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2025 年高考第三次模拟考试（四川卷）
历史
（考试时间：75 分钟 试卷满分：100 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷
一、单项选择题：本题共16 小题，每小题3 分，共48 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符
合题目要求的。
1．据考古发现，在新石器时代的遗址中普遍发现了石磨棒和石盘，它们是粮食去皮或磨粉的加工工具。
在西北和华北的遗址中还出土了更先进的加工工具石臼或石杵，并在山西夏县村及西安半坡等遗址中，
均出土了谷粒化石和窖藏。这说明当时（ ）
A．社会阶级分化较为明显
B．已出现较稳定的定居生活
C．采集渔猎业被完全取代
D．北方农作物种植种类多样
【答案】B
【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知
准确时空是：古代（中国）。根据材料“石磨棒和石盘”“加工工具石臼或石杵”“谷粒化石和窖
藏”等信息并结合所学知识可知，随着新石器时代农业的发展，出现了比较先进的农业加工工具和储
存粮食的方式，这说明当时人们进入了较稳定的定居生活，B 项正确；“阶级分化”材料并未涉及，排
除A 项；C 项说法过于绝对，排除；材料并未体现南北农作物种植种类的比较，排除D 项。故选B 项。
2．如表反映了诸子思想的共同之处是（ ）
老子
“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。”
孟子
“以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。”
荀子
“隆礼尊贤而王，重法爱民而霸。”
韩非
子
“君有道，则臣尽力而奸不生；无道，则臣上塞主明而下成私。”
A．注重道德
B．反思现实
C．强调君权
D．变法图强
【答案】B
【解析】据本题题干设问可知本题属于正向题，时空是：春秋战国时期（中国）。根据材料并结合所
学，老子、孟子、荀子、韩非子都针对当时的社会现实，提出了自己的主张，都体现了他们反思现实，
此项符合题意，B 项正确；根据材料并结合所学，他们各有自己的主张，并不是都注重道德，此项不符
合题意，排除A 项；韩非子的思想主张强调君权，排除C 项；材料诸子思想都没有提到变法图强，排
除D 项。故选B 项。
3．西汉初年出现一个新的社会阶层——汉初军功受益阶层，由刘邦政治军事集团转化而来。如图为汉高
祖到汉武帝时期该阶层在三公九卿、王国相、郡太守中所占比率变动轨迹（%）。由图可知汉初军功受
益阶层（ ）
A．势力总体呈现自下而上的衰退
B．因王国打击导致地位不断下降
C．汉武帝时期仍居政权支配地位
D．映射出政权平民化的发展趋势
【答案】A
【解析】根据题干设问词，可知这是特点题。根据本题时间信息可知准确时空是：西汉时期的中国。
根据材料“汉高祖到汉武帝时期该阶层在三公九卿、王国相、郡太守中所占比率变动轨迹（%）图表，
显示该阶层在三公九卿、王国相、郡太守中的占比总体呈下降趋势，且郡太守占比下降先于王国相，
王国相又先于三公九卿”可知，汉初军功受益阶层在地方基层官员（郡太守）中占比最先下降，然后
是王国相，最后是三公九卿，这些多是军功受益阶层，势力总体呈现自下而上的衰退，A 项正确；材
料中军功受益阶层地位下降是多种因素导致的，图表并没有体现是因为王国打击导致其地位下降，而
且汉武帝时期通过推恩令等措施削弱王国势力，并非强调王国对军功受益阶层的影响，排除B 项；从
图表中可以看到，到汉武帝时期，军功受益阶层在三公九卿、王国相、郡太守中所占比率都有明显下
降，说明其在政权中的支配地位已经逐渐丧失，排除C 项；材料主要体现的是汉初军功受益阶层在官
僚体系中占比的变化，没有涉及政权平民化的相关内容，无法从图表中得出政权平民化的发展趋势，
排除D 项。故选A 项。
