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2024 年高考选择题强化训练
10 九省联考模式省市联考试题（二）
1．B 2．C 3．D 4．B
【解析】
1．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“其原因是其果实根本无法吃”说法错误。原文“研究者推测，也许当地人最开始接触香蕉，并不是为了
吃它的果实，而是为了吃它的地下根茎——球茎。因为香蕉球茎富含淀粉，虽然味道不怎么样，但能填饱
肚子”可知，主要是香蕉球茎富含淀粉。
故选B。
2．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“最早发源于巴布亚新几内亚的库克沼泽地区”理解错误。根据材料中“目前发现的人类最早种植香蕉的
地区是巴布亚新几内亚的库克沼泽”的信息可知，题干中“库克沼泽”只是目前发现的，另外，贝克是在
牙买加买地开创现代香蕉种植园模式。
故选C。
3．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
D.“作者对大麦克香蕉的需求量增长过快的担忧之情”说法错误，文中只是为了表明当时大麦克香蕉的需求
量增长速度快。
故选D。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.C 说明了卡文迪许香蕉产量最大，消耗大；
D 说明了卡文迪许香蕉的味道；
B.根据文中所述大麦克香蕉眼看就要消失的原因为枯萎病的侵袭可知，卡文迪许香蕉替代大麦克香蕉的根
本原因在于可以抵御香蕉枯萎病的侵害，而B 项正说明了这一点。
故选B。
5．B 6．C 7．A 8．B
【解析】
5．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
B.“是由于其具有丰富的资源从而造就了地球独特的生态结构和功能”错误。根据材料一第二段“湿地，由
于具有丰富的资源、独特的生态结构和功能而享有‘地球之肾’之称”，可知“丰富的资源”“独特的生
态结构”“独特的功能”这三者是并列关系，都是湿地被称为“地球之肾”的原因。选项说“由于其具有
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丰富的资源从而造就了地球独特的生态结构和功能”，把“丰富的资源”看成是“地球独特的生态结构和
功能”的原因，强加因果。
故选B。
6．本题考查学生对文章内容和图表的理解和分析的能力。
C.图表中“调节水分平衡——方式——土壤吸收水分”错误。根据材料二第六段可知，湿地调节水分平衡
的方式分两种：雨量充足时，土壤吸收水分；干旱时，流出水分，成为水源。图片表述只提及一方面，以
偏概全。
故选C。
7．本题考查学生分析论点、论据、论证手法的能力。
可以根据材料一第二段第一句“湿地，由于具有丰富的资源、独特的生态结构和功能而享有‘地球之
肾’之称”和材料二最后一句“人体中的肾脏，发挥调节身体水分循环、新陈代谢的作用。这与湿地对于
地球的意义相似，所以，湿地被称为‘地球之肾’”进行判断。
A.主要表述的是长江中下游湿地与经济带的关系，不能作为论据支撑论点。
B.“蕴藏着丰富的生物资源”“对调节当地气候起到了重要作用”，符合“具有丰富的资源”“调节身体水
分循环、新陈代谢”的特点。
C.“高海拔生物多样性最集中的地区”“世界上水资源最为丰富的地区”，符合“具有丰富的资源”的特点。
D.“物种资源丰富，夏季吸收水分，涵养水源；冬季释放水分，反哺河流”，符合“具有丰富的资源、独特
的生态结构和功能”“调节身体水分循环、新陈代谢”的特点。
故选A。
8．本题考查学生分析文章特征与表现手法的能力。
B.“表达方式以记叙为主”错误，材料二是科普文，科普文是论述性文章。材料二表达方式以说明为主，运
用了列数据、分类别等说明手法。
故选B。
9．C 10．D 11．A 12．B
【解析】
9．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“是一致的”错误。根据材料二第二段“事实上，中西方的文艺观念在基本理念上存在着一定共性”可知，
中西方文论的基本理念并非一致，只是存在一定的共性。
故选C。
10．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“就可以回归中国本体”错误。根据材料二最后一段可以得知，“回归中国本体，建立中国话语”需要多
