文档内容
12月语文试题 参考答案
1. B 2. A 3. D
4. ①辛词意象龙腾虎跃、雄奇刚劲，多表现家国愁情。②历代欣赏稼轩人格的词人登高临
远 之时常产生强烈共鸣。
5. ①意象应兼顾现实与理想。毛词的“斜阳”意象既来源于革命生活，又展现了革命豪情；
②意象应接受传统又能翻出个性。毛词的“斜阳”意象在接受辛词家国之情的同时，融入
了作者主观情感，于辛词意象传统之外翻出了个性。
【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“是因为其突破了现实功利”强加因果。原文“‘小舟从此逝，江海寄余生’是对功利
现实的突破；‘但愿人长久，千里共婵娟’是对‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺’的弥
补”，可见“但愿人长久，千里共婵娟”寄寓着美好的希望与“突破了现实功利”之间没
有关系。
C.“开始关心国事”表述错误，原文是“而南渡以后的民族苦难，则使词人们更能直面人
生、关心国事”，可见是“更能”。
D.“比辛词更优秀”无中生有。原文是“进一步扩大着这阕名篇的流传度”，并未比较哪
个更优秀。
故选B。
【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.条件推断错误，原文“对于中国当代诗歌创作者而言，要想创作出优秀作品，既要有古
人先贤的那种浪漫想象力，又要让梦想照进现实，把理想与现实统一起来，既做‘理想
家’，又做‘写实家’”，可见“拥有想象，让梦想照进现实，把理想与现实统一起来”
并非“创作出优秀作品”的充要条件。故选A。
【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一最后一段的观点是诗词创作不能“太拟古”，而要触摸时代的痛点、泪点、兴奋点。
D.强调传统意象的使用，不能支持这一观点。故选D。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①由“他词中的意象龙腾虎跃、雄奇刚劲，充满了男汉气概”“此词是辛弃疾晚年的代表
之作，其时他已六十六岁，但他依然通过对历史人物的缅怀，表达其抗金杀敌的决心和意
志”“此句虽是以景语作结，但却耐人寻味，表现着他对国家前途的忧虑。后人延用辛词
的这一意象，往往如辛词这般将斜阳之景与愁苦之情紧密联结在一起”可知，辛词意象龙
腾虎跃、雄奇刚劲，多表现家国愁情。
②由“这些后世接受度极高的稼轩词意象比较集中地出现在辛弃疾的登高词中，大概每当稼轩登高望远时，家国愁情总是纷至沓来，使他难以为怀，故而总能写出悲壮苍凉的词篇，
于婉艳柔媚的词体传统外新翻出这些个性化意象”“故而欣赏稼轩人格的历代词人在面对
同样的登高临远之时，也就势所难免地与辛弃疾产生强烈共鸣，撷取稼轩词中的这些经典
意象，带来了稼轩词接受史上的这番美妙图景”可知，历代欣赏稼轩人格的词人登高临远
之时常产生强烈共鸣。
【5题详解】本题考查学生分析、运用文中信息 能力。
①材料一“对于中国当代诗歌创作者而言，要想创作出优秀作品，既要有古人先贤的那种
浪漫想象力，又要让梦想照进现实，把理想与现实统一起来”“诗词创作不能‘太拟古’，
而要扎根当代生活，深入生活现场，触摸时代痛点、泪点、兴奋点。唯有如此，诗歌创作
才能摆脱旧语境，创造出新的意象和意境”，可见意象应兼顾现实与理想。而毛词的“雨
后复斜阳”一句中“斜阳”的意象是写实，雨后又现出斜阳，同时这个意象又来源于革命
生活，又展现了革命豪情，即经历过风雨之后，革命一定会迎来灿烂的阳光；
②材料二后世词人对辛弃疾诗词意象的运用既有对其爱国情怀继承，同时也有发展，如
“曹贞吉的《风流子•京口怀古》还沿用了《永遇乐•京口北固亭怀古》的其他句意……进
