文档内容
2025 年中考第二次模拟考试（贵州卷）
语文·参考答案及评分标准
一、书写水平（5分）
二、基础积累（共4道小题，20分）
【答案】
2.①纷至沓来；②契机。
3. 答案是B。“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，不能用来形容声音，此处用来形容侗
族大歌不恰当。“鳞次栉比”形容房屋等密集，用于形容鼓楼恰当；“巧夺天工”形容技艺高超，用来形
容侗族刺绣合适；“因地制宜”指根据各地的具体情况，制定适宜的办法，用于肇兴侗寨发展旅游业也恰
当。
4.
【答案】
（1）风正一帆悬
（2）长风破浪会有时
（3）大庇天下寒士俱欢颜
（4）人有悲欢离合
（5）悠然见南山
（6）落红不是无情物
（7）学而不思则罔，思而不学则殆
（8）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
5.
【答案】D
【解析】“花甲” 指的是六十岁，而不是七十岁，七十岁被称为 “古稀”，所以 D 选项表述不正确。
A、B、C 选项关于文学、文化常识的表述均正确。
三、阅读能力（共15道小题，52分）
（一）整本书阅读
6.
【答案】D【解析】
A 项：林冲一开始比较隐忍，是在走投无路的情况下才上梁山，“坚韧地在梁山找到了自己的归宿” 表
述不准确，他上梁山经历了较多的波折和内心挣扎。
B 项：香菱主要体现的是好学、执着的精神，勇敢不是其主要特点，且她学诗更多的是出于对文学的热爱
和对美好生活的向往，与勇敢面对危险等情况不同。
C 项：鲁宾逊在荒岛上主要体现的是顽强的生存能力和乐观的精神，说他有强烈的自我意识不太准确，自
我意识通常更侧重于对自身价值、地位、权利等方面的认知和坚持，与他在荒岛上的表现关联不大。
7.
【答案】
①孙悟空在三打白骨精时，面对唐僧的误解和驱赶，依然坚持打死白骨精，保护师父西行取经。
②体现了保尔坚韧不拔、为革命事业无私奉献的精神。
（二）现代文阅读
8.【答案】
(1) 默默理解 倾诉心声 慰藉心灵
(2)“稻草人”是一个平凡而又善良、默默奉献的形象。
(3)C
(4)从写作手法角度批注。运用欲扬先抑的手法，先写稻草人的诞生没有常见生命诞生时的那种引人瞩目，
看似平凡无奇，为后文展现稻草人丰富的内心世界和善良的品质蓄势，形成鲜明的反差，使读者对稻草人
这一形象印象更加深刻。
【导语】本文通过讲述稻草人静立稻田，期望渔夫驻足，最终渔夫与稻草人相遇并倾诉，以及渔夫在夜里
梦到稻草人的故事，展现了稻草人虽被忽视却默默关怀他人，以及渔夫在生活奔波中内心渴望慰藉的状态，
表达了在平凡生活中人们相互之间需要理解、关怀和心灵慰藉的主题。
【详解】（1）本题考查文本内容的梳理和概括能力。
①处：从第⑦段“有时候，稻草人会期望渔夫停下来，哪怕望它一眼也好啊。可是渔夫从没有望它一眼，
更别说停下来。稻草人没有计较。它比任何人都更理解渔夫。它安静地看着渔夫从它的身旁走过”可知，
发展阶段是期望驻足，默默理解。所以①填“默默理解”。
②处：从⑮段“经过稻田时，渔夫在不可思议中停下了脚步……渔夫在稻田边坐了很久很久，和稻草人说
了很多很多话”可知，高潮阶段是傍晚偶遇，倾诉心声。所以②填“倾诉心声”。
③处：从⑰段“夜里，渔夫做了一个梦。他梦见稻草人驮着他在天空中翱翔……”可知，结局阶段是夜入
美梦，慰藉心灵。所以③填“慰藉心灵”。（2）本题考查对文章内容的理解。
平凡：从第②段“稻田的主人制作稻草人时，有些潦草……稻草人倒不在乎自己的形象”可知，稻草人
制作粗糙，外形普通，没有引人注目的地方，是一个平凡的存在。
善良：第⑧段“渔夫出海时，稻草人会为渔夫做祷告，让三窝村的石头庇佑渔夫，庇佑渔夫平安归来，庇
