1_专题八作文——专题考点精析(1)_2023版教学资源包_2023版新高考版高考总复习语文5·3A版_18_专题八作文_6_专题考点精析

１８７
第四部分 写作
专题十六 作文
年 份 卷 别 试题材料 考查类型 命题规律与趋势 备考建议
任务驱动型 看法与
新高考 以 疫情中的距离与联系 为主题写作 ——— １ 从材料看 以新时 １ 不猜题
Ⅰ “ ” 评价类 （ ） ， （ ） ，
代的生活故事和生活 不押题 扎实
，
任务驱动型 看法与 现象为主 内容贴近考 训练写作基
新高考 围绕 中华地名 写一篇主持词 ——— ，
Ⅱ “ ” 评价类 本功 提高写
生的社会生活和情感 ，
作实力
实际 。
围绕对 齐桓公 管仲或鲍叔的感触 写发 任务驱动型 看法与 。 ２ 关注时
课标全国 “ 、 ” ——— ２ 从价值取向上看 （ ）
２０２０ Ⅰ 言稿 评价类 （ ） ， 事 积累写作
重视对考生正面的道 ，
素材 特 别
德引领 材料主题不脱 。
以 携手同一世界 青年共创未来 为主题 任务驱动型 看法与 ， 是有关家国
课标全国 “ ， ” ——— 离道德规范和时代
Ⅱ 写演讲稿 评价类 情怀 时代精
、
精神 神 使 命 担
。 、
３ 创设具体的问题情 当 青 春 奋
以 如何为自己画好像 为主题给高一新生 任务驱动型 看法与 （ ） 、
课标全国 “ ” ——— 境和写作情境 让考生 斗 改革创新
Ⅲ 写一封信 评价类 ， 、
融 我 于中 引导考 的事迹
“ ” ， 。
任务驱动型 看法与 生把写作和生活 写作 ３ 突破文体
课标全国 围绕 热爱劳动 的主题写演讲稿 ——— 、 （ ）
Ⅰ “ ” 评价类 和思想情感联系起来 条框 ， 全面训
。
练 注重对书
４ 体裁倾向 从 文 ，
（ ） 。 “ 信 辩论稿
围绕 救国 建国 强国 等关键时间节点 任务驱动型 看法与 体不限 到 ２０１９ 年 、 、
２０１９ 课标全国 “ ”“ ”“ ” ——— ”， 、 演讲稿等应
Ⅱ 的主题写应用文 评价类 ２０２０年大部分全国卷
用 文 体 的
具体的文体限制 体现
， 训练
。
课标全国 毕业前最后一节课 新材料 漫画类 了高考作文对常见文 ４ 注重思维
Ⅲ ——— （ ）
体的全面考查 是落实 能力训练 广
， ，
写作能力训练 特别是 泛阅读 借鉴
任务驱动型 看法与 ， ，
课标全国 时光瓶与中国梦 ——— 加强应用类文体写作 范例 优化语
Ⅰ 评价类 ，
训练的强信号 言表达能力
。 。
２０１８ 课标全国 战机防护更应该注意弹痕少的部位 新材料 事实类
Ⅱ ———
课标全国 从三个口号看中国发展 新材料 名言类
Ⅲ ———１８８ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
究 分析问题 解决问题 这就加强了对理性思维和理性表达的
， ， 。
引导
。
３权衡性
．
清单一 新材料作文相关知识 由于情境的 矛盾性 更由于有多则作文材料 材料本身又
“ ”， ，
一、新材料作文的内涵 没有做价值判断 材料意义的容涵性与开放性较强 所以考生必
， ，
新材料作文是指自 年之后出现的一种材料作文形式 须权衡 只有衡量 斟酌之后 才能做出恰当 准确的 选择 才
２００６ 。 ， 、 ， 、 “ ”，
它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式 称之为 能有自己真切的认识与思考 冷静的分析 逻辑性的表达 权
， 、 、 。 “
新材料作文 衡 是审题的关键
。 ” 。
４辨析性
二、新材料作文的特点 ．
辨析性也叫思辨性 如果说 权衡性 还是在审题阶段 那
１高度的开放性 表现为 四自 自主确定角度 自主确定 。 “ ” ，
． 。 “ ”： ， 么 辨析性 则主要体现在行文中 辨析关键概念 辨析是非 辨
立意 自主确定文体 自主确定标题 “ ” ， 、 、
， ， 。 析因果 辨析本质 辨析性 是非常重要的思维能力特征 符
２严格的限制性 表现为 三不 不要脱离材料的内容及 、 ……“ ” ，
． 。 “ ”： 合对 考查学生独立思考问题的能力 的要求 也是高考作文未
含意的范围作文 不要套作 不得抄袭 “ ” ，
， ， 。 来发展需研究的重要内容
这种命题形式从本质上讲 是材料作文 但是从表现形式上 。
， ， 试题是否具有思辨性 能否引导学生进行思辨 这就牵涉作
讲 又是话题作文 它给定材料 但不给定话题 要求 全面理解 ， ，
， ； ， ， “ 文题设置的题型功能和题型考查目标的问题 作文主要考查的
材料 但可以选择一个侧面 一个角度构思作文 材料既是审 。
， 、 ”。 是学生的写作能力 其中包括思想内容 情感态度 布局谋篇 以
题的第一出发点 又是作文符合题意的终极范围 因此 准确地 ， 、 、 ，
， 。 ， 及对这些加以整合的逻辑思维能力 思辨应该是文章写作的一
审题立意是写好新材料作文的关键一步 。
。 个切入点
。
三、新材料作文的主要类型 ５比较性
．
１具有明显体现题意的关键词句的材料 任务驱动型作文一般都需要比较 辨析 而且是从多维度如
． 。 、 ，
２并列相关类材料 言论观点 行为事件 多阐述道理 贡献 价值 意义 社会需求等角度进行比较 从而论证自己的观
． 。 （ 、 ， ） 、 、 、 ，
３人物叙事类材料 真人真事 传说故事 含生活事实 点 这是写作的关键 这样的题型 作文材料往往不是单一的
． 。 （ 、 ， ） ， 。 ， ，
４寓言象征类材料 寓言故事 或具有寓意的人物 场景 而是多则 这就更需要比较论证说理 写作的重点是说明选择
． 。 （ ， 、 、 ， 。
图片等 的原则 理由 在强烈的对比中 鲜明地阐述自己的论点 凸显自
） 、 ， ， ，
己的观点
。
清单二 任务驱动型作文相关知识
三、任务驱动型作文的试题结构
一、任务驱动型作文的内涵
任务驱动型作文试题一般由 题干 材料 导语 任务
任务驱动型作文就是在材料引发考生思考 激发写作欲望的基 “ ”“ ”“ ”“ ”
、 要求 和 提示 六个部分组成
础上 通过增加任务型指令 着力发挥试题引导写作的功能 增强写 “ ” “ ” 。
， ， ， １ 题干 是指 阅读下面的材料 根据要求写一篇不少于
作的针对性 使考生在真实的情境中辨析关键概念 在多维度的比 ．“ ” “ ，
， ， 字的文章 它的作用是强调 读材料 和 写文章 的关联
较中说理论证的一种写作类型 所以 任务驱动型作文依然是材料 ８００ ”。 “ ” “ ” ，
。 ， 并对文章篇幅提出了基本要求 材料 二字的出现 预示着此
作文 只不过与传统材料作文相比 增加了任务驱动的指令 明确写 。 “ ” ，
， ， ， 次作文是材料作文 在作文题题干中出现 阅读 这个与 写作
作任务 ， “ ” “ ”
。 相反相对的字眼 意义非同小可 阅读 是吸收 写作 是输
， 。 “ ” ，“ ”
二、任务驱动型作文的特点 出 在语文生活和现实生活中 二者相互促进 在考场作文中
。 ， 。 ，
１指令性 写作 是目标 是结果 阅读 是过程 是工具 在考场上 不
． “ ” ， ；“ ” ， 。 ，
指令性就是作文的写作任务必须是明确的 具体的 引导考 把材料读懂 读深 读透 就难以写出好文章
、 ， 、 、 ， 。
生就一个具体明确的要求来写作 写作的针对性更强 作文导向 ２ 材料 是指 题干 下面的一段或多段文字 它多取材于
， ， ．“ ” “ ” ，
十分清晰 近期的社会新闻事件 体现了时代性 即时性 现实性 材料作
。 ， 、 、 。
体式指令 指令写成什么样的文体 文的材料是思考的原点 是思维的出发点 是选择写作角度 确
（１） ， ； ， ， 、
内容指令 指令写作内容是什么 定立意的依据
（２） ， ； 。
思维指令 指令问题的焦点 写作的着力点 ３ 导语 是指 对于以上事情 你怎么看 这样的话 导语
（３） ， ， ； ．“ ” “ ， ？” 。
对象指令 指令具体的问题 起到了 搭桥 定向 的作用 它在 材料 和 任务 之间架起了
（４） ， 。 “ ”“ ” ， “ ” “ ”
２矛盾性 一座桥梁 将思路引向对 以上事情 的看法 这个导语 以问句
． ， “ ” 。 ，
作文材料往往给出一个情境 出现对立性或矛盾性的问题 的形式出现 意在激活思维 激发思考 为完成写作任务备料
， ， ， 、 ， 、
然后要求考生提出解决 处理问题的想法和方案 奠基
、 。 。
由于出现了一个对立性 矛盾性的情境 所以就需要考生进 ４ 任务 是指写作任务 即对某现象 事件 表明你的态
、 ， ．“ ” 。 （ ）
行探究 即围绕作文材料中有争议 有分歧的问题 进行讨论 研 度 阐述你的看法 思考或感触 有时还有形式上的任务 如写一
， 、 ， 、 ， 、 ， ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 １８９
封信 给特定人 特定群体或社会公众等 无论形式还是内容 都 ３对待“事与理”的区别
， 、 ， ， ．
要按要求来 才能算完成写作任务 新材料作文注重 借事说理 任务驱动型作文强调 就事论
， 。 “ ”， “
５ 要求 是指 综合材料内容及含意 选好角度 确定立意 理
．“ ” “ ， ， ， ”。
完成写作任务 这里不仅强调 选好角度 确定立意 完成写作 关于 说理 任务驱动型作文有以下特点
”。 “ ， ， （１） “ ”， ：
任务 还尤其强调在 选角度 定立意 时 要 综合材料内容 说理方向 紧扣任务驱动对象 不停留在简单粗糙的表
”， “ ”“ ” ， “ ① ： ，
及含意 材料中的相关事件互相联系 互为背景 考生只有 态 而要分析事件背后人性善恶的根源 挖掘潜藏于事的因果得
”。 ， 。 ， ，
综合材料内容及含意 对材料进行总体把握 在写作时才能不 失 寻找改良社会的良药
“ ”， ， ， 。
顾此失彼 才能不 抓住一点 不及其余 才能不留下漏洞 说理原则 倾诉自己 聆听他人 深入分析 表达善意 不
“ ”， “ ， ”， ， ② ： ， ； ， ；
才能严谨而可信 才能彰显其逻辑性和思辨色彩 在压倒 而在厘清
， 。 ， 。
６ 提示 是指作文中的提示语 如 年课标全国卷
．“ ” 。 ２０１８ Ⅰ （２）
作文题目的提示语是 想象它装进 时光瓶 留待 年开启 “传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表
“ ‘ ’ ２０３５ ，
给那时 岁的一代人阅读 说明不是写给未来的自己 比较点 主要矫正点 矫正方向
１８ ”， 。
就事论事 呈现思维的深
清单三 任务驱动型作文与新材料作文的三大区别 空泛议论 从材料中理出 ，
， 化 紧扣事件具体分
１对待“题目材料”的区别 说理要求 话题或观点后 脱离材料 ———
． ， 析和解决问题 即完成
新材料作文在审题立意之后 可以淡化题目材料 甚至舍弃 纯议话题 ，
， ， 任务
材料 而任务驱动型作文审题立意之后 却强调 就事论理 将
； ， “ ”， 广泛议论 所论的 点 专论一点 集中精力论透
题目材料说深论透 说理范围 ， “ ” （
。 多 但没有一点说深论透 一点
２对待“题外素材”的区别 ， ）
． 入情入理不偏激 深入的
对待题外素材 新材料作文可以联想开去 分段论证中心观 简单论证 粗糙表态 封 ，
， ， 说理态度 ， ， 理由阐述 开放的文明
点 而任务驱动型作文却强调适当引用 一般以句子的形式自然 闭地自圆其说 ，
； ， 交流
插入 目的是让考生将 议论焦点 回归到 叙事题目 中来 就
， “ ” “ ” ，
事论事 就事说理 体现出思辨的厚度 深度 温度来
， ， 、 、 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
思维定式要不得
（２）
二、提炼主旨法
方法１ 审题立意最重要 有时命题人给我们叙述一件事 几件事 或者给了我们几个句
、 ，
子 又或提供一些关键词 这些事件 句子 关键词很可能是围绕着
一、关键词句法 ， ， 、 、
一个中心的 这时就需要我们概括提炼出这几个事件 句子 关键
如果作文题所给的是评述性材料 那么一般都会有议论 抒 ， （ 、
， 、 词 的核心意思 如果几则材料阐述的中心不止一个 可以根据每
情性的语句 多在叙述性文字之前 构成总分式 或在叙述性文 ） 。 ，
， ， ； 则材料的中心 将这些材料合并为两三组 继而提炼主旨
字之后 构成分总式 抓住了它就抓住了材料的审题关键 ， ， 。
， 。 。 例２ 阅读下面的材料 根据要求写一篇不少于 字的
例１ 阅读下面的文字 按要求作文 ， ８００
， 。 文章
有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。 人问 。 材料一： 月 日，首届“科学探索奖”在北京颁发。 获奖
１１ ２
其故，曰：“此其父善游。” 者中有 人的年龄在 岁到 岁之间，有 人在 岁以下，
１７ ３６ ４０ ９ ３５
其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 以此任物，亦必悖矣。 最年轻的，不过才 岁。 “科学探索奖”监督委员会主席、清华
３２
读完上述材料 你有何感悟和思考 请自选角度 自拟题 大学教授钱颖一说，这个奖不是奖励过去，而是支持未来，鼓励
， ？ ，
目 写一篇文章 要求 必须写议论文 不少于 字 不要套 青年才俊探索科技前沿。
， 。 ： ； ８００ ；
作 不得抄袭 材料二：在南开大学 周年校庆的“世界大学校长论坛”
， 。 １００
分析：这是典型的叙述加议论型的材料 叙述是铺垫 议论 上，校长曹雪涛一再引用老校长张伯苓在 年曾发出的“你
， ， １９３５
才是目的 其父虽善游 其子岂遽善游哉 以此任物 亦必悖 是中国人吗？ 你爱中国吗？ 你愿意中国好吗？”的“爱国三问”。
。 ， ？ ，
矣 父亲善于游泳 儿子难道就善于游泳吗 用这种方法处理事 他认为，大学肩负着培养人才、科学研究、社会服务、文化传承与
： ， ？
情 必然是荒谬的 这就是这则材料的关键句 也是我们立意的 创新、国际交流与合作等重要使命。 英国格拉斯哥大学校长马
， 。 ，
突破口 据此 可以有如下立意 处理事情要从实际出发 对象 斯凯特里也谈到，人的培养是一所大学最重要的使命，格拉斯哥
。 ， ： ；
不同 处理的方法也要有所不同 大学希望毕业生成为世界的改变者。
， 。
切题立意 从实际出发 材料三： 月 日，《中国养老前景调查报告》发布。 报告
（１） ９ １９
对象不同 方法也要有所不同 显示，有半数受访者表示开始为退休进行储蓄，其中年轻一代的
（２） ，
偏题立意 近朱者赤 近墨者黑 比例从 增长到 。 受访者普遍想更早退休，目标退休年
（１） ， ４４％ ４８％
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１９０ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
龄从去年的 岁降至 岁。 年轻人想拉近“诗和远方”以 分析： 碎片化阅读 是什么 通过电子书等进行的
５７．６ ５５．８ １．“ ” ？ ———
替代“眼前的苟且”。 “早点退休还能做点自己喜欢的事，岁数太 不完整的 断断续续的阅读模式 被总结为 碎片化阅读
、 ， “ ”。
大退休啥也干不了！”有网友这样说。 你赞同还是反对 碎片化阅读
２． “ ”？
作为当代青年 你如何看待社会责任与个人幸福 请结合 如果你赞同 碎片化阅读 理由是什么 它有哪些意义
， ？ ３． “ ”， ？
材料谈谈你的思考 要求 自选角度 确定立意 明确文体 自拟 或好处
。 ： ， ， ， ？
标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 如果你反对 碎片化阅读 理由是什么 它有哪些危害
； ， ； 。 ４． “ ”， ？
分析：本题是组合式材料任务驱动型作文题 考生须认清 或不足
。 ？
写作引导语中 作为当代青年 你如何看待社会责任与个人幸 我们该如何面对 碎片化阅读
“ ， ５． “ ”？
福 的身份定位和价值取向 准确提取三则材料中的重点信息 立意 反对 碎片化阅读
” ， ， “ ”
把握三则材料中隐含的价值判断和感情倾向 材料一是国家鼓 参考标题 再见 碎片化阅读 抵制碎化 拒绝低
。 （１） ， （２） ，
励青年人积极探索的社会形势 材料二是大学培养人才的目标 俗 阅读不能跟着感觉走
， （３）
和个人应该肩负的社会责任 材料三是社会上的不良现象 考 立意 赞成 碎片化阅读
， 。 “ ”
生一定要认清材料三的性质 不能一看到他们 想拉近 诗和远 参考标题 接纳碎片 成就华章 碎片化知识就低
， “ ‘ （１） ， （２）
方 以替代 眼前的苟且 就予以鼓励 不趁着年轻积极有为 俗吗
’ ‘ ’” ， 、 ？
勇担责任 难道他们退休后会比在工作岗位上更能肩负起社会
， 四、循果追因法
责任吗 在本题提供的写作情境下 对于这种做法不可支持与
？ ， 有些叙述事件的材料中没有议论 抒情性的语句 审题时
鼓励 否则写作势必滑入个人中心的泥淖 或因偏向谈个人才能 、 ， ，
， ， 我们应该重点抓住揭示事件结果和引发这一结果的原因进行分
和就业岗位的关系而跑题 考生写作时要将重点放到对 社会
。 “ 析 如果材料中没有指明事件的原因 我们就应该逆向思维来
责任与个人幸福 二者关系的思考上 不能顾此失彼 大谈社会 。 ，
” ， ， 断案 条分缕析地找出原因 或是顺藤摸瓜 或是由表及里 或
责任或个人幸福的任何一方 “ ”， ： ， ，
。 是由浅入深
切题立意 勇担使命 收获个人幸福 。
不负韶 华 （１） 在使命担当 ， 中收获个人幸福 例４ 阅读下面的材料 根据要求写作
（２） ， ， 。
在服务社会中体验个人幸福 年 月 日下午，在南京地铁 号线列车上，一中年
（３） ２０１８ ９ ２４ ３
承担社会责任 寻找真正的幸福 男子给一位老人让座后，要求邻座的小伙子再给自己让座。 遭
（４） ，
偏题立意 生活不是只有眼前的苟且 还有诗和远方 跑 到拒绝后，中年男子借口小伙子“脚尖对着自己”“不懂礼貌”，
（１） ， （
题 脱离材料的写作情境 未扣准关键词 社会责任与个人幸福 一脚踹在小伙子的胸腹处。 最终，在其他乘客的劝说下，中年男
， ， “ ”）
做自己想做的事 才能体验个人幸福 跑题 脱离材料的 子当场向被踹小伙子口头道歉。
（２） ， （ ，
写作情境 未扣准关键词 社会责任与个人幸福 要求 综合材料内容及含意 选好角度 确定立意 明确文
， “ ”） ： ， ， ，
早点退休 才能做点自己喜欢的事 跑题 脱离材料的写 体 自拟题目 不要套作 不得抄袭 不少于 字
（３） ， （ ， ， ； ， ， ８００ 。
作情境 未扣准关键词 社会责任与个人幸福 分析：材料中的中年男子给老人让座后 要求邻座的小伙子
， “ ”） ，
无奋斗 不青春 偏题 只抓住了 作为当代青年 这一 再给自己让座 遭拒后 即对小伙子采取不友好的举动 这是
（４） ， （ ， “ ” 。 ， 。
信息 未扣准 社会责任与个人幸福 的关系 为什么呢 因为在他的观念里 小伙子给他让座理所应当 用道
， “ ” ） ？ ， ，
德绑架了小伙子
三、对比立意法 。
切题立意 勿让道德绑架内心 文明社会拒绝道
（１） （２）
有时 对作文材料中某一个事件 我们肯定或否定 都可以 德绑架 莫让行善成束缚
， ， ， （３）
成立 或者对于材料中涉及的不同当事人 我们既可以褒扬甲 偏题立意 道德规范与人文关怀 文化与素养齐
； ， ， （１） （２）
也可以批评乙 这时就可以用对比立意法 既可以正面出 飞 让文明与我同行 尊老仍需爱幼
。 ， （３） （４）
击 从正面立意 也可以反弹琵琶 反其道而行之 从反
——— ， （ ）——— 五、揭示寓意法
面立意 只要言之有理 言之有据即可
， 、 。
有时候 命题人提供的可能是一则或几则富有寓意的名言
例３ 阅读下面的文字 根据要求作文
，
， 。 警句 或是寓言故事 或是一幅漫画 读懂寓意 就能准确找到最
通过电子书等进行的不完整的、断断续续的阅读模式，被总 ， ， ， ，
佳的立意角度 如果是名言警句 要抓住每句话中的关键词来
结为“碎片化阅读”。 近年来，“碎片化阅读”现象引发了社会上 。 ，
分析寓意 如果是寓言故事 要分析人物言行举止背后蕴含的道
的广泛关注和讨论。 ； ，
理 如果是漫画 要分析漫画赞扬了现实中的哪些人物 哪种品
某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。 ； ， （
质 或者批判了现实生活中的哪些问题
史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。 ）， 。
诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。
例５ 阅读下面的漫画材料
，
根据要求写一篇不少于
８００
学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才能够 字的文章
。
把自己修炼得更完美。
全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，不也
是一种碎片式结构吗？ 善待碎片化阅读，善待随处可见的“低头
一族”，利用阅读终端阅读也不错。
以上看法引发了你哪些联想与思考 请自选角度 自拟题
？ ，
目 自定文体 诗歌除外 写一篇不少于 字的文章 不要脱
， （ ）， ８００ 。
离材料的内容及含意范围
。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 １９１
漫画中的两只乌鸦 可能会引发你的一些联想和感悟 请据 既体现材料的内涵 防止偏题 又可使阅卷老师明悉作文的观
， ， ， ，
此写一篇作文 点 如 年课标全国卷 优秀作文的标题 也说提高语文素
。 。 ２０１６ Ⅱ “
要求 选准角度 明确立意 不要脱离材料内容及含意的范 养的途径 和 文豪 语文素养 软实力 这两个标题选用了材
： ， ， ” “ · · ”，
围作文 自选文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 料中的关键词句 从而亮明了文章的观点 醒目有力
； ， ； ， 。 ， ， 。
分析：这是一幅漫画 画的是一只挥汗如雨的乌鸦不停地朝 例２ 阅读下面的材料 根据 用材料中的关键词句或关
， ， “
瓶子里投石子 忽然它发现 身边的另一只乌鸦正优哉游哉地用 联点作为标题 的方法 拟写标题
， ， ” ， 。
吸管喝水 大为惊讶的它冲着那只用吸管喝水的乌鸦叫道 你 著名作家海明威在谈到他的创作追求时，形象地把自己的
， ：“
这家伙怎么不按套路出牌 写作比作海上漂浮的冰山，用文字表达出来的只是海面上露出
？”
这则漫画材料脱胎于 伊索寓言 中 乌鸦喝水 的故事 在 的八分之一，而八分之七是藏在海面以下的。
《 》 “ ” ，
伊索寓言 中 那只通过衔石子投入水中而喝到水的乌鸦 正是 许地山的《落花生》中有一段话：“花生的好处很多，有一样
《 》 ， ，
一个富有创意的智者形象 在别的乌鸦对那半瓶水无计可施只 最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红
。
能离开的时候 是它想到了借石子来提高水位 进而喝水的方 嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”落花
， ，
法 应该说这在当时也是一种 不按套路出牌 的办法 这一方 生这种隐而不露的品质在生活中是常见的。
。 “ ” ，
法本无先例 其他乌鸦也未曾想到 但是 当这一方法成为一种 拟题尝试 怎一个 藏 字了得 扣住材料中 藏 这个
， 。 ， ① “ ” ？ （ “ ”
固定模式传承千年之后 它便成了一种 套路 束缚了乌鸦的思 关键字 用反问句式 启人思考 且化用诗句 增添了文采
， “ ”， ， ， ， ， ）
维 而当出现更新颖 更省力的喝水方法的时候 因循守旧者势 在 藏 中成长 扣住材料中的关键字 点出 藏 产生的积极
， 、 ， ② “ ” （ ， “ ”
必要指责那些 不按套路出牌 者的创意了 所以 这幅漫画正 效果 亮明观点 醒目有力 藏 露 将 藏 与 露 并列
“ ” 。 ， ， ， ） ③ ？ ？ （ “ ” “ ” ，
是要告诉人们 再先进的方法 终究会有落伍的时候 再智慧的 且加上问号 构成对比 引人注目
： ， ； ， ， ）
脑袋 一旦被一种旧的模式 固化 便会成为阻挠新生事物诞生 ３巧用修辞，生动形象
， “ ”， ．
的顽石 我们只有不拘泥于固有的套路 勤于思考 努力创新 有的标题运用修辞手法 显得既简明生动 又新颖别致 对
。 ， ， ， ， ， ，
才会创造出前无古人的全新生活 读者极富吸引力 如 生命不是永远张开的弓 比喻 树的
。 。 “ ”（ ）、“
切题立意 不能拘泥于固有的套路 叹息 拟人 向生命致敬 为人性喝彩 对偶 我是谁 我
（１） ”（ ）、“ ， ”（ ）、“ ？
勤于思考 努力创新 才能开创新局面 是我 设问 人生多彩 多彩人生 顶真 等
（２） ， ， ”（ ）、“ ， ”（ ） 。
偏题立意 脚踏实地者吃亏 再如引用人们熟知的名言警句 诗词歌赋中的名句 成语
（１） 、 、
善于学习 才能进步 等 既典雅工丽 言简义丰 又使得文章显示出文化底蕴 如 小
（２） ， ， ， ， 。 “
人之心何以度君子之腹 化用成语 别人的风景你的梦 化
方法２ 巧拟标题亮人眼
用诗句 海棠依旧 绿
”（
肥红瘦
）
化
、“
用古典诗词 等
”（
）、“ ？ ？”（ ） 。
一、高考作文拟题四方法 例３ 阅读下面的材料 根据 巧用修辞 生动形象 的方
， “ ， ”
１直接用材料的观点作为标题
法 拟写标题
． ， 。
任何类型的作文材料 都会有自己的中心意思 考生在写 有一位大学生来自城市，平时挺活泼，又特别能侃，大家送
， 。
作时 可以直接将材料中的观点提炼浓缩形成题目 让读者一见 他外号“神侃”。 凭着口才，他结交了很多朋友，于是他为这一特
， ，
题目就知道文章的中心论点 从而使得文章观点鲜明 这种方 长自豪不已。 而同寝室的另一个同学来自农村，平时沉默寡言，
， 。
法有点像打球中的 短平快 在直截了当中既彰显了个性 又给 显得老实巴交，有些自卑。 毕业后，两人到同一家公司应聘，结
“ ”， ，
人一种鲜明爽快 痛快淋漓之感 还不容易偏题 果“神侃”落选，后者入选。 “神侃”怎么也弄不明白为什么会这
、 ， 。
例１ 阅读下面的材料 根据 直接用材料的观点作为标 样，于是第二天就去问那家公司的人事科长。 科长直言道：“你
， “
题 的方法 拟写标题 落选是因为太能说了，他入选是因为不大说话。”事后“神侃”叹
” ， 。
美国施坦威钢琴公司是德国人施坦威于 年创立的。 刚开 息道：“长处怎么一下子就变成了短处呢？”
１８５３
始时，公司只有施坦威和他的几个儿子进行手工制作，制作一台钢 拟题尝试 尺有所短 寸有所长 直接引用成语 并运用
， 。 （ ，
琴需要将近一年的时间，速度很慢，但施坦威对孩子们说：“要么不 对偶的修辞手法 句式整齐 通俗易懂 又点明了观点
， ， ， ）
造，要么就造世界上最好的钢琴。”在父亲的感召下，几个儿子日复 ４流行时尚式
．
一日对钢琴精雕细琢，先后取得了一百多项发明专利，无形中谱写 此类题目能够将学生感兴趣的流行时尚元素与话题相结
了现代钢琴制造业的新篇章。 这种制造理念延续了 多年，即便 合 以新奇的方式让题目引人注目 如 爱 在心头口难开
１６０ ， 。 “‘ ’ ”，
是到了机器化高度发达的今天，公司依然采用最为严格的方式制造 化用歌曲 爱你在心口难开 将父子间的真情真挚地表达出来
《 》， 。
钢琴，他们宁愿牺牲大量订单，也绝不粗制滥造，因此一百多年来， 谁动了我的奶酪 一书风靡一时 有考生巧妙借用 拟题目为
《 ？》 ， ，
施坦威钢琴成为全世界无数音乐家公认的最好品牌。 谁动了我们的文化观 足见聪明之处
“ ？”， 。
拟题尝试 工匠精神代代传 或 精雕细琢才有高品质 例４ 阅读下面的材料 根据 流行时尚式 的方法 拟写
① （ “ ” ， “ ” ，
注重工匠精神的传承 卓越来源于坚持 精益求精 追 标题
“ ”） ② ③ ， 。
求卓越 宁精勿滥 成就传奇 中央电视台打造的国内首部真人秀纪录片《客从何处来》，
④ ，
２用材料中的关键词句或关联点作为标题 通过易中天、马未都、曾宝仪、陈冲、阿丘等五位名人的“寻根问
．
关键词句往往是材料的 文眼 蕴含着材料的主旨 扣住了 祖”，“讲述老百姓自己的故事”，备受关注。 在片中陈冲有句名
“ ”， ，
关键词句或关联点也就抓住了作文的写作重点 若用材料中的 言：“你是谁，你爱的人是谁，你就是谁；你是什么，你影响了别人
。
关键词句或关联点作为文章的标题 则会使文章标题醒目有力 什么，你就是什么。”
， ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１９２ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
其实 人来天地间说到底都是 过客 哪怕你闻达八方 富 共，天下大同。 将其引入这个故事中，小女孩美己美，得到了石
， “ ”， ，
可敌国 也不可能成为这个星球的永久居民 不过 你既然来了 头，又美他人之美，给了小男孩甘甜的糖果，美美地睡着了。 因
， 。 ，
这一趟 就不能仅仅是 做客 此，我想说：学会美人之美也是在实现自身之美，这应成为社会
， “ ”。
拟题尝试 其实你不懂 精神 化用经典歌曲 其实你 无形契约。 引用名言 进而结合材料分析的做法 值得借鉴 事实
① “ ”（ 《 （ ， ， 。
不懂我的心 生动形象 完善自我 永不倒 化用歌曲 万 上 很多同学的考场作文引用名言后根本不做任何分析 这样的引用有
》， ） ②“ ” （ 《 ， ，
里长城永不倒 强调完善自我的重要性 我在你左右 直接 时候就变成为了引用而引用 会被阅卷老师看成 秀 结果当然不好
》， ） ③ （ ， “ ”， 。
运用歌曲的名称 暗含自身的价值或作用 建议同学们引用名言后要进行简单分析 ， 即使不会分析 ， 最起码可以加
， ） 上 所言极是 等表明自己态度的词句
“ ” 。）
二、拟题升格示例 不由得想到在伦敦很火的阅读行动中，演员艾玛·沃特森
阅读下面的材料 根据要求写作 将自己的书拿出，藏在地铁站，供人们找寻阅读，前一个人看完
， 。
最近，微信朋友圈流行着这样一个故事：一个小男孩和一个 后再藏起，供下一个人找寻传阅。 活动轰轰烈烈，书的数目有限
小女孩在玩耍。 小男孩收集了很多石头，小女孩有很多的糖果。 却能有条不紊地进行，我想其中很大一部分原因是每个阅读者
小男孩想用所有的石头与小女孩的糖果做个交换，小女孩同意 都遵守了约定规则，在美其自身之美的同时拒绝自私地带走书
了。 小男孩偷偷地把最大和最好看的石头藏了起来，把剩下的 籍，给他人留下阅读的天地，实现共同之美。 细化名言关键词的
（
给了小女孩。 而小女孩则如她允诺的那样，把所有的糖果都给 能力很强
。）
了小男孩。 那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩却彻夜难眠。
我想，这样的“美人之美”不仅是一种不自私，还能给自身带
他始终在想：小女孩是不是也跟自己一样，藏起了最好吃的
来心理上的快乐。 为了美己美而去美他人也是一种非常不错的
糖果？ 选择。
（
例后分析始终围绕中心观点进行
。）
当王羲之为了鹅而为老道题字，他们收获的是各自所需，共
这则故事引发你怎样的联想和感悟 请自选角度 自定立
？ ， 美之美；当吴冠中主动为邻家作画来帮助他们，他也在无形中扩
意 自拟标题 自选文体 诗歌除外 写一篇不少于 字的文
， ， （ ）， ８００ 大着自己的名气。 这里的 美 可以具体细化一下 会更切题 周国
章 不得套作 不得抄袭 （ “ ” ， 。）
， ， 。 平认为，义与利都不是评价人的唯一标准。 我要说：“不管是为
［写作指导］ 这是一道故事类材料作文题 可考虑采用 由
， “ 了义或利，只要能各美己美，美人之美，那就是成功的。”这于个
果溯因 的方法审题立意
” 。 人、于社会都是一股清泉。 这里的观点有点问题 建议把这句话修
小男孩提出交换的想法 在交换中因有私心 把最大和最好 （ ，
， ， 改一下
看的石头藏了起来 而小女孩则毫无保留地交出了所有的糖果 。）
， 。 “损人利己”，古来为人鄙弃。 小男孩或许受了大人的“教
事情过后 小男孩却彻夜难眠 因为他始终在想 小女孩是不是
， ， ： 育”，或许是自以为是耍小聪明，不管怎样，这样的劣根性都不能
也跟自己一样 藏起了最好吃的糖果
， ？ 从小养成。 小男孩本应该想：“她会不会伤心呢？ 我是不是做错
而小女孩呢 先是答应了小男孩交换的要求 然后在交换
？ ， 了呢？” 结合材料分析小男孩如是做的原因虽然不错 但是对观点的内
过程中把自己的所有糖果都给了对方 晚上 小女孩睡得很香 （ ，
， ， 。 涵挖掘不够深入 应进行一番深度探究
一件事情 两个当事人 结果不一样 为什么会如此 最直 ， 。）
， ， ， ？ 金钱的洪流下，每个人都不能成为葛朗台，靠演、靠编，不择
接的原因是小男孩怀疑小女孩藏起了最好吃的糖果 而小女孩
， 手段地谋取己需。 正是因为生命的单程性和一次性，我们更要
却相信自己换来了最大和最好看的石头 这样自然可以引出
。 珍视它，不要花费宝贵的时间去想方设法占点小便宜。 美人之
怀疑与信任 的话题 这也是本材料中最核心的立意方向
“ ” ， 。 美，你会更美。 此处还可以结合材料点一下题
顺着这个立意方向继续追问 为什么小男孩会怀疑 因为 （ 。）
： ？ 愿美美与共成为社会的常态。 结尾简洁 自然 干脆
他有私心 而小女孩却对他充满信任 这又引出了另一个话 （ ， ， 。）
。 。 ［点评］ 文章视角新颖 立意高远 文章最忌随人后 本文
题 私心与童真 ， 。 ，
———“ ”。 之所以能够脱颖而出 得益于作者没有人云亦云 而是紧扣材
这则材料还可以这样追问 交换中明明是小男孩占了便宜 ， ，
： ， 料 引经据典 旁征博引 素材全面 新颖 美人之美 你会更美
小女孩吃了亏 可得到的结果却恰恰相反 这样 我们又可以得 ， ， ， 、 ，“ ， ”
， ， ， 的观点 给人启发 引人思考 不过题目不能够高度切合文章
出另一个话题 得到与失去 ， ， 。 ，
———“ ”。 倒数第三段的原因分析过于肤浅 个别观点也存在表述不当问
以上三个立意 都是关系类的立论 是从整体上把握材料得 ，
， ， 题 字数不到 字
来的结果 所以都是好的立意 。 ８００ 。
， 。
必须结合全文内容 拟就一个观点鲜明 能高度概括文
