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任务四 应用文写作
近年来，新课标全国卷以及新高考卷的高考作文命题更加强化写作的实际应用导向，以适应现实生活
需求。2020 年全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ以及2019 年全国卷I、卷Ⅱ，都明确规定考生必须采用发言稿、演讲
稿、书信、观后感等特定的实用类文体，2020 年新高考全国Ⅱ卷规定考生写一篇主持词。高考应用文文体
的写作要求按照情境化任务完成，每一种应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面
的要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。
突破一 各类应用“稿”写作
一、演讲稿
1.定义：演讲稿也叫演说词，是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。演讲稿也是一种变
式的议论文，要求观点鲜明，逻辑性强，但它自身又具有与议论文不同的特点，强调运用多种表现手法，
使文字带有更强的宣传性、鼓动性和抒情性。
2.结构：
标题：无固定格式，一般有三种类型：①提示主题型，如《改造我们的学习》：②提示内容型，如
《就任北京大学校长之演说》；③提出问题型，如《当代中学生应具备什么素质》。
称呼：顶格写称呼加冒号，称呼依听众和演讲内容需要而定。下一行空两格写问候语。
正文：
【开头】
开头语也叫开场白，既要引出下文，又要先声夺人，吸引听众。一般有以下几种形式：
（1）开门见山，亮出主旨。这种开头不绕弯子，直奔主题，开宗明义地提出自己的观点。
（2）叙述事实，交代背景。开头向听众报告一些新发生的事实，比较容易引起听众的注意，吸引听
众倾听。
（3）提出问题，发人深思。通过提问，引导听众思考一个问题，并由此制造悬念，引起听众对答案
的期待。
（4）从演讲缘由引起，由名言警句引入正题，从另一件事引入正题
【主体】
即中心内容，与议论文结构相似，以典型事例和理论为依据，通过逻辑分析，用观点说服听众。议论
性演讲稿主体部分展开的结构方式有：①并列式，即围绕主旨（中心论点），从不同角度、不同侧面阐述、
论证；②递进式，即从表面、浅层入手，步步深入、层层推进，最终揭示深刻的主题，或先提出问题，然
后分析问题（危害、利益），最后解决问题（提出办法）：③对照式，即把正反对立的两件事做对比。
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【结尾】
这是演讲内容的收束，它起着深化主题的作用。结尾可以用归纳法、引文法和反问法，也可以用感谢、
展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。好的结尾应收束全篇，卒章显志，干脆
利落，简洁有力，切忌画蛇添足，节外生枝。
结束语：告知听众，演讲结束并致谢，如：“我的演讲完毕，谢谢大家！”
3.写作要求：
（1）针对性。演讲是在特定的主题、场景、听众下进行的。写演讲稿时心中必须时时装着特定的主
题，注意特定的场景，根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。
（2）传声性。演讲稿的句子要简短，句式要变化，语意要明白，声调要顿挫，语气要自然，便于演
讲者调动声音技巧来表情达意。
（3）鲜明性。演讲稿要给听众留下清晰的印象，观点要鲜明，肯定什么，反对什么，要态度鲜明，
语气肯定，清晰明了。
（4）清晰性。演讲要让听众知道你在讲什么，你将讲什么，一般每段的开头都有中心句或者分论点。
由一个意思转换到另外一个意思，一般有过渡句、过渡段。
（5）宣传性、鼓动性。演讲的目的在于打动听众，使听众对演讲者的观点或态度产生认可或同情。
要调动修辞手段，如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等，借以增强感情色彩，激发听众情绪，使话
语有鼓动性，有号召力。
典例分析
1. 阅读下面的材料，根据要求作文。
雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的
时候才能最有力量。”
上述材料能给追求理想的当代青年以怎样的启示？请结合你对自身发展的思考写一篇演讲稿。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
涓滴之水汇江海 集体伟力谱华章
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《消滴之水汇江海，集体伟力谱华章》。
生逢大交局，长在春风里，吾辈青年应如何追梦？回眸处，雷锋同志向我们指出了明路：“一个人只
有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”
滴水易涸，大海却永远奔涌。个人融入集体，方能谱就时代华章。
洇染历史的气息，泅渡岁月的长河，无数中华儿女正是在集体中实现了人生价值。君且看，李大钊投
入社会，振臂高呼，以马列主义唤醒了迷茫的国人；君且看，焦裕禄为官兰考，亲下基层，让那起伏的沙
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丘“贴了膏药，扎了针”；君再且看，一代代先驱紧跟时代，下海创业，唱响唱了深圳旧貌换新颜的光荣
凯歌。从硝烟弥漫、艰苦卓绝的革命战争年代，到一穷二百，筚路蓝缕的建设岁月，再到波澜壮阔、惊涛
拍岸的改革春潮，无数先锋模范将个人的理想目标融入到民族复兴的伟大梦想之中，在国家前行的大势中
找到了自己的成长坐标，书写了时代传奇。
有人问：“融入集体是否会丢失个性?”我坚信：“不光不会，个性反而会更加出彩。”
集体和个人本就不是非此即彼的矛盾两极，个人在集体中往往会创造更加灿烂的成就。“共享奶奶”
们退而不休，银发苍苍却热心未凉。她们主动融入社区，发挥特长，煮饭带娃，刺绣作诗，解了年轻人家
庭工作难两全之烦忧，树立了互助之风尚。夕阳不是日薄西山的悲凉，而是人生中的二度辉煌。“共享奶
奶”们融入集体，并没有因此丢失自我，反而增添了自己的暮年风华。由此可见，崇尚个性者更应积极融
入集体之中，从而获得最大的力量。
撰诸当下，却有部分青年自以为“遗世独立”，沉浸于自我的一方天地之中，终日满足于屏幕前的手
指翻飞，脱离了社会这一庞大集体。请君细想若长此以往，人人退回到“老死不相往来”的小国寡民时代，
过上原始化的隔绝生活，人与人之间的联系日渐淡薄乃至消灭，社会秩序将以何等惨烈的结局在沉默中瓦
解！正因如此，集体才显得尤为珍贵,，它将众力并举，化作无穷伟力，反过来呵护个体，护佑安宁。
孤狼纵使勇猛，难敌狮群之围堵；独行纵然迅疾，无法行稳以致远。离群匹马鸣萧萧，万壑归流势滔
滔。让我们乘集体之长风扶摇直上，于辽阔的天际展翅翱翔!
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料为一则名言，出自《雷锋日记》，告诉我们一滴水如果不想干涸，必须要把自己放进大海中。一个人
如果想要更有力量，必须要将个体生命和集体结合起来，融入时代、历史的洪流，为时代、历史的发展做
出自己的贡献，体现新时代青年的责任与担当。作文要求考生论述个体生命与时代、历史的关系，或讲述
个体融入集体的故事。
提示语要求谈谈以上材料给“追求理想的当代青年”带来的启示，并结合自身发展进行思考。其中，“当
代青年”指明写作对象，“追求理想”明确了立意的方向，也就是说，材料最后指向的是如何追求理想，
写作形式是应用文体——演讲稿。
综上，本命题是引导考生思考：作为当代青年，在追求理想的路上，怎样处理作为个体的自己与时代、国
家命运之间的关系。
写作的时候，我们要富有思辨色彩地去探讨追求理想的过程中如何让个人发展与时代进程同频共振。可以
先强调，对集体来说，个体的重要性：只有每一个个体都成熟独立、敢于担当，集体才有力量；集体要注
重激发每一个个体的活力。然后，再强调，对个体来说，集体的重要性：脱离了集体的个体，只能陷入单
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打独斗，不能充分激发自己的潜能、实现更大的价值，强调在集体中，在与他人的合作中，个体才能发挥
作用。接下来，可以联系现实，分析个人理想追求、自身发展与时代、国家命运的统一性，强调把自己的
理想与民族的复兴统一，把自我的发展与时代的进步统一，既实现自我价值，又实现社会价值。也可以援
引材料提出论点：唯有将每一个个体融入集体并嵌入恰当的位置，方能使二者相得益彰。再从“个体只有
将自己和集体融合在一起的时候，才能激发个人生命的活力与潜力，进而充分显现自己独特的价值”“每
一个独立个体除了融入集体，还应当在集体中找到合适的位置，唯此，方能各尽其能，进而成就集体”
“个人与国家关系，正如个体与整体的关系”等方面分析。结尾援引名言，回扣论点。
立意：
1.独木不成林，独秀不是春。
2.做融入大海的一滴水。
3.让个体为集体献力量，让集体为个体提供平台。
4.要唱出自己音符，要跟上集体的节奏。
二、发言稿
1.定义：发言稿即讲话稿，是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看法或汇报思想
和况而事先准备好的文稿。
2.结构：
（1）标题：一般性的如“在国旗下讲话的发言稿”“×月总结汇报发言稿”等，表明自己的见解、
主张的可以运用议论文式的标题
（2）称呼：在标题的下一行顶格写，如“敬爱的老师”“尊敬的领导与敬爱的同事们”。问候语直
接接着写或在称呼的下一行空两格写，如“大家好！”
（3）正文：正文分段写，必须分层次有条理地表达自己的意见、看法或汇报思想和工作情况。各段
要有中心语句。由于是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间应有适当的
过渡和照应
（4）结尾：用致谢语作为一个段落，如“我的发言完毕，谢谢大家！”
3.写作要求：
（1）按照发言要求，有的放矢。要了解发言者的身份和听众的需求，根据发言的要求和听众的具体
情况组织发言稿，这样才能达到充分表达自己意见的效果。
（2）突出主题，语言要通俗生动。发言诉诸口头，写稿时必须开门见山、直奔主题；语言通俗生动，
尽量运用贴近听众的语言，避免使用过分雕琢和修饰的语言。
典例分析
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2. 阅读下面的材料，根据要求写作。
以声辩声，不如以无声辩声。以言辩言，不如以无言辩言。——林语堂
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——鲁迅
只要利益不产生冲突，别人讲的话，一般不需要反驳。——乔布斯
如今网络空间生态恶化，“网络发声”随时可能会变成“网络暴力”，“正义之人”随时可能会沦为
“网暴者”。这般不好的网络体验使得人们渐渐选择在虚拟的热闹中保持沉默，成为一名看客，只移动鼠
标心灵式地参与事件。
针对此，你班将开展“网络时代，发声与沉默”的主题班会，请结合以上材料，写一篇发言稿，体现
你对自身、对社会的思考。
要求：选准角度，确定立意。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少
于800 字。
【答案】例文：
何时无声，何处惊雷
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我发言的题目是“何时无声，何处惊雷”。
林语堂说：“以声辩声，不如以无声辩声。以言辩言，不如以无言辩言。”可鲁迅言道：“不在沉默
中爆发，就在沉默中灭亡。”而乔布斯则主张“只要利益不产生冲突，别人讲的话，一般不需要反驳”。
那么，沉默还是发声？是以无声湮没世界的喧嚣，还是以惊雷劈开黑暗的苍穹？——其实，何时无声，何
处惊雷，并无定论，均应酌情而定。
当个人力量尚不具足时，沉默是一种韬光养晦。面对困难，卒难应付，于是积蓄实力，养聚内蕴，暂
时的沉默是为来日背水一战做下的铺垫与准备；人生常有起落，时见高低，在低谷时默默努力，埋头苦熬，
不争不鸣，待到时机成熟，冬去春回，方绽放山花烂漫，撷取胜利果实。当身处纷乱不明真相时，沉默亦
是一种包容体贴。世事纷纭，复杂多变，个体受限于不同的立场与视角，难辨乱象，困于乱局。与其从道
听途说中探得一二话头便义愤填膺、或是被“带节奏”人云亦云胡乱呼喊，不如保持沉默，清心直视，在
无法怒目行凶者时，至少能做到不向更弱者抽刃。
周国平说：“凡有志于探究人生真理的人，首要的功夫便是沉默。”人际关系中，沉默予人以回旋的
余地、变通的空间、留白的宽容和善意的体贴。有时候，沉默是一种对他人自尊的保护，沉默是一种对他
人生活的尊重，沉默是一种对自己人格的成全。
然而，一味沉默，却不可取，当应该发声时，不妨惊雷劈空。鲁迅先生放下手术刀，以笔发声，刺破
了笼罩着民众的黑暗阴霾，为中国人民带来了点点光明；何香凝先生走上广州街头，以呐喊发声，争取妇
女解放，将革命信念贯穿毕生；政协委员高晓笛作为听障人士，以手语发声，为残疾人群体的教育、就业