佑渔夫鱼虾满舱”，即使渔夫从不关注它，它依然为渔夫的平安和收获默默祈祷，体现了善良的品质。
默默奉献：稻草人始终安静地站在稻田，默默关注着渔夫，理解渔夫的喜怒哀乐，最后还带给渔夫心灵的
慰藉，却不图任何回报，展现了默默奉献的精神。
（3）本题考查对文章内容以及写作技巧的理解。
C．有误，稻草人会为渔夫祷告，而渔夫却不知道，这并非表现人与人之间的冷漠和隔阂，也没有突出文
章的悲剧色彩。文章重点在于体现稻草人默默的关怀以及渔夫在生活中对这种关怀的未知，更侧重于展现
平凡生活中人们的情感状态以及相互之间的潜在联系，并非突出冷漠隔阂和悲剧性。故选C。
（4）本题考查作批注。
从表现手法角度：运用对比手法，将常见生命诞生时的“破土而出”“惊天动地的第一声啼哭”与稻草人
的“安安静静”进行对比，突出了稻草人诞生的平凡普通，为后文塑造其善良、默默奉献的形象作铺垫，
形成反差，引发读者的阅读兴趣。
从语言角度：语言简洁质朴，用“不是……也没有……”的句式，直接、清晰地阐述稻草人的诞生状态，
“安安静静”一词简洁有力，奠定了稻草人安静、默默守护的形象基调。
【答案】9．第①段引用“芝麻开门”的故事，将人工智能大模型比作神秘山洞，把指令比作咒语，形象
生动地引出本文的说明对象——指令，同时吸引读者的阅读兴趣，使读者对指令的作用产生好奇。
10．D 11．B 12．示例：我希望你充当一位擅长写毕业致辞的演讲者。我即将参加毕业典礼，需要
一篇真挚感人、能表达对老师同学的感谢和对未来展望的发言稿。请你以亲切、热情的风格，为我提供一
篇500-600字左右的毕业典礼发言稿，内容包含回忆校园生活的点滴、表达对老师的感恩、对同学的祝福
以及对未来的期待。
【导语】这篇文章围绕人工智能大模型的“指令”展开。开篇以“芝麻开门”类比引出指令，接着介绍写
好指令的方法，从基础用法到合格指令的元素，再到完备指令公式，还列举了不同示例。最后强调撰写指
令的注意事项。文章旨在指导读者掌握向大模型发送有效指令的技巧，以便更好地利用大模型获取所需内
容。
9．本题考查分析开头段作用。
内容方面：第①段讲述了“芝麻开门”的故事，这个故事广为人知，充满奇幻色彩。文中将人工智能大模
型比作藏有金银财宝的神秘山洞，把指令比作能打开山洞的咒语，通过形象的类比，让读者更直观地理解
指令对于人工智能大模型的关键作用，即像咒语开启山洞一样，指令能让大模型展现出其中的知识与价值。
结构方面：以有趣的故事开篇，自然地引出了本文的说明对象——指令，为后文对指令的具体介绍做铺垫。
这种富有想象力的开头方式，能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，使读者想要进一步了解指令
相关的内容。
10．本题考查理解内容。
D.文中例子“你将编写一篇电影《哪吒之魔童闹海》引人入胜和有创意的影评。你可以涵盖诸如情节、主
题和基调……什么内容真正引起了你的共鸣”，其中“电影《哪吒之魔童闹海》”是背景信息，体现了
“洞察力”；“引人入胜和有创意”以及“强调电影给你的感觉”等要求，体现了“个性”，所以该选项
错误。
故选D。
11．本题考查梳理文章结构。
第③段以“如何写好指令呢”这一问题，总领③—⑨段内容。
第④段先介绍大模型指令的基础用法，同时指出其存在不能解决实际问题、无法充分发挥优势的不足，从
而引出需要丰富指令的观点。
第⑤段进一步阐述向大模型发送合格指令的原则，即要像向他人描述事情一样，提供更多背景及细节信息，
以便大模型更好理解问题，提高对话效率。
第⑥⑦⑧段分别从不同层面深入说明合格、更具针对性以及更为完备的指令形式及构成元素。其中，第⑥