（１） ， 、
怀疑与信任 章内容的标题
。
题目虽然是从材料中审出的最佳立意的浓缩 但是和下面的文章 加强对原因等的深度探究分析
（ ， （２） 。
结合得却不是非常紧密 ， 建议进行修改 。） 对个别语句进行合乎逻辑的修改
他彻夜难眠，她睡得很香。 （３） 。
他用极坏的恶意揣度他人，她用天真的想法实现承诺。
概述材料 分析材料内涵的能力非常强 一行成段 形式新颖 美人之美，美美与共
（ ， ， ， 。）
究竟谁在这次交换中取得了胜利？ 是既得了石头又赢了糖
拟题新颖 能够高度概括文章内容 充满思辨性 其实好的题目就
（ ， ， 。
果的小男孩吗？ 不，我认为是小女孩。 是观点的浓缩 如果老师读了你的文题 不知道你的态度 印象首先就不
， ， ，
连续发问 直达问题的本质 而且态度明确 好了 分数一般也高不了
（ ， ， 。） ， 。）
费孝通曾提出过十六字箴言：各美其美，美人之美，美美与 他彻夜难眠，她睡得很香。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 １９３
他用极坏的恶意揣度他人，她用天真的想法实现承诺。
究竟谁在这次交换中取得了胜利？ 是既得了石头又赢了糖
修改后文题指向明确 观点和文章分析高度统一
果的小男孩吗？ 不，我认为是小女孩。 （１） ， 。
倒数第三段原因探究分析视角新颖别致 更能够直面现
费孝通曾提出过十六字箴言：各美其美，美人之美，美美与 （２） ，
实 使扣题分析更有深度
共，天下大同。 将其引入这个故事中，小女孩美己美，得到了石 ， 。
个别语句润色后 更合乎逻辑关系 点题也更明晰
头，又美他人之美，给了小男孩甘甜的糖果，美美地睡着了。 因 （３） ， ， 。
此，我想说：学会美人之美也是在实现自身之美，这应成为社会 方法３ 选材用材方法多
无形契约。
１以详例证明观点
不由得想到在伦敦很火的阅读行动中，演员艾玛·沃特森 ．
即用典型的具体的事例作为论据来证明语段论点 也就是
将自己的书拿出，藏在地铁站，供人们找寻阅读，前一个人看完 ，
通常所说的 摆事实 例证法 由于这种方法是用个别事例
后再藏起，供下一个人找寻传阅。 活动轰轰烈烈，书的数目有限 “ ”“ ”。
来证明一个观点 因此选例要有较强的说服力 列举的事例应该
却能有条不紊地进行，我想其中很大一部分原因是每个阅读者 ， ，
真实 典型 详例看似简单 但最易出问题 我们看以下病例
都遵守了规则，在美其自身之美的同时拒绝自私地带走书籍，给 、 。 ， ， ：
例１ 欧洲有位化学家，在一次实验中，发现一种新物质，
他人留下阅读的天地，实现共同之美。
可是他没能把这种新物质提炼出来，就放弃了这个实验。 后来
我想，这样的“美人之美”不仅是一种不自私，还能给自身带
另一位化学家也做了这样的实验，由于他坚持不懈，这种新物质
来心理上的快乐。 为了美己美而去美他人也是一种不错的
终于被他提炼出来了。 事例语焉不详 甚至虚假 没有写出两
选择。 （ ， 。
位化学家的姓名 做的是什么实验 发现了一种什么新物质 模
当王羲之为了鹅而为老道题字，他们收获的是各自所需，共 、 、 ，
糊不清 因此降低了论据的说服力
美之美；当吴冠中主动为邻家作画来帮助他们，取得的不仅是美 ， ）
他人之美，也是自己内心的快乐之美。 细化之后 使得 美 更具 例２ 法国的托尔斯泰为写《战争与和平》深入采访，光笔
（ ， “ ”
体 周国平认为，义与利都不是评价人的唯一标准。 我要说： 记就写了 余万字，最后终于用 年的时间完成了这部巨
。） １００ ６０
“不管是为了义或正当的利，只要能各美己美，美人之美，那就是 著。 事例不准确 出现硬伤 托尔斯泰是俄国作家 错写成法
（ ， 。 ，
成功的。”这于个人、于社会都是一股清泉。 修改后合乎逻辑 国作家 用 年的时间完成了这部巨著 与事实不符 事实
（ 。） 。 “ ６０ ”， 。
“损人利己”，自古为人所鄙弃，然而现在却成了许多人奉守 上 托尔斯泰写 战争与和平 一共用了 年时间 论据不真实
， 《 》 ６ 。 ，
的人生信条。 “损人”以“利己”，表面看来至少能满足自己的私 失去可信度 同样就没有了说服力
， ）
心；然而，正如材料中彻夜难眠的小男孩一样，思索着小女孩是 ２以排例证明观点
．
否潜藏私心一样，人们挣扎于私心的泥淖之时，内心浮现的不免 即用三个或三个以上的例子排比并举的形式证明语段观
是良知的叩问。 此时他们大概才会理解到，为这点蝇头小利，交 点 叙例的文字简约 句式整饬 点到为止 因而又称之为 点
， ， ， 。 “
换的是良心之美的黯然失色。 那么，这种交换是否还意味着胜 例 巧用点例 能使材料丰富 文采斐然 赢得 发展等级 分
”。 ， ， ， “ ” 。
利，不言自明。 美人之美，奉送的是物质之美，换得的是充盈的 运用点例排比构段要注意三点 几个事例的叙述角度要
：①
内心之美；相反，夺人之美，也失己之美，得到的也许是寝食难 一致 要能够证明共同的观点 但又各有各的精彩之处 叙述
， ， ；②
安。 因此美人之美，化微利为玉帛；夺人之美，徒留贪欲。 反观 语言要简洁 一般一个例子不超过 字 要在例后进行一定
（ ， ４０ ；③
现实 结合材料 进行理性思辨的深度分析 和复杂的人性与社会现实联 的归纳分析 指出共性 揭示本质 从而有力地论证中心论点
， ， ， ， ， ， 。
系起来 使得我们更能够明白面对这样严酷的社会环境 该如何救赎 答 例３ 楚大夫行吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心
， ， ，
案可能是人性的觉醒和良知的叩问 平时写作时 如果大家能像这样来
。 ， 不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊。 我敬佩他们，因为他们在混
回地思索和诘问 文章就一定会散发出理性思辨的智慧之光
， 。） 杂的尘世，了解本身，找回灵魂，做了乱世中最纯的那个人。 纵
金钱的洪流下，每个人都不能成为葛朗台，靠演、靠编，不择
然世道污浊，也不随其流扬其波；纵然马革裹尸，魂归狼烟，追求
手段地谋取己需，而忽视乃至践踏他人的利益。 正是因为生命
的只是豪壮；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇
的单程性和一次性，我们更要珍视它，不要花费宝贵的时间和小
亩。 坚守灵魂最纯的成分，能和乱世中的美神媲美！ 像这样运
男孩一样去想方设法占点小便宜。 美人之美，你会更美。 再次 （
（ 用排比列举的形式 不但高度概括了事实 加大了用例的密度
点题扣题 其实材料作文的材料最好能够在文章中点到三次 三点成一 ， ， ，
。 ， 还大大增强了语势和论证效果 值得注意的是 我们在列举了
线 使得观点能够反复被强化 。 ，
， 。） 多个论据之后 需要对这些论据进行比较分析 归纳总结出它们
愿美美与共成为社会的常态。
， ，
的共同点 这个共同点必须紧扣论点
［点评］ 本文紧扣材料 剖析事理 结构严谨 层次分明 ， ）
， ， ， 。
开篇作者通过材料的分析 提出鲜明的观点 中间部分则用有力 例４ 兼听则明，偏信则暗，这已是被无数古今事实证明
， ；
而充分的论据对所持主张展开分析 接着联系现实 对原因进行 了的真理。 邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平
； ，
深度探究分析 结尾在前文基础上 进行言简意赅的总结归纳 诚心忠告，马谡固执己见，终致街亭失守。 唐太宗任用魏征，开
； ， ，
使得文章中心观点得到深化 言路，纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮，缓称王，
。
题好一半文 特别是对材料作文来说 拟出贴切 闪亮 别 建立大明……这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要
“ ”， ， 、 、
致的题目 无疑是写作实力的证明 也会为整篇文章加分 本文 性吗？ 运用了对称句形成排例 两两对偶 句式整饬
， ， 。 （ ， ， ）
作者深谙此理 在拟题上煞费苦心 借助题目 亮出观点 使读 ３详略结合证明观点
， 。 ， ， ．
者产生阅读期待 不仅能够完全涵盖文章的内容 而且文题充满 写语段时 如果连用几个详例 难免显得臃肿 如果一味略
， ， ， ， ；
哲理思辨的理性光彩 举 难免显得单薄 一般说来 应详略并举 众人皆知的事例不
。 ， 。 ， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１９４ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
妨略举 众人陌生的事例不妨详举 详略事例组合 以点带面 中，他舍弃前者，接受后者。 因为他知道，虽然刚直地死可以令
， 。 ， ，
点面结合 则能增强文章的论证效果 这招在考场上很有效 万人景仰，但是，一旦生命结束，心中那个伟大的计划也就成了
， 。 。
请欣赏如下范例 泡影。 他没有固守“勇往直前”的信条，拼做头撞南墙不后退的
：
曾在报上读到一篇文章，讲的是一个颇有文采的女性，她拥 英雄，而是洞察时务，适时而退，于是终成《史记》。 如果司马迁
有一份稳定的工作和一个看上去颇为幸福的家庭。 然而日子久 选择刚直地死，那么中国历史上将多了一位不屈的英雄，但却少
了，曾写出畅销小说和散文的笔在空虚循环的日子里滞涩，她惊 了一部不朽的史书。
恐地发现丰满的精神家园正走向荒芜。 于是她做了一个决定： 历史是动态的，无所谓公平不公平，不刻意，不违心，一切随
⑥
国企的工作不要了，离开了与她相敬如宾、被时间耗尽了激情的 缘，一切随性，勇于承受，敢于担当，就能活出一个独特的自己。
丈夫，她走了，要去寻找新的位置，激活生命里潜在的价值。 客
居异乡的日子是凄苦的，在我怅然地放下报纸的时候，也许她依
然在漂泊，也许她的亲友正躲在暗处笑她。 而我，纵然没有她这 尽管文章材料丰富 有政治人物 有文学大家 但是 只
（１） ， ， ， ，
样决然的勇气，也要为她做出的选择击节。 只有在恰当的位置， 是简单罗列材料而没有区分论证的层次 只是变换论据而没有
，
人的价值才能得到最大的体现。 找寻适合自己的位置，就像于 变换论证的角度
，
只是在同一个思维层面上叠床架屋
，
大有多多
茫茫人海中寻觅知音，纵然路途险远，脚步也不该有半点迟疑。 益善之势
，“
事实堆砌
”
的弊端非常明显
。
重叙述而轻议论 论证部分只有对论据的叙述 没有对
在《感动中国》颁奖晚会上，我们看到徐本禹挂满泪珠的脸，
（２） 。 ，
论据进行恰当分析 论据和论点难以融为一体 整篇文章就像是
看到袁隆平永远质朴的气质，不禁想，他们究竟什么地方打动了
， ，
一锅 大杂烩
我们？ 研究生徐本禹埋头于乡村小学教育工作，或许有人对他
“ ”。
缺少过渡 文章显得支离破碎 对众多论据 必须有一
的价值是否真的符合其位提出疑问，他用全国人民对农村教育
（３） ， 。 ，
条逻辑纽带把它们巧妙地串联起来 形成一个有机整体 但本
的空前关注做出回答。 杂交水稻之父袁隆平登上世界农业科技 ， 。
文基本是跳跃式发展 事例叠加 前后衔接极不连贯
之巅，依旧躬耕陇野的身影给我们的启示何止万千。 ， ， 。
论据材料过于陈旧 都是古人的例子 到故纸堆里讨生
选择属于你的位置，在快乐中实现自己的价值，如梅在雪， （４） ， ，
活 远离现代社会 缺少时代感
归我所属，乐我生命。 ， ， 。
第 段以 特别值得一提 引出司马迁的事例 以示与
［点评］ 材料叙述详略得当 说到颇有文采的女性时极尽 （５） ⑤ “ ” ，
， 前文的区别 但为何特别 下文无从体现 这一段实质上与前面
详写之能事 点到徐本禹 袁隆平时则一笔带过 最后点题 语 ， ， ，
， 、 。 ， 的例子没有多大区别
言简洁而精美 。
。
４议论文选材用材升格示例
．
敢于担当
有人说，人类的沉重感源自自责、期盼和压力。 的确如此。
担 当
我们佩服杰出人物，佩服他们的成就，更多的时候是佩服他们勇
①
有人说，人类的沉重感源自自责、期盼和压力。 的确如
于承受、敢于担当的人格品性。 大写的人就应当具有承受能力
此。 我们佩服杰出人物，佩服他们的惊人成就，其实更多的时候
和担当精神。
是佩服他们勇于承受、敢于担当的人格品性。 大写的人就应当
人生漫漫，不如意事常八九。 从出生那刻起，重负、孤独和
具有承受能力和担当的精神。
苦难就注定要伴随我们一生，躲不掉，逃不开。 面对生命的重
武则天就是一个绝好的例子。 她协助高宗处理军国大
压，必须勇于承受，敢于担当。 只有勇于承受别人不能承受之
②
事，参与朝政三十余年。 高宗去世后，武则天相继废掉两个儿
重，敢于担当别人难以担当之任，生命才能绽放异彩，芬芳四溢。
子，亲登帝位，改国号为周，成为中国历史上唯一的女皇。 从她 勇于承受非议，敢于担当道义，让我们自强不息。 武则天顶
参与朝政、自称皇帝到病移上阳宫，前后执政近半个世纪，上承 着骂名，主动担起振兴天下的重任，励精图治，为“开元盛世”打
“贞观之治”，下启“开元盛世”，史称“贞观遗风”，历史功绩，昭 下基础；邓小平顶着种种非议，不顾一次次被打倒的厄运，用他
昭于世。 诚如宋庆龄对她的中肯评价，武则天是“封建时代杰出 的睿智，“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”，引领我们走进新时代。
的女政治家”。 正是因为有这样一批批勇于承受重负的人，古老的中华民族才
“乌台诗案”让一个天才诗人无辜受难，但苏轼没有悲观 历经千年沧桑而巍然不倒。 “天行健，君子以自强不息”，挺起脊
③
失望，怨天尤人，他选择了坦然承受，用一篇篇饱含激情的诗文 梁，承担重负，你便向世人展现了一副铮铮铁骨！
记录着生命沿途的风景，让千百年后的人们依然享受着美的熏 勇于承受苦难，敢于承担不幸，让我们浴火重生。 “乌台诗
陶和滋润。 凤凰涅槃，浴火重生。 也许，没有从灰烬中站起的那 案”让一个天才诗人无辜受难，但苏轼没有怨天尤人，他选择了
一瞬间，就没有那份王者的风范。 坦然承受，用一篇篇饱含激情的诗文记录着生命沿途的风景，让
塞万提斯出生于一个贫困家庭，他的祖父是一个破落贵 千百年后的人们依然享受着美的熏陶和滋润。 史铁生失去了双
④
族，父亲是一个潦倒的外科医生。 因为生活艰难，塞万提斯和他 腿，他痛苦甚至愤怒，但最终接受了命运的安排，用手“走”出了
的七个兄弟姊妹跟随父亲东奔西跑。 他历经被囚禁、被贩卖的 绚丽的人生。 不能奔跑在绿野旷地上，他就放飞梦想与希望，让
坎坷人生，但从未被颠沛流离的生活击垮，而是默默承受着上帝 智慧驰骋于文学的蓝天。 凤凰涅槃，浴火重生。 也许，没有从灰
安排给他的一切，表现出一个男子汉的铮铮硬骨。 烬中站起的那一瞬间，就没有那份王者的风范。
特别值得一提的是司马迁。 面对宫刑，他的面前只有两 勇于接受黯淡，敢于忍受寂寞，让我们从容淡定。 陶渊明鄙
⑤
条路：一条路是刚直地死，一条路是屈辱地生。 在痛苦的抉择 视世俗浊流，归隐田园，他承受了孤独，收获了心灵的平静；李白
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 １９５
宁愿忍受孤独，也不愿阿谀奉承，千金散尽，一身潇洒。 蒋经国 性的故事切入写作对象并进行全面解读 再或者以富有哲理的
，
之孙蒋友柏生在两任总统之家，随着祖父的去世，头顶的光环淡 语言彰显飞扬的文采
。
去。 他放下身份，靠打工养活自己，直至创办橙果设计公司，成 观点归纳 先对话题进行简单的理解 然后在此基础上
（１） 。 ，
为台湾年轻人的创业标杆、商场偶像。 只要静下心来，承受孤 进行归纳 引出对论点的进一步思考 表达个性化的认识 如
， ， 。 ：
独，坚守信仰，你便给生命注入了一份恬淡之美。 十八年，转瞬即逝，我们从懵懂无知变得成熟稳重，可我们
历史是动态的，无所谓公平不公平，不刻意，不违心，一切随 对长辈看似了解，其实不然。 重读长辈这部书，会有太多惊喜与
缘，一切随性，勇于承受，敢于承担，就能活出一个独特的自己。 启示。
重读长辈这部书
（《 》）
此开头段落先从自身成长的角度对 重读长辈 这个话题进
“ ”
将原有素材进行合理压缩 整合与归类 除适当保留 点 行简单的阐释 随即自然而然地引出对这一话题的思考 会
（１） 、 ， “ ， ———
例 外 将原先的素材进行浓缩排列 形成 面例 点面结合 既 有太多惊喜与启示
” ， ， “ ”。 ， 。
消除了事例堆砌的毛病 又使行文活泼 增添了文采 思维延伸 开头分析中心的过程中 先对此中心论点进
， ， 。 （２） 。 ，
在本论部分增设三个分论点 以此统率具体的论据材 行概括性理解 然后进行思维延伸 从论点中抽出具体的认识
（２） ， ， ， ，
料 支撑中心论点 由于给材料准确定位 合理排列 全文纲举 表达鲜明的写作中心 如
， 。 ， ， 。 ：
目张 收放自如 我们的生活中总是需要预测的，尽管预测有时影响不到结
， 。
强化议论分析 文体特征更加明显 用排比句概述论 果，可有预测的生活总要比没有的多一点什么，而多出来的那一
（３） ， 。
据 叙述成分大大减少 在此基础上运用因果分析等方法展开 点，就叫作希望。
， 。
论证 多角度分析解剖 加大了论证力度 多一点预测 多一点希望
， ， 。 （《 ， 》）
适当增加当代人物的论据材料 如邓小平 史铁生 蒋友 此开头段落对 预测 这一中心进行了概括性的阐释 然后
（４） ， 、 、 “ ” ，
柏等 增强了论据的代表性 凸显了文章的现实性 进行思维延伸 表达了鲜明的论点 多一点希望是有预测的
， ， 。 ， ———
技法提炼 生活所具备的优势
。
２名言引入法
．
（ ）用分论点统领论据。 即围绕中心论点，设置几个分 名言警句 是人类文明的积淀 是语言的精华 每一句名言
１ ， ， 。
论点，以此统率具体的论据材料，给素材合理分类，为我所用。 都有其精辟的思想内涵 挖掘名言的丰富内涵 在文章的开头适
， ，
这样，就可以避免素材运用时一盘散沙，没有头绪地“站错位 当引用名言 可以显示作者深厚的语文积累 增加文章的文化内
， ，
置”。 涵 使文章有意蕴 达到言简义丰 增强说服力的效果 对作文获
， ， 、 ，
（ ）论据合理排序。 对论据进行精细梳理，按照一定的 得高分也能起到积极的影响
２ 。
顺序（如时间、范围、区域、属性等）进行排列，运用“排同”思 直接引用 每一个话题都可以找到与之相对应的名言
（１） 。
维，合并“同类项”，消除同一层面同一角度的素材，求简 或素材 恰当地选取与写作中心相关的名言素材 在文章开头直
， ，
求异。 接引用 并以概括性的分析深入挖掘这些名言素材的内涵 从而
， ，
（ ）用排偶句叙述论据。 大胆删繁就简，用排比或对偶 深刻地表现写作中心 如
３ 。 ：
句式叙述材料，干净利落，为议论留下足够的篇幅。 这样，既 王国维先生曾言：古今之成大事业、大学问者，必经过三种
可以消除材料臃肿的弊端，又能使语言简洁有力，增强语言的 之境界。 这三种境界循序渐进，通达有致。 而我言：读书亦有三
气势。 境界，且徐且进，自成一派。
（ ）合理安排“叙例”与“议例”的比例。 精心选择论据， 书卷未启 墨香四溢
４ （《 ， 》）
做到以一当十；然后由“例”到“议”，全力展开。 一般来说， 此处开头直接引用了王国维人生境界的名言 进而引出自
，
“叙例”与“议例”的比例应保持在 左右。 己对读书境界的观点
。
１ ∶ ３
合理迁移 很多名言名句都有着深远的意境 能够拓展
（２） 。 ，
思维 开头时如果能够在合理引用名言的基础上再巧妙地进行
。
方法４ 精雕语言显文采 合理迁移
，
也可以使整个文章增添哲理意蕴
。
如
：
美国证券界风云人物苏珊出生于音乐世家。 她说：“如果重
一、打造高分凤头语段六法
新选择，我会选择音乐。 但那只是‘假如’，我只能把手头的工作
明代著名学者谢榛所写的 四溟诗话 中有 起句当如爆竹 做好。”我认为她的观点正是我们需要学习的，因为人生不能总
《 》 “ ，
骤响易彻 的说法 这是说作品一开头 就要像放炮似的使人耳 是在预测中度过。
” ， ，
目为之一震 那么 如何让开头段出彩呢 生活没有如果
。 ， ？ （《 》）
１开门见山法 直接引用美国证券界风云人物苏珊的话 并在此基础上进行迁
． ，
考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点 写作时 移延伸 表明自己对名言的理解和分析 增添了文章的哲理意蕴
。 ， ， 。
开门见山 摆明态度 不失为一种普通但又实用稳妥的方法 运 ３疑问求解法
， ， 。 ．
用这种方式 一定要认真思考所要求的写作内容 准确鲜明地切 疑问开头就是在文章的开头 发出疑问引出写作对象 运
， ， ， 。
中写作中心 否则 也会让阅卷者在第一时间发现偏题 用这种开头方式 大多根据文章的思想内容 提出引人探究的问
， ， 。 ， ，
明确了写作的内容 就可以根据自己对话题的认识 选择恰 题 从而制造悬念 激发读者兴趣 引起读者深思 提出问题的
， ， ， ， ， 。
当的方式进行表达 以生动的修辞手法对中心论点进行深度解 目的 是引起读者对文章思想内容的关注 这样 就可以对写作
。 ， 。 ，
读 或者以典型的名言引出对写作中心的深刻思考 或以概括 中心起到突出 强调的作用
（ ）， 、 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１９６ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
自问自答 开头围绕写作中心设置一个疑问 并在对这 或摆出一个朴素的问题 然后以顿悟的方式 引出写作中心 并
（１） 。 ， ， ， ，
个问题的回答过程中明确写作中心 这种开头方式 能够将写 将其上升到哲理的高度 便可展示出一种超乎寻常的意蕴
。 ， ， 。
作的观点清楚地呈现出来 做到中心明确 如 哲理升华 生活中处处存在哲理 文章的开头如果能够
， 。 ： （１） 。 ，
虚拟的世界无不折射现实的影子，现实的社会又离不开虚 通过对话题的分析 引出一种具有哲理的认识 可以使开头产生
， ，
拟的世界。 怎样在虚拟与现实之间把握平衡？ 我认为，在打开 一种深刻的思想性 如
。 ：
虚拟世界大门的同时，也应该不忘初心，坚守自己。 真正的英雄，敢于直面家长对于分数的奖励与惩罚，然而英
把握虚拟与现实 雄的成败往往取决于其背后流下的汗与泪，而不仅仅是分数。
（《 》）
此段落先设置问题 然后通过对 怎样在虚拟与现实之间把 看破，向鱼问水，向马问路，向佛问这人世的源头。
， “
握平衡 这一问题的回答 明确呈现出自己的观点 不忘初 怎一个 分 字了得
” ， ——— （《 “ ” 》）
心 坚守自己 先摆出对 分 这一特定话题的看法 然后引出自己对此问
， 。 “ ” ，
只问不答 开头围绕中心提出一个问题 然后针对这一 题的思考与认识 那就是要看破分数 并用三个类比的例子进一
（２） 。 ， ， ，
问题进行论述 从而明确写作中心 运用这种开头方式 可以使 步阐述 达到升华主题的效果
， 。 ， ， 。
论点的引出更加自然 行文更加流畅 如 行为迁移 写作时 如果能够将一些看似平常的行为
， 。 ： （２） 。 ， ，
足不出户，我们能纵览世界风云；瞬息之间，我们可发出自 进行巧妙迁移 从而引申出写作的对象 会给人一种耳目一新的
， ，
己的声音。 网络让一切无处可逃，尽在人们的评论之中。 但是， 感觉 运用这种方式 需要对行为进行恰当描绘 并能够合理安
。 ， ，
评论是否可以随爱憎任意行呢？ 排过渡 引出写作中心 如
， 。 ：
评论不能任逍遥 离开了熙熙攘攘的人群，在通向山顶的小路上信步。 这一刻，
（《 》）
此段落一开始就讲了网络对生活的影响 随即提出了 评 突然意识到，评价他人的生活，应该理性客观，而不能任意妄为。
， “
论 是否可以随爱憎任意行的问题 给读者留下思考空间 并自 理性评价他人生活
” ， ， （《 》）
然而然地引出下文的论述 此段落由脱身独处的行为自然过渡到写作中心 评价他人
。 “
４修辞增彩法 的生活 应该理性客观 上
． ， ” 。
修辞是作文的魔水 若能将之恰当地洒在作文上 就可以点
“ ”， ， 二、打造高分豹尾语段九法
石成金 如果能在文章的开头巧妙地运用修辞 会使整篇文章熠熠
； ，
生辉 每一种修辞都有其独特的表达效果 在文章的开头根据内容 文章的结尾常常是文章内容升华之处 古人说 结尾如撞
。 ， 。 “
的需要选取恰当的修辞手法 往往能够起到点睛的作用 如开头运 钟 这个钟撞得响亮 就能唤醒人心 振奋精神 使阅卷人击节
， 。 ”， ， ， ，
用比喻这一手法 可以将话题进行恰当转化 可以化平淡为生动 化 称叹 回味无穷 好的文章结尾 能在读者面前展示出一个广阔
， ， ， ， 。 ，
深奥为浅显 化抽象为具体 化冗长为简洁 如 的思维空间 使作品主题得到充分表现
， ， 。 ： ， 。
人生就像一个棋局，你的对手叫作命运，所博弈的局势便是 １画龙点睛法
．
天下大势。 或许我们没有能力去博弈于世界，但至少我们绝不 这种结尾用凝练简洁的语句归纳总结全文 揭示中心 起到
， ，
会束缚于命运的枷锁；也许在命运面前我们会显得卑微，但至少 画龙点睛 卒章显志的作用 如
、 。 ：
我们不会就此而沦落倒下，因为我们可以去预测，那棋局的主动 我们要摒弃反面的“范儿”，大力弘扬正面的“范儿”。
权，在我们手中。 范儿 的正反面
（《“ ” 》）
天下如棋 一步三算 寥寥数语 就对全文进行了总结 点明了题旨 收尾自然而
（《 ， 》） ， ， ，
开头段落把人生比作棋局 化抽象为具体 化深奥为浅显 圆满 再如
， ， ， 。 ：
进而将论述话题巧妙转化 由棋局可以预测 引出人生也可以预 生活在于自己的创造，要坚信未来，科学预测，随机应变，对
， ，
测 人可以掌握主动权的中心论点 未来做好充分的准备，积极进取，我们才能成为生活的强者。
， 。
５情境烘托法 科学预测 随机应变
． （《 ， 》）
情境烘托法 就是在文章开头创设一种特定的情境 通过对 此处结尾以概括性的语句 对整体内容进行总结引申 提出
， ， ， ，
这种情境的具体描绘 烘托出一种氛围 进而引出写作对象 表 鲜明的观点
， ， ， 。
达自己的认识 运用这种开头方式 能使文章的情与景高度融 ２引用作结法
。 ， ．
合 达到景中有情 以情显景的艺术效果 如 以名言 警句 俗语 歌词 诗文等结尾 收束有力 有余音绕
， 、 。 ： 、 、 、 、 ， ，
夜已深，万家灯火阑珊，二姨家书店依然亮着温暖的光，如 梁之效 使文章活泼 有文采 具体运用时 一定要注意与整篇
， 、 。 ，
同黑暗的大海中的小小灯塔，给深夜的行人以关怀和慰藉。 无 文章统一协调 使之自然收束 如
， 。 ：
论是羁旅天涯的浪子，还是无家可归的贫者，或是深夜未还的乞 《荀子·劝学》中说：“不积小流，无以成江海。”正是这些看
丐，都可以在这间不打烊的书店中找寻一份属于自己的温暖。 似微弱的力量，汇聚成了一个时代的伟大的喷泉，就像那潜心从
深夜的灯光温暖人性 事科研的于敏，就像那苦心行善的特蕾莎修女……
（《 》）
此段落融情于景 在分析温暖人性这一具有人文底蕴的话 积小流以成喷泉
， （《 》）
题时 用颇具文采的语言设置了特定的情境 增添了文采 并将 作者以 荀子 劝学 中的名句结尾 阐发观点的内涵 语言
， ， ， 《 · 》 ， ，
观点融于其中 达到了情与景的高度融合 雄辩而深刻 耐人寻味
， 。 ， 。
６哲理顿悟法 ３问句作结法
． ．
所谓顿悟 原为佛教用语 即对于一件事或者一个道理因为 问句有设问句 反问句和一般疑问句等 在文章结尾设置问
， ， 、 ，
某个因素突然领悟 有醍醐灌顶 豁然开朗之意 顿悟需要特定 句 能够增强观点力度 启发读者思考 收到 言有尽而意无穷
， 、 。 ， ， ， “ ”
的环境和因素 写作时 如果能够在开头设置一个简单的情境 的表达效果 如
。 ， 。 ：
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 １９７
说到最后发现，聪明是智商，老实是情商。 我们每一个人都 的努力，才有了电灯带来的光明。 蓄积最充沛的力量，活出一个
可问自己一句：要成为完整、健全的社会人，以上两者，缺一 大写的人，展现华丽的自我！
可否？ 喷涌 总在 蓄积 后
（《“ ” “ ” 》）
老实与聪明 这段文字采用排比句的形式 传达出 喷涌 的气势 很好地
（《 》） ， “ ” ，
这段文字以反问语气照应文章的观点 彰显了主题 启发读 收束全文并点题 思维开阔 语意流畅 感情充沛 再如
， ， ， ， ， 。 ：
者联想和探究 再如 面对同样的问题，也许有人会迷茫错愕，也许有人会因循守
。 ：
在内心深处种植下一颗善良的种子，并以一种无私的爱去 旧，也许有人会推陈出新。 同样的问题不一定要用同样的思路
呵护它，我们的生命又怎么会变得暗淡？ 我们的社会又怎么会 去解决。 思路一转变，顿时柳暗花明！
出现难堪？ 转换思维 柳暗花明
（《 ， 》）
种下一颗爱的种子 文段采用排比的形式 提出面对问题的三种态度 最后引出
（《 》） ， ，
这段文字以充足的情感收束文章 并以反问表达对写作中 自己的观点 升华了中心
， ， 。
心的认识 升华了主旨 也为读者留下丰富的思考空间 ８委婉含蓄法
， ， 。 ．
４抒情议论法 这种手法即把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的语言中
． ，
结尾抒情 表达作者的情感或表明观点 态度 拓宽意境 从 不直言其事 给读者留下一定的思考和想象的空间 余味无
， 、 ， ， ， ，
而引起读者的共鸣 增强文章的感染力 如 穷 如
， 。 ： 。 ：
春风飞扬，春意浩荡，又是一年春光明媚时，岁月在春色中 嗅一嗅花草的芳香，感受清风的灵动，触摸水的温润，你便
苏醒。 愿亲近大自然，遍赏春光烂漫，生命芳香弥漫，清欢相伴。 会莞尔一笑。
尽赏自然 尽得清欢 用心感受 自然近在咫尺
（《 ， 》） （《 ， 》）
这段结尾真切地抒发了作者对自然的热爱之情 表达了拥 该结尾委婉含蓄 寓意深刻 耐人咀嚼 形象地写出了用心感受
， ， ， ，
抱自然 感悟自然的观点 自然的心态与审美感受 既充满诗意 又起到升华主题的效果
、 。 ， ， 。
５首尾照应法 再如
． ：
这种方法要求文章的结尾照应文题或开头 前后呼应 使全 心灵之书尤以为重，静下心来，于一缕阳光、一片树叶、一份
， ，
文结构圆合 如 温情、一瞬寂静中寻找，于大风大浪中感悟。 让心灵之书，充盈
。 ：
开头：草感地恩，方得其郁葱；花感雨恩，方得其艳丽；己感 生活，成为一生中沉甸甸的财富。
彼恩，方得其壮大。 因为感恩，才会有这个多彩的社会；因为感 心灵之书 尤以为重
（《 ， 》）
恩，才会有温暖的人间；因为感恩，才让我们懂得了生命的真谛。 文段运用特定的意境 含蓄蕴藉地体现出与写作中心相关
，
结尾：山感地恩，方成其高峻；海感溪恩，方成其博大；天感 的内涵 进而引出自己的认识 升华了主题
， ， 。
鸟恩，方成其壮阔。 感恩，使我们的社会更加和谐；感恩，使我们 ９号召呼告法
．
的生命更加灿烂。 以呼告的方式结尾 表达一种理想或愿望 或者在文章最后
， ，
常怀感恩之心 发出号召 呼吁人们朝着某一个目标去努力 这种结尾 感情充
（《 》） ， 。 ，
文章开头和结尾都以 感恩 入句 中心突出 首尾呼应 且 沛 鼓动性强 能起到鼓舞人心的作用 如
“ ” ， ， ， ， ， 。 ：
都使用排比句式 形成结构上的对称美 显得整齐完整 给人以 抛却媚俗吧，如果媚俗，不如不伸出手。 而援助之手一旦伸
， ， ，
清晰深刻的印象 出，就请不要缩回。 愿人世间万物皆若此，善哉，善哉。
。
６比喻收尾式 不能承受之善
． （《 》）
写文章如果以比喻结尾 既形象生动 蕴含哲理 又文采飞 这段结尾一语中的 总结升华 号召有力 引人思考 让人受
， ， ， ， ， ， ，
扬 赏心悦目 让人回味无穷 如 到鼓舞
， ， 。 ： 。
人在幽暗狭长的隧道里踽踽独行了数千年，善良是手中的
三、语言升格示例
火炬，它颤动的微光数千年都未熄灭。
旧书 阅读下面的材料 根据要求写作
（《 》） ， 。
在文章的结尾 作者把 善良 比作火炬 形象生动 内涵深 “博学于文，约之以礼”，重视文明礼节是个人形成健全人格
， “ ” ， ，
刻 而且观点具有启发性 再如 的重要途径。 “国尚礼则国昌，家尚礼则家大”，文明礼节绝不是
， 。 ：
如果你是一艘船，高考便是助你前行的风帆；如果你是一只 个人的事，它关系到国家和民族的尊严。 可是当前有些人认为，
鹰，高考便是助你腾飞的羽翼。 我看高考，是个人实现价值之 进退有仪，那是封建社会的要求，现代社会不必在意繁文缛节；
路、民族闪耀光辉之旅、中国实现复兴梦想的圆梦之行。 还有人认为，太注意礼节，容易失去自己的个性；还有人说，如果
高考 圆梦之行 生活中重讲礼节，但可能外在行为讲礼节，内心不一定认同，这
（《 ， 》）
这段文字运用了一系列的比喻 形象生动 化抽象为具象 显得不真，很虚假。
， ， ，
表达效果很好 读来令人拍案叫绝 针对这些看法 你有什么思考 请结合材料内容 谈谈你对
， 。 ， ？ ，
７排比收尾法 日常生活中礼节的认识与思考 并提出希望和建议
． ， 。
有些文章的结尾 为照应文题 揭示主旨 运用排比的句式 要求 自拟标题 自选角度 确定立意 不要套作 不得抄袭
， ， ， ： ， ， ； ， ；
表达情感 语势强烈 如 不得泄露个人信息 不少于 字
， 。 ： ； ８００ 。
正因为有了泉水默默无闻的不断聚集，才有了一股股清泉 ［写作指导］ 本题属于材料任务驱动型作文 所给出的话
。
的喷涌；正因为有了邓稼先无私奉献的精神、兢兢业业的工作态 题 文明礼节 切合中学生核心素养 有现实意义 写作时要注
“ ” ， 。
度，才有了中国原子弹的成功爆炸；正因为有了爱迪生持之以恒 意以下四点
：
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１９８ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
领会命题意图 材料内容分两层 第一层 旗帜鲜明地 自己做起。（ １１ ）不随地乱扔垃圾，不在公共场合做一些不道德的
（１） 。 ： ，
提出观点 代表了考查方向 礼节的重要性不容置疑 第二层 针 事，将文明礼节常记心中，传承中国传统美德，这些事情一点也
， ， ； ，
对 礼节 这一话题 陈述现实社会生活中人们的不同看法 注 不困难，却能给人带来转变。（ １２ ）
“ ” ， 。
意在这两层连接处 用了一个表示转折关系的 可是 语意的转 只有每一个人都表现出良好的礼节素养，我们的国家才真
， “ ”，
折之中 我们能捕捉到命题人考查的重点在于让考生对这些现 正称得上礼仪之邦。 要想做一个高素质的现代文明人，那就从
