文档内容
2025 年中考第二次模拟考试（内蒙古卷）
语文·参考答案及评分标准
一、积累与运用（共30分）
1.（3分）A
2.（3分）C
3.（2分）A
4.（3分）B
5.（4分）示例：两过铁道，尽显爱子情深。(《背影》)
十个铜子，寄托社会希望。(《我的叔叔于勒》)
一声设问，道尽赤子之心(《我爱这土地》)
一个巴掌，打出市侩嘴脸(《范进中举》)
6．（8分）(1)士不可以不弘毅(2) 大庇天下寒士俱欢颜(3)沉舟侧畔千帆过(4)病树前头万木春(5)瀚海阑干
百丈冰 (6)千里共婵娟(7)雄兔脚扑朔 (8)天涯若比邻
二、阅读理解（共40分）
7．（2分）(1) 猥：随便，苟且。 (2) 改变。
8．（3分）那些平庸浅陋的儒生和见识短浅的人，只专注于他们所熟悉的学问，而对很少听到的知识却一
无所知（或被遮蔽了视野，不去了解） 。
9. （4分）这些句子语言简单直白，通过具体的错误示例，如把 “长” 字错误解释为 “马头人”，
“斗” 字解释为 “人持十”，“虫” 字解释为 “屈中”，生动形象地展现出当时人们在说字解经时的
随意和荒谬。反映出当时社会上对文字解读缺乏正确认知，胡乱猜测、牵强附会的现象十分普遍，人们不
遵循正确的文字学知识，随意曲解文字含义，从而误导他人，扰乱了对经典和文字正常理解的秩序 。
10. （3分）在青春时期，我们要汲取传统文化中的精华，就像对待文字，不应像文中古人那样错误认知，
而要深入学习、正确传承。我们可以通过阅读经典文学作品、学习传统技艺等方式，深入了解传统文化的
内涵，将其中坚韧不拔、诚实守信、爱国奉献等优秀品质融入自己的精神世界，塑造正确的价值观和人生
观。在追逐梦想的道路上，以传统文化给予的智慧和力量为支撑，遇到困难时，从古人面对困境不屈不挠
的精神中获取勇气；在追求创新时，不忘从传统文化的深厚底蕴中寻找灵感，让传统文化成为我们梦想的
基石，助力我们实现青春梦想，为社会发展贡献力量 。 （答案不唯一，言之成理即可 ）
11.（2分）这段文字主要讲述了乌兰察布高原东北角的偏僻小山村杏村的匠人们凭借各自手艺，在艰苦岁
月中为村子增添活力，赢得村民敬重的故事。
12．（3分）葛旦的性格特点及与所从事的匠作的关联：技艺精益求精：葛旦从昆曲旦角转变为大鼓匠，面对新的技艺领域，他不满足于掌握基本技巧，而是不断
追求更高水平。看不见鼓面就用手反复摸索，吹奏唢呐时不断尝试以把握气息，通过无数次练习让自己的
击鼓、吹奏技艺日益精湛，能够在各种场合献上精彩演奏。
永不放弃：葛旦经历了从昆曲界小有名气到双眼失明的巨大人生挫折，但他没有被打倒，而是怀揣对生活
的倔强，一路漂泊到杏村后重新开始，以顽强的毅力克服了身体残疾带来的重重困难，学会了新的技艺，
在逆境中实现了人生的转变。
专注敬业：在村里的白事上，面对临时变更曲目，葛旦专注投入，迅速在脑海中思索调整方案，全身心地
演奏，手指灵活跳动，吹出的音符如泣如诉，完全沉浸在音乐中，仿佛周围一切都与他无关，用专注和敬
业为逝者献上了最后的尊重，赢得了众人赞誉。
马裱匠的性格特点及与所从事的匠作的关联：
技艺精益求精：马裱匠对裱糊手艺要求极高，从纸张选择到浆糊调制，再到具体的糊顶棚操作，每一个环
节都力求完美。他亲自挑选最结实、纹理最细腻的纸张，精准拿捏浆糊浓稠度，糊顶棚时认真仔细，不放
过任何一道褶皱，遇到边角精心处理，让破旧的顶棚焕然一新，展现出他对技艺的极致追求。
