北京曲一线图书策划有限公司 2023版《5年高考3年模拟》A版
板块四 写作
专题八 作文
5 年高考
1.(2021新高考Ⅰ,23)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时
指出:人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强,即使
是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为
强。因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至
于强,未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人
信息;不少于800字。
写作指导 材料先交代了毛泽东发表《体育之研究》一文的时间和刊物,意在提醒考
生作为当代青年应明确自己的责任担当,努力奋斗,争做时代“新青年”。再引用《体育
之研究》一文中的部分内容,具体可以分为以下三个部分:
(1)论述人的身体是每天变化着的,以“目不明可以明,耳不聪可以聪”强调“体育
之效”。
(2)强与弱是相对而言的,是可以互相转化的。由强转弱,原因在于“滥用其强”,意
在提醒我们强大时要内敛节制,谨小慎微。弱者“勤自锻炼”,自强不息,后天努力奋斗,
也能“增益其所不能”。
(3)“因此”之后的结论“不必自喜”“不必自悲”才是毛泽东同志强调的重点,
也是材料的核心所在。强者无须骄傲自恃、得意忘形,反而要保持警醒;弱者也不必气馁,
要积极奋斗,自强不息,坚信“天之诱我以至于强”。
作文材料由表及里,暗藏人生哲理和治事理念。材料立足体育之“体”,何尝不是谈
强国之体?青年应该承担起自己的历史使命与社会责任,立大志,“文明其精神,野蛮其
体魄”,提高修养,掌握本领,以一个奋斗者的姿态去开拓美好的未来,为中华民族的伟
大复兴贡献自己的力量。
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综上所述,考生若能结合自身体验,联系当下的时代背景,思考“体育之效”“强弱
之变”带来的“启示意义”,基本就完成了任务指令,立意时也能很好地切合题旨。写作
要求方面,“选准角度,确定立意”是一个明确指令,“选准”不是“选取”,是选最准
确、最佳的立意。
立意角度:(1)强者不可傲,弱者不必悲。
(2)改变自我,提升自我,生不强者亦可强。
(3)敢于挑战,我命由我不由天。
(4)强弱非天定,自强转乾坤。
(5)体魄强弱可变,精神强弱更可变。
例文
强弱可变,不骄亦不躁
毛泽东在论及“体育之效”时指出:强者滥用其强,终转为弱;弱者勤自锻炼,增益
为强。因此,是强是弱,不依赖先天,而凭自己后天的努力,唯无悲无喜,不骄不躁,方乘长
风,破万里浪。
弱而不躁 , 勤能补拙。 名言云:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”诚哉斯言!勤
奋永远是治疗愚笨的良药。明代张溥不擅记忆,于是他选择了“好记性不如烂笔头”的
“笨”方法,经刻苦努力,他变得文思敏捷,出口成章,《五人墓碑记》名扬天下。勤奋使他
拥有丰富的知识储备,为成功打下了良好基础。但良药苦口,勤奋并不简单。笨鸟先飞,往
何处飞?如何飞?能否坚持飞?不想努力很可怕,不会努力更可怕。定下梦想,找到方向,学
会方法,坚持不懈,万里长空,任你翱翔。
强而不骄 , 慎终如始。 “慎终如始,则无败事。”弱者夙兴夜寐,焚膏继晷,方成强者;
强者一着不慎,满盘皆输。君不见,天才仲永不思进取,终“泯然众人矣”;君不见,枭雄
曹操急于求成,终兵败华容道;君不见,法兰西雄狮拿破仑志得意满,终有滑铁卢溃败。从
底层向上攀爬很艰难,从高处跌落后再向上更苦涩,中国女排斩获“五连冠”后走的那
一段挫折衰落的历程是那般辛酸和艰难。所以,要慎之又慎。慎终如始,不是原地踏步,而
是利用最初的优势,保持最初的冷静,不忘最初的梦想,懂得内敛节制,居安思危。如王献
之依缸习字,强当恒强,永无止境。
因此 , 强弱 , 形也。 强者不恒为尊,弱者能顺势逆转。强者不必逞异夸能,弱者只需蓄
势而动。天恒有常,人如此,国亦如此。《五代史伶官传序》所言“盛衰之理,虽曰天命,岂
非人事哉”,就是这个道理。现代中国是当之无愧的强者,它和平崛起,稳扎稳打,不忘初
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心,牢记使命。即便是在新冠疫情的狂风到来时,也能不骄不躁,有条不紊,筑抵“疫”之
城。
弱不畏弱,完善自我,等待时机;强不恃强,谨慎谦虚,抓住时机。勤能补拙,弱亦强也;
骄兵必败,强亦弱也。天赐良机,不骄不躁,由弱变强,强亦更强。故强者不必自喜,弱者不
必自悲。
世间百变,唯心如止水,戒骄戒躁,才能披荆斩棘,乘风破浪。
点评 本文切合题意,观点明确,内容充实。首段从材料入手,旗帜鲜明地提出中心论点。
第二、三段以“弱而不躁,勤能补拙”和“强而不骄,慎终如始”两个分论点依次论证了
强弱可变的原因和方法,从而支持了中心论点。第四段从个人到国家,层次性更强,思维
面更广。第五段总结强弱可变的方法,可操作性强。最后一段再次点题,升华主旨。全文首
尾呼应,思路清晰,逻辑严密,是难得一见的考场佳作。
评分参考 该文属一类文,可评56分以上。
2.(2021新高考Ⅱ,23)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
(唐光雨漫画作品,有改动)
[注] 描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现
新时代青年的思考。
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要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人
信息;不少于800字。
写作指导 本题是一道漫画类情境任务作文题。考生需从整体上把握漫画内容,关
注漫画画面及文字,理解漫画寓意,进而立意写作。漫画的主要内容是如何写“人”字。
“学写人字”喻“学做人”,蕴含“为人之道”;写作时考生应由学写字到学做人,将写
字之法与做人之道相结合,从而体现自己的“认识与评价”;还可以对材料所蕴含的传
统书法文化精神进行有鉴别的对待、有扬弃的继承,体现自己的“鉴别与取舍”。
图一展示在写“人”字时应“逆锋起笔,藏而不露”,寓意为人要如“人”字起笔
一样,迎难而上,温良谦虚,不可咄咄逼人。也可逆向思考,青年应砥砺前行,奋发有为,何
苦藏锋露拙?要敢于亮出自我,搏击长空,勇做新时代青年。
图二展示在写“人”时应“中锋用笔,不偏不倚”,寓意为人要躯干挺直,持重守正。
还可就此展开思考:新时代青年应摆正自我位置,处理好自己与他人、社会、国家的关系。
图三展示写“人”字收笔之时要“停滞迂回,缓缓出头”,寓意为人要步履稳健,沉
稳成熟,善于反省。新时代青年更要常反思己行,善于总结经验,讲究策略,迂回前进,不
可求快冒进。
图四是对前面内容的整体把握,说明要想写好一个“人”字,除用笔之法,“描红”
之工更是不可或缺。“描红”寓意敬畏规则,遵守规矩,不肆意妄为。也可逆向思考,体现
古为今用、推陈出新的正确态度,使传统文化与当代文化相适应,与现代社会相协调,体
现出新时代青年的眼界、格局。
立意角度:①人生如描红。唯有写好每一笔,走好每一步,方可写好“人”字,
“描”好“红”,成为有为青年。
②“描红”就是“做人”,要遵守规则,敬畏制度,立身持重,善于总结。
③新时代青年对待传统文化要善于为我所用,否则,终将停滞在“描红”阶段,亦步亦趋,
一事无成。
④新时代青年既要敬畏传统,严谨走好每一步,也要以创造性奋斗实现自我价值。
⑤身处逆势,不可懈怠;时局万变,更应坚持正道,不剑走偏锋;停滞不前时,要持之以恒,
成就自我。
例文
习写“人”之法,做有为青年
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起笔,用笔,收笔,一撇一捺,笔随势生,出神入化,撇捺之间格局自现。做人如写字,
习写“人”之法,需知如何起笔,如何行笔,如何收笔,如此才能写好“人”字每一笔,才
能“描”好“红”,做好“人”,书写精彩人生。
“逆锋起笔,藏而不露。”新时代有为青年,当藏锋守拙,蓄势待发。
青年之为人如写“人”字,起笔之要领在于懂得如何藏得住,逆锋蓄势。雄鹰能搏击
长空,无它,全凭其蓄势而发的坚硬翅膀;庖丁解牛如入无人之境,无它,全凭其藏锋守拙
修炼自身本领;高凤林能为火箭铸“心”,为民族筑梦,将“龙的轨迹”划入太空,无它,
全凭几十年如一日的钻研……新时代青年,初出茅庐,需藏得住锋芒,耐得住寂寞,如此才
能蓄满力量,如同写“人”之起笔,敢逆会逆,藏而不露,方能亮出自我,搏击长空,建功
立业。
“中锋用笔,不偏不倚。” 新时代有为青年 , 当行走正道 , 胸怀大局。
青年之为人如写“人”字,行笔当胸怀大局,行走正道。何为正道?心中有信仰,脚下
有力量,以星辰大海为征途,以强国复兴为己梦。“禾下可乘凉”,是袁隆平的信仰。多年
来,他以一路稻香为正道,以养活14亿中国人为大局,一路征程,一路脚印。“眼里看的
是病,心里装的是人”,吴孟超以救死扶伤为正道。手中一把刀是信仰,游刃肝胆,几十年
依然精准……新时代青年谋求发展,需以先辈为榜样,如同书写“人”,行笔不偏不倚,立
身持正,胸怀大局,当创辉煌人生。
“停滞迂回,缓缓出头。”新时代有为青年,当善于反省,充实自我。
青年之为人亦应如“人”字收笔之法,迂回前进,直抵成功。迂回之要在于反省,如
曾子般每日“三省”,不断反思。新时代青年更要善于总结经验,充实自我,以利前进。善
于反思,思己不足,取长补短;善于反思,见贤思齐,日进有功;善于反思,客观分析,把握
先机……为人如写字,适时停滞迂回,让努力更有效,让我辈堪当建设之大任。
诚然,写好“人”字,笔法很重要,依我之见, “ 描红”之工更不可或缺 。新时代有为
青年,当善于借鉴,脚踏实地。站在巨人的肩膀上,学习其落笔之方向,谋事半功倍之方法;
了解成功者的思维模式,学习其运笔之力道,循一举两得之轨迹;领悟先贤哲思,藏而不
露,不偏不倚,停滞迂回,脚踏实地,定能书写精彩人生!
一撇一捺,写“人”就是写人生。新时代青年,肩负民族复兴重任,当习写“人”之
法,做有为青年。
点评 本文切合题意,观点明确,内容充实。首段从材料入手,旗帜鲜明地提出新时代青
年当习写“人”之法,做有为青年。主体部分采用并列结构,从“逆锋起笔,藏而不露”
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“中锋用笔,不偏不倚”“停滞迂回,缓缓出头”三个方面论证为人当借鉴写字之法;然
后辩证地指出为人有法,但更应有“描红”之工,善于借鉴,脚踏实地,论证了新时代青
年从书写“人”字获得的为人之道。最后一段收束全文,照应标题。全文思路清晰,逻辑
严密,首尾呼应,结构严谨。
评分参考 该文属一类文,可评57分以上。
3.(2021全国甲,22)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和
社会主义先进文化,已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七
一”“八一”“十一”,我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》,
我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》,我们景仰的革命烈士如
李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇,我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年,等等,
都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光,我们脚下有力量。我们的未来将融汇于
中华民族伟大复兴的新征程,我们处在一个大有可为的时代……
请结合材料,以“可为与有为”为主题,写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人
信息;不少于800字。
写作指导 本题是一道材料作文题,材料采用的视角为第一人称“我们”,亲切自
然,贴近现实,号召力强,能够引起考生同呼吸、共命运的情感共鸣。所以,在展开写作思
路时,一定要立足于“百年历程”,联系中华民族伟大复兴的新征程,突出“我们”在红
色文化传承中建立起来的自信心、自豪感和在这种自信心、自豪感激励下能做什么,做些
什么,从而更好地彰显新一代青年传承红色文化、赓续精神血脉、肩负时代重任、续写时
代新篇的核心价值追求。换言之,写作时一定要基于中国共产党百年历程的价值定位,做
好党史文化传承的价值解读,合理恰当地表达继往开来、接续奋斗、功成必定有我的价值
主张,在这大有可为的时代,奋发有为!