段说明合格指令需具备背景、具体需求、输出要求三个元素；第⑦段介绍给大模型赋予角色时指令的构成，
即设定角色 + 具体需求 + 输出要求；
第⑧段讲解在文本撰写场景中写出完备指令的公式及各部分含义。第⑨段通过具体例子，对第⑧段完备指
令的公式进行详细说明。
第⑩段则补充撰写指令时的注意事项，是对写好指令这一内容的完善。
B选项的结构图能够准确呈现这种关系。
故选B。
12．本题考查语言表达。可结合第⑥段“一个合格的指令需要做到明确且具体，包括如下三个元素：背景、
具体需求、输出要求”，第⑦段“设定角色+具体需求+输出要求”，第⑧段“可以尝试用以下公式：能
力/角色+洞察力+指令+个性+尝试”等编辑指令。
明确角色设定：根据发言稿的使用场景，为大模型设定一个合适的角色，比如擅长撰写演讲内容的创作者、
经验丰富的校园活动策划者等，让大模型能以特定身份来创作。
阐述背景信息：清晰地向大模型说明即将参加毕业典礼这一背景，让它了解创作的目的和情境。
提出具体需求：详细表达对发言稿内容的期望，例如回顾校园生活，要提及哪些方面的回忆；表达感恩与祝福，针对老师和同学分别侧重哪些情感；展望未来，是侧重于个人发展还是对同学集体的愿景等。
规定输出要求：确定发言稿的风格，像温馨、感人、激昂等；
规定字数范围，便于控制篇幅；也可对语言表达等方面提出一定要求，如语言简洁生动、富有文采等 。
示例：我希望你成为一名文采斐然且熟悉校园生活的创作者。现在我马上要参加毕业典礼了，需要在典礼
上发言。请撰写一篇发言稿，以温馨、积极的风格，回顾过去校园生活中印象深刻的集体活动、师生间的
感人瞬间；真诚地表达对老师悉心教导的感恩，对同学朝夕相伴的不舍与祝福；同时展现出对未来的憧憬，
字数控制在 600 字左右 。
【答案】13．A 14．示例一：放在甲处，这句话提到，作者发现瀑布是从石门流下，承接上文作者发
现悬泉并列坐石上“纵观”：“初势甚微，已而散布半空”是对后文泉水样态多变的概述，以引出下文。
示例二：放在乙处，“初势甚微，已而散布半空”是对泉水样态多变的总结概述，于是发出“特诡异”的
感慨；接着后文写这样声势浩大的泉水，却又一出山就潜行地下，归于平静，不知所往，是“又异”。
15．D
【导语】这篇文章描述了刘祁在金末元初时期记录的游历西山的所见所感。文章不仅生动地描绘了西山的
景色，例如孤峰、挂镜台、悬泉等，还通过细腻的笔触和生动的比喻，将自然景观拟人化，赋予其情感和
生命力，表现了作者对大自然的热爱与赞美。文章语言优美，景象描写细致入微，读来令人心驰神往，将
壮美的自然景观与人们的精神情志紧密结合，达到了情景交融的效果。
13．本题考查内容理解。
A.文中“又里馀，路穷，大岩合，若环屏幛”明确表明作者走了一里多后，看到路尽头山岩合围，如同环
绕的屏风，这是作者亲眼所见；
B.文中“望山脊玉虹蜿蜒下垂”说的是看到山脊上有像玉虹般的悬泉蜿蜒下垂，而不是山路如彩虹下垂；
C.“其始来也，如飘风扇雪，弥漫一天”是作者将悬泉刚开始涌来的样子比作飘风吹动雪花漫天弥漫，并
不是真的看到雨雪漫天飞扬；
D.“澄泓湛碧，冰莹镜明”是形容潭水清澈幽深，如冰般晶莹，如镜般明亮，是用“冰莹”来比喻潭水的
清澈，不是说潭水结冰；
故选A。
14．本题考查内容理解。
这句话的意思是：泉水从石门往下流，起初水流很小，不久就分散在半空中，非常奇特和诡异。
甲处：前文“迫视之，悬泉也。相与喑吒，因列坐台趾方石纵观”描述了作者靠近后发现是悬泉，然后众
人坐在台趾方石上尽情观赏。“盖泉自石门而下”这句紧承上文，说明了所观悬泉的来源，让读者知晓泉
水从何处而来，与前文紧密相连，使行文逻辑连贯。“初势甚微，已而散布半空，特诡异”是对泉水起始