和养老问题谋福；赵德馨教授捍卫权益，以法律发声，替所有注册作者讨回应有的公平。
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当罪恶被乌云遮蔽，弱小被强权欺压，真相被只手遮蔽，真相被谎言覆盖，自然应当声如洪钟，振聋
发聩。正是因为世上存在着有理想、有担当、有态度、有分量的发声者发出英勇、正义、公平的呐喊，替
弱者请命、为真理呼号，秉笔直书，为民喉舌，敢怒敢言，振聋发聩，罪恶才能曝于阳光之下，弱小才能
寻得容身之所，真相才能大白于天下，阴暗才能被世人看见。因此，当应该发声时，切不可沉默。
“言而当，知也；默而当，亦知也”。何处应有惊雷，何时应当沉寂？沉默是金，但一味缄口却未免
流于懦弱；发声是刀，但时时亮锋却未免过于激进。愿我们都能在喧嚣扰攘、未知全貌时沉默，在强权威
慑、邪恶狞笑时发声，寂静之处，亦藏惊雷。
我的发言完毕，谢谢大家。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
第一则材料引林语堂的话，认为如果只是用发声来对抗发声、用言语来回击言语，不如适时沉默。发声并
不是任何时候都需要的，有时候“沉默”比“发声”更有力量，“沉默”也许是一种无声但有力的回击。
第二则材料引鲁迅的名言，认为一味地沉默会导致灭亡，要付诸行动。第三则材料乔布斯认为发声是有条
件的，该发声时发声，不必发声时则沉默。
引导语部分立足于网络时代，思考人们沉默的原因，人们沉默不仅仅是个人的原因，有网络喷子的原因，
有事件总是反转的原因，使得人们不再敢于发声。对沉默现象进行思考，一个人的沉默是思考，于喧嚣处
沉默是可取的。沉默，并不是示弱，也不是妥协，而是对事件进行理性思考，得出自我的判断，不人云亦
云，不让网络发声成为网络暴力。但一群人的沉默是冷漠，所有人的沉默是黑暗，不合时宜的沉默绝对是
滋生祸难的温床。网络时代中，理性勇敢的发声带来的正能量广泛存在，例如网络舆论倒逼反腐，网络帮
助寻亲，网络助农等。沉默不能等于看客，因好人可怕的沉默，悲剧才以不同的剧目上演。即使利益与我
没有冲突，今日我若冷眼旁观，他日祸临己身，则无人为我摇旗呐喊。不要以为你的声音无关紧要，每一
个人都发声，世界就变得光明。
任务要求是写一篇发言稿，情境是班会，主题是“网络时代，发声与沉默”，注意发言稿的格式，必须扣
住发言主题，语言要有感染力，要有对象意识。
写作时，只要扣住“发声”和“沉默”这两个关键词，辩证思考“发声”和“沉默”的关系，都是正确立
意。比如，以第一则材料为立意点，可以阐释沉默的意义：沉默让人获得更多思考和沉淀的空间，也能培
养人隐忍坚毅的优秀品格。在伤害、攻讦他人时选择沉默，是一种善良正义；在境遇不佳、人生低谷时选
择沉默，是一种从容豁达。所以，沉默自有其力量。若以第二则材料为立意点，可以写沉默导致的后果：
沉默可使人消沉，沉默是对邪恶的纵容等。所以沉默不可取。当然，最好的方式是在前两则材料基础上，
以第三则材料为立意点，辩证地思考沉默和发声的关系。不是所有的沉默都值得鼓励，在该发声疾呼时选
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择沉默即是对罪恶的包容，在该反抗时缄口不言即是对暴力的纵容，一味沉默即是懦弱冷漠的象征。同样，
不是所有的发声都有积极意义，冒险冲动的发声不但不能解决问题，反而会使自己陷入僵局和险境，并且
发声者的立场、境遇、格局也决定着发声是否得当。因此，一味追求发声也是不可取的。正如材料所言，
在恰当的时候沉默或发声，才是明智的。
立意：
1.合时而默，择时而发。
2.适时沉默，合时发声。
3.发声要勇敢，沉默当适时。
突破二 书信体写作
一、一般书信
1.定义：书信是给关系密切的亲人或朋友的书面“谈话”。常使用第一、二人称，表达自由，但格式
固定
2.结构：
（1）标题：最常见的是“给××的一封信”，也可以主副标题相配合，如“精彩源于拼搏——致屋
后的一棵小树”。
（2）称呼：把收信人的称呼顶格写在第一行，然后在后面加上冒号，表示下面有话要说。
（3）问候语：要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。
（4）正文：一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落
笔。
（5）祝颂语：是在正文之下另起一行空两格写“此致”，“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书
写。也可以在正文结尾下另起一行空两格写“祝你”“敬祝”，再另起一行顶格写上“安好”“健康”等。
（6）署名：写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名。而在署名之后，有时还视情况加上“恭
呈”“谨上”等，以示尊敬。上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。
（7）日期：发信的日期可写在署名的下一行右下方。
二、特殊书信
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1．慰问信
1.定义：向组织或个人表示慰问的一种专用书信。慰问信应用的范围比较广泛，一般用于对前线将士、
灾区人民、伤病员、烈军属、荣复转退军人、离退休老干部、前往执行特殊任务的人员和做出特殊贡献的
人员进行慰问。可以直接寄给被慰问的人或组织，也可张贴、登报或广播。
2.格式：
（1）标题：正中写“慰问信”三个字或“给某某的慰问信”。
（2）开头：顶格写受慰问的单位名称或个人姓名，后加冒号，表示领起正文；写给个人的可在姓名
前加“亲爱的”“敬爱的”等敬辞，姓名后可加“同志”“先生”等称呼。
（3）正文：另起一行，空两格开始写正文。慰问的内容包括概述背景、事由，叙述对方的先进思想、
高尚风格、可贵品德，然后表示慰问或向他们学习。
（4）结尾：表示共同的愿望和决心，并写祝愿、致敬等话语。
（5）落款：署单位名称或个人姓名、写信的日期。
3.写作要求：慰问信要向对方表示亲切或关怀的情谊，语气要诚恳、真切，行文要朴实、精练。
典例分析
3. 阅读下面的文字，根据要求作文。
万众一心，没有翻不过的山；心手相牵，没有迈不过的坎。当新冠病毒疫情来临时，白衣天使们不畏
艰险，逆风而行；解放军指战员闻令而动，敢打硬仗；公安交警不辞辛苦，奋战前线；社区物业人员守土
有责，毫无怨言；党员干部率先垂范，守护群众安全；爱心人士捐款捐物，世界各国纷纷伸出援助之手，
学校师生网络教学，生产服务一线员工坚守岗位，守望相助……各行各业携手同行，用实际行动书写了当
代国人的“硬核”担当。
也有人刷流量、蹭疫情，盲目传谣，哄抢物资，甚至谩骂工作人员、袭击干警。
从材料中任选一个对象，以“抗疫路上，为你而歌”为标题，给用实际行动书写了“硬核”担当的国
人写一封慰问信。
要求：自选角度，自定立意，自定文体，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字
【答案】例文
抗疫路上，为你而歌
尊敬的医务工作者：
你们好！
连续奋战在抗疫一线的你们，辛苦了！是你们，为我们托起冬日暖阳。
病毒无情，人间有情。新型冠状病毒肺炎疫情爆发以来，你们牢牢地把自己“钉”在“战场”上，筑
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起了牢不可破的“生命防线”。
这是一场人类与病毒之间的战争，也注定是一场没有硝烟的战争。没有嘹亮的军号，你们已然集结起
来，冲锋在前、无私奉献，全国各族人民众志成城、团结奋战。“疫情是魔鬼，我们不能让魔鬼藏匿”。
你们向“疫”而行。感人的一幕幕，在抗“疫”战场上接连上演。
没有轰轰烈烈，你们只有救死扶伤、不辞艰辛的初心。“等疫情过后，我们就结婚！”“我是一名医
生，在患者需要的时候，就算有再大的风险，我都要坚守岗位。”……你们舍小家，为大家；你们泪别亲
人，守护病人，你们没有多么感天动地，却毅然战斗在抗击新冠肺炎疫情的第一线，成为坚定的最美逆行
者，用青春和热血捍卫着人民的生命和健康。
没有什么超能力，你们只有豁出去的勇敢。这些向“疫”而行的医务工作者，你们是丈夫、是妻子、
是父母的心肝宝贝。面对肆虐的疫情，你们毅然决然地在团聚时选择告别和逆行，在畏惧时选择坚守与担
当。把医院的角落当软床，把医院的过道当食堂……你们跟病毒进行着殊死搏斗，为我们筑起了一道道坚
固的“生命防线”。
与病毒争夺时间，用生命点燃生命。长时间穿戴着口罩、护目镜、防护服、隔离衣、手套等多层防护，
加上负压病房空调的温度，你们几乎在忍受着常人所不能忍受的身体透支。目的只有一个，抢救那一个个
的鲜活生命。防护面具在脸上留下的红红痕迹，脱下防护服后湿漉漉的身体，都在诉说着他们的不畏艰辛。
这一幕幕看哭了无数网友：“穿上防护服的您，所向披靡！摘下口罩的您，却令人泪目！”
与死神赛跑，与疫情抗争。哪有什么岁月静好，只不过是你们在替我们负重前行。你们以护佑生命的
大爱、舍己为人的奉献，为疫情笼罩的寒冬带来了丝丝温暖；用勇敢的牺牲精神，临摹出壮丽又动人的画
卷！我们不知道你们都是谁，但我们心里都明白你妈妈是为了谁。疫情面前，是你们让我们心安。
疫情终会散去，这个冬天，是你们为我们托起了冬日的暖阳。
我深信有了你们的努力，这场战役我们必胜！再次谢谢你们！请你们多多保重，早日凯旋！
此致
敬礼
XX 学校XXX
X 年X 月X 日
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则任务驱动型作文。
解读材料：作文材料取自我们当今现实社会中的真实事例，对于引导学生关注社会、关注人生、关注自我
具有良好的作用。作文材料中的事例，从一个侧面切中了当今社会一个很值得思考的问题，那就是如何看
待这种现象。材料共分二段。第一段从多个角度、多个侧面展示在抗击疫情的过程中，人们的奉献与担当，
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关键句是“各行各业携手同行，用实际行动书写了当代国人的‘硬核’担当”。第二段是在面对灾难时的
少数人的不和谐，有自私、有盲目、有不理性、也有不懂科学等。由此，考生可以从主流导向中寻找一种
精神，表达一种情怀，也可以从少数人身上找到人性的弱点，从而反思和进步。
解读任务：慰问信。标题是“抗疫路上，为你而歌”，重点表达对具有“硬核”担当精神国人的礼赞，致
敬护佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的崇高精神，因为是慰问信，还要表达感谢、慰问之意；
“你”可以是某一个人，也可以是某一类人；注意书信体格式。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：向逆行而上的白衣天使致敬。首先绘出医务工作者向
“疫”而行、与病魔较量、守护生命的崇高精神面貌；然后抒写医务工作者拥有救死扶伤、不辞艰辛的初
心，用青春和热血捍卫着人民的生命和健康；再写面对肆虐的疫情，医务工作者们以豁出去的勇敢，为我
们筑起了一道道坚固的“生命防线”；最后写与病毒争夺时间，用生命点燃生命，医务工作者们与死神赛
跑，与疫情抗争。结尾照应开头，同时表达慰问之意。
立意：
1.热情讴歌新时代最可爱的人。
2.以爱和坚守的名义致敬祖国。
3.肩负时代使命，勇敢担当。
4.疫情是一面镜子，折射各色人生。
5.科学、理性面对疫情。
2．倡议书
1.定义：指由个人或组织发起某项活动或提议社会成员共同去做某事的号召性的书面文章
2.结构
【标题】一般由文体名独自组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。标题也可以由倡
议内容和文体名共同组成，如“严禁高空抛物的倡议书”
【称呼】可根据倡议的对象而选用适当的称呼，如“广大的青少年朋友们”“广大的妇女同胞们”等。有
的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出
【正文】
（1）开头。简明扼要地写出倡议的目的、意义和有关背景，让人们懂得“为什么”要开展所倡议的活动。
只有了解了活动的目的、意义，人们才有可能自觉地行动起来
（2）主体。写倡议的主要内容和具体措施，即写“做什么”和“怎么做”。这是倡议书的核心部分。这部
分最好用条款式分别列出，交代清楚，让响应者有所遵循，清楚要做什么和怎么去做，要写得明确、清晰
（3）结尾。写倡议者的决心和希望。这部分要写得热情洋溢，富于鼓舞性，最好能提出一个能概括
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全文主旨的响亮、有力的口号，让响应者容易记住倡议的主要内容，并受到鼓舞
署名日期 另起一行靠右署名，在下一行靠右注明时间
3.写作要求
（1）段落层次应简单明了。
（2）号召应干脆有力。倡议书中的号召内容多位于文章的结尾之处。文章的结尾应该像豹子的尾巴
一样遒劲有力，干练洒脱。
典例分析
4. 阅读下面的材料，根据要求写作。