立意角度:(1)以史为镜,当为必为;(2)可为者必为,有为者必成;(3)有梦可为,有为
圆梦;(4)唯能可为,方可更有为;(5)可为不求功,有为功有我;(6)可为者勇闯,有为者担
当。
例文
处可为时代,搏有为梦想
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恰百年梦想如磐 , 兴伟业红色传承。 何其有幸,我们恰逢伟大的中国共产党成立一百
周年和这个大可有为的时代,正值青春年华!
我们当摘星辰为眸,揽骄阳作灯,携春风为轮,趁可为之时,扬青春之帆,奋力拼搏,
大有作为,将自己人生梦想的浪花融入伟大复兴中国梦的奔涌浪潮!
处可为时代,搏有为梦想,风流人物看今朝。
今之中国 , 已然开放胸怀 , 融东西弃糟粕 ;已然精研技器,胜列国求创新;已然破教派
之桎梏,扬科学之精华;已然建党百年,树强国之楷模。今之中国,为想为、敢为的青年提
供了一个可为平台。在中国共产党的领导下,英雄辈出可为时,拼搏圆梦待指日。君不见,
上可九天揽月,下可蛟龙入海?君不见,“天问”问天,“祝融”探星,“北斗”导航?于
是慨然开悟曰:正本清源,可为时代觉醒真理于天下;矢志践行,有为拼搏书写风流在今
朝。
处可为时代,搏有为梦想,英雄用武趁青春。
揆诸畴昔,“勃,三尺微命,一介书生。无路请缨”,兹可痛哉。而有为青年毛泽东,
“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还”。青年青春勃发凌云志,毅然拼搏自有大作为。况
且英雄不问出身,你我身处可为时代,自应争创红火事业,不忘先辈初心,勇担历史使命,
躬身入局,勇做时代弄潮儿,成为民族复兴圆梦的一分子。于是奋然高歌曰:欲立伟志兴
伟业,则时时处处皆可为;愿搏有为圆梦想,则革命永远是年轻。
处可为时代,搏有为梦想,红色精神永传承。
学史明理,学史增信,学史崇德,学史力行。从上海石库门出发,至嘉兴南湖、井冈山。
从一张白纸上起笔,满目萧条,到山河华章共谱,海晏河清。李大钊、方志敏、邓稼先、焦
裕禄……一个个名字,闪烁的是无数人的壮志;红船精神、长征精神、延安精神、航天精
神……一股股力量昭示着奋斗前进的决心。为何可为?精神使然!尚忆首创中国“芯”,未
远抗疫民族魂。精神是泉,泉清才花繁。于是怡然傲言曰:可为之贵,贵在传精神;有为中
国,拼搏信红色。
百年风雨 , 岁月呈祥 ; 生逢盛世 , 慨当以慷。 可为时代,一场青春须早为。习近平总书
记说:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”我们青年应于时代洪流之际唤初心,于百
年传承之时兴国家,于可为时代之际益中华!苟如此,处可为时代,搏有为梦想,青春幸也,
祖国强也,民族兴也!
点评 本文内容紧扣标题,辩证阐述“可为时代”与“有为梦想”的关系,从看今朝的
“开悟”到趁青春的“高歌”,再到永传承的“傲言”,层次井然,字里行间洋溢着青春
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一切皆可为的激情和大有可为的自信。首段要言不烦,概述百年传承之大有可为。第二段
紧承上文,将自身奋斗与时代相联系,开篇明旨,提纲挈领。第三至八段,论点三分,言明
在今朝的有为,趁青春的早为,传精神的有为、可为;坚持结果导向,相较于从可为到有为
的感性,多了事实胜于雄辩的理性,具有较强的说服力。结尾处照应开头,可为、早为、有
为有机统一。全文浑然一体,事实论证合理严密,语言摇曳多姿,特别是对偶句的铺排使
用,显示出深厚的文字功底。
评分参考 本文属于一类文,可评58分左右。
4.(2021全国乙,22)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
古人常以比喻说明对理想的追求,涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代
扬雄就曾以射箭为喻,他说:“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,奠而后发,发必中
矣。”大意是,只要不断加强修养,端正思想,并将“义”作为确定的目标,再付诸行动,
就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示,请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人
信息;不少于800字。
写作指导 根据题中所给材料可知,古人以比喻说明对理想的追求时会涉及追求理
想的基础、方法等,扬雄以射箭为喻,形象生动,且颇具普遍的启示意义。其中“弓”是基
础,“的”是目标,“矢”具有方向性,要想射中目标则需要这几个要素共同起作用。题
目中的“当代青年”,要求考生必须站在特定的时代节点,从青年的角度升华自己的思
想认识;题目中的“自身发展”,引导考生将自己的理想追求与自身实际、时代精神结合
起来,对实现理想过程中的基础、方法等进行有目的、有层次的思考。
立意角度:(1)当代青年必须将自己的理想主动融入民族复兴和国家富强的伟大进
程中去;(2)青年人只有将“小我”的理想放在国家这个“大我”中,才会有所作为;(3)
国家振兴既是青年人理想的起点,也是终点;(4)青年人的理想只有放在国家民族这个平
台上,才会熠熠生辉;(5)秉承先贤遗愿,树立远大理想;(6)用优秀传统文化浇灌自己的
理想,响应国家民族的召唤,践行自己的理想。
例文
怀揣理想,执着当下
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诗人流沙河曾云:“理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,
引你走到黎明。” 有了理想 , 人类从蒙昧走向文明 ; 有了理想,国家从贫穷走向富强;有了
理想,时代从艰难走向繁荣。青年是最富有朝气的一群人,当怀揣理想,执着当下。
怀揣理想者,“修身以为弓”。儒家倡导“修身齐家治国平天下”的人生理想,“修
身”被置于第一位,可见其重要的基础性地位,它是后三者得以实现的前提条件。中国古
代,历朝历代的贤士大夫,无不以此为自己人生发展追求的目标。屈原不愿与宵小为伍,
“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”。曾国藩以“十二条”严格要求自己,终成一代“圣
相”。当代青年应立足现实,从传统文化中汲取精神营养,砥砺修身,正身养德,为将来服
务祖国和人民奠定坚实基础。
怀揣理想者,“矫思以为矢”。“矫思”,即端正思想。“会当凌绝顶,一览众山小”,
这是青年杜甫的理想定位;“时人不识凌云木,直待凌云始道高”,这是杜荀鹤的人生追
求;“封侯非我意,但愿海波平”,这是戚继光的人生愿望……无数先贤,无不怀有伟大的
理想,超越了个人狭隘的利己主义思想,从而彪炳史册,烛照未来。当代青年当摒弃纯粹
的个人主义,将个人前途与国家、民族前途联系起来,有社会责任感,有担当意识,才可能
更有作为。
怀揣理想者,“立义以为的”。即将“义”作为确定的目标,历尽艰难,实现理想。司
马迁虽受宫刑,却仍矢志不渝,留给后世一部伟大的史学著作《史记》;周恩来从小树立
“为中华之崛起而读书”的宏大理想,并一生为之奋斗不息,和毛泽东等老一辈无产阶
级革命家一道为国家事业鞠躬尽瘁,死而后已;“杂交水稻之父”袁隆平,几十年如一日,
潜心研究杂交水稻,无数次攻坚克难,终培育出高产杂交水稻,为中国乃至全世界的粮食
事业作出了卓越贡献。今日之青年,亦应“立义以为的”,勤奋读书,增长才干,锤炼意志,
为实现理想而不惮前行。
“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,奠而后发,发必中矣。”扬雄以箭为喻,生
动形象地诠释了实现理想过程中诸要素之间的微妙关系。 我坚信 , 我们新时代的青年定
能领会其深刻内涵 , 怀揣理想 , 执着当下 , 奋勇前进 , 不负韶华 !
点评 本文标题即表明观点,且形式工整,夺人眼球。首段引用诗人流沙河的诗句,阐明
理想的重要意义,照应标题,总领全文。中间紧扣主题任务,三个主体段落“怀揣理想者,
‘修身以为弓’”“怀揣理想者,‘矫思以为矢’”“怀揣理想者,‘立义以为的’”,
以并列式结构论述了怀揣理想者应该怎么做,结尾点题,收束全篇,意蕴丰厚,催人奋进。
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总之,此文论点明确,结构严谨,条理清晰,论据颇丰,论述精到。不管是名言,还是事例,
作者都能信手拈来,显示出其丰厚的素材储备。语言上,理性与感性交融,读之耐人寻味。
评分参考 本文属于一类文,可评57分以上。
5.(2021天津,22)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
如果说时间是一条单行道,那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标,它告诉我们怎
样从昨天走到了今天。时间永不停步,纪念日不会消失。记住它,可以让日历上简单的数
字成为岁月厚重的注脚,而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。
你对这段话有怎样的理解和感悟?请结合自身体验,写一篇文章。
要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于
800字;④不得抄袭,不得套作。
写作指导 材料从“纪念日”切入,引导考生结合自己的认知与自身的经历,思考
“纪念日”对于个人、集体、国家与民族的意义。可结合近几年的“五四运动100周年”
“抗美援朝70周年”“中国共产党成立100周年”等历史重大事件,围绕“纪念日”
进行思考,在作文中回望历史,展望未来,传承精神,继往开来。由此可见材料具有重大的
历史意义、现实意义和教育意义。
考生写作时,要紧紧围绕“纪念日”这个话题,同时注意材料中的“路标”“初
心”。纪念日有“路标”的作用,因此应该是对一个人的人生,或者是对国家与民族具有
重要意义的日子。另外,写作时还要将个人生活融入纪念日中,不能单纯地叙说历史,而
要将个人成长的“纪念日”与国家和民族相关联,思考个人在成长过程中的理想、责任
与担当。
立意角度:(1)铭记纪念日,不忘来时路;(2)闪光的纪念日;(3)在传承中纪念那些闪
亮的日子。
例文
不能忘却的纪念日
每一个纪念日都有其背后的特殊含义 , 都是不能忘却的。
1919年5月4日,广大爱国青年齐聚天安门,拉开了“五四运动”的序幕。国家兴亡,
匹夫有责。面对当时积贫积弱的中国,面对列强的步步紧逼、鲸吞蚕食,青年们只能团结
起来一起斗争,用自己微薄的力量去反抗,用自己沙哑的声音去呐喊,去警醒百姓,用自
己稚嫩的肩膀去托起民族的希望。可是,当时的政府,是那样的懦弱无能,即使有众多有
志青年,也难以改变当时国家民族的落后状态。
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后来,“五四运动”虽然结束,但却在青年的心中燃起了熊熊烈火,一批批青年去追
求真理,去找寻国家和民族未来的路。周恩来、邓小平等老一辈革命家远赴国外,只为寻
找救国救民的真理。
青年以为国家奋斗为己任,国家把5月4日作为青年的纪念日,鼓舞着广大青年继
续为这个国家和民族奋斗。
1937年7月7日,日军的炮火烧到了卢沟桥,侵华战争全面爆发。南开大学毁于日军
炮火之中,北大、清华也危在旦夕,这时,三校校长决定南迁,三所学校的大部分青年学子
徒步南迁,从北京、天津出发,向着长沙前进,他们有时要昼伏夜出,有时要躲避日军飞机
的狂轰滥炸,沿途还为当地百姓提供一些帮助。1937年11月1日,国立长沙临时大学正
式上课。1938年2月中旬,长沙临大开始向昆明迁徙。1938年4月2日,教育部发电命令
国立长沙临时大学改称国立西南联合大学,1938年5月4日,国立西南联合大学正式开
学。
历史就是这么巧合,19年前的5月4日,正是北大学子将一把追求民主、独立的火种
播撒到了全国,19年后,国立西南联合大学的广大学子在极其艰苦的条件下,克服种种困
难,来到西南边陲,赓续青年的使命。从1937年到1946年,这所特殊的学校培养了大量
的优秀人才,他们成了新中国建设的中坚力量。据统计,国立西南联合大学校友中当选
“两院”院士的就有174人,包括我们耳熟能详的邓稼先、朱光亚、钱伟长、杨振宁等,他
们用实际行动践行了国立西南联合大学校歌中所唱的“中兴业,须人杰”。
2021年的5月4日,我迎来了成人礼,接过成人勋章的那一刹那,眼前仿佛浮现出这
一百多年来青年一代前仆后继的画面,五四时期的爱国青年,西南联大挑灯夜战的莘莘