4．“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是元白诗派的创作宗旨。公元803 年，白居易和元稹分别根据
时事做了多篇策论，一起参加科举考试，最终均被考官选中。唐朝科举干预政治，认为有价值的答卷
可作为解决时政问题的提案。这反映出唐代科举制（ ）
A．诗歌风格可决定政治前途
B．有利于君主专制中央集权
C．具备西方民主议政的特点
D．具有匡时济世的政治功能
【答案】D
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。
据材料可知，科举制出题的方向集中在时政以及如何治理国家，体现考试服务于政治以及匡时济世的
功能，D 项正确；诗歌风格可决定政治前途，“决定”夸大诗歌风格作用，排除A 项；有利于加强君
主专制中央集权，与材料描述信息不符，排除B 项；西方议政一般是资产阶级民主，而材料描述的是
唐朝的科举制，排除C 项。故选D 项。
5．明代国家对赋税征收的白银成色有明确规定，赋税征收的白银主要是九五成色，乃至十成足色纹银。
但明代民间低劣伪银大量流通，甚至出现伪造白银的专业户。如浙江嘉善地区伪劣之银四处流通，有
的甚至是银匠故意有巧作色银，或九成，或八成，甚而七成。这表明明代（ ）
A．政府财政收入税减
B．政府对金融控制力较弱
C．白银货币化受阻
D．经济发展冲击统治秩序
【答案】B
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：明朝（中国）。
据材料可知，明代政府对税银的成色有明确要求，但民间流通的白银却存在伪劣现象，甚至出现伪造
白银的行为，这反映了政府在金融领域的控制力较弱，B 项正确；材料反映的是金融管理问题，未提及
明朝政府收入减少的信息，排除A 项；材料强调伪劣白银对金融管理的影响，并非强调白银货币化，
排除C 项；材料的重点在于强调伪劣白银对金融管理的影响，而非对统治秩序的冲击，排除D 项。故
选B 项。
6．历史坐标图以横轴和纵轴为基准，将历史变量之间的关系进行可视化的直观展示。请判断图中，z 曲线
体现的是（ ）
A．各国列强侵华的方式变化
B．半殖民地半封建社会程度
C．中国近代史历次探索进程
D．中国各阶级抗争救国进程
【答案】B
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。
结合所学知识可知，《南京条约》签订后，中国开始沦为半殖民地半封建社会；《马关条约》签订后，
中国半殖民地半封建化程度大大加深；《辛丑条约》签订后，中国完全沦为半殖民地半封建社会。因
此可以判断出z 曲线指的是半殖民地半封建社会程度，B 项正确；甲午战后列强侵华由商品输出为主转
变为资本输出为主，排除A 项；中国近代化的探索包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动
等，材料未涉及，排除C 项；中国各阶级抗争包括农民阶级、地主阶级、资产阶级等，材料未涉及，
排除D 项，故选B 项。
7．1899 年，大清邮政官局颁布了《与各国在华分局交接办法章程》。该章程规定：“凡不出外洋之信件
须粘贴中国信票（即邮票）；各国分局交付信件总包由中国邮局代递，应付洋银若干。”该规定（
）
A．实现了国家邮政的统一
B．体现了维护邮政主权的意识
C．抵制了列强的经济侵略
D．反映了邮政体系的日趋完善
【答案】B
【解析】根据次题干设问词，可知这是影响题、本质题，据材料关键信息可知准确时空是：1899 年的
中国。根据材料及所学可知，清政府于1896 年正式开办国家邮政（大清邮政官局），试图通过制度规
范逐步收回邮政管理权。该章程通过规范中外邮政业务关系，明确中国邮政的管辖权，是清政府维护
邮政主权的重要举措，B 项正确；此时的中国仍处于半殖民地半封建社会时期，清政府并未实现国家邮
政的统一，排除A 项；该规定一定程度上限制了外国官局在中国的邮政业务活动，但并不能完全抵制
