得的情感
上的巨大变化。人类的出现填补了天地间的空白，也填补了女娲内心的孤独。她不再是一个孤独的
神祇，而是成为了众多生命的母亲和守护者。这种喜悦是深层次的，源于对生命共鸣和陪伴的渴望
得到满足。
综上所述，从女娲的心理及神态描写中，我们可以深刻感受到她对人类诞生的喜悦之情。这种喜悦
不仅源于对生命成功的创造感，更源于生命所呈现出的勃勃生机和给她带来的情感上的满足与安慰。
女娲的喜悦是人类诞生的见证，也是生命力量的赞歌。
能力培优练
阅读文本，回答问题。
盘古开天辟地
①万物之初，宇宙像一只大鸡蛋。鸡蛋里面是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，
更没有人类生存。可是，这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。
第 52 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
②盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年才醒了过来。这时，他发现他生活在黑
暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样难受，又看不见一丝光明，于是，他决
心舒展一下筋骨，撑破这个大鸡蛋。
③盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑破了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八
方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗
又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，被踢打得稀里哗啦乱动。
盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的、清的一部分（阳）便飘
动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重、较浊的一部分（阴）则渐渐沉降，变成了大地。
④天地一分开，盘古觉得舒坦多了。他长长地舒了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他
的头上。他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。于是他坐下来沉思
默想解决这一问题的办法。最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能生存和繁衍。于是，盘
古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。
这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休
息，因为他必须竭尽全力，用双手把天往上推。终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上
托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈。天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被
他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。
⑤天终于高高定于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。他仰视双手上方的天，接着又俯视脚
下的大地。他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来了。
⑥于是盘古躺下来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽了心血，
流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造日月山川等。可是他已经
累倒了，再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。
⑦于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。
⑧盘古的头变成了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他
的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在
大地上，支撑着天。
⑨盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，给大地送暖；右眼变成了月亮，给
大地照明。
⑩他的头发和眉毛，变成了天上的星星，撒满天空，伴着月亮走，跟着月亮行。
⑪他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷鸣闪电。他的肌肉
变成了土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金
银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨露。他的汗毛，变成了花草树木。
他的魂魄，变成了鸟兽虫鱼。
第 53 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
⑫从此，天上有了日月星辰，地上有了山川草木、鸟兽虫鱼，天地间有了万物。
（选自《中外神话故事》，有删改）
31．本文主要写了几个方面的内容？请简要概括。
32．从人物描写的角度，赏析文中画线的句子。
盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑破了。
33．从选文来看，盘古具有怎样的形象？
34．结合下面的链接材料，说说这篇神话故事主要运用了什么表现手法。
【链接材料】
天地混沌如鸡子，盘古生其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一
日九变，神于天圣于地，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地
数极深，盘古极长。后乃有三皇。
【答案】31．①宇宙最初的景象；②天地的形成；③万物的形成。
32．运用动作描写，具体传神地写出了盘古初开宇宙混沌（撑破大鸡蛋）的情形，表现了他力大无
比的特点。
33．力大无比、无私奉献。
34．想象。关于混沌初开，作者想象是盘古分开的；关于天地的形成，作者想象是盘古“手撑天，
脚蹬地”，经过漫长的岁月而促使天地逐渐形成的；关于天地万物的起源，作者想象是盘古的整个
身体变成的：太阳、月亮、五座名山、江河和道路等，都是盘古的身体的某一部分变化而成的。
【解析】31．本题考查内容概括。
结合第①段“万物之初，宇宙像一只大鸡蛋”中的“万物之初”，可知文章开头描写了宇宙最初的
景象。
结合第②段“他决心舒展一下筋骨，撑破这个大鸡蛋”、第④段“天地一分开，盘古觉得舒坦多了”、
第⑤段“天终于高高定于大地的上方”，可知，写了盘古把天和地分开的经过，交代了天地是如何
形成的。
结合第⑥段“光有蓝天、大地不行，还得在天地间造日月山川等”、第⑫段“从此，天上有了日月
星辰，地上有了山川草木、鸟兽虫鱼，天地间有了万物”，可知，写了盘古倒下后他的身体各部分
变成世界万物的经过，交代了万物是如何形成的。据此分析概括答题即可。
32．本题考查语句赏析。
结合第③段“盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑破了”中的“伸”“蹬”“撑”可知，运用
动作描写；
结合第①段“万物之初，宇宙像一只大鸡蛋”可知，“大鸡蛋”指的是“宇宙”，据此可看出盘古
力大无比。
第 54 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