《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》于2022 年12 月15 日起试行，该消息引发了网友们
对普通话与方言的讨论。
甲：推广普通话，就应该从学生抓起。学好普通话，朋友遍天下。
乙：方言是语言的土壤，是一个人与故乡联系的感情纽带，是地方文化底蕴的结晶。
丙：我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利
于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。
丁：每一种语言都有其存在的价值。海德格尔曾说：“人活在自己的语言中，语言是人‘存在的家’，
人在说话，话在说人。”
请从下列任务中任选一个，按照要求完成写作。
①每年9 月份的第三周是“全国推广普通话宣传周”，请以学生会主席的身份写一篇倡议书，在学校普通
话宣传周启动仪式上宣读。
②在“家乡文化生活”专题研讨时，你设计了“家乡方言调查”活动，请写一篇发言稿，说服同学参加你
的调查团队。
③学校团委组织以“普通话·方言·交流”为主题的征文活动，请写一篇文章投稿。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
说字正腔圆普通话，做口齿噙香新青年
——关于积极使用普通话的倡议书
各位同学：
又到金秋九月，又逢推广普通话宣传周，在此学生会呼吁各位同学，积极学说字正腔圆的普通话，争
做口齿噙香的时代新青年。
普通话是国家通用语言。推广普通话，是国家统一的需要，是民族团结的需要。一个国家，一个民族，
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有没有统一的语言，关系到国家能否统一稳定、民族能否团结和谐。推广普通话，是增加国家民族凝聚力
的具有重大政治、文化意义的大事。
我们作为在校高中生，作为新时代的新青年，肩负着建设祖国的重任，更应该身体力行地使用普通话、
推广普通话。我们青年学子要积极传承弘扬中华优秀语言文化，主动营造学习使用国家通用语言文字的浓
厚氛围，助推新时代语言文字事业高质量发展，以为铸牢中华民族共同体意识贡献自己的力量。
更何况，熟练使用普通话，也是我们青年学子必备的能力。在我们这个幅员辽阔的多民族、多方言的
国家，在我们这个社会越来越开放、经济文化越来越活跃、人员流动越来越频繁的时代，普及普通话的要
求就更显迫切。我们这些即将考入高等学府、即将进入社会的青年人，如果还不能说字正腔圆的普通话，
不能规范使用汉字，怎么适应这个高速发展的社会？
有同学认为，方言是一个人与故乡的感情纽带，是地方文化底蕴的结晶，因此主张保护方言，以消极
的态度对待普通话推广活动。的确，方言作为家乡话，积淀着自己家乡、自己所在的文化区域的历史记忆、
文化记忆、情感记忆，但是，这并不能成为抵制推广普通话的理由。毕竟，推广普通话并不意味着消灭方
言，而是提倡熟练掌握使用通用语言，从而让人们在公开场合、正式场合、异质文化并存的公共区域能更
好地沟通与交流。另外，家乡的历史、文化、情感记忆，也可以由普通话来承载。
于国于家，于个人的成长，使用普通话，推广普通话，都是及其重要的、必须进行的一项重大活动。
因此，我们倡议：
1.在课堂上，认真学习语言文字规范，熟练掌握普通话的发音规则，灵活运用现代汉语语法，规范书
写汉字和标点。
2.在日常生活中，说普通话，用普通话交流，不说粗话、脏话，少说俗话，维护汉语言的纯洁性。
3.积极参与推广普通话活动，以符合实际、丰富多彩的形式向家人、社会人员宣传普通话知识，鼓励
身边的人学普通话、说普通话。
愿同学们，都能说好字正腔圆的普通话，都做口齿噙香的新青年，都为推广普通话做出自己的贡献！
某某中学学生会
某年某月某日
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
作文材料由一段背景材料和四个网友的对话组成。背景材料是真实情境，为网友的讨论提供条件。讨论的
话题是“普通话与方言”。
甲乙丙丁四个网友的观点不一。甲的观点是要推广普通话，而且要从学生抓起，理由是在人际交往中语言
是一种重要的交往工具与纽带。乙的观点中指出了方言的独特价值。一是其对于语言的意义，是“语言的
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土壤”。二是方言作为一种地方语言，承载着一种独特的地域情感。三是方言还是地方文化的一种形式。
丙立足我国特点，从国家、民族层面指出了推广普通话的重大意义。丁的观点是总括式的，他尊重不同语
言的差异性，也认可每种语言的不可替代性。引用海德格尔的话，意思是每个人都需要通过语言来表达、
交流，人的语言其实能显示出人的状态，语言是人的内心的外显。这就从文化、心理的层面强调了语言的
意义。
作文设定的任务有三个，可结合自己的理解任选一个写作。任务中设定了写作情境、写作者身份，以及写
作内容，还有写作的文体要求。
写作时，要结合作文材料中四个网友的讨论，并完成写作任务。
在完成任务①时，可结合网友甲、丙、丁的观点展开论述。开头需提出中心论点，号召全校师生使用普通
话交流。在主体论证部分，可用并列式设置分论点讲理由。如：我们的国家需要普通话，它不仅体现了语
言的魅力，传承了中华民族的优良传统，而且能方便我们的学习与生活。注意倡议书的体式及语言风格。
可多用对偶句、排比句加强语势。要发出号召，提出具体的倡议，如：请在校园交际时使用普通话、自觉
做“推普”工作的宣传员和监督员等。
在完成任务②时，需结合网友乙、丁的观点展开论述。在分析时可从方言的地方性特征，以及方言可拉近
老乡之间的距离、增进感情等方面来写，也可从文化角度来谈方言是一种文化的传承。要注意任务的要求
“说服同学参加你的调查团队”，应有理有据地提出观点，但同事要注意发言对象是同学，措辞应得体。
在完成任务③时，可结合四个网友的观点写作，需确定明确的观点，论证方言与普通话都是交流的必要途
径。要注意分析普通话与方言二者之间的区分与相似，辩证分析。如：每个人都是在方言中孕育，在普通
话中成长。方言是与故乡联系的情感纽带，普通话是走向四方的必备。不管是方言，还是普通话，本质都
是交流。
立意：
1.推广普通话，人人都有责。（任务①）
2.方言是家乡文化的根。（任务②）
3.交流沟通的前提是语言。（任务③）
3．感谢信
1.定义：为感谢对方的关心、支持、帮助，表达诚挚谢意所写的书信。它可以用于单位、团体和个人
之间答谢对方的协作、援助和奉献，感谢信中所叙述的人和事是真实存在和发生的，所以它具有真实性，
而且感谢信中表达谢意，往往以事表情、以情感人，具有丰富的感情。
2.结构：由标题、称谓、问候语、正文、结语和落款组成。正文要交代清楚人物、事件、时间、地点、
原因、结果，重点叙述对方关心、支持、帮助的实施过程以及所产生的效果，赞颂对方的高尚风格、思想
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境界和可贵精神，并向对方表示感谢之情。
3.写作要求：
①叙述准确，表达清楚。要把被感谢的人物和事件的起因、经过等因素准确、精当地叙述清楚，以使
别人具体了解。
②热情中肯，评论得当。要特别注意感情饱满、热情洋溢地写出感激之情，并实事求是地加以评论、
评价，以突出其意义。
③真诚质朴，自然得体。表示感谢要合乎双方的身份，如年龄、性别、职业、境遇等；表达谢意的行
动要符合实际，说到做到，不能空头许诺。
典例分析
5. 阅读下面
材料，根据要求写一篇800 字以上的作文。
入冬以来，白城市接连下了几场大雪。大雪虽给白城市带来了冬天的美丽，也给人们的出行和交通安
全带来了很大的影响。雪后的凌晨，天刚蒙蒙亮，环卫工人有的驾着清雪车，有的拿着铁锹、扫把等工具
战斗在清雪第一线。虽然四周漆黑一片，但他们身上似乎散发着光芒；虽然北风刺骨，但他们身上似乎蒸
腾着热浪；虽然他们身上沾满了雪花，他们的笑脸正像朵朵鲜花绽放……
正是他们的付出给人们的出行带来了方便，特别是给中小学生上学、放学带来了安全的保障。
请你或者以环保处的名义为他们写一封表扬信，或者以普通居民的身份为他们写一封感谢信，或者以某中
小学校团委的名义写一封慰问信。
友情提示：1、注意文体特点；2、注意透过现象抓住本质。3、不能出现学校的具体名称，如果必须出现
可用“XXX 中学”或“XXX 小学”代替。
【答案】例文：
致环卫工人的一封信
可敬的环卫工人们：
你们辛苦了！
在百花盛开、春意盎然之时，烈日当空、炎炎夏日之时，秋高气爽，树叶飘落之时，北风狂啸，大雪
漫天之时，是你们——辛勤的环卫工人，维护、美化着这座美丽的城市。
有人曾这样形容你们：“扫净一条大路，扫出一头皱纹；清洁一座城市，付出毕生心血”。的确，正
是你们的默默奉献，维护着整个城市的整洁。没有你们的艰辛努力，就没有城市洁净的容貌；没有你们的
无私奉献，就没有居民舒适的生活环境。近年来我市市容市貌发生的每一点变化，特别是卫生城市的创建
与巩固，无不凝聚着你们的辛劳和汗水！当人们还沉睡在甜美梦乡的时候，你们已早早起床，来到街上，
开始了一天的辛苦劳作：清扫街道，清运垃圾，清掏厕所，维修管护公用设施，挥舞着扫帚，步量着马路，
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弯腰在行人之间，扫除街边的灰尘纸屑及各种各样难以清理的垃圾，每人每日清扫工作量就达7500 平方米。
你们冬冒严寒，夏顶烈日，长年累月，栉风淋雨，披星戴月，演绎着“春扫花，夏扫瓜，秋扫叶、冬扫
雪”的四季环卫奉献歌，用辛勤的汗水谱写着城市的新篇章。尤其是入冬以来，几场大雪普降白城，为了
保障市区道路畅通，市民出行安全，你们听令即出，迅速奔赴在清雪除冰第一线，履行着“宁愿一人脏，
换来万家洁”的宗旨，不畏严寒，冒着风雪，挥舞着铁锹、扫帚，奋力铲除路面凝雪，连续奋战在扫雪除
冰第一线，为群众安全出行创造了便利条件。雪后白城如画，而在雪中的环卫工人更是一道美丽的风景线。
“城市美容师”和“环境护卫者”的光荣称号，你们当之无愧！
“环境卫生一面镜，城市文明照得清”，城市环境卫生是城市文明和社会进步的标志。随着全市经济
社会全面发展和群众生活水平不断提高，大家对环境卫生的要求也越来越高，要巩固成果，保持荣誉，向
更高目标攀登，就必须对环卫工作常抓不懈。市政府加大公用事业投入，维修改造公厕和公用设施，通过
政府招投标方式购买了环卫清雪设备、电动环卫保洁车，增设了果皮箱等。所有这些，只有一个目的，那
就是减轻环卫工人劳动强度，提高公用设施档次，尽最大努力为你们创造一个良好的工作环境，提升城市
环境保洁质量。
希望你们继续发扬“宁愿一人脏，换来万家洁”的环卫精神，时刻牢记“为人民服务”的崇高使命，
把本职工作干好，把奉献者的形象发扬光大，创造一个优美整洁的人居环境，为我市“双争”目标的早日
实现及“两会”的顺利召开作出贡献。
谢谢你们！
衷心祝愿你们在新的一年里工作顺利，身体健康，阖家幸福！
白城环保处
2020 年11 月5 日
【解析】
【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材
料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或
语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文
题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理
解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出
来的肯定或否定的态度。
【审题】本题是材料+任务驱动作文，具体的任务是“或者以环保处的名义为他们写一封表扬信，或者以
普通居民的身份为他们写一封感谢信，或者以某中小学校团委的名义写一封慰问信”。材料有具体的要求，
要注意透过现象抓住本质。就这篇材料来说，现象是大雪给白城增添了美丽，同时也给人们的出行和交通
带来了影响。是环卫工人不怕困难，冒着严寒，不畏风雪，为白城的环境付出。要注意的是这其中体现出
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来的环卫工人的精神品质，由“虽然四周漆黑一片，但他们身上似乎散发着光芒；虽然北风刺骨，但他们
身上似乎蒸腾着热浪；虽然他们身上沾满了雪花，他们的笑脸正像朵朵鲜花绽放……”，即不怕困难，乐
于奉献的精神。
【立意】环卫工人，你们是冬日里的一道光；
你们的笑脸，温暖了整个冬天；
城市
建设，离不开环卫工人的默默付出。
【素材】当我们走在干净、宽敞的街上时，当你随手把垃圾扔在地上时，你是否想过这舒适、优美环境的
创造者呢?这一切的创造，就是勤劳伟大的环卫工人的辛勤劳动的结晶。 当天刚蒙蒙亮时，勤劳的环卫工
人手持笤帚、撮子，来到空无一人的街上，卖力地扫起街道来。她们把街道的每一个地方都打扫的干干净
净，从不放过一处角落，从不落下一丝灰尘。
在红叶似火的金秋世界，环卫工人带着收获的喜悦，带着灿烂的笑容，满怀信心地挥动着笤帚，把原本肮
脏不堪的大街收拾的井井有条。 没有你们，城市将会垃圾遍地、臭味熏天；没有你们，市民们将无法正
常工作和生活；没有你们，城市面貌将黯然失色！感谢你们——我们的城市美容师！这个城市向你们致敬！