学子,抗美援朝的志愿军战士,武汉抗疫的医护人员,天问一号的科研团队……现在,我已
经18岁,也是青年中的一员,更应该铭记5月4日这个纪念日,以先辈们的精神去指引我
不断前行,为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
点评 本文切合题意,观点明确,内容充实,首段即引入“纪念日”的话题,扣住了题目。
作者非常巧妙地选取了5月4日这个特殊的日子,2019年正是“五四运动100周年”,
作者结合自身青年的身份,梳理“五四运动”以来青年对国家、对民族的担当与责任,选
取了“五四运动”、西南联大开学这两个典型的事例。这些都与青年息息相关,同时又暗
含着国家命运、民族前景以及历史的大背景。作者将青年、国家、民族、历史等元素高度
统一,足见其匠心独运,立意巧妙,选材准确。最后,作者作为一名参加高考的新青年,又
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梳理了历史上各个时期的青年的担当,既有历史的厚重,又有新时期的关注,整篇文章行
文思路清晰,结构严谨。
评分参考 本文属于一类文,可评57分。
6.(2021浙江,24)阅读下面文字,根据要求作文。(60分)
有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。
对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。
[注意] ①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于
800字。④不得抄袭、套作。
写作指导 本题审题难度不大。材料从终点、起点、过程三个维度对得与失进行定位,
考生在写作时,可以给这三个维度加上定语或限定词,定语或限定词可以是“为人、行事、
立身”,可以是“进学、修业、明德”,还可以是“文史、哲学、艺术”……照此切分,三个
维度就可以切分出很多小的维度。因而,本题写作的内容很广泛,但应该注意:得与失是
一个整体,不可以单独论述其一;论证要有思辨性,在思辨中树立正确的得失观。
另外,“对此,你有怎样的体验与思考”中的“此”限定了范围,显然非特指某一个,
而是指上面提到的三个维度。所以,无论从哪个维度展开,都要注意与另外两个维度进行
比较分析。“体验与思考”则限定了写作的落脚点,同时体现了写作主体的参与感。“看
法”,则要求文章必须有论辩性的内容。
立意角度:(1)得与失是终点。
(2)得与失是起点。
(3)得与失是过程。
(4)得与失既是起点又是终点,是人生的全过程。
例文
得失与始终
铁桶中的篝火飞溅出点点火星,随风飘进无光的深空。瑟缩在火堆旁的人们默契地
保持着沉默,呼出的白气来不及盘旋便被寒风吹散,眼睛却全神贯注地凝视着东方。东方,
那里是与天空融为一体的洋面,此时仍是一片无垠的黑暗。忽然,不知哪里传来一声叫喊:
“快看,天亮了!”静止的人群忽然一齐跑向伸入海面的防波堤,前方便是划分天海的第
一道曙光。
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此后的光景变化飞快,愈发明亮的天空从深蓝转为浅灰又化为碧蓝,太阳射出愈发
密集的金色箭矢,最后倏地显露真容。阴阳昏晓,天上是离巢的海鸟、归航的飞机,地上是
雀跃的人群与亘古不变的潮涌。
“暾将出兮东方 , 照吾槛兮扶桑。” 这是公历2020年的终点,也是2021年的起点。
我孤身于东瀛的一座沿海小镇,沉浸在这一片“神启”般的情境之中。低头打开手机,边
浏览朋友圈边漫无目的地踱步,屏幕中尽是大家对旧年得失的品评与对新年的期许。比
如“读36本书的目标只完成了20本”“想打卡背单词来着却一天也没背”“坚持每
天跑步,体脂率下降了”……又比如“今年要升入某某大学”“一定要去一次西藏”……
指尖上滚动的屏幕始于过去,终于现在。不用说,去年此时的朋友圈里照样上演着这
般“得失”与“始终”。只是在流畅如水般滑行的屏幕上从来看不到时光分节的痕迹。
“嗖!”耳边传来一声尖锐的声响。原来是看手机时的分心使我误走到了一位海钓
的渔人身后。他正将钓竿从肩头用力向前甩出,鱼线与钓钩划破空气发出了高亢的鸣响。
看来刚才再多走一两步,那布满倒钩的乌贼钓饵就要扎在我的脸上了。我猛然惊醒。
渔人被海风削得棱角分明的脸上没有任何表情。雀跃的人群与他无关,这可能只是
他出门垂钓的寻常一日罢了。那声甩竿的声响,也将我从欢庆的恍惚气氛中瞬间拽出。
没有读完 36 本书 , 今天接着读即可。 没有打卡背单词,现在开始背即可。西藏就在那
里,喜马拉雅山脉的雄伟难道会因你的到访而增减分毫?今天是2021年1月1日,地球由
冬至点向春分点公转过程中的寻常一瞬,为何会因其上居住的人类的历法而变得特别?
人们妄用自己的得失在无形的时间中刻下维度,或以此为始,或以此为终。而这种同
一点上截然相反的两种意义,也正好宣示着此种认知的矛盾与虚无。有人说,一个人出生
时看似获得了一生,可是直到死时他才算将这一生的时间完全拥有。我深以为然。须知死
生之外无大事。站在个人的角度上,人的极限便是以生为始、以死为终。所谓得失、无限
的可能,尽在其间。 说到底 , 一切都是过程。
点评 关注生活,思考生活,是写作的立足点,表达情感、态度、价值观、审美过程,是写作
的目标。近年来,议论文一统江湖,考场上少有文学类佳作。本文以叙述为主,描写、议论
穿插其中,是一篇缘事抒情析理的优秀散文。
本文前四段写观看新年日出、朋友圈的旧年得失与新年愿望,这是具体的得失始终;
接着以渔人过渡,渔人专心垂钓不在意得失始终的平静与兴奋跨年的人群的骚动形成对
比,引出下文对得失始终的感悟;然后,由实入虚,重在感悟,写出对不以得失界定始终、
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生命过程有无限可能的深刻思考,提醒我们人生重在生命过程的参与。文章情感真实细
腻,思考睿智独到,层层铺垫,卒章显志,为上乘之作。
评分参考 该文属一类文,可评58分以上。
7.(2020新高考Ⅰ,23)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
面对突发的新冠肺炎疫情,国家坚持人民至上、生命至上,果断采取防控措施,全国
人民紧急行动。
人们居家隔离,取消出访和聚会;娱乐、体育场所关闭;政务服务网上办理;学校开学
有序推迟;公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守,防疫消杀,送菜购药,缓解燃眉之急;医学专家实时
在线,科学指导,增强抗疫信心;快递员顶风冒雨,在城市乡村奔波;司机夜以继日,保障
物资运输;教师坚守岗位,网上传道授业;新闻工作者深入一线,传递温情和力量。抗疫密
切了人们的联系。
请综合以上材料,以“疫情中的距离与联系”为主题,写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人
信息;不少于800字。
写作指导 这是一道极富创意的作文题,有两大亮点,一是将重大的社会生活事件
作为背景材料;二是以“疫情中的距离与联系”为主题,写作任务明确。
材料共三段,第一段突出“国家决策,全民抗疫”;第二段谈“防疫拉开了人们的距
离”;第三段谈“抗疫密切了人们的联系”。可见,无论是“距离”,还是“联系”,都是
源自人们为抗疫尽的一份责任,献的一份力量。表面上看,疫情让人们产生距离;实际上,
抗击疫情过程中的互联互助让人们的心紧密相连。考生在写作时,既要结合切身感受,又
要突出“国家决策和全民参与”;既要彰显国家的制度优势和综合国力的强大,又要体
现中国青年的责任与担当。
参考立意:①疫情拉开了距离,但挡不住心与心的相守;②距离是保护,联系是相助;
③相距千里远,抗疫一线连。
例文
纵千里之距,秉一心抗疫
“朋友,在中国,在你身边,在这个特殊的时期,你看见了什么,记住了什么,你为什
么感动,又为什么彻夜难眠。”这句话将我一下子带回到了那个特殊的时期。那是只有主
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持人,没有现场观众的特殊元宵晚会;那是一段人和人距离最远,却又紧密相依的难忘的
时光。
那段日子,我看到设备齐全的火神山、雷神山医院拔地而起,看到了八十四岁的钟南
山院士、七十三岁的李兰娟院士火速赶往抗疫一线,看到了一支支医疗队驰援武汉,看到
了一群群志愿者四处奔波寻找医疗物资,看到了一个个平凡的老百姓居家隔离……疫情
拉开了我们的距离,却隔不断一颗颗关切之心。
新型冠状病毒具有较强的传播性,因此国家采取了强有力的居家隔离措施。在这个
特殊时期,用合适的距离取代聚餐、会面等密切接触行为,隔离成为保护自己、守护他人
的最温情的方式。大三学生郭岳自武汉返回河北家中,千里长途,他坚持全程佩戴口罩,
既不饮食,也尽量不和他人交流。返家后,他又积极上报,硬核隔离三十八天。尽管他被确
诊,却并未感染一人。
距离不仅让郭岳保护了自己的家人 , 也守护了更多擦肩而过的陌生人。
是什么,让一个年轻人毅然决然地坚守着与他人的距离呢?我想,是那颗火热的、装
有他人的心。刻意保持的距离掩不住心与心的紧密相连。
全国人民的心紧密相连,是抗疫必胜的力量之本、信心之源。疫情之下,各司其职。距
离只是保护罩,丝毫不影响人们共同抗疫。武汉一小卖部老板在疫情最严重的时候,坚持
给素不相识的医护人员提供生活必需品,还将自己买来的N95口罩免费送给医护人员,
而他自己佩戴的却是最普通的一次性医用口罩;寿光的菜农彻夜不眠,把最新鲜的蔬菜
运往武汉;在太原开往运城的列车上,列车乘警主动把自己的备用口罩送给没有口罩的
乘客。疫情虽然拉开了人们的空间距离,但却拉近了人们心和心的距离。
正如崔卫平教授所说:“你所站立的那个地方,正是你的中国。你怎么样,中国便怎
么样。你是什么,中国便是什么。”距离是爱,联系更是爱。 纵千里之距 , 你我心心相连。
点评 本文有三个亮点:一是立意准确,中心突出。紧扣“疫情中的距离与联系”这一主
题,阐明了疫情之下,距离阻挡不了心与心的联系。二是行文思路清晰,逻辑性强。从“疫
情拉开了我们的距离”到“刻意保持的距离掩不住心与心的紧密相连”,再过渡到“全
国人民的心紧密相连,共抗疫情”,自然有序。三是语言流畅,富有感染力。
评分参考 该文属于一类文,可评57分。
8.(2020新高考Ⅱ,23)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
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读万卷书,行万里路。无论读书还是行路,我们都会与地名不期而遇。有些地名很容
易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等;有些地名会唤起
你的某种记忆与情感,或许是一段难忘的故事,又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近 ”为题(补充一个
地名,使题目完整),写一篇主持词。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,切合身份;不要套作,不得抄袭;不
得泄露个人信息;不少于800字。
写作指导 这道题审题立意难度不大,考生有内容可写,但要注意以下几点:
(1)文体限制。注意题目要求写一篇主持词,在行文上有一定的格式要求,开场需明
确自己的身份,即《中华地名》节目主持人;然后开始文章的正文部分,全面介绍此地的具
体情况;最后对前文进行总结,并送上简短的祝愿。
(2)内容限定。题目要求“以……为题”,具有限制性,填写地名,就要确定一个地方。
可以选择写自己的家乡,也可以选择写旅游胜地。仔细琢磨作文材料中的“有些地名很
容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等;有些地名会唤
起你的某种记忆与情感,或许是一段难忘的故事,又或它对你有着特殊的意义”,这既是
参考立意,也是对作文内容的引导,写作时应抓牢。
(3)对象设定。因为写作时考生需化作电视台主持人,带领观众朋友们领略某地的风
采,所以语言要正式、庄重、精简、凝练,避免口语化。
(4)隐性要求。此题虽让考生有内容可写,但要想得高分,需要达到一些高标准。如果
想将某地介绍到位,考生就必须关注生活,做生活的有心人。在逻辑上需要注意层次的递
进或并列,选取的内容应具有代表性,能够吸引读者注意。在写作时还需带有思辨性和探
究性,注重人文精神的挖掘,社会责任的承担和公民意识的体现,展现当代青年学子的精
神风貌。
例文
带你走近三亚
亲爱的观众朋友们:
大家好!