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方面的因素，选项中“就可以”太过绝对。
故选D。
11．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.意思是：对社会有用的，创作百篇也没有害处；对社会无用的，写一章也没有好处。这是“文以载道”
的观念，符合“文治观念”。
B.意思是：语言没有文采，不会流传久远。
C.意思是：情感在心里激荡，就用诗的语言来表现它，用语言还表达不尽，便用咨嗟叹息的声音来延续它。
D.意思是：写作诗词、风俗歌谣，抒发流泪哭泣的悲哀情思的，才叫做有文采。
BCD 三项主要讲求抒情和文采，不符合“文治观念”。
故选A。
12．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“都形象地论证了部分和整体的关系”错误。朱光潜以盐喻“道”，以水喻“文”,“文以载道”好比盐溶
于水，不是论证部分和整体的关系。
故选B。
13．B 14．C
【解析】
13．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
B．“老洪话里带火药味、杨威发邪火……觉得他一直唱高调，装样子”错，根据“拦车想立功就直说，
为了更好的发展转警也无可厚非，唱什么高调啊……’杨威不知发的哪门子邪火”可知，觉得邰晓阳一直
唱高调，装样子的是杨威。
故选B。
14．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C．“局外人视角，多角度地正面展现了其英勇行为”错，采用夜行人们这一局外人视角，侧面展现了邰
晓阳的英勇行为。
故选C。
15．D 16．B
【解析】
15．本题考查学生对小说内容的理解和分析能力。
D.“相信地球文明的长久存续”错误。这句话表达的情感是相信孩子是人类的未来。
故选D。
16．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
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B.“突转到三体人对罗辑的抗议。情节顿生波澜”错误。这里情节没有“突转”，也不构成波澜。
故选B。
17．C 18．B
【解析】
17．本题考查学生理解和鉴赏文章内容和艺术特色能力。
C．“是因为根本无法回答”错误，从原文“父亲似乎没有看我一眼，他把酒杯里还剩一半的酒一口倒进
嘴里，喉咙里发出咕噜一声响”来看，父亲不回答我是由于父亲内心的复杂情感，对于这个敏感问题的回
避，或者是对于“我”提出这个问题的突然和意外，使他一时无法应对。另外，父亲的心情由之前的“还
算好”变得“不好了”，这也可能是因为他不想或不能面对这个问题，因而父亲不想回答，也怕“我”追
问下去。
故选C。
18．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
B.“有对‘我’的责怪”错，从那天晚上父亲的表现可以看出我提的“爷爷奶奶”的问题勾起了父亲心中关
于他和爷爷奶奶间关系的回忆和思考，使得他心情很不好。“我在母亲的目光中读到了叫‘复杂’的东西，
这种复杂里应该有对父亲的亲子关系的无奈和难过，有不知如何劝说父亲的不知所措，有面对孩子的问题
不知回答的无奈。作为疼爱孩子的母亲，不可能因为孩子不明就里而提了一个合理的问题而责怪他。
故选B。
19．BFH 20．B 21．A
【解析】
19．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：由这句话可以看出，韩信之所以表面上被任命为大将，却不能参与天下大计的商讨，并且最终难以
保全自身的原因，全在于此。
“也”是句末语气词，后面断开；且“信”是下句主语，其前断开，B 处断句；
“徒任为将”是动宾结构，中间不断开；“不与闻天下之略”也是动宾结构，不断开；“而”字连接前后
两部分，中间不断开，F 处断句；
“保其终”是动宾结构，中间不断开，“者”一般放在上句末尾，H 处断句。
故选BFH。
20．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：反叛朝廷的事件屡次发生。/范增多次给项王使眼色。
B.错误。偿付；仇敌。句意：所以（韩信）虽然换得了好处，却也额外的遭到了怨恨。/等到仇敌已经消灭。
C.正确。差错；茫然。句意：从没有出现过有差错的情况。/又茫然若有所失。
