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绝密★启用前
2025 年高考考前信息必刷卷02（广东专用）
语 文
考情速递
高考·新动向：根据高考真题和模考真题分析，高考动向主要有五个方面变化：①教考衔接、试题开放创新
性、题型综合考查趋势增强；②更加注重群文阅读，出现从单一到多元的转变；③文言文选文范围不断扩
大，群文阅读与双文本阅读并重；④语言综合运用题出现题型多样化、知识全面化、考查情境化的趋势；
⑤作文题更加强调思辨性和材料解读能力的培养。本套试卷以①②高考动向为主要命题依据，在强调教考
衔接趋势基础上，注重群文阅读能力和批判思维培养，符合新高考“稳中有变”的整体命制特点。
高考·新考法：2024 年新高考卷中，试题开放性逐渐增强，破除答案唯一性及固化思维，强调学生独立思
考能力的培养，如第5、9、17、22 题。此外在文言文阅读模块中，两则材料深度关联，14 题强化引导考
生全方位、多角度地思考问题，对相关事件及人物从不同角度进行多元评判，激发学生的批判性思维。
2025 年八省联考文学类文本阅读首次采用群文阅读，将同一作家的不同作品组合在一起进行命题。
例如，联考中选取了丰子恺的两个文本作为命题材料，这两个文本虽然都是丰子恺的作品，但主题、风格
和表达方式却截然不同。这种设计方式，不仅要求学生具备丰富的阅读经验，还要求他们具备敏锐的洞察
力和批判性思维。
命题·大预测：依据2024 年新高考卷及近几年高考、模考真题命题特点，2025 年高考将继续强化试题开放
性，鼓励学生从多角度探究问题，加强学生批判性思维的培养，同时呈现从论述类文本群文阅读向文学类
群文阅读的趋势。综合以上分析特制定本套试卷。本套试卷现代文阅读第5 题为开放性试题，文学类文本
阅读抛弃单一文本形式，采用群文阅读形式，两者内容高度关联。文言文阅读第14 题借鉴新高考形式，以
材料一和材料二作为佐证观点的来源，引导考生从多角度评判。
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
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一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
历史学家普遍地承认，在公元1400 年前，中国的技术是胜于欧洲的。
在那以后，1400 年到1600 年这200 年之间，中国是大大地落后了。在这200 年间，中国停滞不前，
而欧洲向前飞跃。这个飞跃的结果就是产生了一种空气，产生了一个社会的体制，产生了一些学术的动向，
使近代科学在17 世纪首先从欧洲开始了。
到了1840 年，英国用炮打开了中国的大门。清朝的朝廷才感到有必要了解一些西方新的知识，所以
到1862 年就设立了所谓“同文馆”。1872 年，朝廷决定开始派留学生，每年派30 个。可是都遇到了很大
的阻力。觉得科技只是奇技淫巧，只是雕虫小技，无关大局的，这种观念当时非常盛行。
还有更重要的一点是因为受到许多凌辱，中国人产生了一些自卑感。如果你去看19 世纪末20 世纪
初年中国文献的话，你就会发现其中有很多奇谈怪论，都是因为受到了自卑感的影响。一种奇谈怪论叫作
种族退化论。另外一个奇谈怪论叫作取消汉字汉语论，认为中国人所以不能做近代科学的原因是汉字汉语。
在19 世纪的最后10 年，发生几个惨痛的事情：一个是甲午战争；一个是八国联军进北京。那时中国面临
被列强瓜分的危险，有亡国灭种的危险，可以说这些惨痛的经验最终使中国觉醒了。所以从1900 年开始，
中国才开始正式地、渐渐大规模地引进西方的科技。其中有三件事可以认为有划时代的影响：一是1898 年
成立了京师大学堂，就是北京大学的前身，这是在中国第一次设立了一个大学，所教的东西比较全面，包
括了现代的科学。二是1905 年清朝最后废除科举，科举制度使得中国的年轻人不能向视野广阔的方向发展
他们的才能。三是1896 年到1898 年间，清朝开始派学生到日本去留学，到欧洲、到美国去留学稍微晚一
点。可是这个门一开以后，立刻就开得很大，跟1872 年那一次不一样。到1907 年，据统计，去日本的留
学生有1 万人。
这些留学生，他们在国内没有接触近代科技，他们到国外上学的时候，也不顾修硕士和博士的学位，
只是念了学士的学位就回来，他们回来以后很多人做了教师。他们是真正把近代的科技大规模引进中国的
第一代人。由他们训练出来的第二代学生在国内就可以接触到一些近代的科技知识，这些人出国以后就有
很多人读了博士学位。
我们可以说两代人从1900 年开始就把先进的近代科技知识介绍到中国来了。
不过到了1950 年，20 世纪中叶，我们可以说中国已经引进了一些科技，可是科技在中国还不能认为
已本土化。为什么呢？因为受到训练的科技人才虽然有，可是数目还是太少。引进的科技的方向虽然有，
可是不够广，而且没有工业基础支持尖端的试验工作。同时1900 年到1950 年，这50 年之间中国社会有种
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种的动荡，这些动荡使需要稳定环境的科技研究不能蓬勃发展。可以说1900 年至1950 年这50 年之间，中
国开始引进了近代的科技，可是还没有达到科技本土化这个目标。
从1950 年到今天这40 年时间，通过人才的训练，通过科研机构的建立，通过工业的发展，近代的
科技在中国本土化了，我们可以了解一下中国在近代科技方面近年有了哪些惊人的发展。
反应堆是一个非常复杂的近代科技，是美国在1942 年第一个建造的，这个反应堆是费米教授主持的。
费米教授当时参加了美国战时的工作，后来他在芝加哥大学当教授，是我的导师。中国在1956 年建了第一
个反应堆，是通过苏联的帮助设立的。原子弹是美国第一个炸出来的，那是在1945 年，中国是在1964 年。
氢弹在美国是1952 年，从原子弹到氢弹共花了7 年时间；中国氢弹是1967 年，从原子弹到氢弹只花了两
年零8 个月时间；中国制造氢弹的窍门是两个人想出来的：一位叫邓稼先，一位叫于敏。中国只花了两年
零八个月解决了无数的技术问题，而且想出来这个窍门，当时大大引起震惊，因为法国还没有做出来，法
国前后用了8 年时间才把这个问题解决了，中国卫星上天是1970 年，这又是一个震惊世界的科技成就，中
国的半导体元件，集成电路，每一个做出来都使得世界的科技界震惊。
那么，有人问，到21 世纪会发生什么现象？要想预测未来当然是非常困难的事情，但是一个长远的
社会动态通常都有很深的很长远的因素。我个人认为，以下的几个长远的因素是使得一个社会、一个国家
能够有辉煌的科技发展的必要条件。第一个是需要有聪明的年轻人，有头脑做科学研究；第二是需要有重
视纪律、重视忍耐心、重视勤奋的社会传统；第三要有决心；第四要有经济条件。我认为这四项在21 世纪