很高兴能客串《中华地名》主持人,这次就让我们一起走近美丽浪漫的三亚。
读万卷书 , 行万里路。 无论读书还是行路,我们一直都在路上,都会与地名不期而遇。
那么,说到三亚这个地名,你会想到什么?又会唤起你怎样的记忆与情感呢?
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请到天涯海角来,这里春常在。上世纪八十年代,曾经有一首歌《请到天涯海角来》,
这首朗朗上口的歌曲,一夜之间,唱遍了大江南北。从此,更多人知道了三亚。
三亚市位于海南岛最南端,蓝天碧海,椰树婆娑,是中国最南部的热带滨海旅游城市。
三亚又称“鹿城”,东邻陵水县,西接乐东县,北毗保亭县,南临南海。三亚拥有土地面积
1 919.6平方千米,管辖海域面积5 000平方千米,境内海岸线209.1千米,有19个港湾、
10个主要岛屿。
“三亚”因三亚河(古名临川水)的东西两条支流至此会合,成“丫”字形,故取名
“三亚”。三亚历史悠久,在明代《正德琼台志》已有“三亚村”“三亚里”的记载。在
三亚境内的落笔洞里,考古学家发现了一万年前的三亚人遗址,是目前已知海南岛最早
的人类居住遗址,也是迄今为止我国旧石器文化分布最南的一处遗址,它把海南人类历
史提前了二至三千年。
早在西汉元封元年,三亚就序列于中国版图。因其远离帝京,孤悬海外,故自古以来
三亚又被称为“天涯海角”,但溯自隋、唐以来1 400多年间,它与中原地区在政治、经
济、文化等各个方面的联系从未中断。它曾是隋朝谯国冼太夫人的“汤沐邑”,也是唐朝
大和尚鉴真漂流登岸和传道讲经之地;唐、宋两代曾有七位名臣被贬到三亚。中原衣冠人
物之南来,客观上在当地起了敷扬教化的作用,留下了诸多历史悠久的人文胜迹,沉淀了
三亚灿烂的历史文化基础。
据历史考究,延及宋、元、明时期,三亚的经济得到初步发展,棉纺业在全国居于领先
地位,黄道婆早年向本地黎族妇女学纺织技术的故事就是历史的见证。明朝时期,还涌现
出了“琼州三星”之一的岭南巨儒钟芳。
新中国成立时,三亚还称崖县。因地理位置特殊,崖县很长一段时间内处于“海防前
线”,1954年,崖县人民政府机关从崖城搬至三亚,当时的三亚只是一个边陲小镇。
美丽三亚 , 浪漫天涯。 这是三亚近年来对外推广的一张旅游城市名片。在改革开放的
春风中,从一个边陲小镇迈向国际滨海旅游之城,刚步入而立之年的三亚,正以一种年轻
姿态及从未有的自信彰显着人文魅力和发展势头,笑迎欢送着中外游客。
碧海连天阔 , 琼崖处处春。 没错,冬去春来,不论季节如何转换,三亚只有旅游的淡季
和旺季,景致如初,如今已是人民群众的幸福家园和人们向往的旅游胜地。
中国有句传统俗语:福如东海长流水,寿比南山不老松。这现实版的大海和南山不老
松,正在新时代的南海之滨,书写着如诗如歌的动人故事。
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这期《中华地名》节目之走近三亚,到此就结束了。久久不见久久见,久久见过还想见,
希望这期节目能给大家带来不一样的心灵旅程,你看了,听了,心中是否早已向往了呢?
点评 本文紧扣主持词的行文格式,称谓、正文及结尾标准到位。正文部分以时间为主线,
向观众们述说三亚的前世今生。同时,文中多处引用了俗语、歌词,更给这片土地增添了
一份传奇的色彩,使读者心生向往。
9.(2020课标全国Ⅰ,22)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵
阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对
桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸
业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,
不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个
感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不
得泄露个人信息;不少于800字。
写作指导 这道作文题要求就春秋时期齐桓公、管仲、鲍叔三个人物写一篇在班级
读书会上的发言稿,谈自己的感受和思考。题干中“你对哪个感触最深”,则承继了
2015年课标全国卷Ⅱ的“这三人中,你认为谁更具风采”,还有2016年课标全国卷Ⅱ的
“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由”。不过,2020
年的考题创设了相关的写作情境——班级读书会,规定了写作者的身份和写作对象,要
求谈对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感触最深,文体是发言稿。发言稿与演讲稿类似,
开头应有称呼语和问候语;正文部分可先提出观点,然后阐述理由,最后照应开头并总结
全文;结尾应有致谢。在这三个历史人物中,选择哪一个人物来写都是切题的,关键是
“选好角度”,即写出为什么对某一人物感触最深。他们的品行、格局、处世之道、为国
为民的情怀,不仅让他们在历史上发挥过重要作用,展现出独特人格魅力和思想价值,而
且在今天仍有现实意义,值得我们尊重和学习,能够让我们获得启发,这就是作文要求中
所说的“结合你的感受和思考写一篇发言稿”。同时,这道考题创设的情境“读书会”
贴近考生实际生活,且考生熟悉作文材料,有话可说;要求明确,不易偏题,有利于考生写
出符合要求、思想与表达俱佳的文章。
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立意角度:(1)对齐桓公感触最深,齐桓公志向高远,心胸宽阔,知人善用,所以能成
就霸业;(2)对管仲感触最深,管仲才能出众,恪尽职守,识时务,功勋卓著,辅佐齐桓公成
就霸业;(3)对鲍叔感触最深,鲍叔不计私利,审时度势,谦虚礼让,敢于推荐,对齐桓公任
用管仲起到了重要作用。
例文
海纳百川,有容乃大
亲爱的同学们:
大家好!
很荣幸今天能够站在这里发言,同大家分享我感触最深的人物。
《淮南子》有言:“大足以容众,德足以怀远。”其中,“容”便为包容。何为包容?
“和以处众,宽以接下,恕以待人”是林逋眼中的包容;“能容小人,方成君子”是冯梦
龙眼中的包容;“人之谤我也,与其能辩,不如能容”是弘一大师眼中的包容。包容是一
种雅量 , 也是一种风度。
就像故事中的公子小白,他在与公子纠争夺君位期间,被管仲用箭射中衣带钩,险些
丧命。可当他成为一国之君后,却不计前嫌,在鲍叔的推荐下,重用管仲,终成一代霸业,
成为“春秋五霸”之首。人生在世,白云苍狗,错错对对,恩恩怨怨,终不过是日月无声,
水过无痕。试想,若是公子小白仍计较当初管仲对他的一箭之仇,不肯重用管仲,他又怎
会成为后来被人称赞的齐桓公?司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人
也。”于我,齐桓公的包容更令人欣赏。
由此可见,我们要包容别人的过错、才华,方能成就自己。 海纳百川 , 有容乃大。
回眸当下,我们唯有学会包容,方可获得别人的尊重。我们生活在一个缤纷多彩的世
界,每个人的个性不尽相同,任何人都无法强行将自己的思想观念、行为规范强加于人,
而我们又必须共同地学习、生活在一起,这就需要我们学会包容。面对胜利者,我们要包
容其成功;面对发财者,我们要包容其富有;面对与自己观念不同者,我们要包容其差
异……我们要包容别人的优秀、机遇和观念,甚至还要包容别人的疏狂、冷漠和孤僻。心
宽万物,方成大海。
人是如此,国家亦然。漫漫历史长河中,鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战
争……这是中国被列强侵略的屈辱史;而自中华人民共和国成立以来,中国并未仇视那些
曾经侵略过我们的国家,而是以一颗包容之心,同世界上大多数国家建立了良好的外交
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关系。和平共处五项原则与“求同存异”方针的提出、经济特区的设立,无不体现了中国
包容的大国形象。国纳百川,便铸强国。
当然 , 包容并非丧失原则 , 姑息纵容。 面对那些损人利己、触犯道德底线的言行,我们
要采取合理的手段予以惩罚,决不能纵容。
“立身以立学为先,立学以读书为本。”书中不一定有“黄金屋”“颜如玉”,但一
定有为人处世之道,它会让你见识管仲的贤能,懂得鲍叔的谦虚,学会齐桓公的宽容……
去阅读吧,你将体会到书籍无穷的魅力!去阅读吧,你将走进一个五彩斑斓的世界!去阅
读吧,你的气质,来源于你走过的路、读过的书!
我的发言到此结束,谢谢大家!
点评 本文立意深刻,材料丰富,文辞优美。文章开篇在一番论述之后,写出感触最深的
人物是懂得包容的齐桓公,然后由之联系现实,从个人到国家,最后回到读书会这一情境
中,发出号召,水到渠成。为了增加说理的力度,文章旁征博引,注重例理结合。同时,语言
准确生动,再加上适当运用了修辞手法,为文章增色不少。
评分参考 本文属于一类文,可评满分。
10.(2020课标全国Ⅱ,22)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
墨子说:“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”英国诗
人约翰·多恩说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部
分。”
“青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”“同气连枝,共盼春来。”……2020年的春
天,这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。
“山和山不相遇,人和人要相逢。”“消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”……这些
话语印在中国援助其他国家的物资上,寄托着中国人民对世界的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世
界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求:结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;
不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
写作指导 从整体看,试题呈现出固本、开源、继承、创新的特点。首先,材料内容将
古今中外融为一体,凸显了家国情怀、文化传承和人类命运共同体的宏大主题;其次,材
料形式将传统经典和鲜活现实巧妙贯穿,架构了时空的大背景,素材之源广泛;最后,从
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命题形式和写作要求看,“完成一篇演讲稿”的任务驱动,三段材料的理例结合,从“自
选角度”到“选好角度”的回归,都保持了高考继往开来、实践创新的精神。
具体说来,第一段材料由国及家,由家及身,阐述“国、家、身”之间的关系;第二段
材料突出国际社会对中国的援助;第三段材料突出中国对其他国家的援助。三段材料相
辅相成,浑然一体,在命题上做到了基础性和发展性并重,在内涵上涉及“修身齐家治国
平天下”到“人类命运共同体”的辩证发展关系。考生一定要厘清的是:没有“身”
“家”“国”的成功治理,就不可能有推己及人的典型经验可以借鉴,也就无从谈起
“人类命运共同体”的长足发展和最终实现;反过来说,正是有了“国”的成功治理,才
会有“家”“身”的幸福感和安全感,或者说因为有了“广袤大陆”,所以我们才成为
风景各异而又彼此相连的美丽个体。这是本题立意的基础。只有在这个基础上,才能进一
步思考:国家的长治久安关系到人民的切身利益,站在人民的立场上,以人民为中心,将
“人民至上”更多地落实在行动上,以“功成不必在我,功成必定有我”的使命担当和
青春奉献,积极奋发,争先敢为,不去计较个人得失,不把爱国主义等同于狭隘的民族主
义,而是求同存异,包容、合作、共赢,先实现每一个人、每一个国家的进步与发展,进而实
现世界人民大团结,构建世界范围内的“人类命运共同体”,彼此相亲相爱、团结互助、
共克难关。这不仅是中国青年的使命,也应是世界青年的追求。所以,试题设定了“世界
青年与社会发展论坛”上的演讲及其主题“携手同一世界,青年共创未来”。关于这一
点,考生一定要站在中国青年代表的角度,统筹兼顾,具备“同一世界”大视野,拥有
“共创未来”大胸怀,从“世界人民对中国的支持”和“中国人民对世界的祝福”的大
对比中,体现共建“人类命运共同体”的大思考。
切题立意:①携手同一世界,青年共创未来。②风雨同“舟”兴,青年砥砺行。③青
春同出彩,世界同喝彩。④青年,共创世界未来者。⑤世界无远近,青春共进退。
偏题立意:①赢得青年,赢得未来。(抓住了青年“主体”,突出了“未来可期”,但
撇开了在“同一世界”的“共创”)②致敬新时代青年。(仅仅立足于现下的“新时
代”,忽视了青年之于“未来”的意义)③勇敢战斗,决胜未来。(展现了青年特点,聚焦
了“未来”主题,但脱离了“同一世界”的大背景)
例文
携手同一世界,青年共创未来
——在“世界青年与社会发展论坛”上的演讲
尊敬的女士们、先生们:
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大家上午好!
