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学思之道——2024 年2 月各地联考作文金题及导写
金题展示：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
学习是永恒的话题“学之道，即思之道”，有的人思考何为学习，有的人思
考为何学习，有的人思考如何获得学习资源,有的人思考如何创新学习方法。人,
就是在对“学”的思考中，逐渐认识自己，认识他人，认识世界。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合你的生活阅历，写出你的思考
与感悟。
要求:①综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标
题②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息③不少于 800 字
题目命意：
本题呼应统编教材必修上册“学习之道”单元的内容，并在原学习任务基础
上进行深入转化。从何为学习、为何学习、如何创新学习方法等方面引导学生
思考学习之道，进而启发他们思考在当今时代如何更好地生存与发展，体现了
积极的育人导向。
材料分析：“学之道即思之道”
①学习就是思考，不断学习的过程即不断思考的过程；②思考学习的本质、
意义、方法和应当拥有怎样的学习观的这个过程，本身也是一种学习。
“有的人思考何为学习，有的人思考为何学习，有的人思考如何获得学习资
源，有的人思考如何创新学习方法。”
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①学习的本质、意义和方法都值得思考；②每个人在学习的过程中会有不同
的困惑，每个人都有自己独特的思考。
“人，就是在对“学”的思考中，逐渐认识自己，认识他人，认识世界。”
人们在不断地思考学习的过程中，提升了学习能力和自我认知能力，深化了
对他人与世界的认识与理解。
具体任务：“以上材料触发了你怎样的联想和思考”表明不可脱离材料的含
义行文；“你的感悟与思考”则要求考生必须写出自己在当今时代背景下的独
特思考。
写作要求：依然是常规要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，
不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800 字。
审题指导：
我们归纳关键信息不难发现：
1. 学之道，是思之道（学习和思考是相互勾连的关系）
2. 思考什么是学习；思考为什么学习；思考如何拿到学习资源；思考如何
创新学习方法
（探索学习的本质；思考学习的动力来源和目的；优化学习的准备过程，创
新学习过程中的方式方法）
3. 人在对学的思考中逐渐认识自己、认识他人、认识世界
（学习以及对学习的思考可以帮助我们认识自己、他人、世界）
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思维诱发：
我们尝试站在高中生视角来立意如下：
1. 学习和思考的关系是学而不思则罔，思而不学则殆，要处理好学与思的
关系
2. 探索学习本质，找到学习动力，优化学习准备过程，创新学习过程中方
式方法能让我们更好的学习
3. 学习及对学习的思考无疑可以帮助我们认识世界、认识他人也看清自己
参考标题：
《扬学习风帆，行致远之路》
《学而思，思而学》
《学之道，思之道》
《且学且思，见自我天地众生》
《学以致思，思以促学》
无思不成学
善思者善学
学海无涯，思以为舟
以思之能，助学远航
以思入学，以学入世
用思考浇灌学习之花
学而时思之，不亦乐乎
以思之舟楫，游学习之海
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积学习之跬步，以思考致千里
以学奠基走先路，以思创新拓己路
学攀须弥凌万仞，思藏芥子隐于山
备用金句：
学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
为学之道，必本于思，思则得知，不思则不得也。——晁说之
熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
人之进学在于思，思则能知是与非。——朱熹
发现千千万，起点是一问。——陶行知
读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。
——爱因斯坦