33．本题考查人物形象分析。
结合第③段“盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑破了”、第④段“盘古就手撑天，脚蹬地，
努力地不让天压到地面上”，可见盘古力大无比。
结合第⑥段“他想：把我的身体留给世间吧”、第⑥段“盘古是累死的”、第⑨段“盘古的左眼，
变成了又圆又大又明亮的太阳”、第⑩段“他的头发和眉毛，变成了天上的星星”可见盘古无私奉
献甘于为人类奉献一切的精神。
34．本题考查表现手法。
结合【链接材料】“天地混沌如鸡子”“天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈”，“天地”如
“鸡子”，天、地、盘古每天都在生长，可知运用了想象的手法。结合第④段“盘古就手撑天，脚
蹬地，努力地不让天压到地面上”、“天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被他撑开了九万
里，他也长成了一个高九万里的巨人”，这里借助想象通过描写交代了天地形成的原因。结合第⑨
段“盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳”、第⑩段“他的头发和眉毛，变成了天上的星星”
等，借助想象介绍了天地万物的起源，太阳、月亮、五座名山、江河和道路等，都是盘古的身体的
某一部分变化而成的，极具想象力。
比较阅读《女娲造人》和《风俗通》选段，完成下面小题。
女娲造人
袁珂
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可
是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七
十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得
在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点儿什么东西进去呢？
④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和
身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一
动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物
来加入到世间呢？
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个
娃娃样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了
起来，并且一开口就喊：
⑦“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
第 55 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉
开眼笑。
⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不
相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑪女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许
多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
⑫她工作着、工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕
在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
⑬她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了很久，还没有达
到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。
⑭最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，
搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人
儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
⑮用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布
满了人类的踪迹。
⑯大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一
批再创造一批吗？未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
⑰后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们
自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多
了。
《风俗通》选段
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故
富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
35．关于女娲造人的方法，两文有相似之处。请结合两文内容用简洁的文字填写下表。
《女娲造人》 《风俗通》
揉泥成团造人 ①“_________”
②________造人 “引绳于泥中，举以为人”
③________造人 “因置婚姻”
第 56 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
36．《女娲造人》是根据古代有关记叙改写的，对照《风俗通》里的记载，作者主要增添了哪些内
容？
37．认真阅读全文，说说加点词在文中的作用。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅
．． ．
落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
． ．．
38．女娲为让天地间生气蓬勃起来而产生了造人的动机，并且不辞辛苦地用黄泥造人。这大概是黄
色人种的起源吧。她还有其他造人的动机吗？那么女娲又是用什么方法创造了白色人种、黑色人种
和棕色人种呢？请推测女娲造人的新动机、新方法。
（1）推测造人的新动机：________________________
（2）新方法：_________________________
【答案】35． 抟黄土作人 挥藤洒泥 男女配合
36．女娲为什么要造人，女娲造人的具体过程，人造出来之后欢欣喜悦的场面，女娲像人一样具有
心理活动和喜怒哀乐等情绪。（答出3点即可）
37．这一系列的动词写出动作的干脆利落，表现了女娲想造出大量小人儿的急切心情；与手捏小人
方法对比，突出该方法的快捷巧妙。
38．示例：女娲非常爱关，她需要有人织出美丽的彩绸，做成衣服穿，使自己更加美丽，于是造出
了人。/为了省事，要把大地分封给人来管理，于是造出人来。 示例：女娲用自己的秀发造人，
造出的是黑色人种，用指甲造出白色人种，用树皮造出棕色人种。/白色花造出了白色人种，用棕
色花造出了棕色人种，用黑色花造出了黑色人种。
【分析】35．本题考查内容理解与概括及比较阅读。
（1）根据题干“揉泥成团造人”的提示，找到《风俗通》选段“女娲抟黄土作人”，可得：抟黄
土作人；
（2）根据题干“引绳于泥中，举以为人”的提示，找到《女娲造人》⑭段“她从崖壁上拉下一条
枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了
许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二”可概括为：挥藤洒泥；
（3）根据题干“因置婚姻”的提示，找到《女娲造人》⑰段“后来她终于想出了一个办法，就是
