文档文本内容
认识生物的多样性
教学目标：
知识：1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
能力：在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。
情感态度价值观：明确保护生物多样性的重要意义，树立保护生物多样性的
意识。
教学重点分析：
生物多样性的含义
生物多样性是近年来广泛出现的名词，但究竟什么是生物多样性，生物多样
性都包含哪些层次学生并不清楚，引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更
多的可以理解的具体事例进行说明，使学生了解三个层次的含义。
教学难点分析：
理解基因多样性
生物多样性的三个层次中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。可从具
体事例入手，以美国引进我国野生大豆杂交的事例，使学生有一些感性认识，进
而使学生理解生物种类多样性的实质是基因的多样性。
教学策略：
本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际上各部分的关系复杂，内涵深刻。本
节课的教学内容有三条主线：一是确定以生物多样性为知识线，二是以培养学生
的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线。在教学设计时，应注意
知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还应注重学生
课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅有效的根本保证。
课时安排：1 课时
教法建议
1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理解，可以从
具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多样性
归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。
3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。也可以从具体的事例
如手。
教学设计：
时间
教学环
节
教师活动
学生活动
媒体说
明
2
分钟
引言
在我们赖以生存的地球上，
存在着多种生命形式。而今，这
种生物的多样性正遭受到史无前
例的破坏。保护生物的多样性迫
在眉睫。要保护好生物的多样
性，必须首先来认识生物的多样
性。
生物的多样性包含三方面内
容，生物种类多样性、基因多样
性及生态系统的多样性。
板书：第二章 认识生物的多
样性
进入新情景
12
分钟
生
物种类
的多样
性
我们首先来认识第一部分，
生物种类的多样性。
科学家们认为：自然界中生
物的种类实际存在500万到1亿种
之间，已识别约175万种。我国生
物种类是否丰富呢？请同学来看
资料分析，并思考以下问题：
1) 表中生物类群从分类学
上来说，又可以分为哪两类？
2) 表中我国已知生物类群
哪种最多？哪种最少？
3) 为什么说我国是裸子植
物的故乡？
4) 怎么计算表中我国生物
类群总种数占世界的平均百分
比？
我国在世界上裸子植物种类
最多。所以，我国被称为裸子植
物的故乡。而列表中我国其它动
植物资源也都位于世界的前列。
学生看资料、分析、小
组讨论、发言、补充。
学生从真实的数据中
感受到我国生物种类
的丰富程度，认识生物
种类的多样性。
我国也是生物资源最丰富的国家
之一。
我国生物种类多样性的特
点：
1、物种丰富。我国是世界上
野生生物物种最丰富的国家之
一。
2、特有和古老的物种多。
3、经济物种丰富。
播放视频：生物种类的多样性
观看视频：进一步认识
生物种类的多样性。
视频：生
物种类
的多样
性
13
分钟
基
因的多
样性
从上述学习中，我们发现，
我国生物种类是极其丰富的。那
么，生物种类的多样性是由什么
来决定的呢？
生物种类的多样性是由基因
的多样性来决定的。或者说，生
物种类的多样性的本质是基因的
多样性。丰富的生物基因库对生
物的种族繁衍有什么意义呢？
例1、大豆的品种在我国就有
2万种之多，而人类只喜欢其中的
30到40种，其他的品种还需要保
护吗？讲述美国大豆产量变化的
事例。假如美国没有找到能抗病
的基因大豆，美国大豆的命运将
是什么样的？
例2、袁隆平通过杂交水稻品
种的培育提高水稻产量。他的贡
献使近一亿人免受饥饿，因此也
得到了世界人民的尊重和爱戴。
被聘为联合国粮农组织国际首席
顾问，是我国工程院院士，被国
家授予最高科技奖。
播放视频：生物基因的多样
性
思考、回答（基因）。
学生思考并回答问题，
体会基因多样性的意
义。
视频：生
物基因
的多样
性
观看视频：进一步理解
基因的多样性
6
分钟
生
态系统
的多样
性
下面我们来讨论决定生物种
类多样性的外在因素-环境。我国
的生态系统丰富多样，包括森
林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋
等多种类型的生态系统，正是因
为有了这么多种类的生态系统，
才使我国生物种类多样性有了保
证。当生态系统发生剧烈变化
时，也会加速生物种类的多样性
和基因多样性的消失。如牧场沙
漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会
出现食物短缺现象，导致种类多
样性和基因多样性的消失。可
见，保护生物的栖息环境，保护
生态系统的多样性，是保护生物
多样性的根本措施。
回想各种各样的生态
系统，认识生态系统的
多样性。
增强“保护生态系统
是保护生物多样性的
根本措施”的意识。
12
分钟
小结：
生物多
样性三
方面内
容之间
的关系
今天我们认识了生物的多样
性，它具有哪三个层次的含义？
他们三者是什么关系呢?
生物多样性的外在形式是生
物种类的多样性，决定他的内在
因素是基因的多样性，外在因素
是生态系统的多样性，生物种类
的多样性构成了生态系统的多样
性，生态系统又往往引起基因的
变化。
生物多样性有什么价值吗？
我们认识了生物的多样性，
那么怎样保护生物的多样性呢？
请同学们查找有关资料。下节
课，我们继续学习。
学生思考回答。
讨论、回答
直接价值——食物、药
材、木材、燃料；
生态价值——保持水
土、调节气候；
科研教学价值——野
外实习的基地；
美学价值——观赏、休
闲。
板书设计：
第二章 认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
二、基因的多样性
三、生态系统的多样性
课后反思：
本节课内容主要让学生领会生物多样性的含义，对我国生物多样性的丰富和
独特性有初步的认识。生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内
在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成
了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。
通过这节课的学习，使学生在认识了生物的多样性的基础上树立保护生物多
样性的意识。