一步扩大着这阕名篇的流传度，也可视作‘金戈铁马’意象的一种接受延伸”，可见意象
应接受传统又能翻出个性。而毛词的“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，
关山阵阵苍”描写的是红军转战之后的首次胜利，其中“斜阳”的意象代表胜利的曙光，
洋溢着革命的乐观和豪情，毛主席在接受辛词家国之情的同时，融入了作者主观情感，于
辛词意象传统之外翻出了个性。
6、B
【6题详解】B.“始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误，文中伍原多次展现胆怯、绝望
的情绪，如“解解怯”“他要窒息了”“泪水便像决了的堤”“绝望了”，其坚持前行的
动力是使命、对部队的渴望与生存本能的结合，“毫无畏惧”的表述过于绝对，不符合人
物真实状态。故选B。
7、B【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B. ”以抗日战争时期的延安根据地为背景”错误，本文未明确提及“延安根据地”，结合
“接近敌区”“铁路”“野战军” 等信息，推测背景为解放战争时期的敌后区域；《百合
花》确为解放战争背景。“宏大战争叙事”表述错误：两篇小说均避开大规模战争场面，
聚焦于战争中的小人物与小事件（本文是战士迷路遇老乡指路，《百合花》是借被子、救
伤员），属于“以小见大”的叙事方式，而非“宏大战争叙事”。
故选B。
8、①心理描写，通过描写伍原想喊又不敢喊等心理活动，展现其复杂的内心世界；②环境
烘托，以“灰蒙蒙”的环境烘托伍原的孤独、无助；③细节描写，被哑巴打时不还手、试
图让哑巴摸自己的帽子、抱住哑巴不松手等体现其谨慎、善良性格；④侧面暗示，通过提
到小榕的入党报告和老邹，暗示伍原的身份和使命。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
①运用心理描写。文中多次描写伍原的心理活动，如“想喊一声，就这么‘喂’地喊一
声”却“不能喊，不敢喊”，“可能走岔了路？”“不，方向是对的”等内心纠结，展现
他身处绝境时的恐惧、迷茫与坚守使命的矛盾；
②借助环境烘托。以“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”“没有任何一点路标的痕迹”的环境描
写，烘托伍原迷路后的孤独、无助，让人物处境更具真实感；
③通过细节凸显。伍原“屏息静气”向灯光爬去、抱住哑巴时“不肯还手”、把哑巴的手
贴到自己帽子上证明身份等细节，体现他的谨慎、善良与执着；
④以使命暗示身份。文中提到“背上的档案”“小榕的入党报告”“老邹”，暗示伍原是
肩负任务的革命战士，让人物形象更具厚重感。
9、①恐惧（无助）：伍原找不到任何路标而流眼泪。内心有对无法走出困境的恐惧和无
助，也有对担心辜负战友托付的焦虑。②希望：伍原发现灯火时流下眼泪，这是终于看到
希望，内心十分激动的心情。③焦急难耐却又无可奈何：伍原因为“老乡”听不到自己说
的话，误解自己而流眼泪，焦急难耐却又无可奈何。④愧疚：伍原和“老乡”一番争执
后，老乡终于认出伍原是八路军，伍原有终于被理解的委屈，有对错怪善意群众的愧疚。
【9题详解】本题考查学生概括情节，分析人物心理变化的能力。
①伍原在灰蒙蒙的天地间迷路，找不到任何路标与人间痕迹，既深陷地理迷失的恐惧、孤
独与无助，又因背负着小榕的入党报告和救援老邹的使命，担忧无法完成托付、辜负战
友，焦虑与绝望交织，泪水无声涌出。
②在绝望之际发现那点不飘忽的灯火，意味着找到了人、看到了归队的希望，此前的孤独
与恐惧瞬间消解，内心满是激动与狂喜，泪水随“老乡”的呼喊自然落下。
③伍原试图与“老乡”沟通，却发现对方既聋又哑，无法传递身份与诉求，争执中既着急
赶路、完成使命，又无可奈何，疲惫与焦灼之下，泪水奔涌而出。