专注敬业：马裱匠干裱糊活儿极其认真，在老李家糊顶棚时，早早来到家中，将工具摆放整齐，先检查顶
棚木质结构，然后在涂抹浆糊、张贴纸张等过程中，每一个动作都用力且均匀，专注于每一个细节，确保
工作质量，以专注和敬业赢得了村民的夸赞。
追求卓越：马裱匠不满足于仅仅完成工作，而是追求将裱糊手艺做到极致，把每一次糊顶棚都当成展示技
艺的机会，力求让每一个作品都平整美观，用自己的手艺为村民的家增添美感，这种对卓越的追求让他在
平凡的匠作中展现出非凡的技艺和态度。
13. 在学习绘画时，我遭遇瓶颈，画面总是缺乏层次感。但我想起葛旦失明后仍苦练技艺的精神，没有放
弃。我不断研究色彩搭配，尝试不同笔触，反复练习。从最初的沮丧到后来逐渐掌握技巧，作品有了质的
提升。这段经历让我学会坚持，面对困难不再逃避，培养了专注和耐心的精神气质，如同匠人一般，在追
求绘画技艺提升的道路上不断迈进，也让我在其他学习和生活方面更加坚韧。
14. DI 创新 “课程” 体现的特点：通过团队协作探究，让近七十个国家的青少年共享世界课题，解决各
类真实挑战课题，使学生在创造中成长，涵育世界公民品格，为学校校本课程世界化提供实施路径，这体
现了智能时代教育注重学生全球视野、团队协作和实践创造能力的培养，以及教育资源的全球化共享。
“新物种” 探究项目体现的特点：组织学生赴哈密开展 AI 大媒介雅丹地貌野外科考，实现 “科学、哲
学与艺术共舞”，让学生像科学家那样思考，播撒科学精神与想象力种子，反映出智能时代教育跨学科融
合，利用智能技术拓展学生学习场景，培养学生综合素养和科学思维。
15. 文章采用逻辑顺序。首先，开篇点明所处的智能时代背景，引出对智能时代教育的探讨。接着，阐述
智能科技对人们生活的影响，以及人们对智能时代复杂的情绪，再分别从 “AI + 教育” 带来的机遇（如个性化教育、解放劳作等）、面临的挑战（如精神独立问题、人的去人化等），还有人类在智能科技
发展中面临的困境（如科技滥用、现代性危机等）进行论述，这是分析问题。最后，强调智能时代教育要
奔赴人的价值，培养 “时代新人”，给出解决问题的方向。层层递进，逻辑清晰地围绕智能时代的教育
展开说明。
16. 答案：在智能时代，青少年可以利用智能科技丰富的学习资源，如借助 “AI + 教育” 平台，像萨尔
曼・可汗的 Khanmigo，实现个性化学习，针对自己的薄弱环节进行强化，提升知识水平。通过参与类似
DI 创新 “课程” 和 “新物种” 探究项目这样的活动，利用智能技术辅助，拓宽学习场景，在团队协
作中解决真实课题，培养创新思维和实践能力。还可以借助智能设备接触全球资讯，了解不同国家的文化、
科技成果等，拓宽全球视野。同时，要保持审辨思维，不被信息洪流裹挟，像文章中强调的不被算法推荐
完全左右，学会筛选有价值的信息，提升自身的信息素养和判断能力，从而全面提升自身素养。
17. 答案：材料一：AI 存在 “AI 幻觉” 现象，会生成看似合理但实际错误的信息。材料二：AI 生成的
虚假学术成果会扭曲青年对科学方法论的理解，削弱科研逻辑训练， 不利于批判性思维培养；但可以通
过与 AI 平等对话互动，进行去权威化的思辨训练，以实现认知跃迁，提升判断力。材料三：与 AI 交流
时提问方式很关键，并且 “AI 幻觉” 也可视为创意的源泉，关键在于正确使用 AI。