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D.正确。忖度；生辰。句意：（总是）以自己的想法来忖度他人的想法。/父亲仔细揣度我的生辰。
故选B。
21．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“韩信之言，意在要挟刘邦以求取更大的利益，故齐地未定他就请封齐王”错。“抑信之为此言也，欲以
胁高帝而市之也”，要挟刘邦只是作者的推测；“故齐地甫定，即请王齐”，请封齐王是在齐地刚刚平定
时。
故选A。
参考译文：
韩信历数项羽的过失说：“有些人因功劳应当封爵，但项羽将印绶都摩挲损坏了，也舍不得授予他
们。”由这句话可以看出，韩信之所以表面上被任命为大将，却不能参与天下大计的商讨，并且最终难以
保全自身的原因，全在于此。封赏爵位，应当是遵循上天的意愿，以表彰和推崇有功之人，而不是君主用
来收买天下人心的手段。项羽不惜委屈自己来礼贤下士，却吝惜代表上天意愿的爵位，这难道就是不合乎
道义而必定败亡吗？汉高祖刘邦在天下平定后，大行封赏，（诸侯王）反叛朝廷的事件屡次发生，直到武
帝削夺诸侯实权天下才安定下来。（西汉）承继秦末六国的破败局面，人人都想做君王，而（刘邦）急切
地分给他们土地和人口，放纵他们做自己想做的事，当年周成王的亲叔父管叔、蔡叔都会发起叛乱，更何
况是其他人呢！以天下的土地、财富收买天下之人而使自己登上皇位，君臣相互交易，然后期望对方迅速
给予回报，这样的君臣根本就不能在同一朝廷中和谐相处。
也许韩信说这番话，是想要挟刘邦以求换取更大的利益。所以齐地刚刚平定，他就请求封王齐地，韩
信的内心想法由此可见一斑。韩信怀着一颗商人之心与刘邦做交易，刘邦看穿了他的用心，所以（韩信）
虽然换得了好处，却也额外的遭到了怨恨。后来他在云梦被俘，在未央宫被杀，祸根在他请求封王齐地的
时候就已埋下，而苗头则在他登坛拜将说这几句话时就已萌动。杀身之祸起源于欲望导致的轻举妄动，从
没有出现过有差错的情况。韩信说：“用天下的城邑分封功臣，有什么不让人不心服口服的呢？”做君主
的人可以有这样的想法，而做臣子的人不应当说这样的说法。更何况做君主的人本来就不应该用这种心理
去赢得天下！
至于项羽之所以失败，并不是吝惜封爵的缘故。韩信的说法，不如陈平的说法公允。陈平说：“项王
所喜爱、重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，（除此之外）即使有奇才也不重用。”项羽是靠欺
诈起家的人，侍奉怀王却杀死了他，在宋义帐下做副将却杀害了他，看到刘邦抢先入关便压制他，田荣的
人马前来归附，项羽却杀害、掠夺他们。（像项羽这样）满心嫉忌陷害的人，（总是）以自己的想法来忖
度他人的想法，怀疑别人都在嫉妒自己。（像项羽这样）轻率地残杀他人的人，必定会在自己周围招来十
分怨恨自己的仇人，而这些仇人自然是不能亲近的。（于是）他左顾右盼，发现周围只有自己的兄弟和姻
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亲值得倚仗并作为辅弼。如果轻率地把大权交给其他人，那么自己就将要成为（第二个）楚怀王，成为
（第二个）宋义。所以他每天惴惴不安、战战栗栗，在睡梦之中也能看到戈与戟相交的战斗情景，又怎么
能够不对天下人抱有深深的猜疑呢？然而他的猜疑并不能挽救他（覆亡的命运）。被刘邦引为心腹的项伯，
是他项羽的兄弟；穷追不舍，将项羽逼迫到自刎的吕马童，是他项羽的老朋友。在项羽惨败之后仍然跟随
他的有三十多名骑兵，项羽的兄弟和姻亲却没有一个参与其中。项羽怀着恶念想求得援助，却最终以孤立
无援收场。并不是项羽舍不得封赏的那些人因为怨恨而贼害他，实际上项羽的亲戚们早已背叛他很久了。
22．BEG 23．B 24．D
【解析】
22．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：安禄山反叛，他首先起兵反抗，被杀害的时候，口里不停地骂贼。
“禄山反”是主谓结构，后面“首举义兵”的主语是颜杲卿，应在B 处断开；
“举义兵”是动宾结构，E 处断开；
“被害”和“诟骂不绝于口”主语都是颜杲卿，中间G 处断开。
故选BEG。
23．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。攻打；夸耀；夸耀；夸耀。句意：他和常山太守颜杲卿攻打贼军的后方。/夸耀自己的功劳和才能。
/屈原就自夸自己的功绩。/自我夸耀的不会建立功业。