状态和变化的描述，为后文具体描写泉水的各种奇妙样态做了铺垫。后文“其始来也，如飘风扇雪，弥漫一天。少焉，如骤雨落云，淋漓万壑……”等内容，详细刻画了泉水在散布半空后的多样形态，如像飘风
扇雪、骤雨落云等，而“初势甚微，已而散布半空”正是对这些多样形态的一个起始概述，引出下文对泉
水具体变化的生动描写。所以可放在甲处。
乙处：【甲】处详细描写了泉水呈现出的各种磅礴、多变的景象，如“如飘风扇雪”“如骤雨落云”“如
飞练千尺”“如珠帘百幅”等，展现了泉水的气势与奇幻。“初势甚微，已而散布半空”可以看作是对上
文所描写的泉水种种样态的一种总结性概述，它从整体上回顾了泉水从起始的微弱到散布半空后呈现出各
种奇妙姿态的过程。“特诡异”表达了作者对泉水这种变化的感慨，而后文“下潴为潭，澄泓湛碧，冰莹
镜明，向之水声，皆其流派。迨出山而洑，不知其所往，此又异也”，讲述了泉水汇聚成潭以及出山后潜
行地下、不知所踪的奇特情况。“特诡异”的感慨自然过渡到对泉水后续这种“又异”情况的描述，使上
下文衔接紧密，从对泉水本身多变形态的感慨，延伸到对泉水流向等其他奇特之处的叙述。所以可放在乙
处。
据此任选一处作答即可。
15．本题考查一词多义。
A.动词，走到尽头/形容词，穷困、简陋；
B.动词，向下、往下/方位名词，下面；
C.助动词，可以/副词，大约；
D.名词，景象/名词，景象；
故选D。
【点睛】参考译文：
又走了一里多，路到了尽头，巨大的岩石合围，如同环绕的屏风。稍稍往南，一座孤峰如刀削般挺立，从
地面陡然拔起，这就是挂镜台。从台西边的树林间望去，山脊上有一道像玉虹般的水流蜿蜒着垂下来，摇
曳生姿且发出声响。走近仔细观看，原来是一道悬泉。我们不禁齐声惊叹，于是依次坐在挂镜台脚下的方
形石头上尽情观赏。这泉水刚开始涌来的时候，如同飘风吹动雪花，漫天弥漫。一会儿，又像暴雨从云中
落下，淋漓尽致地洒落在千山万壑之中。有时又像千尺长的白色绢带，奔腾跳跃，收束不住；又如同百幅
珠帘，接连不断地向下坠落。泉水时而散开时而聚合，时而缓慢时而急促，时而离去时而涌来，时而宏大
时而细微，细雨般地飘洒飞溅，水滴溅到脸上，洒在肌肤上，水声浩荡，如钟鼓齐鸣，惊心动魄。这景象
可以激发人的壮志豪情，可以唤醒沉醉的灵魂，可以洗去尘世的纷扰，可以平息往日的愤懑，真是天下雄
伟壮观的景象。泉水向下汇聚成潭，潭水清澈幽深，如冰般晶莹，如镜般明亮，刚才听到的水声，都是从
这里分流出去的。等到泉水流出山后就潜入地下，不知流向了哪里，这又是一大奇异之处。
【答案】16．D 17． 诗人随意吩咐儿童清扫积雪，随后自己穿过篱笆，去探寻春天归来的踪迹
舒缓的古琴声，风吹雪声 玉川纵老生涯在，时有邻僧送米来【导语】《探春》一诗通过描绘冬春交替的景象，展现了诗人吕本中对自然与生活的细腻观察。诗中既有
对春天的期待与热爱，如“却穿篱落看春回”，又流露出对时光流逝与故旧离散的感慨，如“故旧飘零酒
一杯”。诗人虽身处冷落的溪山，却依然保持着对生活的积极态度，如“止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻
梅”，展现了其坚韧与豁达。全诗语言简练，意境深远，情感丰富，既有对自然的赞美，也有对人生的思
考。
16．本题考查对内容的理解与情感赏析。
A.根据首联“谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回”和颈联“止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅”可知，
“看春回”“踏雪”“寻梅”等行为体现了诗人对春天的热爱向往；