④与哑巴扭打后，对方终于通过触摸帽子认出他是八路军，伍原此前的委屈、迷茫得以释
放，同时也因误解并扭打善意的群众而心生愧疚，复杂的情绪化作抽噎的泪水。
10. BDF(句意：但考察那个时节，白居易到达江州，虽然说是被贬官，然而他的官署宽敞
高大。“考其时节”是动宾结构，其后B处断开；“乐天至江州〞中主谓宾结构完整，其
后D处断开；“称左迁”是动宾结构，其后F处断开。故选BDF。)
11. C(A.正确。句意：我被贬为九江郡司马。/总之是为了抒发他这个被贬官员的怨愤之
情。 B.正确。动词，叫、指派/动词，命名。句意：于是我叫人摆上酒席。/命名为《琵琶
行》。 C.“用法不相同”错误。都是介词，凭借。句意：白居易凭借文学才华冠绝当
世。/凭你（愚公）的力量。 D.正确。本意指土块，比喻郁积在心中的不平或愁闷情绪。
句意：来浇自己心中的郁结愁闷。)
12. B(B. “白居易在江州的生活穷困潦倒，与序文中“漂沦憔悴’的描述完全一致”错
误，文本二明确指出“其境遇实非序中所言“漂沦’之甚”，即白居易在江州的境遇并不
像序文中所说的“漂沦憔悴”那样严重，官舍宽敞，还能徜徉山水、蓄养声伎，并非“生
活穷困凛倒”，选项与原文意思相反。)
13.(1)我离京贬官已经两年，一直安然自得，被她的话触动，这天晚上才开始感受到被贬谪的悲凉之意。(“出官”，京官贬黜往地方任职；“恬然”，宁静安适的样子；“是“，
这；“迁滴”，官吏因罪降职并流放。)
(2)后人读这首诗，应当领会它的主旨情感，不必拘泥于它的表面事实细节(“会”，领
会；“意”，主旨情感；“泥”，拘泥；句意1分)
14.①创作本质：白居易借倡女身世自喻，抒发自身迁谪后的郁结之怨。②事实不符：序中
对白居易自身“漂沦憔悴”的描述与实际境遇不符，其在江州官舍宏敞，可徜徉山水，境
遇并不困顿。③解读建议：诗歌创作贵在情感真实，不必完全契合事实，后人应领会诗歌
主旨，而非拘泥于表面事迹。
(评分标准：每点2分，答出三点满分，如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分)
【14题详解】①从创作动机来看：文本二指出“而罹迁谪之厄，其心郁结，托于倡女以自
喻”“要之为抒其迁客之怨也”，认为白居易因贬谪心中苦闷，借琵琶女的漂泊身世映射
自身遭遇，核心是抒发个人迁谪之怨，而非单纯记录真实事件。
②从事实来看：文本二提出“然考其时节，乐天至江州，虽称左迁，然官舍宏敞，得以徜
徉山水，蓄养声伎，其境遇实非序中所言“漂沦”之甚”，直接指出序中对白居易自身境
遇的“漂沦”描述与实际情况矛盾，其江州生活实则较为安稳；
③从解读方式来看：文本二引用欧阳修“诗家之境，盖不必尽合于事实，而贵在情真”的
观点，佐证“不必泥其迹”的看法，强调诗歌的核心价值在于情感的真实表达，而非对事
实的精准复刻，后人解读时应聚焦主旨情感。
【参考译文】
材料二：
白居易《琵琶行》所记述的这件事，士大夫们大多称赞它富有风韵情致。但我私下里对
此有所怀疑。白居易凭借文学才华冠绝当世，却遭遇了被贬谪的厄运，他内心郁闷不畅，
便借助歌女的身世来比喻自己的遭遇，这本来就是文人常用的手法。但考察那个时节，白
居易到达江州，虽然说是被贬官，然而他的官署宽做高大，能够漫游山水，蓄养歌女乐
工，他的实际境遇，实在不像序文中所说的那样“漂泊沦落”得厉害。从前欧阳修谈论诗
歌，曾经说过：“诗人所描绘的意境，大概不必完全符合事实，而贵在情感真挚。”由此
看来，白居易大概是借他人的酒杯，来浇自己心中的郁结愁闷。那个琵琶女的形象，或许
是虚构的，或许是真实的，或许是糅合了所见所闻的素材，总之是为了抒发他这个被贬官
员的怨愤之情。后人读这首诗，应当领会它的主旨情感，不必拘泥于它的面事实细节。
15.D （D.“词的上片寻访遗踪”“下片缅怀三国赤壁之战”错误。从词中来看，词的上片