今天作为中国青年代表,我演讲的题目是“携手同一世界,青年共创未来”。谨以此
文 , 表达中国愿与世界各国携手共建人类命运共同体的决心 !
此亦绝念之穷冬,此亦多丽之阳春;此亦惶惶之遇疫,此亦奋勇之克艰;此亦沉重之
汲训,此亦欣欣之向前。庚子鼠年,既破又立,此刻,我们来自五湖四海的青年汇聚一堂,
面对汹涌澎湃的2020,立足同一世界,聚焦社会发展,携手克艰,共创未来。
共创之力,基于民族,如百川东流,掀起洪波翻涌。
墨子曾言:“视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”2020新年期间,新型冠状
病毒肺炎疫情暴发,战疫的红灯迅速点亮。关键时刻,时艰面前,中华民族毫不犹豫,决不
退缩,永不言输,万众一心共克疫情的态度和决心令全世界人民称赞。拔地而起的雷神山、
火神山医院,火速建成,成为前线的堡垒;武汉,封城的果敢决断成就英雄的城市;疫情防
控的及时到位、全面彻底,成功阻击了疫情。百川虽东去,洪波兴推力。疫情期间,民族精
神作基提供共创之力,我们同心同力,誓言抗疫必胜,誓为中国撑起一片更加明媚的蓝天。
共创之力,来自世界,如海纳百川,托起日月之行。
“青山一道同云雨 , 明月何曾是两乡。” 当前,疫情在中国得到控制,但全球疫情仍
在蔓延。对此,国际社会最需要的是坚定信心,齐心协力,汲取世界之力,携手战胜这场没
有硝烟的战争,共创美好未来。君不见,印有“山川异域,风月同天”的国际救援物资运
往中国,是世界人民并肩向疫情下达的宣战书,援助中国抗疫;君不见,印有“山和山不
相遇,人和人要相逢”的中国救援物资,带着中国的祝福驶向四海八荒,助力世界抗疫。
不同的语言,相同的信心,汇聚一方,正如比利时钢琴家尚·马龙的《黎明的编钟声》所弹
唱的那样:“武汉,我们在等你。黎明总会到来,黑夜终将过去。”加缪说过:“在隆冬,我
终于知道,我身上有一个不可战胜的夏天。”世界以力相助,海纳百川托日月,未来共创
当可期!
共创之力,出于青年,如长江发源,连接东西迢迢。
“与其共进何所幸 , 热血报国当少年。” 何其有幸,我辈青年相逢同一世界,带着各
自民族的给养,汇聚来自世界的力量,我们可为世界共添锦色辉煌!点点星辉共绘壮美银
河,滴滴涓流同聚汹涌洪波。生于各地,汇于此方,我们共同握着新时代的脉搏,挺起共创
未来的脊梁。正如鲁迅先生所言:“青年所多的是生力,遇见深林,可以辟成平地;遇见旷
野,可以栽种树木;遇见沙漠,可以开掘井泉。”既承其志,又唱新声。希望在不同的国度,
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但在同一片天空下的青年能够勇往直前,无所畏惧。未来,如长江浩浩连东西,由我们一
起来创造!
天下山河清影在 , 人间风雨此宵同。 青年朋友们,愿我们坚定共建人类命运共同体的
决心,携手并进同一世界,时代青年共创未来,你我青春风采既在,未来胜利辉煌必在!
我的演讲到此结束,谢谢大家。
点评 本文切合演讲主题,格式正确,中心突出,结构合理,以“民族的给养”“世界的
力量”相约世界青年“共建人类命运共同体、同创未来”,内容充实,主旨深远。行文中
语言颇具气势,用语富有诗意,引言恰当得体,多用排比等修辞手法,符合演讲稿的特点,
给人强烈的现场感。对事理条分缕析、环环相扣,足见其深厚的文字功底。
评分参考 此文属于一类文,可评59分。
11.(2019课标全国Ⅱ,22)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命
运动。1949年,中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年,
“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。2019年,
青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。2049年,中华民族实现伟
大复兴,中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。
①1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。
②1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。
④2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,
不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
①写作指导 “1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟
大爱国革命运动。”这句话交代了时间、背景、人物、事件的性质,给出了演讲稿的主题,
激励青年勇敢地投身到这场伟大的运动中来。作文要突出“五四精神”。
例文
洒青春热血,挽民族危亡
各位同学,各位同胞:
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存亡之时诚然至矣!
近日之辱,诸君皆已闻之。北洋懦弱,示媚于列强;曹陆狼狈,卖国于日本。堂堂中华,
于今日之世界,竟无一立足之地,反似砧板之肥肉、待宰之羔羊,任人凌辱!
呜呼!岂不痛哉!岂不痛哉!
吾十四万华工,远赴外洋,奔赴硝烟战场,穿梭于枪林弹雨、血海肉山中,牺牲巨大。
身处战胜国之列,实与昔日无异!列强欲瓜分,依旧瓜分;列强欲凌辱,依旧凌辱!神州大
地,遍地狼藉;华夏儿女,泣下沾襟!
四万万人齐下泪 , 天涯何处是神州 !
同胞们!胶济铁路被夺了,山东全境沦陷了!中国的种火就要熄灭了!今日割一地,明
日割一地,中国还有几地可割?今日签一条,明日签一条,中国究竟要签多少条?一个伟大
的国度,何以走向穷途末路!何以走向分崩离析!
同胞们!我们是有尊严之民族、有骨气之民族。临五千年未有之动荡,吾等更需铁肩
担此大义,岂可将先辈之土地,拱手让贼,开门揖盗?中华向来是敢反抗之民族。大敌当前,
吾知先辈“血积刀柄,滑不可握,犹大呼杀贼”之惨烈,吾知先辈“此日漫挥天下泪,有
公足壮海军威”之悲壮;吾知先辈“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”之凛然……先辈
如此,我等何为?
同胞们! 皮之不存 , 毛将焉附 ? 天下兴亡 , 匹夫有责 ! 外争中华之主权,内除中华之国
贼,废可憎“二十一条”,逐日寇出山东,我等责无旁贷!谁言青年无可挑大梁者?今日诸
君,罹奴府胁迫时,必不屈服;临利益诱使时,不为所动。责于身,岂可拒?任于肩,岂可避?
让我们高举大旗,昭告天下:中国之青年,是有骨气之青年;中国之人民,是有尊严之人民;
泱泱之中华,是有主权之中华!
中国岂会亡国?中国岂能亡国?
吾等,要让媚洋榨民之蟊贼付出代价;
吾等,要让无耻贪婪之列强彻底罢手;
吾等,要让积贫积弱之中国从屈辱的血泊中站起来!
同胞们,宁为玉碎,不为瓦全。望诸君勿作五分钟爱国心,头颅可弃,信仰不移。吾等
要求:严惩卖国贼,葆我中华之纯正;坚拒屈辱约,守我中华之余脉。
一盘散沙,只手难握;茕茕孑立,孤掌难鸣;滴水汇流,蔚为壮观;万众一心,众志成城。
今日,吾等青年,宜组织坚固之团体,引导民众愤然声援。
让吾等洒青春之热血,挽民族于危亡!誓死力争,还我青岛!宁为救国死,不为亡国奴!
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点评 百年前的五四爱国运动,很容易让当代青年有历史的穿越感,国家的危亡更容易
激起青春之热血。文章由五四运动发生的背景导入,真实地再现了历史场景。文章层级清
晰,采取“是什么—为什么—怎么办”的层进结构;感情充沛,情感的变化由“悲愤”到
“悲壮”再到“激昂”。文章的语言采取半文言的形式,比喻论证说理形象,举例论证说
服力强,同时整散句的运用,也使得文章文采飞扬。
②写作指导 “1949年,中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征
程。”这句话交代了时间、背景,交代了写这封信的主旨。写作内容应侧重在参加庆祝游
行后的感受,表现投身于祖国建设新征程的决心。
③写作指导 “1979年,‘科学的春天’生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开
放的时代洪流。”这句话交代了时间、背景,交代了参加新生开学典礼后写给同学的信的
主题。写作内容应侧重在汇入改革开放的时代洪流中,学好科学知识,报效祖国。
④写作指导 “2019年,青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓‘强国有
我’。”这句话交代了时间、背景,交代了收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后
感的主要内容,即新时代青年要继承、发扬“五四精神”,奋勇接棒,强国有我。
例文
光照春秋,招引未来
——“纪念五四运动100周年大会”观后感
2019年是五四运动100周年,也是中华人民共和国成立70周年。纪念五四运动100
周年的大会,回首百年历程,纵览神州巨变。几多感慨,几多豪迈,大会始终洋溢着一种信
心,充满着一种力量,激励我们奋勇前行——五四精神历久弥新,青春中国风华正茂!
百年前,华夏儒生,振臂一呼,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。“国土不可断送、
人民不可低头”,一群青年学生英气冲天,呐喊着铿锵誓言。在民族危难之际,五四运动
如同惊雷闪电,劈开了旧中国如磐的黑暗,以磅礴之力坚定了中国人民的志向和信心。正
如习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上所说,五四运动“是中国旧民主主义革
命走向新民主主义革命的转折点,在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史
进程中具有里程碑意义”。
百年中,中华崛起,千锤百炼,亮剑挥鞭惊世举,雄师壮阅领风流。就在五四运动的
30年后,中华人民共和国成立了,它犹如一抹新芽,亟待雨露的滋润。而此时此刻有无数
仁人志士,鞠躬尽瘁,无私忘我地埋头于建设祖国的事业中。其中,邓稼先匆匆离家,大漠
荒烟,二十八年隐姓埋名;钱学森毅然回国,不忘初心,潜心钻研。正可谓“白眼观天下,
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丹心报国家”,科学虽无国界,但科学家却有自己的祖国。百年间,这种爱国奋斗的力量
从未间断,青年好比一叶扁舟,而五四精神就是那船桨,推动青年扬帆起航,乘风破浪!
如今,科研学者,继往开来,苦研数载为华夏,科技强国耀千秋。黄旭华,三十年苦心
经营,“花甲痴翁,志探龙宫,惊涛骇浪,乐在其中”。南仁东,数十年走遍贵州,只为天眼
昭昭,烛照碧落。王泽山院士“国家需要就是我研究的方向”的拳拳赤子心,如重千钧。
李大钊先生曾慷慨激昂地写道:“吾愿吾亲爱之青年,生于青春死于青春,生于少年
死于少年也……进前而勿顾后,背黑暗而向光明,为世界进文明,为人类造幸福。”是啊,
青年人要敢于做先锋,今日之责任,不在他人,而全在我青年。
红日昭昭,东方的号角已吹响,中国已脱下桎梏,啼破长夜,迸发生机,中国的未来由
我们谱写,吾辈当许党报国, 不驰于空想 , 不骛于虚声 !