，
象发表看法 不是从个人和国家层面泛泛地谈礼节 还要更多地 文明礼节开始吧。（ １３ ）
， ，
抓住材料后面所列举的社会现象 有针对性地谈礼节
， 。
精准分析材料 材料中列举的三种现象 可以归纳为一
（２） 。 ，
些人以种种理由为自己不讲礼节找借口 表面看起来似乎有一 修改开头 要直接提出 中国礼文化 的话题
， （１） ， “ ” 。
定的道理 但仔细推敲 理由都站不住脚 同学们要对这些具有 修改结尾 对 礼礼其理 礼礼其美 的主题要做收束性
， ， 。 （２） ， “ ， ”
迷惑性 欺骗性的现象进行辩证思考和理性分析 总结
、 。 。
确立核心立意 关键词是 礼节 参考立意 明礼修 对个别语句进行合乎逻辑的修改 做到紧扣中心论点进
（３） 。 “ ”， ： （３） ，
身 礼治天下 文明古国 礼仪之邦 从个人到国家 都要注重礼 行论述
， ； ， ， ， 。
节 弘扬传统礼文化 做一个文明有礼的社会公民 传承创新 让
； ， ； ，
传统礼节在新时代绽放新光彩
。 礼礼其理，礼礼其美
紧密联系现实 题目要求中明确指出 谈谈你对日常
（４） 。 ：“ “国尚礼则国昌，家尚礼则家大。” 引用材料语句 开篇提出话
生活中礼节的认识与思考 就是要求考生联系生活实际来谈礼 （ ，
”， 题 十分醒目 中国自古便是礼仪之邦，进退有仪、举止得体不仅
节 如果没有结合今天的社会现实 没有针对性地列举 评价人 ， 。）
， ， 、 是我们生活的常态，更是中华民族的标签。 可是当下竟有人认
们丢失礼节的现象 是不合主题要求的 从立德树人的角度思
， 。 为注重礼节让人过于封建，过于形式化。 对材料中的现象概括准
考 命题人考查学生核心素养要素内容 礼节 是要学生紧密 （
， ——— ， 确 这让我们不禁发问：“难道传承多年的中国礼文化真的落后
联系社会现实 并在生活实践中去分辨 认知和思考 从而形成 。）
， 、 ， 于时代了吗？” 运用关键词 中国礼文化 提出话题 发出疑问 引出
自己更有普世价值的思想情感 道德品质和处世观念 （ “ ”， ， ，
、 。 下文
。）
人与人交往，一声问候，一个微笑，一次握手，乃至一个拥
抱，小小礼节多么有温情，多么和谐。 “进退有仪”是人际交往所
礼礼其理，礼礼其美
必需的，我们可以不必像古时那样“三拜九叩”，可以简化礼节，
常言道：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大。”中国自古便是礼
但绝不能抛弃礼节。 论述辩证客观 中国礼文化博大精深，大小
仪之邦，进退有仪、举止得体不仅是我们生活的常态，更是中华 （ 。）
礼节各有其理。 我们会发现，生活中越是细微处注意礼节的人，
民族的标签。 但随着社会进步，经济发展，当下竟有人认为注重
越受人欢迎，一个人的文明素养往往在细小的礼节中彰显。 对
礼节不重要。（
１
）这让我们不禁发问：“浸润民族多年的礼仪之泉
礼节在日常生活中的重要意义表述准确 体现了作者的认识与思考
（
真的落后了吗？”（
２
）
古人曾说过：“人不可俗，但不可
，
不随俗。” 名言放段首
。
十
）
分
古时跪拜父母，参拜君王，行此礼节可敬父母养育之恩，可
醒目 增强了说服力 礼节就是世俗的外化，是人和
（
人交往的礼仪
谢君王赏识之意。 今人路遇亲朋，一声问候，一个微笑，一次握
规矩
，
，是尊重他人的
。）
表现，是行万里路的通行证。 连续运用判断
手，乃至一个拥抱，小小礼节多么有温情，多么和谐。 试想，若所
句 对礼节概念和作用进行了准确表述 冯仑常讲起第
（
一次见到李
谓的“繁文缛节”概不存在，亲故相逢，皆以目视之而闭口不言，
嘉
，
诚的经历。 多岁的李嘉诚站着
。
跟
）
他们握手，主动发名片，结
漫然走过，形同路人甲……我们的生活会变成什么样子？（
３
）小至
束之后他也没
７
有
０
先走，而是逐一跟大家握手道别，在场的每个人
握手礼、问候礼，大至跪拜礼，大大小小的礼节各有其理。（
４
）
都要握到，甚至墙角的服务员，他也专门跑过去握手致谢。 守
礼节是人和人交往的礼仪规矩。（
５
）生活不是真空，人在社会
礼，也是一张闪亮的名片。 一语中的 一个人如果处处以自我
（ 。）
中生活，就得守礼节，讲规矩。 一个人如果不分场合总是以自我 为中心，不受礼节约束，不随礼而随性，他在社会上必然处处碰
为中心，无拘无束，不拘礼节，他也就算不上一个真正意义上的 壁。 所谓行礼节“容易失去自己的个性”的论调实在荒唐。 就
社会人。（ ６ ）不注意礼节的结果是你处处不受欢迎。 人是社会的 材料中的现象进行针对性的批判论述 在校园每周一次的升旗仪 （ 式
。）
人，很多场合的很多礼节，约定俗成，入礼随俗，礼毕方可事成。 上，我们必须端端正正地站着，向五星红旗庄严地行注目礼，这
入不了社会的，也不算作一个真正意义上的社会人。（ ７ ）古人曾说 是爱国的表现，能以“束缚手脚，不得自由”为借口拒行注目礼
过：“人不可俗，但不可不随俗。”（ ８ ）入乡随俗，礼礼其美，这也是 吗？ 别人在台上演讲时，认认真真地听显示了我们的修养，如果
中国礼文化的魅力。 因为“束缚手脚，不得自由”，就左顾右盼，则十分不恰当…… 紧
（
礼节的本质是什么？ 是情意的表达，是情感的沟通，是心灵 密结合日常生活中的事例谈礼节 扣住了题目要求 不注意礼节的结
， 。）
的碰撞。 生活中，我们也许会遇到没有情意的礼节形式，表现出 果就是处处不受欢迎。 很多礼节，由来已久，约定俗成，入礼随
外礼内虚，是不是行为失之偏颇？（ ９ ）要知道，行为的偏颇是礼节 俗，礼毕事成。 礼礼其美，这也是中国礼文化的魅力。
缺失的一个重要原因。 地铁车厢内行人如织，却沉迷手机举止 礼节的本质是什么？ 是情意的表达，是情感的沟通，是心灵
冷漠；公交车上面对妇孺，却视之不见，争抢车座；马路上撞见倒 的碰撞。 如若行礼，就一定要礼到心到。 没有情意的礼节，自己
地的老人，却绕道而行，避之如洪水猛兽……（ １０ ） 不舒服，别人也难以感受到诚意。 礼到心到 的认识与思考非常
（“ ”
文明礼节是中华民族的文化瑰宝，传承文明礼节是我们青 有说服力 我们要经常反思自己的行为是否恰当。 地铁车厢内
。）
年人义不容辞的责任。 作为新时代的青年，我们要明礼修身，从 行人如织，却举止冷漠；公交车上面对妇孺，却视之不见，争抢车
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 １９９
座；马路上撞见倒地的老人，却绕道而行…… 再次紧密结合日常 领上更为科学的发展之路。
（
生活中关于礼节的事例 扣住了题目要求 身在礼仪之邦，面对中国 镜头三：走好我们这一代人的长征路。
， 。）
礼文化在日常生活中的种种缺失，难道我们不应该深刻反思吗？ 年来临后，雄安新区横空出世。 “走好我们这一代人的
２０１７
文明礼节是中华民族的文化瑰宝，传承中国礼文化是我们 长征路”的标语，掀起了新一轮的革新大潮，高质量发展成为我
青年人义不容辞的责任，懂礼、行礼、守礼是一个人成长过程中 国破解发展中的难题和障碍的根本要求和重要抓手。 “打造高
不可或缺的要素。 作为新时代的青年，我们要明礼修身，以礼待 质量发展的全国样板”，从一定程度上说正是我国发展方式向高
人。 提出建议 校园遇师长，以礼相见；家中有来客，以礼相迎；陌生 质量发展转变的标志。 但要把蓝图变为现实，本身就是一场新
（ 。）
人初相逢，以礼相敬…… 排比句是小亮点 的长征，需要我们坚守新的发展理念，坚定发展定力，坚持世界
（ 。）
礼礼其理，礼礼其美！ 照应文题 要想做一个高素质的现 眼光、国际标准、中国特色，闯出一条高质量发展之路，创造属于
（ 。）
代文明人，那就从文明有礼开始吧。 发出号召 提出希望 新时代的光辉业绩。
（ ， 。）
三个不同的镜头，串起了我国改革开放的发展之路，也反映出
由粗放型、资源型向集约型，再到生态型发展方式的转变，折射了改
立意精准 在阐述文明礼节重要性的过程中 能提高到 革开放 年来我国发展理念的演变和创新。 一个时代有一个时代
（１） ， ， ４０
传承中国礼文化的高度 的主题，一个时代有一个时代的追求和担当。 作为新时代青年，应
。
重点突出 正文紧扣材料中的三种现象展开论述 指向 从中铭记历史，汲取精神，在历史长河中找准方位，踏着时代的节
（２） ， ，
明确 完成写作任务的意识强 拍，与社会结伴前行，走好我们这一代青年的长征路。
， 。
不尚空谈 能紧密结合社会现实 ［范文解构］
（３） ， 。
论述深刻 对于文明礼节的重要作用有自己深刻的认识
（４） ，
与思考 有不少精练的观点点缀文中
， 。
方法５ 布局谋篇有技巧
议论文
一、“总分总”并列式结构
［模式图解］ ［点评］ 此文对应的是 课标全国 卷作文题 这是
２０１８ Ⅲ 。
一篇深得 总分总 并列结构之法的优秀作文 首先是结构完
“ ” 。
美 考生别出心裁 将中间三段用三个镜头的方式呈现 强化了
。 ， ，
材料意识 让阅卷老师一目了然 其次是语言优美 这篇文章
， 。 。
善于灵活地使用长短句式 对偶句式 恰当地引用 等等 都彰显
、 ， ， ，
着考生不凡的文采
。
［例文］ 二、“总分总”层进式结构
踏着时代的节拍，与社会结伴前行 ［模式图解］
当日历翻到了 年，改革开放已走过 年路程了。 四
２０１８ ４０
十而不惑，不惑而心定。 回首 年的改革开放之路，有三个特
４０
定的镜头定格于我们的脑海，也昭示着我们：应和时代的强音，
踏着时代的节拍，与社会结伴前行，是我们必然的选择。
镜头一：时间就是金钱，效率就是生命。
年底，一块写着“时间就是金钱，效率就是生命”的巨
１９８１
型标语牌矗立在深圳蛇口工业区最为显眼之处。 这一口号，无
疑是对当时麻木的人心、僵化的机制、顽固的势力的当头棒喝，
更是在唤醒一个耻于谈钱的民族与国度，去学会关注利润、赢取 ［例文］
利润。 动起来，快起来，富起来！ 这是一个古老国家的毅然转 执国之手，与国偕长
身，让世界为之一震。 年弹指而过，“时间就是金钱，效率就 人类迈入新千年之际，正值中国农历庚辰龙年，这一年千万
３７
是生命”已深入人心，引人遐想。 “世纪宝宝”出生，很荣幸我是其中一员。 如今，作为第一批“
００
镜头二：绿水青山也是金山银山。 后”的我们已经长大成人。 十八年风风雨雨，我们与新世纪的中
更新，更快，更强！ 二十多年的拼搏，中国已然走上了富裕 国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
之路，但高速发展也让我们付出了沉重的代价：天不再蓝，水不 而今，站在十八岁的路口，亲身经历了摸爬滚打，亲眼见证
再清，山不再绿……当时间轴转到了 年，“绿水青山就是金 了中国的崛起，我有满腔的自豪感和满腹的期待要与 年
２００５ ２０３５ １８
山银山”的标语由湖州安吉传遍了浙江，进而传遍了全国。 “唯 岁的一代人说。
”的追求已经后劲不足，缺乏现实的有力支撑，“科学发展 人生注定不是坦途，一路的跌跌撞撞让我们更加坚强；国家的
ＧＤＰ
观”和“可持续发展”的新理念便成了新的时代脉搏。 而将“绿 发展亦不总是顺风顺水，灾难却让中国更加强大。 年，中国举
２００８
青”与“金银”挂钩，则平衡了发展与生态保护之间的矛盾，这样 办了北京奥运会，这是会被载入史册的辉煌。 但你们也许不会知
的精准把脉，是时代之幸。 改革开放的经验和教训再次将中国 道，就在奥运会开幕三个月前，一场历史性的大地震在汶川发生。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２００ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
乌云笼罩着颤颤发抖的汶川，多少高楼大厦瞬间成为废墟，多少孩 ［例文］
子刚出生就失去了父母，多少父母未及享受天伦之乐就失去了子 看到看不到的
女，更有甚者，转眼便成了孤家寡人。 大地震毫不留情地撕扯着中
轰轰烈烈的空战过后，专家对伤痕累累的战机进行弹痕分
华大地，也撕扯着中华儿女的心。 梦想被搁置在高处，无人问津。
析。 所有的人都只看到了幸存战机弹痕多的部位，只有沃德看
十年后的今天，当初的伤口已经结痂，废墟上又重新长出了茵茵绿
到了别人没有看到的———幸存战机之所以幸存，是因为受伤的
草，建起了新的家园，曾经的灾难让其痛不欲生，却又助其涅槃重
部位并不致命，而真正应该受到重视的那些伤口，却早已随着失
生。 灾难后的中国更加刚毅了，在玉树地震、九寨沟地震时表现得
从容不迫；灾难后的中国更加团结了，取下束之高阁的梦想，重新上 事战机消逝在硝烟与炮火中。
路，朝着伟大的“中国梦”不懈努力。 如果没有沃德这样的人，以自己独到的眼光看到了被忽略的内
人要发展就要勇于尝试，敢于挑战；同样，国家要强大也须得勇 容，那么对战机的加固将是徒劳的，甚至会如“马掌钉与将军”的故
敢地探索。 你们可知，曾经一无所有的中国航天在 年已进行了 事一样，导致整个国家的覆灭。 看到别人所看不到的，只有这样，才
２０１３
“天宫一号”首次太空授课，公路“村村通”接近完成，到 年网民
２０１７ 能防止一叶障目而不见泰山，才能做出正确的决策。
规模已经超过全国人口的一半，互联网普及率超全球平均水平。 每
“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽
一次零的突破都彰显了中国前进的自信、活力与魄力。
儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”冰心的诗句也正揭
诚然，国家和人一样，是一个整体在运作，每一部分都发挥
着不可替代的作用，鉴于此，国家提出了“精准扶贫”政策。 有别
示了这一道理。 当我们看待成功者、看待残酷筛选下的“幸存
于流于形式的扶贫，精准扶贫明确指出，在一部分人富起来的基 者”时，应扪心自问，自己是否只看到了他们所展现的光鲜亮丽
础上有目标有方法地帮助另一部分人富起来，让人民过上安定 的一面，将他们的成功看作是唾手可得的，却忽略了成功者今日
幸福的生活，以期在 年全面建成小康社会，从而在 年， 之成就，背后都凝结着昔日的血与泪。
２０２０ ２０３５
也就是你们成年之际，基本实现社会主义现代化。
德摩斯梯尼之所以成为千古留名的雄辩家，背后是十年如
亲爱的你们，有幸生在这个古老却又朝气蓬勃的中国，这个
一日口含石头对着大海演讲的决心；“黑曼巴”科比之所以称霸
稳健却又活力四射的中国。 十八年来，我们以新世纪为舟，以新
篮球界，是因为每天凌晨四点都在洛杉矶迎着朝阳奔跑。 看到
时代为桨，与中国一同成长。 未来，希望你们继续执国之手，带
着勇气和担当，与国偕长！
别人所忽略的，因为那很可能蕴含着伟大背后的秘密。 即使无
［范文解构］ 法成为伟大的人，看到成功背后的汗水，然后坚持努力；或是看
看遗憾落幕的人，然后补足自己的短板，也至少能让你我免于平
庸，成为时代洪流的“幸存者”。
但是否所有被忽视的都有价值呢？ 并非如此。 看到别人看
不到的，不意味着必须将自己慧眼独识的内容全部加以利用，而
是在仔细辨别与考量的基础上有所取舍。 哪怕这一部分只有
是有益的，但全面的眼光与独到的思维也可能会带来
１％ １００％
的改变，这就是成功。
［点评］ 此文对应的是
２０１８
课标全国
Ⅰ
卷作文题
。
主体 “真理喜欢捉弄人，他总是给你看虚幻的真相，然后自己藏在别
部分三段结合材料中的标志性事件 从三个方面表达了自己的
， 处偷笑。”任何时候看待任何事物都要全面，我们不能只看到一眼可
思考 灾难令中国更加强大 刚毅和团结 国家要强大须得勇
——— 、 ， 以看到的，更应该用智慧的头脑寻找看不到的部分，或许真理正藏
敢地探索 每个人在国家发展的过程中都发挥着不可替代的作
， 在其中等待发掘，它将使我们免于平庸，甚至走向伟大。
用 并展望了全面建成小康社会 基本实现社会主义现代化的美
， 、
好前景 构思严谨 条理清晰 结尾一段勉励 年 岁的青
［范文解构］
， ， 。 ２０３５ １８
年一代 执国之手 带着勇气和担当 与国偕长 照应开头 回扣
“ ， ， ”， ，
中心 收束自然
， 。
三、“引议联结”式结构
［模式图解］
［点评］ 此文对应的是 课标全国 卷作文题 这是
２０１８ Ⅱ 。
一篇结构谨严 说理严密的考场佳作 这篇文章的最大特点就
、 。
是 按照 引议联结 的写法 引述材料 提出观点 分析议论 联
， “ ” ， ， ， ，
系现实 辩证说理 总结观点 一步步来 从容不迫 使文章说理
， ， ， ， ，
透彻 观点中肯
， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２０１
记叙文 ［范文解构］
“线穿珍珠”式结构
［模式图解］
［点评］ 此文对应的是 江苏卷作文题 本文属于典
２０１７ 。
型的 线穿珍珠 式结构 文章以 车 为线索 将爷孙二人的生
［例文］
“ ” ， “ ” ，
活片段有机地串联起来 形成一个完美的整体 作者先写爷孙
成就那盘棋
， 。
下棋的情景 接着描写爷爷用板车带丫头玩耍的场面 再叙写爷
阳光普照，爷爷沐浴着温暖的阳光斜躺在窗边的太师椅
， ，
① 爷送丫头自行车的事情 最后又以丫头骑着自行车开始新生活
上。 旁边的孙女不时去抓抓爷爷的胡子，告诉爷爷几件趣事，便 ，
作为结局 文章以老爷子看轿车从眼前疾驰而过起 以孙女骑
自顾自地去玩耍了。 老爷子看着外面街道上的轿车一辆一辆疾 。 ，
自行车微笑着面对新生活终 立意高远 思想深刻 有情有理 特
驰而过。 ， ， ， ，
别是写孙女对爷爷话语的反思 给人以启迪 彰显出作者对问题
“丫头，过来，学学棋，陪爷爷杀一盘儿。” ， ，
② 认识的深刻性
小丫头乐呵呵地跑过来，接下来却看着自己的棋子一个 。
③ 布局谋篇升格示例
一个被吃掉，她表情开始沮丧了。 最后棋盘上只剩下了“车”，跑
得很远的只有它！ 但“车”却保护不了“老将”，最终她败给了这 阅读下面材料 根据要求写作
， 。
个幸灾乐祸的老头儿。 农夫养了一群羊。 放牧时，他总是放声高唱：“我雪白的羊
“爷爷，不行，重来……” 群啊，多么可爱……”可是，他的羊群里有一只黑羊。 农夫为此
④ “车可是有很大的用处哩，你没用好。”爷爷满脸慈祥地看 感到遗憾，盘算着要卖掉黑羊：“这样我的羊群里就都是可爱的
着自己
⑤
心爱的孙女，接着说，“丫头，别窝火了，爷爷用板车带你
白羊了。”一天，在一场暴风雪中，农夫与羊群走散了。 当暴风雪
去耍一会儿？”
停息的时候，漫山遍野银装素裹，哪里还有羊群的影子？ 这时，
小丫头对爷爷的突发奇想早已习以为常，十分赞同。
四处寻找的农夫看到远处有一个晃动的小黑点，跑过去，果然是
⑥
到了水泥地面，爷爷便拉着板车跑了起来，丫头在车上开
那只黑羊！ 其他的也都在那里。
怀大笑 ⑦ ，如银铃一般清脆、悦耳！ 爷爷的脚步终于一点点慢了下 要求
：①
角度自选
；②
立意自定
，
但不要脱离材料内容及含
来，然后就是气喘吁吁了。 真的是岁月不饶人啊！ 意的范围
；③
题目自拟
；④
除诗歌外
，
文体自选
；⑤
不少于
此时一辆自行车超过了祖孙二人，丫头看愣了，那湛蓝色
８００
字
。
的车 ⑧ 架、米白色的座椅，还有那小巧可爱的铃铛，组合成一个优 ［写作指导］ 首先
，
抓住材料中描写的主要对象
———
农夫
、
黑羊 白羊 来确定立意的角度 一般说来 材料中有几件事或
美的精灵，优雅地在地面舞动着前行。
、 ， 。 ，
几个人 物 就可以从几个角度去立意 当然也可以从他们 它
几天后，“丁零，丁零……”悦耳的铃声响起，眨眼间，声音
（ ）， 。 （
⑨ 们 之间的关系去立意
便已来到身前，那蓝白相间略带几分优雅的精灵飘然而至，爷爷
） 。
其次 可以抓住能够表明描写对象思想倾向的语言 行为的
推着它，就仿佛搀扶着嫁进门的公主，满脸微笑和幸福。
， 、
语句 如农夫的高唱 盘算卖羊 雪天找羊等 分析材料蕴含的道
“丫头，上来！”爷爷笑容满面地说着。 丫头先是犹豫不
， 、 、 ，
⑩ 理 确定立意
决，而后满脸幸福地坐到后面的车座上。 丫头听到了爷爷骑车
， 。
时均匀的呼吸声，感受到了他的欢喜……
丫头爱惜极了这个精灵，不轻易骑它，常常将它锁在
家里。 􀃊􀁉􀁓 不可小瞧另类的价值
窗外，车来车往；窗内，丫头又陪着爷爷下棋。 她的棋子
“不是最光鲜的，但可以成为用处最大的。”正如暴风雪席卷
又只剩
􀃊􀁉􀁔
下了“车”，爷爷止住了笑，捏了捏丫头的小脸，朗声说道：
过后，美丽的白羊与雪融为一体，无法辨清。 此时，与众不同的、
“车是用来载人载物的，而不是留着欣赏的。 要正常使用它，让
“丑陋”的黑羊发挥了自己的价值，引领农夫找到了羊群。
它也觉得自己有存在的价值，否则，再厉害的“车”也保护不了
美，当是人们所共同喜爱的。 但当出现了一个另类，引起你
“老将”，更挽救不了棋局。 你的车何尝不是如此呀……”
的不快，让你有些许遗憾时，不要着急否定，留下它，也许会有意
多年后，丫头知道了爷爷的苦心，也明白了爷爷才是自
想不到的收获。
己前
􀃊􀁉􀁕
行路上的车，无论是在上学的路上，还是在生活的旅
一代诤臣魏征，在唐太宗要大修宫殿时就当了一只“黑羊”。
途中！
众多大臣阿谀奉承：“圣主所言极是。”他却不做乌合之众，就是
工作后的第一天，丫头骑着自行车开始了新的生活，面
要针砭时弊，就是要做臣中另类，就是让太宗不快，让太宗直言
对呼
􀃊􀁉􀁖
啸而过的汽车，她的嘴角泛起了浅浅的微笑。
“会须杀此田舍翁”。 但当太宗静下来，反思盛世之因时，不由赞
叹魏征所言乃太平盛世之需。 黑羊本身并没有像白羊一样时时
给你美的感受，他们并不是不会做表面文章，而是不想做。 魏征
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２０２ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
不做与众臣一样的阿谀谄媚的“白羊”，而是与众不同，直言进 众多大臣阿谀奉承：“圣主所言极是。”他却不做乌合之众，就是
谏，刺破表面，让太宗看清本质。 倘若太宗杀此“乡巴佬”，将这 要针砭时弊，就是要做臣中另类，就是让太宗不快，让太宗直言
只“黑羊”宰割，任“白羊”之媚横行于朝堂之上，又如何开启太 “会须杀此田舍翁”。 但当太宗静下来，反思盛世之因时，不由赞
平盛世？ 叹：“魏征所言乃太平盛世之需。”黑羊本身并没有像白羊一样时
当“黑羊”的黑成为了羊群之美的瑕疵，保留下这抹瑕疵，说 时给你美的感受，他们并不是不会做表面文章，而是不想做。 魏
不定会有别样的惊喜。 征不做与众臣一样的阿谀谄媚的“白羊”，而是与众不同，直言进
歌手杨坤因为少年时动手术，影响了声带，导致唱歌像“断 谏，刺破表面，让太宗看清本质。 倘若太宗杀此“乡巴佬”，将这
气”了一般，他还被同学们嘲讽为“烟嗓王子”，这一度让他懊恼 只“黑羊”宰割，任“白羊”之媚横行于朝堂之上，又如何开启太
不已。 后来，他没有再去做手术，将这声音上的瑕疵掩盖，而是 平盛世？
保留了这个瑕疵，苦练“断气唱法”，别具一格，成为了知名歌手， “黑羊”成为了欣赏美的瑕疵，却在暴风雪之后成为亮丽的
至今无人能唱出他的风格。 杨坤的这抹“瑕疵”本来被认为是他 风景，并因此成就了自己。 联系材料提炼中心句很好 并因此成就
（ ，“
音乐之路上的障碍，没想到却成就了他独特的音乐风格，所以， 了自己 自然引出下面的例证
” ）
不要过分在意瑕疵，并总想去掩盖，不如像杨坤一样，将瑕疵保 歌手杨坤因为少年时动手术，影响了声带，导致唱歌像“断
留下来，谁又会知道能获得什么样的惊喜。 气”了一般，他还被同学们嘲讽为“烟嗓王子”，这一度让他懊恼
黑羊在白羊群中被看成另类，但往往是因为其“另类”，反而 不已。 后来，他没有再去做手术，将这声音上的瑕疵掩盖，而是
给人带来幸福。 保留了这个瑕疵，苦练“断气唱法”，别具一格，成为了知名歌手，
清洁工人跪在近 度的地面上铲除地上的口香糖，只为了 至今无人能唱出他的风格。 杨坤的这抹“瑕疵”本来被认为是他
４０
卫生城市的创建。 其实卫生城市创建的成功与否与他们的收入 音乐之路上的障碍，没想到却成就了他独特的音乐风格。 特定
（
关系并不大。 甚至，会有人嫌弃穿着脏兮兮衣服的他们，把他们 环境下 劣势 也许就是 优势 所以，不要过分在意瑕疵，并总想
，“ ” “ ”）
当成城市中的“黑羊”，觉得他们与干净整洁的城市格格不入。 去掩盖，不如像杨坤一样，将瑕疵保留下来，谁又会知道能获得
其实，正是他们为优美整洁的环境提供了保证，成就了城市的美 什么样的成就呢？
丽。 他们成了“黑羊”，成了应该受大家尊重的“黑羊”。 黑羊在白羊群中被看成另类，但往往是因为其“另类”，反而
黑羊，虽然外表不光鲜，但内心并不一定比白羊差，他们有 在特殊的日子中给人带来与众不同的美。
时才是真正的宝藏。 做一只黑羊也不差，或许会成为最另类的 埃菲尔铁塔曾在二战时期被称为“怪物”“最失败的建筑”，
风景。 所以，无论何时都不要忽视黑羊之美，不要小瞧另类的 现在却成为巴黎城市地标之一，法国文化象征之一。 维纳斯，是
价值。 罗马神话中爱和美的女神，虽然断臂，却丝毫不影响她的美。 相
反，正是她的断臂，让人们在历史的沉淀中体会了另一种美———
残缺之美。 后印象派画家梵高，曾被人看作无法理解的“精神病
该文开头概述材料表明观点 接着从另类给人们的收获 惊 人”，而正是这样的梵高，成为了世界著名的画家，他的作品《星
， 、
喜 幸福三个方面细化观点 结合材料举例子进行分析 最后简 月夜》《向日葵》等，已跻身全球最著名最珍贵的艺术作品的行
、 ， ，
练有力地呼应观点收束全文 但文章在结构上还是有不少问题 列，深深地影响着一代又一代人。 这样的“黑羊”数不胜数，他们
。
的 第一 各个自然段之间过渡不好 语言不是很连贯 第二 三 并不完美，一开始不被大家理解和接受，但是随着时间的流逝，
。 ， ， ； ，
段论有点模式化 第三 首尾照应仍可优化 他们带来的美与价值丝毫不比白羊少！ 修改后的事例不仅素材全
； ， 。 （
面 且更合乎材料的内涵 说服力较强
， ， ）
黑羊，虽然外表不光鲜，但内心并不一定比白羊差，他们有
不可小瞧另类的价值 时才是真正的宝藏。 让我们以一颗宽容之心接纳黑羊、欣赏黑
“不是最光鲜的，但可以成为用处最大的。”正如暴风雪席卷 羊，适当的时候我们也可以做一只黑羊，或许会成为最另类的风
过后，美丽的白羊与雪融为一体，无法辨清。 此时，与众不同的、 景。 无论何时，不要忽视黑羊之美，不要小瞧另类的价值。
“丑陋”的黑羊发挥了自己的价值，引领农夫找到了羊群。
美，是吾与子所共适。 但世间没有什么是十全十美的，当那
个另类成为欣赏美的绊脚石，与其踢开它，不如换个角度审视 修改后的文章 不仅结构上比初稿更严谨 而且说理上深入
， ，
它，它极有可能是一块宝石。 采用比喻论证使得抽象道理具体化 一层 例证更合乎材料内涵 从整体上看文章立意准确 思路清
（ ， ， 。 ，
也有一定的哲理性 楚 关键词落实到位 材料细化分析较好
） ， ， 。
一代诤臣魏征，在唐太宗要大修宫殿时就当了一只“黑羊”。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
Ａ 组 统一命题·新高考卷、课标卷题组
１（２０２１新高考适应卷，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。 危急关头，在极不对称、
． ， 。
分 极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国。 先后
（６０ ）
年，新中国刚刚成立，百废待兴。 朝鲜战争的战火烧 有 余万志愿军将士赴朝参战， 万 千多名英雄儿女献
１９５０ ２９０ １９ ７
􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２０３
出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等 多万名英雄 军 次“羞辱式模拟攻击”我国核潜艇的“黄海对峙事件”，
３０ ７
功臣。 中华大地，万众一心，支援前线。 历时一年的捐献武器 年美军“恶意修改 ”坐标参数使得中国一切卫星制导
１９９６ ＧＰＳ
运动，募得的捐款可购买 多架战斗机。 两年零 个月艰 武器出现异常的“台海危机事件”， 年美国一句“搞错了地
３７００ ９ １９９９
苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半 图，是个意外”的“我国南联盟大使馆被炸事件”， 年致使
２００１
岛局势，维护了亚洲与世界和平。 伟大的抗美援朝精神一直激 我国飞行员王伟牺牲的“中美南海撞机事件”， 年美国又
２００８
励着中国人民。 一次“凑巧误关”了一扇 扫描区的“汶川救灾直升机坠
ＧＰＳ
校团委举行 铭记历史 迎接挑战 的主题征文活动 请 毁”事件，等等。 一次次的屈辱告诫我们，帝国主义亡我之心
“ ， ” 。
结合上述材料写一篇文章 说说你的感受与思考 从来不死。 西方大国看惯了自鸦片战争以来我们的孱弱和落
， 。
要求 选好角度 确定立意 自拟标题 不要套作 不得抄 后，他们无法忍受一个强大中国的崛起。 所以，在我们和平崛
： ， ， ； ，
袭 不得泄露个人信息 不少于 字 起过程中，他们会跳出来百般阻挠，拼命遏制。
； ； ８００ 。
［写作指导］ 本题属于任务驱动型作文题 形式是校团 打铁还需自身硬，我们要秉承中国人民志愿军为了祖国和
，
委举行 铭记历史 迎接挑战 的主题征文活动 材料主题是抗 民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死
“ ， ” ，
美援朝战争以及其体现的抗美援朝精神 的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革
。
校团委 一词 表明了写作对象和阅读对象都是青年学 命乐观主义精神，敢于斗争、善于斗争，知难而进、坚韧向前，坚
“ ” ，
生 这就界定了写作主体和读者主体 同时 这也要求考生在 持推进经济社会发展，不断壮大我国综合国力，让世界再次见
， 。 ，
写作中一定要明确 对于抗美援朝精神 我们要继承什么 怎样 证蕴含在中国人民之中的磅礴力量。
， ， ，
继承 在新时代 我们面临着怎样的挑战 应该怎样去迎接 刻苦学习，也是一种爱国的表现。 老革命家陈毅说：“祖
； ， ，
挑战 国如有难，汝应做前锋。”我们青年学子，是将来实现中华民族
。
可以从以下几个角度立意 伟大复兴的主力军，我们一定要牢记落后就要挨打、发展才能
：
伟大的爱国主义精神 自强的理念，努力掌握更多的科学文化知识，积聚力量，提升自
（１） ；
崇尚英雄 勇做英雄 我，弘扬伟大抗美援朝精神，在实现中华民族伟大复兴的征途
（２） ， ；
祖国建设新征程中的责任与担当 中竭忠尽智，奋勇前进。
（３） ；
万众一心 同仇敌忾的团结精神 铭记，是为了更好地前行。
（４） 、 ；
不怕牺牲的奉献精神 ［点评］ 这是一篇气势磅礴的作文 文中 暗淡了刀光剑
（５） 。 ， “
［例文］ 影 远去了鼓角争鸣 雄赳赳 气昂昂 跨过鸭绿江 一战定
， ”“ ， ， ”“
知史鉴往薪火传，人间正道是沧桑 乾坤 忘记历史就意味着背叛 打铁还需自身硬 等 语言极
”“ ”“ ” ，
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。 富穿透力和感染力
。
年前朝鲜半岛上弥漫的战争硝烟早已消散，天空复归 思路清晰是本文的另一特色 文章是按照简述抗美援朝
７０ 。
于蓝净； 年后的今天，抗美援朝战争带给我们的伤痛和警 战争 抗美援朝意义 新时代面临的挑战 青年学生传承精神迎
７０ 、 、 、
醒，依然鲜活。 接挑战的思路展开的 层层递进 富有说服力
， ， 。
年，蛮横干涉朝鲜内政的美军不顾中国政府一再警 结尾也是一个亮点 言简意赅 振聋发聩 发人深省
１９５０ ， ， ， 。
告，悍然越过三八线，致使我国人民生命和财产安全面临严重 ２（２０２０ 新高考Ⅰ，２３）阅读下面的材料 根据要求写作
． ， 。
威胁。 当时中华人民共和国刚刚成立一周年，一穷二白，百废 分
（６０ ）
待兴，武器装备极其落后，生活物资极度匮乏，但面对武器装备 面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，
一流的列强，伟大领袖毛主席以非凡的气魄和胆略，一声令下， 果断采取防控措施，全国人民紧急行动。
由 万中华优秀儿女组成的首批中国人民志愿军，雄赳赳，气 人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政
３０
昂昂，跨过鸭绿江，同朝鲜人民一道，历经两年零九个月的浴血 务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全
奋战，终于取得了抗美援朝的胜利，维护了亚洲乃至世界的和 “一米线”。 防疫拉开了人们的距离。
平。 彭德怀司令无限自豪而又感慨地说：“西方侵略者几百年 城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓
来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的 解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快
时代是一去不复返了。” 递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运
一战定乾坤！ 输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递
抗美援朝战争的胜利，“打得一拳开，免得百拳来”，帝国 温情和力量。 抗疫密切了人们的联系。
主义再也不敢尝试武力进犯新中国。 中国人民彻底洗刷了近 请综合以上材料 以 疫情中的距离与联系 为主题 写一
， “ ” ，
代以来任人宰割的百年耻辱，粉碎了侵略者将新中国扼杀在摇 篇文章
。
篮中的阴谋。 抗美援朝战争的胜利，换来了家国安宁、山河无 要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套
： ， ， ， ；
恙，奠定了新中国在亚洲和国际事务中的重要地位，使中华民 作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
， ； ； ８００ 。
族迎来了历史性的伟大飞跃。 ［写作指导］ 这是一道极富创意的作文题 有两大亮点
， ，
知史鉴往，薪火相传。 列宁曾说：“忘记历史就意味着背 一是将重大的社会生活事件作为背景材料 有机融入试题 二
， ；
叛。”伟大的抗美援朝精神跨越时空，历久弥新，新时代的我们 是以 疫情中的距离与联系 为主题 写作任务明确
“ ” ， 。
必须永续传承，世代发扬。 材料共三段 第一段突出 国家决策 全民抗疫 第二段
， “ ， ”；
新中国的发展道路是光明的，但同时也是曲折的。 谈 防疫拉开了人们的距离 第三段谈 抗疫密切了人们的联