西方列强的经济侵略，排除C 项；该章程侧重反映了清政府的邮政主权意识，并非突出邮政体系的完
善情况，排除D 项。故选B 项。
8．1914 年，北洋政府因“非斯密亚当自由学说之足恃”而调整经济法规：民营铁路、铁矿收归国有的经
济法规大力推行；而《公司保息条例》因财政部拒绝将保息基金列入财政预算而被束之高阁，各种实
业奖励规则等国家干预法规也因“财政部筹款为难……仍悬而未断”。这表明北洋政府（ ）
A．经济干预暗含了敛财动机
B．鼓励实业造成了财政困难
C．外债偿付的需求难以满足
D．经济政策与西方世界同步
【答案】A
【解析】据本题主题干的设问词可知，这是本质题。据题干时间信息可知准确时空是：20 世纪初（中
国）。据材料并结合所学可知，1914 年袁世凯为复辟帝制，寻求帝国主义支持，大量举借外债；为偿
付外债，采取促进经济发展、调整经济法规、实行国家干预政策，但因财政部“筹款困难”而被搁浅，
这些表明北洋政府经济干预暗含了敛财动机，A 项正确；材料强调的是各种实业奖励规则等国家干预
法规也因“财政部筹款为难……仍悬而未断”，因此B 项说法不准确，排除B 项；材料主旨是强调北
洋政府采取“国家干预的经济政策”来促进经济发展，但因财政部的原因未曾实现，C 项不是材料主旨，
排除C 项；1914 年西方已经进行第二次工业革命，经济上的突出现象是“垄断”，材料与此无关，排
除D 项。故选A 项。
9．1919 年9 月，李大钊在《少年中国》上撰文指出，“都市上所发生的问题，所传播的文化，村落里的
人，毫不发生一点关系”。因此，他提出，“精神改造的运动”和“物质改造的运动”这两种“文化
运动”应该进入“山林里村落里”。这说明李大钊（ ）
A．试图弥合城乡经济差距
B．主张发动群众进行革命
C．受到马克思主义的影响
D．扭转了思想解放的方向
【答案】C
【解析】根据材料主题干的设问词可知本题是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：1919 年的
中国。根据材料概括可知：题干中李大钊在《少年中国》上的撰文指出了城乡之间在文化传播和问题
意识上的隔阂，强调文化运动应该深入农村地区。这与马克思主义强调工农结合、重视下层社会的思
想有相通之处，说明其受到马克思主义的影响，C 项正确；题干未提及城乡经济差距问题，涉及的文化
和思想上存在隔阂，排除A 项；李大钊在文中指出“文化运动”应该进入山林村落，并不意味着他要
发动群众进行革命，是进行思想的解放，排除B 项；题干并未涉及思想解放方向的扭转问题，排除D
项。故选C 项。
10．下图为1951 年出版的宣传画，该画反映的历史事件（ ）
A．标志着社会主义制度的确立
B．体现了对生产关系改造的探索
C．反映了一五计划的巨大成就
D．基于国民经济恢复任务的完成
【答案】B
【解析】据本题提示词可知，这是本质题，时空是：1951 年（中国）。据题干及宣传画内容可知，
1951 年中国部分地区正在开展互助组，据所学可知互助组是带有社会主义性质的集体劳动组织，它是
对传统以家庭为单位的一种生产关系改造，体现了部分地区对生产关系改造的探索，B 项正确；据所
学可知，1956 年底三大改造的基本完成标志着社会主义制度的确立，排除A 项；据所学可知一五计划
开始于1953 年，该宣传画出版于一五计划之前，无法反映一五计划的巨大成效，排除C 项；据所学
可知，1952 年底国民经济基本恢复，它发生于该宣传画出版之后，排除D 项。故选B 项。
11．有学者认为，与民族迁徙不同的是，冶铁技术随着“海上民族”的征伐传播至地中海东部沿岸时，因
其给沿途带去灾难，而被埃及人“拒之门外”。此后埃及陆续败于波斯、希腊、罗马，难逃“任人宰
割”的命运。该学者意在说明（ ）
A．地中海地区成为东西方沟通桥梁
B．移民是区域交流的主要方式
C．地理环境使埃及文明呈现封闭性
D．技术传播途径影响文明发展
【答案】D
【解析】据本题提示词可知，这是目的题，时空是：古代（西方 ）。据材料可知，冶铁技术随着
