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2025 年中考第二次模拟考试（南京卷）
语文·参考答案及评分标准
（2分）1．B
（2分）2．C
（2分）3．D
（2分）4．B
（6分）5． 凤凰台上凤凰游 飞入寻常百姓家 千里澄江似练 商女不知亡国恨 算平生肝胆 一把辛酸泪
（2分）6．A
（5分）7． 示例：五福临门，寿比南山不老松 示例：用最亮眼的中国红去装饰，并且在展示台的背景中
间贴一个“寿”字，以表喜庆之意。
（3分）8．诸 将 亡 者 以 十 数/ 公 无 所 追/ 追 信 /诈 也。
（3分）9．D
（3分）10．如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样，这就是韩信要离去的原因啊。
（4分）11．韩信因为刘邦的得力大臣萧何把他追回的行为及对他的评价，从而使刘邦改变对韩信的看法，
拜他为将，因此，韩信的成功是因为萧何。
（3分）12．示例1：不同意。栖霞龙舞、六合高跷龙舞、高淳傩舞，从名称来看都属于戏曲民俗类节目，
应该放与“南京方言唱白局”同类，应该放在民俗艺术类。
示例2：不同意。栖霞龙舞、六合高跷龙舞、高淳傩舞，这些都属于舞蹈艺术，应该在民俗艺术类。
示例3：同意。栖霞龙舞、六合高跷龙舞、高淳傩舞，这些都属于舞蹈艺术，体现了愉悦和满足的功
能追求，属于游乐风俗。
（4分）13．ABD
（5分）14．示例1：能。（1）这组材料体现出游乐风俗的类型多。游乐风俗有游戏与赏乐两大类，材料
一、三中击棒壤属于游戏类，材料一、二中赏花属于赏乐类，符合游乐风俗的要求。（2）还体现出内涵
丰的特点。游乐风俗让人们亲近自然，如材料二中古人在春游时赏花，在花前野餐；游乐风俗可以启迪探
索的心智，如材料三中的击棒壤是一项比智斗巧的游戏；游乐风俗可以促进游乐者和谐、团结、欢愉，如
材料三中以“击棒壤”表达万担归仓的谢土报社的喜悦，具有欢愉的气氛。
示例2：不能。（1）虽然内涵丰富，如材料二中古人在春游时赏花，在花前野餐，用簪花装饰自己，
用杨柳枝和鲜花装饰自己乘坐的轿子，表现游乐风俗可以让人们亲近自然；如材料三中击棒壤可以促进游
乐者和谐、团结、欢愉。（2）但是形式较单一，不够丰富，只有击棒壤和赏花两种。（6分）15．示例：（1）恭敬；（2）遇见布政司里的人请客；（3）喝茶饱吃零食；（4）无聊或无趣
（5分）16．“可怜”：马二先生是一个深受科举制度和封建礼教毒害的儒生形象。①他24年不中，内心
却依然只有八股取道，做官扬名；②编辑的选文集子市场并不看好，始终执迷不不误；③深受儒家思想的
影响，缺少审美，灵魂干瘪，身在西湖美景中却没有审美感受；④听到女客身上叮当作响，低头而过，迂
腐至极。
“可爱”：马二先生又不失淳朴可爱与真实善良的人性，乐于助人，不求回报。①他器宇轩昂，落落
大方，没有范进周进等人的猥琐；②他仗义疏财帮助匡超人；③即使被骗依然为洪憨仙料理丧事；④游历
途中纵使没钱也贪吃美食；⑤将自己身上仅有的92两银子保护了蘧公孙。
“可恨”：马二先生还是一个害己又害人的矛盾体。①自己多年受科举折磨却还劝人读书走科举之路；
②好为人师，对蘧公孙教化不止，他认为读书科举是唯一出路；③身为选家选的文章就是迎合之作；④教
化出匡超人这样的虚伪卑劣的精致的利己主义者。
（5分）17．（1）体会批判精神：批判封建礼教束缚；拜御书—愚忠（不看女人—避嫌）。批判热衷名利
思想；羡珍馐—求富贵（看请仙—逐功名）。
（2）欣赏讽刺笔法：日常细节，冷峻白描；拜御书的恭敬（净慈寺的亢奋）。
（3）联系现实深入理解：男女授受不亲—封建礼教遗毒（同学攀比名牌、考前求神拜佛—热衷名
利）
（8分）18．示例1：（1）老舍《骆驼祥子》（2）对比阅读（3）圈点勾画出作者描写不同时期的祥子的