点评 文章开头由纪念大会举行的背景引入话题,总述了纪念大会的内容,评价了纪念
大会的主题。文章中间部分则由纪念大会的内容展开:回顾百年前五四运动时的情景,并
引用习近平总书记的话总结其历史意义;审视当下中华民族经百年探索逐渐走向强盛的
过程,揭示五四运动的现实意义。文章结尾部分,引用李大钊的名言,对当今青年提出号
召,具有感染力。文章结构层次清晰,气势磅礴,语言流畅。
⑤写作指导 “2049年,中华民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗……”这句话交代
了时间、背景,交代了写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信的主要内容,即庆
祝实现民族伟大复兴,感激前辈的奋斗,我们会继往开来,继续努力奋斗。
写作前要注意具体情境中写作的主体和接受的对象。
12.(2019课标全国Ⅲ,22)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,
不得抄袭;不得泄露个人信息。
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写作指导 这是一道漫画型材料作文题。漫画材料由两部分组成。一部分是图画:一
位老师站立着,两名学生在各自的课桌上学习,课桌上各放着一摞学习材料。一部分是文
字:毕业前最后一节课。老师说:“你们再看看书,我再看看你们。”
此题属于任务指令性作文题,具体来讲就是生活现象类任务指令性作文题。题目明
确给出了任务指令:
①材料(漫画)给出了写作情境的任务指令——最后一节课老师的一句话“你们再
看看书,我再看看你们”,考生必须由此引发思考,展开联想。
②材料(漫画)给出了立意的任务指令——“结合材料的内容和寓意”,写作不能离
开漫画内容和寓意,信马由缰,其寓意蕴含在老师说的“你们再看看书,我再看看你们”
这句话中,这句话蕴含着老师对学生的无限关爱、不舍与期许,由此可以解读出老师的责
任意识、奉献精神,以及对学生的影响。
③材料(漫画)给出了写作要求的任务指令——“选好角度,确定立意,明确文体,自
拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息”,要求考生整体解读材料(漫画),整体
立意,文体明确。
根据对材料(漫画)内容的理解和对其含义的挖掘,结合任务指令,确立文章的观点。
从材料(漫画)及要求来看,可以有如下三个立意角度:
①从学生的角度,比如:ɑ.感恩,再出发!b.长大后我就成了你!
②从老师的角度,比如:ɑ.记住你的样子,祝福你的未来! b.严中有慈,成就学生未
来。c.爱的种子会变成情怀。
③从综合的角度,比如:ɑ.老师无私的爱和奉献成就学生。b.学生肩负使命与希望不
断前行。
例文
师恩如海,倾我至诚
亲爱的老师:
时光荏苒 , 白驹过隙。 您与我相逢数年,教我以人道,授我以书华,感我以秉性,沐我
以恩泽。如今笔顿于此,心下无限思绪,只记得您的一片恩情如海,常润我心。
不由得回想起高考的前一晚,也就是昨晚,您如往常般坐在讲台上,稍稍有些不同的
是,您看我们的眼神,写满了复杂的情绪。 三年了 ! 您似温暖的春风 , 抚慰着犹如一棵棵稚
嫩树苗的我们。
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如何能忘记,您文思敏捷,字字珠玑;您风趣幽默,热爱生活。您教我们遵法守法,做
合格的公民;您教我们提升素质,实现自己的人生价值。常看您孜孜不倦,揉着双眼检查
作业;又察您汗水涔涔,扇着风修改课件。《师说》里写道:“师者,所以传道受业解惑
也。”您淋漓尽致地诠释了这句话。倘若没有您的督促,我如何能克服懒惰,严于律己?倘
若没有您的智慧,我如何能恍然大悟,受益匪浅?您和我之间的情谊,好似藤野先生与鲁
迅。不同民族的师生尚能如此相敬相知,更何况我们呢?敬爱的老师啊!我愿多听您一堂
课,再听听您讲的道理。我正看着书,请您多看看我。
如何能忘记,您如兄如父,对我们关爱非常。您利用闲暇时间,与我们进行一对一的
交流。您指导我们处理人际关系,引导我们在学与乐中找到平衡。仍记得那次我与父母争
执不下,是您站出来,管了这么一件“闲事”,协调了我与父母的关系,使我的心情很快
地平复了。您更像一个大朋友一般和我们交流。读到孔夫子与弟子们日常相处的事情,我
总能想到您和同学们。您和孔夫子一样明事理,善引导;您倡导有事情大家一起商量着来;
您带动班里的精神文明建设,营造了轻松、好学的班级氛围。孔子说:“三人行,必有我师
焉。”您也常常倾听我们的心声,和我们一起运动。敬爱的老师啊!假使没有您无微不至
的关心,我们如何信服您?如何有这么强大的凝聚力?我愿多听您一席话,多学习您的经
验。您正看着我,我想抬起头看看您。
此时此刻,您一定在场外焦急地等待着吧。您想好好验收您悉心教导的成果,更想看
到我们由衷的快乐。您即将送走我们,尔后又栽下一片桃李。
敬爱的老师!我一定不辜负您的厚望,不辜负您谆谆的教导。您三年的辛苦,不负自
己,亦成全了我。您的教导之情如海潮一般冲击着我、推动着我向前去。此时此刻,我多想
放下手中卷,回头看看您。
爱您的学生
2019年6月7日
点评 文章以书信的形式表达对老师的感激之情,开篇以“教我以人道,授我以书华,感
我以秉性,沐我以恩泽”起笔,排比语势抒写师恩难忘,倾“我”至诚。主体以课堂上字
字珠玑、生活中如兄如父的点滴呈现出来,结构清晰,层次分明;又用藤野先生与鲁迅、孔
子与弟子类比,将师生情展现得细腻而深沉。文章将漫画中“你们再看看书,我再看看你
们”一句演化成“我正看着书,请您多看看我”“您正看着我,我想抬起头看看您”
“我多想放下手中卷,回头看看您”,直抒胸臆。同时,以“我多想放下手中卷,回头看看
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您”作结,对老师的不舍作出深切回应,将师生间深厚的情感进行升华,引发情感的共鸣,
文笔细腻,节奏流畅,实为佳作。
3 年模拟
1.(2022届新高考省份T8联考,23)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
①祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。(老子)
②饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。(孔子)
③故天下兼相爱则治,交相恶则乱。(墨子)
④父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教
育之,三乐也。(孟子)
⑤先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹)
古代先贤有很多关于幸福的言论,至今仍然闪烁着智慧的光辉,给我们以人生的启
迪;有些语句在新的时代下又可以辩证思考,从新的角度作出辨析或阐释。读了上面五句,
你有怎样的感触与思考?请以其中任意一两句为基础,结合社会现实,写一篇文章向校文
学社社刊《白帆》的《幸福大家谈》栏目投稿。
要求:自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
写作指导 本题属于材料作文题。材料共有五句话,全部是古代先贤关于幸福的言
论。第一句出自《道德经》,其所蕴含的是幸福与不幸福之间是矛盾的统一体,它们之间互
相依存,互相转化。第二句出自《论语·述而》,其所蕴含的是积极向上的生活态度是获得
幸福的基本前提;精神上的幸福大于物质上的幸福;幸福与道德密不可分。第三句出自
《墨子·兼爱上》,其所蕴含的是天下人彼此相爱才太平幸福,互相仇恨就会混乱而陷入
不幸福。第四句出自《孟子·尽心上》,其所蕴含的是家庭和睦相处,亲人俱在则幸福;无
愧于人,内心坦荡则幸福;得天下英才,辛勤培育则幸福。第五句出自《岳阳楼记》,其所蕴
含的是作为士大夫,当承担起某种社会责任,以天下为己任而幸福。
考生在理解材料的基础上,要结合新时代的社会现实谈自己的感触与思考。但切忌
抛开材料,必须以其中的一两句为写作基础。
例文
幸福——最绚丽的颜色
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幸福是什么?它可能是那颗甜似蜜的糖果,或是那最动听的音乐华章。在孟子看来,
父母俱存,兄弟无故,自己的行为无愧于天地,能够教育天下之英才便是幸福。而在我看
来,幸福有着最绚丽的颜色。
实现精神富足是幸福最绚丽的颜色。孔子曾云:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在
其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”精神富足,才会使人真真切切地体会到幸福。老英
雄张富清不因自己身怀赫赫战功而贪享生活上的“特殊待遇”。他多年来扎根山里,一
心为民,舍小家为大家,默默奉献,虽贫苦,但他的精神世界是富足的。“水稻之父”袁隆
平虽身怀多项名誉,但甘于平凡,不求富贵,将自己的所得捐给了需要的人。他们实现了
精神上的富足,看到了幸福最绚丽的颜色。
社会和谐安定、互尊互爱是幸福最绚丽的颜色。一个和谐的社会是幸福的载体,倘若
战争频发,民不聊生,又何谈幸福呢?正如墨子所说:“故天下兼相爱则治,交相恶则
乱。” 像秦国统治者那般骄奢淫逸 , 不顾民生 , 没有做到兼爱 , 最终使秦国衰亡。 内战时期,
军阀割据,百姓只能一味地去躲避战乱,又哪有时间去创造幸福呢?由此可见,对于社会,
和谐安定、互尊互爱正是幸福最绚丽的颜色。只有兼爱,幸福才能焕发出它的光芒。
国泰民安、繁荣富强是幸福最绚丽的颜色。如今的中国正向着这抹更绚丽的色彩大
步前进。而这抹颜色的背后,有着无数日夜奋战的科研人员坚守着自己的岗位。“祝融
号”登陆火星成功,北斗三号组网成功,嫦娥五号九天揽月……一个又一个的国之成就浮
现在我们眼前,正是因为有了这些辛勤的科研人员,我们的国家才更加富强,国际地位才
能不断提升,我们的生活才会更加幸福。倘若没有以国泰民安、繁荣富强为基础,又何来
幸福可言呢?
“ 羡子年少正得路 , 有如扶桑初日升 ”,正值大好年华的我们,比历史上任何时期的
青年都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标,我们应当在各自的领域中创造一番业绩,
用我们的奋斗创造更多的幸福,为社会和国家增添更多幸福的绚丽色彩!
点评 本文切合题意,以材料中的句子为写作基础,进而联系社会现实展开论述,是一篇
中规中矩的议论文。结构严谨,思路清晰,论据充分,言之有理。语言亲切自然,符合向《幸
福大家谈》栏目撰稿的要求。
2.(2022届河北唐山期中,23)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
2021年10月16日,人民日报微博发了一条“跨越时空的同一天”的博文,引发网
友热议。1964年10月16日的《人民日报》报道我国第一颗原子弹爆炸成功;2003年10
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月16日的《人民日报》报道我国首次载人航天飞行圆满成功;2021年10月16日的《人民
日报》报道神舟十三号发射圆满成功。
这看似极为巧合,但巧合中又有着深刻的必然。上述材料带给你怎样的感悟和认识?