“海上民族” 的征伐传播，因给沿途带来灾难被埃及人拒绝，而后埃及在面对波斯、希腊、罗马时
处于劣势，说明技术传播途径影响了埃及文明的发展，D 项正确；材料重点强调的是技术传播与埃及
文明的关系，并非地中海地区成为东西方沟通桥梁，排除A 项；材料只提及了民族迁徙和 “海上民
族” 征伐传播技术，没有体现移民是区域交流的主要方式，排除B 项；材料中埃及拒绝冶铁技术是
因其带来灾难，不是因为地理环境导致文明呈现封闭性，排除C 项。故选D 项。
12．16 世纪尼德兰制图学派兴起，包括奥特柳斯和布劳家族等。他们既是勘测员、制图员也是风景画家，
将艺术、知识和地图很好的结合起来。许多制图师竞相为商业公司提供地图。1708 年康熙皇帝下令采
用西方测绘方法，绘制全国地图为其治国理政提供参考。中西方地图测绘主导者与服务对象均不同的
主要因素是（ ）
A．测绘技术差异B．经济结构不同
C．历史传统差异
D．对外政策不同
【答案】B
【解析】据主题干设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：16-18 世纪（欧洲、
中国）。据题干“许多制图师竞相为商业公司提供地图。1708 年康熙皇帝下令采用西方测绘方法，绘
制全国地图为其治国理政提供参考”可知，西方地图测绘主导者是私人家族，满足市场需求，服务商
业公司，而中国地图测绘主导者是皇帝，满足政治需要，服务国家管理，结合所学可知，造成二者不
同的根本因素在于经济结构的不同，西方资本主义经济发达，而中国是自给自足的自然经济，B 项正
确；材料中清朝也学习并采用了西方的测绘方法和技术，这不是测绘主导者与服务对象不同的原因，
排除A 项；历史传统差异是次要因素，不是主要因素，排除C 项；对外政策不同的原因归根还是经济
结构的不同，排除D 项。故选B 项。
13．如图为19 世纪某思想家的主张。这些主张反映了（ ）
◆倡导建立互助合作的社区，在社区中人们共同劳动，成果共享。
◆主张废除货币，以劳动券作为交换媒介，劳动券根据劳动时间和强度来发放。
◆强调教育应与生产劳动紧密结合，培养全面发展的人。
◆认为社会管理应由那些品德高尚、知识渊博且热爱劳动的人来负责。
A．法国大革命后社会重建的需求
B．科学社会主义的早期实践探索
C．启蒙思想在社会领域的延伸
D．对资本主义社会弊端的反思
【答案】D
【解析】根据主题干的设问词，可知本题是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：19 世纪的西
方国家。根据材料概括可知：倡导人们共同劳动，成果共享，这反映了对资本主义社会不平等和剥削
的反思。主张以劳动券作为交换媒介，这体现了对资本主义货币制度的批判和对更公平分配方式的探
索。强调教育应与生产劳动紧密结合，培养全面发展的人，这反映了对社会整体发展和个人全面发展
的关注。认为社会管理应由那些品德高尚、知识渊博且热爱劳动的人来负责，这体现了对社会公正和
道德标准的重视。 这些主张明显反映了对资本主义社会弊端的反思，并试图探索一种更公平、更合
理的社会组织形式，D 项正确；法国大革命的时间在18 世纪，与材料时间信息不符，排除A 项；科
学社会主义是马克思主义的内容之一，强调阶级斗争的作用，材料未涉及此内容的叙述，排除B 项；
启蒙思想是资产阶级的思想主张，材料内容是对资本主义社会的反思，二者的内涵不同，排除C 项。
故选D 项。
14．随着“全球南方”独立性日益增强，西方国家围绕中国在“全球南方”的角色和作用，采取了一系列
政治策略：（一）话语层面：将中国与“全球南方”进行区隔；（二）扶持印度争夺“全球南方”内
部领导权；（三）碎片化策略：拉拢部分国家加剧“全球南方”分裂。这一系列政治策略（ ）
A．削弱了中国在“全球南方”国家中的经济影响力
B．源于国际秩序变化及西方国家实力相对下降
C．导致亚太地区地缘政治局势日益紧张
D．改变了“全球南方”崛起的结构性状况
【答案】B
【解析】据本题次题干的提示词，可知这是影响题、原因题。据本题时间信息可知准确时空是：当代