把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任”
可概括为：男女配合。
36．本题考查内容理解与分析。
根据第①段“这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞”，第②段“有一天，大神女娲行
走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点
什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”等可知，增添了女娲为什么要造人；
第 57 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
根据⑤段“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃
娃样的小东西”和⑭段“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，
伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小
小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二”可知，增添了女娲造人的具体过程。
根据⑥⑦段“说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：
‘妈妈！’接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐”和⑭段“‘妈妈，妈妈’的喊声，
震响在周围”可知，增添了人造出来之后欢欣喜悦的场面。
根据第④段“她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气”，第⑫
段“从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，第⑰段“她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创
造一批吗？未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题”可知，增加了一些
心理、情感的描写内容。这些描写使作为神的象征的女娲形象立体化，也具有勤劳、智慧、伟大的
形象。
37．本题考查词语的作用。
根据⑭段“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，
泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二”
中加点字“伸入”“挥洒”“溅落”“出现”等均为动词，可知运用了动作描写，生动形象地写出
了女娲想造出大量小人儿的急切心情；结合⑬段“她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，
大地毕竟太大了，她工作了很久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了”可知，与手捏
小人方法对比，突出该方法的快捷巧妙。
38．本题考查想象能力。根据造人的新动机、新方法的提示，发挥想象各写出一个，言之成理即可。
（1）示例：女娲看到地球一片荒芜，想把地球建设的更加美丽，让像自己的人来改造和建设地球。
（2）示例：它根据白云的样子，造出来白色人；它根据乌云的样子，造出黑色人；它根据大山岩
石的样子，造出来棕色人。
阅读文本，回答问题。
西游记（节选）
①唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪
的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。”唐僧
闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，
故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪
于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！”唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如
春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，
第 58 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时
不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”
②行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，
你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道，事不过三。我若不去，真是个下流无耻
之徒。我去我去！去便去了，只是你手下无人。”唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！看起来，只你
是人，那悟能、悟净就不是人？”
③那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声：“苦啊！你那时节，出了长安，
有刘伯钦送你上路；到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，
得沙僧，吃尽千辛万苦。今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是‘鸟尽弓藏，兔死狗烹’！罢
罢罢！但只是多了那《紧箍儿咒》。”唐僧道：“我再不念了。”行者道：“这个难说。若到那毒
魔苦难处不得脱身，八戒沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来，就是十万里路，
我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。”
④唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上
磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就
堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，
却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请
坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你
歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了
三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
⑤大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防
着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的
手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见
长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。
⑥你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨。忽闻得水声聒
耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，
停云住步，良久方去。
（选自《西游记》人民文学出版社2020年04月北京第4版，有删改）
39．请按要求赏析下面句子。