缅怀三国赤壁之战，下片寻访遗踪，感叹兴亡。故选D）
16.同：借古抒怀，借“赤壁之战”抒发对周瑜的赞美和推崇。
异：①苏词对赤壁之战的描写表现了周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业
无成，怀古是为伤己。
②戴词对赤壁之战的描写再现了周瑜火烧曹营时的惊心动魄、宏大激烈的战争场面，反衬
南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。
【16题解析】
本题考查学生评价诗歌思想内容和感情的能力。相同点：两首诗都是怀古之作，引用周郎故事，即用典，借“赤壁之战”抒发对周瑜的赞
美和推崇。
不同点：《念奴娇•赤壁怀古》中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈
笑间，樯橹灰飞烟灭”中用“小乔初嫁”衬托周瑜的年轻儒雅，用“樯橹灰飞烟灭”衬托
周瑜的意气风发年轻有为；用周瑜衬托对比出自己的“早生华发”“壮志难酬”，怀古是
为伤己；
《满江红•赤壁怀古》中用“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒”写
出了周郎当时军事力量之强，衬托诗人当时国家国力之衰弱，抒发对国势衰颓的无奈忧伤
之感，怀古是为讽今。
17.（1）云青青兮欲雨 青冥浩荡不见底 （2）吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎
（3）何以解忧 唯有杜康（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/驾一叶之扁舟，举匏樽以相
属）
18.D
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
"互相推搡着涌向一边”运用拟人手法，把麦穗人格化，形容麦穗涌动的状态。
A.比喻，把时间比作晨露，转瞬即逝。
B.比喻，将琴声比喻成大小珍珠落入玉盘时那清脆、轻重交织的声音。
C.借代和夸张，用"樯橹”代指曹操的军队；同时“谈笑间〞是夸张手法，表达了战争取胜
的轻松。
19.①排比，句式整齐，增强了语势；
② “一次次”“一趟趟”叠用，写出了山里人的勤劳艰辛，赞颂了他们对土地的热爱之
情；
③ "—块块〞“一注洼”“一行行”，用数量词借代，借指耕田，描写出山中耕田大小不
一，形状各异的特点。
【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。
①两处均以三句并列构成排比，句式工整对称，节奏鲜明，既强化了语言的韵律感，又增
强了表达气势。前一处凸显山里人劳作的持续性，后一处突出耕田分布的层次感，表意更
充分有力。
② “—次次"“一趟趟”的叠用，反复强调山里人挥锄、弯腰、担肥的劳作过程，细致刻
画了他们开垦荒地的艰辛付出，字里行间饱含对其勤劳坚韧品质的赞颂。
③ “一块块““一注洼”“一行行”以数量词代指耕田，生动呈现出山间耕地零散分布的
状态，结合后文对耕田大小、形状的描写，精准勾勒出山地农田依势而建、形态各异的独
特风貌。
20.A.水火不容（势不两立）B.喜闻乐见
21.②改为：毛泽东诗词也为中国新诗的发展树立了成功典范。或改为：毛泽东诗词也为中
国新诗树立了成功典范。 ③改为：毛泽东诗词承载着中国传统审美文化。
22.甲：既继承古典诗词的优良传统
乙：都应该符合大众需求（或“都不能脱离人民群众”）23.【解析】
审题：
本题是一道引语式材料作文题。
对于 “种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在”，考生需要理解“种一棵树”代表着什么，“最