是你们每天迎接第一缕晨曦，日复一日，年复一年，兢兢业业，任劳任怨，无论三伏酷暑还是数九严寒，
无论是风雨交加还是漫天飞雪，始终战斗在环境卫生工作第一线！ 你们是城市的美容师，是创建美好未
来的使者，我们赞美你清洁工！我们赞美你！无论是严寒酷暑，你都坚持在自己的岗位上，穿梭在各条马
路上。城市的美离不开你们，城市的健康离不开你们，你是城市的美化家中的一员！
当你在学习之余，闲暇之余，与朋友、家人一起徜徉在我们美丽的城市中，畅游在绿树成荫、鲜花盛开的
花园里，一定常常醉心于身边如诗如画的美景。日新月异的邕城，有着“人居天堂”的美称。已一步步向
绿色生态经济强市的目标迈进。近年来，城市管理力度不断加大，城市环境质量明显提高。而谁又是绿城
建设的最大功臣呢？
有这么一群人，总会在清晨的朦胧中，轻撩起城市的面纱，用扫帚奏出“沙沙”的乐章；有这么一群人，
总会在中午的烈日下，躬下如桥的脊背，用铁钳夹起大街小巷中的垃圾；有这么一群人，总会在傍晚的落
霞里，留下如花的城市，带来一天的清爽。他们的名字，叫“环卫工人”。橙色的马甲，是他们特有的标
志；古铜般的脸庞，是他们辛勤付出的印证；带着汗水的质朴的笑容，是他们最动人的一面。当我们觉得
完成如山的作业很枯燥时，他们却担负着数万平方的清扫任务；当我们觉得倒垃圾很麻烦时，他们却要清
理成千上万个垃圾桶；当我们觉得每周清扫落叶很辛苦时，他们却冒着生命危险清扫马路上留下的不文明。
试想，如果没有他们，塑料袋将漫天飞舞，易拉罐随处可见，我们呼吸的空气将污浊不堪。“马路天使”，
“城市清道夫”——他们当之无愧。
【结构】例文是以白城环卫处的名义，写给环卫工人的一封信，首先肯定环卫的付出，正是他们的辛勤与
努力付出，使城市更加美丽。然后具体的描写环卫工人的工作情况，进一步写出了环卫工人的付出，并指
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出“城市美容师”和“环境护卫者”的光荣称号，他们当之无愧！最后提出希望，继续发扬“宁愿一人脏，
换来万家洁”的环卫精神，时刻牢记“为人民服务”的崇高使命，把本职工作干好，把奉献者的形象发扬
光大，创造一个优美整洁的人居环境，为城市“双争”目标的早日实现及“两会”的顺利召开作出贡献。
【点睛】对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从
材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。在平时复习中要注意积累
各类型材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法”“由果溯因
法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。
突破三 读后感（观后感）
1.定义：观后感或读后感，所“观”或所“读”的对象一般有影视片、大会场景、故事、寓言、名言
警句等。“感”是“观”之后的一种认识、一个观，点、一种评议，也可以是一种情感、一类现象。
2.结构
【引】观后感或读后感的第一部分一般是围绕“感点”引述材料。这个“感”是由特定的“观”或
“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕“感点”，简述
材料相关内容。
【议】针对所引材料进行评析，既可对所“引”的内容做一番分析，也可以由现象到本质、由个别到
一般做一番挖掘。对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地表明作文的论点。
【联】联系实际，对“感点”（中心论点）进行论证。这一部分是观后感或读后感的主体部分，是对
“感点”的阐述。
【结】收束全文，既可以照应前文，强调“感点”，也可以提出希望，发出号召。但不管怎样结尾，
都要与前面的几个部分构成一个有机整体，要结得自然，收束得顺理成章。
3.写作要求
（1）观后感或读后感可以当成一个分析材料的议论文来完成。它的标题可以用主标题和副标题组成
常见的有“××××××——×××读后感”“××××××——观×××有感”。
（2）“引”一般是围绕“感点”引述材料。写这一部分内容就是为了交代感想从何而来，为后文的议论做
铺垫。
（3）“议”要有深度，要对之前引用的材料进行解读分析，从现象挖掘出深刻的含意，提出自己的中心
论点，由此“感”才有核心。
（4）“联”即围绕中心论点进行更加深人的讨论。可以联系作者的创作理念和当时的创作背景，也可以
联系实际生活中的问题和当今的社会现象，更可以结合已有的储备发表见解。行文中可以按照议论文的论
证结构，通过摆事实、讲道理证明“感点”的正确性，或正面论证、反面证明“感点”的合理性。“发感”还要
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联系实际，深人论证。
典例分析
6. 阅读下面的材料，根据要求写作。
历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。中国文人自古以来都有写史论明得失的传统，如贾谊的
《过秦论》，苏洵的《六国论》，就是如此。
读史明智，鉴往知来。作为新时代的华夏学子，学习过上述课文之后，你从中汲取到哪些智慧和启示？请
选择其中的一篇课文，写一篇读后感。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不能写成诗歌。③不得少于800 字。④不得抄袭、
套作。
【答案】例文：
读《六国论》有感
在代表作《六国论》中，苏洵提出六国灭亡的主要原因是“弊在赂秦”。但仅仅一个“赂秦”，就能
让“据崤函之固，拥雍州之地”的秦国在十年之内“囊括四海，并吞八荒”吗？答案显然是否定的。
结合苏洵所生活的年代，我们不难发现，苏洵提出“弊在赂秦”的原因是当时的北宋王朝每年要向辽
国和西夏输送大量的岁币以维持边境和平，即所谓的 “以妥协求团结”。但是从马克思主义哲学原理的
角度来说，“弊在赂秦”这一观点犯了以下两个错误：
一是未考虑到内因和外因的辩证关系。秦国自秦孝公任用商鞅变法，推行“耕战制度”以来，变成军
事管理强国，“及至始皇，奋六世之余烈”，经过惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王等历代君王的
励精图治，以及商鞅、张仪等文臣，白起、王翦等武将的不世之功，再加上范雎“远交近攻”重大战略的
实施，到秦始皇继位之时，秦国俨然就是战国末期第一强国。反观其他六国，齐国经过乐毅“连下七十二
城”，虽然后来田单采用“火牛阵”复国，然实力已大损；魏国经过“桂陵之战”和“马陵之战”的战败，
魏武卒近乎全灭；楚国被张仪“连横”骗取商於六百里地之后国力一蹶不振；韩国地少人多，燕国地处偏
远，属于“先天不足”；而唯一能够和秦国相抗衡的赵国，经过“长平之战”的失败，也无力再与秦国相
抗衡。秦能灭六国，真正的内因是因为秦国国力强盛，其他六国已无力与其相抗衡，而“弊在赂秦”，可
能仅仅是个外因。
二是未考虑矛盾的特殊性和普遍性。战国末期，历经数百年的战争，人民渴望和平，渴望统一。对于
战国七雄来说，每个国家都有兼并六国、统一中国的可能性，但为何最终完成统一大业的是秦国呢？归根
到底，得益于秦国推行了更为彻底的耕战制度。秦国自商鞅变法之后推行的“耕战制度”，完美地契合了
战国时期从原有贵族战争演变成的全面战争，尤其是二十等爵制度，将军功与爵位和授田相连接，这就让
广大农民为了获得田地，为了获得爵位，在战场上舍生忘死、奋勇杀敌。恰恰就是这种贯彻到底的特殊性，
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帮助秦国在六国之中脱颖而出。
由此可以看出，秦灭六国，“弊在赂秦”或许是个很重要的原因，但绝对不是根本原因。但对现在中
国的发展，仍然具有很高的借鉴意义。
“弊在赂秦”，为何要“赂秦”？原因就是其他六国国力不如秦国，希望通过贿赂秦国重要大臣或直
接向秦国割地、交“保护费”等形式，来确保秦国的不侵犯，但是“赂秦”的结果如何，身死国灭。正如
毛主席所说的“以妥协求团结，则团结亡；以斗争求团结，则团结存”。在建国初期，由美国操控的联合
国军，不顾中国的强烈反对，悍然出兵朝鲜，兵锋直指鸭绿江畔，时刻威胁着中国政权。在这危急存亡之
秋，毛主席一锤定音，出兵朝鲜！靠着几十万英勇战士的浴血奋战，靠着背后四万万同胞的鼎力支持，困
难重重的新中国打赢了这场立国之战，也逐渐在世界舞台上站稳了脚步。
现在的中国，国力不断攀升。也引来了世界某些国家的警惕，到处传播“中国威胁论”，勾结中国的
邻国，四处围堵中国，设置所谓的“第一岛链”，企图将中国围堵于太平洋一隅。而现在发现此路不通之
后，又大打贸易战，企图采取经济战的方式迫使中国屈服。面对各种不利，中国人民要紧密团结起来，不
断增强国力，不断提高创新，不断发展经济，不断巩固国防。
“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。千年前的苏洵写下《六国论》，对于千年之后的我
们来说，仍然具有重要的警示教育意义。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
这道题的材料解读并不难。材料指出“写史论明得失”和“读史明智，鉴往知来”，也就是要我们写出
“读史论明得失”，通过阅读史论，我们能得出哪些对自己的人生成长和国家的治理可资借鉴的经验或教
训。但材料也给出了具体的史论——贾谊的《过秦论》，苏洵的《六国论》。写作任务中要我们选择其中
的一篇课文，这说明我们对史论的分析，就应该局限于具体文章中的“秦亡六国得天下”或“秦失天下”
来分析。
若选择《六国论》，我们应着重针对苏洵“弊在赂秦”和六国以赂亡国的事实，指出对于我们自身应努力
自力更生，不盲目依靠别人，对于我们的国家则应自立自强，而不盲目寄希望于别国。若选择《过秦论》，
我们也可结合《六国论》中秦得天下的历史背景，来深入分析秦何以失天下对我们的启示——“仁义不施
而攻守之势异也”，得出不管是我们自己对待别人， 还是国家对待百姓，都应施行仁义的结论。
立意：
1.自力更生，独立自主。
2.内施仁义，外保国权。
3.以仁义治百姓。
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专项训练
一、演讲稿
7. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2013 年3 月，习近平总书记提出构建人类命运共同体理念；9 月和10 月，先后提出共建“丝绸之路经
济带”和“21 世纪海上丝绸之路”。
2017 年5 月14 日，习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：“古丝绸
之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神，这是
人类文明的宝贵遗产。”
2023 年是中国提出共建“一带一路”倡议10 周年。10 年来，在各方的共同努力下，共建“一带一
路”从中国倡议走向国际实践，从理念转化为行动，从愿景转变为现实，从谋篇布局的“大写意”到精耕
细作的“工笔画”，已经成为构建人类命运共同体的重要实践平台、深受欢迎的国际公共产品和国际合作
平台。
在学校升国旗仪式中，作为学生代表，以“弘扬丝路精神”为主题写一篇演讲稿，表达你的看法和认
识。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
【答案】例文：
让丝路精神照亮文明的天空
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好，非常荣幸能够作为学生代表在这次升旗仪式上演讲，今天我演讲的题目是“让丝路精神照亮
文明的天空”。
历史是最好的教科书。和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，不仅是中华民族千百
年来一脉相承、绵延不绝的优秀文化传统，而且是实现中华民族伟大复兴的不竭精神动力，还是建立未来
新型世界格局的东方智慧结晶。积极推进“一带一路”建设，应不忘本来、以史为鉴，弘扬丝路精神、开
辟美好未来。
回溯历史，张骞两次出使西域，用生命开辟了一条横贯东西、连接欧亚的丝绸之路，在人类文明史上
书写出“使者相望于道，商旅不绝于途”的华彩篇章。伴随着“一带一路”构想的提出，习近平主席将丝
路精神概括为“和平台作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”，强调弘扬丝路精神，就要促进文明互鉴、
尊重道路选择、坚持合作共赢、倡导对话和平，这为“一带一路”建设注入了观念和方法上的灵魂。今天，
在丝路精神的指引下，“一带一路”倡议不断孕育合作的硕果，舒展开崭新的交融图景。虽然肤色不同、
语言相异，身处的文明语境也存在差别，当人们聆听着丝绸之路的历史回响、触摸到因互利合作带来的获
得感，合作共赢的丝路精神正凝聚起更广泛的共识，激荡着更丰富的智慧。