18. 答案：青少年可以从以下几方面避免被 “AI 幻觉” 误导并发挥 AI 优势。首先，在提问环节，借鉴
材料三中的提问技巧，明确和具体地向 AI 提问。例如在写作文寻求素材时，设定边界如 “请提供近 5
年国内关于校园环保主题的新闻报道素材”，标注不确定让 AI 清晰呈现推测内容，采用步骤拆解的方式
引导 AI 有条理地输出，明确约束其基于事实回答。其次，对待 AI 输出的内容，秉持宋林泽教授所说的
态度，将其作为认知起点而非终点。比如利用 AI 完成数学题解答后，自己再查阅教材、参考其他资料或
者请教老师同学，验证 AI 答案的正确性和合理性，避免盲目接受。再者，在日常生活中，把 AI 当作平
等对话者，像李艳燕教授建议的那样，通过与 AI 互动校准自己的认知偏差。比如与 AI 讨论对一部电影
的看法，在交流中梳理自己的思维逻辑，提升思维能力。通过这些方式，青少年既能避开 “AI 幻觉”
陷阱，又能借助 AI 提升学习、思维等多方面能力，拓展青春视野，实现科技创想。（答出一方面即可）
三、写作（共40分）
19. 范文一：青春逐梦路，根力伴我行
青春是一场热血沸腾的征途，梦想是高悬于前方的璀璨星辰，吸引着我们奋勇前行。而在这漫漫逐梦
路上，“根” 的力量如影随形，时刻给予我们支撑与动力，伴我们一路成长。
家庭，是我青春逐梦路上最温暖的 “根”。我的父母都是普通的上班族，虽然工作忙碌，但他们始
终将我放在心头最重要的位置。小时候，父亲总是在下班后耐心地辅导我做作业，遇到难题，他从不直接
告诉我答案，而是引导我一步步思考，培养我的思维能力。母亲则精心为我准备一日三餐，在我生病时，
她更是日夜守在床边，无微不至地照顾我。记得有一次，我参加学校的运动会，报名了 800 米长跑项目。
比赛前，我紧张得手心出汗，父母看出了我的不安，他们鼓励我说：“宝贝，别害怕，只要尽力就行，我们永远支持你。” 比赛中，当我跑到一半体力不支想要放弃时，脑海中浮现出父母期待的眼神，顿时充
满了力量，咬牙坚持跑到了终点。家庭的关爱与支持，如同温暖的阳光，照耀着我青春逐梦的道路，让我
在面对困难时有勇气迎难而上，因为我知道，无论何时，家永远是我最坚实的后盾。
故乡，是我青春逐梦路上最深情的 “根”。故乡的那座老房子，承载着我童年的欢笑与回忆。院子
里的那棵桂花树，每到秋天，便会散发出阵阵芬芳，香飘满院。故乡的邻里乡亲，淳朴善良，互帮互助。
小时候，我经常跟着奶奶去邻居家串门，大家围坐在一起，唠着家常，那浓浓的人情味至今让我难以忘怀。
故乡的传统节日，也充满了独特的魅力。每年中秋节，一家人团聚在一起，吃着月饼，赏月聊天，传承着
中华民族的传统文化。在我离开故乡去外地上学后，每当思念故乡，那些熟悉的画面就会在眼前浮现。这
种对故乡深深的眷恋，成为我努力学习的动力，我希望有一天能学有所成，回到故乡，为故乡的发展贡献
自己的力量。故乡的记忆与文化，如同潺潺流淌的清泉，滋养着我的心灵，让我在青春逐梦的道路上，不
忘初心，始终保持对故乡的热爱。
内心坚守的信仰和价值观，是我青春逐梦路上最坚定的 “根”。我坚信诚信待人、努力奋斗的价值。
在学校里，我始终遵守承诺，答应同学的事情一定会做到。有一次，我和同学约定一起为班级准备文化节
的节目，在准备过程中，遇到了很多困难，时间也很紧张，但我没有放弃，而是努力协调时间，和同学一
起克服困难，最终我们的节目获得了成功。在学习上，我也一直勤奋努力，遇到不懂的问题，主动向老师