知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。——尼泊尔谚语
学习的本质，不在于记住哪些知识，而在于它触发了你的思考。——迈克
尔·桑德尔
我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德
谁思考很多，而且实事求是地思考，谁就很容易忘记他自己的经验，但是不
会忘记由经验唤起的思想。——尼采
书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越
多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。——伏尔泰
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读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信伏耐和盲从，而是为了思考和权
衡。——培根
范文鉴赏：
且学且思，见自我天地众生
西方哲学家一方面强调“人啊，认识你自己”；一方面又鼓吹“我们这一生
的学习，都只不过是为了回忆前世的美好……”西方似乎在认识自我与学习上
走向玄思；东方哲学则似乎更强调学习的功能性作用，似乎学习除了德性涵养
更多是为了功利，“朝为田舍郎，暮登天子堂”成为读书人共同的期许，渴望
通过学习改变阶级与命运……但在我看来，能够处理好学习与思考的关系，且
学且思，方能见自我天地众生。
学而不思则罔，思而不学则殆，我们要处理好学与思的关系。
学意味着去温旧知、习新知，只埋头拉车就无暇抬头看路，那么旧知新知一
股脑儿席卷而来时我们的思考没有跟上节奏，就会迷惑而无所得；同样，只是
一味沉思，胡思乱想不去摄取新知或将旧知优化，就会头昏脑胀疲惫而无所得。
1908 年诺贝尔化学奖获得者卢瑟福曾批评整天都在做实验渴望得到夸奖的学徒：
“你整天忙于做实验，那么什么时间思考呢？”看来，处理好学习与思考的关
系，才能将旧知新知合理转化为精神营养，不在迷惑和疲惫，变得清醒和笃定。
探索学习本质，找到学习动力，优化学习准备过程，创新学习过程中方式方
法能让我们更好的学习。
学习有广义和狭义之分，无数哲人都曾探寻过学习的本质，但我们需要明白
的是人永远都是目的，所以，学习一定是完善自我的过程。如今很多高三的同
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学厌学抑郁，长期请假缺课甚至厌世轻生，也许都源于学习动力的丢失。当然，
此学习指的是狭义的课程学习，其实，年轻人学习的资源唾手可得，B 站、知乎、
喜马拉雅APP 甚至小红书等都可以是学习资源丰富的平台，我们不必抱怨资源
溃泛，资源其实俯拾皆是，另外，很多打通底层逻辑的创新学习衍生的方法也
是切实可用的，传统的背默式学习逐渐被合作式小组式任务单式学习取代，相
信优化学习的资源及方式定能助力我们更高效的学习。
学习及对学习的思考无疑可以帮助我们认识世界、认识他人也看清自己。
很难想象人蒙昧时期如何看待这个世界和自己？但人学习意识一旦觉醒，学
习能力逐步变现开始，我们就似乎天然的明白学习可以拓宽我们对这个世界、
对他人、对自己认识的边界。学习不止于课程学习，更多的是我们出于本能学
会如何在这片土地上生存发展及绽放个人价值。起初我们面对苍茫宇宙只能恐
惧与崇拜，后来经过学习、思考、探索、开拓，我们登录月球、探秘黑洞，甚
至要靠近太阳，我们发现地球在银河系很小，银河系在宇宙中也很小，我们人
类也并不是莎翁鼓吹的万物的灵长世界的主宰，我们也很渺小……
就让我们且学且思吧，在学与思中，洞见他人、自我、天地众生；在思与学
中，也能绽放自我，拥抱丰盈人生。
寻觅“学之道、思之道”：回归与升华
吾等众生，生活于浩瀚知识之海，时时刻刻浸润其中。学习之道，乃人生之
大道，亦是人类文明之基石。然则，学为何物？为何而学？如何学之？此三问
犹如千年的谜团，困惑着无数的探索者。
学为何物？此问直指学习的本质。学，乃认知世界之途径，是心灵与世界的
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对话。学，不仅是知识的积累，更是智慧的升华。孔子曰：“学而时习之，不
亦说乎？”揭示了学习的愉悦，学习使人心灵得到滋养，让个体在成长中不断
超越自我。
为何而学？此问则触及学习的目的。学习的目的并非仅在于功名利禄，更在
于完善自我，提升人生境界。《论语》有云：“吾日三省吾身”，通过学习，
我们得以审视自己，观照内心，找到前进的方向。为了自我实现，为了那份对
真、善、美的向往，我们孜孜不倦地追求知识。