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“五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平。”文明因交流互鉴而绽放异彩。合作、开放、共享，
可说是丝路精神恒久不变的底色。从共同考古挖掘历史交集到开设孔子学院推广中华传统文化，从亚吉铁
路开通到为柬埔寨西港特区引入深圳式管理服务……放眼“一带一路”，政策沟通、设施联通、贸易畅通、
资金融通、民心相通的美好愿景，正在一步步化为现实。
国之交在于民相亲，正如阿根廷文学家博尔赫斯所言，“友谊是最可靠的财富”。如果心与心能紧密
联结，就不惧山海之远。由于能源短缺，巴基斯坦经常遭遇停电的烦恼，即便在第一大城市卡拉奇，这种
尴尬也经常上演。但许多巴基斯坦朋友保留着这样的习惯：“中国朋友来了给开电风扇。”这种“高级待
遇”的背后，体现了老百姓对真诚合作的朋友的尊重。在丝路精神的感召下，人与人之间跨越国境的情感，
在潜移默化中凝聚起彼此信任、共同前行的正能量。
中国有句古语，“浩渺行无极，扬帆但信风”。今天的“一带一路”倡议，无疑已成为令人瞩目的全
球公共产品。倡导对话和平、坚持合作共赢、尊重道路选择、促进文明互鉴，以时不我待的责任感务实奋
进，我们这一代人一定能肩负起历史使命，让丝路精神照亮人类文明的前行之路。
我的演讲结束，谢谢大家！
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
本题围绕“丝路精神”展开，按照时间顺叙叙述了“一带一路”构想的发展历程。其中，第二段引用了习
近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上演讲中的内容，阐述了“丝路精神”的内涵：和平合
作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心。并指出“丝路精神”是“人类文明的宝贵遗产”。由此可见，
考生应当深刻认识“丝路精神”的核心和内涵，明确我国主张的“一带一路”这一伟大创举的价值和意义，
并由此加深对我国文化思想和博大胸襟的认识。第三段指出在各方的共同努力下，“一带一路”已经从愿
景转变为现实，深受国际欢迎。这启示我们要继续弘扬丝路精神，认识到弘扬丝路精神的重要意义，以弘
扬丝路精神为基，铸就民族之魂。
提示语部分“以‘弘扬丝路精神’为主题写一篇演讲稿”这一要求，直接为考生指明了写作方向。考生可
围绕“弘扬丝路精神”，阐述“丝路精神”的内涵、意义等。在文体上，要注意演讲稿的写作格式，除开
篇的称呼语和问候语之外，结尾要有结束语和致谢。同时要注意演讲稿的语言要求，体现出新时代青年的
热忱与理性。最后，要明确演讲情境，“在学校升国旗仪式中”“作为学生代表”，明确了演讲对象为全
校师生，演讲身份是学生代表，写作时要注意体现身份意识。
写作时，可采用递进式的论证结构，从丝路精神的内涵，弘扬丝路精神的重要意义，作为青少年应如何弘
扬这一精神等角度展开具体论证。在论说“弘扬丝路精神的重要意义”时，可以从社会进步、民族复兴、
国际发展等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“如何弘扬丝路精神”时，可以从不同角度切入辩
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证分析。如我们应秉承开放包容、互学互鉴、互利共赢的理念，敞开怀抱，深入合作；我们应增强文化自
信，增强民族自尊心、自信心和自豪感，积极主动迎接挑战等。
立意：
1.弘扬丝路精神，共创美好未来。
2.让丝路精神助力经济腾飞。
3.传承丝路精神，铸就民族之魂。
8. 阅读下面的材料，根据要求写作。
刀郎的《罗刹海市》今年7 月在全网播放量突破100 亿，堪称“现象级”音乐。很多听众对其肯定，
表示歌曲通俗易懂，歌词自由随性，针对社会生活表达了自己的态度；但也有不少乐评人认为这首歌旋律
简单没有创新，节奏错乱不够专业，歌词浅俗而迎合大众，不够精致或深刻，难成经典音乐。
其实，无论是音乐、绘画还是影视、文学……都有“阳春白雪”的高雅文化和“下里巴人”的大众文
化之争。你更欣赏哪一种文化？请你写一份演讲稿，发表你对此的观点和思考。
要求：自选角度，确定立意，文体明确，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
雅俗共欣赏 别样自精彩
亲爱的同学们：
你喜欢“阳春白雪”的高雅，还是“下里巴人”的大众? 我的观点是：雅、俗各有各的特点，雅中有
俗，俗中有雅，雅俗共赏，才能成就别样的文化精彩。
最近《罗刹海市》这首歌引发不同议论，有人赞其通俗易懂，有人说其不够精致，仿佛通俗与精致必
须非此即彼，泾渭分明。而我认为，其实，高雅与大众并不矛盾。高雅的文化让人生精致、细腻，大众的
文化使人生热闹、生动。
大众文化是普通和流行，是高雅文化的基础。
《诗经》中的“国风”本是地方民歌，以简朴的语言描摹事物，以朴素的生活反映现实，在当时可谓
至俗，是完全大众的文化，却成为后世的风雅之师。白居易将自己写作的诗稿念给洗衣老妇听，力求通俗
易懂，上至宫廷，下至民间，广为流传，却成就与众不同的“白乐天体”。《水浒传》《西游记》等小说，
京剧、越剧等戏剧，中国文化传统工艺等都是来自民间的大众文化，现在则成了传统文化的瑰宝，成了真
正的高雅文化。再美的奇花，也不能离了扎根的土地。可见高雅文化派生于大众文化。没有大众文化，高
雅文化就成了无本之木，无源之水。
高雅文化是精致雅正，是大众文化的追求升华。
雅不是佶屈聱牙，不是晦涩艰深，不是脱离大众的空虚无聊，而是在对大众文化进行提升之后呈现出
的卓荦风骨。本是茶楼歌馆中歌妓的咿呀之声，本是文人大众的消遣之趣，但在经过程宋朝一众文豪的提
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升之后，成就了精致的宋词，从此成为闪耀中国文坛的一颗高雅的明珠。蒲松龄在他的家乡柳泉旁边摆茶
摊，请过路人讲奇异的故事，讲完了回家加工整理，写成了《聊斋志异》。路人的故事通俗至极，但却成
就了《聊斋志异》作为中国古典文言短篇小说的巅峰之作。可见，高雅文化是对大众文化的提升，正是在
对大众文化的升华后，高雅文化才成为了时代的精神庙宇，涵养人的文化素养。
由此可见，文化的雅与俗既可以相辅相成，也可以相互转化。新时代，既要雅文化，也要俗文化，更
要雅俗共赏的文化。《罗刹海市》可以说把雅与俗完美地融合在一起。正因为如此，引起了人们的共鸣。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”雅和俗各有优长，正好互补。没有了大众的俗，精致的雅只
是高堂上寂寞的琴声；没有了精致的雅，大众的俗只是田野间不成调的曲子。雅俗共赏，才当成就别样精
彩，才能铺就中华文化的自信之路。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料首先记叙了刀郎的《罗刹海市》引起的“现象级”话题。然后写听众对这首歌的评价，认为歌曲通俗
大众，自由随性，有感而发，侧重点在褒扬。最后写一些乐评人对歌曲的评论，没有新意，节奏混乱，歌
词流于表面，缺乏深度，侧重点在批评。
任务导引部分，以刀郎的音乐引出“阳春白雪”的高雅文化和“下里巴人”的大众文化的争论，并且提出
你更欣赏哪种文化的问题，要求用演讲稿的形式，发表自己的观点，写出自己的思考。写作时要注意演讲
稿的形式要求。
所谓高雅文化，指的是一些知识精英在广泛收集民间作品、民间智慧的基础之上，加上自身对艺术的探索
与造诣而打造出的代表文化。所谓大众文化，指的是“为大众的”文化，即面向广大人民，反映人民的利
益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的文化。出题者没有明显的倾向性，作文写对高雅艺术的看法，对大众
艺术的看法，或是辩证看待两者的关系都是可以的。如果能将两者结合起来，辩证思考，讲清楚二者之间
的关系，会让文章更有深度和广度。
写作时，先提出文化不仅要“阳春白雪”的高雅文化，也要有“下里巴人”的通俗，雅俗共赏才更出彩。
主体部分先论述雅是高雅，是精致，是我们对文化的一种更高追求。再论述俗是通俗，是世俗，是生动活
泼接地气，是人间烟火万家灯火，是文化的生命力所在。再辩证分析二者之间的关系，文化的雅与俗既可
以相辅相成，也可以相互转化。最后总结全文，雅和俗各有优长，正好互补，文化上接高雅的天线，下接
通俗的地线，才能打造出经典之作。可以列举《诗经》《红楼梦》《经典咏流传》《国家宝藏》《只此青
绿》、古典诗词等论据进行论证，让文章更有说服力。
立意：
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1.感受高雅文化，提升艺术品位。
2.立足现实，发展大众文化。
3.拒绝低俗，追求精深。
4.高雅与大众并重，成就多彩文化。
9. 阅读下面的材料，根据要求写作。
金秋十月，振兴中学举办“书香校园”“书香班级”读书活动。读书益智、益德、益人。“书犹药也，
善读之可以医愚”（刘向），“立身以立学为先，立学以读书为本”（欧阳修），“读一本好书，就似和
许多高尚的人谈话”（歌德），“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基）等中外名言无不以读书的价值启迪
人们。青年阅读量的多少，已经成为一个家庭乃至一个民族、国家用来衡量能否承前启后、继往开来、守
正创新的重要参考。
但是，现实生活中，也有一些同学不理解阅读，不愿意阅读。有的说：“我们作业这么多，阅读太浪
费时间。”有的说：“考上理想的大学是硬道理，阅读不是现在该考虑的事。”有的说：“我们在阅读啊，
刷题不也是一种阅读吗？”还有的说：“我们只要升学率，不要什么‘书香这，书香那’的。”类似的说
法远不止这些。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“振兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱阅读，从现在
做起”，体现你的认识和思考，并提出希望和建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；不少于850 字。
说明：作文不到600 字，20 分以下给分；不到700 字，30 分以下给分；不到850 字，40 分以下给分；
45 分以上的作文，字数必须超过850 字。
【答案】例文：
书香氤氲古今，阅读受益终身
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好，今天我演讲的题目是“书香氤氲古今，阅读受益终身”。
赫尔博特曾说，天堂应该是图书馆的模样。十月，学校一如既往地让书香沁满校园，而一些同学却对
此不理解，他们认为读书占用了他们大量课外时间；认为考上大学即可，现在读不读书也无所谓；认为除
了考试，其他“读书”没有太大用处……正因此，今天我站在这里便是想告诉大家：书香可氤氲古今，阅
读能受益终身。
同学们，书香氤氲，让你腹有诗书，气度非凡。古有“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的认知，
而今亦有仿佛从画卷中走出来的娴雅才女武亦姝。因自幼诵读诗文，她得以在中国诗词大会上气定神闲，
终得冠军。她波澜不惊，甚至连夺冠都不惊不躁，一如蒙曼教授所言，这是她久经诗书熏陶，骨子里的气
质。与此同时，与她同台的主持人董卿——家喻户晓的央视一姐，也是一个爱读书、会读书的人，她能身
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体力行地传递读书的美好，她在朗读者里一次次气度非凡的开卷，便将书香中她的知性、温情、博学传递
给了观众。
书香的熏陶，会使人的周身散发如何也虚假不来的过人气质。我们读书，吟诵诗文，也能在文字中涵
养气质，提升自我。
同学们，诗书氤氲，令你犹药医患，立勇立学。西汉文学家刘向曾言：“书犹药也，善读之可以医
患。”学业与读书并不矛盾，相反，读书能够益智、益德、益人。犹如欧阳修所言：“立勇以立学为先，
立学以读书为本。”读书者传道授业，传播思想。每一次阅读，都是与作者的对话，都是与自己灵魂的对
话。
读书可以锻炼思维，积累涵养，从别人的思想中获得启迪；向无声的老师求学，最终会让我们在自己
的学业上获益匪浅。
同学们，书香氤氲，使你年华盛放，实现梦想。新时代领路人曾说：“文化兴则国兴，文化强则民族
强。”青年一代有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望。深刻认识自己肩上的使命，把读书爱好
浸入灵魂，把读书习惯融入到生活的方方面面，我们新时代青年一定能够在学业上有所成就，也能为日后
工作储备知识，为梦想插上腾飞的翅膀。
同学们，读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。我们尚有青春，那还等什么，拿起书本，路上春色正好，
天上太阳正晴。热爱阅读，从今天开始。
我的演讲完毕，谢谢大家!