B.错误。小、少；小、少；这里指自己，自谦词。句意：唯独颜公凭小小的平原郡。/秦国凭借小小的地方。
/内心不胜仰慕至极！
C.正确。都指低洼的地方。句意：在庭院挖了一丈见方的坑。/井底之蛙。/在地上挖了一个坑。
D.正确。
故选B。
24．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“两则材料均彰显了颜真卿的远见卓识及对国家的忠诚”错误，材料二主要表现颜真卿的刚烈及对国家的
忠诚，没有表现其远见卓识。
故选D。
参考译文：
材料一：
被追赠为司徒的鲁郡颜公，名真卿，在唐朝为太子太师，和他的堂兄杲卿，都为保持崇高的节气而死。
直到今天，即使是平民百姓也都知道颜公的忠烈。当初，颜公因为触犯杨国忠被贬为平原太守，他预计安
禄山必反，为这事做了准备。安禄山叛乱后，他和常山太守颜杲卿攻打贼军的后方，贼军之所以不能长驱
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直入潼关，就是因为颜公与杲卿阻挡了他们的势头。天宝年间，多年没有战争了。安禄山谋反后，天下人
无不感到震惊。唯独颜公凭小小的平原郡，削弱了敌军的锋芒。四面八方听到这个消息，争先恐后地奋起
响应。唐朝最终能够振兴，就是颜公首先发起的。
材料二：
唐代宗去世，颜真卿任礼仪使。卢杞独揽大权，忌恨他。正赶上李希烈叛变攻占汝州，卢杞就提议说：
“颜真卿是全国信服的人，派他去告渝李希烈，可以不劳烦军队(动用武力)。”皇上同意了。颜真卿刚见
到李希烈，想宣讲诏书旨意，李希烈的干儿子一千多人抽出刀抢着上前逼迫他，要吃他的肉。许多将领层
层围住，随口辱骂，往他的身上挥刀比划，颜真卿毫不畏惧。李希烈急忙用身体像鸟张开翅膀一样遮挡他，
挥手命令众人退下，将颜真卿安置在馆舍，礼貌地对待他。
李希烈大摆宴席犒劳他的爪牙，请颜真卿赴宴，让他看艺人指责、亵渎朝廷政事取乐，颜真卿发怒说：
“大人是臣下，怎么让这些人做这种事呢？”整理衣裳起身离席。当时叛变唐朝的朱滔、王武俊等人也在
酒宴就座，他们看着颜真卿对李希烈说：“我们久闻太师大名和仁德，大人想称帝，太师就来了，岂非上
天封为正统？如想任命宰相，谁能比得上太师？”颜真卿态度严肃地驳斥他们说：“这是什么宰相！ 诸
位听说颜杲卿没有？ 他是我哥哥。安禄山反叛，他首先起兵反抗，被杀害的时候，口里不停地骂贼。我
现年将近八十，官做到太师，到死我都要保持我哥哥的气节，怎会接受你们的威胁利诱呢！”李希烈于是
拘禁了颜真卿，派十名兵士看守，在庭院挖了一丈见方的坑，扬言“活埋颜真卿”，颜真卿神情坦然不在
乎。李希烈派他的将领辛景臻、安华到颜真卿住处，在庭院中堆柴，浇上油，就传达命令说：“不愿投降，
就自己烧死。”颜真即就往火里跳，辛景臻等急忙拦住他。兴元元年(784)八月三日，就派宦官和辛景臻
等人杀颜真卿，他们先通报说：“有圣旨。”颜真卿跪拜，宦官说：“应该赐你死。”颜真卿说：“老臣
无礼，罪该处死，但不知使臣哪天从长安来的？”宦官说：“从大梁来的。”颜真卿骂道：“那是叛贼，
称什么圣旨！”他们就把他勒死了，享年七十七岁。
25．CEG 26．C 27．A
【解析】
25．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：管理国家大事要致力于“抢先”的原则来统一民心，专门推崇公家的利益使私欲不会放纵，奖励告
发奸邪的人使奸邪行为不会发生，明确法度使国家的治理不会烦乱。
“夫国事务先而一民心”中，“而”表目的，前后连接紧密，不能断开，“一民心”是动宾结构，其后C
处断开；
“赏告而奸不生”与“明法而治不烦”结构一致，单独成句，前后EG 断开；
故选CEG。
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26．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。整治；一样，相同。句意：用刑法来整治百姓。/一天里边，一座宫殿中间，气候却不一样。
B.正确。助词，主谓之间，无义；助词，定语后置标志，无义。句意：圣人治理民众。/蚯蚓没有锋利的爪
子和牙齿。
C.错误。适应；应该。句意：治国措施能适应社会情况，就会有功效。/不应当随便看轻自己。
D.正确。句意：不事耕战而依靠私学的国家，它的爵位被看得低贱。/依靠自己的才能而骄傲自大，轻视他
人，也用来形容自高自大。/因为有所依仗而毫不害怕，或者毫无顾忌。
故选C。