中国都会具备的。我们看看20 世纪发生了什么事情，这个世纪是中国以极高的速度从零开始达到一个把近
代科技本土化了的局面。这样一个发展是在什么情形之下出现的呢？是经过两次大革命，经过了无数次的
内战，经过了日本的侵略，经过了种种的困难——经济的困难、外交的困难，经过了史无前例的“文化大
革命”的摧残。可是，这一切的一切都并没有阻挡中国20 世纪科技的蓬勃发展。为什么？因为科技的发展
所需要的原来很简单，只是我刚才所讲的四个条件，只要有人才，有纪律，有决心，有经济的支持。中国
在20 世纪里有前三者；到了21 世纪，我认为将四者具备，所以我对21 世纪中国科技的发展是绝对乐观的。
（选自杨振宁《近代科学进入中国的回顾与前瞻》，有删改）
1．(3 分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．近代科学在17 世纪首先从欧洲开始，这使欧洲社会产生了学术空气、学术动向。
B．为了解西方知识，清朝朝廷采取了种种举措，如：设立“同文馆”，选派留学生。
C．无论是种族退化论，还是取消汉字汉语论，这些观念都源于当时中国人的自卑感。
D．甲午战争、八国联军进北京等惨痛的经验最终促使中国觉醒，开始引进西方科技。
2．(3 分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．自1896 年开始，清朝廷再次选派留学生去国外学习，其规模超过了1872 年。
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B．因为缺乏研究深造的能力，19 世纪末20 世纪初选派的留学生都只念了学士学位。
C．缺乏工业基础支持尖端的试验工作、种种社会动荡等，影响了中国的科技本土化。
D．人才的训练、科研机构的建立、工业的发展，推动了近代科技在中国本土化的进程。
3．(3 分)下列选项，不适合作为论据来支撑材料最后一段观点的一项是（ ）
A．中国新一代中型隐身多用途战斗机歼-35A 横空出世，使得中国成为继美国空军装备F-22 和F-35 之
后，全球第二个同时装备两款隐身战机的国家。
B．我国北斗卫星团队核心人员平均年龄36 岁，量子科学团队平均年龄35 岁，天眼FAST 研发团队平
均年龄仅30 岁，“嫦娥一号”研制团队平均年龄不到30 岁。
C．使用中国自主芯片制造的“神威太湖之光”取代“天河二号”登上全球超级计算机500 强榜单榜首。
此前，由中国国防科技大学研制的“天河二号”超级计算机已在榜单上连续六度称雄。
D．2024 年12 月4 日，联合国教科文组织决定将“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入人
类非物质文化遗产代表作名录。如今已有近20 个国家和地区将春节作为法定节假日。
4．(4 分)公元1400 年以后，中国科技发展经历了哪些阶段？请结合文本简要概括。
5．(6 分)作者认为21 世纪中国科技的发展“绝对乐观”；而世界一流的中国数学家丘成桐教授对此持相反
观点。你赞同谁的看法，请简要阐述你的理由。
【答案】1．A 2．B 3．D 4．①第一阶段，1400 年至1600 年，停滞不前。
②第二阶段，1600 年至1900 年，抗拒科技引入。
③第三阶段，1900 年至1950 年，引进科技。
④第四阶段，1950 年至1990 年，科技本土化。 5．示例一：我赞同杨振宁的观点。
①从历史来看，他分析了20 世纪中国科技的发展情况，在重重困难中，依然能够蓬勃发展。
②从条件来看，他认为，科技发展所需要的必要条件并不多，只要有人才、有纪律、有决心和经济的支持
就够了，而21 世纪的中国这四点都会具备。由此，他作出推断：中国科技的未来必然是光明的。这种乐观
建立在作者对中国历史与现状的了解上，这个推断是可信的。
示例二：我赞同丘成桐的观点。
①从历史来看，中国科技曾经在很长时间内止步不前，甚至排斥抗拒科技引入。
②从现状来看，当前西方对中国科技发展极力封锁打压，中国科技发展面临重重困难。未来有很多变数，
可能面临许多问题，预测未来是非常困难的事情。所以，中国科技发展任重道远，未必乐观。
【导语】这篇文章从历史视角出发，详细叙述了中国科技发展的历程。从公元1400 年后中国科技的停滞落
后，到近代通过留学生和各类改革进行科技引入，再到20 世纪下半叶逐渐实现科技本土化。文章认为，尽
管经历了动乱和困难，中国在21 世纪将具备科技发展的必要条件，展现出对中国未来科技崛起的乐观态度。
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1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
A.“这使欧洲社会产生了学术空气、学术动向”错误，根据原文“这个飞跃的结果就是产生了一种空气，
产生了一个社会的体制，产生了一些学术的动向，使近代科学在17 世纪首先从欧洲开始了”可知，“使”
这一词让因果关系倒置。
故选A。
2．本题考查学生对材料内容的推断和辨析的能力。
B.“因为缺乏研究深造的能力”错误，文中提到“这些留学生，他们在国内没有接触近代科技，他们到国外
上学的时候，也不顾修硕士和博士的学位，只是念了学士的学位就回来”，并没有说是“因为缺乏研究深
造的能力”才只念了学士学位，于文无据。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料最后一段观点是作者认为21 世纪中国科技发展会很辉煌，原因是21 世纪中国会具备科技发展的必要
条件。
A.中国歼-35A 横空出世是中国科技发展的成就，能支撑材料最后一段观点。
B.年轻人投身科技，是科技发展的必要条件之一，能支撑材料最后一段观点。
C.“神威太湖之光”和“天河二号”在超级计算机领域的成就，是中国科技发展的成就，能支撑材料最后一
段观点。
D.是中华文化的影响力，不能作为材料最后一段的论据。
故选D。
4．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
①第一阶段：从“在公元1400 年前，中国的技术是胜于欧洲的。在那以后，1400 年到1600 年这200 年之
间，中国是大大地落后了。在这200 年间，中国停滞不前”可知，1400 年至1600 年，中国科技停滞不前。
②第二阶段：从“1840 年英国用炮打开中国大门后，到1900 年之前，如设立‘同文馆’、派留学生遇到
很大阻力，以及存在认为科技无关大局等观念”可看出，1600 年至1900 年，中国抗拒科技引入。
③第三阶段：从“从1900 年开始，中国才开始正式地、渐渐大规模地引进西方的科技……1900 年至1950
年这50 年之间，中国开始引进了近代的科技”可知，1900 年至1950 年，中国处于引进科技阶段。