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料第一段以振兴中学举办读书活动作为情境主体，首先着重介绍了读书阅读的意义——益智、益德、益
人，然后借助古今中外名人关于读书的名言，指出读书对于个人智力、品德发展、成长的重要作用。此后，
更是以青年阅读量的重要参考意义，说明青年读书对于国家、民族兴旺发展、创新能力的重要作用。虽然
读书意义重大，根据第二段中的情境，我们却能发现不少学生、家长甚至是学校，都对阅读存在很深的误
解。这其中，既有对于要不要阅读的误解、也有对于什么时候该读书的误解，更有对于阅读的意义的误解。
对于同学们的观点，我们应当认识到，我们的人生中不是只有作业和玩乐，阅读更是一种极佳的学习与独
处方式。对阅读读书的过程中，文句语境需要自己慢慢回味，书之内容也需自己细细理解，这一切，都是
囫囵吞枣式的刷题无法实现的。此外，阅读并非对一个人的学养毫无益处，比如它可以为我们积累写作素
材、提升我们的理解分析能力，而这一切，正是高考必备的。因此对于阅读，我们不能过于功利化地看待，
阅读并不只是为了升学，更是对一个人的长久教育、终身教育，一个全民、终身都热爱阅读的社会、国家，
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才更有发展的活力。由此可见，材料紧密结合社会生活中出现的问题，联系考生读书阅读的实际情况，针
对性强，且借此引导考生对阅读的价值和书香校园的意义进行思考，很有教育意义。
基于此，试题进一步给出写作情境，要求以“热爱阅读，从现在做起”为主题写一篇演讲稿，倡议大家热
爱阅读、努力阅读。对此，写作时可以考虑采用先破后立的驳论法展开话题，比如对于材料中举出的对读
书阅读的错误认识，考生可以合并归纳，筛选出其中一点作为反面论点进行“驳论”，然后引出自己的观
点，指出正确认识阅读、热爱阅读的重要性，然后进一步深入探讨我们应该如何去阅读。也可以开门见山
指出阅读的重要意义，然后由此呼吁大家热爱阅读、开始阅读等。写作时要注意演讲稿的格式要求。
立意：
1.感恩书香校园，读书修身强国。
2.书香氤氲古今，阅读受益终身。
3.热爱阅读，从今天开始。
4.热爱阅读，继往开来。
二、发言稿
10. 阅读下面的材料，根据要求写作。
《芣苢》流露了“采采芣苢”的快乐，《短歌行》表达了对“天下归心”的渴望，《归园田居》抒写
了“复得返自然”的淡泊，《梦游天姥吟留别》体现了“安能摧眉折腰事权贵”的坚守……优美的古诗词
是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。
为进一步认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识，你所在班级拟举行“品诗词
魅力，悟当代价值”主题阅读分享会，分享阅读体验与思考。请结合你学习过的古诗词，写一篇发言稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息：不少
于800 字。
【答案】例文：
诗词，使人心不死，文明不息
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我发言的题目是“诗词，使人心不死，文明不息”。
这段时间，语文老师一直在检查大家古诗词的背诵情况，我私下听到有同学抱怨说：都21 世纪了，为
什么还要读古诗词？今天我就想告诉大家我对古诗词的看法：读古诗词，了解上下千年历史，纵横万里华
夏，千万诗人的精神和物质生活，都可以纳入我们的眼底、心中；在诗词中来体验人生百态，看到更大的
世界。古诗词，使人心不死，文明不息。
古诗词使人在平凡的生活中感知到诗意的美。从个人角度来看，古诗词使人更易感知美，悟到理。很
多人都感慨，出门旅游的时间太少，即使出了门，处处都是人，也无风景可欣赏。殊不知生活中从不缺少
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美。春日，当别人感慨阴雨绵绵，春风乍紧时，读过杜甫“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的人却能领会另一
种清新活泼之美。夏日，当别人厌烦，烈日炎炎，蝉声嘶哑时，读过王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的
人却能在夏夜感受到山林的静谧之美。秋日，当别人哀伤秋风萧瑟，万物寂寥时，读过韩愈“浮云柳絮无
根蒂，天地阔远随风扬”的人却能体验将目光伸向高空的广阔美。冬日，当别人抱怨，天寒地冻，单调冷
清时，读过李白“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的人却能在冰天雪地里发现别样的豪放美……
古诗词所带给我们的是各种不一样的美，它能让我们给寻常景物加上一层文化美的滤镜，舟是李白的
轻舟，驴是陆游的毛驴，普通事物在腹有诗词的人眼里不再普通，他们借古人的眼看到了古人所看的景，
发现了古人所感的美，收获到一般人无法体验的快乐。
古诗词使人得以丰富人生的阅历，获得人生的智慧和启迪。所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识
器”，只有对万事万物有了足够的见识才能获得更丰厚的阅历和智慧。而在现实社会中，尤其对我们学生
而言，通过亲身体验去探索宇宙人生的道理是不切实际的。最有效的方法就是“拿来主义”，睿智的先人
总结好的见解，为何不学习呢？“生死契阔，与子成说，执子之手，与子偕老”，虽然还不能拥有爱情，
但在《诗经》中，我们知道了真正的爱情是相濡以沫，至死不渝。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，
即使才刚刚进入真理的大门，但在《离骚》中，我们知道了追求真理的道路需要我们素履以往，一苇以航。
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，就算我们没有苏子坎坷跌宕的人生经历，但在《定风波》
中，我们知道了在失败、打击的面前，我们要拥有不以物喜，不以己悲的达观心态……
没有古诗词，何来见识？何来阅历？何来素养？当我们为古诗词里的睿智哲思所震撼时，就与先人产
生了共鸣，这是一种跨时空的交流，当我们与古诗词中的思想共鸣时，封存在其中的文化内涵就无声息地
迸发出来。陈寅恪先生在《王国维先生纪念碑》中所言“惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天
壤而同久，共三光而永光”同样可用于古诗词的价值。它们所蕴含的理性之思考，会永远在历史的星空中
熠熠生辉，亘古不衰地照耀一代又一代的人。
古诗词是中华民族当之无愧的文化瑰宝，它能表现任何一种其他语言表现不出的意境，也正因为如此，
身为中华民族传统文化的继承人，我们更应该珍视它，不是束之高阁，也不是弃掷逦迤，而是应正视并学
习，惟有给古诗词文化注入新鲜的血液，博大精深的中华文明才能在这片土地上生生不息。
叶嘉莹女士曾说“诗词可以使人心不死”，诗词贮存着中国文化，当我们与先辈用同样的黑眼珠打量
周遭景色，当我们与先辈同受一则道理的启迪，沐浴在诗词永恒的智慧下，人心，怎会死呢？当所有人都
感受到诗词之魅力时，给整个民族带来的，是文明的生生不息。
我的发言结束，谢谢大家。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
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作文材料取材于必修上册教材第三单元“单元导读”。作文应围绕主题写作，突出“魅力”与“价值”，
两者缺一不可，所以本次作文的重点不仅是古诗词魅力的呈现和个人诗词解读能力的展示，而是要分析出
古诗词的魅力和当代价值。“魅力”可以从形象、技巧、语言、思想情感等多方面考量，一般来说，只要
分析了诗歌就涉及“魅力”，难点在于“价值”，尤其是“魅力”与“价值”之间的关联。
古诗词能打动身为当代人的我们，固然可以说是一种“价值”。但要想作文出彩，必须让这种价值更加显
性和具体。这就需要依托那些让自己感动的、富有魅力的诗词，讲出具有普遍性的道理。“当代价值”可
以从文化传承、情感体验、审美趣味、教化育人、历史价值、艺术表达、语言品位等多角度多侧面思考。
写作视角十分丰富，可阐释性很强。但是，作文中能把古诗词的一点“当代价值”写充分就可以（当然也
可以阐述多点价值），传承中华优秀传统文化的思想觉悟自然水到渠成。
注意“结合你学习过的古诗词”的限定，作文时应以具体的古诗词作为谈论对象。“古诗词”可以是一首，
也可以是多首；可以是材料提供的，也可以是材料外的；可以是教材中的，也可以超越教材。但是要注意
不宜局限于某几句或某句诗词，要兼具“魅力”与“价值”两个要素。还要注意发言情境和发言稿的格式、
语言特点。
写作时要结合当下的文化现象以及自身的学习体验，探究古诗词在当下社会生活中的价值，寻觅千百年前
古人的生活和情感与当今社会的联系，审视古诗词对个人气质塑造、人格养成、素养发展的影响，从中探
究古诗词传统文化的当下意义。还可以从传统文化的继承与发扬、中华文化在世界的地位等较为宏观的角
度来谈。
立意：
1.追寻古人足迹，体会古诗词的魅力。
2.让诗词携手未来。
3.以诗为灯，启明华夏。
4.栖居诗词大地，传承诗词文明。
5.品诗词之美，观文化之盛。
11. 阅读下面
材料，根据要求写作。
某班班会上，将要举行“回到历史现场”的研讨会，请围绕“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“盛衰
之理，虽曰天命，岂非人事哉？”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等观点，结合史实，把你的
感受和思考写成一篇发言稿，在班会上与同学们交流。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
【答案】例文：
在逆境中拼搏，在顺境里坚守
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大家好！
昙花一现，蜉蝣朝生暮死都有过最美的一瞬，人的一生相对于万物的永恒来说也不过弹指一挥间。人
生一世，须臾百年，如潺潺流水，匆匆而过。纵使不能决定生命的长度，却可以改变生命的宽度。如何改
变生命的宽度？须保持一种信念：“在逆境中拼搏，在顺境里坚守。”
人就像三类鱼：养在鱼缸里的鱼，娇淑华贵，衣食不虞却无灵魂；养在池塘里的鱼，囿于方寸之间，
宽窄自如，却不知生死无常；而生在海里的鱼，一贯畅游在广阔天地间，迎风逐浪，在激流险滩中绽放生
命，生死无憾。三种养在不同容器的鱼对应着三种人：不上进之人、不懂得上进之人和逆境中拼搏之人。
这让我深深明白了一个道理：生于忧患，死于安乐！
正如欧阳修在《五代史伶官传序》中说过：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”
翻开历史的长卷，一个个故事背后，仿佛浮现出一幕幕王朝盛衰迭起，贞元会合的历史画面，那些踩
着历史的尘土，奔腾而来的无数仁人志士冲我咆哮，却又带着哀怨远去。
遥想始皇当年，横扫六合，意气风发，自比三皇五帝，以为万事千秋都在掌握之中。修长城，建骊陵，
阿房宫雄伟至极。只可惜秦朝二世而亡，阿房火数日不熄。
忧劳兴邦，安乐祸国。
泰戈尔曾说过：“只有经历过地狱般的磨练，才能炼就出创造天堂的力量；只有流过血的手指才能弹
奏出世间的绝唱。”
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。文王入狱成《周易》；仲尼失意作《论语》；屈原流放谱《离
骚》；左丘失明著《国语》；韩非囚秦写《说难》；子长宫刑完《史记》。这些英雄们为了江山社稷，朝
乾夕惕，孜孜不倦，负重前行，终铸成历史丰碑，名垂千古。这不禁让人想起了孟子的醒世之言：“故天
将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾
益其所不能。”纵观千古，英雄们正是迎逆境而披荆斩棘，才终使自己的生命发光发亮，熠熠于历史的长
河中。