和同学请教。我相信，只有通过自己的努力，才能实现梦想。当身边的同学选择走捷径时，我依然坚守自
己的原则，因为我知道，只有坚守信仰和价值观，才能走得更远。这份坚定的信念，如同扎根于心底的磐
石，在青春的风雨中，为我抵御诱惑，让我朝着梦想的方向坚定前行。
青春逐梦的道路上，有了家庭、故乡、信仰这些 “根” 的力量相伴，我不再迷茫，不再畏惧。它们
给予我温暖、深情与坚定，让我在追逐梦想的过程中，不断成长，不断进步。未来，我将继续在 “根”
的滋养下，勇敢地追寻梦想，用青春的汗水浇灌梦想之花，让它在 “根” 的守护下，绽放出最美丽的光
彩 。
范文二：根脉相承，筑梦人生
在我家老宅的院子里，有一棵古老的桂花树。它粗壮的树干需两人合抱，繁茂的枝叶像一把巨大的绿
伞，每逢金秋，满树金黄，香气弥漫整个街巷。这棵桂花树，是我童年的乐园，更是我们家族的 “根”，
承载着岁月的记忆，传递着坚韧与传承的力量，深深影响着我的人生。
小时候，父母工作繁忙，我便在爷爷奶奶家度过了许多欢乐时光。老宅的院子，就是我的天地，而那
棵桂花树则是我最亲密的伙伴。夏日的午后，我常在树荫下乘凉，听爷爷讲述家族的故事。爷爷说，这棵
桂花树是曾祖父年轻时亲手种下的，历经风雨，见证了家族几代人的成长。每到收获的季节，曾祖父总会
带着家人一起摇桂花，那金黄的花瓣纷纷落下，如同下了一场金色的雨。奶奶则会将收集起来的桂花做成
香甜的桂花糕，一家人围坐在一起，分享着这份甜蜜。那些简单而温馨的画面，随着爷爷的讲述，深深印
刻在我的心中，让我对家族的过往充满了敬意与眷恋，桂花树也成了我心中家族根脉的象征。
后来，老宅面临拆迁，一家人都陷入了纠结。有人提议卖掉桂花树，能获得一笔可观的收入；也有人
觉得应该保留，毕竟它承载了太多回忆。那段时间，家里气氛凝重。我看到爷爷常常独自坐在树下，抚摸
着树干，眼神中满是不舍。最终，爷爷力排众议，决定将桂花树移栽到新家的院子里。他说：“这棵树是
咱家族的根，根不能丢，丢了根，咱这一家人就散了精气神。” 在移栽的过程中，爷爷全程守在一旁，
小心翼翼地指挥着工人，仿佛呵护着一件稀世珍宝。当桂花树在新家重新扎根，爷爷的脸上终于露出了欣
慰的笑容。那一刻，我明白了家族的根对于我们每个人的重要性，它不仅仅是一棵树，更是一种精神的寄
托，一种传承的象征。上中学后，学业压力逐渐增大，我在学习上遇到了不少困难。有一次考试失利，我心情低落，回到家
就躲进了房间。爷爷似乎察觉到了我的异样，他敲敲门，走进来对我说：“孩子，跟爷爷去院子里走
走。” 我们来到桂花树下，爷爷看着满树的叶子，缓缓说道：“你看这棵桂花树，经历了这么多年的风
雨，有过干旱，有过虫害，但它从来没有倒下过，每年都准时开花。咱做人也得像这棵树一样，遇到困难
不能轻易放弃。家族传承下来的坚韧，你可不能丢。” 爷爷的话如同一盏明灯，照亮了我心中的黑暗。
从那以后，每当我在学习上遇到挫折，我都会想起爷爷的话，想起这棵桂花树，它给予我力量，让我重新
振作，努力克服困难。
如今，我离开家乡去外地上学，但每次回到家，看到那棵桂花树，心中就充满了温暖与力量。它见证
了家族的变迁，传承着家族的精神，也影响着我的成长。在未来的人生道路上，无论遇到多少艰难险阻，
我都将以家族的根脉为指引，坚守那份坚韧与传承，追逐自己的梦想，让家族的精神在我的身上延续，绽
放出更加绚烂的光彩。