④第四阶段：从“从1950 年到今天这40 年时间，通过人才的训练，通过科研机构的建立，通过工业的发
展，近代的科技在中国本土化了”可知，1950 年至1990 年，中国实现科技本土化。
5．本题考查学生分析作者观点态度的能力。
示例一：赞同杨振宁的观点。
①从历史角度：20 世纪中国历经诸多艰难，如两次大革命、无数次内战、日本侵略、“文化大革命”等，
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但科技仍蓬勃发展，这表明中国科技发展具有强大的内在动力和韧性，为21 世纪发展奠定了基础。
②从条件角度：杨振宁提出科技发展需要有聪明的年轻人、重视纪律等社会传统、决心以及经济条件，21
世纪中国会具备这些条件。基于对中国发展现状的判断，如中国教育发展培养大量人才，社会重视纪律和
勤奋等传统一直存在，国家发展决心坚定，经济持续增长提供经济支持，所以他对21 世纪中国科技发展的
乐观推断是有依据的。
示例二：赞同丘成桐的观点。
①从历史角度：中国科技在1400 年后很长一段时间停滞不前，甚至在引进科技初期还抗拒引入，说明中国
科技发展存在长期的阻碍因素，改变并非一蹴而就，历史问题可能会对未来产生影响。
②从现状角度：当前西方对中国科技发展进行封锁打压，中国科技发展的外部环境非常复杂和恶劣，这增
加了中国科技发展的难度。未来充满变数，虽然目前有一定发展，但难以预测将来会遇到哪些新问题，所
以中国科技发展面临诸多挑战，任重道远，前景未必乐观。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
风云初记（节选）
孙犁
听说山里的枪支子弹便宜，田大瞎子派芒种先去打听打听。这孩子吃得苦，受得累，此去西山一百
多里地，两天一夜，就能赶回来。
芒种轻易不得出门，听说叫他办事，接过信来，戴上一顶破草帽，包上两块饼子就出发了。
走到村边，从篱笆门口望见春儿和秋分，正在葫芦架下面经布，春儿托着线子走跳着。
小风从他的身后边吹过来，走在路上，像飞一样。有一棵庄稼，倒在大路上，他想：“这么大的穗
子，糟蹋了真可惜了！”扶了起来。车道沟里有一个大甩洼：“后面的车过来，一不小心要翻了哩！”把
它填平。
当天晚上，他就过了平汉路，在车站上，他看见了灰色的水塔和红绿色的灯，听见了火车叫。一火
车一火车的兵马，在他眼前往南开去了。
这里冷的早，山前的草还青着，山后的草就发白了。
中午，他走到一个大镇店，叫做城南庄。村边河滩上有一片杨树，有一个中年妇女坐在大道旁边纳
着鞋底儿，卖豆腐和红枣。芒种坐在一块石头上，脱下鞋来休息。
不久，从山后转出一支队伍来，稀稀拉拉，走的很不齐整，头上顶着大草帽，上身披着旧棉衣。这
队伍挤在河边脱鞋，卷裤子，说笑着飞快的趟过来，在杨树林子里休息了。
芒种问那妇女：“大嫂子，这是什么军头啊？”
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“老红军！”妇女说，“前几天就从这里过去了一帮，别看穿的破烂，打仗可硬哩，听说从江西出
来，一直打了两万多里！”
“从江西？”芒种问，“可有咱这边的人吗？”
“没看见，”妇女说，“买卖可公平，对待老百姓可好哩！”
“怎么火车上兵往南开，他们倒往北走哩！”芒种又问。
妇女说：“那是什么兵，这是什么兵，往南开的是蒋介石的，吃粮不打日本，光知道欺侮老百姓的
兵。这才是真心打日本的兵，你听他们唱的歌！”
芒种听了听，那歌是叫老百姓组织起来打日本的。队伍散开，有的靠在树上睡着了，有的跑到河边
上去洗脸。有一个大个子黑瘦脸的红军过来，看了看芒种说：
“小鬼！从哪里来呀？看你不像山地里的人。”
“从平地上，”芒种说，“深泽县！”
“深泽？”那红军愣了一下笑了，“深泽什么村啊？”芒种听他的口音一下子满带了深泽味儿，就
说：“子午镇。老总，听你的口音，也不远。”
“来，我们谈谈！”红军紧拉着芒种的手，到林子边一棵大树下面。
“我和你打听一个人，”红军亲热地望着芒种，“你们村西头有个叫吴大印的，你认识吗？”
“怎么不认识呀，”芒种高兴起来，“我们在一个人家做活，我还是他引进去的哩。现在他出外去
了，在牡丹江种菜园子。”
“他有一个女儿……”红军说。
“有两个，大的是秋分姐，小的叫春儿。”芒种插上去，“你是哪村的呀，你认识高庆山吗？”
红军的眼睛一亮，停了一下才说：“认识。他家里的人还都活着吗？”
“怎么能不活着呢？”芒种说，“生活困难点也不算什么。就是想庆山想的厉害，你知道他的准信
吧？”
“他也许过来了。”红军笑了一下，“以后能转到家里去看看，也说不定。”
芒种说：“那可就好了，秋分姐整天想念他，你见着他，务必告诉他回家看望看望。”
红军说：“你这是到哪里去呀？”
“我去给当家的送封信。”
“你们当家的叫什么？”
“田大瞎子。”
“你们村里谁叫这个？”
“就是村北大班里，那年闹暴动，叫红军打伤了眼的。”
“是他！”红军的眼睛里的热情冷了，宽大的眉毛挑动一下，“那些闹暴动的人们，眼下怎么
样？”
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“那些人有的死了，有的出外去了。”芒种说。
“老百姓的抗日情绪怎么样？”红军又问。
“什么情绪？”
“抗日的心气高不高？”
“高。”芒种说，“我这就是去买枪，回来就操练着打日本。”
“村里是谁主事？”
“田大瞎子。”
“咳！”红军说，“武器掌握在他们手里，是不会打日本的。你们要组织起来，把枪背在自己肩
上。”
他给芒种讲了很多抗日的道理，天气不早，芒种要赶道，红军又送了他一程，分别的时候，芒种说：
“同志，你真能见着庆山吗？”
“能。”红军说，“你告诉他家里人们放心吧，庆山在外边很好，不久准能回家去看看。”说完，
就低着头回到树林子里去了。
芒种一路上很高兴，把信交了，把事情办妥当，第二天就赶回来，路过城南庄，部队不见了，卖豆
腐的妇女说连夜又往北开了。
回到子午镇，看见秋分和春儿在堤埝上镶布，芒种老远就合不上嘴，走到跟前小声说：
“秋分姐，我说给你句话。”
“什么事啊，这么偷偷摸摸的？”春儿仰着头问。
到家里，芒种坐在炕沿上说：“天大的喜事，庆山哥快回来了！”
秋分靠在隔扇门上，问了又问，芒种说了又说。好容易把那个红军的身量、长相、眉眼、口齿，告
学明白，秋分哭了起来。
“这是怎么了？”芒种着了慌。
“你见着的恐怕就是他！”秋分说，“怎么这样狠心，见着了靠己的人，还不说实话呀！”
春儿也斥打芒种：“你怎么就不知道好好儿叮问叮问？他穿着什么衣裳？”
“衣裳顶破旧。”芒种说。
“什么鞋袜？”
“没穿袜子，我看那也不叫鞋，是用破布条子拧的！”芒种比划着。
“你问那些个干什么？”秋分说，“我看就是他，别人能知道咱这里的事儿那么清楚？”
“他有胡子没有？”春儿还是问。
“一脸黑胡子磕儿。”芒种说。
“我看那不是。”春儿说。
“他离家十几年，你还不叫他长胡子？”秋分说着笑了，她站立不住，就到五龙堂去了。