（1）唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”
（请从人物描写方法角度赏析）
（2）忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，
止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。（悟空的眼泪里包含了哪些感情？）
第 59 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
40．取经路上，师徒四人同甘共苦，但也有过误会、分歧。唐僧曾三次赶走悟空，本文描写的是第
二次。请根据你的阅读积累，完成表格。
被赶回目 被赶原因 走后唐僧遭遇 结果
心猿归正 六贼无踪 孙悟空打杀六贼 唐僧凄凉独行 悟空回心转意，誓保师傅西行
尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐
（1）__________ 被黄袍怪陷害 （2）________________
美猴王
悟空消灭“假心”，师徒同心上
神狂诛草寇 道昧放心猿 孙悟空打死草寇 （3）________
路
【答案】39．（1）动作、语言描写，写出了唐僧对悟空的厌恶和躲避，表现了唐僧不辨是非，坚
决要与他心目中的坏人孙悟空划清界限。
（2）悟空的眼泪里有被师父误解的委屈，被师父驱逐的不甘，离别师父的不舍，对师父前路的不
放心。
40． 孙悟空三打白骨精 八戒请回悟空，悟空救出师父 被假悟空（六耳猕猴）打昏，
抢走包袱。
【解析】39．本题考查对关键句子的赏析。
（1）这句话运用了语言描写和动作描写。“转回身不睬”是动作描写，表现出唐僧对孙悟空的不
满、愤怒和决绝；“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”是语言描写，体现了唐僧认为孙悟空是“歹
人”，对他的打杀行为不认可，显示出他内心的坚持和倔强，进一步表现出唐僧的固执己见和善恶
不分。这种描写方法使得唐僧的性格特点更加鲜明，也为后文悟空的离开埋下了伏笔。
（2）悟空的眼泪里包含了多重感情。首先，他对师父唐僧有着深厚的师徒之情，根据第⑥段“你
看他忍气别了师父”“又想起唐僧”可知，他被赶走后仍然想念师父，因此眼泪中包含了不舍和思
念。其次，他感到委屈和无奈，根据第②段“这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替
你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我”可知，他明明是为了保护师父才打死
了白骨精，却被误解和赶走，这种冤枉让他心生委屈。再次，根据第④段“我是个好和尚，不受你
歹人的礼”可知，唐僧固执己见，不理解自己，悟空无法改变唐僧的想法，感到无奈。最后，他也
对未来感到迷茫和无助，根据第⑥段“倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，
闻我的手段，不敢伤我师父”“那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去”可知，他不
知道离开师父后该如何自处，也不知道师父能否化解危险，这种无助感也让他泪流满面。
40．本题考查对文章内容的理解和概括。
“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”情节在《西游记》的第二十七回：白骨精为了吃唐僧肉，先后
变成年轻女子、年迈妇人、白发老公公来迷惑唐僧师徒。第一次，白骨精变成年轻女子，假装给丈
第 60 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
夫送饭，被孙悟空识破，一棒打死，白骨精留下一具白骨逃走。唐僧责怪孙悟空滥杀无辜，孙悟空
解释这是妖怪，唐僧半信半疑。第二次，白骨精变成年迈妇人，哭喊着寻找女儿，又被孙悟空识破
打死，唐僧更加生气。第三次，白骨精变成白发老公公，前来寻找妻子和女儿，孙悟空再次打死白
骨精，唐僧认为孙悟空连伤三条人命，不可饶恕。再加上猪八戒在旁边挑唆，说孙悟空是故意行凶，
唐僧最终恨逐美猴王，赶走了孙悟空。 结果：唐僧被黄袍怪抓住，变为老虎，关进笼子。猪八戒
去花果山请孙悟空回来。孙悟空不计前嫌，来到波月洞打败黄袍怪，救出唐僧。唐僧认识到自己错
怪了孙悟空，师徒重归于好。
“神狂诛草寇道昧放心猿”情节在《西游记》的第五十六回：唐僧师徒一路西行，路过一处，遇到
一群草寇打劫。孙悟空性急，将草寇打死。唐僧认为孙悟空杀生过重，心中不满，开始念起紧箍咒
来责罚孙悟空。猪八戒也在一旁煽风点火，说孙悟空的不是。孙悟空觉得委屈，却又无法辩解。唐
僧一怒之下，再次赶走孙悟空。孙悟空无奈离开，心中悲愤。唐僧师徒继续前行，遇到一伙强盗，
被强盗打倒在地，抢走行李。后来孙悟空变化成小和尚，得知是假悟空抢走了行李，于是和假悟空
展开大战。最终，孙悟空消灭了“假心”，回到唐僧身边，师徒同心上路。
拓展突破练
阅读下面选文，完成下面小题。
草坪上的那片光
袁省梅
①静怡等外面静下来后才出去的。
②静怡家楼前有一大片草坪，草坪里有细细窄窄曲曲折折的石子小路，有合欢树、有月季花。
静怡喜欢这个草坪，喜欢合欢花的浓郁，也喜欢散落在草坪上的一簇一簇月季花，还有这里的安静。
以前自习回来，爸爸总是在这儿等着她……
③眼下，静怡什么都不喜欢了。（1）泪水顺着脸颊淌了下来——爸爸病逝后，静怡觉得能给
妈妈安慰的就是自己有个好成绩。可是，现在，静怡考砸了。妈妈说，复读？妈妈说，上技校？妈
妈说，你考到哪儿妈就供到哪儿。妈妈说这些时，小心，谨慎，慢慢地，说一句话，悄悄地看静怡
一眼。静怡知道妈妈在偷偷看她。她不看妈妈。她受不了妈妈的这份小心。
④要是爸爸在就好了。黑的夜里，静怡默默地走着，心里涌荡的是对自己的失望，甚至是无
望。今天，妈妈劝静怡去草坪走走，说以前你和你爸最爱在草坪上疯玩了。妈妈又找了一份工作，
吃了饭就匆匆走了。要是静怡的成绩好，考上好大学，妈妈就不用这样辛苦了吧。静怡想。抬手抹
泪时，手指上亮下一片。静怡没有理会，在黑的小路上慢慢走着。可是，那片薄的光分明跟上了她，
而且呢，就在她眼前的草地上蹦跳。草地，就亮出了一小片绿。静怡向前走一步，光也跟着向前蹦
一下。她走得慢，这片光也慢慢地走：她走得快，这片光也蹦得快了起来。等她跑了起来时，她看
第 61 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
见，光也急促地跑动。静怡乐了，盯着光，看它停住时，她就抬起脚把光踩住了。要是以前，她肯
定喊爸爸，说她抓住光了。现在，她不舍得抓它。她小心地蹲下，轻轻地捞起那片光，捧在眼前。
⑤以前，爸爸和她经常玩这个游戏。（2）静怡的泪水淌了满脸。那片小小的光在静怡眼前蹦
跳浴，静怡突然不想跟它玩了，说到底，她还是害怕想起从前。因为从前有爸爸。她甩甩手，似乎
是要把那片光甩掉，匆匆地跑回家。没一会儿，妈妈回来了。静怡胡乱抓了本书，把脸埋在了书里。
⑥第二天晚上，静怡还是等楼外安静了，才出来。
⑦静怡刚一踏上草坪的小路，就看见了一片圆圆的光，静静地躺在草上，好像专门等静怡。
静怡一走，光就跟着静怡蹦跳。静怡站住不动了，光就蹦到了静怡的脚上、身上，静怡一抓，光长
了眼睛般倏地蹦到草地上去了。
⑧谁呢？静怡抬头寻找光从哪儿照来时，光却不见了。草坪边是一幢六层高的楼房，暗的亮
的窗户好多，静怡不知道这片光从哪个窗户中照过来的。但静怡知道这是一个强光手电筒照射的。
以前，爸爸和静怡玩这个游戏时，专门买来一个这样的手电筒。
⑨静怡和光在草坪“玩”了好长时间，有时静怡望着逗闹她的这片光竟有点恍惚——“光”
就是爸爸，或者，爸爸就在那光里？静怡要回家了，那光在楼门口明亮的光里只能看见一团模糊的
影子了，却还是紧紧地跟着她。静怡看着那团淡淡的光，心里突然有了一丝的暖。“光”紧似乎也
看出了静怡的心思，轻轻地晃了晃，好像在跟静怡说再见。
⑩静怡回到家一会儿，妈妈也回来了。静怡问妈妈又找了个什么工作？知道高考分数后，这
是静怡第一次跟妈妈说话。妈妈呵呵笑，说是好工作。妈妈叫静怡别担心，说现在的工作好，轻快，
工资还高。静怡想给妈妈说那片光，努努嘴唇，没有说。一直以来，她觉得这是她和爸爸的秘密。