１９９３ “ ”； “
年美国明明理亏但强硬拒绝道歉的“银河号事件”， 年美 系 可见 无论是 距离 还是 联系 都是人们为抗疫尽的
１９９４ ”。 ， “ ”， “ ”，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２０４ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
一份责任 献的一份力量 表面上看 疫情让人们产生距离 实 名不期而遇。 有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特
， 。 ， ；
际上 抗击疫情过程中的互联互助让人们的心紧密相连 考生 征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某
， 。
在写作时 既要结合切身感受 又要突出 国家决策和全民参 种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊
， ， “
与 既要彰显国家的制度优势和综合国力的强大 又要体现 的意义。
”； ，
中国青年的责任与担当 电视台邀请你客串 中华地名 主持人 请以 带你走近
。 《 》 。 “
参考立意 疫情拉开了距离 但挡不住心与心的相守 为题 补充一个地名 使题目完整 写一篇主持词
：① ， ； ” （ ， ）， 。
距离是保护 联系是相助 相距千里远 抗疫一线连 要求 结合材料 选好角度 确定立意 明确文体 切合身
② ， ；③ ， 。 ： ， ， ， ，
［例文］ 份 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
； ， ； ； ８００ 。
纵千里之距，秉一心抗疫 ［写作指导］ 本题是一道任务驱动型材料作文题 该题
。
“朋友，在中国，在你身边，在这个特殊的时期，你看见了 创设情境 定向引导 聚焦语言表达和应用写作能力 综合体现
， ， ，
什么，记住了什么，你为什么感动，又为什么彻夜难眠。”这句 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解的学科
、 、
话将我一下子带回到了那个特殊的时期。 那是只有主持人，没 素养
。
有现场观众的特殊元宵晚会；那是人和人距离最远，却又紧密 作文题由材料 引导语 写作要求构成
、 、 。
相依的难忘的一段时光。 材料分为两个层次 前两句引出写作对象 地名
（１） ：① “ ”；
我看到设备齐全的火神山、雷神山医院拔地而起，看到了 第三句对 地名 进行拓展与升华 引导考生从地名联想到
② “ ” ，
八十四岁的钟南山院士、七十三岁的李兰娟院士火速赶往抗疫 其自然特征 风土民情 历史文化 著名人物等 从地名升华到
、 、 、 ，
一线，看到了一支支医疗队驰援武汉，看到了一群群志愿者四 某种记忆与情感 特殊意义 这既启发考生写作时思考如何就
、 。
处奔波寻找医疗物资，看到了一个个平凡的老百姓积极配合居 题目拓展思路 也暗示了命题者的情感与价值导向 隐含其保
， ，
家隔离、紧盯新闻关注武汉……疫情隔开了我们的距离，却隔 护传统地名的愿望 因此 考生在行文过程中一定要结合具体
。 ，
不断一颗颗关切之心。 地名 树立正确的价值观 从文化 历史视角看待地名 看到其
， ， 、 ，
新型冠状病毒具有较强的传播性，因此，国家采取了强有 深刻影响 增强忧患意识 传承意识 责任担当意识 坚持文化
， 、 、 ；
力的居家隔离措施。 在这个特殊时期，用合适的距离取代聚 自信 增强为中华民族文化复兴奋斗的使命感
， 。
餐、会面等密切接触行为，隔离也成为保护自己、守护他人的最 引导语创设了真实情境 明确了写作任务 以电视台
（２） ， 。
温情的方式。 大三学生郭岳自武汉返回河北家中，千里长途， 特邀主持人身份客串 中华地名 栏目 写一篇与地名相关的
《 》 ，
他坚持全程佩戴口罩，既不饮食，也尽量不和他人交流。 返家 主持词 正体现了 语文课程标准 中 当代文化参与 的任务
， 《 》 “ ”
后，他又积极上报，硬核隔离三十八天。 尽管他被确诊，却并未 要求 考生在行文中应明确以下任务 写作身份 电视台主
。 ：① ：
感染一人。 持人 向观众介绍 剖析某一个地名时要有身份意识 对象意
。 、 、
距离不仅让郭岳守护了自己的家人，也守护了更多擦肩而 识和交流意识 体现主持人对地名的思考以及与观众的交流
， 、
过的陌生人。 分享 文体要求 主持词 主持词一般由开场白 中间部分
。 ② ： 。 、
是什么，让一个年轻人毅然决然地坚守着与他人的距离 与结束语组成 语言要求温婉 亲切且值得回味 开场白一定
， 、 。
呢？ 我想，是那颗火热的、装有他人的心。 刻意保持的距离掩 要紧扣主题 中间部分不忘交流意识 拉近与观众的距离 最后
； ， ；
不住心与心的紧密相连。 应有结束语 写作内容 带你走近 考生应根据生活
。 ③ ： 。
全国人民的心紧密相连，是抗疫必胜的力量之本、信心之 经验补充具体地名 行文中写清楚要介绍的地名及其含义 可
， ，
源。 疫情之下，各司其职。 距离只是保护罩，丝毫不影响人们 介绍其独特风光 人文意义等
、 。
共同抗疫。 武汉一小卖部老板在疫情最严重的时候，坚持给素 作文要求 结合材料 选好角度 进行写作 根据此要
（３） “ ， ” ，
不相识的医护人员提供生活必需品，还将自己买来的 口 求及材料的两个层次 可以看出 考生可从阅读 生活体验中触
Ｎ９５ ， ， 、
罩免费送给医护人员，而他自己佩戴的却是最普通的医用一次 发丰富的联想和感悟 由浅入深 完成写作任务
， ， 。
性口罩；寿光的菜农彻夜不眠，把最新鲜的蔬菜运往武汉；在太 立意角度
（４） ：
原开往运城的列车上，列车乘警主动把自己的备用口罩送给没 地名 是生活的点点滴滴
① ， 。
有口罩的乘客。 疫情虽然拉开了人们的空间距离，却拉近了人 地名 是乡愁 是时间与地理的情感纽带
② ， ， 。
们心和心的距离。 地名 是情怀 是人与人之间的情感联系
③ ， ， 。
正如崔卫平教授所说：“你所站立的那个地方，正是你的 地名 是窗口 更是文化记忆
④ ， ， 。
中国。 你怎么样，中国便怎么样。 你是什么，中国便是什么。” 敬畏地名 敬畏历史 敬畏文化
⑤ ， ， 。
距离是爱，联系更是爱。 纵千里之距，你我心心相连。 体会地名 体会传统文化的博大精深 源远流长 坚持文
⑥ ， 、 ，
［点评］ 本文有三个亮点 一是立意准确 中心突出 紧 化自信 增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感
： ， 。 ， 。
扣 疫情中的距离与联系 这一主题 阐明了疫情之下 距离阻 ［例文］
“ ” ， ，
挡不了心与心的联系 二是行文思路清晰 逻辑性强 从 疫 带你走近沾益
。 ， 。 “
情隔开了我们的距离 到 刻意保持的距离掩不住心与心的紧 亲爱的观众朋友们，欢迎收看《中华地名》。 地名，如人
” “
密相连 再过渡到 全国人民的心紧密相连 共抗疫情 自然 名，与生于斯长于斯的一代又一代人息息相关；中华地名，更是
”， “ ， ”，
有序 三是语言流畅 富有感染力 接续千百年的情感传承，它承载的丰富文化信息不会随时间的
。 ， 。
３（２０２０ 新高考Ⅱ，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 推移而消失。 今天我要带大家走近被誉为“珠江源头第一县”
． ， 。
分 的沾益县。
（６０ ）
读万卷书，行万里路。 无论读书还是行路，我们都会与地 沾益县，徐霞客当年徒步寻源却失之交臂的憾地，位于曲
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２０５
靖市中部，这里因为大地造化而被赋予“珠江源”之名。 少年 霸”之首。 孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马
读史书，曾览“秦修五尺道”即经沾益；后爱咏诗歌，深记明代 迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
杨慎《沾益六言》诗句：“古迹碧鸡金马，畏途水菁云关。 春迎 班级计划举行读书会 围绕上述材料展开讨论 齐桓公
， 。 、
滇阳胜境，雪送贵竹残山。”至此，沾益在我心中留下了不可磨 管仲和鲍叔三人 你对哪个感触最深 请结合你的感受和思考
， ？
灭的印象。 写一篇发言稿
。
沾益，这个地名大抵有“利益均沾”之意。 无论是其占据 要求 结合材料 选好角度 确定立意 明确文体 自拟标
： ， ， ， ，
的地理优势，抑或是其使“沾益者”得到令人欣喜的利益，都足 题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
； ， ； ； ８００ 。
以匹配“沾益”一词。 ［写作指导］ 这是一道任务驱动型材料作文题 要求就
，
观众朋友们，走近沾益，近处，你将沾益的是大自然的淳朴 春秋时期齐桓公 管仲 鲍叔三个人物写一篇在班级读书会上
、 、
雄浑、震撼灵魂的力量。 这里是云贵高原乌蒙山南端，其多溶 的发言稿 谈自己的感受和思考 题干中 你对哪个感触最
， 。 “
岩地貌、奇山峻岭、急流险滩。 相对矗立的两岸峭壁、肆意咆哮 深 则承继了 年课标全国卷 的 这三人中 你认为谁
”， ２０１５ Ⅱ “ ，
的江水，令穿行于此的你，恍惚间便生出当年红军“走泥丸”的 更具风采 还有 年课标全国卷 的 从自己语文学习的
”， ２０１６ Ⅱ “
磅礴之感……每每想起，既慨叹大自然的雄浑，又感悟到老聃 体会出发 比较上述三条途径 阐述你的看法和理由 不过
， ， ”。 ，
“天地不仁，以万物为刍狗”的境地。 今年的考题创设了相关的写作情境 班级读书会 规定了写
——— ，
观众朋友们，走近沾益，远处，你将沾益于历史文化散发出 作者的身份和写作对象 要求谈对齐桓公 管仲 鲍叔三个人物
， 、 、
的魅力。 这里是玄奘取经的通灵之道。 年轻的玄奘晓行夜宿， 哪个感触最深 文体是发言稿 发言稿与演讲稿类似 开头应
， 。 ，
餐风饮露，越过荒凉四野，轮转了几个春秋；也曾四顾茫茫，人 有称呼语和问候语 正文部分可先提出观点 然后阐述理由 最
； ， ，
马俱绝。 但行至沾益，红日照滇东的胜景奇观瞬间洗涤其心 后照应开头并总结全文 结尾应有致谢 在这三个历史人物
； 。
灵，让玄奘继续徒步走过数万里风和月，而他虔诚的誓愿如同 中
，
选择哪一个人物来写都是切题的
，
关键是
“
选好角度
”，
即
天上的太阳一样明亮，万古不移。 当太阳慢慢落下，西天的彩 写出为什么对某一人物感触最深
。
他们的品行
、
格局
、
处世之
道 为国为民的情怀 不仅让他们在历史上发挥过重要作用 展
霞映红了这条历史上著名的通灵之道……
、 ， ，
现出独特人格魅力和思想价值 在今天仍有现实意义 值得我
飞驰于高原高速上，红霞与气温同落，心境与海拔齐升。
， ，
们尊重和学习 能够让我们获得启发 这就是作文要求中所说
此情此景，令人不禁缓缓地将丝丝记忆杂糅、舒展，日已落下，
， ，
的 结合你的感受和思考写一篇发言稿 同时 这道考题创
明天的太阳依然会照耀这方土地，恰如心中的诗句——— “ ”。 ，
设的情境 读书会 贴近考生实际生活 且考生熟悉作文材料
突岭雾列锁乌蒙，三仙沉隐在其中。 “ ” ， ，
有话可说 要求明确 不易偏题 有利于考生写出符合要求 思
且托鲲鹏拔地起，犹恋红日照滇东。 ； ， ， 、
想与表达俱佳的文章
黎在珣老先生曾言：“一个有一定历史长度的地名，不只 。
立意角度 对齐桓公感触最深 齐桓公志向高远 心胸
是那个地理实体各种信息的集合，蕴含其中的一些文化因子会 ：（１） ， ，
宽阔 知人善用 所以能成就霸业 对管仲感触最深 管仲
积淀在生活和曾经生活于此的人们心中，构成一种地域性的文 ， ， ；（２） ，
才能出众 恪尽职守 识时务 功勋卓著 辅佐齐桓公成就霸业
化心理结构。”是啊，观众朋友们，就像沾益给予我们的大自然 ， ， ， ， ；
对鲍叔感触最深 鲍叔不计私利 审时度势 谦虚礼让 敢
造化的震撼与历史文化的心灵触动一样，每一个地名都已与其 （３） ， ， ， ，
于推荐 对齐桓公任用管仲起到了重要作用
草木风烟融为一体，凿入时空，刻入人心，承载着丰富的地域文 ， 。
［例文］
化内涵，折射出我们民族的历史文化底蕴。
海纳百川，有容乃大
地名在兹，情感在兹，历史在兹，文化也在兹，这就是沾益，
亲爱的同学们：
这就是中华地名。 让我们跨越山水，品味地名，让我们穿越时
大家好！
空，回味历史，感受文化。
很荣幸今天能够站在这里发言，同大家分享我感触最深的
感谢您收看《中华地名》，我们下期再见！
人物。
［点评］ 本文切合题意 观点明确 内容充实 蕴含深厚
， ， ， 《淮南子》有言：“大足以容众，德足以怀远。”其中，“容”
的文化底蕴 首段旗帜鲜明地指出中华地名与文化息息相关
。 ； 便为包容。 何为包容？ “和以处众，宽以接下，恕以待人”是林
第二段到第六段以 中华地名 栏目主持人身份带观众走近沾
《 》 逋眼中的包容；“能容小人，方成君子”是冯梦龙眼中的包容；
益 介绍沾益的地名含义 并由地名联想到其自然特征 相关著
， ， 、 “人之谤我也，与其能辩，不如能容”是弘一大师眼中的包容。
名人物 历史文化等 第七 八段升华主题 指出沾益乃至中华
、 ； 、 ， 包容是一种雅量，也是一种风度。
地名的情感 历史 文化意义 呼吁品味中华地名 回味历史 坚
、 、 ， 、 、 就像故事中的公子小白，他在与公子纠争夺君位期间，被
持文化自信 第九段运用结束语结束这篇主持词 全文思路清
； 。 管仲用箭射中衣带钩，险些丧命。 可当他成为一国之君后，却
晰 结构严谨 逻辑严密
， ， 。 不计前嫌，在鲍叔的推荐下，重用管仲，终成一代霸业，成为
４（２０２０课标全国Ⅰ，２２）阅读下面的材料 根据要求写作 “春秋五霸”之首。 人生在世，白云苍狗，错错对对，恩恩怨怨，
． ， 。
分 终不过是日月无声，水过无痕。 试想，若是公子小白仍计较当
（６０ ）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔 初管仲对他的一箭之仇，不肯重用管仲，他又怎会成为后来被
分别辅佐他们。 管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装 人称赞的齐桓公？ 司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多
死逃脱。 后来小白即位为君，史称齐桓公。 鲍叔对桓公说，要想成 鲍叔能知人也。”于我，齐桓公的包容更令人欣赏。
就霸王之业，非管仲不可。 于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终 由此可见，我们要包容别人的过错、才华，方能成就自己。
成一代霸业。 后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五 海纳百川，有容乃大。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２０６ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
回眸当下，我们唯有学会包容，方可获得别人的尊重。 我 的任务驱动 三段材料的理例结合 从 自选角度 到 选好角
， ， “ ” “
们生活在一个缤纷多彩的世界，每个人的个性不尽相同，任何 度 的回归 都保持了高考继往开来 实践创新的精神
” ， 、 。
人都无法强行将自己的思想观念、行为规范强加于人，而我们 具体说来 第一段材料由国及家 由家及身 阐述 国 家
， ， ， “ 、 、
又必须共同地学习、生活在一起，这就需要我们学会包容。 面 身 之间的关系 第二段材料突出国际社会对中国的援助 第
” ； ；
对胜利者，我们要包容其成功；面对发财者，我们要包容其富 三段材料突出中国对其他国家的援助 三段材料相辅相成 浑
。 ，
有；面对与自己观念不同者，我们要包容其差异……我们要包 然一体 在命题上做到了基础性和发展性并重 在内涵上涉及
， ，
容别人的优秀、机遇和观念，甚至还要包容别人的疏狂、冷漠和 修身齐家治国平天下 到 人类命运共同体 的辩证发展关
“ ” “ ”
孤僻。 心宽万物，方成大海。 系 考生一定要厘清的是 没有 身 家 国 的成功治理
。 ： “ ”“ ”“ ” ，
人是如此，国家亦然。 漫漫历史长河中，鸦片战争、甲午中 就不可能有推己及人的典型经验可以借鉴 也就无从谈起 人
， “
日战争、八国联军侵华战争……这是中国被西方列强侵略的屈 类命运共同体 的长足发展和最终实现 反过来说 正是有了
” ； ，
辱史；而自中华人民共和国成立以来，中国并未仇视那些曾经 国 的成功治理 才会有 家 身 的幸福感和安全感 或者
“ ” ， “ ”“ ” ，
侵略过我们的国家，而是以一颗包容之心，同世界上大多数国 说因为有了 广袤大陆 所以我们才成为风景各异而又彼此
“ ”，
家建立了良好的外交关系。 和平共处五项原则与“求同存异” 相连的美丽个体 这是本题立意的基础 只有在这个基础上
。 。 ，
方针的提出、经济特区的设立，无不体现了中国包容的大国形 才能进一步思考 国家的长治久安关系到人民的切身利益 站
： ，
象。 国纳百川，便铸强国。 在人民的立场上 以人民为中心 将 人民至上 更多地落实在
， ， “ ”
当然，包容并非丧失原则，姑息纵容。 面对那些损人利己、 行动上 以 功成不必在我 功成必定有我 的使命担当和青春
， “ ， ”
触犯道德底线的言行，我们要采取合理的手段予以惩罚，决不 奉献 积极奋发 争先敢为 不去计较个人得失 不把爱国主义
， ， ， ，
能纵容。 等同于狭隘的民族主义 而是求同存异 包容 合作 共赢 先实
， ， 、 、 ，
“立身以立学为先，立学以读书为本。”书中不一定有“黄 现每一个人 每一个国家的进步与发展 进而实现世界人民大
、 ，
金屋”“颜如玉”，但一定有为人处世之道，它会让你见识管仲 团结 构建世界范围内的 人类命运共同体 彼此相亲相爱
， “ ”， 、
的贤能，懂得鲍叔的谦虚，学会齐桓公的宽容……去阅读吧，你 团结互助 共克难关 这不仅是中国青年的使命 也应是世界
、 。 ，
将体会到书籍无穷的魅力！ 去阅读吧，你将走进一个五彩斑斓 青年的追求 所以 试题设定了 世界青年与社会发展论坛
。 ， “ ”
的世界！ 去阅读吧，你的气质，来源于你走过的路、读过的书！ 上的演讲及其主题 携手同一世界 青年共创未来 关于这
“ ， ”。
我的发言到此结束，谢谢大家！ 一点 考生一定要站在中国青年代表的角度 统筹兼顾 具备
， ， ，
［点评］ 本文立意深刻 材料丰富 文辞优美 文章开篇 同一世界 大视野 拥有 共创未来 大胸怀 从 世界人民对
， ， 。 “ ” ， “ ” ， “
在一番论述之后 写出感触最深的人物是懂得包容的齐桓公 中国的支持 和 中国人民对世界的祝福 的大对比中 体现共
， ， ” “ ” ，
然后由之联系现实 从个人到国家 最后回到读书会这一情境 建 人类命运共同体 的大思考
， ， “ ” 。
中 发出号召 水到渠成 为了增加说理的力度 文章旁征博 切题立意 携手同一世界 青年共创未来 风雨同
， ， 。 ， ：① ， 。 ②
引 注重例理结合 同时 语言准确生动 再加上适当运用了排 舟 兴 青年砥砺行 青春同出彩 世界同喝彩 青年
， 。 ， ， “ ” ， 。 ③ ， 。 ④ ，
比 对偶等修辞手法 为文章增色不少 共创世界未来者 世界无远近 青春共进退
、 ， 。 。 ⑤ ， 。
５（２０２０课标全国Ⅱ，２２）阅读下面的材料 根据要求写作 偏题立意 赢得青年 赢得未来 抓住了青年 主体
． ， 。 ：① ， 。 （ “ ”，
分 突出了 未来可期 但撇开了在 同一世界 的 共创 致
（６０ ） “ ”， “ ” “ ”）②
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人 敬新时代青年 仅仅立足于现下的 新时代 忽视了青年之
。 （ “ ”，
之身，若视其身。”英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一 于 未来 的意义 勇敢战斗 决胜未来 展现了青年特点
“ ” ）③ ， 。 （ ，
体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。” 聚焦了 未来 主题 但脱离了 同一世界 的大背景
“ ” ， “ ” ）
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春 ［例文］
来。”…… 年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的 携手同一世界，青年共创未来
２０２０
物资上，表达了世界人民对中国的支持。 在 世界青年与社会发展论坛 上的演讲
——— “ ”
“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！ 黎明时 尊敬的女士们、先生们：
我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资 大家上午好！
上，寄托着中国人民对世界的祝福。 今天作为中国青年代表，我演讲的题目是“携手同一世
世界青年与社会发展论坛 邀请你作为中国青年代表参 界，青年共创未来”。 谨以此文，表达中国愿与世界各国携手
“ ”
会 发表以 携手同一世界 青年共创未来 为主题的中文演 共建人类命运共同体的决心！
， “ ， ”
讲 请完成一篇演讲稿 此亦绝念之穷冬，此亦多丽之阳春；此亦惶惶之遇疫，此亦奋
。 。
要求 结合材料内容及含意完成写作任务 选好角度 确定 勇之克艰；此亦沉重之汲训，此亦欣欣之向前。 庚子鼠年，既破又
： ； ，
立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人 立，此刻，我们来自五湖四海的青年汇聚一堂，面对汹涌澎湃的
， ， ； ， ；
信息 不少于 字 ，立足同一世界，聚焦社会发展，携手克艰，共创未来。
； ８００ 。 ２０２０
［写作指导］ 本题属于典型的任务驱动型新材料作文 共创之力，基于民族，如百川东流，掀起洪波翻涌。
题 从整体看 试题呈现出固本 开源 继承 创新的特点 首 墨子曾言：“视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”
。 ， 、 、 、 。
先 材料内容将古今中外 古往今来融为一体 凸显了家国情 新年期间，新型冠状病毒肺炎疫情暴发，战疫的红灯迅速
， 、 ， ２０２０
怀 文化传承和人类命运共同体的宏大主题 其次 材料形式将 点亮。 关键时刻，时艰面前，中华民族毫不犹豫，决不退缩，永
、 ； ，
传统经典和鲜活现实巧妙贯穿 架构了时空的大背景 素材之 不言输，万众一心共克疫情的态度和决心令全世界人民称赞。
， ，
源广泛 最后 从命题形式和写作要求看 完成一篇演讲稿 拔地而起的雷神山、火神山医院，火速建成，成为前线的堡垒；
； ， ，“ ”
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２０７
武汉，封城的果敢决断成就英雄的城市；疫情防控的及时到位、 自我 讲如何克服认识自我这一困难 需要竭尽所能 想尽
” ——— 、
全面彻底，成功阻击了疫情。 百川虽东去，洪波兴推力。 疫情 办法来审视自我 尝试回答 我是怎样的人 我想过怎样的
；“ ‘ ’‘
期间，民族精神作基提供共创之力，我们同心同力，誓言抗疫必 生活 我能做些什么 如何生活得更有意义 等重要问题
’‘ ’‘ ’ ”
胜，誓为中国撑起一片更加明媚的蓝天。 讲如何认识自我 这也是作文真正要表达的主题所在 这三个
， 。
共创之力，来自世界，如海纳百川，托起日月之行。 环节构成辩证统一的整体
。
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”当前，疫情在中国 引导语部分 强化了情境意识 身份意识和文体意识等
， 、 。
得到控制，但全球疫情仍在蔓延。 对此，国际社会最需要的是 情境 高中毕业即将离开母校 身份 即将毕业的高中
——— ， ———
坚定信心，齐心协力，汲取世界之力，携手战胜这场没有硝烟的 生 交际对象 即将入学的高一新生 文体形式 书信 主
， ——— ， ——— ，
战争，共创美好未来。 君不见，印有“山川异域，风月同天”的 题 如何为自己画好像 目的 引导学弟学妹在高中阶段
——— ， ———
国际救援物资运往中国，是世界人民并肩向疫情下达的宣战 更好地认识自我 更好地成长 在书信中 考生应以学长或学
， 。 ，
书，援助中国抗疫；君不见，印有“山和山不相遇，人和人要相 姐的身份 围绕 如何为自己画好像 这个主题与学弟学妹们
， “ ”
逢”的中国救援物资，带着中国的祝福驶向四海八荒，助力世 真诚地交流 要抒写出真情实感
， 。
界抗疫。 不同的语言，相同的信心，汇聚一方，正如比利时钢琴 如何为自己画好像 实质上考查的是学生 对自己要成长
“ ”， “
家尚·马龙的《黎明的编钟声》所弹唱的那样：“武汉，我们在 为一个什么样的人 的思考 引导学生做好人生规划 材料中提
” ， 。
等你。 黎明总会到来，黑夜终将过去。”加缪说过：“在隆冬，我 及的 镜子 可以理解为时代榜样 古代贤者等 行文时应紧扣材
“ ” 、 。
终于知道，我身上有一个不可战胜的夏天。”世界以力相助，海 料中提及的四个问题 我是怎样的人 认清自我 我想过怎样
“ ”（ ）、“
纳百川托日月，未来共创当可期！ 的生活 我 的理想追求 我能做些什么 联系个人实际 写
”（“ ” ）、“ ”（ ，
共创之力，出于青年，如长江发源，连接东西迢迢。 如何处理今后的学习生活 如何做好人生规划 如何生活得更
， ）、“
“与其共进何所幸，热血报国当少年。”何其有幸，我辈青 有意义
”（
结合时代背景
，
由个人的理想追求谈及青年一代的理想
年相逢同一世界，带着各自民族的给养，汇聚来自世界的力量， 与使命
，
使文章主旨得到升华
），
要在行文中展现出当代学子积极
向上的精神风貌与关注社会现实的人文情怀
我们可为世界共添锦色辉煌！ 点点星辉共绘壮美银河，滴滴涓
。
［例文］
流同聚汹涌洪波。 生于各地，汇于此方，我们共同握着新时代
绘人生精彩画卷，添时代亮丽底色
的脉搏，挺起共创未来的脊梁。 正如鲁迅先生所言：“青年所
致高一新生的一封信
多的是生力，遇见深林，可以辟成平地；遇见旷野，可以栽种树 ———
亲爱的学弟学妹：
木；遇见沙漠，可以开掘井泉。”既承其志，更唱新声。 希望在
展信佳。
不同的国度，但在同一片天空下的青年能够勇往直前，无所畏
睁开双眼，看见他人；闭上双眸，认识自己。 推开窗子，探
惧。 未来，如长江浩浩连东西，由我们一起来创造！
索世界；转向镜子，审视自我。 我们一边成长，一边手拿画笔描
天下山河清影在，人间风雨此宵同。 青年朋友们，愿我们
绘自己的画像，我们尝试完成自己的人生答卷，绚烂自己的人
坚定共建人类命运共同体的决心，携手并进同一世界，时代青
生画卷。
年共创未来，你我青春风采既在，未来胜利辉煌必在！
正如林清玄所说，“一个人面对外面的世界时，需要的是
我的演讲到此结束，谢谢大家。
窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子”。 我们看着镜子绘
［点评］ 本文切合演讲主题 格式正确 中心突出 结构
， ， ， 出精彩的人生画卷，我们借助时代增添亮丽的人生底色。 你们
合理 以 民族的给养 世界的力量 相约世界青年 共建人类
， “ ”“ ” “ 将与我一起，为自己画出最美的画像。
命运共同体 同创未来 内容充实 主旨深远 行文中语言颇
、 ”， ， 。 “人生是一面镜子，我们梦寐以求的第一件事情就是从中
具气势 用语富有诗意 引言恰当得体 多用排比等修辞手法
， ， ， ， 辨认出自己。”尼采这样告诉我们，而时代或许也是我们辨认
符合演讲稿的特点 给人强烈的现场感 对事理条分缕析 环
， 。 、 自己的镜子。 深厚的文化底蕴是我们发展的优势，我们应该抓
环相扣 足见其深厚的文字功底
， 。 住自己的优点，弘扬优秀传统文化，使其走向世界。 同时，我们
６（２０２０课标全国Ⅲ，２２）阅读下面的材料 根据要求写作 也要清醒地认识时代特点，正视发展中曾犯下的错误，弥补自
． ， 。
分 己的不足。 时代的飞速发展，不正好告诉我们要一笔笔完善自
（６０ ）
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。 己的人生画卷？
所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制 落笔之前，先要想好画笔的走向；上色之前，先要调好颜料
“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样 的比例。 我们以时代榜样为镜子，看到自己的路，构思自己的
的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。 画像。 屠呦呦拿下诺贝尔奖，陈薇将军研制新冠疫苗……中国
毕业前 学校请你给即将入学的高一新生写一封信 主题 顶尖医学工作者是你们的引路人，有医学梦想的你们将能更好
， ，
是 如何为自己画好像 与他们分享自己的感悟与思考 地前行。 云森全力构建物联网，华为攻坚 技术，它们推动
“ ”， 。 ５Ｇ
要求 结合材料 选好角度 确定立意 自拟标题 不要套 了科技的快速进步，也更明晰大数据时代自己的定位。 你们也
： ， ， ， ；
作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 可以在调色盘中找到最适合自己的颜色，在时代洪流中找到自
， ； ； ８００ 。
［写作指导］ 这是一道任务驱动型材料作文题 己的方向，让梦想在自己的画像中熠熠生辉。
。
要写好这个作文 考生需要对试题材料进行细读辨析 挖 准备好了吗？ 你们即将落笔作画。 准备好了吗？ 你们将
， ，
掘其内在逻辑关系 人们用眼睛看他人 看世界 却无法直接 要绘出精彩的人生画卷。 你们应像钟南山院士所说，“用知识
：“ 、 ，
看到完整的自己 强调人们认识自我的困难 所以 在人生的 缝制铠甲”。 你们应该记得习总书记的教诲，“不懂就学，不会
” ；“ ，
旅程中 我们需要寻找各种 镜子 不断绘制 自画像 来审视 就练，没有条件就努力创造条件”。 你们应该不怕失败，直面
， ‘ ’、 ‘ ’
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２０８ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
挑战，知道“厄以铸圣贤，劫以炼仙佛”。 你们应该脚踏实地， 好生活的创造者 守护者 的确 改革开放 年取得的巨大
、 。” ， ４０
不负韶华，做到“踏石留印，抓铁有痕”。 我知道，你们将奋力 成就和中国人民热爱劳动的精神密不可分 未来 强国复兴更
。 ，
为自己的人生画卷添上一笔笔精彩。 需要发扬热爱劳动的优良传统 材料关注社会生活 关注国家
。 ，
看到了吗？ 你们的画像正等待着你们填上民族精神与时 的发展 引领学生做新时代努力前行的新青年
， 。
代精神的底色。 在祖国日益强大、走向复兴的进程中，有抗战 认真审读材料 材料包括三个层面的内容 民生
（２） 。 ：①“
老兵李安甫深情亲吻国旗，更有你们以拳拳赤子心投身中国梦 在勤 勤则不匮 出自 左传 大意是人民的生计在于勤劳 勤
， ” 《 》， ，
的伟大实践。 在人类仰望星空、探索未知的当下，各国在世界 劳就不会缺少衣食 第一句话强调人民的劳动是财富和幸福
。
人工智能大会上分享成果，未来更需要你们用创新于无人之境 的源泉 即人民可以通过劳动满足物质生活和精神生活的需
，
勇敢前行。 现在，世界连成整体、各国休戚相关，中国于疫情肆 求 夙兴夜寐 洒扫庭内 出自 诗经 大意是人民很勤
。 ②“ ， ” 《 》，
虐之际向国际社会提供援助，你们更应增强同情心、同理心与 奋 早起晚睡 打扫屋里屋外 第二句强调我国人民自古热爱
， ， 。
责任感，助力人类命运共同体的构建。 劳动 这种精神绵延至今 已经成为中华民族优良传统之一
， ， 。
你们将寻找镜子，为自己的模样勾勒出完美的弧线；你们 罗列现实生活中出现的对劳动 不理解 不愿意 甚至 不
③ “ ”“ ” “
将手拿画笔，为自己的人生画卷添上亮丽的时代底色。 那样的 尊重 的现象 并引发人们深思
” ， 。
画像，便是你们最美的画像！ 厘清劳动的概念 毫无疑问 材料中指的是体力劳
（３） 。 ，
祝 动 那该从哪些角度入手分析劳动 剖析劳动的益处呢 劳动
。 ， ？
学习进步！ 是立身之本 很多时候 好的身体素质是在长期的劳动中锤炼
， ，
一名高三学生 出来的 从文学的角度来看 鲁迅先生说过文学起源于劳动
。 ， 。
年 月 日 从科技进步的角度看 很多发明的灵感源于劳动 从人生的角
２０２０ ７ ７ ， 。
［点评］ 标题紧扣主题 形象鲜明 文章立意精准 思路 度说 劳动可以熔铸集体品格 团结他人 同时 国际劳动节
， 。 ， ， ， …… ，
清晰 结构严谨 紧扣 如何为自己画好像 从时代是辨认自 的设立 说明劳动是全人类共同崇尚的行为
， ， “ ”， ， 。
己的镜子 讲到要做好人生规划 最后呼吁学弟学妹牢记教诲 理清写作思路 可运用分论点式 深入分析劳动的必
， ， ， （４） 。 ，
努力为实现中国梦和构建人类命运共同体助力 全文语言生 要性和重要性 也可采用对比结构 将热爱劳动的优秀传统与
。 ； ，
动形象 亲切自然 仿若与学弟学妹面对面交流 文章引用恰 当下社会一些对劳动的偏见 错误态度进行对比 对当前社会
， ， 。 、 ，
当 例证丰富 比喻生动 句式灵活 体现出考生深厚的文学素 中出现的 因为忙 感觉劳动占用时间 因为科技进步 认为
， ， ， ， “ ， ”“ ，
养和文字功底 劳动可以交给人工智能 因为劳动苦和累 花钱让别人劳动
。 ”“ ， ”
修改建议 开头与学弟学妹的对话交流感还可以进一步 等不理解 不愿意甚至不尊重劳动的现象加以深入剖析
： 、 。
加强 选好典型素材 人物素材可从 年度感动中国
。 （５） 。 ① “２０１８
７（２０１９课标全国Ⅰ，２２）阅读下面的材料 根据要求写作 十大人物 时代楷模 中选择 如 年来一直在运邮路上的其
． ， 。 ”“ ” ， ３０
分 美多吉 坚持扶贫必须精准 不落一人一户的张渠伟 隐姓埋名
