文档内容
XXXX中学初2015级八年级英语（下）导学案
课 题：Unit 6 An old man tried to move the mountains.
Section B (2a—2e)
编制：XXX 审核：XXX 审批：XXX
使用时间： 编号：40
班级： 姓名：
组别： 等级：
【教学目标】
1. 语言知识目标：
重点单词：stepmother, wife , husband, whole, scene, stone, shine, ground , lead, voice, inside,
brave
重点短语：a fairy tale, inside the house, the rest of, make a plan, get wood, come back, never mind,
in the forest
重点句型：One year, the weather was so dry that no food would grow.
Hansel made a plan to save himself and his sister.
Don’t eat it until you get to the forest.
2. 情感态度价值观目标：多阅读中外传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精
深，并吸取中国传统文化中的精华。了解外国的文化，开阔自己眼界。
【重点、难点】
重点: 能够熟记并正确使用重点单词和短语；
难点: 能够用所学单词, 短语复述故事。
【使用说明】※※要求A1、A2必做；※要求全组同学探究完成！
1、结合导学案，自学课本P46-47生词和短语；把相应知识点整理在课本上。
2、针对自主预习及合作探究找出疑惑的句子，以备课堂上小组讨论交流，答疑解惑。
【学法指导】
本课时为新授课中的阅读（泛读），同学们要训练自己通过找短文主旨句掌握阅读策略提
高阅读能力。
1【知识链接】
Hansel and Grete《l 韩塞尔与葛雷特》，又名《糖果屋历险记》《糖果屋》，出自格林童话，故事
讲述的是一对可怜的兄妹遭到了继母的抛弃，流落荒林，最后来到了一座糖果屋，饥饿难忍的
兄妹俩迫不及待的吃了起来。但是糖果屋的主人是一个吃人的女巫，她把兄妹俩抓了起来，想
要把哥哥养得胖胖的，然后吃了哥哥。但兄妹俩凭借着自己的智慧战胜了女巫，并且找到了回
家的路。这个故事告诉小朋友们在困难面前一定要冷静，不要慌张，要用自己的机智去战胜困
难。另外有2007年韩国拍摄的同名电影。
【自主学习方案】
A. 预习任务 根据音标会读出新单词。
B. 预习诊断
a. 单词
妻子___________ 丈夫__________ 全部的__________ 场景___________
月光___________ 发光___________ 光亮的___________ 地面___________
b. 找出主要词组
1. 一个童话故事____________________ 2. 睡美人________________________
3. 小红帽____________________________ 4. 剩下的________________________
5. 小故事____________________________ 6. 路过__________________________
7. 其他的东西________________________ 8. 森林旁边________________________
9. 有一年________________________ 10. 在森林里________________________
c. 完成2c , 2d 小组内合作完成。
【课堂导学方案】
一、课堂活动
Step 1. 情景导入
T: A fairy tale is an old, traditional story. In this unit we have learned some fairy tales. Do you
still remember what they are? After the Ss say the names of the fairy tales, then asks some of
the Ss to retell the one or two stories.
T: Today we will continue to learn another fairy tale －Hansel an Gretel.
Step 2. 完成教材2a-2c的任务
21. 小组内互相交流2a中所给出的三个童话故事的情节，然后邀请几个学生简单的讲述故事
情节。
2. 阅读2b《糖果屋》第一段，小组内交流讨论故事情节将会如何发展，然后阅读剩余部分，看
谁预测的比较准。
3. 认真阅读短文，思考每一个场景讲述的主题是什么，然后将句子与场景匹配，完成后集体
核对答案。
4. 再次细心观察场景，理解句意，小组合作解决遇到的疑难问题。
5. 教师点拨短文中出现的重点和难点。背诵知识点和重难点。
6. 小结训练。
Step 3. 完成教材2d-2e的任务
1. 认真阅读课文，根据短文内容回答2d的问题，找学生展示答案2d的问题，教师点拨。
2. 四人一组分角色表演，然后请几位学生表演。
二、合作与探究※
【探究一】感叹句的两种基本结构形式：
1. What引导的感叹句：
What+ a/an+形容词+可数名词单数（+主语+谓语）！
她是一个多善良的女孩啊！What ________ _________ __________she is!
What+形容词+复数名词/不可数名词（+主语+谓语）！
多糟糕的天气！What _________ _____________!
它们是多美的花啊！What ___________ _______________ they are!
2. How 引导的感叹句：how+形容词/副词+主语+谓语！
他跑得多快啊！How __________ he _________!
3. What感叹句和how感叹句可以进行转换。
多有趣的一本书！_________ ________ interesting book it is!=_______ interesting the
book is!
【探究二】辨析wear, dress, put on, be in
1. dress做名词时，意为“衣服”，一般指女装，指女士长裙或礼服; 做动词时，意为“穿衣
服”。强调动作，后接人，即dress sb, dress oneself给自己穿衣服，get dressed穿好衣服。
3这男孩太小不能自己穿衣。The boy is too young to ___________ ___________.
2. wear做动词，意为穿着，戴着，后接衣服帽子等。
Kate今天穿红色礼服。Kate is _____________ a red dress today.
3. put on意为穿上，强调穿戴的动作，后接表示衣服的名词。
他穿上大衣出去了。He _________ _________ his coat and went out.
4. be in意为穿着，强调穿着的状态，后接颜色，衣服，帽子等。这里的be in=wear
【当堂评价方案】
一、动词填空。
1. The clever boy made a plan ___________ (save) himself and his sister.
2. Although it was very hot, they kept ___________ (walk) along the way to school.
3. The stepmother didn’t let her own daughter _________ (do) anything.
4 . Western children became interested in _____________ (read) this story.
5. Unless we do, we _____________ (not find) our way out.
二、根据汉语翻译句子。※※
6. 有一年，天气太干燥了，寸草不生。
One year, the weather was ________ ________ ________ no food would grow.
7. 韩塞儿制定了一个计划来拯救自己和他的妹妹。
Hansel __________ ________ ________ _________ save himself and his sister.
8. 他们一直走着，直到看到了面包做的房子。
They kept _________ until they saw a house ________ ________ _________.
9. 花香引领他们来到一座奇妙的房子前。
The smell of flowers __________ them __________ a wonderful house.
10. 我一进门，Katherine 就高兴地叫起来。
________ ________ ________ I went in, Katherine cried with pleasure.
11. 我把雨伞落在火车上了。
I ________ my umbrella ________ the train.
【总结与反思】
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