27．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“不能顾及民众的利益”说法错误。原文“圣人之治民，度于本，不从其欲，期于利民而已”，其意为
“圣人治理民众，把法度作为衡量事情的根本，不放纵他的欲望，只期望有利于民众罢了”，说明仍然要
考虑民众的利益，而且考虑的是给民众带来实际利益。
故选A。
参考译文：
材料一：
孔子说：“用政令来引导百姓，用刑法来整治百姓，百姓虽能免于犯罪，但无羞耻之心；用道德教导
百姓，用礼教来统一他们的言行，百姓们就既懂得羞耻又能使人心归服。”
材料二：
圣人治理民众，把法度作为衡量事情的根本，不放纵他的欲望，只期望有利于民众罢了。所以，君主
对民众施用刑罚，并不是憎恨民众，而是爱护他们的根本措施。刑罚严峻，民众就安宁；奖赏太滥，奸邪
行为就滋生。所以治理民众，刑罚严峻，是治理国家的首要事务；奖赏太滥，是国家混乱的本源。民众的
本性，喜欢无法无天的乱世，而不喜欢刑罚。所以圣明的君主治理国家，实施明白恰当的奖赏，这样，民
众就会被鼓励去建立功业；实行严厉的刑罚，这样，民众就接受法制。鼓励建功立业，国家的政事就不会
受到侵犯；接受法制，奸邪行为就无从萌生。因此治理民众，要在奸邪行为尚未萌发时就加以禁止；用兵
打仗，要使民众的心理适应战争。禁止奸邪要在奸邪的本源出现之前加以禁止，这样国家就能治理好；用
兵打仗使民众的心理适应战争就会胜利。圣人治理民众，抢先治理奸邪就强大，抢先做好战斗准备就能取
胜。管理国家大事要致力于“抢先”的原则来统一民心，专门推崇公家的利益使私欲不会放纵，奖励告发
奸邪的人使奸邪行为不会发生，明确法度使国家的治理不会烦乱。能做到这四点的国家就强大，不能做到
这四点的国家就衰弱。国家之所以强大，靠的是政策；君主之所以尊贵，靠的是权力。所以，贤明的君主
有权力有政策，昏乱的君主也有权力有政策，但所得的结果不一样，是因为他们确立的原则不一样。所以
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贤明的君主掌握权力而地位尊贵，专一地实行法治，国家安定太平。所以法律，是统治天下的根本；刑罚，
是爱护民众的开始。
民众的本性，是好逸恶劳的。好逸，事业就要荒废；荒废了，政事就治理不好；治理不好，国家就要
混乱；如果赏罚不能在全国实行，国家的发展就必定堵塞不前。所以要想建立大的功业而难以争取民众全
力支持的，大的功业是不可能期望成功的；要想搞好法治而又难以改变旧法，民众必然混乱而不能期望把
国家治理好。所以治理民众没有一成不变的常规，只有法治才能治理好国家。法律能随着时代而变化，国
家就能治理好；治国措施能适应社会情况，就会有功效。因此民众质朴，只要用好坏的名声来约束就能治
理好；社会上有人崇尚智巧，只有用刑罚束缚他们才会服从。时代变化了，治理措施不改变的国家就要混
乱；玩弄智巧的人多了，禁令不能随着改变的国家就会削弱。所以圣人治理民众，法制随着时代的变化而
发展，禁令随着玩弄智巧的人的表现而改变。
能在农耕上发挥出力量的国家就富裕，能在战争上调动起力量的国家就强大，强大到不能被阻挡的国
家，就可以称王天下。因此，称王天下的途径，在于开创什么堵塞什么，能够堵塞奸邪行为的，必定能称
王天下。人们以爵位为贵，君主就会受尊重，所以奖赏有功的人，把爵位授给胜任的人，奸邪的人就无可
乘之机。提倡耕战的国家，它的爵位贵重；爵位贵重，君主就受到尊重；君主受到尊重，就一定能称王于
天下。不事耕战而依靠私学的国家，它的爵位被看得低贱；爵位被看得低贱，君主就被人轻视；君主被人
轻视，国家就一定会削弱。所以立国用民的原则，在于防止外国势力的捣乱，堵塞私学的传播，而看重依
靠自己的力量，这样称王天下的功业就可以达到了。
28．A
【解析】
A.“表现了殷六志在四方、理想高远的人生追求”错误，“慈颜望远游”的意思是：父母慈祥的面容望向远
方游子。此句是从对面落笔，借父母双亲思子，表达殷六的思归之切。
故选A。
29．B
【解析】
B.“睹物伤怀，含物是人非之感”错，颔联是虚写，并非睹物伤怀，也并未抒发物是人非之感。
故选B。
30．C
【解析】
C.“实写在稻田里劳作的少女裙带飘曳”错，这一句是比喻，写新生的蒲草在风中摇曳，就像是少女身上的
裙带，并非实写少女劳动之美。
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故选C。
31．D
【解析】
D.“任性不羁”错。此处，“多兴”可以理解为“多兴致”“多即兴”“多随兴”，但并非“任性不羁”。
故选D。
32．D