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走到五龙堂，秋分把芒种带回来的好消息，告诉了公公，还加上她的猜想。老人说：“那一定是他。
他还不能明说呀，这个地面还是归人家辖管着哩！”
（有删改）
文本二：
在全国第三次文代会上的报告（节选）
茅盾
他有自己的一贯的风格。《风云初记》等作品，显示了他的发展痕迹。他的散文富有抒情味，他的
小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓，他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣
而不落轻佻。
6．(3 分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一中写芒种“走在路上，像飞一样”使用了比拟的修辞手法，不仅形象地写出他赶路时走得很
快，也表现了他愉快的心情。
B．文本一写芒种回来时“看见秋分和春儿在堤埝上镶布”与他出村时“望见春儿和秋分，正在葫芦架
下面经布”相互照应，结构圆合。
C．文本一中的秋分勤劳能干，《荷花淀》中的水生嫂坚强勇敢、深明大义，这两位女性都是抗战时期
我国农村妇女的优秀代表。
D．文本一以芒种作为线索人物，将看似庞杂的内容贯穿起来，正如茅盾对孙犁小说的评价“好像不讲
究篇章结构，然而绝不枝蔓”。
7．(3 分)下列对文本一中人物形象的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．芒种扶起倒了的庄稼、填平路上的甩洼，说明他朴实善良，能为别人着想，但也过于单纯。
B．红军不信任芒种，所以在谈话中没有透露自己的真实姓名，这也能看出他的警惕性之高。
C．春儿询问红军所穿的衣裳、胡子等相关细节，是为了确认芒种遇到的究竟是不是庆山。
D．秋分因为丈夫不告知信息的狠心而“哭”，后又为阔别十余年再次得知丈夫的音讯而“笑”。
8．(4 分)在芒种和红军的对话中，哪些地方能暗示出这个红军就是高庆山？请结合文本一概括说明。
9．(6 分)文本二茅盾在评论孙犁的创作时说：“用谈笑从容的态度来描摹风云变幻。”请结合文本一简要
分析。
【答案】6．A 7．C 8．①说话带有深泽口音。
②有意打探吴大印家的信息，关心高庆山家人。
③对村里的情况很了解，知道村里暴动的事。
④提到与红军作对的田大瞎子时热情冷了。
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⑤知晓高庆山不久后能回家等具体事宜。 9．①通过芒种与卖豆腐妇女的平常对话，说明了红军长征、
北上抗日等历史事件，对比了蒋介石的军队与红军在抗战时的不同态度和做法。
②通过芒种与红军的拉家常，表现了红军对老百姓的友好。反映出当时当地人的生活状况和民众抗战的积
极性。
③通过芒种和秋分、春儿的对话，既表现了人情人性之美，又展示了时代特征。
④将宏大的战争主题，借助儿女情、家务事、悲欢离合等内容具体展现，充满了谈笑从容的生活气息。
【导语】本文节选自孙犁的《风云初记》，通过芒种与红军的相遇揭示了抗战年代底层人民与红军的朴实、
善良和互信。芒种的朴实勤劳与红军的坚毅信念交织，凸显抗战年代人民的觉醒与抗日情绪的激昂。文本
用细腻的描写展示出人性善良和情感真挚，弥漫着抗战时期的艰辛与希望。文字简练而富有生活气息，茅
盾对孙犁风格评价中的“谈笑从容”正是表现于此篇章，用自然流露的情感反映社会动荡中的人性与变革。
6．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“使用了比拟的修辞手法”错误，应该是夸张的修辞手法。
故选A。
7．本题考查对文中人物形象的理解和分析能力。
A.“但也过于单纯”错误。这是芒种淳朴真诚的体现。
B.“不信任芒种，所以在谈话中没有透露自己的真实姓名”错误。不透露姓名更多的是因为工作的需要，而
非对芒种的不信任。
D.“为丈夫不告知信息的狠心而‘哭’”错误。秋分是因为终于得知丈夫的音信激动而“哭”。
故选C。
8．本题考查对文中故事情节的梳理和分析能力。
①当芒种说自己来自深泽县时，那位红军愣了一下笑着问“深泽什么村啊？”，这时他的口音一下子带了
深泽味儿，所以，说话带有深泽口音暗示出这个红军就是高庆山。
②那位红军向芒种打听的人是村西头的吴大印，并且询问起吴大印的女儿，并且当芒种提到高庆山的时候，
他问芒种高庆山家里的人是否还都活着，很关心高庆山的家人，所以，有意打探吴大印家的信息，关心高
庆山家人，暗示出这个红军就是高庆山。
③当提到田大瞎子是村里闹暴动叫红军打伤了眼的人，那位红军说“是他”，说明他对村里的情况很了解，
知道村里暴动的事，暗示出这个红军就是高庆山。
④当他听到田大瞎子就是那个那年闹暴动，叫红军打伤了眼的人，他眼睛里的热情冷了，宽大的眉毛挑动
一下，暗示出这个红军就是高庆山。
⑤他告诉芒种自己真能见到高庆山，并且让芒种告诉高庆山家里人们放心，庆山在外边很好，不久准能回
家去看看等，暗示出这个红军就是高庆山。
16
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9．本题考查鉴赏作品思想内容和个性化解读的能力。
①芒种走到城南庄休息的时候，看到从山后转出一支队伍后，问坐在大道旁边的妇女这是什么军头，妇女
说这是从江西来的，打了两万多里的红军，又说到这些红军往北走，真心打日本，并且说到那些往南开的
是蒋介石的兵，吃粮不打日本，光知道欺侮老百姓。所以，通过芒种与卖豆腐妇女的平常对话，说明了红
军长征、北上抗日等历史事件，对比了蒋介石的军队与红军在抗战时的不同态度和做法。
②有一个大个子黑瘦脸的红军看到芒种，于是问芒种从哪里来，当他知道芒种来自深泽县，又笑着问芒种
来自深泽县什么村，当芒种说来自子午镇的时候，那位红军就拉着芒种的手亲热地聊了起来，问了村里的
吴大印以及他的家人，又问到当年村里暴动的那些人的处境，村里人的抗日情绪怎么样，村里是谁主事等
等，通过芒种与红军的拉家常，表现了红军对老百姓的友好。反映出当时当地人的生活状况和民众抗战的
积极性。
③芒种回来之后，他告诉秋分庆山哥快回来了这天大的喜事，秋分问了又问，芒种说了又说，当春儿确信
那个红军就是庆山的时候，秋分又哭了起来。春儿也斥打芒种，询问那个红军穿的什么衣裳，当二人确信
那人就是庆山的时候，秋分说着笑了。所以，通过芒种和秋分、春儿的对话，既表现了人情人性之美，又
展示了时代特征。
④虽处于战争风云变幻的背景下，如提到火车运兵、红军队伍等，但描写时氛围并不紧张压抑，而是借助
儿女情、家务事、悲欢离合等内容具体展现，充满了谈笑从容的生活气息。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一
贺德伦密言于晋王曰：“除乱当除根。”因言张彦凶狡之状，劝晋王
①先除之。晋王进屯永济，张彦
