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二年级语文上册第二单元备课教学参考
本单元是识字单元，由课文和语文园地两个板块构成。《场
景歌》和《田家四季歌》强调在具体的情境中指导学生识记生
字；《树之歌》和《拍手歌》通过儿歌的形式，富有变化地融
入部首归类识字的规律，引导学生拓展识字。语文园地二安排
了“查字典”、“日积月累”和“我爱阅读”三个板块。其中，“我爱阅
读”编排了一首表现农历时序的儿歌《十二月花名歌》，按照时
间顺序写了正月至腊月开花的花名及特点。课后练习编排中，4
篇课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈
现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美，因此4 篇课后练
习都明确指出指导好朗读并背诵；在课后练习中对识字重点凸
显，3 篇课后练习都从巩固复现、归类识字、积累词语这些方
面来强化识字写字。
本单元包含8 个学习任务，各学习任务之间各有侧重但彼此
也有一定的联系。教学时，我们把教学的重点放在识字写字上，
重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音
的特点归类识字。尤其需要鼓励学生运用已经掌握的识字方法
自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容
的教学不必作深入的理解与分析。
作为集中识字单元，在指导学生认识55 个生字、2 个多音字、
40 个会写的字时，教师要引导学生在不同的语境中识字学词，
借助数量词、部件归类等识字方式来指导认识生字。在朗读指导中，针对儿歌的特点，运用拍手打节奏、划分长句节奏、强
调重音等方法，重点指导学生读出节奏感和音韵美。语文园地
重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使用的方
法，教师在教学中要善于结合“用部首查字法，查查儿歌中不认
识的字”这一习题，真正落实用字典查字的实践，同时要在课文
学习中加强联系，引导学生学会用部首查字法查字典，提高主
动识字的意识和能力。
单元整合以“归类识字”为主题，以 4 篇课文课后要求识记的
生字按部首进行分类的视角为切入点，围绕“趣说归类识字”设
计了从“部首中的故事”、“场景中的练习”两大主题展开的八个体
验性活动，将识字与语文园地中的查字典结合，将识字与场景
中的运用结合，把识字教学与课后练习、园地栏目和课外拓展
整合与重组，使各部分内容联系在一起。
1.部首中的故事
本单元是识字单元，四篇课文从不同的场景和事物引导学生
在不同的语境中识字、学词。《场景歌》中以“舰”和“艘”为点，
引导学生了解“舟”之故事，并拓展识记舟字旁的生字。《树之
歌》以“梧”、“桐”、“枫”、“松”、“柏”、“桦”、“杉”、“桂”8 个木字
旁的生字为点，引导学生讲“木”之故事，了解不同树种的特点，
强化部首归类识字的方法。《拍手歌》中以“翔”、“雀”、“雄”、
“鹰”、“雁”五个和鸟有关的生字为点，讲述“鸟”之故事，了解部
首的含义，引导学生用部件归类法识记生字。《田家四季歌》是以“麦”、“桑”、“谷”为点，引导学生通过讲述农事故事识记生
字，引导发现借助生活中的事物来识记生字的规律。围绕四篇
课文中意义相连，语义相关的一些字词，通过讲故事的形式，
让学生了解部首的含义，并在部件归类识字、借助事物识字中
掌握本单元要求会认的字。
2.场景中的练习
在场景中识字是本单元的特色，借助贴近儿童生活的场景让
学生将所学生字加以拓展运用既是对本单元字词的巩固，又是
语言的积累和感悟，可谓一举多得。《场景歌》一课让学生运
用量词说一说自己的熟悉的场景，如学校或公园，也可以说一
说游玩过的地方，让量词的运用与场景的介绍紧密结合。《树
之歌》一课让学生了解并介绍周围见到过的树，或最想了解的
树，以儿歌的形式说说树的样子和特点，在具体的语境中了解
不同树种的不同特点，进一步积累木字旁的字。《拍手歌》一
课让学生用儿歌的形式介绍动物，学会抓住动物的某一个特点
进行介绍，了解更多动物相关字词部首的含义，丰富识记。
《田家四季歌》一课中，让学生了解不同季节的农事，在对农
活、农具、农田的了解和介绍中，丰富对田家四季的认识。根
据课后练习的设置，教学时可以整合相关联的同类题目，如数
量词的运用中，《场景歌》中的“说一说，看谁说得多”和“读一
读，想想下面几句话的意思”可以与《语文园地》中的“日积月
累”楹联的教学结合，拓展数量词的运用。《拍手歌》中课后练习“读一读，说说每组加点的字有什么相同之处”可以与《语文
园地》中的查字典相整合，拓展同类识字的渠道，加深对“鸟字
边”、“隹字旁”的了解和积累。