⑪有一天晚上，静恰在草坪上正跟光嬉闹时，下起了雨。静怡站在草坪中心的小亭子下，想
那片光会不会被雨阻挡了呢？光却倏地站到了她的眼前。亮亮的一小片，暖暖的一小片。静怡蹲下
来，伸出手，把光捧到手心，久久地凝视。静怡把那片光抱在怀里，就像小时候爸爸抱静怡一样，
呜呜地哭了。
⑫雨停了，静怡也该回家了。光跟个小精灵般跟在她身边，一会儿在身前，一会儿又蹦跳到
了身旁。等她走到楼门口，站住时，那片圆圆的光也在台阶下的黑暗里站住了。静怡看着光，她觉
得，光也在安安静静地看着她，似乎是正等着跟她说再见呢。这样想时，静怡觉得爸爸真的就在身
边，陪着她，给她快乐和温暖，她就默默地把那片光看了好一会儿，才说了声再见。她说，谢谢你。
她说，谢谢你陪我。
⑬不一会儿，妈妈像是刚从水里爬上来般全身湿着回来了。静怡给妈妈拿衣服拿毛巾，给妈
妈倒热水，问在哪上班怎么都湿透了呢？妈妈呵呵笑着，说没事没事。扔下手里的包，去换衣服了。
⑭静怡提起妈妈的包擦拭上面的雨水时，一下子瞪大了眼睛——包里有个强光手电筒！（3）
静怡泪水顿时流了下来。
第 62 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
41．根据选文中内容，仿照示例完成表格。
时间 第一天晚上 第二天晚上 雨夜
静怡草坪上遇到光并与它玩耍，想起 静怡回家那片光送她到家门
内容概括 （2）________
了父亲 口，感觉爸爸在身边陪着她
静怡对光的情感 （1）____________________ 有了一丝的暖 （4）________________
静怡对母亲态度 知道高考分数后一直不跟妈妈说话 （3）________ 对母亲感激和感动
42．结合选文内容，分析第③⑤⑭段中加点词语“泪水”的含义。
43．从描写的角度，赏析选文第⑪段中画横线的句子。
44．选文标题“草坪上的那片光”有什么含义？
45．选文第③段画线句子与下面《秋天的怀念》中的片段有异曲同工之妙，均运用细节描写，母亲
面对同样处于悲伤情绪之中的孩子，选择了沉默，默默地做着相似的事情，默默承担起母亲的责任。
结合画线句子分析选文母亲的形象。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸
碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地
躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
【答案】41．（1）害怕；（2）静怡和光在草坪“玩”了好长时间，感觉爸爸在光里；（3）主动
问妈妈找了什么工作；（4）快乐和温暖。
42．（1）因高考失利而流下悲伤的泪水。（2）因思念父亲而流下悲伤的泪水。（3）因感受母爱
而流下感激的泪水。
43．运用动作和神态描写，生动形象地写出静怡对那片光的珍爱，表达了静怡对父亲的思念之情。
44．表面含义是指草坪上手电筒发出的光；深层含义：指父爱之光，母爱之光，父母对女儿的关爱
与呵护；女儿对父亲的思念。
45．面对失去父亲又高考失利的女儿、母亲表现得谨小慎微，生怕因自己说错话引起女儿伤心或生
气，表现了母亲对女儿的理解与包容，表达母亲对女儿的关爱与呵护，表现了母爱的伟大。
【解析】选文构建了一个温馨且略带忧伤的故事，以静怡与亡父的追忆为中心，通过草坪上飘忽不
定的光影，寓意父爱的永恒陪伴。读者能感受到静怡内心由失落到逐渐接受现实的心路历程。细腻
的笔触展现技艺精湛的情感表达，尤其是草坪的光影游戏，隐喻亡父通过母亲的努力依然陪伴女儿
成长。此文以柔和且清新的笔调探讨亲情与成长，富有感染力。
41．本题考查文章内容梳理与概括。
第 63 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
第一空。根据“第一天晚上”“静怡草坪上遇到光并与它玩耍，想起了父亲”可定位到第⑤段，结
合“那片小小的光在静怡眼前蹦跳浴，静怡突然不想跟它玩了，说到底，她还是害怕想起从前”可
知，静怡对光的情感是“害怕”。
第二空。根据“第二天晚上”“有了一丝的暖”可定位到第⑥至⑩段，结合第⑨段中“静怡和光在
草坪‘玩’了好长时间，有时静怡望着逗闹她的这片光竟有点恍惚——‘光’就是爸爸，或者，爸爸就
在那光里”可概括内容为：静怡和光在草坪“玩”了好长时间，感觉爸爸在光里。
第三空。结合第⑩段“静怡回到家一会儿，妈妈也回来了。静怡问妈妈又找了个什么工作”，可概
括静怡对母亲态度为：主动问妈妈找了什么工作。
第四空。结合“雨夜”“静怡回家那片光送她到家门口，感觉爸爸在身边陪着她”可定位到第⑫段，
根据“静怡觉得爸爸真的就在身边，陪着她，给她快乐和温暖”可知静怡对光的情感是“快乐和温
暖”。
42．本题考查词语含义。
第③段中，根据“爸爸病逝后，静怡觉得能给妈妈安慰的就是自己有个好成绩。可是，现在，静怡
考砸了”“泪水顺着脸颊淌了下来”可知，静怡高考成绩不理想，无法安慰因爸爸病逝而痛苦的妈
妈而自责，因此流下了泪水，可概括为：因高考失利而流下悲伤的泪水。
第⑤段中，结合“以前，爸爸和她经常玩这个游戏”“那片小小的光在静怡眼前蹦跳浴，静怡突然
不想跟它玩了，说到底，她还是害怕想起从前。因为从前有爸爸”可知，眼前出现的光，引起静怡
对父亲的思念和对往事的缅怀，因与光的游戏勾起了对父亲的亲切回忆而流泪。“静怡的泪水淌了
满脸”的“水”是因思念父亲而流下悲伤的泪水。
第⑭段中，根据“静怡提起妈妈的包擦拭上面的雨水时，一下子瞪大了眼睛——包里有个强光手电
筒”可知，看见手电筒后，母亲的温柔关爱不再隐藏，揭示了母亲用实际行动给予她支持，当静怡
理解母亲的良苦用心后，被强烈的爱和感动所触动而流泪。“静怡泪水顿时流了下来”的“泪水”
是因感受母爱而流下感激的泪水。
43．本题考查句子赏析。
第⑪段，“静怡蹲下来，伸出手，把光捧到手心，久久地凝视”要求从描写的角度进行赏析。
“静怡蹲下来，伸出手，把光捧到手心”是动作描写，“久久地凝视”是神态描写。这个句子运用
了细腻的动作描写和情感描写，将静怡对那片光的依恋和对父亲的思念表现得淋漓尽致。通过“蹲
下来”“伸出手”“久久地凝视”这些细节，展现出她对光的珍视和回忆中的眷恋，表达了静怡对
父亲的思念之情。结合下一句“静怡把那片光抱在怀里，就像小时候爸爸抱静怡一样，呜呜地哭了”
可知，这个句子还反映了静怡内心感受到的来自父亲的无形抚慰与支持，深化了情感的表达。
44．本题考查题目含义。
第 64 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
结合第④段“那片薄的光分明跟上了她，而且呢，就在她眼前的草地上蹦跳。草地，就亮出了一小
片绿。静怡向前走一步，光也跟着向前蹦一下。她走得慢，这片光也慢慢地走：她走得快，这片光
也蹦得快了起来。等她跑了起来时，她看见，光也急促地跑动”可知，“草坪上的那片光”表面的
意义是指草坪上由强光手电筒照射形成的光点。
结合第⑨段“静怡和光在草坪‘玩’了好长时间，有时静怡望着逗闹她的这片光竟有点恍惚——‘光’
就是爸爸，或者，爸爸就在那光里？静怡要回家了，那光在楼门口明亮的光里只能看见一团模糊的
影子了，却还是紧紧地跟着她。静怡看着那团淡淡的光，心里突然有了一丝的暖”、第⑫段“静怡
看着光，她觉得，光也在安安静静地看着她，似乎是正等着跟她说再见呢。这样想时，静怡觉得爸
爸真的就在身边，陪着她，给她快乐和温暖，她就默默地把那片光看了好一会儿，才说了声再见。
她说，谢谢你。她说，谢谢你陪我”和第⑭段静怡知道了这束是妈妈用强光手电筒照出的，可知“草
坪上的那片光”深层意义在于光象征着父亲的爱与存在，是母爱的表达。通过对光的追逐游戏，静
怡感受到父爱的延续，光的出现让她不再感到孤独，使她逐渐走出失去亲人的悲痛，带来了温暖和
希望。父母对女儿的关爱与呵护，像光一样照亮黑暗，为静怡从失落中走出提供了力量。
45．本题考查人物形象分析。
根据第③段“妈妈说，上技校？妈妈说，你考到哪儿妈就供到哪儿。妈妈说这些时，小心，谨慎，
慢慢地，说一句话，悄悄地看静怡一眼。静怡知道妈妈在偷偷看她”可知，选文中的母亲是一位细
心、体贴并且默默付出的女性形象。她虽然面对丧偶后家庭的重担，但时常关注静怡的情绪变化。