选银枪效节五百人执兵谒见，王登驿楼语之曰：“汝残虐百姓，数日中迎马诉冤者百余辈。我今举兵而来，
以安百姓。”遂斩彦及其党七人，余众股栗。王曰：“罪止八人，余无所问。”众皆拜伏，呼万岁。明日
，
王令张彦之卒擐甲执兵，翼马而从。仍以为帐前银枪都。众心由是大服。时银枪效节都犹骄横，王下令：
“有朋党流言及暴掠百姓者，杀无赦！”旬日，城中肃然。
王檀发兵袭晋阳。城中无备，几陷者数四，张承业大惧。故将安金全往见曰：“晋阳根本之地。仆
虽老病，忧兼家国，请为公击之。”承业即与之。金全帅其子弟及退将之家得数百人，夜击梁兵，梁兵大
惊。昭义节度使李嗣昭遣石君立将五百骑救之，与安金全等分出诸门击梁兵，梁兵死伤什二三。王檀引兵
还。晋王性矜伐，以策非己出，故金全等赏皆不行。
（节选自《资治通鉴·后梁纪四》）
材料二
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帝
②时自傅粉墨，与优人共戏于庭。诸伶侮弄缙绅，群臣愤嫉莫敢出气亦有反相附托以希恩泽者四方
藩镇争以货赂结之。其尤蠹政害人者，景进为之首。进好采闾阎鄙细事闻于上，上常屏左右问之，由是进
得施其谗慝，干豫政事。自将相大臣皆惮之。
高季兴在洛阳，帝左右伶宦求货无厌，季兴忿之。帝欲留季兴，郭崇韬谏曰：“陛下新得天下，诸
侯不过遣子弟将佐入贡，惟高季兴身自入朝，乃羁留不遣，非计也。”乃遣之。季兴谓将佐曰：“新朝百
战方得河南，乃对功臣举手云，‘吾于十指上得天下’，矜伐如此，则它人皆无功矣，其谁不解体？何能
久长！”
（节选自《资治通鉴·后唐纪一》）
材料三
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
（节选自欧阳修《五代史伶官传序》）
【注】①②材料中的“晋王”“帝”，均指后唐庄宗李存勖。
10．(3 分)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
群臣愤嫉A 莫敢B 出气C 亦有反相D 附托E 以希恩泽者F 四方藩镇G 争以货赂H 结之。
11．(3 分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“几陷者数四”与《〈老子〉四章》“常于几成而败之”的“几”意思相同。
B．尤，指特别的、突出的，与成语“怨天尤人”中的“尤”意思不同。
C．闻，是使动用法，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”用法相同。
D．函，用作动词，与《过秦论》“天下云集响应”中的“云”用法不同。
12．(3 分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．李存勖听取贺德伦的建议，依据众人拦马诉冤的事实果断斩杀了张彦及其党羽，收编剩余的部众，
可见此时的他能够理性作出判断。
B．李存勖登楼斥责张彦，颁布命令整治军纪，他杀伐果断的气势与欧阳修笔下消灭仇敌、告慰先王、
最终平定天下的豪迈气概如出一辙。
C．老将安金全与石君立一起解除了晋阳之危，但李存勖因为此举并非自己策划而没有给予奖赏，这
印证了高季兴对他自矜功伐的判断。
D．高季兴亲自前来朝贡，却触怒李存勖并遭到他身边伶人宦官的厌弃，差一点被羁留在洛阳，最终
因为郭崇韬的劝谏才得以避祸离开。
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13．(8 分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）明日，王令张彦之卒擐甲执兵，翼马而从。
（2）抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
14．(3 分)欧阳修认为“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，材料一、二中哪些事实可支持这一观点？请简要
概括。
【答案】10．ACF 11．C 12．D 13．（1）第二天，晋王命令张彦的士兵穿着铠甲手拿兵器，
在马的两侧跟随着他。（2）或者推究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗？ 14．①为晋王时，
忧心百姓，严肃军纪，军民归心，成功平定天下；②称帝后，宠信伶宦，贪图享乐，君臣离心，最终众叛
亲离。
【导语】这三段材料均出自不同历史背景，揭示了权力与人性间的深刻关系。材料一描述了李存勖果断处
理乱党，显示其初期明辨是非的治国能力；材料二揭露其后期奢逸和轻率，导致朝政败坏；材料三则由欧
阳修反思，强调功成身退的重要性，示警后人。整体看，这些材料共同探讨了权力运用与节制的永恒主题。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：大臣们既愤怒又嫉恨，却没有谁敢出声，也有反过来依附他们，以求得到恩泽的人。各地藩镇纷纷
用财物贿赂结交他们。
“群臣愤嫉”中“群臣”是主语，“愤嫉”是谓语，从其后A 处断开；
“莫敢出气”承接前面的主语“群臣”，“莫敢”作状语，“出气”作谓语，句子结构完整，从其后C 处
断开；
“亦有……者”承接前面的主语“群臣”，不断开；“四方藩镇争以货赂结之”主语是“四方藩镇”，两
句主语不一致，从两句中间F 处断开。
故选ACF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的及词类活用的能力。
A.正确。两个“几”都是接近的意思。句意：多次几乎陷落。/人们做事，常常是在快要成功的时候失败了。
B.正确。尤，指特别的、突出的；/指怨恨、归咎。句意：其中尤其败坏政事、残害百姓的。/指遇到挫折
或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。
C.错误。闻，是使动用法，使……闻；/壮，是意动用法，认为……豪壮。二者用法不同。句意：景进喜欢
采集民间的琐碎小事报告给皇上。/单于很钦佩苏武的节操。
D.正确。函，名词用作动词，用木匣装；/云，名词作状语，像云一样。二者用法不同。句意：用小木匣装
着梁国君臣的头。/天下人像云一样地聚集起来，像回声一样地应和着他。
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故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“遭到他身边伶人宦官的厌弃”不恰当，原文是“帝左右伶宦求货无厌，季兴忿之”，是指皇帝身边的
伶人、宦官索求财物永不满足，高季兴对此十分愤恨。选项曲解文意。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“明日”，第二天；“擐甲执兵”，穿着铠甲手拿兵器；“翼”，名词作状语，像翅膀一样，这里