《顺流逆流》歌词中说：“不相信未作牺牲竟先可拥有，只相信是靠双手找到我欲求。”所以，我们
必须时时刻刻牢记“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的古训，唯有在逆境中拼搏，在顺境里坚守，
方可用每一串汗水，换取每一个成就。
星光不问赶路人，岁月不负有心人。要记住，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的一种辜负；要相
信，拼搏与坚守始终会以另一种姿态开出美丽的花朵，即使不在今天，也定会在未来的某一天璀璨绽放，
所有的努力都有结果，所有的远方都能到达。
谢谢大家！
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
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这是一道任务驱动型材料作文题。
试题以“回到历史现场”研讨会这一背景情境引出写作话题，并列举一些与历史思考有关的名言名句，阐
述了其中对于我们人生、社会的诸多启示，引发读者思考。而试题所选的这些名句，基本上都出自《五代
史伶官传序》一文。其中，第一句“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，意思是忧劳可以使个人成长、国家
兴盛，安乐可以使自身堕落、国家灭亡。忧劳和逸豫为对立关系。从个人的发展、国家的振兴、社会的发
展的角度看，公民要艰苦奋斗才能实现个人价值，助推国家的兴盛发展。第二句“盛衰之理，虽曰天命，
岂非人事哉？”中，作者通过将 “天命”与“人事”对举，突出“人事”在“盛衰”中起到的决定性作用
从历史的角度来看，其实造成诸多历史变化的或许有天时或天灾，或许有地利或地质灾害，但其实最重要
的决定性因素，还是在于人的主观能动性。就比如某些朝代君主昏庸，那么现实条件再好，也终究会被挥
霍一空。而对我们的人生来说，也是如此。想要获得长远的成功，必须要依靠自己的主观努力，而不能过
于依赖外物。第三句，意思是人生中的祸患常常是从细微的事情中积淀下来的，人的智慧和勇气常常被自
己所溺爱的事物所困，强调的是小的事情不注意会酿成大的祸患。由此可见，这里是批判了“玩物丧志”
的危害，告诫、提醒那些醉心于享乐的人，不要因此丧失积极进取的志气。
试题要求结合史实，对上述引语给自己的历史启发展开写作，完成一篇发言稿。对此，可以重点从其中某
一则去展开话题论证，如，若选择第一句，则可借此倡导要艰苦奋斗，有忧患意识。可以说，个人在自身
发展和承担社会责任中要有忧患意识和艰苦奋斗的精神，适度的安乐，以保持良好的状态，创造更大的价
值。若选择第二句，则可从客观条件与内在努力的思辨性角度出发，指出我们为人处世不能过分依赖外在
条件，或遭遇挫折时不能过分归因于外在因素，而是要通过自己的积极努力，改变现状。针对第三句，可
以完全否定“玩物丧志”的危害，也可辩证思考，最终得出有自制力者才不会让外物消磨掉进取之心，才
能在“玩物”的道路上保持清醒，不迷失自我，最终驾驭好外物，从而成就一番事业的结论。当然，也可
以全面结合均衡这三句话的观点，强调人的主观能动性的重要性，对此可先指出前提，说明依赖“命运的
齿轮”终归是昙花一现，一个人想要成功，更多的是依靠“人事”的努力，所以我们要注意把握住那些
“忽微”处的祸患与努力，尽量避免“智勇多困于所溺”，用自己的未雨绸缪和持之以恒的努力去追寻长
远的成功。写作时要注意发言稿的格式要求。
立意：
1.尽人事后才能听天命。
2.居安思危，方能长远。
3.“玩物”要有度，也要有方。
12. 阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——荀子《劝学》
（2）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈《师说》
（3）有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。——[德]黑塞《读书：目的和前
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提》
（4）学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
以上四句话都阐释了“学习之道”。株洲市二中校团委组织“学习经验交流会”，请你选择其中两到
三句，并建立关联，谈谈你的感悟和思考，写一篇不少于800 字的发言稿。
要求：思想健康，内容充实合理；语言流畅，书写清晰。
【答案】例文：
学贵有道
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我发言的题目是“学贵有道”。
“学不可以已。”人的一生都在学习。俗话说，活到老，学到老。世间种种，皆有法门，小小凡夫，
穷其一生，也只窥得一二。话虽如此，但我们依旧努力学习，学着怎样做学问，也学习怎样做人，在不断
向前奔跑的路上，悟出自己的学习之道。
我认为，学习之道在于思考。
古今多少文人墨客，博览群书，满腹经纶，这样的人令人敬佩。若以前人为目标，只知道死读书又有
何用？文字是沉默的，需要智慧的头脑将它们精彩的故事唤醒。鲁迅先生说：“我们要运用脑髓，放出眼
光，自己来拿。”这便是要你思考。从书中读到什么，你又悟到什么，这点犹为重要。每个人思维方式不
同，获得的启示也不同。不断地思考，不断地反思，站在巨人的铁肩上，将前人的智慧变为自己的学问，
读书的意义方才显现。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在思考中悟道，可以成就更好的自己。
善于思考的人总是有一颗玲珑的心，而心亦是镜，平凡的生活中，也可以在思考中考获得启发。例如读史，
道德三皇五帝，功名夏后商周，英雄王霸逐春秋，顷刻兴亡过手。以史为镜知兴替，以人为镜可明得失，
以心为镜则可容世间百味。反思历史，展望未来，不也是一件有趣亦有意义的事吗？
我认为，学习之道在于态度。
黑塞说：“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。”每一个踏实做学问的人，
都是谦逊，质朴的。学者从不好大喜功，他们怀着对知识的敬畏与热爱，在各自的领域中研究。一步一个
脚印，走得沉稳又坦荡。古人云：“书读百遍，其义自现。”唯有不断沉潜，反复琢磨，方能深解其味，
登堂入室。孔子读书，堪称典范，他晚年爱读《周易》，不厌其烦，以致韦编三绝，令其学问欲加渊博深
厚。勤勤恳恳地积极进取，踏踏实实地学习思考，莫要怕吃苦，有道是书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
在学习中修得一颗坚毅的心，蓄得一泓“天光云影共徘徊”的清泉，也是一件美事。
我认为，学习之道在于方式。
学习不仅学知识，也学做人；不仅从书本上学，亦从世间学。平凡的世界，在你不曾驻足的地方，亦
有小小的精彩。向大海学习海纳百川的宽容，向深山古藤学习生生不息的坚韧，向苍鹰学习博击长空的勇
气与力量……也可向人学。正所谓“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”正如孔子以郯子、
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苌弘、师襄、老聃为师，博采众长，自成圣家。因为，每个人都有长处和短处，取长补短方是大智慧。
学习之道，岂是三言两语能概括的。同学们，让我们紧握当下，努力学习，以身实践，勇敢地去打开
科学的大门吧！
我的发言完毕，谢谢大家！
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则任务驱动型材料作文题。
材料围绕“学习之道”列举了五句名言，荀子的话意思是君子广博地学习，并且每天检验反省自己，就会
智慧明达并且行为没有过错。韩愈的话意思是无论身份如何，年龄如何，道理存在的地方，就是老师存在
的地方。黑塞的话意思是读书人的标准是读书不在于数量多少，而在于认真与否。《论语》中的话意思是
只学习而不思考就会感到迷茫，而只思考却不学习则会感到危险。
这几句话都是关于“学习之道”的，且各有侧重。第(1)（4）两句，侧重于学与思的关系，体现的是学习
方法：学习是获取知识的过程，它是思考的基础，只有通过不断学习，才能积累足够的知识和经验，为思
考提供材料和依据；思考是对学习的深化和升华，它能够让我们反思自我，弥补不足，也能够让我们对所
学知识进行理解和内化，形成自己的观点和见解；二者相辅相成，缺一不可，只有这样才能让自己智慧明
达，行为没有过错。第（2）句，说的是从师的原则和风尚，提倡要善于向他人学习借鉴：“闻道有先后，
术业有专攻”，每个人都有自己的擅长，每个人也都有自己的短板，不要高看自己，更不要小觑他人，只
要对方有值得自己学习的地方，无论身份怎样，无论年龄大小，都应该虚心向他请教。第（3）句，强调
读书的态度：读书不在于数量，目的在于自我完善，提升思想，若为散心消遣而读，再多也无益；善于读
书的人，并不追求数量，而只追求心灵的获得，这才是有价值的阅读。这四句话从不同的角度道出了从师
的原则以及学习的方法和读书的态度，粘合度比较高，学生选择二到三句，言之成理即可。
文体是演讲稿，主题是关于“学习之道”的经验交流会，考生可以选择（1）（4）两句，运用并列式结构，
以辩证思维来谈学与思的关系。还可以选择（2）（3）两句，运用层进式结构，谈学习应脚踏实地，学有
所得，宁缺毋滥，同时还要虚心向比自己优秀或更擅长的人学习。还可以选择（1）（3）（4），运用并
列式结构，谈学习既要用心深入研究，不走马观花，又要不断思索总结，这才是真正的学习之道。
立意：
1.学习是思考的基础，思考是学习的升华。
2.学习既要博采众长，又要稳扎稳打。
3.用功学习，用心思考，方是学习之道。
三、慰问信
13. 阅读下面的材料，根据要求写作。
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2023 年2 月6 日，土耳其连续发生两次7.8 级地震，造成重大人员伤亡和财产损失。地震发生后，中
国多支救援队启程出征，前往土耳其参与地震救援工作。
一位中国救援队队员说，家人能够理解，身体素质过硬，具备地震救援技能，这些对于我们来说缺一
不可。另一位中国救援队队员说，人类是一个休戚与共的命运共同体，我们应该对陷入困境的兄弟姐妹伸
出援助之手，所以，我们来了！
如今，中国救援队队员已光荣完成救援任务，安全回国。
阅读了以上材料，你有怎样的感想和思考？请给曾参与土耳其地震灾区救援的中国救援队队员写一封
慰问信。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；统一以“中国救援队队员”为收信人、
以“明华”为写信人；不少于800 字。
【答案】例文：
致中国救援队队员的信
亲爱的中国救援队队员：
展信佳！我是明华，一名高中生。听到你们已经从土耳其安全回国的消息，我很开心，并且怀着激动
地心情向你们写了一封信。相信收到此信时，抗震援土的抢险工作依旧清晰地浮现在你们脑海。“为有牺
牲多壮志，敢教日月换新天”是你们以坚定豪迈的步伐出征土耳其的生动写照，也令我们赞叹不已。
我们自豪，只因你们负重前行；我们自信，只因你们铁肩担当；我们歌颂，只因你们是这个时代最可
爱的人！一言以蔽之，吾辈当以你们为标杆，与时代偕行！
我深深叹服于救援员的优秀品质和高远的精神格局，更折服于你们越过国家千里传播大爱的举动。你
们是我国出色的救援队，是温暖他人的英雄，更是我们祖国的骄傲。你们身上所展现的品质让我受益匪浅，
在这大有可为的时代点亮我前行的路！
以你们为标杆，涵养我们胸中有爱则无碍的精神格局。爱不分国界，跨越千里的雪中送炭温暖了土耳
其，彰显了中国的大国担当和大国风范。你们胸中有爱，主动请缨，不畏重灾险地；你们肩上有责，敢于
在万般坎懍的震地积极作为；你们身体素质过硬，出色完成救援任务，既体现中国救援队的人情温度，也
为其他国家树立学习榜样。你们大爱无疆的情怀感染着我们，更加让我们坚定胸中有爱的精神格局！
以你们为旗帜，砥砺我们丹心烈火铸忠诚的政治品格。如果说，“清澈的爱，只为中国”是戍边战士
的心声，那么我想说，“拳拳丹心，只为华夏”便是你们的真实写照。你们勇克艰难险阻，义无反顾地承
