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漳州市 2024-2025 学年十校联盟高一期中语文参考答案
1. B【详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“‘意象’……有着极为广泛的周延性、适用性和实用性”错误，由材料二第一段“‘易’
学已成为无所不包的大杂学……使得它具备了极为广泛的周延性、适用性和实用性”，可见
“有着极为广泛的周延性、适用性和实用性”的不是“意象”，而是“易”学”。
C. “这个观点与‘立象以尽意’有些矛盾”错误。由材料一第一段末“言是象的媒介，象
是意的媒介。这里存在着两层超越，一是由象对言的超越，一是由意对象的超越，即所谓得
象忘言，得意忘象。言和象都是捕鱼之筌，都是需要抛弃的媒介”可知，二者并不矛盾。
D. “胡适在《先秦名学史》中认为”错误。由材料二第二段末“刘勰也是把文化意义上的
‘意象’导入审美学的第一人”可知，这并不是胡适观点，而是作者观点。
2. A【详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“因此最能体现诗的美学特点”错误。由材料二第三段末“意象既有象的具体性，又有意
的观念性”可知，“象的具体性”“意的观念性”是“意象”的特征，而不是体现诗的美学特
点的原因，属于强加因果,并且“最能”说法过于绝对。
3. D【详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A.意思：指明事理，创造形象，穷尽情性，描摹事物，指诗歌的写作手法。B.意思：体察万
物，言辞各不相同。 C.是指“得意忘象”。D.“隐之为体，义生文外”是指“暗示性”。
4.（6分）（1）共同点：两则材料都分析了“意”和“象”的关系。（2分）（2）侧重点：材
料一侧重论述意、象、言三者的关系及“象”的独特意义；（2分）材料二侧重论述“意象”
的含义、与文化学的关系及被引进文学美学的原因。（2分）
5.（4分）①“意”：闻一多看到民众受着桎梏，尚未觉醒，故有无私奉献以唤醒民众、点
亮世界之意。②“象”：“红烛”燃烧自己，最终成为灰烬，但创造了光明。③“言”：诗歌
用炽热的文字刻画出红烛的形象，将红烛的属性和自己无私奉献的追求关联起来。④“言”
的形式和红烛形象共同支撑起诗人无私奉献以点亮世界之意。
6.D【详解】本题考查学生分析鉴赏小说内容的能力。解答时，要了解文本内容，再判断选
择。
D.“这主要是因为他心中对古建禄充满了不舍，不想加快速度”错误。根据第二段“他回
转头眺望茫茫的汉江，汉江灰蒙蒙的，岸边蒿草在寒风中唰唰抖动着干枯的茎叶”和第三段
“冯子恩终于将古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一阵”等可知，运送古
建禄遗体的过程艰难且费时，并非因为冯子恩心中对古建禄的不舍而不愿加快速度，而是因
为战场环境恶劣，冯子恩自身受伤，体力耗尽，以及需要处理战友遗体遭遇的现实困难。
7.A【详解】本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏能力。解答时，要明确对文中画线
句子的分析与鉴赏，再判断选择。
A. “‘汩汨’写出了静水深流的美感”有误，“汩汩”是水急流的样子，应该是富有动态感。
8.（4分）①表层看，指主人公在汉江战斗中流血牺牲，“血”字体现战斗的惨烈。②深层
看，表现出我志愿军战士不畏强敌、视死如归的“铁血精神”。
9.①从主旨看，本文表现的是战友情和不怕牺牲的英雄主义精神，《百合花》表现了战争年
代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美。②从手法看，本文正面描写了激烈、残酷的战争场
面，《百合花》精心描绘日常生活片段，从侧面表现战争场景。③从选材看，本文选取了战
争生活中的一个横断面表现主题，《百合花》通过几件平凡小事对主题深入开掘。④从语言
看，本文似英雄诗篇，语言生动、朴直、真挚，呈现出“悲壮”之美，《百合花》语言清新
自然，具有浓厚的抒情色彩。（每点2分，满分6分）
10.答案：BDF 【详解】本题考查文言文断句的能力。原文：（梦一道士，）羽衣蹁跹，过临
1
{#{QQABaYIAggAgAAIAAQhCUQFQCAIQkgAAAQgOhFAIsAABiQFABAA=}#}皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”
11.A【详解】本题考查理解文言词语意思以及了解相关文化常识的能力。
A项，第一个“之”是代词，它。第二个“之”是主谓间，取消句子的独立性，不译。