可译为“在两侧”。
（2）“抑”，或者；“本”，名词作动词，推究；“迹”，原因。
14．本题考查学生概括内容要点及分析论点、论据的能力。
①忧劳可以兴国：根据材料一贺德伦密言张彦罪状，李存勖果断铲除张彦，“王登驿楼语之曰：‘汝残虐
百姓，数日中迎马诉冤者百余辈。我今举兵而来，以安百姓。’遂斩彦及其党七人，余众股栗”，李存勖
为晋王时，忧心百姓，严肃军纪，军民归心，成功平定天下。
②逸豫可以亡身：根据材料二“帝时自傅粉墨，与优人共戏于庭”，导致“诸伶侮弄缙绅”“其尤蠹政害
人者，景进为之首。进好采闾阎鄙细事闻于上，上常屏左右问之，由是进得施其谗慝，干豫政事。自将相
大臣皆惮之”可知，李存勖称帝后，宠信伶宦，贪图享乐，君臣离心，最终众叛亲离。
参考译文：
材料一
贺德伦秘密地对晋王说：“铲除祸乱应当除去祸根。”接着讲述了张彦凶狠狡诈的情况，劝说晋王
先除掉他。晋王进军屯驻在永济，张彦挑选五百名银枪效节军手持兵器进见，晋王登上驿站的楼阁对他们
说：“你们残害虐待百姓，几天之中，迎着马头喊冤的就有一百多人。我如今兴兵前来，是为了使百姓安
定。” 于是斩杀了张彦以及他的同党七个人，其余的人吓得两腿发抖。晋王说：“罪行只限于这八个人，
其余的人一概不追究。” 众人都跪拜伏地，高呼万岁。第二天，晋王命令张彦的士兵穿着铠甲手拿兵器，
在马的两侧跟随着他。仍旧把他们编为帐前银枪都。众人内心从此十分敬服。当时帐前银枪都仍然骄横，
晋王下令：“有结党营私、散布流言以及残暴掠夺百姓的人，格杀勿论！” 十天以后，城中秩序井然。
王檀发兵袭击晋阳。晋阳城中没有防备，多次几乎陷落，张承业非常恐惧。原将领安金全前去拜见
他说：“晋阳是根基要地。我虽然年老有病，但忧虑家国，愿意为您攻打敌人。”张承业当即同意了他。
安金全率领他的子弟以及退休将领的家人共聚集了几百人，在夜里攻打梁兵，梁兵大为惊恐。昭义节度使
李嗣昭派遣石君立率领五百名骑兵救援晋阳，与安金全等分别从各个城门出击攻打梁兵，梁兵死伤十分之
二三。王檀率领军队返回。晋王生性喜欢自我夸耀，因为这些计策不是自己提出的，所以对安金全等都没
有给予赏赐。
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材料二
后唐庄宗当时常常亲自涂脂抹粉，与优伶在庭院中一起嬉戏。各位伶人轻慢捉弄官员，大臣们既愤
怒又嫉恨，却没有谁敢出声，也有反过来依附他们，以求得到恩泽的人。各地藩镇纷纷用财物贿赂结交他
们。其中尤其败坏政事、残害百姓的，景进是为首的。景进喜欢采集民间的琐碎小事报告给皇上，皇上常
常屏退身边的人向他询问，因此景进得以施展他的邪恶谗言，干预政事。从将相大臣以下都忌惮他。
高季兴在洛阳时，皇帝身边的伶人、宦官索求财物永不满足，高季兴对此十分愤恨。皇帝想要扣留
高季兴，郭崇韬劝谏说：“陛下刚刚得到天下，诸侯不过是派遣子弟、将领佐吏入朝进贡，只有高季兴亲
自前来朝见，却把他扣留不打发回去，这不是好办法。” 于是放他回去。高季兴对他的将领佐吏说：
“新朝历经百战才得到黄河以南地区，（庄宗）竟然对着功臣们举起手说，‘我是在十个手指上得到天下
的’，像这样自我夸耀，那么其他人就都没有功劳了，谁能不人心离散呢？这样的王朝怎么能长久！”
材料三
当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他
生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，
作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着
你，不知道哪里去好，到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲
呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？或者推究他成功与失败的原因，都出自人的
原因吗？
《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，
这是自然的道理。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
七月二十日自瀑上先归方寺丞遣诗夸雷雨之壮次韵［注］一首
刘克庄
城里遥看雨出时，想公笔墨发雄奇。
山深龙虎飞腾变，海运鲲鹏瞬息移。
凛凛前锋如赴敌，堂堂回势似归师。
驱还始悟山灵意，怕向苍崖写恶诗。
［注］次韵：依次用所和诗中的韵作诗。
15．(3 分)下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．方寺丞在山中观雷雨，感叹于它的壮美，写诗送给先行归城的诗人。
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B．“海运鲲鹏”语出庄子《逍遥游》，形容雨前风涌云动，声势浩大。
C．诗人写雷雨来如士兵赴战场、去如军队凯旋，表达杀敌报国的渴望。
D．诗歌采用了想象、比喻、夸张等手法，将雷雨之状描摹得生动可感。
16．(6 分)尾联说“怕向苍崖写恶诗”，如何理解诗人的“怕”？请结合全诗简析。
【答案】15．C 16．①“怕”自己应和之作无法状写出风雨的诡谲壮美，配不上方寺丞的诗。
②“怕”是自谦的说法，既赞美了方寺丞的诗作、才华，也含有对自然的敬畏与赞美之情。
【导语】刘克庄的诗通过描绘雷雨的壮丽场景，表现其雄奇气势，运用丰富的想象和生动的比喻，将自然
景象与军事征战相联系，形成宏大意象。尾联展现诗人对自身诗才的谦逊和对山川景象的不敢亵渎，表达
了对大自然的敬畏之情。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。
C.“表达杀敌报国的渴望”错误，诗中“凛凛前锋如赴敌，堂堂回势似归师”是将雷雨的到来比作前锋奔赴
战场，雷雨的退去比作军队凯旋，主要是为了生动形象地描绘雷雨的动态变化，诗人在这里是在刻画雷雨
的壮美之态，而不是表达杀敌报国的渴望。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
①首联“城里遥看雨出时，想公笔墨发雄奇”，诗人在城里遥想方寺丞看到雷雨时写诗，猜测对方的笔墨
会展现出雷雨的雄奇。这种先入为主的对朋友诗作的期待，也让诗人对自己的创作产生担忧。他害怕自己
的应和之作无法状写出风雨的诡谲壮美，不能精准地传达出自然的神韵，比不上朋友的诗，所以有“怕”
的情绪。
②从全诗来看，诗人通过想象和比喻等手法描绘了雷雨的壮美。颔联将雷雨时山间风云变幻比作龙虎飞腾，
将天空云涌比喻成鲲鹏迁徙，写出了雷雨的磅礴气势。颈联又把雷雨的到来和退去分别比作士兵赴敌和军
队凯旋，进一步渲染了雷雨的壮观。如此壮丽的自然景象让诗人心生敬畏。尾联“驱还始悟山灵意”表明