好的时间”和“现在”之间是什么关系，这句名言表述的重心在哪里等等。这句话的表层意思是，如果
你十年前种了一棵树，那么现在你就可以有丰厚的回报，如果你错过了十年前，那么现在开始种树，十
年后你也会有收获。深层的意义是，以现在的角度看，种下理想，付诸行动，应该在十年前；但以未来
的角度看，现在也是“最好的年龄”。前者可以写要早行动，要有规划等；后者可以写何时开始都不晚
整体来看，又可以谈只有行动起来，才会有收获。
写作时，首先，可以指出，最好的种树时间当然是“过去”，但“过去”的时间已经流逝了，那么我们
要做的就是把握“现在”。因此，如果有了学习的想法，就要马上付诸行动。每个人都有理想，但有的
理想仅仅是一种空想，因为抱着这种理想的人一直在观望、拖延，不肯立刻行动起来。同时，当过去已
经成为过去，我们没必要一直停留在对过去的追忆甚至后悔中，而是要与过去告别，开始“现在”的生
活。写作中，如果选择议论文体，则应该在文章的开头明确观点，正文部分可以运用正反对比论证方法
进行有力论证，论证只是为失去的时间或没有开始去做某件事的而懊悔的弊端，得出无论如何现在就行
动起来的正确结论，我们应活在当下，从现在做起，亡羊补牢，为时未晚。
立意：
1.青春植梦正当时。
2.立足当下，逐梦永不迟。
3.奋力逐梦，桑榆非晚。
4.行动起来，才会有收获。
例文：
把握“现在” 继往开来
“种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。”丹比萨·莫约如是说。对此，有人说，往者已矣
不可追，失去的已经失去了；也有人说，如果错过在过去种这棵梦想之树，那最好的开始时间，就是现
在。让我们把握“现在”，既往开来。
把握当下，不为失去的时间而哭泣，明白不论什么时候开始都不晚。
活在当下，踏实进取是必需的人生态度。生在农村，身为农民，科学家袁隆平将一生奉献给杂交水
稻事业。因为对学问的热爱，种植水稻有趣;因为杂交水稻能解决人类温饱问题，种植水稻有用。他脚
踏实地地活在当下，没有好高骛远，也没有后悔放弃。他秉着踏实进取的人生态度过着自己的生活，活
在当下。同样的，古往今来，有多少人数十年如一日地奋斗，司马迁十九年铸就《史记》；李时珍四十
二年创《本草纲目》；歌德用六十年写《浮士德》……他们不在乎时间的长短，只在乎每一天离理想缩短的距离。他们踏实地活在当下，用信念与汗水为人生献礼。
奋斗现在，用铁肩担起道义，用奋斗铸就华章。
加缪曾言：“对未来的真正慷慨，是把一切都献给现在。”历史的接力棒已交到我们的手中。面对
百年未有之大变局，国际社会风起云涌，我辈青年必当责任与使命同在，初心与坚守常存，做不负时代
的逐梦人。致力于石墨烯研究的天才少年曹原，不留恋异乡的繁花似锦，拒绝美国邀请，毅然选择回到
祖国效力；从无声里突围，打破自身的缺陷，江梦南把握当下，珍惜每一分每一秒，考入了无数人梦想
以求的最高学府——清华大学；放弃大城市的优渥生活，只身投入脱贫攻坚的最前线，用生命谱写新时
代的青春之歌。吾辈青年，当追随榜样脚步，把握现在，奋斗当下，为第二个百年添砖加瓦。
展望未来，现在是未来的起点，未来是现在要奔赴的终点。
以未来为动力，不负未来的伟大梦想。展望未来，党和国家现代化进程已彻底完成，第二个百年计
划已成胜利果实，社会主义建设大跨步迈进，人类命运共同体的大同盛世已构建而成……怎么不让人心
潮澎湃、血脉贲张。正是我们向往未来的美好愿景，才有了不断前行的明确目标，才有奋力拼搏的强大
动力。这条康庄的未来大道，我们既已得看到终点,何不加快脚步，再快一点驶达？时代青年当怀着对
未来的憧憬，让未来得益于现在的耕耘，让未来成为已来。
不要忘记，当下也有美和欢乐，当下也有作用与收获。活在当下，是对故去之事的传承；活在当下，
是为未来之进步的奠基。让我们向往着美丽的未知，让现在地努力点亮过去，照亮未来。