世界和中国。据题干信息可得出结论：随着“全球南方”日益成为国际秩序中显著的独立力量，西方
国家开始采取一系列政治手段，试图削弱中国在其中的影响力，争夺和拉拢其他国家，其根本原因在
于国际秩序权力结构的变化趋势以及西方国家自身实力的相对下降，B 项正确；中国通过“一带一
路”倡议与南方国家开展了广泛的务实合作，不仅推动了南方国家整体性的发展，也增强了中国与这
些国家的经济和社会联系，排除A 项；当下亚太地区地缘政治局势日益紧张是多重因素交织叠加的结
果，并非仅是西方对“全球南方”政治策略的产物，表述过于夸大，排除C 项；整体而言，西方对
“全球南方”采取政治策略来服务其战略利益的效果不明显，“全球南方”崛起的内部结构性状况很
难被打破，排除D 项。故选B 项。
15．如右图为1970 年的一幅漫画：一头顶着英国皇冠的狮子挥动着马戏团的鞭子，指挥一个土耳其人和
一个希腊人相互厮打。据此推断，该作者意在（ ）
A．谴责英国干涉别国内政
B．嘲讽雅尔塔体系的瓦解
C．颂扬英国的世界霸主地位
D．指责英国的光荣孤立政策
【答案】A
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1970 年（英国、
土耳其、希腊）。根据材料可知，漫画中一头顶着英国皇冠的狮子挥动着马戏团的鞭子，指挥一个土
耳其人和一个希腊人相互厮打，作者意在指责英国在幕后操纵希腊和土耳其的纷争，A 项正确；1970
年雅尔塔体系并未瓦解，B 项与史实不符，排除B 项；1970 年英国早已经不是世界霸主，C 项与史实
不符，排除C 项；1902 年英日同盟的建立和后来英法、英俄协约的建立，标志着英国逐步放弃了孤
立主义政策，所以1970 年英国不再奉行光荣孤立政策，D 项与史实不符，排除D 项。故选A 项。
16．二十国集团的出现，冲击了西方经济学“中心—外围”理论。以“金砖国家”为代表的新兴“外围”
国家开始与以发达国家为首的“中心”国家共同讨论国际问题。发达国家和发展中国家共同处理世界
经济问题，这反映出（ ）
A．国际经济合作的深化
B．发展中国家合作日益加强
C．国际贫富差距的缩小
D．全球治理机构的根本变革
【答案】A
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：现代世界。根
据材料结合所学可知，二十国集团提供了一个重要的跨国合作机制，使得不同经济体能够进行对话和
合作，推动了国际经济合作的深化，A 项正确；材料反映的是发展中国家与发达国家共同讨论经济问
题，未体现发展中国家经济合作的加强，排除B 项；当今国际社会贫富差距呈扩大趋势，材料所述内
容主要反映了国际经济合作的深化，排除C 项；二十国集团的出现可体现全球治理机构的变革，但不
能体现根本变革，排除D 项。故选A 项。
第Ⅱ卷
二、非选择题：本题共3 小题，共52 分。
17．阅读材料，完成下列要求。（25 分）
材料一 新中国成立初期（1949-1956 年），高等教育全面效仿苏联模式，以服务工业化建设为核心
目标。1952 年院系调整后，全国综合性大学由55 所缩减至14 所，增设钢铁、地质、矿业等专门院校，
课程体系突出政治导向，设置《中国革命史》《辩证唯物主义》等必修课，强调“教育为无产阶级政
治服务”的指导思想。1953 年，全国高校工科学生占比从15%跃升至37%，师范类学生占比达29%，
人文社科领域则大幅压缩。毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出“教育与生产劳动
相结合”方针，要求高校师生定期参与基层实践。1958 年，清华大学设立“半工半读”试点，机械系
学生在第一汽车制造厂完成毕业设计；北京大学中文系师生赴河北农村编写《人民公社史》。此类实
践强化了“知识分子劳动化”的意识形态导向，但部分课程因过度强调政治性而削弱专业深度。
———摘编自《中国高等教育史简编》
材料二 20 世纪50 年代，欧美高等教育呈现差异化发展。美国推行通识教育（Liberal Arts），强调
