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第八节 鸟类
一、教学设计思想
本节是对鸟类的介绍，顺便总结出鸟类的特征。本节内容的重点是鸟类的特
征。而鸟类特征的获得，是在学生对鸟的外形、骨骼等一系列特征观察的基础上
获得的。
学生对家禽都会有一定的了解，尤其是对常见的家禽如鸡、鸭、鹅等，对鸟类
的概念也有模糊的认识。但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞翔，而人类插上
翅膀也不能飞翔，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。
教师在教学前应准备好家鸽的实物，家鸽的骨骼标本等。课堂教学时，应注
意调动学生探究的积极性，使学生在探究、讨论的过程中总结鸟类的基本特征和
适应飞翔的特征。
二、教学目标
1、简述家鸽适应飞翔的特征。
2、增强观察和逻辑分析能力。
3、形成爱护小动物的情感。
三、重点难点
本节的主要目标是使学生认识鸟类的特征，因此教师应准备好足够的材料来
供学生观察。
四、教学媒体
家鸽、家鸽骨骼标本，猪骨或羊骨
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学步 教师活动 学生活动
骤
引入 首先让学生列举自己认识的家禽，然后引入本 在教师的
节课的主题。也可以直接提问“为什么鸽子可以 引导下激发探
飞翔而猪不可以呢？”进而引入本节课的课题。 究鸟类特征的
兴趣。
探究竟· （一）教师事先准备好一张表格列到黑板上或 在教师的安
实验 投影到大屏幕，布置学生在探究过程中逐步填充。 排下分组并观
察家鸽和家鸽
如：
的骨骼标本，并
讨论完成教师
1 / 3家鸽适于飞翔生活的特 列出的表格。
点
身体部
分
羽毛
肌肉
骨骼
（二）教师安排学生分组，并以小组为单位对
家鸽和家鸽的骨骼标本进行观察，同时填充上表。
在观察家鸽的骨骼时，可以用青蛙，家兔的骨
骼标本进行对比，分析它们之间的不同点。主要有
以下几个要点：1.家鸽的骨骼更轻。2.头骨愈合成
一块整骨，已经找不到连接缝。3.家鸽胸部有宽板
状的胸骨以及上面高耸的龙骨突起，它们虽然很
薄很轻，但是坚固，可供大量的胸肌附着。4.家鸽的
前肢变成了翼。
（三）组织学生以小组为单位完成课本的几种 以小组为单
动物的骨骼浮沉比较的实验。因为学生没有关于 位，完成课本的
密度的相关知识，教师应加以补充，可以拿“泡沫 实验，认识家鸽
与石头”的例子进行类比说明。 骨的密度比较
小。
讨论总 本部分的第一个问题，在探究竟的过程中各 各组发表
结 小组已经得出了一定的结论，在本部分可以组织 本组的意见，说
各组之间进行讨论，教师适当的加以引导得出正 明本组的观察
确的结论。 结果，并吸收其
他组同学的优
点，最后大家的
出一致的答案。
对于鸡为什么不善于飞翔的问题，教师应强 在教师的
调鸡的祖先是可以飞翔的，而家鸡经过长时间的 介绍下认识家
驯养变得不善飞翔了。 鸡不善飞翔的
原因。
第三个问题是开放性的问题教师可引导学生 根据自己
根据当地情况进行列举，或根据已有知识列举自 的已有知识列
己所知道的家禽。 举常见的家禽。
1、列举常见的鸟类：家鸽、鸡、鸭、鹅等家禽以 在教师的
及麻雀、猫头鹰、喜鹊、鸵鸟、企鹅等 讲解下认识鸟
总结鸟 类的特征。
类的主
2、总结鸟类的主要特征：有角质喙，没有牙
要特征 齿；体表被覆羽毛；前肢变成翼；长骨中空，内有空
气；胸肌发达；用肺呼吸，并有气囊辅助呼吸；体温
恒定。
鸟类与 总结鸟类与人类生活的关系： 在教师的讲
人类生 解下认识鸟类
2 / 3活的关 1、家禽不仅为人们提供大量的肉、蛋等食品， 与人类生活的
系 还可以为制药和服装工业等提供原料。 关系。
2、鸟类在维护生态平衡、保护自然界绿色植物
方面有很大的作用。灰喜鹊、伯劳、燕子等都是捕
食害虫的能手。
小结反 1．请学生小结本节课的收获。 梳理、总
馈 结。
2．习题检测、反馈。
完成习题，
巩固所学。
七、板书设计
第八节 鸟类
一、家鸽适于飞翔的特征
家鸽适于飞翔生活的特点
身体 身体呈纺锤形，分头、颈、躯干、尾、四肢五部分，头有发达的视觉器
部分 官和听觉器官等，前肢变成翼，尾短。
羽毛 前肢变成翼，生有大型正羽，能扇动空气而飞翔，尾部生有大型正
羽，能控制飞行方向。羽毛轻，而又有保温作用。
肌肉 胸部肌肉非常发达。
骨骼 头骨很薄，长骨中空，胸骨很发达，上面生有高耸的龙骨突。躯干部
的骨都牢固的连接在一起，有力的支持两翼。
二、鸟类的特征
有角质喙，没有牙齿；体表被覆羽毛；前肢变成翼；长骨中空，内有空气；胸肌
发达；用肺呼吸，并有气囊辅助呼吸；体温恒定。
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