在静怡面临考砸后的失落时，她小心地询问静怡的决定并给予支持，不论结果如何她都会支持静怡。
母亲没有直接表达对女儿的爱和支持，但通过自己隐藏在背后的默默行动，尤其是在雨夜陪伴静怡、
用强光手电筒带给她点亮生活的希望中，她细致的爱深刻地打动着静怡。
本文中的母亲通过细腻的细节描写展现了其角色的深度，她在逆境中以温柔和包容引导孩子逐步走
出情绪低谷，体现出了一种无言的深情。这类似于《秋天的怀念》中的母亲，她们都选择用行动而
非言语来抚慰孩子内心的伤痛。这样的形象塑造不仅体现了母爱无声的伟大，也展现了女性坚韧不
拔且细致入微的特质。
46．阅读文章，完成问题。
四季平安
①这么大的雪，小杨不会来了吧。
②一场雪封实了白露河两岸。白露河在这儿打了一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，大娘住在
东边的翼尖上。现在，在大娘眼里，这鸟儿是巨大的白天鹅，在白茫茫的天地间煽动着翅膀。
③小杨是她的帮扶责任人。他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的猫，在窗
台上饿得有气无力地叫着。搂柴生火、舀水做饭，土灶被他烧得红红火火。这孩子说，他家住在这
第 65 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
白露河上边十几里的南河湾，爹妈都在家里种着地。大娘喝完稀粥，问起南河湾一个远门亲戚，小
杨还真认得。
④小杨说，大娘啊，现在政策好啊，没自来水，政府给你接，有病了，政府给你治，没钱花
了，政府有低保，明个你申请个最低生活保障金……这我都知道，我老了，让我上敬老院，我舍不
得这鸡鸭猫狗小菜园老果树，我身边少的是人啊。不是有我吗，明天啊我陪大娘去县城看病去。临
时，小杨要和大娘合个影，脸朝床里，怎么劝都扭不过来。大娘说，回去问你爹妈，咱这白露河边
可是有规矩的，像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸别人阳寿的。小杨说，我年轻力
壮的，我不怕你吸我阳寿。你是好人，我更不能跟你照相。小杨被逼得没办法，才不好意思地说，
我在省城工作的女朋友想看看我工作的样子。大娘这才下了床，洗洗脸，把花白的头发往耳根捋了
捋，坐下来。小杨站在她后面，把手机伸到前面，说大娘的气色好着呢。大娘笑了，小杨也笑了。
⑤从县医院回来，用大娘自己的话说，前一阵子是自己吓自己，本没得什么该死的病，还没
到阎王爷收她的时候，腿弯也有劲了，腰板也直了，手也灵活了。每逢周六扶贫日，小杨都会过来，
陪她拔拔草，挖挖地，种种菜，小菜园红是红，紫是紫，青是青，绿是绿，小鸭在池塘里扎猛子，
小鸡振膀子能飞上树。小杨用生了锈的镰刀，把宅前屋后的杂草割得光光的，偏偏留下几丛野花来，
剪下老枝，留下新头，花开得又大又旺。
⑥来一次，把院子打扫一遍，从河边挑来黄沙，把院子铺得平平坦坦。八月十五，小杨送来
了一大盒子月饼，说是女朋友从大城市里寄来的，一共两盒，送给他爹妈一盒，带来这一盒。
⑦元旦前，小杨匆匆忙忙来说，大娘，我这段时间有点小事，顾不上来了，有事给我打电话。
小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作，摁住键盘上的“1”不动，小杨的手机被拨通
了，铃声愉快地响了起来。只顾学手机充电、接听、拨打电话了，还没问小杨啥事，小杨走得没影
了，大娘撵到村部也没追上，这孩子太急了。驻村的工作队员嘻嘻哈哈地告诉她，能不急吗，小杨
要接他女朋友回来结婚了。
⑧总得给他们做点啥。大娘有了心事，老了不中用了，做点啥呢？大娘想起她年轻时的一件
老活计来。她在老木箱子里扒出了牛皮纸包，呈现出五彩丝线来。拿出几根针，穿上不同颜色的丝
线，心，渐渐向记忆打开；手，渐渐灵巧起来；脸，渐渐泛起了喜色。她要把我们春天的草绿，夏
天的花红，秋天的天蓝，冬天的雪白，一针一线地绣出来。小杨来时，她总悄悄地把活计藏起来，
她守着她的秘密，心里是满满的温暖。
⑨小杨说今天来给她送对联。这么深的雪，可能过不来了。天晴了，白露河滩里跳荡着各式
各样的光，晃着大娘的眼睛。一转眼，敞开着羽绒服，脸上淌着热汗，头上冒着热气的小杨站在了
她面前。小杨让大娘到厨房里烧水打面浆。他开始揭掉旧春联，刮擦干净门堂门框，等大娘把热腾
腾的面浆端来，小杨先找出一张横联贴在了门上方。扯端正拍平实了：四季平安。四季平安，大娘
念叨出声来。小杨一愣，从高凳子上跳下来：大娘你不是不识字吗？ 大娘从屋里端出一簸箩花花
第 66 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
绿绿的物件来：小孩的花顶帽、红肚兜、凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着“四—季—平—
安”！
（作者杨帮立，有删改）
(1)阅读全文，用简洁的语言概括小杨为大娘做了哪几件事。
(2)小说中的大娘是一个怎样的人？结合内容简要分析。
(3)请从修辞角度赏析文中第②段画线句。
(4)你认为小说的主人公是谁？请结合文本谈谈你的看法。
【答案】(1)为大娘生火做饭；陪大娘看病；和大娘一起收拾菜园和院子；给大娘送月饼；给大娘
买手机并教她用手机；为大娘贴春联。
(2)①大娘是一个善良的人，从她认为拍照会吸小杨阳寿可以看出。②大娘是一个渴望关爱的人，
从她等待小杨和认为她“身边少的是人”可以看出。③大娘是一个懂得感恩的人，从她亲手给小杨
绣制新婚礼物可以看出。
(3)比喻，大娘将自己居住的河湾比作一只白天鹅，表达了大娘既渴望小杨出现的迫切心理，又对
新生活充满了希望的喜悦心情。
(4)示例一：我认为主人公是小杨，文章大量篇幅在写小杨帮扶大娘；写大娘是为了衬托小杨的工
作卓有成效；写小杨的扶贫工作与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。
示例二：我认为主人公是大娘，文章大量篇幅在写大娘接受帮扶后的前后变化；写小杨的帮扶是为
了衬托大娘被帮扶后的变化；大娘的前后变化与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。
示例三：我认为主人公是小杨和大娘，文章对小杨与大娘所着笔墨相当，写小杨所做的工作与大娘
前后的变化共同体现了扶贫工作的成效，与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。
【详解】（1）本题考查概括事件。
从第③段“他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的猫，在窗台上饿得有气无力地叫
着。搂柴生火、舀水做饭，土灶被他烧得红红火火”可知，小杨初来，老太太生病在床，小杨立刻
给大娘搂柴生火、舀水做饭，据此可概括为：为大娘生火做饭；
从第④段“明天啊我陪大娘去县城看病去”可知，小杨主动要求陪大娘去县城看病，据此可概括为：
陪大娘看病；
从第⑤段“每逢周六扶贫日，小杨都会过来，陪她拔拔草，挖挖地，种种菜”、第⑥段“来一次，
把院子打扫一遍，从河边挑来黄沙，把院子铺得平平坦坦”可知，每周扶贫日，小杨都过来陪大娘
拔草，挖地，种菜，打扫院子，铺院子，据此可概括为：和大娘一起收拾菜园和院子；
从第⑥段“八月十五，小杨送来了一大盒子月饼，说是女朋友从大城市里寄来的，一共两盒，送给
他爹妈一盒，带来这一盒”可知，小杨把女朋友寄来的月饼给大娘带来，据此可概括为：给大娘送
月饼；
第 67 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
从第⑦段“小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作，摁住键盘上的‘1’不动，小杨的手
机被拨通了，铃声愉快地响了起来”可知，小杨给大娘买了老年手机，还教给大娘如何使用，据此
可概括为：给大娘买手机并教她用手机；
从第⑨段“小杨让大娘到厨房里烧水打面浆。他开始揭掉旧春联，刮擦干净门堂门框，等大娘把热
腾腾的面浆端来，小杨先找出一张横联贴在了门上方。扯端正拍平实了：四季平安”可知，小杨冒
雪前来给大娘送对联，贴春联，据此可概括为：为大娘贴春联。
（2）本题考查分析人物形象。