培养“完整的人”，如哈佛大学开设《西方文明史》《科学哲学》等跨学科课程；同时受麦卡锡主义
影响，社会科学领域禁止讨论马克思主义理论。西欧大学延续学术自治传统，英国剑桥大学卡文迪许
实验室主导核物理研究，法国巴黎高等师范学院建立数学研究中心，推动基础科学突破。至1957 年，
西欧科研经费年均增长12%，高校论文产出占全球60%。同期，欧美大学科研经费大幅增长。1950 年，
美国通过《国家科学基金会法案》，政府资助高校基础科学研究；1957 年苏联卫星发射后，美国颁布
《国防教育法》，增设数学、物理等学科，以应对科技竞争。但学术自由与政治干预的矛盾日益凸显。
——摘编自《外国教育史》
（1）根据材料一、二，概括新中国成立初期与20 世纪50 年代欧美大学在教育理念上的主要差异。
（8 分）
（2）结合材料并结合所学知识，分析政治因素对这一时期中西方高等教育发展的影响。（9 分）
（3）综合上述材料，说明新中国初期高等教育改革对当代的启示。（8 分）
【答案】（1）主要差异：① 教育目标：中国强调“为无产阶级政治服务”，培养“又红又专”人
才；欧美侧重通识教育或科技竞争导向，兼顾公民素质与实用技术。② 课程体系：中国以政治理论、
工科为主，弱化综合性学科；欧美保留文理并重传统，强化自然科学与跨学科研究③ 管理体制：中
国实行高度集中计划模式，院校调整由国家主导；欧美大学保持一定自治权，但受政府政策间接干预。
（共8 分）
（2）政治因素影响：① 中国：政治方针直接塑造教育结构（如院系调整），课程强化意识形态，实
践教学贯彻阶级观念；②欧美：冷战推动科技投入（如美国《国防教育法》），但政治千预压制学术
自由（如麦卡锡主义）（以分号为界限分为一个要点，每点2 分，共8 分）。③共性：均将高等教育
纳入国家战略，服务政治或国际竞争需求。（1 分）
（3）启示：①平衡政治与学术：坚持教育为国家服务，但需保障学科发展的自主性；（本问共4 分，
其中答出冒号以前给3 分；答出冒号以后或答全部答出均得4 分；其它言之成理者酌情给分。）②立
足国情创新：借鉴国际经验需结合本土实际，避免单一模式僵化。（4 分，其中答出冒号以前给3 分，
答出冒号以后或者全部答出均得4 分，其它言之成理者酌情给分。）
【解析】（1）差异分析：材料一指出中国课程“强调政治理论”，材料二提及欧美“通识教育”与
“自然科学”导向，结合管理体制对比（计划模式vs 自治传统），可归纳核心差异。
（2）政治影响论证：材料三反映中国教育方针与政治运动结合，材料四体现冷战对欧美科研的推动
与限制，需综合政治目标与学术独立性的矛盾展开论述。
（3）启示提炼：从材料一、四中提炼“国家需求”与“学科自主”的平衡，结合历史经验强调本土
化改革的重要性。
18．阅读资料 回答问题。（12 分）
材料：四川自古便是多民族交融的“活态博物馆”。从新石器时代宝墩文化与中原龙山文化的器物相
似性，到战国时期巴蜀青铜器中的楚式纹饰；从秦并巴蜀后“移秦民万家实蜀地”促进汉人与羌、僰
等族杂居，到诸葛亮平定南中后“不留兵、不运粮”的民族怀柔政策；从唐代吐蕃与唐王朝在松州
（今松潘）会盟并互市，到明清“改土归流”打破川西南土司割据格局——巴蜀大地始终是各民族政
治互鉴、经济互通、文化互融的枢纽。正如李冰修筑都江堰“不与水敌”，四川历史上的民族治理也
以“顺势而治”的智慧，将多元族群整合为“兼容共生”的共同体。
——摘编自段渝《巴蜀古代文明与民族交融研究》
根据材料并结合四川地方史知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：
论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）
【答案】论题：四川地区民族交融的“顺势而治”智慧推动了中华民族多元一体格局的深化。
阐述：先秦时期的文明互鉴：宝墩文化遗址出土的陶器与中原龙山文化陶器形制相似，印证了早期巴
蜀先民与黄河中下游族群的技术交流；三星堆青铜神树、玉璋等礼器兼具古蜀特色与商周礼制元素，