诗人在雷雨退去后，领悟到山灵（大自然）的意志。所以“怕”是自谦的说法，既赞美了方寺丞的诗作、
才华，也含有对自然的敬畏与赞美之情。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）班会课上，李老师使用《伶官传序》中“ ， ”两句话，教育不
注重细节、沉迷手机的小虎同学。
（2）暑假，成都武侯祠游人很多，再也看不到杜甫在《蜀相》中所写的“ ，
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”冷冷清清的景象了。
（3）仁者乐山，智者乐水。历代诗人常借山和水来表达自己的人生感悟或胸襟，如“
， ”。
【答案】 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音
山重水复疑无路 柳暗花明又一村（红军不怕远征难，万水千山只等闲/青山遮不住，毕竟东流去/落木
千山天远大，澄江一道月分明）
【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。
易错字有：溺、映、隔、鹂、遮、竟、澄。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①在人类社会发展的漫长历程中，②能源始终是推动文明进步的关键因素。③从最初的薪柴燃烧到
煤炭的大规模利用，④从核能的初步应用再到石油的崛起，⑤每一次能源领域的重大变革都深刻地改善了
人类的生活方式和社会结构。人类对能源的需求与日俱增，对环境的保护也日益重视，因此传统能源的局
限性正日益凸显。在这样的背景下，可控核聚变作为一种极具潜力的未来能源形式，逐渐走入了人们的视
野，并成了科学界和工程界的研究热点。
（甲）因为它是人类解决能源问题的“钥匙”之一。
首先，可控核聚变的原料在地球上储藏丰富。核聚变使用氘、氚作为燃料。氘在自然界中广泛存在，
每1 升海水中含30 毫克氘，而30 毫克氘聚变产生的能量相当于300 升汽油燃烧。
其次，（乙），核聚变的突出优势是对环境非常友好。与化石燃料相比，核聚变不产生二氧化碳等
温室气体。这对于我们实现碳达峰碳中和，有非常大的帮助。此外，与现有核裂变相比，可控核聚变的生
成物没有污染，安全清洁。
第三，从安全性上，核聚变也不会像核裂变那样产生失控的连锁反应，所以聚变堆熔毁的风险很低。
最后，可控核聚变发电站产生的电量非常巨大。核聚变产生的能量密度非常高，核聚变能量释放效
率远超传统化学能源的燃烧，可达百万倍之差，如产生聚变的另一种原料氚由中子和锂6 反应释放能量就
比锂电池高百万倍。这意味着相对较小的燃料量可以产生巨大的能量。1 克氘氚燃料聚变所获得的能量相
当于燃烧8 吨石油。基于这种能量密度所产生的电能不但量巨而且便宜。
从人类发展来看，现在人类对电能的消耗增长速度非常快。而人工智能等新技术的发展对电力的需
求增长速度也远远超过预期。就目前新能源的发展情况来看，可控核聚变能源是最有希望的、最安全的、
并且正在走向现实的清洁能源之一。一旦来自核聚变的清洁、持久且便宜的电能走进千家万户，水力发电
、
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火力发电等都将退出历史的舞台。
18．(3 分)文中第一段用“逐渐走入了人们的视野”形容人类对“可控核聚变”的研究过程，请分析其表达
效果。
19．(4 分)文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，
不得改变原意。
20．(4 分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
15 个字。
21．(3 分)请指出划线句子的一处逻辑错误，并陈述理由。
22．(6 分)请分析第三段的数量词是如何增强观点说服力的。
【答案】18．①“逐渐”一词强调了人类对“可控核聚变”的研究过程是个渐进的过程；②“走入了人们
的视野”，运用了拟人的修辞，富于动态感；③形象地表现了“可控核聚变”从相对不被大众熟知的状态，
向被人们广泛关注的状态转变，表现了其影响力的不断扩大。 19．第④句有误，修改：从石油的崛起
再到核能的初步应用。第⑤句有误，修改：“改善”改为“改变”。 20．①我们为什么需要可控核聚
变 ②与现有能源相比 21．（1）自相矛盾。“一旦来自核聚变的清洁、持久且便宜的电能走进千家
万户，水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”过于绝对，与“可控核聚变能源是最有希望的、最安
全的、并且正走向现实的清节能源之一”相矛盾。（2）由前面的条件推不出后面的结论。由“一旦来自
核聚变的清洁、持久且便宜的电能走进千家万户”这一条件推不出“水力发电、火力发电等都将退出历史
的舞台”的结论。 22．①数量词使表达的内容更加具体和精确；②数据支撑了观点，文段开头提到
“可控核聚变的原料在地球上储藏丰富”，随后用数量词描述氘在海水中的含量来支持这一观点；③数据
构成对比，从而凸显了核聚变的优势。
【解析】18．本题考查学生分析语句表达效果的能力。
①首先理解词语的本义。“逐渐”意思是“逐步地，渐渐地，渐进地”。“逐渐”描述的对象是可控核聚
变，说它“逐渐走入了人们的视野”，说明人们对它的认识不是一下子就全部了解的，而是对它的研究过
程有个渐进的过程；
②“走入了人们的视野”中的“走入”运用了拟人的修辞，让“可控核聚变”像人一样“走入”，有动态
感和画面感；
③“逐渐走入”表现了“可控核聚变”为人们熟知的过程，从相对不被大众熟知的状态，向被人们广泛关
注的状态转变，表现了其影响力的不断扩大。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第④句，“从核能的初步应用再到石油的崛起”语序不当，也不合逻辑，修改：从石油的崛起再到核能的
24
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初步应用。
第⑤句，“改善了人类的生活方式和社会结构”搭配不当，修改：“改善”改为“改变”。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①文段论述对象“可控核聚变”，此处仍与之有关；根据后文“因为”可知此句与后句是因果关系，根据
它对人类解决能源问题的重要作用可推知，此处是说我们为什么需要它。可填：是我们为什么需要可控核
聚变；
②根据“核聚变的突出优势是”可知此处应有比较；后文“与化石燃料相比”表明是在与现有的能源比较。
可填：与现有能源相比，
21．本题考查学生语言表达之逻辑推理能力。
（1）自相矛盾。“一旦……水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”说法过于绝对，因为前文说的