请写一篇文章。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不
得泄露个人信息;不少于800字。
写作指导 我国第一颗原子弹爆炸成功、首次载人航天飞行圆满成功、神舟十三号
发射圆满成功都是考生熟知的备考材料,题目别具匠心,在考生熟知的材料之上增加了
逻辑思辨能力的考查。考生写作时要综合立意,避免空泛地歌颂大国崛起、科技腾飞、民
族精神、青年担当等,导致没有对“巧合与必然”关系的分析;或只对“巧合与必然”的
关系泛泛而谈,而忽略了“巧合与必然”所针对的三则新闻事件;还要注意到“巧合”
背后的必然因素应是多种因素综合作用的结果,绝不是一种因素使然;更不能看到新闻
材料只谈航空事业或科技事业。
参考立意:
①跨越时空不谋而合,国家崛起是必然。
②成功之中蕴巧合,奋斗之下有必然。
③跨越时空似巧合,接续奋斗是必然。
④巧合实为必然,奋斗创造非凡。
⑤巧合蕴含必然,实力铸就辉煌。
⑥时空之巧合,历史之必然。
⑦巧合中含必然,奋进中筑成功。
例文
辉煌看似巧合,成功都是必然
人民日报微博发博文“跨越时空的同一天”:第一颗原子弹爆炸成功的蘑菇云,首
次载人航天飞行成功的太空身影、神舟十三号发射圆满成功的多人空间驻留。这看似极
为巧合,但巧合中又有着深刻的必然。这巧合,是跨越半个多世纪逐梦强国、不懈奋斗的
必然。
凡事预则立,不预则废。新中国成立伊始,百废待兴,内忧外患,科技更是一穷二白,
然而落后就要挨打的悲剧不能重演。我们在物质条件极端艰苦的情况下布局科技的蓝图,
终于在1964年成功爆炸了第一颗原子弹,让世界为之震惊,从此我们出征星辰大海的航
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程井然有序地铺展开。神舟问天、蛟龙探海、高铁飞驰、九章面世、嫦娥探月、航母英武、
北斗闪亮……通过这些辉煌的巧合去梳理它背后的必然,就会惊奇地发现:任何一项辉煌
成就的取得无不来自未雨绸缪的布局、俯首奋斗的坚韧、继往开来的担当。
石厚山坚 , 弓劲箭远。 这些辉煌的巧合是在漫长岁月中俯首奋斗的必然。
实干兴邦,不骛虚声。回望这“跨越时空的同一天”中间是漫长的57年的奋斗。为
第一颗原子弹的爆炸成功我们用了15年,到载人航天飞行圆满成功又耗费了39年,而
到神舟十三号发射成功我们又奋斗了18年。任何一项辉煌振叶寻根,蹑迹求源,所有的
偶然都是化了妆的必然。从献身核武器的钱学森、程开甲到战斗到最后一刻的林俊德、南
仁东,更有无数平凡的英雄,他们在南海的惊涛中,在大漠的风沙里,甘做隐姓埋名人,终
成惊天动地事。在美好的年华里,用坚定的信仰、俯首的行动、笃实的奋斗雕刻着每一寸
光阴。“谁终将声震人间,必长久深自缄默”。巧合的背后无不是跨越了漫长岁月的俯首
奋斗的必然。
凡是过往,皆为序章。任何宏图伟业的实现都不是巧合而是接续奋斗的必然。
百年辉煌,恰是序章;征途漫漫,唯有奋斗。从原子弹爆炸成功到载人航天飞行成功
再到神舟十三号发射成功,这些辉煌成就都不是孤立的巧合,而是整体的必然。小岗手印、
蛇口炮声、海南自贸、浦东开发、雄安扬帆、浙江示范的改革创举是代代铺展;中国从站
起来、富起来、强起来的一张蓝图百年绘制;精准扶贫吹糠见米、振兴乡村久久为功到中
华民族的伟大复兴更是千年大计……无不是一代又一代人接续奋斗的必然。一代人有一
代人的使命与担当,我辈青年更需不忘初心、接续奋斗的责任与担当。
时空无垠,岁月不居。让我们心存百年大计,胸怀千秋伟业,俯首奉献,接续奋斗于每
一个必然与巧合。
点评 这篇议论文亮点颇多:
一、中心明确,观点鲜明。开头、结尾均亮出中心论点,与标题遥相呼应,起到醒目、突出
的作用。
二、论据充分,论证有力。选材丰富,有详有略,运用多种论证方法。详实的事例增强了文
章的说服力。
三、语言生动,文采斐然。善于运用修辞手法,句式整散结合,错落有致。
3.(2022届广东深圳宝安一调,23)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
在东京残奥会女子50米蝶泳S5级决赛中,中国选手卢冬成功摘金并打破世界纪录。
在领奖台上,看到亚军和季军坐着轮椅,卢冬主动单腿下蹲与她们合影。卢冬的举动赢得
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大家的一致赞扬,有网友说:“这一蹲体现中国人骨子里的温儒良善”。生活里的卢冬虽
然没有双臂,但化妆、弹琴、书法、做饭……都不在话下,而游泳让她变得更加积极乐观。
卢冬说:我也爱吃、爱玩、爱闹,可以自嘲,可以开玩笑。请大家把我看作一个普通的女孩。
卢冬凭借着不懈的努力让自己站成一个顶天立地的人。
“蹲得下去”和“站得起来”是相互依存、缺一不可的。想成为一个既能“蹲得下
去”又能“站得起来”的人并不容易。在现实生活中,就有不少青年既“蹲不下去”,又
“站不起来”。请结合以上材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不
得泄露个人信息;不少于800字。
写作指导 本题先用一则奥运会的素材阐释既能“蹲得下去”又能“站得起来”
的内涵,给当代青年树立了人格标杆,再引出在现实生活中,不少青年既“蹲不下去”又
“站不起来”的现实,让写作具有针对性。“蹲得下去”和“站得起来”是相互依存、缺
一不可的。考生要在认清两者关系的基础上,思考如何付诸行动,特别是解决两者无法统
一的难题。
参考立意:
①德如清香暖,行似云霞灿。
②以谦卑立身,以自强处世。
③温良气自华,自强事可成。
④蹲下去显品质,站起来靠努力。
⑤努力站起,谦虚蹲下。
例文
心博爱可蹲,行自强能立
当卢冬笑对生活、摘下金牌打破纪录为国争光时,她站得起来;当领奖合影时,为了
和坐在轮椅上的亚军、季军看齐,她亦蹲得下去。这是卢冬高尚人格的体现,心蕴博爱故
可蹲,行为自强方能立,此乃我辈青年之榜样,当深效之。
反观当下,又有多少青年不仅“蹲不下去”,而且“站不起来”?他们将能帮不帮视
为理所当然,整日大喊佛系、躺平,消弭斗志,不思进取,何其可悲?青年不应如此,应当满
怀朝气,昂扬向上,否则何谈扬我中国特色社会主义新时代积极风貌,更何谈助力国家发
展,辉煌未来!故我辈青年应有卢冬一般“博爱可蹲,自强能立”的人格!
青年当“蹲得下去” , 心怀博爱 , 顾念他人。
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中国人骨子里就蕴含着温儒良善的品性,这是流传在血脉中的传承。“老吾老,以及
人之老;幼吾幼,以及人之幼”,关爱自身,奋斗不止,并延及他人,形成风气。张桂梅校长
“蹲得下去”,进山家访,躬身教学,以爱滋养学生的未来,她是博爱之人、社会模范,为
未来献身。张定宇院长“蹲得下去”,关心病人,不顾自身病情竭力抗疫,为当下而献身,
亦是博爱之人,我们青年应以之为榜样,推己及人,以无私大爱助力他人渡过难关。
青年亦应“站得起来”,自强自立,顶天立地。
忆往昔,百年战火,中国饱受屈辱,可党带领人民站了起来,御外敌,守家园,迎来独
立。四十多年前,中国百废待兴,改革开放再次让中国复苏,大地回春,气象一新。看今朝,
面对暗流汹涌的国际社会,中国屹立于东方,久站不倒。中国站得稳,需要青年站得起。我
们当从历史与现实之中汲取力量,自尊自爱,自强自立,长足发展自身,做到行自强,站得
起来。
倘若青年皆博爱自强,该是这样一番景象。若我辈青年博爱,则中国国际地位必然水
涨船高;若我辈青年自强,则泱泱中华必可久立世界东方,繁荣富强,迎来伟大复兴,再现
宏伟华章。
卢冬展现的不仅是能站起来的高超技艺,更有能蹲下去的博爱谦逊,心博爱可蹲,行
自强能立,以卢冬为榜样, 我辈青年定可摒陋习 , 传精神 , 再继华章 !
点评 开头引材料,点观点,阐明“蹲得下去”和“站得起来”的关系,言简意赅完成号
召。第二段联系材料,批评当下青年的不当行为,倡导在大有可为的时代学习卢冬的思想
品质。接下来从三个方面进行论述:首先,以“蹲得下去”为分论点,论证其内涵,引领青
年修身明德;其次,以“站得起来”为分论点,联系百年历史,引领青年自强自立;最后,
以假设论证为主,畅想未来,再次发出号召,点明主旨。
4.(2022届福建龙岩期中,23)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
电视剧《觉醒年代》在观众中引起强烈反响,它讲述了从新文化运动、五四运动到中
国共产党建立的这一段历史,展现出觉醒年代的社会风貌和人生百态。
其中有一段台词:“我们不可主张用强力蔑弃公理,却不可不主张用强力拥护公理;
我们不主张用强力压人,却不可不主张用强力抵抗被人所压。一个人、一民族,若没有自
卫的强力,单只望公理昌明,仰仗人家饶恕和帮助的恩惠才能生存,这是何等卑弱无耻、
不能自立的奴才!”
这段台词极具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
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要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人
信息;不少于800字。
写作指导 材料由两部分组成。第一部分说了电视剧《觉醒年代》的内容和影响,第
二部分是《觉醒年代》中的一段台词,台词的内容就是本次写作的重心。台词阐述了拥护
公理、抵抗被人压迫与自卫的强力之间的内在联系,引导大家对个人、民族自卫的强力问
题的思考。考生写作时既可以从个人角度出发,也可以从国家、民族的角度进行写作,阐
明对个人、民族自卫的强力问题的思考,展现“自强”的重要价值。
参考立意:
①民族复兴路,我辈当自强。
②公理昌明来自自卫的强力。
③人生需要自卫的强力。
例文
自强方能昂立于世
电视剧《觉醒年代》让很多人重温了信仰的诞生,感悟到启蒙的光芒,确认了思想就
是力量。“一个人、一民族,若没有自卫的强力,单只望公理昌明,仰仗人家饶恕和帮助的
恩惠才能生存,这是何等卑弱无耻、不能自立的奴才”,铿锵有力的语言道明“自强”对
于个人、民族的意义,只有自强才能把握命运,只有自强才能屹立于世。
为何中华五千年文明博大精深,从未断绝?为何十四年抗战,华夏儿女马革裹尸最终
获得胜利?静默思之,一往无前、自强自立之精神信仰使之然也。 我们不得不承认 , 无此精
神信仰 , 便无我泱泱华夏、神州大地。
看,成都水灾时,李冰父子忙碌的身影,最终成就了“天府之国”;听,广袤大地上刘
邦起义的呼喊,最终撕破了秦国暴政的锦缎……在古时那个以小农经济为主的封建社会,
尽管生产技术并不发达,尽管人们的思想深受束缚,可那时的人们在灾祸面前也并非无
动于衷,他们在挣扎,在反抗,他们心中始终有一股不灭的信念:自强方能把握自己的命
运。
历史的画卷延展到今天,古人同天搏斗的身影虽已远去,可中华民族自强不息的精
神信仰不仅没有消磨,反而愈烧愈烈。时针走到今天,天眼、墨子卫星、港珠澳大桥……中
华民族的精神信仰在这些方面得到了体现。贴心医生梁益建、最美教师支月英、大国工匠
李万君……中华民族的信仰在这些人身上得到传承。百余年前,李大钊、陈独秀等一批有
志青年上下求索;百年后,在新冠肺炎疫情阻击战、脱贫攻坚战等大战大考中,以“90
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后”为代表的青年一代挺身而出、勇挑重担。我们作为新时代的青年,要以革命先辈为楷
模,光有一腔热情还不够,“风雨兼程,奋勇向前”从来都不是简单的口号,而应是“刻
进骨子里、融入血液中、记在心坎上、落在行动上”的铮铮誓言。
当代中国已成长为巍巍巨轮,我们更要赓续过往,牢记自身使命,继承先辈传统,弘
扬好中华民族自强方能得胜的精神信仰。 “船在海上 , 马在山中。” 身为中华儿女,必行
中华之事。纵使狂风巨浪,亦有“一苇以航”的勇气。
有句话说:“要有最朴素的生活和最遥远的梦想,即使明天天寒地冻,路遥马亡。”
今日之我们亦应有此信仰,方能昂立于世。
点评 本文结构严谨,段落过渡自然;首尾点题,遥相呼应,起到突出中心的作用。内容充
实,论证有力。选材丰富,事例古今结合,增强了文章的说服力。语言简洁有力,善于运用
修辞手法,句式整散结合,错落有致,极富表现力。
5.(2020辽宁大连期中,23)阅读下面材料,根据要求写作。(60分)
曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。”(《论语·泰伯》)
一则寓言说:“每个人生而背负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉
太辛苦,就不断将大木头削短,行路也更轻松。直到有一天,遇到了凭自身力量无法跨越
的沟壑,那些一如既往背负大木头的人将大木头搭在沟壑上而有了桥,继续前行。剩下的
是那些将大木头削短而无法搭桥的人。”
读了上面的材料,你有怎样的感触与思考?请对“负重和减重”“前行和止步”等
进行辨析,确定立意,写一篇文章。
要求:选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
写作指导 材料由两部分组成,一是曾子的话,一是寓言故事,二者的中心话题是
“负重前行”,前者意思是:读书人必须刚强而有毅力,因为他对社会责任重大,要走的
路很长。后者也是在强调负重前行的重要性。题目没有限定文体,考生可以选取自己擅长
的文体作文。如写议论文,要有明确的观点、清晰的论证思路。如写记叙文,要注意所叙之
事必须真实感人,把握好感情基调,主题要积极向上;在叙事中恰当地穿插抒情议论,深
化主题。
参考立意:(1)负重前行,任重道远;
(2)人生需要负重;
(3)负重的生命。
例文
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负重前行
《不能承受的生命之轻》一书中说:“最沉重的负担同时也成了最强盛的生命力的影
像。负担越重,我们的生命越贴近大地,它就越真切实在。”的确如此,一只桶只有在负重
的时候,才能经得住风雨的洗礼。 人也如此 , 只有在负重的情况下才能走得更远。
两千多年前,在那个风雪交加、缺衣少粮的地方,一个头发苍白手持汉节的老人,在
一群羊的围绕下艰难前行。但他屹立不倒!心中只有一个信念支撑着他:“我是大汉子民,
我要回报圣恩。”于是面对卫律的劝降他破口大骂,面对李陵的劝说他坚定不移。他,便
是那个用19年的热血人生捍卫大汉尊严的苏武。试问一个人能在如此艰苦的条件下19
年屹立不倒,原因是什么?那便是,他心中有一个信仰,那是一种神圣的信仰,那是大汉赐
予他的力量。是忠压着他,是义撑着他,于是,他一路负重前行,让苏武这个名字永垂史册。
刘翔,这个历经沉浮的运动员也是一个能负担得起重量的人。雅典奥运会上他追平
世界纪录,夺得金牌,让全中国的人沸腾喝彩;北京奥运会上他却因伤病退赛,让全国人
民失望。一涨一落,不知这个年轻人默默负担了多少;一喜一悲,不知这个年轻人隐藏了
多少辛酸苦泪。但他坚持下来了,一路负重,也一路前行。终于,在一次国际比赛中刘翔再
次夺冠。刘翔用自己的实际行动告诉世人,他是一个能顶住压力、负重前行的人!