12.A【详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
A项，“抒发了诗人济世扶危的宏大的人生抱负”错误。由原文最后一段对“羽化”为道士
的孤鹤与梦境的描写可知，作者更多表现的是一种超脱尘世、逍遥物外、旷达胸怀和慕仙出
世的思想。
13.（8分）【详解】本题考查文言文翻译的能力。
（1）过了一会儿，（我）叹息道：“有了客人却没有酒，有了酒却没有菜肴。月色皎洁，晚
风清凉，怎样度过这样美好的夜晚呢？（译出大意给1分；“已而”1分；“如……何”1分。）
（2）正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来，翅膀如车轮大小，尾部的黑羽如同黑裙，身上
的白羽如同洁白的衣衫，戛然长鸣一声，擦过我的小船向西飞去。（译出大意给1分；“适”：
刚好、恰巧，1分；“玄”：黑；“缟”：白，1分；“掠”：擦过，1分；“西”，往西飞，1分。）
14.（5分）【详解】本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力以及分析论
证能力。
示例：同意这种观点。
①在《后赤壁赋》中，苏轼描绘了冬季赤壁的清冷景色，营造出一种孤寂的氛围。结尾
处梦到道士和孤鹤，虽带有神秘虚幻色彩，但也表现出苏轼在困境中对超脱现实的渴望，体
现出一种豁达超脱的人生态度。 ②《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼开篇以大江奔腾的壮阔
景象展现出宏大的气势，面对历史的变迁和人生的无常，他虽感慨自己壮志未酬，羡慕周瑜
的英雄风采，但并未陷入消极情绪中。而是在对历史的思考中，以一种豁达的心态看待自己
的人生。“人生如梦，一尊还酹江月”，表达了他对人生的超脱感悟，把人生的起伏看作如梦
一般，以洒脱的态度面对现实的不如意。
示例2：不同意这种观点。
①在《后赤壁赋》中，虽然结尾处有孤鹤、道士等看似超脱的意象，但在此之前的实景
描写充满了清冷孤寂之感。如“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月”等，这种环境
的渲染更多地透露出苏轼在贬谪困境中的孤独与迷茫。梦到道士和孤鹤更像是一种无奈的精
神寄托，而非真正的豁达超脱。文中苏轼对自然变化的感受也显示出他对人生无常的敏感与
不安，这与豁达超脱的人生态度存在一定差距。 ②《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼对周瑜
的敬仰和对自己壮志未酬的感慨形成鲜明对比。“多情应笑我，早生华发”等词句流露出他
对时光流逝、自己功业未成的惆怅与失落。尽管有“人生如梦，一尊还酹江月”这样看似洒
脱的话语，但这更像是一种自我安慰，而非真正的豁达超脱。整首词中，苏轼对历史和自身
命运的思考充满了矛盾和挣扎，难以完全体现豁达超脱的人生态度。
（言之有理即可。）
参考译文：
这一年十月十五日，（我）从雪堂步行出来，准备回到临皋。有两位客人跟随我，经过
黄泥坂。（这时）霜露已经降下，树叶全都脱落，人影映在地上，抬头望见明月，主客相顾
而笑，边走边唱和酬答。
过了一会儿，（我）叹息道：“有了客人却没有酒，有了酒却没有菜肴。月色皎洁，晚风
清凉，怎样度过这样美好的夜晚呢？”客人说：“今天傍晚，（我）撒网捕到了鱼，（这鱼）
大嘴细鳞，形状就像松江的鲈鱼。可是，到哪里去弄到酒呢？”（我）回家和妻子商量。妻
子说：“我有一斗酒，保藏了很久，以待你不时之需。”
就这样，（我们）携带着酒和鱼，再次到赤壁下游玩。奔流的江水发出声响，陡峭的江
岸有千尺高。山势很高，月亮显得很小，江水退落，礁石露了出来。才相隔多少时日啊，（上
2
{#{QQABaYIAggAgAAIAAQhCUQFQCAIQkgAAAQgOhFAIsAABiQFABAA=}#}次游览所见的）江景山色便再也认不出来了！我于是撩起衣衫上岸，踏着险峻的山岩，拨开
茂密的乱草，蹲坐在形如虎豹的怪石上，登上状如虬龙的古木，攀扶着鹘栖宿的高巢，俯瞰
水神冯夷的深宫。两位客人都没能跟着我到这里。（我）撮口长啸一声，草木被震动，高山
共鸣，深谷回应，大风刮起，波涛汹涌。我也暗自悲哀，毛骨悚然而感到恐惧，（觉得这里）
气氛恐怖不可久留。返回（岸边）登上小船，纵船到江心，听任小船漂到哪儿，就在哪儿歇
息。这时快到半夜，（我）环顾四周，寂静无声。正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来，翅
膀如车轮大小，尾部的黑羽如同黑裙，身上的白羽如同洁白的衣衫，戛然长鸣一声，擦过我
的小船向西飞去。
过了一会儿，客人离开了，我也回家睡觉。梦见一位道士，穿着羽衣，步履飘然，走过