体现“多元共生”的文化自觉。秦汉至三国的制度整合：秦灭巴蜀后设蜀郡，通过移民实边政策使汉
人与羌、僰等族杂居推动农业技术（如铁器）与游牧经济互补；诸葛亮平定南中后“因俗而治”’，
保留西南夷首领自治权，同时推广牛耕、织锦技术，促进边骚稳定与经济一体化。唐宋时期的经贸组
带作用：唐代松州（今松潘）成为唐蕃茶马互市枢纽，汉地茶叶、丝绸与吐蕃马匹、药材贸易兴盛，
川西“西山八国”诸羌通过互市融入中原经济体系；宋代在雅州（今雅安）设“茶马司”，以经济纽
带维系汉、藏、彝等民族依存关系。明清时期的治理创新：明代在川西推行土司制度，承认藏、彝等
族自治传统：清代“改土归流”废除世袭土官，设流官直接管理，将川西南纳入国家行政体系，加速
民族地区与中原的政治一体化。结论：四川历史上“顺势而治”的民族政策（如移民杂居、因俗而治、
经济互市），既尊重多元文化特性，又通过制度整合强化“一体”格局，为中华民族共同体提供了
“和而不同”的区域实践范本。（共12 分）
【解析】
论题匹配性：紧扣材料中“顺势而治”“兼容共生”的核心概念，突出四川地方史对“多元一体”理
论的实证价值。史实选取依据：先秦器物对比（宝墩、三星堆）体现早期文化交融：诸葛亮治南中、
松州互市等事件展示政治智慧与经济纽带作用；改土归流反映制度整合的阶段性特征。
19．阅读材料，完成下列要求（15 分）
材料 袁隆平是中国杂交水稻研究的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。自1964 年起，他带领团
队突破传统理论束缚，成功培育出籼型杂交水稻，使中国水稻产量实现历史性飞跃。1978 年，他在全
国科学大会上提出“发展杂交水稻，保障粮食安全”的提案，强调“粮食安全是国家安全的重要基
石”。1981 年，袁隆平当选为第六届全国人大代表，此后连续多届参与农业科技创新相关议案讨论。
2004 年，他在第十届全国人大二次会议上呼吁“建立农业科技推广体系”，推动科研成果向生产力转
化。2013 年，针对耕地减少问题，他提出“保护高产农田，守住18 亿亩耕地红线”的建议，为乡村
振兴战略提供科学依据。
——摘编自《袁隆平与中国粮食安全》
（1）结合所学知识，概述第六届全国人民代表大会召开的政治基础。（6 分）
（2）阅读上述材料，结合袁隆平的科研实践与提案内容，说明新中国农业科技发展的历史经验。（9
分）
【答案】（1）第六届全国人民代表大会召开的政治基础： ①人民民主专政政权的巩周：改革开放初
期，中国共产党通过拨乱反正、恢复经济秩序，为国家政治生活正常化奠定基础。②） 社会主义法
制建设的推进：1982 年《宪法》修订完成，确立“一切权力属于人民”的根本原则，为人大制度完
善提供法律保障。③ 社会主义现代化建设的需求：国家工作重心转向经济建设，亟需通过人大凝聚
共识，推动农业、科技等领域的改革。（每点2 分，共6 分）
（2）新中国农业科技发展的历史经验
① 坚持科技创新驱动发展：袁隆平突破传统育种理论，通过杂交水稻技术提升粮食产量，体现“科
技是第一生产力”的指导思想。② 强化政策支持与制度保障：从全国科学大会提案到耕地保护建议，
国家通过立法（如《农业技术推广法》）将科技兴农纳入法制轨道。③ 注重科研与实践结合：袁隆
平团队深入田间地头，将实验室成果转化为实际生产力，形成“产学研一体化”的农业科技推广模式。
4） 立足国家战略需求：围绕粮食安全、耕地保护等重大问题开展科研攻关，确保农业发展与国家安
全同频共振。⑤ 发挥人才引领作用：通过人大代表提案机制，科学家直接参与国家决策，推动科技
政策与农民需求紧密结合。（每点3 分，答出其中三点即可得9 分，满分不得超过9 分）
【解析】政治基础分析逻辑：从政权合法性（人民民主专政）、法制建设（宪法修订）、时代任务
（经济建设）三个维度展开，体现政治制度的延续性与适应性。历史经验归纳方法：以袁隆平“实验
室-田间-政策”三位一体的实践路径为线索，提炼科技兴农的立体化经验框架，呼应材料中“粮食安
全”“科技推广”等核心议题。