根据第④段中的“像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸别人阳寿的。小杨说，我年轻
力壮的，我不怕你吸我阳寿。你是好人，我更不能跟你照相”，大娘认为拍照会吸小杨阳寿，能从
细节处为对方着想，据此可以看出她是一个善良的人；
根据第④段中的“我身边少的是人啊”和第⑨段中“小杨说今天来给她送对联。这么深的雪，可能
过不来了。天晴了，白露河滩里跳荡着各式各样的光，晃着大娘的眼睛。一转眼，敞开着羽绒服，
脸上淌着热汗，头上冒着热气的小杨站在了她面前”，大娘感觉自己身边没人，她在雪天等小杨前
来，据此可以看出她是一个渴望关爱的人。
根据第⑧段中的“总得给他们做点啥。大娘有了心事，老了不中用了，做点啥呢？大娘想起她年轻
时的一件老活计来”、第⑨段中的“大娘从屋里端出一簸箩花花绿绿的物件来：小孩的花顶帽、红
肚兜、凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着‘四—季—平—安’”，大娘得知小杨要结婚，就想
为他做点什么，并亲手给小杨绣制新婚礼物，据此可以看出她是一个懂得感恩的人。
（3）本题考查从修辞角度赏析句子。
从“这鸟儿是巨大的白天鹅”，可以看出这句话运用了比喻的修辞，结合第②段“露河在这儿打了
一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，大娘住在东边的翼尖上”，可知大娘自己把居住的河湾比作一只
巨大的白天鹅；联系第①段“这么大的雪，小杨不会来了吧”，大娘在大雪天，等待小杨的到来，
可知，这个比喻生动形象地了大娘渴望小杨出现的迫切心理；根据“在白茫茫的天地间煽动着翅
膀”，可知，白天鹅在天地间煽动翅膀，象征着大娘对新生活充满了期待，心情喜悦。
（4）本题考查赏析小说的主人公。开放类试题，作答时，言之成理即可。
示例一：我认为主人公是小杨。小杨照顾大娘的生活，大娘在小杨的帮扶下，对生活重新充满了希
望。通过小杨这一形象，赞美扶贫干部。文中运用对比的手法，通过大娘的变化，衬托小杨工作的
成效，表现了文章主旨：对扶贫工作的肯定。
示例二：我认为主人公是大娘。文中运用对比的手法，大娘得到小杨帮扶前后不同的生活态度形成
了对比。通过大娘的变化，突出了扶贫工作取得的成绩，表现了文章主旨：对扶贫工作的肯定。
示例三：我认为主人公是小杨和大娘，文章叙述了小杨为大娘做的多件事，以及大娘在得到帮扶前
后的变化，共同体现了扶贫工作的成效，表现了文章主旨：对扶贫工作的肯定。
第 68 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
请阅读下文，完成下面小题。
书梦
①少年求学时，有过许多美好飘逸的梦。而书梦，是我日思夜想、追求不辍的梦，是我魂牵
终生、矢志不渝的梦。
②上小学时，一次父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时
被“吓”住了。宽阔高大的屋子的四周，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站
在房中央仿佛置身在书的“天井”之中，有一种令人“恐惧”的压迫感——似乎周围的书籍随时都
会坍塌下来。
③父亲告诉我，老伯是大学教师。他这一生就是读书、教书、写书，书是他的命根。
④书，扎根在了我幼小的心灵中。
⑤上初中时，我对文学着迷。学校的图书馆是我经常出入的宝地。那时，我喜欢上了外国诗
歌，尤其崇仰俄国诗人普希金。我想，要是有一本普希金诗集，那该有多好啊！
⑥就在这“求书若渴”的时刻，发生了令我“心惊肉跳”的事件。
⑦那时，我常光顾全市唯一的新华书店。一次，我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的
一本《普希金诗选》。我走到一位瘦高个男售书员面前，带着恳求的语气：“对不起，我今天没带
钱，能不能帮我把书留到明天？”他没有丝毫的犹豫就拒绝了：“书店还没有为读者预留图书的规
矩，刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了。”
⑧这时，打烊的铃声响起，整个书店就只剩下我一个顾客了。我拿着书久久不愿离去，售书
．．
员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。
．．．．．
⑨第二天下午放学后，我带着钱急匆匆赶往书店。刚一进门，就看见那位瘦高个男售书员冲
我跑过来，嘴里喊道：“经理，就是他！”我本能地退缩着，一头雾水。只见从书店办公室里走出
一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：“同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理
图书时发现少了《普希金诗选》。”
⑩我急了：“你们怀疑是我把书拿走了？”
⑪她仍是一脸严肃，没有做任何表示。
⑫我更急了：“我今天是带着钱来买这本书的。”我忙掏出文具盒中放的钱。我急得几乎要
哭出声来。女经理问我是哪个学校的，班主任叫什么名字，我心中没有鬼，一一回答。不一会儿，
班主任张老师就赶来了。他了解了事情的原委，跟经理表示，要单独和学生谈谈。我告诉老师：“昨
晚我离开时把书放回书架了，我保证，我发誓！”张老师于是向经理建议：“这样吧，我们大家再
认真找一找。”
⑬就这样，四五个人围着“文学类”书柜又翻腾一遍，一本一本地抖动，一本一本地翻找……
第 69 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
⑭我站在一旁，忐忑不安地等候着。一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人
生中，最漫长的几分钟。我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，
仿佛能听见自己咚咚的心跳声。
⑮“找到了！找到了！在这旮旯……”那位瘦高个男售书员，举着书大声喊道。我的心猛地
落地了。
⑯我急忙掏出钱来：“我买这本诗选！”女经理诡秘地笑了笑，举着书“馋”我：“不卖给
你”。
⑰只见女经理走到老师跟前耳语了几句。然后，她郑重其事地，仿佛在宣布一个重大决定：
“我买下这本《普希金诗选》——”我一听，心凉了半截，怎么会这样？似乎是故意停顿了一下，
经理口风一转，面带微笑，对着我大声喊道：“赠送给——你！看来你是一个爱读书的学生，祝愿
书籍永远成为你最贴心的朋友。”我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，
向经理和书店的同志鞠了一个躬：“谢谢！谢谢！”
⑱我带着圆梦的激动，紧攥着诗卷兴冲冲地走出书店，回头看了看橱窗，凸形的美术字赫然
入目：一侧——为中华崛起而读书；另一侧——书是人类进步的阶梯。我伫立，凝视良久。
⑲就这样，书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的恩师和铁面无私的诤友，书梦开凿了一
条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道。
47．请阅读文章第⑦-⑰段，按照故事发展的脉络，围绕《普希金诗选》这本书，将下面的内容补
充完整。
（1）我喜欢诗选却没带钱，央求售书员帮“我”将书留到第二天
（2）___________________________________________________________
（3）第二天，“我”带钱来书店买诗选，____________________________
（4）女经理找来“我”的班主任，大家共同寻找诗选
（5）___________________________________________________________
48．请你从下面任选一句并结合文章内容，回答括号内的问题。
（1）我拿着书久
．
久
．
不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一
．
步
．
一
．
回
．
头
．
地离开了。（加点词具有怎样的表达效果？）