（６０ ） ； ， ；
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的 余年为中国制造国之重器的程开甲 等等 名言素材可选
２０ ； 。 ②
源泉。 “夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传 择高尔基的 热爱劳动吧 没有一种力量能像劳动 即集体 友
“ 。 ， 、
统，绵延至今。 可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不 爱 自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人 马卡连
、 ”，
愿意劳动。 有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有 柯的 劳动永远是人类生活的基础 是创造人类生活和文化幸福
“ ，
的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能 的基础 乌申斯基的 劳动是人类存在的基础和手段 是一个
”， “ ，
啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？ 花点 人在体格 智慧和道德上臻于完善的源泉 等等
、 ”， 。
钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳 规范写作文体 面向复兴中学同学演讲 暗示了 写
（６） 。 ， “
动的现象。 作身份 你是复兴中学的学生 是新时代青年 及 写作对象
”（ ， ） “ ”
这引起了人们的深思。 复兴中学同学及老师 写作内容 要围绕 热爱劳动 从我
（ ）；“ ” “ ，
请结合材料内容 面向本校 统称 复兴中学 同学写一 做起 这一演讲主题 并提出倡议 考生要在行文中体现自己
， （ “ ”） ” ， ，
篇演讲稿 倡议大家 热爱劳动 从我做起 体现你的认识与 的 认识与思考 并 提出希望与建议 考生在行文中除了注
， “ ， ”， “ ” “ ”。
思考 并提出希望与建议 要求 自拟标题 自选角度 确定立 意体现演讲稿应用文格式外 还应注重演讲稿本身具备的针对
， 。 ： ， ， ，
意 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 性 整体性 鼓动性等特点
； ， ； ； ８００ 。 、 、 。
［写作指导］ 本题考查语言综合表达的能力 重点考查 ［例文］
，
在具体的语言情境中运用祖国语言文字进行沟通的能力 涉及 劳动最光荣
，
语言建构与运用 思维发展与提升 文化传承与理解等学科素 尊敬的老师，亲爱的同学们：
、 、
养 充分体现 践行社会主义核心价值观 的时代主题 引导学 大家好！
， “ ” ，
生自觉弘扬劳动精神 推动社会形成热爱劳动 崇尚劳动 尊重 今天，我演讲的题目是“劳动最光荣”。
， 、 、
劳动 参与劳动的良好风气 可以说材料很好地体现了 立德 自远古时代起，劳动就创造出了人类。 我国劳动人民创造
、 ， “
树人 的教育根本任务 了无数宏伟的杰作：从雄伟的万里长城到今天的港珠澳大桥，
” 。
紧扣时代主题 习近平总书记在 新年贺词中写 从造福蜀地的都江堰到如今的三峡大坝，从古时的京杭大运河
（１） 。 ２０１９
道 这些成就是全国各族人民撸起袖子干出来的 是新时代 到今天的中国高铁……哪一项不是中国人民勤劳与智慧的结
：“ ，
奋斗者挥洒汗水拼出来的 快递小哥 环卫工人 出租车司 晶？ 中华民族自古以来就是一个勤劳向上的民族，创造了灿烂
…… 、 、
机以及千千万万的劳动者 还在辛勤工作 我们要感谢这些美 的华夏文明，我们中华儿女怎能不为之自豪？
， ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２０９
尽管劳动被人们视为财富与幸福的源泉，尽管热爱劳动这 年 月 日 收看 纪念五四运动 周年大会
④２０１９ ４ ３０ ， “ １００ ”
一中华民族的优良传统绵延至今，但是我们身边依然有人不愿 后的观后感
。
意劳动，甚至不尊重劳动。 在这里我想说：劳动最光荣！ 年 月 日 写给某位 百年中国功勋人物 的国
⑤２０４９ ９ ３０ ， “ ”
劳动是一种磨炼。 有同学说：“劳动这么苦，这么累，干吗 庆节慰问信
。
非得自己干？ 花点钱让别人去做好了！”在现实生活中，我们 要求 结合材料 自选角度 确定立意 切合身份 贴合背
： ， ， ； ，
好多人缺少生活的磨炼，过惯了衣来伸手、饭来张口的日子，不 景 符合文体特征 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不
； ； ， ； ；
太珍惜今天的幸福生活。 对此，我们应该感到羞愧。 父母含辛 少于 字
８００ 。
茹苦地养育我们，我们要通过劳动来理解、体谅父母的不易。 ［写作指导］ 年 民族危亡之际 中国青年学生掀
① “１９１９ ， ，
尽管科技进步飞快，有些工作可以用机器人代劳，但我们也应 起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动 此句话交代了
。”
通过劳动来磨炼锻造自己，不对吗？ 时间 背景 人物 事件的性质 给出了演讲稿的主题 激励青年勇
、 、 、 ， ，
钢铁，要在烈火与骤冷中铸造而成；石灰，要在烈火焚烧中 敢地投身到这场伟大的运动中来 作文要突出 五四精神
。 “ ”。
留得清白；宝剑，要在磨砺中变得更加锋利。 我们青年人就该 ［例文］
有这样能吃苦的劲头与精神！ 亲自体验劳动，可以提升自己的 洒青春热血，挽民族危亡
能力，让自己真正成长起来，这何尝不是一种荣耀呢？ 各位同学，各位同胞：
劳动更是一种美德，它意味着勤奋、坚持与顽强。 生活中 存亡之时诚然至矣！
不乏这样优秀的劳动者：像在火箭总装一线奋战几十年的崔 近日之辱，诸君皆已闻之。 北洋懦弱，示媚于列强；曹陆狼
蕴，无数次沿电力线路巡查的电力抢修工人张黎明……他们从 狈，卖国于日本。 堂堂中华，于今日之世界，竟无一立足之地，
广大劳动者中脱颖而出，成为劳动模范。 从他们身上，我们看
反似砧板之肥肉、待宰之羔羊，任人凌辱！
到了平凡世界中无数平凡劳动者的身影，看到了努力与顽强，
呜呼！ 岂不痛哉！ 岂不痛哉！
坚韧与执着……他们的劳动的确是无比光荣的！
吾十四万华工，远赴外洋，奔赴硝烟战场，穿梭于枪林弹
我们每天走在干净整洁的街道上，吃着清香可口的大米
雨、血海肉山中，鲜有还者。 身处战胜国之列，实与昔日无异！
列强欲瓜分，依旧瓜分；列强欲凌辱，依旧凌辱！ 神州大地，遍
饭，住着舒适宜人的楼房……哪一项能离开劳动者的辛劳？ 我
地狼藉；华夏儿女，泣下沾襟！
为普通劳动者感到骄傲！ 只要是为社会做贡献，不管从事什么
四万万人齐下泪，天涯何处是神州！
职业的劳动者，都是最光荣的！ 都应该被我们尊重和爱护！
同胞们！ 胶济铁路被夺了，山东全境沦陷了！ 中国的种火
同学们，我们需要用劳动来成就自己。 劳动会使我们对周
就要熄灭了！ 今日割一地，明日割一地，中国还有几地可割？
围人的辛劳有更多的体会与理解，会让我们珍惜身边的一切，
今日签一条，明日签一条，中国究竟要签多少条？ 一个伟大的
懂得责任，明确方向，磨炼意志，催生学习动力。 幸福的生活要
国度，何以走向穷途末路！ 何以走向分崩离析！
靠我们勤劳的双手去获得！ 让我们热爱劳动吧！ 从现在做起，
同胞们！ 我们是有尊严之民族、有骨气之民族。 临五千年
从我做起，从小事做起！
未有之动荡，吾等更需铁肩担此大义，岂可将先辈之土地，拱手
谢谢大家！
让贼，开门揖盗？ 中华向来是敢反抗之民族。 大敌当前，吾知
［点评］ 这篇作文在形式上符合演讲稿的写作要求 注
， 先辈“血积刀柄，滑不可握，犹大呼杀贼”之惨烈，吾知先辈“此
意到和听众的平等交流 语言表达流畅 情绪饱满 排比修辞
。 ， ， 日漫挥天下泪，有公足壮海军威”之悲壮；吾知先辈“我自横刀
手法和整散句的运用使行文气势充沛 内容上紧扣材料核心
。 ， 向天笑，去留肝胆两昆仑”之凛然……先辈如此，我等何为？
破立结合 突出劳动是光荣的事情 体现在过程中 结果里以及
， ， 、 同胞们！ 皮之不存，毛将焉附？ 天下兴亡，匹夫有责！ 外
他人的享用时 批驳了错误认识 论点明确 材料新颖 联系实
， 。 ， ， 争中华之主权，内除中华之国贼，废可憎“二十一条”，逐日寇
际紧密
。 出山东，我等责无旁贷！ 谁言青年无可挑大梁者？ 今日诸君，
８（２０１９ 课标全国Ⅱ，２２）阅读下面的材料 根据要求写 罹奴府胁迫时，必不屈服；临利益诱使时，不为所动。 责于身，
． ，
作 分 岂可拒？ 任于肩，岂可避？ 让我们高举大旗，昭告天下：中国之
。 （６０ ）
年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反 青年，是有骨气之青年；中国之人民，是有尊严之人民；泱泱之
１９１９
帝反封建的伟大爱国革命运动。 年，中国人从此站立起 中华，是有主权之中华！
１９４９
来了！ 新中国青年投身于祖国建设的新征程。 年，“科学 中国岂会亡国？ 中国岂能亡国？
１９７９
的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的 吾等，要让媚洋榨民之蟊贼付出代价；
时代洪流。 年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接 吾等，要让无耻贪婪之列强彻底罢手；
２０１９
棒，宣誓“强国有我”。 年，中华民族实现伟大复兴，中国 吾等，要让积贫积弱之中国从屈辱的血泊中站起来！
２０４９
青年接续奋斗…… 同胞们，宁为玉碎，不为瓦全。 望诸君勿作五分钟爱国心，
请从下列任务中任选一个 以青年学生当事人的身份完成 头颅可弃，信仰不移。 吾等要求：严惩卖国贼，葆我中华之纯
，
写作 正；坚拒屈辱约，守我中华之余脉。
。
年 月 日 在学生集会上的演讲稿 一盘散沙，只手难握；茕茕孑立，孤掌难鸣；滴水汇流，蔚为
①１９１９ ５ ４ ， 。
年 月 日 参加开国大典庆祝游行后写给家人 壮观；万众一心，众志成城。 今日，吾等青年，宜组织坚固之团
②１９４９ １０ １ ，
的信 体，引导民众愤然声援。
。
年 月 日 参加新生开学典礼后写给同学 让吾等洒青春之热血，挽民族于危亡！ 誓死力争，还我青
③１９７９ ９ １５ ，
的信 岛！ 宁为救国死，不为亡国奴！
。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２１０ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
［点评］ 百年前的五四爱国运动 很容易让当代青年有 要敢于做先锋，今日之责任，不在他人，而全在我青年。
，
历史的穿越感 国家的危亡更容易激起青春之热血 文章由五 红日昭昭，东方的号角已吹响，中国已脱下桎梏，啼破长
， 。
四运动发生的背景导入 真实地再现了历史场景 文章层级清 夜，迸发生机，中国的未来由我们谱写，吾辈当许党报国，不驰
， 。
晰 采取 是什么 为什么 怎么办 的层进结构 感情充沛 于空想，不骛于虚声！
， “ — — ” ； ，
情感的变化由 悲愤 到 悲壮 再到 激昂 文章的语言采 ［点评］ 文章开头由纪念大会举行的背景引入话题 总
“ ” “ ” “ ”。 ，
取半文言的形式 比喻论证说理形象 举例论证说服力强 同时 述了纪念大会的内容 评价了纪念大会的主题 文章中间部分
， ， ， ， 。
整散句的运用 也使得文章文采飞扬 则由纪念大会的内容展开 回顾百年前五四运动时的情景 并
， 。 ： ，
［写作指导］ 年 中国人从此站立起来了 新中 引用习近平总书记的话总结其历史意义 审视当下中华民族经
② “１９４９ ， ！ ；
国青年投身于祖国建设的新征程 此句话交代了时间 背景 百年探索逐渐走向强盛的过程 揭示五四运动的现实意义 文
。” 、 ， ， 。
交代了写这封信的主旨 写作内容应侧重在参加庆祝游行后 章结尾部分 引用李大钊的名言 对当今青年提出号召 具有感
。 ， ， ，
的感受 表现投身于祖国建设新征程的决心 染力 文章结构层次清晰 气势磅礴 语言流畅
， 。 。 ， ， 。
［写作指导］ 年 科学的春天 生机勃勃 莘莘 ［写作指导］ 年 中华民族实现伟大复兴 中国
③ “１９７９ ，‘ ’ ， ⑤ “２０４９ ， ，
学子胸怀报国之志 汇入改革开放的时代洪流 此句话交代 青年接续奋斗 此句话交代了时间 背景 交代了写给某
， 。” ……” 、 ，
了时间 背景 交代了参加新生开学典礼后写给同学的信的主 位 百年中国功勋人物 的国庆节慰问信的主要内容 即庆祝
、 ， “ ” ，
题 写作内容应侧重在汇入改革开放的时代洪流中 学好科学 实现民族伟大复兴 感激前辈的奋斗 我们会继往开来 继续努
。 ， ， ， ，
知识 报效祖国 力奋斗
， 。 。
［写作指导］ 年 青春中国凯歌前行 新时代青年 写作前要注意具体情境中写作的主体和接收的对象
④ “２０１９ ， ， 。
奋勇接棒 宣誓 强国有我 此句话交代了时间 背景 交代了收
， ‘ ’。” 、 ， ９（２０１９课标全国Ⅲ，２２）阅读下面的漫画材料 根据要求写一
看 纪念五四运动 周年大会 后的观后感的主要内容 即新时 ． ，
“ １００ ” ， 篇不少于 字的文章 分
代青年要继承 发扬 五四精神 奋勇接棒 强国有我 ８００ 。 （６０ ）
、 “ ”， ， 。
［例文］
光照春秋，招引未来
纪念五四运动 周年大会 观后感
———“ １００ ”
今年是五四运动 周年，也是中华人民共和国成立
１００ ７０
周年。 纪念五四运动 周年的大会，回首百年历程，纵览神
１００
州巨变。 几多感慨，几多豪迈，大会始终洋溢着一种信心，充满
着一种力量，激励我们奋勇前行———五四精神历久弥新，青春
中国风华正茂！
百年前，华夏儒生，振臂一呼，横眉冷对千夫指，俯首甘为
孺子牛。 “国土不可断送、人民不可低头”，一群青年学生英气
冲天，呐喊着铿锵誓言。 在民族危难之际，五四运动如同惊雷
闪电，劈开了旧中国如磐的黑暗，以磅礴之力坚定了中国人民 要求 结合材料的内容和寓意 选好角度 确定立意 明确
： ， ， ，
的志向和信心。 正如习近平总书记在纪念五四运动 周年 文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息
１００ ， ； ， ； 。
大会上所说，五四运动“是中国旧民主主义革命走向新民主主 ［写作指导］ 本题考查语言综合表达的能力 重点考查
，
义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进 运用祖国语言文字进行交流沟通的能力 体现语言建构与运
，
步的历史进程中具有里程碑意义”。 用 思维发展与提升的学科素养 体现 立德树人 的育人功
、 ， “ ”
百年中，中华崛起，千锤百炼，亮剑挥鞭惊世举，雄师壮阅 能 弘扬并践行社会主义核心价值观
， 。
领风流。 就在五四运动的 年后，中华人民共和国成立了，它 这是一道漫画型材料作文题 漫画材料由两部分组成
３０ 。 。
犹如一抹新芽，亟待雨露的滋润。 而此时此刻有无数仁人志 一部分是图画 一位老师站立着 两名学生在各自的课桌上学
： ，
士，鞠躬尽瘁，无私忘我地埋头于建设祖国的事业中。 其中，邓 习 课桌上各放着一摞学习材料 一部分是文字 毕业前最后
， 。 ：
稼先匆匆离家，大漠荒烟，二十八年隐姓埋名；钱学森毅然回 一节课 老师说 你们再看看书 我再看看你们
。 ：“ ， 。”
国，不忘初心，潜心钻研。 正可谓“白眼观天下，丹心报国家”， 此题属于任务指令性作文题 具体来讲就是生活现象类任
，
科学虽无国界，但科学家却有自己的祖国。 百年间，这种爱国 务指令性作文题 题目明确给出了任务指令
。 ：
奋斗的力量从未间断，青年好比一叶扁舟，而五四精神就是那 材料 漫画 给出了写作情境的任务指令 最后一节
① （ ） ———
船桨，推动青年扬帆起航，乘风破浪！ 课老师的一句话 你们再看看书 我再看看你们 考生必须由
“ ， ”，
如今，科研学者，继往开来，苦研数载为华夏，科技强国耀 此引发思考 展开联想
， 。
千秋。 黄旭华，三十年苦心经营，“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛 材料 漫画 给出了立意的任务指令 结合材料的
② （ ） ———“
骇浪，乐在其中”。 南仁东，数十年走遍贵州，只为天眼昭昭， 内容和寓意 写作不能离开漫画内容和寓意 信马由缰 其寓
”， ， ，
烛照碧落。 王泽山院士“国家需要就是我研究的方向”的拳拳 意蕴含在老师说的 你们再看看书 我再看看你们 这句话中
“ ， ” ，
赤子心，如重千钧。 这句话蕴含着老师对学生的无限关爱 不舍与期许 由此可以
、 ，
李大钊先生曾慷慨激昂地写道：“吾愿吾亲爱之青年，生 解读出老师的责任意识 奉献精神 以及对学生的影响
、 ， 。
于青春死于青春，生于少年死于少年也……进前而勿顾后，背 材料 漫画 给出了写作要求的任务指令 选好角
③ （ ） ———“
黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福。”是啊，青年人 度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得
， ， ， ； ， ；
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２１１
泄露个人信息 要求考生整体解读材料 漫画 整体立意 文 ［点评］ 文章以书信的形式表达对老师的感激之情 开
”， （ ）， ， ，
体明确 篇以 教我以人道 授我以书华 感我以秉性 沐我以恩泽 起
。 “ ， ， ， ”
根据对材料 漫画 内容的理解和对其含义的挖掘 结合 笔 排比语势抒写师恩难忘 倾我至诚 主体以课堂上字字珠
（ ） ， ， ， 。
任务指令 确立文章的观点 从材料 漫画 及要求来看 可以 玑 生活中如兄如父的点滴呈现出来 结构清晰 层次分明 又
， 。 （ ） ， 、 ， ， ；
有如下三个立意角度 用藤野先生与鲁迅 孔子与弟子类比 将师生情展现得细腻而
： 、 ，
从学生的角度 比如 感恩 再出发 长大后我就成 深沉 文章将漫画中 你们再看看书 我再看看你们 一句演
① ， ：ａ． ， ！ ｂ． 。 “ ， ”
了你 化成 我正看着书 请您多看看我 您正看着我 我想抬起头
！ “ ， ”“ ，
从老师的角度 比如 记住你的样子 祝福你的未来 看看您 我多想放下手中卷 回头看看您 直抒胸臆 同时
② ， ：ａ． ， ！ ”“ ， ”， 。 ，
严中有慈 成就学生未来 爱的种子会变成情怀 以 我多想放下手中卷 回头看看您 作结 对老师的不舍作出
ｂ． ， 。 ｃ． 。 “ ， ” ，
从综合的角度 比如 老师无私的爱和奉献成就学生 深切回应 将师生间深厚的情感进行升华 引发情感的共鸣 文
③ ， ：ａ． 。 ， ， ，
学生肩负使命与希望不断前行 笔古雅 节奏流畅 实为佳作
ｂ． 。 ， ， 。
［例文］
１０（２０１８课标全国Ⅰ，２２）阅读下面的材料 根据要求写作
师恩如海，倾我至诚 ． ， 。
分
亲爱的老师： （６０ ）
年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世
时光荏苒，白驹过隙。 您与我相逢数年，教我以人道，授我
纪宝
２
宝
００
”
０
出生 。
以书华，感我以秉性，沐我以恩泽。 如今笔顿于此，心下无限思
年 汶川大地震。 北京奥运会。
绪，只记得您的一片恩情如海，常润我心。 ２００８
年 “天宫一号”首次太空授课。
不由得回想起高考的前一晚，也就是昨晚，您如往常般坐 ２０１３
公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始
在讲台上，稍稍有些不同的是，您看我们的眼神，写满了复杂的
推动。
情绪。 三年了！ 您似温暖的春风，抚慰着犹如一棵棵稚嫩树苗
年 网民规模达 亿，互联网普及率超全球平均
的我们。 ２０１７ ７．７２
水平。
如何能忘记，您文思敏捷，字字珠玑；您风趣幽默，热爱生
年 “世纪宝宝”一代长大成人。
活。 您教我们遵法守法，做合格的公民；您教我们提升素质，实 ２０１８
…………
现自己的人生价值。 常看您孜孜不倦，揉着双眼检查作业；又
年 全面建成小康社会。
察您汗水涔涔，扇着风修改课件。 《师说》里写道：“师者，所以 ２０２０
年 基本实现社会主义现代化。
传道受业解惑也。”您淋漓尽致地诠释了这句话。 倘若没有您 ２０３５
一代人有一代人的际遇和机缘 使命和挑战 你们与新
的督促，我如何能克服懒惰，严于律己？ 倘若没有您的智慧，我 、 。
世纪的中国一路同行 成长 和中国的新时代一起追梦 圆梦
如何能恍然大悟，受益匪浅？ 您和我之间的情谊，好似藤野先 、 ， 、 。
以上材料触发了你怎样的联想和思考 请据此写一篇文章
生与鲁迅。 不同民族的师生尚能如此相敬相知，更何况我们 ？ ，
想象它装进 时光瓶 留待 年开启 给那时 岁的一代
呢？ 敬爱的老师啊！ 我愿多听您一堂课，再听听您讲的道理。 “ ” ２０３５ ， １８
人阅读
我正看着书，请您多看看我。 。
要求 选好角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套
如何能忘记，您如兄如父，对我们关爱非常。 您利用闲暇 ： ， ， ， ，
作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
时间，与我们进行一对一的交流。 您指导我们处理人际关系， ， ， ； ８００ 。
［写作指导］ 本次课标全国卷 作文命题风格基本承
引导我们在学与乐中找到平衡。 仍记得那次我与父母争执不 Ⅰ
袭上一年 考查考生写作任务驱动型材料作文的能力 材
下，是您站出来，管了这么一件“闲事”，协调了我与父母的关 ， 。
料已明确写作对象和写作任务 要求考生以 年已长大
系，使我的心情很快地平复了。 您更像一个大朋友一般和我们 ， ２０１８
成人的 世纪宝宝 的身份给 年时 岁的一代人写一
交流。 读到孔夫子与弟子们日常相处的事情，我总能想到您和 “ ” ２０３５ １８
篇文章 题目对文体并没有明确的要求 可以议论 也可以
同学们。 您和孔夫子一样明事理，善引导；您倡导有事情大家 。 ， ，
记叙
一起商量着来；您带动班里的精神文明建设，营造了轻松、好学 。
那么考生要给 年时 岁的一代人写点什么呢 对
的班级氛围。 孔子说：“三人行，必有我师焉。”您也常常倾听 ２０３５ １８ ？
于这道题来说 主旋律与 中国梦 我的梦 是一致的 要告诉
我们的心声，和我们一起运动。 敬爱的老师啊！ 假使没有您无 ， “ ， ” ，
大家一代人有一代人的 际遇和机缘 一代人有一代人的
微不至的关心，我们如何信服您？ 如何有这么强大的凝聚力？ “ ”，
使命和挑战 各位已长大成人的 世纪宝宝 与新世纪的
我愿多听您一席话，多学习您的经验。 您正看着我，我想抬起 “ ”。 “ ”
中国一路同行 成长 他们在追逐自己梦想的过程中 其实也
头看看您。 、 ， ，
在实现中国的梦想
此时此刻，您一定在场外焦急地等待着吧。 您想好好验收 。
作文时 我们可以从 回顾过去 写到 展望未来 回
您悉心教导的成果，更想看到我们由衷的快乐。 您即将送走我 ， “ ” “ ”。 “
顾过去 的落脚点在自己 年出生的 世纪宝宝 目睹了
们，尔后又栽下一片桃李。 ” ，２０００ “ ”
国家日新月异的变化以及这一过程中面临的困难挑战 展
敬爱的老师！ 我一定不辜负您的厚望，不辜负您谆谆的教 。 “
望未来 的落脚点是 年时 岁的一代人 我们可以以
导。 您三年的辛苦，不负自己，亦成全了我。 您的教导之情如 ” ２０３５ １８ 。
一个 过来者 的身份对他们提出期许 总之 这篇文章是给
海潮一般冲击着我、推动着我向前去。 此时此刻，我多想放下 “ ” 。 ，
那时 岁的一代人阅读的 要少一点空洞说理 多一点现身
手中卷，回头看看您。 １８ ， ，
说法 多一点期望鼓励
爱您的学生 ， 。
年 月 日
２０１９ ６ ７
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２１２ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
［例文］ 丰富的知识储备 富有文采 全文用语准确 简练 生
。 （３） 。 、 、
做时代的奋斗者 动 长句与短句交错 再加上适当使用了一些问句 更为文章
， ， ，
亲爱的朋友： 增色
。
你好！
１１（２０１８课标全国Ⅱ，２２）阅读下面的材料 根据要求写作
从 年到 年，岁月见证了时代的变迁，亦见证了 ． ， 。
２０１８ ２０３５ 分
你们这一代的成长。 我们每个人都是时代的创建者，肩负着 （６０
“二
）
战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了
“中国梦”重任，应放飞手中蔚蓝的梦想，将个人的发展与时
作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。
代紧密相连，做时代的奋斗者。
然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，
“要幸福就要奋斗。”没有人可以随随便便成功，要想到
因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数
达梦的彼岸，就要撸起袖子加油干。 大地震动，烈焰升腾，托
据被忽略了。 事实证明，沃德是正确的。
举着“天宫一号”在太空遨游的是中国几代航天人的不懈努
要求 综合材料内容及含意 选好角度 确定立意 明确文
力；世界领先，举世瞩目，支撑着 射电望远镜在东方昂 ： ， ， ，
ＦＡＳＴ 体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不少于 字
首的，是南仁东终生的无悔拼搏。 没有什么能逃过时间横扫 ， ； ， ； ８００ 。
［写作指导］ 本题需要学生把握材料内在思想的本质
的镰刀，但一往无前的奋斗精神，却在时光的洗礼中愈发灿烂 ，
结合不同情境展开论述 立论方面 学生可以紧扣 幸存者
夺目。 青春，在奋斗中闪光，在奋斗中显影。 “只有经过地狱 。 ， “
偏差 这一概念展开论述 还可以聚焦思维方式来立论 如
般的磨炼，才能拥有创造天堂的力量。”只有经过坚定不移的 ” ， ， ：
全面综合地看问题 透过现象看本质 抓主要矛盾和矛盾的主
奋斗，才能嗅到成功的芬芳。 ； ；
要方面 遵循认识事物的规律进行理性分析 跳出思维惯性
而当代青年理应带着使命感，将个人奋斗与国家民族的 ； ； ，
以逆向思维挖掘隐藏在表面背后的事实 等等 写作时也可
未来融为一体。 青春的力量，就是未来的力量。 “为天地立 ； 。
涉及其他一些观点 如 敢于质疑 真理有时掌握在少数人手
心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是张载的信 ， ： ；
中 细节决定成败 等等 本题考查了学生的逻辑思维 辩证
念。 “天下者我们的天下，国家者我们的国家，社会者我们的 ； ； 。 、
思维和创新思维能力 引导学生增强探究意识 提高发现问题
社会。 我们不说，谁说？ 我们不干，谁干？”是毛泽东的信仰。 ， ，
的敏感度 探求解决问题的新途径
我们奋斗不仅仅是为了实现小我的目标，更是为了成就国家 ， 。
［例文］
的未来。 十八岁的你，肩膀虽不甚宽厚，但足以承担起属于你
看不见的真相
的那份责任。 几十年前，西南联大的文弱书生在国难当头之
海面上的冰山，你看到的只是十分之一，正是那被忽略的
际，毅然挺身而出，在炮火中传承文化的薪火；十几年后的
部分，让泰坦尼克号长眠海底；生活中的父母，你听到的可能
年，正值中国基本实现社会主义现代化，大好年华的你，
２０３５ 尽是唠叨，而他们的慈爱与牵挂，却常常被你忽略；城市里的
又有何理由不奋斗？ 又有何理由不与时代同呼吸，共命运？
高楼，你看到的是玻璃幕墙、高速电梯，而那些被你忽略的修
奋斗的路上，最需要的是永不放弃的执着。 谁的青春不
建它们的泥水匠，却经常在地铁上迎来鄙夷的目光。 很多时
迷茫？ 但总有一份坚持，能从一寸冰封的土地里，培育出千万
候，“沃德”们是正确的，而大多世人却常常错了。 这种错误，
朵怒放的蔷薇。 年 月 日四川汶川，山河移位，满目
２００８ ５ １２ 有时会掩盖真相，甚至是致命的！
疮痍，可苦难压不垮顽强的中国人。 十年的执着坚守，使
什么是真相？ 有人说，看见的才是真相。 但问题是，在真
年的汶川山更青，水更绿。 这样一种永远执着的信念，
２
深
０１
植
８
在每个中国人的血液中。 奋斗的道路上，不免有荆棘，但
相被发现之前，我们的双眼常常被假象蒙蔽。 材料中英美军
跨过去，会有你的春暖花开。 十八岁的你，请持之以恒，不断
方的调查不可谓不科学，数据不可谓不丰富，但他们只看到了
提高自身的素养，丰富自己的知识。 从哪里跌倒了，就从哪里
飞回来的飞机，却忽略了看不见的已经无法返航的飞机。 在
站起来，在这一过程中，你的灵魂将日趋充盛。 十八岁的你，
战场上或返回途中就已经坠毁的飞机也是数据的必要部分，
请相信坚持的意义，请相信你的奋斗会照亮未来的路。 无奋
看问题要看全面，不能只见树木不见森林，只见显性的现象却
斗，不青春！ 忽略隐性的事实。 如果不是沃德的“力排众议”，飞机坠毁的
十八岁的青年啊，你是天空中的星星，肩负着照亮未来的 惨案不知还会发生多少！
使命。 趁大好的时光，做时代的奋斗者，执笔仗剑耀中华！ 比尔·盖茨从哈佛退学，但这并不是他成功的原因；马云
此致 毕业于杭州师范学院，但这并不是你不需要进入名校的理由。
敬礼！ 因为你只看见了他们表面的风光，却有意无意地忽略了他们
十八岁的 风光背后的艰辛、拼搏、敏锐甚至机缘。 当然，有些人也许不
××
年 月 日 是看不到，而是对真相不愿看、不想看。 多少鸡汤文章是从个
２０１８ ６ ７
［点评］ 这是一篇考场佳作 本文以立意深刻 材料丰 案入手，对某些人的成功原因草率评论，对他人的人生道路妄
。 、
富 富有文采被评为一类卷 立意深刻 文章紧扣材料 加指点。 如果你相信，失败了都不知道是何故，只能哀叹时运
、 。 （１） 。 ，
立足当下 聚焦材料 得出 奋斗 这一核心论题 认为我们每 不济、命途多舛。
， ， “ ” ，
个人都是时代的创建者 应 做时代的奋斗者 这样的立意 那么，要如何才能看到真相呢？ 首先，我们需要全面地看
， “ ”。
切合材料 符合时代的旋律 体现了考生独到的眼光 材 问题。 坠毁的战机和返航的战机是一个整体，思考问题时不能
， ， 。 （２）
料丰富 文中既有发生在这个时代的一些事件 天宫一号 把其割裂开来或忽略其中的一部分。 比如看人，明朝崇祯皇帝
。 （“ ”
升空 汶川地震 也有西南联大等经典往事 还有毛泽东 张 虽为亡国之君，但真相是他勤于政事，铲除阉党，励精图治；而
、 ）， ， 、
载等人的名言 丰富的材料 彰显了考生开阔的学术视野和 英国科学家培根是文艺复兴时期重要的哲学家、实验科学的创
。 ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２１３
始人，但真相是他对权贵阿谀奉承，任大法官时大肆索贿受贿。 第二则材料 绿水青山也是金山银山 年 月
：“ 。”２００５ ８ １５
其次，我们需要透过现象看本质。 老百姓收入日益增长，生活 日 时任浙江省委书记的习近平同志在浙江湖州安吉考察时
， ，
越来越幸福是现象，背后是社会主义优越性的本质在起作用； 首次提出了 绿水青山就是金山银山 的论断 习近平同志的
“ ” ，
玛蒂尔德的项链丢了，导致生活艰难是现象，背后是小资产阶 两山 重要思想 充分体现了马克思主义的辩证观点 系统
“ ” ， ，
级的虚荣心在推动这一悲剧的发生。 再次，我们需要换个角度 剖析了经济与生态在演进过程中的相互关系 深刻揭示了经
，
看问题，习惯常常会让我们走入思维的死胡同，换个角度，跳出 济社会发展的基本规律 年 月 日 习近平同志在
。 ２０１７ １０ １８ ，
认知的局限，真相可能会让我们豁然开朗。 杨绛先生在《隐身 党的十九大报告中又进一步指出 坚持人与自然和谐共生 必
， ，
衣》中说：“假如是一个萝卜，就力求做个水多肉脆的好萝卜； 须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念 坚持节约资源
，
假如是棵白菜，就力求做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。”如果是 和保护环境的基本国策 像对待生命一样对待生态环境 据
， 。
萝卜白菜，却想着鲍鱼燕窝的风光，只会徒增烦恼。 此 可确定立意 尊重自然 顺应自然 保护自然 追求人与自
， ： 、 、 ，
真相需要我们去理性地探知和追求，现实中那些被忽略 然的和谐共生 节约资源 保护环境 推进生态文明建设 建设
； ， ， ；
的数据和信息、背后隐藏的看不见的真相需要我们去重视，正 美丽中国 实现中华民族伟大复兴 天人合一的生态智慧
， ； ；
如“二战”时的飞机，只有看清楚真相，战机才能飞得更安全。 等等
。
人生亦是如此。 第三则材料 走好我们这一代人的长征路 这是
：“ 。” ２０１７
［点评］ 文章从材料中的 数据被忽略 引出世间常有 年雄安新区挂出的标语 长征是宣言书 长征是宣传队 长
“ ”， 。 “ ， ，
看不见的真相 的观点 审题准确到位 思想深刻 在论证 征是播种机 军事上的长征路 从瑞金走到延安 连接起土
“ ” ， ， 。 。” ， ，
结构上 主要采用引议联结的思路 开篇连续列出三个现象 地革命和抗日战争两大革命浪潮 实现了中国革命事业从挫
， ， ， ，
折走向胜利的伟大转折 精神上的长征路 从救亡走向复兴
引出文章观点 然后从 是什么 的角度进行议论 联系现实
。 ， ，
； “ ” ， 见证中国共产党带领中华儿女寻求民族复兴的不朽伟业 激
生活中的现象拓展视野和格局 再从 怎么办 的角度详细阐
，
； “ ” 荡起永葆初心 奋勇前行的强大力量 长征永远在路上 长征
释如何才能看到真相 最后回扣材料和观点 论证思路清晰
、 。 ，
； 。 ， 精神永不过时 今天 全面建成小康社会 全面深化改革 全
结构严谨 文中还运用了大量的典故事例作为论据 让论证 。 ， 、 、
。 ， 面依法治国 全面从严治党 哪一项任务面临的挑战都堪比长
更具说服力 文章主体段落第四段主要落在 怎么办 上 这 、 ，
。 “ ” ， 征路上的艰难险阻 据此 可确定立意 接续奋斗 接力探索