是“可控核聚变能源是最有希望的、最安全的、并且正走向现实的清节能源之一”，既然是“之一”，那
么就与“水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”相矛盾。
（2）由前面的条件推不出后面的结论。“来自核聚变的清洁、持久且便宜的电能走进千家万户”与“水
力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”没有必然对应的关系，由“一旦来自核聚变的清洁、持久且便
宜的电能走进千家万户”这一条件推不出“水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”的结论。
22．本题考查学生分析词语表达效果的能力。
①第三段的数量词如“每1 升海水中含30 毫克氘，而30 毫克氘聚变产生的能量相当于300 升汽油燃烧”，
数量词使表达的内容更加具体和精确；
②此段观点句是“可控核聚变的原料在地球上储藏丰富”，接着用具体数字“每1 升海水中含30 毫克氘”
来印证这一观点，数据有力支撑了观点；
“30
③
毫克氘聚变产生的能量相当于300 升汽油燃烧”中“30 毫克氘聚变”与“300 升汽油”的数据构成对
比，从而凸显了核聚变的优势。
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
认识事物时，我们的判断常常会受到一些因素的影响，如笃信古人、权威和书本，听信大多数人的
意见等。“自古以来”“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”等常见说法，就体现了这些影响。
请围绕这样的短语，延伸思考，充实依据，明确自己的观点、立场，写一篇文章，体现你的感悟与
思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
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【答案】例文：
尽信书则不如无书
远至浩渺的宇宙，近至身边的一草一木，我们对任何事物的认识，都会受到周围环境的影响，尤其
是“自古以来”“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”等看似权威的观点的影响。这些影响固然
对我们认知事物有积极的作用，但时移境迁，有不少观点已不能契合此时此事，如果还被它们左右，无异
于画地为牢、刻舟求剑。
因此，我们要想深入了解一个事物，要信“书”，但不能尽信“书”。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”我们要想认识事物，了解五彩缤纷的世界，绝对不能无
“书”。从牙牙学语到成人自立，我们的绝大部分认知都来自不同的“书”。生活之书教给我们基本的生
活技能，圣贤之书教会我们为人处世。汲取这些智慧、传承这些文化，不仅让我们个体得到发展，更让我
们的国家葆有文化的自信。牛顿说：“如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”因此我们要重
视书本知识，尊重权威见解。
但是尽信书不如无书，尤其是科学技术、思想发展等方面，需要与时俱进，需要敢于质疑的勇气。
书本固然为我们提供无穷无尽的知识，让我们认识世界，了解自我。但是随着时代变迁，科技发展，
许多书本上的知识已经不适合当今社会的发展，这就需要我们大胆质疑，勇于纠错，发展符合时代的新的
认知。如果我们固守于前人的见解、拘泥于权威的观点，激光照排技术难以出现，“嫦娥”难以飞向美丽
的月宫，我们的神舟系列更是难以遨游太空。正是因为不惧主流，哥白尼提出日心说；正是因为不迷信权
威，袁隆平坚持杂交水稻研究。然后我们对宇宙的认识又向前迈了一大步，我们的杂交水稻养活了世界上
四分之一的人口。不尽信书，让我们的世界呈现出全新的面貌。
不尽信书，不仅需要敢于质疑的勇气，更需要敢于质疑的底气。当今我们这个浮华喧嚣的世界，冠
之以专家、教授和大师的“权威人物”有许多。有一些人打着养生专家的旗号，出书、做报告、给人治病，
敛了许多财，也坑害了许多人。我想不是他们骗术高明，也不是他们的骗语华丽，而是他们头上的光环太
耀眼。因此并不是所有的经验都值得效仿，并不是所有的权威都能信奉，面对那些所谓的头衔、称号，请
独立思考，拒绝盲从。唯有学识丰富，才能形成自己独特的见解，才能发现前人学说、外在骗局的缺陷、
漏洞，进而推动世界的发展与进步。
人类的认知日新月异，让我们站在巨人的肩膀上，从书中汲取丰富的知识，大胆取舍，大胆质疑，
不断推动认知的发展吧。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料指出古人、权威、书本、大多数人的意见等外在因素能影响我们对事物的认知，并列举了人们不经意
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间经常用的一些说法加以佐证。这种现象所反映出来的思维方式是有利的还是有害的？材料没有直接表明
态度。其实，借助已有的一些知识、经验，确实能够帮助我们事半功倍，消耗尽量小的成本来解决问题、
实现目标。但是，我们也应该认识到，大部分时候“人并不能踏入同一条河流”，每件事都有其具体的产
生原因、适用条件等等，因此我们不能盲目相信、套用这些所谓的古人、权威、书本和大多数人的意见，
而是要实事求是、具体问题具体分析，并在合适的情况下适当借鉴。
写作时，首先，可以对材料中这些常见的说法进行归纳概括，指出这些现象的本质，从好的一面看，是对
他人经验、意见的尊重和借鉴；从不好的一面看是迷信、盲目崇拜他人的意见。对此我们可以辩证分析。
古人的、权威的、书本上的意见，有很多也都是经验的总结，也是经过历史和事实检验的。对那些有价值
的经验，我们要虚心对待。学习、借鉴他人的经验，能让我们少走弯路。但是，如果对他人的尊重过了头，
陷入盲目崇拜、不加辨别地接受的境地，则是错误的。之所以出现这种错误，原因在于：认识事物、做出
判断时未做到从实际出发、实事求是，缺少独立思考的精神。接下来，我们可以推演这样做的危害：对事
物形成错误认知，做出的判断与事实相违背，给我们的工作和生活带来困扰。论述过程中，要把观点表达
清楚，把思路理清楚，在此基础上，要有准确丰富的论据作支撑，比如哥白尼不从众，提出日心说；袁隆
平不迷信权威，坚持杂交水稻研究；毛泽东不迷信书本理论，提出要把马列主义和中国革命实践相结合等。
立意：
1.要尊敬权威，莫迷信权威。
2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
3.排除干扰，从实际出发。
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