“呦呦鹿鸣,食野之蒿。”当初,屠呦呦勇敢地担负起了抗疟药研究的重任。从此她
埋首在古籍里,收集2 000多种方药、筛选380余种中药提取物,只为快速找到抗疟灵感。
在经历了许多次的失败后,她依然坚定地不断尝试,最终找到用乙醚提取青蒿素的方法。
在实验环境简陋,没有通风系统、实验防护的情况下,屠呦呦患上了中毒性肝炎,但她仍
然坚守在科研一线,甚至甘当“小白鼠”,以身试药,确保青蒿素的安全使用。终于在
2015年,她因发现青蒿素而获得诺贝尔生理学或医学奖。一路负重前行,让屠呦呦获得
成功。
人生道路上,难免遇到些艰难险阻,有智慧的人变压力为动力,负重前行;脆弱的人
被压力打倒,再也爬不起来。冰心曾说:成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她
的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。花犹如此,人不也一样吗?当我们面对生
活与学业的双重压力时,不要害怕,不要抱怨,昂首挺胸地顶住压力。要知道,成功的人都
曾在暴风骤雨中负重前行!
负重前行 , 才能走得更远 !
点评 本文采用总分总的结构。首段提出中心论点:人只有在负重的情况下才能走得更
远。接下来三段,分别论证负重前行让苏武永垂青史,负重前行让刘翔再次夺冠,负重前
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行让屠呦呦走向成功。最后两段,引用名人名言,照应开头,再次点题。全文思路清晰,结
构严谨。语言朴实自然,简洁流畅。
6.(2020福建厦门联考,23)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
蒋文明同学一家三世同堂,其乐融融,但也经常会出现观念分歧。一天,大家围坐在
一起吃火锅,文明建议妈妈:“我们不应该使用大锅,应该使用小锅和公筷,避免传播病
毒和细菌。”爸爸听到后对文明说:“一家人围着一个大锅吃才热闹。”妈妈也应和爸爸:
“是呀,分开吃显得多生分。还是用大锅吧。”奶奶笑着对文明说:“明明,你嫌弃我们老
了?你爸小时候我还嚼碎东西喂给他呢,你爸这不也没生病吗!”这时,边吃饭边看电视
的爷爷招呼大家,“你们快来看,中央台正在播放这方面的节目,建议大家以此次疫情为
契机,循序渐进地推行公筷制、分餐制。还有专家建议将公筷制、分餐制纳入公共卫生管
理视野,在全国范围内推行一场餐桌革命呢。”
假如你是蒋文明,你准备怎样劝说亲人响应国家号召实行公筷制和分餐制呢?请你
以“蒋文明”的身份,在奶奶、爸爸和妈妈中选择一或两个角色,给他(她)或他(她)们写
一封信,说明你的观点。
要求:自拟标题,自选角度;确定立意,明确文体;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
写作指导 材料指向比较明确,对传统合餐制的弊病进行讨论,提倡分餐制、公筷制,
写作应基于该立场。材料还设定了情境,同时给了观点提示,要求考生进入材料所述事件,
以材料中人物的身份写一封信。所给情境为日常所见,身份也不陌生,学生应该有话说,
但也不能大意。此题设置很巧妙,要求文章既要有观点陈述,又要达到劝说目的,还要注
意晚辈身份,注意情理相融,表达对传统和现实的认识,注意采用书信格式。
例文
文明就餐,健康饮食
亲爱的爸爸、妈妈:
你们好!
你们知道的,新冠肺炎疫情暴发以来,戴口罩、勤洗手、少聚集已经成了全国人民的
共识。然而,围桌共食、不用公筷的就餐方式,给病毒传播提供了便捷的途径,危及人民的
健康。这次疫情可以说是为传统合餐制敲响了警钟。疫情期间,很多家庭都尝试了实行分
餐制,可是很难顺利执行,原因不言而喻。其实,我们一家人围坐在一起吃小火锅,也可以
团团圆圆、热热闹闹的。用大锅吃饭,所有人的筷子在锅里“交流”,你们还相互夹菜,这
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样太不健康了。所以,我还是建议我们不应该使用大锅,应该改用小锅和公筷,尽可能避
免传播病毒细菌。
爸爸、妈妈,你们知道吗,那种把每种食物都取好放在各自的盘子里的“分餐制”,
其实挺好的。妈妈认为分餐会让一家人感觉生分、疏远,而奶奶竟然认为我嫌弃她老了,
其实分餐吃饭并不是嫌弃老人,只是为了让家人更健康。这样做也是响应国家的号召,你
们刚才也看见了,央视节目建议大家以此次疫情为契机,循序渐进地推行公筷制、分餐制。
另外,专家也建议将公筷制、分餐制纳入公共卫生管理视野,还将在全国范围内推行一场
餐桌革命呢。
那么,在家里怎样更好地实现分餐呢?首先,家里每个人使用固定的餐具。可以根据
颜色、长短、形状、材质来对每个成员的餐具进行区分,这样容易辨认。其次,最好在家里
备个洗碗机。因为分餐之后,使用的碗筷就比之前多了,这时候有一个洗碗机就会方便很
多。再次,我们还可以买些美观的餐盘,这样可以让我们在吃饭时心情愉悦,让吃饭变成
一种享受,也能让大家慢慢适应分餐。分好了餐,大家依然围坐在一起享用美食,各自吃
自己盘子里的食物,不够了就用公筷添加。这样其实也不影响用餐的氛围,而且还能减少
浪费。
分餐虽然麻烦了点,但是从长远看,这项“投资”绝对值得。它不仅可以有效避免经
口传播的疾病的发生,而且可以通过合理搭配、定量分配来有效控制“三高”。这样既省
下许多花在慢性病治疗上的钱,又极大地提升了每一位家庭成员的饮食质量。何乐而不
为?
爸爸、妈妈,怎么使用餐具,只是源于一种习惯。热闹的气氛与生命健康比起来又算
什么呢?我们是时候改变合餐等习惯了。 推广分餐、公筷 , 需要我们每个人从自身做起。
此致
敬礼
你们的孩子:蒋文明
××年×月×日
点评 文章先提出改合餐为分餐,使用公筷,避免传播病毒细菌。接着写在家庭中推行分
餐制的办法。然后指出分餐制的好处。最后提出“生命健康更为重要,推广分餐人人有
责”,呼应开头。全文思路清晰,观点明确。
7.(2020河北唐山联考,22)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
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要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,
不得抄袭;不得泄露个人信息。
写作指导 阅读漫画材料要非常仔细,画面上的每一处细节都对解读寓意有提示作
用。这幅漫画的主体是一个身体被分割为两截的人:他的上半身肥壮,西装笔挺,他正在
趾高气扬地用手机打电话,远远地走在前面,衣服上写着“生活水平”四个字;落在后面
的,是正在大步艰难地追赶的下半身,破破烂烂的裤子上写着“道德标准”四个字。这说
明了道德标准与物质生活水平不同步(不协调)。寓意:漫画揭示了当今社会,有的人物质
生活水平提高了,但自身的道德修养不能同步提升的现象。
参考立意:(1)道德标准要与生活水平同步提高;
(2)处理好物质文明与精神文明的关系。
例文
道德伴经济齐飞
康德曾言:“位我上者,灿烂星空;道德律令,在我心中。”此语可谓要言不烦,意旨
深远。在如今这个生活水平与道德标准存在“落差”的时代,我们需要秉持“让道德伴
经济齐飞”的理念,注重道德标准的提升。
狄更斯说:“这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代。”人们刚刚迎来新的时代,
却面临着生活水平与道德标准两极分化的尴尬境地。
这个时代,我们有令世人羡慕惊叹的高质量生活和发展速度,一栋栋高楼大厦拔地
而起,于繁华都市傲然矗立;一列列高铁呼啸而过,飞快地穿梭于全国各地;一架架飞机
划破天空,跨越高山河流将我们与世界各地连为一体……不仅如此,5G技术、人工智能等
高科技领域,我国也处于世界领先地位。不可否认,这是一个最好的时代,我们拥有极高
的生活水平。
这个时代,我们却仍有落后的道德标准。在物质欲望极度膨胀的当下,人们精神发展
的列车仿佛被按下了暂停键。街道上随处可见的果皮纸屑,景区里布满标记的“留言
墙”,网络上不绝于耳的谣言与谩骂,疫情中大发国难财的无良商家……以上种种无一不
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体现出人们道德的沦丧与精神世界的荒芜。毋庸置疑,当前我们缺乏与高水平的物质生
活相匹配的道德标准。
这个时代,我们需要让道德伴经济齐飞。若将经济飞速发展下的生活水平比作一个
人光鲜亮丽的上半身,那么道德标准便是衣衫褴褛的下半身,步履蹒跚。因此,在发展经
济的同时,断不能忽略道德。现代社会之所以有别于原始社会,不仅是因为其拥有高质量
的物质生活,更是因为其有着高标准的道德准则。无德无以为人,无德无以立国,无德无
以兴邦。德是根,物是花,厚德才能载物。唯有不断提高道德标准并严格遵守,方能不负这
美好的时代,方能开创更美好的未来。
时代的洪流奔涌向前,时代的齿轮时刻转动,而我们前进的步伐也从未停歇。别急,
让“生活水平”的脚步慢一点,等等尚未追上的“道德标准”,二者携手前行,方为此时
代的大美画面,方可谱出此时代荡气回肠的曲调。
让道德伴经济齐飞 , 赏文明共时代一色。我们 , 一直在路上。
点评 本文立意精准,标题简洁形象。开头用精彩的名句引入,境界高远,观点鲜明。文章
用事实说话,论述了“新时代,人们面临着生活水平与道德标准两极分化的尴尬境地”,
指出“我们缺乏与高水平的物质生活相匹配的道德标准”。接着提出“这个时代,我们
需要让道德伴经济齐飞”的观点。结尾照应开头,发出呼告。全文思路清晰,一气呵成。
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