个部分不妨换个角度 从 为什么 的角度去写 也许更能引 。 ， ： ， ；
， “ ” ， 不怕困难 勇于挑战 长征精神永不过时 保持精神动力 奋勇
发阅读者的共鸣 ， ； ； ，
。 拼搏 新时代 新挑战 等等
１２（２０１８课标全国Ⅲ，２２）阅读下面的材料 根据要求写作 ； ， ； 。
． ， 。 综合立意
分 ：
（６０ ） 从 变 的角度看 时代不同 标语或口号不同 所折射的
时间就是金钱，效率就是生命 “ ” ， ， ，
追求理念也不相同 据此 可确定立意 口号之变映衬时代之
特区口号 深圳 。 ， ：
——— ， ，１９８１ 变 发展要因时而异 与时俱进 等等
绿水青山也是金山银山 ； ， ； 。
从 不变 的角度看 时代变了 条件变了 但共产党人为
时评标题 浙江 “ ” ， ， ，
——— ， ，２００５ 之奋斗的理想和事业没有变 据此 可确定立意 民族精神薪
走好我们这一代人的长征路 。 ， ：
火相传 前进车轮永不停转 为人民谋福祉 为民族谋未来 实
新区标语 雄安 ； ； ， ，
——— ， ，２０１７ 现中华民族伟大复兴 等等
要求 围绕材料内容及含意 选好角度 确定立意 明确文 ； 。
： ， ， ，
［例文］
体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不少于 字
， ； ， 。 ８００ 。
奋发有为，共创中国梦
［写作指导］
２０１８
年课标全国卷
Ⅲ
的作文题
，
从导向上 鲁迅曾说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”没
看 紧跟课标全国卷 的步伐 坚持 立德树人 引导学生关 有人是一座孤岛。 站在历史的新起点上，我们是顺潮而上还
， Ⅰ ， “ ”，
注历史 展望未来 立足现实 心怀天下 从题型上看 是典型 是逡巡不前，是事不关己还是心系祖国，是坐享其成还是积极
， ； ， 。 ，
的材料作文 但限制性更小 开放性更高 更有利于学生独立 奋斗，主动权皆在你我手中。
， 、 ，
思考 自由发挥 把文章写得个性十足 我想，我们生活在最好的时代，现代化蓝图已具规模，全
、 ， 。
材料由三句话组成 可从单则材料的内容及含意入手 也 面小康指日可待，中华民族伟大复兴亦非遥遥无期。 在改革
， ；
可寻求三句话的共同点 综合立意 开放、现代化的潮流中，今之少年应当奋发有为，携手共进，勠
， 。
单独立意 力同心，志存高远，共同为中国梦的实现而努力奋斗。
：
第一则材料 时间就是金钱 效率就是生命 破折号后 实现中国梦，需要有只争朝夕、不待日月之精神。
：“ ， 。”
面的三个词语 特区口号 深圳 提示了这句话提出的 早在改革开放之初，深圳便喊出“时间就是金钱，效率就
“ ， ，１９８１”，
背景 这句在今天看来是平常得不能再平常的口号 在当时 是生命”的口号。 深圳人民秉持着哪管千难万苦、只待千计
。 ，
却引起了轩然大波 因为当时的思想令很多人无所适从 社 万计之精神，以不待扬鞭自奋蹄的姿态，奋发努力，拼搏前进。
。 ，
会上视金钱 效率为禁忌 正因如此 简练 有力的 时间就 昼夜更替，寒来暑往，亦不止其步伐。 天道酬勤，春华秋实，日
、 。 ， 、 “
是金钱 效率就是生命 提出后 时人誉之为 冲破旧观念的 艰月辛，终换得令世人惊叹的“深圳速度”。
， ” ， “
一声春雷 划过长空的第一道闪电 有人说 中国走向市 今之少年，应以此为榜样，只争朝夕，不待日月，黑发勤
”“ ”。 ，
场经济正是从这句口号开始的 深圳则为改革开放创造了一 学，青春惜时，心怀“敢教日月换新天”的豪迈，脚踏实地，勤
，
种模式 据此 可确定立意 珍惜时间 提高效率 冲破束缚 学苦读。
。 ， ： ， ； ，
注重实干 等等 实现中国梦，需要有生态文明、和谐共生之意识。
； 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２１４ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
古人云：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”《道德经》中 高度的责任意识与担当胸怀。 北宋张载有言：“为天地立心，
亦有“道法自然”的思想。 改革开放几十年，从摸着石头过河 为生民立命。”古人尚有如此高的责任意识，今之少年更是责
到闯出自己的路子，无数的惨痛教训告诉我们：中国梦的实 无旁贷。
现，终究绕不开生态文明建设，一味追求建设的高速度，甚至 今之少年，应以此为激励，砥砺前行，苦学科技，为书写新
不惜以环境为代价，那便是坏了根基，舍了本钱，若终不晓悔 时代之华章，完成中华之复兴而不懈努力！
改，便会积微成著，最终竹篮打水一场空。 幸哉！ 勤劳的中华 中华泱泱，万寿无疆；时代变迁，气象万千。 我们应初心
儿女在为中国梦奋斗之时，终不忘青山绿水，亦不忘为子子孙 不改，砥砺前行，奋勇向前。 中国圆梦，亦有可期；今之少年，
孙留下蓝天白云。 浙江以“绿水青山也是金山银山”为奋斗 共创新篇！
标语，更是告诫炎黄子孙：勿忘与自然和谐共生，走绿色发展 ［点评］ 文章从富有人文精神的引用入笔 以 少年 为
， “ ”
之道方为良策。 立足点 以排比点明中心 后文分论点紧扣中心 层层深入
， 。 ， ，
今之少年，应以此为训诫，在努力建设中国的同时，亦应 分析发展的三个重要条件 写 中国梦 以当今少年为落脚
。 “ ”，
时时刻刻不忘守护大自然，守护我们的家园。 点 将自己放到这个时代中 有时代青年关于责任感和使命感
， ，
实现中国梦，需要有不卸重担、勇于担当的责任意识。 的思考 写出了实现中国梦需要自己参与其中 需要有自己的
， ，
雄安新区牢记“走好我们这一代人的长征路”，始终秉持 行动的感悟
。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
Ｂ 组 自主命题·省（区、市）卷题组
１（２０２０江苏，２１）根据以下材料 选取角度 自拟题目 写一篇 性湮灭、自我认知流失，而又徘徊于数据定义下标签化的自我
． ， ， ，
不少于 字的文章 除诗歌外 文体自选 分 塑造。
８００ ； ， 。 （７０ ）
同声相应，同气相求。 人们总是关注自己喜爱的人和事， 在大数据的算法之下，人的万象百态被粗暴地分类管理，
久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。 智能互联网时代， 一张张小标签是我们互联网人设的全部内涵。 互联网正是以
这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。 你未来的样子，也许 这样的方式，固化了我们。
就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一 基于这样的算法逻辑，互联网收窄了我们的视野而不是扩
回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。 大了，局限了我们的世界而不是拓展了。 织茧作缚，我们被困
［写作指导］ 作文材料可以分为四个部分 选用 周 在“信息茧房”中与世隔绝。 所处的环境如同回音室，发出的
：（１） 《
易 乾 中 同声相应 同气相求 指出同类声音相互感应 志 声音所收到的回复，仅仅是自我的镜像反射。 异己、多元的元
· 》 “ ， ”， ，
趣 爱好相同的人相互求合 限定立意范畴 现实生活中 素被排斥在外，我们却甘之如饴，满以为一己之囹圄即大世界。
、 ， 。 （２）
同声相应 同气相求 的现象 这一现象在智能互联网时 我们为时代所塑造，或许难逃同类信息之纷至沓来，却并
“ ， ” 。 （３）
代的现实意义 此现象对我们现代人的意义和影响 不意味着完全丧失主观能动性，只可屈服于既定命运。 同与异
。 （４） 。
这道作文题聚焦个人成长 关注时代特点 反映现实生活 的矛盾，终究系于人身。
， ， 。
考生既可选用历史上受正面影响而成功的人为例 也可从身边 禅宗所言“圆融”，或许可为你我之突围开辟一条道路。
，
选取现实事例 结合互联网时代信息爆炸的社会现实提出自己 保持原有立场，而又与矛盾、冲突交相融合，混为一体，岂不正
，
的理解 思考个体应该以何种态度面对同类信息的环绕和塑 是同与异之统一？ 同类信息提供深度，而异类信息提供广度，
，
造 行文时也可对同类信息和异类信息进行辩证分析 阐述其 二者结合方可达到深度与广度的完美交融，使我们更好地审视
。 ，
不同价值和影响 该题目引导学生思考 在互联网时代同类信 世界、参与世界，“在自己身上，克服这个时代”。
。 ，
息环绕紧密的情况下 应该如何面对海量的引导性信息 如何 同异之分，太极两仪。 表面上看，是与非、黑与白是绝不相
， ，
更好地塑造我们的未来 如何更好地成长 容的对抗性矛盾，但细细思忖，它们却是阴阳两衡、彼此相
， 。
立意角度 关注和选择塑造了人本身的价值取向 依的。
：（１） ；
更好的选择来源于对自我的正确认知 优化自己的成 “同声相应，同气相求。”互联网的能量毋庸置疑，同类信
（２） ；（３）
长环境 塑造更好的自己 个体生命的成长需要有思辨力 息的环绕本无关利弊，全然取决于我们如何应对同与异的矛
， ；（４）
和自控力 盾，在同与异中寻求平衡点，从而在同类信息的浪潮中塑造
。
［例文］ 自我。
同异之分，太极两仪 ［点评］ 这篇文章充满着辩证思维的智慧 作者将信息
，
互联网对“同声相应，同气相求”进行着时代演绎，同与异 一分为二 全面地看待 文章结构清晰 颇有条理 开头简洁
， 。 ， 。
之矛盾便在此中嬗变、激化。 有力 契合题意 具有启发性 引人深思 接着从同类信息之利
， ， ， 。
“山河不足重，重在遇知己。”漫溯历史长河，万里同风，人 着笔 自然过渡至同类信息之弊 从而自然引出 异 的重要
， ， “ ”
们对知己的渴盼亘古绵延。 智能互联网时代，同类信息环绕你 性 以太极为喻 阐述同与异的关系 清晰明朗 富有诗意 文
。 ， ， ， 。
我，目光所及之处皆是一派志趣相合。 我们本不清晰的立场变 章下笔准确 充满着冷静的哲理光辉 总的来说 这是一篇发
， 。 ，
得坚定，本是模糊的轮廓变得锐利。 五湖四海，我们同天下知 人深省 引人深思的佳作
、 。
己畅所欲言，在交流之中融合，实现和谐，深入探究隐性的 ２（２０２０天津，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 分
． ， 。 （６０ ）
自我。 “中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，
然而，信息洪流奔涌，数据微光隐约。 踽踽独行于时代罅 是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚
隙，探见渊薮，在“既得繁花，亦生野稗”之乱象下，我们深恐个 重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２１５
双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。 青年一代 勇挑重担
走过 年的春天 你对 中国面孔 又有什么新的思考 “哪有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣服，学
２０２０ ， “ ”
和感悟 请写一篇文章 着前辈的模样，治病救人，与死神抢人罢了。”是的，在这次疫
？ 。
要求 自选角度 自拟标题 文体不限 诗歌除外 情期间，数以万计的医务人员冲在一线，救死扶伤，而这些医务
：① ， ② （ ），
文体特征明显 人员中间，绝大多数是 后、 后，他们在别人眼中是医生、
８５ ９０
不少于 字 不得抄袭 不得套作 护士，而在家人眼中，他们是儿子、女儿、孙子、孙女……有的人
③ ８００ ④ ，
［写作指导］ 本题是一道材料作文题 材料开篇提及关 剪下自己心爱的长发，有的人推迟了婚期，有的人本该休假却
，
键词语 中国面孔 并列举了一些 中国面孔 的代表人物 毅然奔赴一线，有的人甚至把自己的生命留在了这个春天。
“ ”， “ ” 。
走过 年的春天 引导考生关注当下 对 中国面孔 有 没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。 他们与
“ ２０２０ ”， ， “ ”
自己的理解与思考 注意 文体特征明显 的写作要求 病毒抗争，挽救了万千生命。 他们与病人分别时，病人都没有
。 “ ” 。
近几年天津卷的作文题目 在形式上一直维持 广开口 看清他们的面孔，只记着他们厚厚的防护镜后那弯弯的眼睛。
， “ 、
多角度 的特点 在内容上 始终围绕 立德树人 这一核心指 年，太多的中国面孔让我们记忆深刻，有朝气蓬勃的
” ； ， “ ” ２０２０
导思想 本题以 中国面孔 为关键词 引导考生结合抗疫背 年青一代，有沉稳干练的中年精英，也有老当益壮的前辈榜样，
。 “ ” ，
景 立足时代精神 将国家发展与个人成长联系起来 审视个人 他们的面孔展示出的是一代代中国人力量的传递、精神的
， ， ，
在新时代的责任与担当 表达自己的感悟 作文角度开放 可 传承。
， 。 ，
叙可议 考查考生的综合素养 ［点评］ 本文立意切合材料 观点明确 内容充实 结
， 。 ， ， ，
参考立意 值得铭记的面孔 身边平凡的人 构严谨 采用 总 分 总 的结构行文 选取的材料非常
：①２０２０ ；② ， “ — — ” ，
和事
有新意 既抓住了本次疫情期间全民皆 兵 医务人员不
。
［例文］ ， “ ”、
论年长年轻都勇于奉献的感人瞬间 也体现了中国面孔
记忆深处的中国面孔 ，
背后中国力量 中国精神的传递与传承 立意深刻 是一
青年人的面孔，稚嫩而阳光；中年人的面孔，稳重而成熟； 、 ， ，
篇优秀的考场作文
老年人的面孔，睿智而沧桑。 正是这不同年龄阶段的人群的面 。
３（２０２０浙江，２４）阅读下面文字 根据要求作文 分
孔，展现了人在不同生命阶段的形象，也正是这些面孔，守卫着 ． ， 。 （６０ ）
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
我们每个人的生命，护佑着我们的家邦。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别
年春节前夕，家家户户像往年一样，准备迎接新春佳
２０２０ 样的角色。
节的到来，可是在中国的中部重镇———武汉，突如其来的新型
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差
冠状病毒肺炎疫情，使全国人民的生活被按下了暂停键。 一时
或错位难免会产生。
间，大家的目光都聚集在这个奇怪而又让人有些恐惧的病毒
对此 你有怎样的体验与思考 写一篇文章 谈谈自己的
上。 而这时，却有一些人，走在了逆行的道路上，他们头戴防护 ， ？ ，
看法
面罩，身穿厚重的防护服。 虽然我们看不到他们的面孔，但是 。
［注意］ 角度自选 立意自定 题目自拟 明确文
他们却以身躯作为防护墙，将病毒与万千百姓隔离开来。 ① ， ， 。 ②
体 不得写成诗歌 不得少于 字 不得抄袭 套作
老骥伏枥 志在千里 ， 。 ③ ８００ 。 ④ 、 。
［写作指导］ 这是一道任务驱动型作文题 材料可以分为
钟南山，早在 年“非典”期间便家喻户晓，此时的他
。
２００３ 三个部分 每个人都有自己的角色定位与期望 家庭 社会
已经是一位耄耋老人。 他没有停下脚步，连夜乘车前往武汉，
：（１） ；（２） 、
对个人都有不同的角色预期 在生活中 个人与家庭 社会的期
深入一线调查研究，分析疫情的走势。 灯光昏暗的高铁餐车
；（３） ， 、
上，一位两鬓斑白的老人头靠在座椅上闭目休息，他对面笔记 望往往会有落差
。
题目要求写一篇文章
，
谈谈自己的看法
。
本电脑的屏幕依旧亮着，周围的乘客也许不知道他到底是谁。 谈看法时应该有自己的体验与思考 首先从个人的角度
。
就是他，在 年“非典”时期，喊出了“把重症患者都送到我 分析材料 指出人的角色定位与期望的特点 强调 每个人
， ， “ ”；
２００３
这里来”的铮铮豪言，也正是他，敢于说真话，到了武汉之后， 然后从个人与家庭 社会的联系角度 指出家庭 社会对个人的
、 ， 、
第一时间宣布新型冠状病毒肺炎有人传人的现象，使全国人民 角色定位的影响 最后引向对现实的关注 正视个人与家庭 社
； ， 、
提高警惕。 会期望之间存在的落差 并思考如何对待这种落差 题目对人
， 。
中坚力量 承上启下 文情怀的考查思路非常明显 体现了对个体生命与社会担当意
，
她的名字，是非洲人心目中一张靓丽的中国名片；她的 识的辩证思考
。
到来，挽救了数以万计的非洲人的生命；她的研究成果，阻 立意角度 正视自己 肩负期望 做好自己 正视落差
：（１） ， ， ；（２） ，
断了埃博拉病毒在非洲大地上的肆虐。 她就是陈薇，一位 善于化解 成就自己 正视环境 把握方向 塑造自己
， ；（３） ， ， 。
在没有硝烟的战场上功勋卓著的将军，一位向病毒发起挑 ［例文］
战的勇士。 为如水的生命喝彩
新冠疫情出现以来，陈薇便带领团队不分昼夜地研究病 最初，每个人都怀有各种梦想，而现实是，我们只能扮演好
毒。 终于，皇天不负有心人，他们用最短的时间，掌握了有关病 一两种角色。 这落差或错位，不免让人怅然。 其实，只要你想
毒的第一手资料，为后续疫苗研发工作提供了保障。 从抗击非 一想千姿百态的水，就有可能理解生命的真谛了。
典，到援非抗埃，再到此次武汉抗疫，正是有了这些默默无闻又 无论是微小的水滴，还是涓涓的溪流；无论是飞流直下的
甘愿奉献的科研工作者，我们国家的各项事业才能够突飞 瀑布，还是浩浩汤汤的江河，水的每一种姿态都让人喜爱。 生
猛进。 命亦如水，每一个个体都无可替代，独具魅力。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２１６ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
因此，我们不应害怕人生错位。 事实证明，很多人的生命 力 综合体现语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创
， 、 、
由此而别样精彩。 北京时间 年 月 日，在万众瞩目 造 文化传承与理解的学科素养 渗透着立德树人的教育理念
２０２０ ５ ３１ 、 ， 。
中，美国 载人“龙”飞船呼啸而起，飞向太空。 这一壮 年高考天津卷的作文 形式上采用的是传统的材料作
ＳｐａｃｅＸ ２０１９ ，
举，昭示人类又一次以无比的勇气迈向神秘太空。 一时间，埃 文 列举了三则材料 要求写读后的思考和感悟 在审题上不设障
， ， 。
隆·马斯克的名字如雷贯耳。 追寻他成长的轨迹，我们不禁被 碍 注重对学生思想境界 人生观 价值观的考查 意在为国家选拔
， 、 、 ，
他的勇气折服。 年， 岁的埃隆·马斯克进入斯坦福大 具有大视野 大格局 大情怀的有志青年 材料以 爱国情怀 为
１９９５ ２４ 、 、 。 “ ”
学读书，入学的第二天，他就果断辍学，离开了学校。 他没有按 主题 启迪考生体悟爱国主义精神内涵 深入思考个人与国家 民
， ， 、
照家庭的期望继续上学，而是创立了 、特斯拉汽车等三 族 人类的关系 感受理想信念对引领新时代青年接续奋斗的重大
ＳｐａｃｅＸ 、 ，
家公司，成了将世界远远地甩在身后的“钢铁侠”。 意义 很好地体现了 立德树人 的命题方向
， “ ” 。
我们再看看国内，中国近现代绘画大师齐白石，出身乡里， 第一则 选取的是作为革命家的方志敏坚信中国有光明的
，
但是，他没有如家人所愿只做木匠，而是于中年改行画画。 他 前途的话 表达了即使在国家最凋敝贫穷的时刻也要坚信未来
，
的花鸟人物、鱼虾虫蟹野趣横生，妙手天成，造型简洁生动，笔 会更好 表现的是方志敏一颗火热的爱国之心 第二则 选取
， 。 ，
墨雄浑滋润，色彩明快浓艳，意境淳厚朴实，不仅征服了京都画 的是教育家陶行知的名言 直接点出 爱国 二字 第三则 选
， “ ” 。 ，
坛，也征服了全世界。 取的是科学家黄大年的入党申请 表达了他希望把自己这朵小
，
错位改行的事例比比皆是，不一而足。 一如辍学的马斯 浪花融入国家发展洪流的热望 正因为有这份将小我融入大
。
克、改行的齐白石以及弃医从文的文学巨匠鲁迅。 上述事例让 我的爱国情 才有他归国后的努力拼搏 才有他后来所取得的
， ，
我们明白：假如你的人生目标和家庭、社会重合，那么恭喜你； 一系列重大科技成果
。
假如你的人生目标和家庭、社会有了落差，那么请你理性思考 综合三则材料 可知关键词是 爱国 小我融入大我 等
， “ ”“ ” ，
之后，再慎重地做决定。 但须记住，要遵从自己的内心，而不是 要挖掘其意义
，
结合实际谈自己的体会
。
盲目地为他人而活。 参考立意
：
天下兴亡 匹夫有责
闲来置身自然，我曾见无数矫健的生灵，在自己的空间以特
（１） ， ；
心怀天下 无惧无忧
有的姿态，尽情展现生命的活力。 鹿鸣深山，鱼翔浅底，鹰击长
（２） ， ；
你若奉献 你必永恒
空……当然，在野性的世界，我最欣赏的还是清亮的水，并常常
（３） ， ；
孤芳自赏不是春 姹紫嫣红春满园
由此联想到我们如水的生命。 不要担心错位，错位人生可能会 （４） ， ；
先立乎其大者 则其小者不能夺也
有别样的精彩，那灵动的水，或娇小妩媚，或婀娜风流，或浩瀚磅 （５） ， ；
立志爱国 坚不可摧
礴，每一种都美不胜收；更不必担心落差，落差是生命不同的姿 （６） ， ；
爱国 美其美 忧其忧
态，好比千尺高崖上的每一段瀑布，或如花如雾，或如冰似雪，或 （７） ， ， 。
总之 只有把小我融入大我 才会有海一样的辽阔 山一样
飞珠溅玉，让你目眩神驰，你能说哪一段不美吗？ ， ， 、
的巍峨 写作时可从小处入手 以小见大 如此方能言之有物
认清自己，做好自己，善待自己，成就自己。 为如水的生命 。 ， ， ，
彰显个性与文采
喝彩！ 。
［例文］
［点评］ 文章紧扣试题要求 谈论个人角色与理想的落
， 我和我的祖国
差 明确自己的主题是以水的启示来思考和对待自己的人生
， ， “我和我的祖国，一刻也不能分割。 无论我走到哪里，都
以独特的个体生命展示独特的魅力 以埃隆 马斯克 齐白石
。 · 、 流出一首赞歌……”每当这首优美的旋律响起时，我不禁心潮
等为例 最后得出人应该认清自己 做好自己 善待自己 成就
， 、 、 、 澎湃。 从 年鸦片战争的爆发，到 年抗日战争的胜
自己的观点 １８４０ １９４５
。 利，再到 年中华人民共和国的成立；从罗布泊上空的巨
４（２０１９天津，２２）阅读下面的材料 根据要求写作 分 响，到“嫦 １ 娥 ９４ 四 ９ 号”登月，中华民族凤凰涅槃，发生了翻天覆地
． ， 。 （６０ ）
不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断
的变化。 正是一代代中国人紧紧地依偎着祖国，紧紧地联系着
言，中国没有一个光明的前途呢？ 不，决不会的，我们相信，中 祖国，才有了今日之中国，他们深深地诠释着“我和我的祖国，
国一定有个可赞美的光明前途。 一刻也不能分割”。
———方志敏 年 月 日下午 时，中国西北的罗布泊一声巨
１９６４ １０ １６ ３
国家是大家的。 爱国是个个人的本分。 响，震惊了世界。 中国第一颗原子弹爆炸成功，让世界对这个
———陶行知 刚刚成立不到 年的国家刮目相看。 直到多年之后，当时参
２０
若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流 与研究与制造的科学家的名字才被人们熟知，邓稼先就是其中
中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和 之一。 邓稼先曾留学美国，年纪轻轻就获得了博士学位，当时
自豪的事情。 他放弃国外优厚的待遇，选择回到了一穷二白的祖国。 在这
———黄大年 里，没有充足的科研经费，没有先进的科研仪器，一切的一切，
以上材料触发了你怎样的思考和感悟 请据此写一篇 都需要从头开始。 研究核武器，意味着他一生都要隐姓埋名，
？
文章 意味着他与任何奖项、荣誉绝缘，意味着他照顾不了年迈的双
。
要求 自选角度 自拟标题 文体不限 诗歌除外 文 亲、年幼的孩子……但是，他同意了。 正像他后来所说的那样：
：① ， ；② （ ），
体特征明显 不少于 字 不得抄袭 不得套作 “未来工作是一项崇高的事业，做好这件事，我这一生就过得
；③ ８００ ；④ ， 。
［写作指导］ 本题考查综合运用语言文字的能力 重点 很有意义，就是为它死了也值得。”他的心中，只有祖国，经历
，
考查在具体语言情境中运用祖国语言文字进行交流沟通的能 过抗日战火的人懂得，只有祖国强大了，自己才有尊严；只有祖
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２１７
国富强了，人民才会幸福。 从此，他与祖国始终连在一起，再也 你的 作品 是什么 作品 的指向是什么 你的 读者 是谁
“ ” ？ “ ” ？ “ ” ？
没有分离，直到生命的最后一刻。 这是考生首先要思考的
。
年国庆节前夕，国家表彰了为“两弹一星”事业做出过突 关于生活 考生可写的内容很多 但应该主要是学习生活
１９９９ ， ，
出贡献的 位科学家。 当我们翻看这些科学家的事迹时，不禁肃 和成长中的烦恼或快乐 你的 读者 应该包括你自己和他
２３ 。 “ ”
然起敬，他们的命运始终与祖国紧密联系在一起，他们对祖国的 人 写作时要思考 我 的生活与他人 外部世界 大环境 之
。 “ ” （ 、 ）
爱，对民族的情，超越了时空的限制，化为一股清泉，滋润着后代人 间的关系 或者是思考自己追求理想生活时与他人的生活 外
， （
的心田。 时至今日，有许多海外的留学生、科学家在这种精神的感 部世界 时代 之间的关系 实际上 这才是写作的核心 抓
、 ） 。 ， 。
召下回国，为国家的发展贡献自己的力量，已故科学家黄大年就是 住了这一点 就抓住了写作的关键
， 。
新时代归国报国的科学家的杰出代表。 可以有以下写作角度
：
黄大年先生曾在同学毕业赠言中写道：“振兴中华，乃我 作家 心里应该装着 读者 但更要有真实的自己
①“ ” “ ”， ；
辈之责。”很多人评价他是“纯粹的知识分子”，因为他“什么职 笃守自己 莫被 读者 左右
② ， “ ” ；
务也不要，就想为祖国做些事”。 很多人评价他是“另类科学 作家 和 读者 共写一本 书 共同构成一个有意义
③“ ” “ ” “ ”，
家”，因为他对待科研只一句“我没有敌人，也没有朋友，只有 的世界
。
国家利益”。 正是因为这“纯粹”与“另类”，他才能带领他的团 ［例文］
队推动我国快速移动平台探测技术装备研发，攻关技术瓶颈， 为天地立心，为生民立命
突破国外技术封锁，为我国国防事业做出突出的贡献。 自儒家以“穷则独善其身，达则兼善天下”为旨以来，中华
放眼当下，我们每个人都是微不足道的个体。 可是，当我 儿女已经为此付出了数千年的汗与血，才换来了我们现今的美
们把自己与祖国联系在一起时，我们与祖国就是一个不可分割
好生活。 翻开尘封许久却依旧熠熠生辉的典籍，我们看到的是
的整体，我们要用我们的头脑，为祖国贡献智慧；用我们的双
上古先贤们以己为书的如一、以身开道的无畏、以天下为己任
手，为祖国创造价值；用我们的一生，为祖国的强盛奉献力量。
的豪迈。 而如今，前辈们将身上的重任交给了我们，作为生活
我和我的祖国，一刻也不能分割。
的“作家”，新的一页将由我们书写。
若为生活的“作家”，愿能尽览人间欢愁，以自身为笔，以
［点评］ 这篇文章开头十分巧妙 引用了现在大街小巷广为
， 正义为墨，畅言世间往事。 人生而懵懂，若无教育，便与野兽无
传唱的 我和我的祖国 的歌词 恰到好处地引出论点 我和我
《 》 ， ——— 异，唯有不断学习，方可逐渐升华。 在这个过程中，自己的意愿
的祖国 一刻也不能分割 然后考生分别选取了邓稼先与黄大年
， 。 固然重要，但更加不可或缺的是睁开双眼，用心对外界进行探
这两位极具代表性的科学家作为论据 论述了他们与祖国的联系
， ， 索。 也正是因此，即使人日渐年长也不应忘记初心。 在生活
进而更加深入地探讨了 我 和 我的祖国 到底因何而不可分割
“ ” “ ” ， 中，人人都是素材的来源，他人的悲欢离合、喜怒哀乐，他人的
以及 我 和 我的祖国 不可分割的种种表现 最后再次强调论
“ ” “ ” 。 诉求与期盼，都是我们应该悉心聆听的，就如我们在懵懂之时
点 深化主旨 文章论述严谨 有着较强的逻辑性 结构紧凑 选取
， 。 ， ， ， 学习他人的一举一动，即便成长也不忘初衷。
事例典型并有内在的逻辑关系
。 若为生活的“作家”，愿能放下杂念，摆脱迷茫。 当人们开始
５（２０１９浙江，２４）阅读下面文字 根据要求作文 分
． ， 。 （６０ ） 把生活质量放在第一位的时候，生活这个词就开始变质。 为了追
有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读
求缥缈无谓的自由，人们做出种种匪夷所思的举动。 从“世界那
者的呼声。
么大，我想去看看”到弃工旅游的兴起，我们看见的是一种思想上
另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读
的变异。 或许对于当事人来说此举无可非议，但若这种思想成为
者所左右。
了一种常态，那又何尝不是另外一种随波逐流。 自由是生活的基
假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作
石，但何为自由却是很多人应该思考的问题，身为生活的“作家”，
品”，那么你将如何对待你的“读者”？
虽要听取“读者”的意见，却万万不可见者皆学。 更何况，人并非
根据材料写一篇文章 谈谈你的看法 一个单独的个体，而是与世界紧密相连的。 生活也是如此，虽然掌
， 。
［注意］ 角度自选 立意自定 题目自拟 明确文 握在个人手中，但并不意味着可以随心所欲，随性而不任性才能为
① ， ， 。 ②
体 不得写成诗歌 不得少于 字 不得抄袭 套作 生活之书添上浓墨重彩的一笔。
， 。 ③ ８００ 。 ④ 、 。
［写作指导］ 本题考查语言综合表达的能力 重点考查 若为生活的“作家”，愿为人创作，为天地立心，为生民立
，
运用祖国语言文字进行交流沟通的能力 体现语言建构与运 命。 创作的终极目的，往大处说，是传播思想；往小处说，是满
，
用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造的学科素养 贯彻 立德 足创作者获得荣誉的需求。 而以生活为书，更应当如此。 创作
、 、 ， “
树人 的教育理念 弘扬并践行社会主义核心价值观 为人，以自己的生活照亮他人未来的道路是每个创作者理应担
” ， 。
从材料内容看 可分为两部分 第一部分 材料中前两句 是 起的责任，用自己的生活为后来者铺平梦想的道路是每个创作
， 。 （ ）
两种看法 这两种观点看似对立 其实是每一位优秀作家写作时都 者无上的荣光。 在无数的读者眼中，创作者和他的作品是光明
， ，
应该考虑的 这一部分是材料的引子 第二部分 材料中第三 的灯塔；在创作者眼中，读者即力量的源泉。 创作可以为古人
。 。 （
句 是材料的核心 也是审题的切入点 由 作家 和 读者 都加 留存回忆，可以为今人排忧解难，可以为后人明灯引航。 或许
） ， 。 “ ” “ ”
了引号可知 这里的作家和读者都有特定的含义 作家 指创造 不是每部“作品”都能够满足所有“读者”的期望，但必有“读
， ，“ ”
生活的人 读者 指与 创造生活的人 有关联的其他人 这部分 者”在等待着这样一部“作品”的出世，或许在现在，或许在过
，“ ” “ ” 。
还有明确的作文指向 你将如何对待你的 读者 即你对阅读你 去，或许在未来。 愿做人类的先驱，在历史的道路上披荆斩棘。
： “ ”？
作品 创造的生活 的 读者 有什么样的看法或态度 重点是 假如我是创造生活的“作家”，愿为天地立心，为生民立
“ ”（ ） “ ” 。
界定 生活 读者 这两个概念 这两个概念关乎写作的内容 命，为往圣继绝学，为万世开太平。
“ ”“ ” 。 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２１８ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
［点评］ 本文紧扣题目 观点明确 立意高远 言之滔滔 作 为天地立心 为生民立命 三个小分论点进行论述 表达作
， ， ， ， ， ， ” ，
体现了很高的思想认识水平和语言表达能力 文章以古训为 为生活 作家 的我们 当与 读者 紧密联系 为天地立心 为
。 “ ” ， “ ” ， ，
引 奠定立论依据 再对 若为生活的 作家 愿能尽览人间欢 生民立命 为往圣继绝学 为万世开太平的观点 本文思路开
， ， “ ‘ ’， ， ， 。
愁 以自身为笔 以正义为墨 畅言世间往事 若为生活的 作 阔 充满了正能量
， ， ， ”“ ‘ ， 。
家 愿能放下杂念 摆脱迷茫 若为生活的 作家 愿为人创
’， ， ”“ ‘ ’，
􀪋􀪋􀪋􀪋
答案Ｐ０００
Ａ 组 ２０１９—２０２１ 年模拟·专项题组
题组一 审题立意 时代潮流 有所作为 可与 问苍茫大地 谁主沉浮 结合 写个
， ； “ ， ” ，
１阅读下面的材料 根据要求写作 人要在大局中发挥作用 实现人生价值
． ， 。 ， 。
老师给学生提供一个装有木块、气球、皮筋、泡沫、轮子 高余冠之岌岌兮 长余佩之陆离 说的是高洁的品质
① “ ， ”， 、
等物品的工具箱，让学生做成汽车或船。 这是芬兰某学校的一 良好的修养 坚定的内心 不与世俗同流合污的信心 代表着一
、 、 ，
个物理课学习项目，目的是在学科学习中渗透劳动教育，培养 种道德或精神的力量 是一种对抗不良社会环境的力量 可以
， 。
劳动精神。 和 尽吾志也而不能至者 可以无悔矣 结合 写内心的坚定
“ ， ” ， ，
某大学将农场劳动设为必修课，并作为毕业通行证。 临 如 三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 虽千万人吾往矣
② “ ， ”“ ”。
近期末，该校学生在夜幕下的风雨中，依然打着手电在校农场 夫人之相与 俯仰一世 人之相与 侧重于人与人 人
“ ， ”，“ ”， 、
栽种油菜。 与社会的关系 俯仰一世 侧重于生命的短暂 从这两点可
；“ ”， 。
在日常家庭生活中，我们经常听到这样的对话：“妈妈， 得出珍惜身边的人 珍惜时光 奋发有为 实现人生价值 不浪
③ 、 、 、 、
我帮你拖地吧！”“去去去，小毛孩能干什么！” 费时间 不虚耗生命等主题 可以和其他五句结合起来 写人