B.根据尾联“玉川纵老生涯在，时有邻僧送米来”可知，诗人以卢仝自比，感慨自己如卢仝一样老去，但
仍有邻僧送米，生活尚可，而“老”字也流露出对时光流逝的感慨；
C.根据颔联“溪山冷落泥三尺，故旧飘零酒一杯”可知，诗人借“溪山冷落”“故旧飘零”表达了对故旧
离散的伤感；
D.全诗没有体现出对生活的无奈逃避之情；
故选D。
17．本题考查对诗歌内容的理解与拓展运用。
第一空，根据诗句“谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回”，意思是：随意吩咐儿童把积雪清扫开，自己却
穿过篱笆去探寻春天回来的迹象。“谩遣”体现出诗人让儿童扫雪时的随意，“却穿篱落看春回”则明确
了诗人穿过篱笆去寻春的动作，将此场景描述出来即可。
第二空，“更携藜杖与寻梅”描绘了诗人手持藜杖去寻梅的悠然场景。舒缓的古琴声能营造出一种悠然、
闲适的氛围，契合诗人寻梅时的心境；风吹雪声则能增强画面的冬日氛围感，让场景更具真实感。
第三空，镜头画面呈现的是邻僧送米，诗人微笑致谢的场景，这与尾联“玉川纵老生涯在，时有邻僧送米
来”所描绘的情景一致，直接引用诗句作为台词/字幕，能很好地贴合画面内容。
四、综合运用（共3道小题，13分）
【答案】18．C 19．①句中的“但是”应改为“又”。
⑤句中的“却赋予了全剧浓浓的苍凉感”应改为“却让全剧有了浓浓的苍凉感”。 20． 准备阶
段 选定剧本，搜集资料 制作节目单，布置舞台 互相配合，全情演出 组织评选，进
行颁奖 撰写剧评
【解析】18．本题考查对内容的理解与分析。
C.舞台说明主要是对人物外在动作、神态、环境等呈现，是间接烘托屈原内心世界与不屈精神，并非直接
揭示。
故选C。19．第①句：“既表现了亲情的温暖，但是反映了农村空巢老人的孤独”表达不当，“既……但是……”
关联词搭配错误，应改为“既表现了亲情的温暖，又反映了农村空巢老人的孤独”。
第⑤句：“赋予”与“苍凉感”搭配不当，可改为“这句看似平淡的台词，却让全剧有了浓浓的苍凉感”。
20．本题考查流程图。
①准备阶段 ：从流程图可知，戏剧排练首先进入的是准备阶段。
②选定剧本，搜集资料 ：根据流程图中准备阶段的内容，在这一阶段首先要做的就是选定剧本并搜集资
料。
③制作节目单，布置舞台 ：在准备阶段，明确分工、反复排练磨合之后，接下来的步骤是制作节目单和
布置舞台。
④互相配合，全情演出 ：由流程图演出阶段的内容可知，正式演出时要做到互相配合、全情演出。
⑤组织评选，进行颁奖 ：在演出结束后，为使活动形成闭环，进入总结阶段，首先要组织评选并进行颁
奖。
⑥撰写剧评 ：根据流程图总结阶段的内容，有兴趣的同学可以撰写剧评并由代表分享经验感悟。
五、写作能力（60分）
【答案】例文
那一次，我选择了坚持
成长的道路上，我们总会面临各种各样的挑战，每一次的抉择都像是一个岔路口，决定着我们前行的方向。
而那一次参加马拉松比赛的经历，让我深刻体会到坚持的力量，它不仅成就了赛场上的自我，更成为我人
生道路上的宝贵财富。
比赛当天，阳光洒在赛道上，空气中弥漫着紧张而热烈的气息。随着发令枪响，人群如潮水般涌动，我怀
揣着激动的心情，和众人一同踏上征程。起初，脚步轻盈，微风拂过脸颊，带来丝丝凉意，一切都是那么
美好。我轻松地跑着，感受着运动带来的愉悦，心中满是对终点的期待。
然而，好景不长，没过多久，体力开始逐渐下降，双腿也变得沉重起来，每迈出一步都像是在拖着千斤重
担。呼吸也变得急促，喉咙干渴得要冒烟。看着身边的选手一个个超越我，心中不禁泛起一阵失落，放弃
的念头开始在脑海中盘旋。“要不就跑到这里吧，实在跑不动了。”这个想法越来越强烈，几乎要将我仅
存的意志吞噬。