句子。对比前后人物性格、形象的变化。（4）祥子在三次买车卖车的过程中，从一个勤劳、朴实、善良
的人转变为麻木、潦倒、自甘堕落的人。我读出了作者对那个时代“不给好人出路”的批判。
示例2:（ 1）艾青《艾青诗选》（2）查阅资料和意象分析阅读（3）查阅相关资料，了解作者写作背
景。找出作者诗歌创作中常用的意象，从而理解作者的情感。（4）艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。
土地意象凝聚了他对于祖国和人民深沉的爱；太阳则体现了他对光明、理想、美好生活的热烈追求。我读
出了那个时代知识分子以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗、讴歌光明的诗歌风格。
（10分）19．“哇，阿联，你这个墙报弄的真不错，简洁明了，很吸引人！”阿联的同桌小周一只手搭在
阿联的肩膀上，另一只手指着墙报说。“看看人家这字，写得多么工整，好羡慕能写得这么好看的黑板字，
看了你的字，再看我写的字如春蚓秋蛇。”同学小张也在旁边说道。“不光是字你比不过人家，画你也比
不过呀，看人家这画，栩栩如生，多么生动传神。”小如在一旁笑嘻嘻地调侃小张道。小张只能连连摆手：
“比不过，比不过。我要拜阿联为师，让他教我画画，以后青出于蓝。”大家听到这都笑了起来。
（40分）20．例文：
跟着语文课本学写作
问渠那得清如许？为有源头活水来。——题记
语文课本就像是一条源源不断的河流，明确我写作的方向，指导我写作的方法。
记得刚上初中时，老师指着我用心写出的一篇文章说：“你这篇立意肤浅，流于表象。建议你多看看
我们的课文《散步》。”我赶紧打开课本，细细品读。
读着“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻
子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然
也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，
我心中涌过一阵感动。
课文描写的是一个祖孙三代的四口之家在田野散步的家庭小事，但作者就是借由这样一件小事向我们
传递他对生命的独特感悟：尊重生命，对生命尽责，生命之泉才能汩汩流淌。我由此悟到：我们的作文也
要善于把生活中看似平常的小事，横向拓展，纵向挖掘，提炼出大主题。平凡处见伟大，细微处见真情，
文章自会意蕴深刻，引人深思。
读着《我的叔叔于勒》，我不由得被一波三折的故事情节所吸引：菲利普夫妇满心期盼于勒回乡改善
家境，却不料发现于勒只是个衣衫褴褛的老水手。情节的陡转不仅能吸引我们读者的兴趣，还能在剧烈的
矛盾冲突中凸显人物形象、深化主题。这又给我的写作明确了方向，指明了方法——如何避免作文中出现
平铺直叙，没有波澜的问题——通过设置悬念、情节陡转等策略使叙事一波三折，引人入胜。
读着《故乡》里的“‘阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有
钱……’圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出
去了”，我不禁莞尔。这是杨二嫂在索要木器被拒绝后一段描写，鲁迅用“愤愤的回转身”，“絮絮的
说”，“慢慢向外走”，“顺便……塞”这四个动作，写出了杨二嫂索要东西不成后，一边抱怨，一边为
搜寻可拿之物故意放慢脚步，之后找准时机，熟练地顺走手套的行为。着墨虽然不多，但极富画面感，生
动地勾勒出杨二嫂自私贪小的庸俗小市民形象。这使我领会到在写作中要增加生动的细节，比如人物描写、
景物描写、场面描写等。这样可以避免内容空洞，只有叙述。
……
跟着语文课本，品读其中的一篇篇美文，我的写作之路也越来越顺畅。