（2）一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。（描写时间
的流逝有什么作用？）
49．有同学认为本文主要写“我”买《普希金诗选》的经历，前文描写与父亲朋友相关的内容可以
删去，请你向该同学阐述不能删去的原因。
50．有同学认为本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目，请你分别从两篇文章主旨的角度分析
二者的共同点。
第 70 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
【答案】47．售书员拒绝替我留书，“我”恋恋不舍地离开书店。 书不翼而飞，“我”受到
怀疑。 诗选被找到，女经理买下诗选并送给“我”
48．（1）“久久”表示经过了相当长的时间。“一步一回头”，写出了“我”对诗选的留恋。加
点词体现了我内心对这本诗选的不舍，以及对这本诗选的喜爱和渴望。
（2）通过对时间流逝的描写，突出了“我”觉得时间变化缓慢的主观感受，生动形象地写出了我
当时忐忑不安、焦急又窘迫的心理。
49．内容上，前文写我到父亲的朋友家，看到海量的书，内心受到了震撼，交代了书在我心中扎根
的原因；结构上，为下文写“我”对文学着迷和去书店买普希金诗选的情节做铺垫。
50．《往事依依》中作者通过回忆少年读书生活中的往事，抒发了热爱生活、热爱祖国，热爱读书
的情感。《书梦》中作者讲述了历经波折终于圆梦获得《普希金诗选》的故事，强调了书籍的力量，
体现了书籍在作者人生中的重要地位。两文主题一致，都体现了书籍在塑造人格、滋养心灵方面的
重要作用，因此，本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目．
【解析】这篇文章通过记述“我”追求《普希金诗选》的故事，刻画了少年时期对书籍的热爱与执
着。“我”在书店经历了误会与紧张，以及最终获得书籍的喜悦，反映出求书过程中复杂而真实的
情感体验。父亲朋友书房的描写奠定了“我”对书籍的向往背景，引导读者感受对知识珍视的情感。
文章以细腻的心理描写和构建悬念的方法，凸显出书籍对人生的重要影响，表现了阅读推动人生进
步的主题。
47．本题考查文章内容概括。
“我喜欢诗选却没带钱，央求售书员帮‘我’将书留到第二天”对应第⑦段。
第一空。根据第⑦段“书店还没有为读者预留图书的规矩。刚刚还有人打电话来查询这本书，只能
是谁先来就卖给谁了”，第⑧段“我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地
把书放回柜架，一步一回头地离开了”书店店员拒绝了“我”的要求，“我”只好离开，可知概括
为：售书员拒绝替我留书，“我”恋恋不舍地离开书店。
第二空。根据第⑨段“只见从书店办公室里走出一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：‘同学，
你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》’”，第⑪段“她
仍是一脸严肃，没有做任何表示”可知，第二天“我”去书店，得知那本书丢失，“我”被店员怀
疑为小偷，可概括为：书不翼而飞，“我”受到怀疑。
第三空。根据第⑮段“‘找到了！找到了！在这旮旯……’那位瘦高个男售书员，举着书大声嚷道。
我的心猛地落地了”，第⑰段“我买下这本《普希金诗选》……赠送给——你！看来你是一个爱读
书的学生，祝愿书籍永远成为你最贴心的朋友”可知，书被找到，误会解除，女经理自己买下这本
书送给“我”，可概括为：诗选找到，女经理买下诗选送给“我”。
48．本题考查词句理解。
第 71 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
（1）“久久”表示持续了很长时间，表示我拿着《普希金诗选》不愿意放回原处，渴望男售书员
能因此改变主意，为“我”留书，“一步一回头”写出“我”把诗选放回书架后，不愿离开书店，
两个词共同表达出“我”对诗选的留恋和不舍，突显了“我”对诗选的喜爱和渴望。
（2）“一分钟，两分钟，五分钟……”是对时间流逝的细节描写，再结合第⑭段“我站在一旁，
忐忑不安地等候着”可知，突出了我感觉时间变化的缓慢，再结合“我有些紧张了，万一真找不到，
我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，仿佛能听见自己咚咚的心跳声”可知，这一细节描写，
准确生动地写出“我”在等待真相大白时忐忑不安焦急又窘迫的心理。
49．本题考查文章句段作用。
应从内容和结构上分别进行分析。
从内容角度分析，第②段“上小学时，一次，父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位
长辈家的书房，顿时被‘吓’住了。宽阔高大的屋子的四围，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高
低不齐的图书。站在房中央仿佛置身在书的‘天井’之中，有一种令人‘恐惧’的压迫感——似乎周围
的书籍随时都会坍塌下来”可知，该段内容写“我”到父亲的朋友家，看到海量的书，内心受到了
震撼，再结合第④段“书，扎根在了我幼小的心灵中”可知，交代了书在“我”心中扎根的原因；
从结构角度分析，根据第⑤段“上初中时，我对文学着迷”和第⑦~⑱段可知，为下文“我”对文
学着迷和去书店买《普希金诗选》的情节作铺垫。
50．本题考查文章内容概括与主旨理解。
根据课文《往事依依》内容概括可知，课文《往事依依》主要讲述了作者于漪女士对少年时代读书
生活的美好回忆，其中包括阅读《水浒传》想象把焦山一带风景当做梁山泊背景；阅读《千家诗》
从中感悟祖国大好河山，体味自然景观的雄壮美好；国文教师教授诗歌，从辛弃疾和田汉的诗歌中
感悟爱国情怀的事迹，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，并启示青少年要多读书，读
好书，成为一个志趣高尚的人。
根据本文《书梦》第②段“上小学时，一次，父亲带我去他的朋友家做客”，第④段“书，扎根在
了我幼小的心灵中”概括可知，作者陪伴父亲去朋友家做客，看到满屋书籍的难忘经历，从此书也
在作者心中扎根。根据第⑦段“我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的一本《普希金诗
选》……‘对不起，我今天没带钱，能不能帮我把书留到明天’”，第⑧段“我拿着书久久不愿离去，
售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了”，第⑨段“她一脸严
肃地走到我跟前：‘同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希
金诗选》’”，第⑮段“‘找到了！找到了！在这旮旯……’那位瘦高个男售书员，举着书大声嚷道。
我的心猛地落地了”与第⑰段“我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，向
经理和书店的同志鞠了一个躬”概括可知，作者因非常喜爱《普希金诗选》在书店中驻足停留许久，
第二天被误解是小偷，最终误会解开，女经理把《普希金诗选》赠送给我的故事。作者通过回忆年
第 72 页 共 73 页微信公众号：瑾言教育资料库
七年级语文·寒假作业 11 记叙文——小说（解析版）
少时期与书结缘以及与《普希金诗选》曲折难忘的经历，表达出“书籍成为我寸步难离的挚爱、耳
提面命的恩师和铁面无情的诤友，书梦开凿了一条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道”
这样的感悟，从而体现书籍是他人生中的重要挚爱、师长、诤友、人生道路的开拓者和推动者，表
达出对书籍的热爱，以及劝导读者重视书籍，重视阅读的意义。
两篇文章主题相对一致，都写出了书籍对自己人生的重要作用，期望通过文章引导读者重视书籍，
重视阅读的意义，因此本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目。据此分析作答即可。
第 73 页 共 73 页