临皋亭下，向我拱手作揖说：“在赤壁的游览快乐吗？”（我）问他的姓名，他低头不回答。
“哎呀！我知道了！昨天夜晚，边飞边叫经过我船上的，不就是您吗？”道士回头笑了，我
也忽然惊醒。开门看去，已经看不到他的位置。
15. A【详解】昔年：往年。不是去年。
16. ①本诗以眼前之月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀，寄托相思之情，抒发思乡之苦；
（1分）将昔年赏中秋之月的愉悦与今年赏中秋之月的孤苦对比，进一步突出自己无法主宰
命运的无奈和感伤之情。（2分）②《琵琶行》则借“月”写环境的静寂寥廓，点出听众完
全沉浸在音乐声中，（1分）侧面烘托琵琶女演奏的效果（2分）。
17. （1）云青青兮欲雨 青冥浩荡不见底
（2）雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改
（3）示例一：榆柳荫后檐，桃李罗堂前（陶渊明《归园田居<其一>》）
示例二：芳草鲜美，落英缤纷（陶渊明《桃花源记》）
（符合“桃花”“愉悦”“陶渊明”的限制要求即可）
18. ①用武之地 ②丰富多彩 ③举足轻重
【详解】补写成语时,应先把握文本大意，再结合语境推断横线处所填成语的意思，最
后确定补写的成语。
①处,所填成语形容传感器的用处,故可填“用武之地”。用武之地:形容地形险要,利于
作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。
②处,所填成语修饰“世界”,下文提到“客观世界所包含的信息之多样”,故可填“丰
富多彩”。丰富多彩:内容丰富,种类多样。
③处,所填成语形容传感器技术在多个前沿领域发挥的作用,故可填“举足轻重”。举足
轻重:一挪动脚,就会影响两边的轻重。比喻所处地位重要,一举一动都对全局有重大影响。
19. （3分）A不同之处在于 B传感器都能感知到 (意思对即可。）
【详解】补写语句时,应综观全文，并结合上下文。A处,上文说传感器就像人的感官一
样，下文又说传感器比人的感官更敏锐、更强大。故此处应填写具有过渡性的语句,强调传
感器与人的感官的区别。B处,波浪线前为“这些超出感官的能力范围的信息”,结合上文中
对于传感器比人的感官更敏锐、更强大的描述,可以推知这些信息是传感器可以感知到的。
20. （3分）①“游客”是第三人称,是叙事者“我”和读者之外的人。以“游客”的视角
描述美好的游览体验,显得客观、中立,说服力强。②“我”是第一人称。以“我”的视角描
述游览体验,真实、感染力强,给读者以身临其境之感。③交替使用“游客”和“我”,人称
的转换带来叙事视角的转换,对游览体验的呈现更全面、更深入、更立体。
【详解】分析人称的用法时,应结合语境,分析作者的写作意图以及这样写的表达效果。
第三人称视角下,叙事者是冷静旁观的局外人,体现内容的客观性;第一人称视角下,叙事者
是亲历者，能够直观描述自己的所见所闻与所感。
21. （4分）通过数字表明田溪村的民宿、游客和收入之多，突出开民宿对促进田溪村旅游
3
{#{QQABaYIAggAgAAIAAQhCUQFQCAIQkgAAAQgOhFAIsAABiQFABAA=}#}业发展的重要作用。
【详解】分析运用数字的作用时,应结合语境,分析数字表达的具体内容和效果。
22. （4分）①排比。“看”“望”“听”三个动词引领的句子,构成一组排比句,概述了“我”
在田溪村的所见所闻,节奏感强,突出了田溪村的喜人景象,表达了“我”内心的欣喜与幸福。
②比喻。将“我”内心的幸福感受比作浪潮,化无形为有形,生动形象地表现了“我”的兴奋
感和幸福感，从侧面表现出田溪村旅游业的兴旺。
【详解】赏析修辞手法时,应先明确相关句运用的修辞手法,再结合语境、相关句,分析
表达效果。
23. 【详解】本题考查写作能力。
[写作指导]
作文试题材料出自必修上册课文《“探界者”钟扬》,体现了新高考教考结合的理念。
材料引述钟扬的一段话,表达他对于生命意义的理解。这段话是一个因果复句：先陈述
生命终将结束的事实,并表明自己的态度——“毫不畏惧”；再揭示“毫不畏惧”的原因，一
是学生会将自己的科学探索之路延续下去，二是采集的种子也许会在几百年后生根发芽，完
成很多人的梦想。
提示语要求考生根据以上材料引发的联想和思考写一篇文章，毫无疑问，这种“联想和
思考”同样是关于生命意义的。
在作文时，考生可以认同钟扬的看法，也可以表达自己关于生命意义的独到的“联想和
思考”。
[参考立意]
1.生命有限，意义无穷；
2.勇于直面生命的终点；
3.生命的意义在于探索未知世界；
4.生命的意义在于实现梦想；
5.活在当下，惠及未来。
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