就在我几乎要停下脚步的那一刻，我看到路边一位坐着轮椅的老人，他正努力地转动着轮子，目光坚定地
望向远方。他的眼神中透露出一种不屈的力量，仿佛在告诉我：“不要放弃，坚持下去！”这一幕深深触
动了我，一个身体有残疾的老人都能如此坚定地朝着目标前进，我又有什么理由放弃呢？
于是，我咬紧牙关，重新调整呼吸，一步一步艰难地向前挪动。每一步都充满了艰辛，但我告诉自己：“再坚持一下，再坚持一下就好。”汗水湿透了我的衣衫，模糊了我的双眼，但我始终没有停下脚步。每
当想要放弃的时候，那位老人坚定的眼神就会浮现在我的眼前，给我力量，让我继续坚持。
终于，我看到了终点的旗帜在风中飘扬，那一刻，心中涌起一股难以言喻的喜悦和自豪。我用尽最后一丝
力气，冲过了终点线。虽然我没有取得优异的名次，但我成功地战胜了自己，完成了这场看似不可能完成
的挑战。
那一次，我选择了坚持，也正是这份坚持，让我收获了勇气和自信，让我明白，只要心中有信念，有坚持
下去的决心，就没有克服不了的困难。在未来的日子里，无论遇到多大的风浪，我都不会再轻易放弃，因
为我知道，坚持的彼岸，一定是属于自己的辉煌。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。题目“那一次，我选择了坚持”是一个叙事性题目，“那一次”限定了要讲述的是某一
个特定的事件，强调故事的单一性和特定性；“我”明确了文章需以第一人称视角展开，讲述自己的经历；
“选择了坚持”是题眼，突出在面对困难、挫折、挑战等情境时，做出坚持这一行为和决定，整个题目引
导考生回忆自己的亲身经历，聚焦在坚持的过程和收获。可从自身成长角度立意，阐述坚持如何帮助自己
克服困难，实现目标，从而让自己在学业、兴趣爱好、品德修养等方面得到成长和提升，如坚持学习绘画，
最终在绘画比赛中获奖，不仅提升了绘画技能，还培养了自己的毅力。也能从人生感悟角度出发，强调坚
持对人生的重要意义，如坚持梦想，即便历经无数次失败仍不放弃，进而领悟到坚持是成功的必备品质，
收获对人生更深刻的理解。
第二，选材构思。我们可选择学习方面，写自己在准备重要考试时，面对如山的作业、频繁的模拟考压力，
成绩却一度不理想，想过放弃，但最终选择坚持，每天早起背单词、晚上熬夜做习题，梳理错题，最终在
考试中取得优异成绩；也可以选择兴趣爱好培养方面，例如坚持练习乐器，从最初手指按弦疼痛、总是弹
错音符，到后来能够熟练演奏高难度曲目，期间经历无数次想要放弃的瞬间，却因为对音乐的热爱和内心
的坚持，最终在舞台上绽放光彩；还可以选择体育锻炼方面，以长跑训练为例，每次训练都气喘吁吁、体
力不支，甚至产生恐惧心理，但为了在运动会上为班级争光，坚持每天早起训练，克服身体和心理的双重
障碍，最终在比赛中突破自我，取得好成绩。构思时开头可采用回忆式开头，比如“每当我看到墙上那张
奖状，思绪就不由自主地飘回到那个骄阳似火的夏天，那一次，我选择了坚持，开启了一段改变我人生的
旅程”，引发读者兴趣，引出下文对“那一次”经历的叙述。中间详细描述事情的起因、经过和面临的困
难，重点突出自己想要放弃的心理斗争过程，以及最终选择坚持的原因。如在准备考试时，可描写看到成
绩下滑的沮丧、熬夜学习的疲惫，以及听到同学轻松复习的焦虑。选择坚持是因为想到父母的期待、老师
的鼓励，或者是内心深处对自己的承诺。然后具体讲述坚持后的努力行动，如制定详细学习计划、向老师
同学请教等。结尾总结那次坚持给自己带来的收获和影响，如“那一次的坚持，不仅让我取得了好成绩，更让我懂得了只要坚定信念，勇往直前，再大的困难都能克服。在未来的人生道路上，无论遇到什么挑战，
我都将带着这份坚持砥砺前行”，升华主题，点明坚持对自己人生的重要意义等。
