文档内容
5．1 轴对称现象
1．在生活实例中认识轴对称图形；(重点)
2．分析轴对称图形，理解轴对称的概念；(重点)
3．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴．(难点)
一、情境导入
观察下面的图片：
面对生活中这些美丽的图片，你是否强烈地感受到美就在我们身边！这是一种怎样的
美呢？请谈谈你的感想．
二、合作探究
探究点一：轴对称图形
【类型一】 轴对称图形的识别
下列体育运动标志中，从图案看不是轴对称图形的有( )
A．4个 B．3个 C．2个 D．1个
解析：根据轴对称图形的概念可得(1)(2)(4)都不是轴对称图形，只有(3)是轴对称图形．
故选B.
方法总结：要确定一个图形是否是轴对称图形要根据定义进行判断，关键是寻找对称
轴，图形两部分折叠后可重合．
【类型二】 判断对称轴的条数
下列轴对称图形中，恰好有两条对称轴的是( )
A．正方形 B．等腰三角形
C．长方形 D．圆解析：A.正方形有四条对称轴；B.等腰三角形有一条对称轴；C.长方形有两条对称轴；
D.圆有无数条对称轴．故选C.
方法总结：判断轴对称的条数，仍然是根据定义进行判断，判断轴对称图形的关键是
寻找对称轴，注意不要遗漏．
探究点二：两个图形成轴对称
如图所示，哪一组的右边图形与左边图形成轴对称？
解析：根据轴对称的意义，经过翻折，看两个图形能否完全重合，若能重合，则两个
图形成轴对称．
解：(4)(5)(6)．
方法总结：动手操作或结合轴对称的概念展开想象，在脑海中尝试完成一个动态的折
叠过程，从而得到结论．
三、板书设计
1．轴对称图形的定义
2．对称轴
3．两个图形成轴对称
这节课充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与
发现，形成认识，独立获取知识和技能．另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛
围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，有利于学生主体性的发
挥和创新能力的培养