【解析】
D.“更显诗人怀才不遇、借酒浇愁的惨状”错误。“官减”“地寒”的游园背景，表现诗人尽管官职削减，
地位低下仍然热衷于吟诗喝酒，表现作者的闲情雅致，也体现了诗人豁达的胸怀。
故选D。
33．A 34．B
【解析】
33．本题考查学生正确理解词语意义和用法的能力。
文中加点的“为”和A 项“为”意思是作为、充当。
B.为了，表示目的。
C.附于某些表示程度的单音副词后，加强语气。
D.跟“所”字合用，表示“被”。
故选A。
34．本题考查学生语言表达连贯的能力。
B.这两句古语常被用以对远道而来的朋友表示欢迎，放在②处最恰当。“有朋自远方来”紧承前文的“八
方来客”，“不亦乐乎”引出后文上万名游客共享冰雪盛宴。
故选B。
35．A 36．B
【解析】
35．本题考查学生语言表达之情景补写的能力。
A.承接前句“院门”，直接描述了孩子们走出院门后所看到的景象，而且与后文对河水的详细描述形成了
和谐的过渡，由“院门”“门前”，到“小河”“河水”，句间形成顶针修辞，叙述连贯，口语化，符合
整段通俗的表达。
B.“门临小河”虽然简洁，但“临”字文言词汇，和全段的情境不合。
C.侧重于动态描述增加画面感，但此处的重点在于我们寻找月亮的踪迹，不在于描绘小河的状态。
D.重点强调了小河的位置，与后文的描写重点在河水本身不协和。且“横”字与全段情境不协调。
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故选A。
36．本题考查学生情境中理解词语的能力。
文中“像个”表示某事物符合其应有的特征或标准，相当于“是”，具有肯定判断的意思。
A.选项中的“像个”表示比较，意思是相似。
B.“像个”表达肯定判断的意思，相当于“是”，句中与“不”搭配意味着新诗这种事物在大众眼中并不符
合诗的典型特征或标准，即“并不是诗”。
C.“像个”与“不”搭配表示否定，“不像个”形容某种行为或状态不符合预期或标准，相当于“符合”。
D.“像个”表示比较，意思是他的外貌或气质与大学生小职员相似。
故选B。
37．B 38．C
【解析】
37．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
B.“运用比拟”错误。句中把“树”比喻成“单向而流的血管”，运用的是比喻修辞。
故选B。
38．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中画横线句子中逗号作用是用于主语和谓语之间，表强调。
A.主语和谓语较长，需要加逗号以表示说话时中间有停顿。
B.分隔说话时有停顿的称代复指成分。
C.用于主语和谓语之间，表强调。
D.表复句内各分句之间的停顿。
故选C。
39．A 40．A
【解析】
39．本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
A 项和原文“不是什么稀罕事儿”中的“什么”都是用在否定句中，处在名词前，可以删除，且意思不变，
语气略显直率。
B.表示不同意对方说的话。
C.任指，用在“也”或“都”前面，表示所说的范围之内没有例外。
D.任指，两个“什么”前后照应，表示由前者决定后者。
故选A。
40．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
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“此时有声胜无声”，默默无声却比有声更感人。①处前面说“我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴
声”，“静静地”“雨滴声”语境对应“有声”“无声”。应放在①处。
故选A。
41．B 42．D
【解析】
41．本题考查学生理解词语含义的能力。
文中是动词，表示邀请。
A.动词，请求。
B.动词，邀请、聘请。
C.表恭敬，固定短语，问候的意思。
D.敬辞，用于希望对方做某事。
故选B。
42．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
诗句的意思是：手捏青青秧苗将其种进田里，一低头就能看见水中倒映的天空。
①处、②处表现的不是插秧而是拔秧的过程；
③处古诗没有表现欢快豪放之意，如放在③处与下文衔接不上。
因此应放在④处，与后文“插秧时……”衔接紧密。
故选D。
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