、 。 ，
某同学犯错，班主任宣布：罚擦黑板或打扫教室一周。 生的短暂与价值的永恒的辩证关系
④ 。
要求 围绕材料内容及含意 选好角度 确定立意 明确文 尽吾志也而不能至者 可以无悔矣 奋斗出自主观能动
： ， ， ， “ ， 。”
体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不少于 字 性 而成功是主观与客观结合的结果 所以奋斗不一定会成功
， ； ， ； ８００ 。 ， ， ，
分析：此题适用关键词句法 但不奋斗一定不会成功 只要全力以赴 充分发挥人的主观能
。 。 ，
审题：四则材料谈的都是劳动教育的话题 第一则材料中 动性 即使事情不成 自己内心也是没有遗憾的 可与 然郑
， ， ， 。 “‘
的 在学科学习中渗透劳动教育 培养劳动精神 是关键词句 亡 子亦有不利焉 许之 结合 写 功成不必在我 功成必定
“ ， ” ， ， 。’ ” ， “ ，
据此立意即可 有我 的大成功观
。 ” 。
切题立意 劳动教育不可少 培养劳动精神 助力 问苍茫大地 谁主沉浮 可以写强烈的自信心 责任感
：（１） （２） ， “ ， ？” 、 、
自身发展 重视劳动教育 培养劳动精神 新时代劳 担当意识以及敢为天下先 积极进取 奋发向上 天下英雄舍我
（３） ， （４） 、 、 、
动教育势在必行 正确培养劳动观念 其谁的主人翁精神 可以与 尽吾志也而不能至者 可以无悔
（５） 。 “ ，
偏题立意 逆境出人才 东西方教育的差距 矣 结合起来 写忧患意识 进取精神 不让自己留遗憾 不负
：（１） （２） ” ， 、 、 、
艰苦奋斗 自强不息 热爱劳动 懂得变通 青春年华
（３） （４） ， 。
２阅读下面文字 根据要求作文 启超没有什么学问 可是也有一点喽 谦虚又自信
． ， 。 “ ——— ！” ，
“然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 烛之武退秦师 谦虚是对客观世界的一种敬畏 自信是对自身生命价值的肯
（《 》） ，
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 离骚 定 二者看似矛盾 实则统一 内心充实的人会有一种自信 不
（《 》） 。 ， ： ，
夫人之相与，俯仰一世。 兰亭集序 卑不亢 不对权势低三下四 不乞怜 不怨怼 化恶澜为清流 不
（《 》） ， ， ， ， ，
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 游褒禅山记 会锋芒毕露 但也绝不软弱可欺 可与 高余冠之岌岌兮 长
（《 》） ， 。 “ ，
问苍茫大地，谁主沉浮？ 沁园春 长沙 余佩之陆离 结合 写自强自信 可与 问苍茫大地 谁主沉
（《 》） ” ， ； “ ，
启超没有什么学问———可是也有一点喽！ 记梁任公先 浮 结合 写内心的坚定 充实 强大
（《 ？” ， 、 、 。
生的一次演讲 切题立意 尽志主沉浮 人生当无悔 内心坚定
》） ：（１） ， （２） ，
教材中很多名句 不仅丰富着我们的语言 更对我们的人 担当使命 自信人生二百年 让才华在新时代闪光
， ， （３） （４）
生有着启迪 偏题立意 爱国 从小事做起 自信 但不自负
。 ：（１） ， （２） ，
读了上面六句 你有怎样的感触与思考 请以其中两三句 ３阅读下面的漫画材料 根据要求写作
， ？ ． ， 。
为基础确定立意 并合理引用 写一篇文章
， ， 。
要求 自选角度 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄
： ， ， ； ，
袭 不少于 字
； ８００ 。
分析：此题适用提炼主旨法
。
审题： 然郑亡 子亦有不利焉 许之 郑国 和 子
“‘ ， 。’ 。”“ ” “ ”
是集体与个人的关系 可提炼出爱国主义 深明大义 顾全大
， 、 、
局 一人之身系一国之安危 勇气 担当 时势与英雄等主题
、 、 、 、 。
可与 夫人之相与 俯仰一世 结合 写人生短暂 要懂得顺应
“ ， ” ， ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２１９
要求 结合材料的内容和寓意 选好角度 确定立意 明确 分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大
： ， ， ，
文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少 家时间。 这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有
， ； ， ； ；
于 字 人都沉默了。
８００ 。
分析：本题适用揭示寓意法 要求 选好角度 确定立意 明确文体 运用修辞法自拟
。 ： ， ， ，
审题：本题为漫画作文题 综合考查考生的读图能力 联想 标题
， 、 。
想象能力 理性思辨能力和语言表达能力等 考生在审题立意 ［写作指导］ 材料的主要内容是小男孩让公交司机等等
、 。
时 要抓住画面夸张处和漫画中的文字等 理清漫画各要素间 他妈妈 过了一分钟他妈妈还没到 乘客开始埋怨 最后那位腿
， ， ， ， ，
的关系 从而准确把握漫画寓意 本题漫画中一商店处理特价 有残疾的母亲一瘸一拐地上了车 所有人都沉默了 结果是大
， 。 ， 。
品 顾客充满疑问 是真的吗 商家接过顾客的钞票也认真 家都沉默了 所以材料的性质是反面的 命题者的倾向是反对
， ——— ？ ， ，
辨别其真伪 由此可知 漫画的寓意在于讽刺人和人之间诚信 大家埋怨的 所以立意应为宽容 理解 学会等待等 也可以从
。 ， ， 、 、 。
的缺失 抓住漫画寓意后联系现实 展开联想 从不同角度 不 其他角度立意 人们对弱势群体的理解 同情 关心与爱护
。 ， ， 、 ：① 、 、 ；
同侧面来评论是非 思考解决之道 从而确定写作主题及立意 儿子顶着触犯众怒的压力而对母亲表现出来的孝心 对母亲
， ， ② 、
方向 的爱
。 。
切题立意 修诚信美德 建和谐社会 拟题尝试 让沉默变成温情的绚丽之花 比喻 等等又何
：（１） ， ： （ ）；
架起诚信桥 联通你我他 妨 反问 宽容是世界的 微笑 拟人
（２） ， （ ）； “ ”（ ）。
诚信缺失 必将人人自危
（３） ， 题组三 选材用材
让诚信成为你的金名片
（４） 阅读下面材料 根据要求写作
发扬诚信美德 共享美好生活 ， 。
（５） ， 漫漫人生路，常有些“小门”立在前方，需要我们弯腰侧身才
偏题立意 小心谨慎 避免上当受骗 跑题 脱离漫画
：（１） ， （ ， 能通过。 比如，蔺相如面对廉颇的恶言挑衅，选择了“引车避
寓意
） 匿”；勾践面对覆国被俘的耻辱，选择了忍辱求和、卧薪尝胆；韩
一分价钱一分货 跑题 不相信特价品的质量只是顾
（２） （ ， 信面对市井无赖的嘲笑欺侮，选择了蒙受“胯下之辱”……
客的心理 不是漫画寓意
， ） 读史使人明智 历代名人对待 小门 的态度给我们以启
尔虞我诈何时休 偏题 漫画中二者只是互不信任 “ ”， “ ”
（３） ？ （ ， ， 迪 请自拟标题 写一篇不少于 字的议论文
没有互相欺骗 。 ， ８００ 。
） ［写作指导］ 这道题内涵丰富 启发性强 为考生提供了较
打击假货 人人有责 偏题 画面中没有点明是假货 ， ，
（４） ， （ ， ， 为广阔的写作空间 绝大部分考生能准确理解 小门 的含义
只抓住一点进行了过度引申 。 “ ”
） 所谓 小门 指在人生道路上遇到的束缚 屈辱 困难 坎坷 挫
（ “ ”， 、 、 、 、
题组二 拟标题 折等 广泛联系生活 反映生活 表达自己的思考 指出面对 小
）， ， ， ， “
１阅读下面的材料 根据要求写一篇不少于 字的文章 门 时应学会 侧身弯腰 也就是要讲策略 学会变通 学会
． ， ８００ 。 ” “ ”——— 、 、
生活在美国科罗拉多大峡谷中的雕用一种特殊的树枝筑 适应 忍一时之屈等
、 。
巢，这种“铁树”的树枝不但十分坚硬，还长着许多刺，使得雕 但也有少数考生对题意的理解偏狭 肤浅 有的以门写
、 ，
巢能够牢固地建在峡谷的悬崖上。 巢建好后，雌雕还要在上面 门 没有化实为虚 有的仅仅强调 要有推开门的勇气 没有
“ ”， ； “ ”，
铺上树叶、羽毛、杂草，防止幼雕被刺扎伤。 写怎样正视 走过 小门 还有的把 小门 理解为走向成功的
、 “ ”； “ ”
随着幼雕渐渐长大，雌雕开始撤去巢内的树叶、羽毛等物， 终南捷径 大谈特谈 后门 走不得 也有人片面地认为我们应昂
， “ ” ；
让树枝的尖刺显露出来。 巢变得没从前那么舒适了，幼雕纷纷 首挺胸地走 小门 哪怕撞得头破血流 这样就会导致作文
“ ”， ……
躲到巢的边缘。 这时，雌雕就逗引它们离开巢穴。 一旦幼雕离 内容上与命题 若即若离 甚至完全偏题
“ ”， 。
巢后向下坠落，它们就拼命地扑打着翅膀，接下来的事情对于 ［例文］
雕来说再自然不过了———它们开始飞行。 人生路上的小门
要求 选好角度 确定立意 运用修辞法自拟标题 曾有人问苏格拉底：“天地之间的距离到底是多少？”苏格
： ， ， 。 ①
［写作指导］ 可从两个角度进行立意 一是雌雕如何教 拉底回答：“三尺”。 面对提问者的不以为然，苏格拉底微笑回
。
育 引导幼雕的角度 雌雕保护 引导幼雕 从防止被扎伤到逗 答：“凡是超过三尺的人，要长久地立足于天地之间，就要懂得
、 。 、 ，
引出巢 可以说明在不同的成长阶段 需要有不同的教育方法 低头。”
， ， 。
从逗引出巢可以看出 放手也是一种爱 是成长中必不可少的 这是苏格拉底悟出的智者处世之道，面对人生路上的“小
， ， ②
环节 所以 面对磨难 正确引导 才能使孩子得以成长 反之 门”，要学会低头。
。 ， ， ， ； ，
一味溺爱 不肯放手 会使孩子失去发展机会 难以成才 二是 据说，印度孟买佛学院的学生进校的第一节课，就要由教
， ， ， 。 ③
幼雕学会飞翔的角度 幼雕只有离开巢穴 向下坠落时激发自 授带领着到学校正门一侧的小门进出一次，一个成年人要想进
。 ，
己的潜能 才能展翅飞翔 可立意 在成长过程中 需要勇敢面 出小门，必须弯腰低头。 人生路上没有那么多供你昂首阔步的
， 。 ： ，
对挫折和挑战 生命在逆境中崛起 在困难中成长 生命不能拒 大门，面对小门，学会低头是一种不可缺少的智慧。 身为宰相的
； ， ；
绝困难和挑战 娄师德以“唾面自干”使弟弟明白，学会低头忍让，才能在官场上
。
拟题尝试 战胜磨难 学会飞翔 对偶 痛之深 爱之 走得较为顺畅。
：① ， （ ）；② ，
切 对比 苏辙一语：“东坡何罪，独以名太高。”道出了东坡人生之
（ ）。 ④
２阅读下面的材料 根据要求写一篇不少于 字的文章 锋芒，东坡无罪，罪在名太高。 如不学会低头，那背后一言一语
． ， ８００ 。
一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。 过了一 的嫉恨，一拳一脚的糟蹋，又如何避免得了？ 面对人生路上的小
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２２０ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
门，倘若不学会低头，抱着宁死不屈的“豪情”向前冲，只能落得 学会低头，抱着宁死不屈的“豪情”向前冲，只能落得个头破血流的
个头破血流的下场罢了。 且看蔺相如面对廉颇的恶语相向，选 下场罢了。 且看蔺相如面对廉颇的恶语相向，选择“引车避匿”，廉
择“引车避匿”，廉颇在明白自己的错误后选择“负荆请罪”，正 颇在认识到自己的错误后选择“负荆请罪”，正是两者适当的低头才
是二者适当的低头才留下了“将相和”的千古佳话。 如果蔺相如 留下了“将相和”的千古佳话。 如果蔺相如逞一时之气，不能放下所
逞一时之气，不能放下所谓的尊严，那只怕会两败俱伤。 谓的尊严，那只怕会两败俱伤。
可如今，许多心高气傲的年轻人，将“低头”与“软弱”画 可如今，许多心高气傲的年轻人，将“低头”与“软弱”画上
⑤
上等号，更有甚者将其看作阿谀奉承的媚态，摆出自命清高的模 等号，更有甚者将其看作阿谀奉承的媚态，摆出自命清高的模
样。 究其原因，不过是在生活中一帆风顺，纵使有一些小挫折， 样。 究其原因，不过是在生活中一帆风顺，纵使有一些小挫折，
也能在家人老师的帮助下顺利过关。 他们人生路上走过的几乎 也能在家人老师的帮助下顺利过关。 他们人生路上走过的几乎
都是大门，使其对社会与人生中真正的困境一无所知。 社会不 都是大门，使其对社会与人生中真正的困境一无所知。 社会不
是学校，摆出“不屑与尔等同流合污”的姿态，不会帮你达成“平 是学校，摆出“不屑与尔等同流合污”的姿态，不会帮你达成“平
步青云”的幻想，只会让你从云端跌落。 在人生道路上，总会经 步青云”的幻想，只会让你从云端跌落。 在人生道路上，总会经
历许多门，有的门高大宽阔，可以无所顾忌地挺胸而过；可还有 历许多门，有的门高大宽阔，可以无所顾忌地挺胸而过；可还有
许多门又低又窄，只有低头侧身才能避免头破血流。 许多门又低又窄，只有低头侧身才能避免头破血流。
因此，低头不等于软弱。 低头侧身，需要智慧，也需要勇 因此，低头不等于软弱。 低头侧身，需要智慧，也需要勇气。
⑥
气。 低头是“蓄势”的一种方式，其目的是“待发”。 听说企鹅在 低头是“蓄势”的一种方式，其目的是“待发”。 听说企鹅在登陆
登陆前，总要低头扎入水中，猛地沉下去，而且沉潜得越深，蹿出 前，总要低头扎入水中，猛地沉下去，而且沉潜得越深，蹿出水面
水面的力量就越强。 这看起来是笨方法，却是企鹅能成功蹿出 的力量就越强。 这看起来是笨方法，却是企鹅能成功蹿出水面
水面最有效的途径。 勾践面对覆国被俘的耻辱选择俯首称臣， 最有效的途径。 著名的石油大王洛克菲勒，刚开始只是钢铁公
卧薪尝胆，才会东山再起，实现了越国的复兴大业；韩信面对地 司一名普通的小职员，每天重复着不起眼的工作，他想跳槽，但
痞流氓的欺侮选择忍受“胯下之辱”，终成为刘邦手下一员虎将。 公司不同意，于是他决定既来之则安之，干脆做出成绩来。 从此
许是春风得意，不甚一言“多多益善”，锋芒毕露，终究躲不过被 刻苦钻研，在专业上搞发明改进，帮公司节省大笔开支，最终一
杀的结局。 步一步走向成功。 如果洛克菲勒当初不懂得退一步，贸然跳槽
成熟的稻穗先低头，不成熟的稗子却自以为是地高昂头 离开公司，不运用自己的智慧和勇气，不低头、不侧身重新审视
⑦
颅。 学会低头，是一个人成熟的标志；少一点傲气，是一种待人 自己原本“不起眼”的工作，也许他永远都看不到成功的曙光。
处事的风度、立足社会的策略。 何不低一低头，多一点坦然与勇 素材相对新颖一点 而且分析更加理性思辨
（ ， ）
气，少一点固执与清高，走过小门，迈向明媚的未来。 成熟的稻穗先低头，不成熟的稗子却自以为是地高昂头颅。
学会低头，是一个人成熟的标志；少一点傲气，是一种待人处事
的风度、立足社会的策略。 何不低一低头，多一点坦然与勇气，
该文审题立意正确
，
思路清晰
，
语言干净凝练
，
素材全面
，
引 少一点固执与清高，走过小门，迈向明媚的未来。
用恰到好处 但是文章第 段在运用素材时扣题不紧 第 段
。 ④ ， ⑥
勾践和韩信这两个素材比较陈旧
。
从整体上看 作文的审题立意和论证分析都不错 语言干净
， ，
老到 对自己的观点能够做到细化落实 分析时的抓手更具体
人生路上的小门 。 ， 。
素材运用合乎观点内涵 文章的思辨性较强
曾有人问苏格拉底：“天地之间的距离到底是多少？”苏格拉 ， 。
题组四 美化语言
底回答：“三尺”。 面对提问者的不以为然，苏格拉底微笑回答：
１阅读下面的材料 写一段新颖而有特色的作文开头
“凡是超过三尺的人，要长久地立足于天地之间，就要懂得 ． ， 。
地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
低头。”
有时，走错路也是一件有意思的事情，如果没有走错了路，
这是苏格拉底悟出的智者处世之道，面对人生路上的小门，
就不会发现新的路。
要学会低头。
世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
据说，印度孟买佛学院的学生进校的第一节课，就要由教授
带领着到学校正门一侧的小门进出一次，一个成年人要想进出 答案 （示例 ）世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
１
小门，必须弯腰低头。 人生路上没有那么多供你昂首阔步的大 重要的是我们要锁定目标，即便一路荆棘，一路风雨，一路伤
门，面对小门，学会低头是一种不可缺少的智慧。 身为宰相的娄 痛，也要勇往直前。
师德以“唾面自干”，使弟弟明白，学会低头，才能在官场上走得 （示例 ）古人所说的“富贵险中求”，意思是，无论是富还是
２
较为顺畅。 贵，不冒险是得不到的。 所以成就事业胆子要大，要不惧风险，
苏辙一语：“东坡何罪，独以名太高。”道出了东坡人生之锋芒， 敢闯敢干，不怕失败。
东坡无罪，罪在名太高。 如不学会低头，那背后一言一语的嫉恨，一 ２下面这篇原作文立意鲜明 层次清晰 激情洋溢 但存在三方
． ， ， 。
拳一脚的糟蹋，又如何避免得了？ 东坡人生路上的小门，是同僚的 面不足
：
陷害、文人的嫉妒，这些使得才华横溢的东坡郁郁不得志。 于是东 一是内容衔接不紧密 语言表达不连贯 引入话题时稍显
， 。
坡学会低头，随遇而安，再三被贬也能笑唱“日啖荔枝三百颗”，活出 突兀 总结全篇时有失偏颇 段落之间缺少过渡 影响了前后照
， ， ，
一份豁达潇洒。 如此细化 小门 点题扣题意识增强许多 倘若不 应和文气连贯
（ “ ”， ） 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２２１
二是表达欠精准 影响了文意 甚至造成读者误解 静。 这里应当适当补充一些事实论据 丰富文章内容 避免
， ， 。 （ ， ，
三是论证手法单一 整篇文章论证上皆为引证 缺少例 论据单一
。 ， 。）
证 事实胜于雄辩 一篇议论文如果没有事实论据 内容便会 “动”与“静”是人生的两端：一端给你激情和活力，一端给你
。 ， ，
显得单薄 会削弱文章的说服力 宁静与安闲。 如果没有“动”，就没有人生的峰峦，就没有人生的
， 。
请按照文中括号内的提示进行修改 俯瞰；如果没有“静”，就不会有人生的淡定与沉着，不会有生命的
。
作文题目 根据以下材料 自选角度 自拟题目 写一篇不 从容与睿智。 我们“动”要动得精彩，“静”也要静得精彩！
： ， ， ，
少于 字的文章 除诗歌外 文体自选 一个奔波的人需要“静”下来————对自己的静，对周围
８００ ； ， 。
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”万事万物，一动一静，动静适 的静，以及对功利的静。 学会“静”，我们才会从容应对繁杂的
宜，新陈代谢，循环往复。 芸芸众生，“趣舍万殊，静躁不同”， 生活，才会不断改变生活模式，才会让自己的脚步更轻松。
静如处子，动如脱兔。 动，是躁动，是行动，是创造；静，是宁静， 让“动”去书写人生的豪迈，让“静”去感悟生命的柔美！
是静止，是平衡。 静能生慧，慧能促行，行能达成。 动静相生， 全文收束有力 但在内容上有些偏重于对 静 的赞誉 故在
（ ， “ ” ，
自然充满生机；动静结合，社会充满和谐；静水流深，人生充满 赞美 静 的美好之前要加上一段赞美 动 的价值的话 使结
“ ” “ ” ，
智慧。 尾 动静均衡 且与上文呼应
“ ”， 。）
［例文］
动静人生
美好的人生，应该是“动”与“静”巧妙相融的。 针对这篇文章存在的问题 可从以下三方面进行修改
， 、
人，不能没有进取心。 我们应该用进取的“动”创造人生 升格
：
的辉煌。 开头两段开门见山 揭示了作文主题 但是这样的 一 仔细推敲文章语言 使表达更准确 表意更清晰
（ ， 。 、 ， ， 。
开头有明显不足 缺少导入 读来稍显突兀 对动和静的内涵未 二 适当添加事实论据 丰富文章内容 使论证手法多样化
： ， ； 、 ， ， ，
作诠释 语义含混 两段话之间也缺少过渡 说服力更强
， ； 。） 。
蛹脱壳而出，化成翩翩飞舞的蝴蝶；种子在岩石缝隙中扎 三 精心设计文章的开头和结尾 使文章导入更自然 总结
、 ， ，
根，开出美丽的花朵；鹱鸟飞越海洋，最终拥有了幸福的家 更到位 做到前后照应 浑然一体
， ， 。
庭……万物进取，才创造了欣欣向荣的美好世界。 人生没有了 如果做到这三方面 这篇文章自然会从二类文升格为一
，
进取，人就成了没有灵魂的躯壳，就如停滞不前的时钟，永远也 类文
。
不能找到正确的钟点。 我们若只留恋过去的美景，或只陶醉于
现实的风光，就永远无法到达彼岸的天堂。 这一段通过对比
（
论证和排比论证 突出了 动 的意义 但是语言表达上还要 动静人生
， “ ” 。
进一步推敲 以达到表意清楚 突出主旨的目的 最后亦应点 世间万物，亦动亦静。 动静结合，生生不息。 自然界如此，
， 、 。
出 不思进取 的特点 从反面证明 动 的意义 人类社会亦然。 因此，美好的人生，当亦动亦静，动静相融。
“ ” ， “ ” 。）
但是，在我们的生命中，除了进取的“动”，还有一种至善 对人生而言，动，是行动，是进取，是拼搏。 我们应当用“动”
至美的境界， 至善至美 前宜加上 同样 之类的修饰性词 创造人生的辉煌。 修改后的开头 语言简洁明快 入题更自然
（“ ” “ ” （ ， ， ，
语 否则岂不是 静 的境界美于 动 的境界了 蕴藏着强大 主题更鲜明 与命题材料联系更紧密
， “ ” “ ” ？） ， 。）
的力量，把最明净、最澄澈的一面推及灵魂深处。 这，就是 蛹脱壳而出，化成了翩翩飞舞的蝴蝶；苗在土壤中扎根，生
“静”。 静，是心灵发出的深呼吸，是喧哗与浮躁中的宜人阳 长成参天大树；鹱鸟飞越千山万水，觅得了心爱的伴侣……正是
光。 这一段同样存在语言上的问题 应当细心推敲语言 力 一个“动”字，创造了欣欣向荣的美好世界。 没有行动，人生便好
（ ， ，
求表达精准 似停摆的时钟，永远在时间里沉沦；没有进取，人便如同没有灵
。）
但丁曾这样描述人们“不断进取”的欲望：他们开始只是 魂的躯壳；没有拼搏，人生便只能淡然无痕……人若失去“动”的
渴望得到一个苹果，随后逐渐变为渴望得到一头小羊；再进一 欲望和勇气，只留恋于过去的美景，或只陶醉于现实的风光，就
步渴望得到漂亮的衣裳，然后是渴望得到马匹…… 应对这句 会如冈察洛夫笔下那位连床都懒得下的奥勃洛摩夫，永远无法
（
话稍作分析 以转入下文的议论 到达彼岸的天堂，甚至成为这个世界上的“多余人”。 这一段进
， 。） （
可见，人生一味求“动”是不完美的。 “动”就像不停飞驰 行了两方面修改 一是对词句进行了增删润色 使论述语言更贴
： ，
的车轮，长久运转必然滞重。 这个比喻不甚精当 要修改 近主题 更富有文采 二是添加了奥勃洛摩夫的例子 使内容更
（ ， 。） ， ； ，
一味地“动”，是对生命资源的过度掠夺，会让生命倦怠，让心 丰富 论证更有力
， 。）
灵负重。 所谓“假如你只将眼光停留在财物上面，你便从真理 但是，在我们的生命中，除了“动”这样一种积极向上的波澜
之光中收获黑暗”。 这里如果加上一个反面的事例会更好 壮阔的大境界外，还有一种同样至善至美的大境界，那就是
（ ，
可以避免文章在论据使用方面过于单调 “静”。 这种境界，蕴藏着一股强大的精神力量，把最明净、最澄
。）
“静”，才会安抚心灵，让身心享受愉悦，让心态更坦然。 澈的精神的阳光送达我们的灵魂深处。 “静”，是心灵发出的深
在《丰富的安静》中，周国平说：“人生最好的境界是丰富 呼吸，是喧嚣的风暴退却后的宁静的蓝天，是人类最原始的精神
的安静。 安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。 丰富，是 家园。 这一段的修改重在词句的增删和润色 修改后表达更精
（ ，
因为拥有了内在精神世界的宝藏……创造的成就、精神的富 准 排比的运用也使语言更有气势
， 。）
有、博大的爱心，而这一切都超越于俗世的争斗，处在永久和平 但丁曾这样描述人们“不断进取”的欲望：他们开始只是渴
之中。 这种境界，正是丰富的安静之极致。”今天，在这个浮躁 望得到一个苹果，随后逐渐变为渴望得到一头小羊；再进一步渴
和喧嚣的世界中，我们更需要坚守心灵的静、精神的静、生命的 望得到漂亮的衣裳，然后是渴望得到马匹……这句话堪称成语
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２２２ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
“欲壑难填”的形象化表达。 结尾添加一句简单的话 表明了欲 答案 （示例）
（ ，
望的 不断进取 乃是人类的共性 也是不好的 引出下文要以 坦然面对生活
“ ” ， ，
静 来抑制
“ ” 。）
可见，人生一味求“动”并不可取。 “动”，就像不停加载的
车辆，长久运转必然不堪重负。 一味求“动”，是对生命资源的过
度掠夺，会让生命倦怠，让心灵负重。 想想柳宗元的寓言中那只
名叫“蝜蝂”的小虫，岂不正是死在自己“不断进取”的欲望之
下？ 这一段修改了一个比喻句 添加了一则例证材料 修改后
（ ， 。
表达更精当 材料更丰富
， 。）
“静”，是安抚心灵的良药，让身心享受愉悦，让心态更坦然。
在《丰富的安静》中，周国平说：“人生最好的境界是丰富的
安静。 安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。 丰富，是因为
拥有了内在精神世界的宝藏……创造的成就、精神的富有、博大
的爱心，而这一切都超越于俗世的争斗，处在永久和平之中。 这 ２下面是某考生的考场作文 文中空缺了一部分 请在横线处补
． ， ，
种境界，正是丰富的安静之极致。”今天，在这个浮躁和喧嚣的世 出相关内容
。
界中，我们更需要坚守心灵的静、精神的静、生命的静，如采菊东 革故鼎新，与时俱进
篱下的陶潜，如兀坐听雪溜竟日的徐霞客，如隐居瓦尔登湖的梭 “苟日新，日日新，又日新。”澡盆上的刻字固然提醒着商
罗…… 段末添加了一组事实论据 意在丰富论据内容 使论证 汤日日沐浴，但有大作为的他又怎会只看到这一表面？ 革新才
（ ， ，
手法多样化 也显示出作者的文学功底 是其内涵，才是商汤对自己的警诫。 革故鼎新，才能与时俱进。
， 。）
“动”与“静”是人生的两端：一端给你激情和活力，一端给你宁 如果说成功是树上诱人的果实，那么革新就是阶梯，是人
静与安闲。 如果没有“动”，就没有人生的峰峦，就没有人生的俯瞰； 们进步的途径；如果说成功是大海上畅游的船只，那么革新就
如果没有“静”，就不会有人生的淡定与沉着，不会有生命的从容与 是舵盘，是掌控方向的手段。 懂得革故鼎新的人，自会与时俱
睿智。 我们“动”要“动”得精彩，“静”也要“静”得精彩！ 进；不懂革新、拘泥固执的人，终会被时代洪流淹没。
趁着年轻，我们要行动，要进取，要拼搏，如此才会让自己拥 。
①
有丰富多彩的人生，才会为我们身处的世界添砖加瓦，才能不枉 鲁迅在新文化运动时，敢于革新，用白话文写出《狂人日记》，
一生。 同时，一个奔波的人也要让自己能够“静”下来————静 才一步步实现了他敲醒愚昧无知的国人的梦想。 周杰伦在创
对自己，静对自然，静对社会，静对功利。 学会“静”，我们才能从 作歌曲的过程中，大胆革新，继承中国风的同时加入了新时代
容应对繁杂的生活，才能不断改变自己的生活模式，才能在不良 的元素，正是这样的他，改变了一个音乐时代，成为华语乐坛的
的生存状态里轻松转身，才能让自己的步履更轻松、更自信。 传奇。
修改主要体现在两方面 一是添加对 动 的总结 使结尾 动 。
（ ， “ ” ， “ ” ②
静 平衡 呼应开头 照应全文 二是在词句上进行了润色 使表 秦国商鞅变法，奠定了秦一统天下的基础；赵武灵王胡服骑射，
“ ” ， ， ； ，
达更准确 语言更有文采 从而击退胡人，灭掉中山国，成为当时天下的强国；近代洋务运
， 。）
以“动”去书写人生的豪迈，以“静”去感悟生命的柔美！ 动、百日维新、辛亥革命等等无一不在推动着历史向前发展；现
代更有改革开放，使东方巨龙腾飞。
。
③
升格后的文章 一是立意准确 观点辩证 体现了议论文的 一次次的革新，蒸汽时代、电气时代、信息时代接踵而来，让这
， ， ，
思辨性 强调了人生中 动静结合 的重要意义 二是论证手法上 个世界越来越美好。
， “ ” ；
做到了丰富多样 引证 例证和类比论证相结合 丰富了文章内 正如有人所说：“谁把安逸当作幸福的花朵，那么等到结
， 、 ，
容 增强了文章的说服力 三是思路明晰 结构清楚 首尾呼应 果时，他只能望着空枝叹息。”安于现状的结果只能是死于安
， ； ， ， ，
整篇文章文气贯通 过渡自然 浑然一体 四是语言凝练 表达精 乐，革故鼎新才能与时俱进。
， ， ； ，
准 运用排比 比喻 对比等修辞手法 使文章语言优美 气势磅 何妨吟啸且徐行，高唱“苟日新，日日新，又日新”，革新
， 、 、 ， ，
礴 富有感染力 者，行遍天下。
， 。
题组五 布局谋篇 答案 （示例） 革新能使人实现梦想 革新能使国家
① ②
１阅读下面的材料 以 坦然面对生活 为中心论点 运用 总分 崛起 革新能使世界变得美好
． ， “ ” ， “ ③
总并列式 的结构 写一个结构提纲 ３阅读下面文段 说说标序号的句子属于哪一种功能句
” ， 。 ． ， 。
“你可能委屈，你可能不服，但是你被淘汰了。”这是央视 观点句 阐释句 材料句 分析句 结论句
Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． Ｅ．
主持人马东送给参加《挑战主持人》节目中途被淘汰者的一句 干什么事，都要从打好基础开始。 （ ）所谓“万丈高楼平
１
话。 面对失败，有人说我还会再来，有人说我能走上这个舞台 地起”，说的就是这个道理。 （ ）“世界上没有两个完全相同的
２
就是成功。 面对生活，人们有不同的心态。 蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。 即使同一
答 个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。 只有把画
：
蛋的基本功练好了，才能画出好的画。”达·芬奇的老师的谆
谆教导，说出了一个真理———基本功训练很重要。 （ ）由于
３
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２２３
达·芬奇在从师阶段打下了扎实的绘画基础，他后来成为了欧 随着光影、色调的变化而变化，他能创作出被誉为世界画坛一
洲文艺复兴时期卓越的画家。 （ ）试想，如果他没有扎实的绘 绝的《蒙娜丽莎》吗？ （ ）可见，打好基础才能走向成功。 （ ）
４ ５ ６
画基本功，不能认识到世界上是没有两个完全相同的蛋的，不 答案 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
１ Ａ ２ Ｂ ３ Ｃ ４ ５ Ｄ ６ Ｅ
能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象
􀪋􀪋􀪋
Ｂ 组 ２０１９—２０２１ 年模拟·综合题组
每题建议用时： 分钟
６０
１（２０２１届辽宁大连期中，２３）阅读下面材料 根据要求写作 个年轻人隐藏了多少辛酸苦泪。 但他坚持下来了，一路负重，
． ， 。
分 也一路前行。 终于，在一次国际比赛中刘翔再次夺冠。 刘翔用
（６０ ）
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”（《论语·泰 自己的实际行动告诉世人，他是一个能顶住压力、负重前行
伯》） 的人！
一则寓言说：“每个人生而背负大木头前行。 但总有人会 “呦呦鹿鸣，食野之蒿。”当初，屠呦呦勇敢地担负起了抗
觉得行路背负大木头太沉太辛苦，就不断将大木头削短，行路 疟药研究的重任。 从此她埋首在古籍里，收集 多种方药、
２０００
也更轻松。 直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑， 筛选 余种中药提取物，只为快速找到抗疟灵感。 在经历了
３８０
那些一如既往背负大木头的人将大木头搭在沟壑上而有了桥， 无数次的失败后，她依然坚定地不断尝试，最终找到用乙醚提
继续前行。 剩下的是那些将大木头削短而无法搭桥的人。 取青蒿素的方法。 在实验环境简陋，没有通风系统、实验防护
”
读了上面的材料 你有怎样的感触与思考 请对 负重和 的情况下，屠呦呦患上了中毒性肝炎，但她仍然坚守在科研一
， ？ “
减重 前行和止步 等进行辨析 确定立意 写一篇文章 线，甚至甘当“小白鼠”，以身试药，确保青蒿素的安全使用。
”“ ” ， ， 。
要求 选好角度 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄 终于在 年，她因发现青蒿素而获得诺贝尔生理学或医学
： ， ， ； ， ２０１５
袭 不少于 字 奖。 一路负重前行，让屠呦呦获得成功。
； ８００ 。
［写作指导］ 这是一道任务驱动型材料作文题 材料由 人生道路上，难免遇到些艰难险阻，有智慧的人变压力为
，
两部分组成 一是曾参的话 一是寓言故事 二者的中心话题是 动力，负重前行；脆弱的人被压力打倒，再也爬不起来。 冰心曾
， ， ，
负重前行 前者意思是 读书人必须有远大的抱负和坚强的 说：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽，浸
“ ”， ：
意志 因为他对社会责任重大 要走的路很长 后者也是在强 透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 花犹如此，人不也一样
， ， 。
调负重前行的重要性 题目没有限定文体 考生可以选取自己 吗？ 当我们面对生活与学业的双重压力时，不要害怕，不要抱
。 ，
擅长的文体作文 如写议论文 要有明确的观点 清晰的论证思 怨，昂首挺胸地顶住压力。 要知道，成功的人都曾在暴风骤雨
， ， 、
路 如写记叙文 要注意所叙之事必须真实感人 把握好感情 中负重前行！
。 ， ，
基调 主题要积极向上 在叙事中恰当地穿插抒情议论 深化 负重前行，才能走得更远！
， ； ，
主题 ［点评］ 本文采用总分总的结构 首段提出中心论点
。 。 ：
参考立意 负重前行 任重道远 人只有在负重的情况下才能走得更远 接下来三段 分别论证
：（１） ， 。 ，
人生需要负重 负重前行让苏武永垂青史 负重前行让刘翔再次夺冠 负重前
（２） ， ，
负重的生命 行让屠呦呦走向成功 最后两段 引用名人名言 照应开头 再