如何学之？此问引导我们探索学习的路径。学习之道千条万绪，然其要者有
三：一为立志，二为勤勉，三为虚心。“志不立，天下无可成之事”，立志乃
学习之先导；勤勉则是不懈的努力，是通往知识的阶梯；虚心则是要有海纳百
川的胸怀，接纳世界，方能得道多助。
观古今中外，无数伟人正是凭借坚定的志向、不懈的勤勉与虚怀若谷的胸襟，
成就了他们的伟大事业。诸如屈原、杜甫、鲁迅等文化巨匠，他们以笔墨为剑，
刺破重重黑暗，照亮了文化的前行之路。他们之所以伟大，不仅在于他们的才
华横溢，更在于他们对学习的执着追求与深沉思考。
然则，学习之道无尽无休。在科技日新月异的今天，知识更新的速度之快令
人目不暇接。吾辈当以何种态度面对此一挑战？《论语》中孔子的一言或可揭
示答案：“知之为知之，不知为不知，是知也。”面对浩瀚的知识海洋，我们
应有敬畏之心，有探索之志，有明辨之智。要时刻保持清醒的头脑，勇敢地迎
接知识的洗礼。
在此过程中，我们应深知：学习的目的不仅在于获取知识，更在于培养我们
的独立思考能力与创造力。正如《大学》所言：“大学之道，在明明德，在亲
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民，在止于至善。”学习之道最终要回归到人的本心，使我们的内心更加光明
磊落，更加富有生机与活力。
总结而言，“学之道”乃人生之大道。学为何物、为何而学、如何学之，此
三问引领我们深入思考学习的本质、目的与路径。在学习的过程中，我们应始
终保持对知识的敬畏之心、对未知的探索之志、对自我的明辨之智。只有这样，
我们才能在知识的海洋中乘风破浪，最终找到属于自己的那片蓝天。
学以求知，思而进学
唐婉奕
漫溯岁月长河，对于学与思之关系的叩问亘古未绝。“吾尝终日而思矣，不
如须臾之所学也”，学的重要性显而易见；“不要让自己的大脑变成别人思想
的跑马场”，思的重要性不言而喻。我认为：学以求知，思而进学。
学习，即不断了解自身未知的事物，使我们拥有认知基础。通过学习，可以
拓展知识范围，提高自身素质。高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”，以
学为基，才有踏入全新境界的机会。正如世界著名花滑运动员羽生结弦，若无
早年辗转各地求学，怎会有索契冬奥会上的一鸣惊人？又如中国古诗词大会冠
军得主之一的外卖小哥雷海为，若没有那份在辛苦奔波之余的坚持，又怎能在
诗词的世界里大放异彩？学习给予我们超越的底气。
思考，则是在了解的基础上进行深入地挖掘与探索，从而对事物的认知更进
一层。通过思考，可以追本溯源，探求事物底层逻辑。古语有云：“学而不思
则罔，思而不学则殆。”无数理论的提出、无数突破性科研成就的发明都离不
开深入地思考。牛顿因一个从树上坠落的苹果发现了万有引力，凯库勒在没日
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没夜地钻苯分子结构之中发现了苯环……思考，破除了前路的迷津，使前行的
津度清晰而明朗。
学习是量的积累，思考是促其质变的契机。黑格尔在《逻辑学》中这样阐述
道：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。学与思的关系亦是如此，
与其被“孔乙己的长衫”扰乱心态，因“填鸭式教育”愤愤不平，还不如坚定
本心，在众说纷纭的社会里，用学的无止为自己筑一座“下不去的高台”，凭
借独立的思考，在突破自我的同时，获得更加开阔的视野，拥有更加独到的见
解。
学是获取知识本身，是单纯地接受前人的观点；思是“站在巨人的肩膀上”，
取得独立创新的能力。在当下信息时代，ChatGPT 等AI 工具的涌现使很多人产
生依赖，忽视学习。但AI 的便捷并不能取代学习，AI 的“学习”实质上只是对
海量数据进行计算分析，以获取答案，这或许可以为我们解决一时之需，但终
究没能完全转化为我们自身的知识储备和技能掌握，无法锻炼自我思考的能力，
难以为思维的碰撞提供养分，产生新的火花。
作为新时代青年，我们处于百年未有之大变局的历史时期，肩负着中华民族
伟大复兴的历史使命。我辈青年，正值晔晔如扶桑之时，要在花繁柳茂中拨开、
雨骤风狂里站定，需要有“独上高楼，望尽天涯路”的学习决心，以“衣带渐
宽终不悔，为伊消得人憔悴”的反复思考，将学思合一，在学与思的辩证关系
中，获得“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟。
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