（３） 。 ， ， ，
［例文］ 次点题 全文思路清晰 结构严谨 语言朴实自然 简洁流畅
。 ， 。 ， 。
负重前行 ２（２０２１届河北衡水二中助力卷，２３）阅读下面的材料 根据要
． ，
《生命中不能承受之轻》一书中说：“最沉重的负担同时也 求写作 分
。 （６０ ）
成了最强盛的生命力的影像。 负担越重，我们的生命越贴近大 世界是一个整体。 山火焚烧，受害的不只是一个国家、
①
地，它就越真切实在。”的确如此，一只桶只有在负重的时候， 一个物种；地震、海啸、蝗虫袭来，也不仅仅是某一个地区的灾
才能经得住风雨的洗礼。 人也如此，只有在负重的情况下才能 难；病毒横行，跨越五洲四海，侵袭不同肤色的人群。
走得更远。 网络文摘
———
两千多年前，在那个风雪交加、缺衣少粮的地方，一个头发 夫人者，天地之心，天地万物本吾一体者也。
②
苍白手持汉节的老人，在一群羊的围绕下艰难前行。 但他屹立 王阳明
———
不倒！ 心中只有一个信念支撑着他：“我是大汉子民，我要回 子曰：“德不孤，必有邻。”
③
报圣恩。”于是面对卫律的劝降他破口大骂，面对李陵的劝说 论语 里仁
———《 · 》
他坚定不移。 他，便是那个用 年的热血青春捍卫大汉尊严 合则俱利 分则全伤 在全球化的今天 世界各国相互依
１９ ， 。 ，
的苏武。 试问一个人能在如此艰苦的条件下 年屹立不倒， 存的程度之深前所未有 假如今年九月在中国举办第一届关
１９ 。
原因是什么？ 那便是，他心中有一个信仰，那是一种神圣的信 于世界气候 卫生 安全的综合性大会 各国代表共商大计 为
、 、 ， ，
仰，那是大汉赐予他的重量。 是忠压着他，是义撑着他，于是， 达成公平而有效的协议而努力 但某国代表却发表了咄咄逼人
，
他一路负重前行，让苏武这个名字永垂史册。 的单边主义言论
。
刘翔，这个历经沉浮的运动员也是一个能负担得起重量的 作为中方发言人的你 想发表什么样的观点 请写一
（１） ， ？
人。 雅典奥运会上他追平世界纪录，夺得金牌，让全中国的人 篇发言稿
。
沸腾喝彩；北京奥运会上他却因伤病退赛，让全国人民失望。 作为一名收看电视转播的中学生 你想反驳某国代表
（２） ，
一涨一落，不知这个年轻人默默负担了多少；一喜一悲，不知这 的言论 请写一篇驳论文
， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２２４ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
大会结束后 作为一名随行记者 你想写一篇日记 记 任务 日记体
（３） ， ， ， （３）：
录今天的所见所闻所感 要求以见证者 随行记者 的身份写事后日记 以旁观者
。 （ ） ，
要求 以上任务任选其一 自选角度 自定立意 自拟标题 的身份倾听 记录 分析某国代表的发言 记录与会的所见所
： ， ， ， ， 、 、 ，
明确文体和任务 不要套作 不得抄袭 不少于 字 闻 要表达自己的思考与认识 以记为主 以议为辅 不建议写
； ， ， ８００ 。 ， 。 ， ，
［写作指导］ 材料解读 成纯议论性文章 记为表 议为里 也不建议只记叙无思考 要
： ； ， ， ，
这是一次涉及宏大主题的写作 考生综合三则材料和提示 在记录中反思 以反思的精神记录 因材料内容有限 需发挥
， ， 。 ，
性话语 并依据平日对社会时政的了解 不难推导出作文题的 想象 合理地补充场景
， ， ， 。
写作核心为 人类命运共同体 ［例文］
“ ”。
材料 说 当灾难来临时 所有国家 所有人群都会受到影 同呼吸，共命运
① ， ， 、
响 材料 则重点强调人与天地万物 人与人 之间是有机关 尊敬的各国代表：
。 ② （ ）
联的整体 这两则材料既暗示着不同国家 人群之间祸福相 大家好！ 再次欢迎大家来到美丽的中国，我谨代表中方特
。 、
依 休戚相关的联系 也暗示着全人类应该风雨同舟 生死与 作如下发言。 （开篇点明身份，明确文体）
、 ， ，
共 以建设 人类命运共同体 为出发点和落脚点 材料 则 约翰·多恩曾说：没有人是一座孤岛。 我们，有一个共同
， “ ” 。 ③
以中国先贤的政治文化理念 指明建设的方式或具体做法 即 的家园，叫作地球；有一个共同的名字，叫作人类。 （开门见
， ，
以德为先 友善处理人与人 国与国之间的关系 山，针对单边主义言论）
， 、 。
可以说 三则材料分别提出问题 分析问题和解决问题 共 从贝加尔湖畔到尼罗河边，从密西西比河到多瑙河，从珠
， 、 ，
同指向 人类命运共同体 这一写作的核心 在行文时 最好 穆朗玛峰到安第斯山脉，从非洲草原到欧洲平原，地球上几乎
“ ” 。 ，
能适当引用 概述或诠释三则材料的内容 以更好地从材料出 每一个角落，都遍及人类的脚步，闪耀人类的光芒。 这是全世
、 ，
发 得出相关观点 界的收获，也是全人类的幸福！ 但，挑战与危机如影随形，天灾
， 。
提示性话语中的 全球化 相互依存 等词语 则进一步 与人祸纷至沓来。 （承接第二段具体阐释“共同体”）
“ ”“ ” ，
明确了 人类命运共同体 的写作内容 在具体写作时 既可 当北极冰川融化，海平面持续上涨，低陆城市岌岌可危时；
“ ” 。 ，
以呼吁构建人类命运共同体 也可以在此基础上 进一步明确 当山火、地震、海啸接踵而来时；当全球空气和水污染加剧，资
， ，
具体做法 提出解决措施 源日益枯竭时；当恐怖主义横行，战争与杀戮肆虐泛滥时……
， 。
题目设置了三个写作任务 并有身份限制 涉及发言稿 我想，不会有任何一个国家能幸免于难！ 而且，如今没有任何
， 。 、
驳论文 日记三种不同文体的写法 既注重文体的具体应用和 一个国家能独自应对所有的危机和挑战，无论是 年的金
、 ， ２００８
情境交际 也考查学生的批判性思维 融危机，还是 年初肆虐全球的新冠病毒，抑或是此刻全球
， 。 ２０２０
题目还涉及两个重要名词 气候、卫生、安全等重重危机，仅靠一个或几个国家，想解决所
：
人类命运共同体 这一全球价值观包含相互依存的国际权 有问题，无异于天方夜谭！ 曾经、现在乃至未来，应对、解决问
：
力观 共同利益观 可持续发展观和全球治理观 旨在追求本国 题的主体应该是也必须是所有国家和所有民众！ （排比分析，
、 、 ；
利益时兼顾他国合理关切 在谋求本国发展中促进各国共同发 旗帜鲜明亮观点）
，
展 人类只有一个地球 各国共处一个世界 要倡导 人类命运 唇亡齿寒，巢倾卵破。 某些国家仍执迷不悟，沉醉于单边
； ， ， “
共同体 意识 主义带来的“财源滚滚”，奉行所谓的独立和自由，将自己幻化
” 。
单边主义 举足轻重的特定大国 不考虑大多数国家和民 成一座孤岛，妄想着与外界隔离，认为团结一心都是在为别国
： ，
众的愿望 单独或带头退出或挑战已制定或商议好了的维护国 谋福利，此举实为无知、短视！ （指出单边主义的危害）
，
际性 地区性 集体性和平 发展 进步的规则和制度 并做出对 须知，“天地万物本吾一体者也”，亚马孙雨林中的蝴蝶扇
、 、 、 、 ，
全局或局部的和平 发展 进步有破坏性的影响和后果的行为 动一下翅膀，远隔千里的大洋彼岸可能迎来一场飓风。 七大洲
、 、 。
立意构思 在几万年前，也曾紧紧相连。 而联合国的成立、 峰会的举
： Ｇ２０
任务 发言稿 办、一带一路的发展等，都是为了团结起来让这个家园更加美
（１）：
需用鲜明的观点和有力的论证 以共迎共抗 同存同荣为 好。 在各国联系如此紧密的今天，一件高端商品的完成往往需
， 、
基本思想进行写作 既可阐明作为中方发言人的立场 决心 也 要多个国家的协作，一次未知领域的探索更是需要全世界的通
， 、 ，
可以借此有力反驳某国代表的单边主义言论 力合作，没有一个国家能轻易与其他国家分割！ （对比分析，
。
任务 驳论文 联合国的成立、 峰会的举办、一带一路的重启与单边主义
（２）： Ｇ２０
以 树靶 批驳 结论 为基本思路来先驳后立 树 形成对比，说理透彻）
“ — — ” 。
靶 某国代表的单边主义言论 批驳 通过摆事实 事实 轻霜冻死单根草，狂风难毁万亩林。 每个国家既是单独的
——— ； ——— （
论证 讲道理 道理论证 明确指出其现实危害性和未来封 个体，也是世界整体的一部分，只有汇入整体的洪流才能拥有
）、 （ ），
闭性等 结论 呼吁 建设 人类命运共同体 因行文中 更好的发展和更强的力量，这是建设人类命运共同体的初心。
； ———（ ） “ ”。
的驳和立往往是辩证统一的 在批驳的环节 不建议只驳不立 中国，必将以更加开放包容的胸怀、兼收并蓄的气度，来消除与
， ， ，
可在批驳错误观点的同时 阐明正确的观点 他国的隔阂，与世界携手共进！ （进一步阐明观点，提出举措）
， 。
在构思上 也可先立后驳 先证明本方论点是正确的 以此 纵观历史，横看世界，不分国别，不论肤色，我们都深刻认
， ， ，
来一步步证明对方的论点是错误的 识到团结一致的重要性和紧迫性。 西方伟大的智者拉封丹曾
。
注意任务的身份设置 你是一名 收看电视转播的中学 大声疾呼：若不团结，任何力量都是弱小的！ 所以，我们应该坚
， “
生 应从中学生的角度看待问题 做到有理有据 能充分驳斥 信：“合则强，孤则弱”“山川异域，风月同天”！
”， ， ，
对方观点 “江河之水，非一源之水”，我们同呼吸、共命运，全人类的
。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２２５
命运掌握在自然的手中，更掌握在我们自己手中。 唯有构建人 不是嫌弃老人，只是为了让家人更健康。 这样做也是响应国家
类命运共同体，才能获得长足的发展！ （最后两段引经据典， 的号召，你们刚才也看见了，央视节目建议大家以此次疫情为
重申观点，深化主题，充满激情） 契机，循序渐进地推行公筷制、分餐制。 另外，专家也建议将公
我的发言到此结束，谢谢大家！ 筷制、分餐制纳入公共卫生管理视野，还将在全国范围内推行
［点评］ 文章为发言稿形式 以呼吁构建 人类命运共同 一场餐桌革命呢。
， “
体 为核心 先肯定全人类的成就并提出人类共同面对的危 那么，在家里怎样更好地实现分餐呢？ 首先家里每个人使
” ，
机 再深入论证构建 人类命运共同体 可有效抵御灾难 解除 用固定的餐具。 可以根据颜色、长短、形状、材质来对每个成员
； “ ” 、
危机 让本国变得更加强大 说明其必要性与迫切性 最后以呼 的餐具进行区分，这样容易辨认。 其次最好在家里备个洗碗
、 ， ；
吁结尾 紧扣标题和文章中心 全文有理有据 引用恰当 用语 机。 因为分餐之后，使用的碗筷就比之前多了，这时候有一个
， 。 ， ，
得体 有气势 洗碗机就会方便很多。 另外，我们还可以买些美观的餐盘，这
、 。
３（２０２１届福建厦门联考，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 样可以让我们在吃饭时心情愉悦，让吃饭变成一种享受，也能
． ， 。
分 让大家慢慢适应分餐。 分好了餐，大家依然围坐在一起享用美
（６０ ）
蒋文明同学一家三世同堂，其乐融融，但也经常会出现观 食，各自吃自己盘子里的食物，不够了就用公筷添加。 这样其
念分歧。 一天，大家围坐在一起吃火锅，文明建议妈妈：“我们 实也不影响用餐的氛围，而且还能减少浪费。
不应该使用大锅，应该使用小锅和公筷，避免传染病毒和细 分餐虽然麻烦了点，但是从长远看，这项“投资”绝对值
菌。”爸爸听到后对文明说：“一家人围着一个大锅吃才热闹。” 得。 它不仅可以有效避免经口传播的疾病的发生，而且可以通
妈妈也应和爸爸：“是呀，分开吃显得多生分。 还是用大锅 过合理搭配、定量分配来有效控制“三高”。 这样既省下许多
吧。”奶奶笑着对文明说：“明明，你嫌弃我们老了？ 你爸小时 花在慢性病治疗上的钱，又极大地提升了每一位家庭成员的饮
候我还嚼碎东西喂给他呢，你爸这不也没生病吗！”这时，边吃 食质量。 何乐而不为呢？
饭边看电视的爷爷招呼大家，“你们快来看，中央台正在播放 爸爸妈妈，怎么使用餐具，只是源于一种习惯。 热闹的气
这方面的节目，建议大家以此次疫情为契机，循序渐进地推行 氛与生命健康比起来又算什么呢？ 我们是时候改变合餐等习
公筷制、分餐制。 还有专家建议将公筷制、分餐制纳入公共卫 惯了。 推广分餐、公筷，需要我们每个人从自身做起。
生管理视野，在全国范围内推行一场餐桌革命呢。” 此致
假如你是蒋文明 你准备怎样劝说亲人响应国家号召实行 敬礼
，
公筷制和分餐制呢 请你以 蒋文明 的身份 在奶奶 爸爸和 你们的孩子：蒋文明
？ “ ” ， 、
妈妈中选择一或两个角色 给他 她 或他 她 们写一封信 说 年 月 日
， （ ） （ ） ， ２０２０ × ×
明你的观点 ［点评］ 文章先提出改合餐为分餐 使用公筷 避免传染
。 ， ，
要求 自拟标题 自选角度 确定立意 明确文体 不要套 病毒细菌 接着写在家庭中推行分餐制的办法 然后指出分
： ， ； ， ； 。 。
作 不得抄袭 不少于 字 餐制的好处 最后提出 生命健康更为重要 推广分餐人人有
， ； ８００ 。 。 “ ，
［写作指导］ 本题是一道任务驱动型材料作文题 材料 责 呼应开头 全文思路清晰 观点明确
， ”， 。 ， 。
指向比较明确 对传统合餐制 合食制的弊病进行讨论 提倡分 ４（２０２０广东深圳调研，２２）阅读下面的材料 根据要求写作
， 、 ， ． ， 。
餐制 公筷制 写作应基于该立场 材料还设定了情境 同时给 分
、 ， 。 ， （６０ ）
了观点提示 要求考生进入材料所述事件 以材料中人物的身 中国早已成为竞技体育强国。 与之不相称的是：中小学体
， ，
份写一封信 所给情境为日常所见 身份也不陌生 学生应该 育课，经常被占用；强度稍高的运动项目，被移出了校运会；中
。 ， ，
有话说 但也不能大意 此题设置很巧妙 要求文章既要有观点 国青少年的体质连续多年下降，力量、速度以及耐力等多项指
， ， ，
陈述 又要达到劝说目的 还要注意晚辈身份 注意情理相融 标下滑……这引起了人们的热议。
， ， ， ，
表达对传统和现实的认识 注意采用书信格式 电视台为此举办“体育强国：少年何以强”主题论坛，请嘉
， 。
［例文］ 宾们各抒己见。 应邀嘉宾有：朱女士（女排队员）、林先生（体
文明就餐，健康饮食 育专栏记者）、方女士（学生家长）、王老师（高中班主任）、康同
亲爱的爸爸妈妈： 学（高三学生）。 观众席上有学生、家长和其他对此感兴趣的
你们好！ 市民。
你们知道的，新冠肺炎疫情暴发以来，戴口罩、勤洗手、少 请你以其中一位嘉宾的身份 写一篇发言稿 要求 结合
， 。 ：
聚集已经成了全国人民的共识。 然而，围桌共食、不用公筷的 材料 切合身份 贴合情境 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不
， ， ； ； ， ；
就餐方式，给病毒传播提供了便捷的途径，危及人民的健康。 得泄露个人信息 不少于 字
； ８００ 。
这次疫情可以说是为传统合餐制敲响了警钟。 疫情期间，很多 ［写作指导］ 这是一道任务驱动型材料作文题 材料分
。
家庭都尝试了实行分餐制，可是很难顺利执行，原因不言而喻。 两个自然段 第一自然段是写作的背景 第二自然段是对写作
， ；
其实，我们一家人围坐在一起吃小火锅，也可以团团圆圆、热热 情境的创设 交代了活动的形式和主题 这道作文题的写作任
， 。
闹闹的。 用大锅吃饭，所有人的筷子在锅里“交流”，你们还相 务非常明确 首先要假定写作者的身份 其次要注意文体要
。 ，
互夹菜，这样太不健康了。 所以，我还是建议我们不应该使用 求 结合材料 是强调材料对作文的价值 材料不是可有可
。 “ ”， ，
大锅，应该改用小锅和公筷，尽可能避免传染病毒细菌。 无的 切合身份 主要是对写作者身份定位的要求 选择的
。 “ ”， ，
爸妈，你们知道吗，那种把每种食物都取好放在各自的盘 身份一定是五位嘉宾之一 不能同时选两三位嘉宾 发言的内
， ，
子里的“分餐制”，其实挺好的。 妈妈认为分餐会让一家人感 容要符合所选嘉宾的身份特点 贴合情境 一是活动的情
。 “ ”，
觉生分、疏远，而奶奶竟然认为我嫌弃她老了，其实分餐吃饭并 境 在公开性的活动中 需要对自己的言论负责 电视节目时间
， ， ；
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２２６ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
安排比较紧凑 要注意语言简洁 另一个是话题情境 要围绕 ５（２０２０山东济宁一模，２３）阅读下面的材料 根据要求写作
， 。 ， ． ， 。
体育强国 少年何以强 这一主题来组织语言 分
“ ： ” 。 （６０ ）
参考立意 学习文化知识的同时 也需要注重体育 新冠肺炎疫情还在世界各地蔓延。 我们不难发现，很多事
：（１） ，
锻炼 情较之疫情暴发之前已经发生了巨大变化。 疫情改变了这个
忽略 体 的发展绝不是正确的发展 世界，改变了人们的生活方式、学习方式和工作方式，也改变了
（２） “ ”
强身健体是追求长远发展的基础 人们的眼光、视野、思想观念和思维方式，而且这些改变还在不
（３）
［例文］ 停地延续着。 我们也会发现，生活中有很多东西始终没有改
以野蛮体魄之意识，强中国少年之筋骨 变：中国人民迎难而上、不屈不挠的勇气没有变，齐心协力、共
体育强国 少年何以强 主题论坛发言稿 克时艰的精神没有变，勇于担当、甘于奉献的品质没有变，推己
———“ ： ”
大家好！ 很荣幸能参加“体育强国：少年何以强”主题论 及人、命运与共的美德没有变……是的，有些东西可以变，也必
坛并有机会发言，我是高三年级康 同学。 众所周知，中国是 须变；而有些东西不会变，也不能变。
××
竞技体育强国，然而中国青少年体质却连年下降，这样的现状 请结合材料内容 写一篇文章 参加学校举行的以 疫情
， ， “
让国人担忧。 少年必须强健起来！ 我的观点是：以野蛮体魄之 下的变与不变 为主题的征文比赛 表达你的观察与思考
” ， 。
意识，强中国少年之筋骨！ ［写作指导］ 本题考查语言综合表达的能力 重点考查
，
在你繁忙的时候，应该有一项运动，锻炼你的体魄；在你无助 运用祖国语言文字进行交流沟通的能力 体现了语言建构与运
，
的时候，应该有一本书或一句座右铭，支撑你度过人生的灰暗时 用 思维发展与提升的学科素养 体现了 立德树人 的育人功
、 ， “ ”
刻。 这是我最初对“野蛮其体魄”“文明其精神”的理解。 看到中 能 促使学生践行并弘扬社会主义核心价值观
， 。
国青少年这样的体质现状后，我更加笃信毛主席所言“欲文明其 这道作文题最突出的特点 是把对时事热点的观察思考与
，
精神，先自野蛮其体魄”。 毕竟，“身体是革命的本钱”。 哲理思辨有机结合起来 抗击新型冠状病毒肺炎疫情是影响
。
每每看到日本如何强化学生体质的图片和视频，国人大多 深远 学生直接参与其中的重大事件 观察思考的角度可以有
、 ，
会感叹残酷，而日本国民却觉得再正常不过了，因为这是少年 很多种 题目要求以 疫情下的变与不变 为主题 变与不变
， “ ” ，“ ”
成人成才的必经之路。 思考至此，我有以下建议： 是一个适应性广泛的哲学命题 题目以 疫情 作了具体的
， “ ”
国家选拔人才要有“野蛮体魄”的意识，让“野蛮体魄”与 限制
。
“文明精神”并重。 升学考试是人才培养的指挥棒，只有设立 材料已明确指出 有些东西可以变 也必须变 而有些东
，“ ， ；
了体育这项必考内容并制定严格的考核标准，人们才会重视并 西不会变 也不能变 哪些东西应该变 那就是人们的生活
， ”。 ？
投入体育锻炼中去。 长久以来，我们的升学考试特别是高考， 方式 学习方式和工作方式以及人们看待世界的眼光 视野 思
、 、 、
都是偏重文化知识的考查，这就造成了人才培养方向的偏差。 想观念和思维方式 哪些东西不能变 那就是中国人民顽强
。 ？
我们难以想象，一个病恹恹、没有强健体魄的“高材生”能为国 不屈 团结协作 担当奉献 乐于助人的精神品质 这些都大致
、 、 、 。
家建设做多大、多久的贡献？ 作为高三学生，我非常期待体育 框定了考生立意的基本立场和情感倾向
。
成为高考必考科目。 那样，我们的体育课才会“名正言顺”，不 能够让考生发挥个人才智和写作特长 从而拉开作文档次
，
被随意占用。 我也相信，这样才会有更多的学子实现“为祖国 的地方主要不在立意上 而在以下几个方面 一是 观察 能
， ： “ ”
健康工作 年”的愿望。 体育强国，羸弱少年？ 不，我们要让 力 所谓 生活方式 学习方式和工作方式 眼光 视野 思想
５０ ， “ 、 ”“ 、 、
少年的体魄“野蛮”起来，是时候改变人才选拔制度了！ 观念和思维方式 以及顽强 团结 奉献 助人的精神品质 都
”， 、 、 、 ，
家长们要有“狠”一些的意识，才能“野蛮”少年之体魄。 是一些抽象的概念 考生需要做的一个重要工作 就是用具体
， ，
现在的普遍情况是，只要学生在学校有点磕碰，家长便到学校 鲜活的现实生活事例让这些概念 活 起来 二是 思考 深度
“ ” ； “ ” ，
兴师问罪。 这样一来，学校组织开展体育活动便束手束脚，有 变与不变 只是提供了一个思考问题的角度 这两者在新冠
“ ” ，
的学校干脆让体育课变成自习课。 试问，在这样的环境下成长 肺炎疫情下分别是怎样体现的 两者之间的辩证关系又是怎样
，
的孩子体质能有多强？ 孩子是家庭的未来、祖国的花朵，疼惜 的 就需要考生在作文中具体展现了 三是表达的水平 考生要
， ； ，
固然是正常的，但是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？ 所以， 用流畅生动 有逻辑的语言将贴合主题的素材和辩证思考的结
、
让孩子接受正常的锻炼，承受正常的磕碰，首先家长们应该狠 果合理表达出来
。
一些。 我在此也恳请各位家长能支持学校体育建设工作。 参考立意 因时而变 莫忘坚守
：（１） ，
少年强则中国强，少年强首先应该是体质的强健。 在此我 坚守传承 适时而变
（２） ，
也呼吁少年自身要有野蛮体魄的意识，强健我们的筋骨，增强 改变或坚守 皆是民族复兴之帆
（３） ，
我们的体质，早日让中国成为全民强健的体育强国。 不忘初心 因时而变
（４） ，
谢谢大家。 革故鼎新求发展 坚守初心铸辉煌
（５） ，
［点评］ 作文标题紧扣材料 立意精准 作者开篇直接 ［例文］
， 。
提出发言稿的论点 以野蛮体魄之意识 强中国少年之筋骨 变与不变，殊途同归
“ ， ”；
接着强调运动的重要性 然后分别从国家层面和家长层面提出 我们都变了，我们面戴口罩，保持距离，开口闭口都是“防
；
建议 国家选拔人才要有 野蛮体魄 的意识 让 野蛮体 疫”“消毒”。 我们又都没变，众志成城、共克时艰的精神古今
———“ ‘ ’ ， ‘
魄 与 文明精神 并重 家长们要有 狠 一些的意识 才能 一体，家国天下的信念始终如一。 变与不变，都是向着同一个
’ ‘ ’ ”“ ‘ ’ ，
野蛮 少年之体魄 最后呼吁 少年自身要有野蛮体魄的意 信念，为着同一个目标：打败病毒，护我河清海晏，家国平安。
‘ ’ ”； “
识 强健我们的筋骨 增强我们的体质 早日让中国成为全民强 二者，殊途而同归。
， ， ，
健的体育强国 全文思路清晰 论点鲜明 法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。 有些东西可以
”。 ， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十六 作文 ２２７
变，也必须变，举国上下都为之做出牺牲。 破烂烂的裤子上写着 道德标准 四个字 这说明了道德标准
“ ” 。
年春节前，除夕夜，多路医疗大军星夜驰援武汉。 无 与物质生活水平不同步 不协调 寓意 漫画揭示了当今社
２０２０ （ ）。 ：
数医疗工作者改变了原来陪伴家人过节守岁的习惯，奔赴抗疫 会 有的人生活水平提高了 但自身的道德修养不能同步提升
， ，
一线。 他们知道，为了祖国，这点必须变。 亿人，居家隔离， 的现象
１４ 。
非必要不外出。 所有人的生活习惯：晨练、夜跑、聚会、遛狗、逛 参考立意 道德标准要与生活水平同步提高
：（１）
街……都被改变。 但我们心甘情愿，我们知道，为了护佑生命， 处理好物质文明与精神文明的关系
（２） 。
为了家国，这也必须得变。 甚至在全球范围内，人们开始尝试 ［例文］
网上学习，网上办公，自己做饭……每个人都在变。 开学归来， 道德伴经济齐飞
身边的同学虽不能像从前那般亲密无间，但对老师，对校内为 康德曾言：“位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中。”
同学们的生活服务的人，增加了许多理解———这也让我们一下 此语可谓要言不烦，意旨深远。 在如今这个生活水平与道德标
子成长起来。 准存在“落差”的时代，我们需要秉持“让道德伴经济齐飞”的
中国很幸运，她总是被中国人中最勇敢的那些人保护得很 理念，注重道德标准的提升。
好。 中国人恒久不变的勇气、担当精神，在本次疫情中更是体 狄更斯说：“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时
现得淋漓尽致。 代。”人们刚刚迎来新的时代，却面临着生活水平与道德标准
要识中流多峙柱，故能千古振英声。 顽强、团结、奉献，这 两极分化的尴尬境地。
些品质从未改变。 不论是挂帅出征、挺身逆行的钟南山院士， 这个时代，我们有令世人羡慕惊叹的高质量生活和发展速
还是建议封城的李兰娟院士，抑或是护士、记者、志愿者这些默 度，一栋栋高楼大厦拔地而起，于繁华都市傲然矗立；一列列高
默无闻的人物，他们都有着坚韧的生命力量，以情义丰满的血 铁呼啸而过，飞快地穿梭于全国各地；一架架飞机划破天空，跨
肉之躯，构筑了武汉的精神城墙。 越高山湖海将我们与世界各地连为一体……不仅如此， 技
５Ｇ
这是中国的不变。 上至孔、孟，中至包拯、海瑞，下至陈天 术、人工智能等高科技领域我国也处于世界领先地位。 不可否
华、孙文，为国为民、勇敢坚毅的精神不变；从“兼善天下”到 认，这是一个最好的时代，我们拥有极高的生活水平。
“为天地立心，为生民立命”，再到“两弹一星”精神、塞罕坝精 这个时代，我们却仍有落后的道德标准。 在物质欲望极度
神，担当奉献的品质不变。 倚天照海花无数，流水高山心自知。 膨胀的当下，人们精神发展的列车仿佛被按下了暂停键。 街道
中国人是不畏艰险、乘风破浪的龙的子孙。 这精神，千年不变。 上随处可见的果皮纸屑，景区里布满标记的“留言墙”，网络上
变体现的是一种勇气和智慧，不变体现的是一种心性和信 不绝于耳的谣言与谩骂，疫情中大发国难财的无良商家……以
念。 变与不变如鸟之双翼、车之双轮，相辅相成。 变的是形式， 上种种无一不体现出人们道德的沦丧与精神世界的荒芜。 毋
不变的是精神。 变与不变，双管齐下，既灵活变通，又执着坚 庸置疑，当前我们缺乏与高水平的物质生活相匹配的道德
守，方能正确回应疫情之下“觅渡，觅渡，渡何处”的诘问，护我 标准。
家国平安。 这个时代，我们需要让道德伴经济齐飞。 若将经济飞速发
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。 在冬日 展下的生活水平比作一个人光鲜亮丽的上半身，那么道德标准
里，不做随波逐流者，不做无谓固守者。 如此，方能在春回大地 便是衣衫褴褛的下半身，步履蹒跚。 因此，在发展经济的同时，
时叹一句：明媚春光今又是，换了人间！ 断不能忽略道德。 现代社会之所以有别于原始社会，不仅因为
［点评］ 作为亲身经历疫情的中学生 作者展现了善于 其拥有高质量的物质生活，更在于其有着高标准的道德准则。
观察和思考的 好习惯 更可贵的是作者能够
，
把鲜明的观点和
无德无以为人，无德无以立国，无德无以兴邦。 德是根，物是
有价值 有内涵的鲜活
。
的材料结合起来 做到内容充实 厚重
花，厚德才能载物。 唯有不断提高道德标准并严格遵守，方能
论述严密
、
有力 另一大亮点是思路清晰
，
结构严谨 语
、
言精
， 不负这美好的时代，方能开创更美好的未来。
准 富有表现力
。
写作技法纯熟
， 。 时代的洪流奔涌向前，时代的齿轮时刻转动，而我们前进
６（２
，
０２０河北唐山
，
联考，２２）阅读
。
下面的漫画材料 根据要求写
的步伐也从未停歇。 别急，让“生活水平”的脚步慢一点，等等
． ， 尚未追上的“道德标准”，二者携手前行，方为此时代的大美画
一篇不少于 字的文章 分
８００ 。 （６０ ） 面，方可谱出此时代荡气回肠的曲调。
让道德伴经济齐飞，赏文明共时代一色。 我们，一直在
路上。
［点评］ 本文立意精准 标题简洁形象 开头用精彩的
， 。
名句引入 境界高远 观点鲜明 文章用事实说话 论述了 新
， ， 。 ， “
时代 人们面临着生活水平与道德标准两极分化的尴尬境
，
地 指出 我们缺乏与高水平的物质生活相匹配的道德标
”， “
要求 结合材料的内容和寓意 选好角度 确定立意 明确 准 接着提出 这个时代 我们需要让道德伴经济齐飞 的观
： ， ， ， ”。 “ ， ”
文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 点 结尾部分照应开头 发出呼告 全文思路清晰 一气呵成
， ； ， ， 。 。 ， 。 ， 。
［写作指导］ 阅读漫画材料要非常仔细 画面上的每一 不足之处在于事例不够具体
， 。
处细节都对解读寓意有提示作用 这幅漫画的主体是一个身 ７（２０２０广东深圳二模，２２）阅读下面材料 按照要求作文
。 ． ， 。
体被分割为两截的人 他的上半身肥壮 西装笔挺 他正在趾高 分
： ， ， （６０ ）
气扬地用手机打电话 远远地走在前面 衣服上写着 生活水 从冬天到春天，时光走了两季，因感染新型冠状病毒住院
， ， “
平 四个字 落在后面的 是正在大步艰难地追赶的下半身 破 天、经历了无数凶险的彭博，因为人间大爱，战胜了死神。
” ； ， ， ７８
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２２８ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考语文
出院时，彭博对前来送行的医生鞠躬致谢。 他说，“治病救人、 这才是鲸落真正的样子。 突破自我的局限，养育万物。 美
救死扶伤，在你们医生看来是本分；但在我看来，你们给了我第 丽又残忍，残忍却包容。 鲸生于天地，死于天地，最后将自己赠
二次生命。” 予自然。 它给漆黑冰冷的海底带来了几十年甚至上百年的生
彭博感恩的话语中含有多元视角：“治病救人”在医者的 机。 它供养了深海上百种无脊椎生物，反哺这片养育了自己的
自我视角中也许微不足道，而在患者的他人视角中却无比伟 海洋。
大。 自我视角下很普通的人，如果做了该做的事，也能获得他 人生短短数十年，在生命走到尽头的时候，尘归尘，土归土，但
人视角的点赞；自我视角下很伟大的人，如果做了不该做的事， 总有一些生命，即便死亡，也会在人们心中延续。 正如村上春树所
也难逃他人视角的差评。 说，“死并非生的对立面，而是作为生的一部分永存。”
当然，普通人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生， 我想，人若能突破自我，定能成就不朽人生。
伟大的人更可能因自我视角的普通而更加伟大。 疫情当前，对于那些白衣逆行之人和那些社区工作者来
那么，一个人应该有什么样的自我视角，又渴望获得怎样 说，昼夜奋战在抗疫一线在他们的自我视角中也许微不足道，
的他人视角，这值得每一个人深思。 但在患者和其他普通百姓的视角中却无比伟大。 自我视角下
要求 结合材料 联系现实 自选角度 确定立意 自定文 的援鄂护士张静静永远是普通的，但在他人视角下，剪短一头
： ， ； ， ；
体 自拟标题 不少于 字 长发的她，脸上有着深深勒痕的她，对病人精心照料的她，却像
， ； ８００ 。
［写作指导］ 本题材料属于人生哲理类 哲理是从新冠 很多的逆行之人一样是美丽而伟大的。
，
肺炎重症患者彭博康复出院时 对医护人员所说的感谢的话语 眼睛模糊，泪水滚烫……
，
中引申出来的 在医生看来 救治患者是本分 是普通人做普 白衣逆行，以自己的尽职尽责，保国人之安康；学生学习，
。 ， ，
通事 自我视角 在以彭博为代表的患者看来 医护工作者是 以自己的不断成长，助推中国巨龙腾飞。 我们在自我视角中都
（ ）； ，
在挽救生命 是在做伟大的事 他人视角 二者感受不同 是 是很普通的人，却也不妨突破自我，以铸就非凡人生。 如此，我
， （ ）。 ，
因为视角不同 们才有可能成为“他人视角”中的“民族脊梁”———或是埋头苦
。
多元视角 是一个具有普遍意义和哲学意味的永恒话题 干的人，或是拼命硬干的人，或是为民请命的人，或是舍身求法
， ，
但是我们不能对其作过于空泛的解读 要结合材料将其落实 的人……
， 。
结合所给材料可知 自我视角 即个人对自己的认知 从其 鲸哺万物，亦是双赢……
，“ ”， ，
积极意义来看 是指对个人价值的认同和坚守 他人视角 则 中国提出的人类命运共同体的理念恰是对自我视角与他
， ；“ ”
是他人对自己的认知 从其积极意义来看 指的是社会价值的 人视角关系的绝佳阐释。 “以至诚为道，以至仁为德。”中国人
， ，
彰显 民历来富有正义感和同情心，历来把自己的前途命运同各国人
。
因此 自我视角的伟大 指的就是坚持自我 做好本职工 民的前途命运紧密联系在一起。 回顾历史，张骞西行、鉴真东
，“ ” ，
作 并且所做之事要有利于社会和他人 在注重自我评价的同 渡、郑和远航，这些名垂青史的文明交往佳话，无不体现海纳百
， ，
时 也注重他人和社会对自己的评价 自我视角的普通 指 川的大同思想，无不折射兼济天下的胸襟气度，无不彰显协和
， 。 “ ”
的是只专注于做好自己 不追求他人和社会的高度评价 万邦的高尚信念。
， 。
参考立意 突破自我 成就不朽人生 而这些，都是从他人视角出发的“天下大同”思想。
：（１） ，
不忘初心 默默前行 诚如费孝通先生所言：“各美其美，美人之美，美美与共，
（２） ，
［例文］ 天下大同。”
突破自我，成就不朽人生 ［点评］ 本文构思巧妙 大开大合 立意高远 前四段详
， ， 。
朋友，你可曾听说过鲸落？ 细解释了鲸落为何 鲸落的价值 激发读者阅读兴趣 接着自
、 ， 。
《禅定荒野》中说：“鲸落海底，哺暗界众生十五年。”鲸从 然过渡 由鲸落到人 点明观点 然后结合疫情背景 从自我视
， ， 。 ，
海面落至深海，然后在漫长的坠落分解过程中，化身孤独海洋 角和他人视角分析了自我视角下的普通人突破自己 可以成就
，
里最温暖的绿洲，给贫瘠的深海带来养分。 他人视角下的伟大 最后引入人类命运共同体理念 诠释自我
。 ，
一鲸落，万物生。 视角和他人视角的关系 具有思想深度和精神高度
， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