担起援救土耳其的责任，正是心中丹心铸忠诚的外在表现。君且看，“守岛人”王继才三十年如一日在祖
国临海地带为祖国站好第一班岗，湿透的汗水和炙烤的太阳彰显了他为国捐躯的忠心。诚如你们，是一面
面“石不可磨坚，丹不可磨赤”的中国旗帜！
以你们为灯塔，照亮我们新时代青年的未来。“时代属于青年，未来的蓝图也必定要青年去绘就。”
习近平总书记曾殷切嘱托道。我们处于时代风浪的前沿，势必要成为时代弄潮儿，当以立大志、担大任、
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成大材为原则与时代同频共振。诚如陈独秀先生所言：“青年如朝阳，如雨露，如百卉之萌动，如利刃之
新发于硎。”躬逢盛世，我们更应以你们为灯塔，在时代浪潮中砥砺奋进，勇立潮头！
希望你们能在未来的征途中越战越勇，再创佳绩，砥砺初心，勇毅前行！最后衷心祝您们身体健康，
平安顺遂！
写信人：明华
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料第一段交代土耳其发生强震，中国多支救援队前往救援的事实。第二段引用两位中国救援队队员的话，
对中国救援队队员的相关情况作了说明，指出了成为救援队队员的必备条件，以及中国进行国际援助的原
因——人类是一个休戚与共的命运共同体，由此引导考生进行发散性思考。同时，题干要求“给曾参与土
耳其地震灾区救援的中国救援队队员写一封慰问信”，需要考生注意慰问信的格式与要求，除开头的称呼
语与结尾的落款，还需要注意慰问信的语言要求，体现出对中国救援队队员的崇敬赞美之意等。
写作时可以找一个合适的角度来写，如可以针对救援过程中展现出的专业素养和精神品质给予高度赞扬，
询问平时他们是如何进行训练的，如何克服恐惧心理，练就过硬本领；向他们表达敬意，表示在今后的学
习生活中要向他们学习，练好本领，报效祖国。也可以多角度综合立意。无论怎样写，注意要符合慰问信
的内容和格式要求。
写作过程中，可采用递进式的结构，从中国驰援土耳其展现出的大国理念，中国救援队队员体现出的精神
品质，成为救援队队员的必备条件，中国救援队队员的家人为何支持他们参与救援工作等角度展开具体叙
述。
写作时，可以先简要回顾土耳其强震，中国多支救援队出征土耳其，圆满完成救援任务；再分析中国救援
队队员的可贵精神品质，表达敬佩之情；然后谈论“和合”思想和“构建人类命运共同体”理念，对中国
救援队队员的思想境界给予高度肯定；接着言及中国救援队队员的家人，表达对他们的敬意；最后简要勾
勒中国救援队队员的光辉形象，表达赞美之情。
立意：
1.筑人类命运共同体，成世界和平之大势。
2.向生命致敬，为人性喝彩。
3.山川异域，风月同天。
4.国际驰援，展大国担当。
14. 阅读下面的材料，根据要求写作。
回眸中国航天人29 年走过的不平凡历程，正是载人航天精神激励着一代代航天人砥砺前行：面对晚于
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国外的现状白手起家，成千上万的科研人员昼夜攻关；面对环境恶劣的大漠戈壁，顶烈日冒风沙，开建载
人航天发射场；十几个人的课题组奔波调研2000 多个日夜，设计出全新的测试发射工艺流程。他们怀揣航
天梦想，勇攀高峰，实现了中国航天一项项伟大成就。
阅读上述材料，作为新时代的高中生，你想对航天人说些什么？请给航天人写一封慰问信。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
亚平姐姐，我读懂了您
王亚平姐姐：
您好！
请允许我喊您一声“姐姐”，看着您的微笑就像邻家大姐姐一样亲切。10 月16 日，神舟十三号载人
飞船成功发射，您再度问鼎苍穹，成为首次进驻中国空间站的女航天员。您为了追逐自己的航天梦，克服
重重困难，不懈努力奋斗的过程，让我们年轻人由衷敬佩，也让我读懂了您。
从您的逐梦路上，我读懂了永不言弃的“赤子心”。2003 年10 月15 日，杨利伟乘坐的神舟五号一飞
冲天，当时您是一名23 岁的运输机飞行员，看到神舟五号飞天直播，“中国有男航天员，什么时候会有女
航天员”的念头从您心中萌生，从此您走上了追逐航天梦的道路。在航天员的职业生涯中，只有准备飞行
和飞行两种状态，在艰苦的训练和层层严格选拔的过程中，您一次次挑战，突破身体极限。这些一次次突
破极限的背后，沉淀的是您汗水的结晶，咬牙坚持的韧劲。我们看到了您为了梦想，纵使道路坎坷崎岖、
布满荆棘，依然奋力拼搏的勇气；看到了您为了实现目标，挑战自我的坚韧和自信；看到了您逐梦路上永
不言弃的“赤子心”。“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”我们年轻人在追逐梦
想的过程中，当像您一样不怕挫折、不怕失败，用足够的毅力和耐心去坚持，用坚强的意志力面对的困难
和挑战，像大地里的一颗种子，努力生根、发芽、成长，迎接风雨之后的“彩虹”。
从您的逐梦路上，我读懂了无所畏惧的“事业心”。“太空环境不会因为女性到来而改变，也不会因
为是女性就降低门槛。”所以您在平时的训练中，对自己的训练内容、训练标准、训练要求提出了更高、
更严的标准，“加训”成了您的家常便饭，规定课时以外您总是给自己加压，用勤奋和自律，提高训练质
量。体能强化训练3000 米考核中，您比满分标准还提前了3 分钟；超重耐力训练考核成绩从二级突破到一
级，这一切都是您努力奋斗而来的结果。您说：“对我来说，航天员不仅是一个职业，更是一项事业，而
且是我热爱的一项事业。”这份对航天事业的执着正是来源于这颗强烈的“事业心”，让您无所畏惧、一
往无前。“橄榄枝永远抛向有准备的人！”我们年轻人当像您一样志存高远，时刻保持只争朝夕、奋发有
为的昂扬斗志，提振精神、起而行之、勇挑重担，在实干、苦干中提升自己的综合能力，以精益求精、追
求完美的奋斗姿态，朝着奋斗目标大步前行，成就一番事业。
从您的逐梦路上，我读懂了敢于担当的“责任心”。“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，
是我们不懈追求的航天梦。”在这条追求航天梦的路上，一代代航天人展现出的坚定的信念、高昂的爱国
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热情、强烈的责任担当，培育铸就了深厚博大的航天精神。您曾无数次提到，自己生在一个伟大的时代，
一个强大的祖国，能够给新时代的宇航员们提供无数的机遇与挑战，您所做的一切，除了不辜负自己，还
为了不辜负国家。实现中华民族伟大复兴，是时代赋予中华儿女尤其是青年一代的历史使命。“惟其艰难，
方显勇毅；惟其磨砺，始得玉成。”成功的背后是顽强和拼搏，是无惧挑战与困难、直面挫折的战斗精神。
新时代呼唤年轻人有新担当，在实现中华民族伟大复兴的征程上，我们年轻人当像您一样，勇于担当、主
动作为，担负起党和人民所赋予的时代重任，发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的
载人航天精神，用实际行动诠释新时代年轻人的初心和使命，用顽强的奋斗实现强国梦想。
2013 年，您给我们讲授的太空授课让大家意犹未尽，此次“太空之旅”，期待您给我们带来更多的惊
喜。待到春暖花开时，祖国人民迎接你们凯旋！
此致
敬礼！
一个仰视您的高中生
2021 年12 月18 日
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则任务驱动型材料作文题。
材料概括了中国航天人29 年来所走过的不平凡历程：白手起家，顶风冒沙，奔波调研，取得了中国航天一
项项伟大成就。而支撑他们砥砺前行的是载人航天精神和航天梦想。
可见，材料的主旨是，中国航天人怀揣着航天梦想，凭着载人航天精神，勇攀高峰，创造了一个个佳绩。
这里考生必须弄明白什么是载人航天精神，那就是特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献。
作为新时代的高中生，我们可以剖析航天人的这种航天精神，高度赞扬他们怀揣梦想、砥砺前进的坚韧；
也可以分析这种精神的价值和意义；还可以站在自己的角度谈我们应该如何学习和发扬这种精神。
题目要求给航天人写一封慰问信，考生可以写给全体航天人，也可以写给某个航天团队，还可以写给某一
个航天人，同时还要注意书信的格式。
立意：
1.美丽航天人，我读懂了你。
2.你以航天精神荐轩辕，我用后生可畏追梦天。
3.太空行走的一小步，是人类前行的一大步。
15. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“感动中国”2020 年度人物褐晓，身患绝症坚守抗疫一线的人民英雄张定宇，为救援群众牺牲在洪水
中的消防员陈陆，改变山区女童命运的公益校长张桂梅，创办爱心厨房温暖无数人的万佐成、熊庚香夫妇，
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战功赫赫的志愿军英雄王海，疫情中志愿服务、守护医护的快递员江勇，与时间赛跑的北斗三号卫星首席
总设计师谢军，一心致力于传播中国传统文化的女学者叶嘉莹，向绝地要天路、带领村民脱贫致富的“当
代愚公”毛相林，不畏艰险丈量祖国山河、67 年初心不改的国测一大队等十个个人和集体获此殊荣。
他们生逢不同的年代，守护着不同的岗位，坚守着不同的初心；他们用善意、勇敢、毅力、使命，升
华了自身，也标注了新时代的价值坐标，又汇聚成温情的海洋，让人动容，催人奋进。
请以“感动中国，激励你我”为主题，从下列任务中任选一个完成。
①观看“感动中国”2020 年度人物颁奖典礼后，班上举行主题班会，请你写篇发言稿，分享你的感受与思
考。
②从“感动中国”2020 年度人物中任选一个，给他（她或他们）写一封慰问信。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；自拟标题；符合文体特征；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
真正的英雄 永远的榜样
尊敬的张院长：
您好！
您和千千万万白衣天使一样，背负着同样的使命。可是当您与死神抢着别人的生命的时候，您自己的
生命也在一点点被死神剥夺。渐冻症，一种可怕的绝症，十万分之一的病发率降临在了您的身上。可您没
有放弃，行动的不便，您坦然接受，却不甘于腿脚蹒跚。
您的行为感动了中国，激励了广大的中华儿女。您说：“我必须跑得更快，才能跑赢时间；我必须跑
得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。”
您一瘸一拐地跑向病人，跑向生命，跑向胜利！汪国真有诗云：“我微笑着走向生活，无论生活以什
么方式回敬我。”报您以痛苦吗？您是一位医生，乐观坚强；报您以不幸吗？您是一棵翠竹，经得起千击
万磨！
海子诗有云：“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界，从明天起，关心粮食和蔬菜，
我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”您是一位渐冻症患者，身体渐渐萎缩，呼吸渐渐困难。如果我是
你，我可能就会用自己剩余的生命享受生活、珍惜生命。但您不是 ，您将剩下的时间，献给了医学，献
给了您的病人，献给了社会，献给了国家。您用渐冻的生命，托起了信心与希望！
您说：“如果你的生命开始倒计时，就会拼了命去争分夺秒；同时，我很内疚，我也许是个好医生，
但不是个好丈夫。”
您的妻子患新型冠状病毒肺炎，您忙的都来不及看她一眼。或许这的确是您这个丈夫当的不称职，可
是这不称职的背后，流露出的是您的敬业精神！
我想告诉您，您不是一个人在奋斗，有千千万万个跟您一样的白衣天使正在默默地付出。他们有的在
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脸上留下了防护服的印痕，鲜血直流;有的为病人做手术做到透支，一躺下就睡熟了；有的不小心被病人感
染了病毒，躺在ICU 还在关切着病人的情况。
您带领着金银潭医院600 多名医护人员在前线赴战，危急关头，您总是一瘸一拐地用最大的力气奔跑。
您是一团烈火，点燃了你的白衣天使们的斗志；您是一名战士，在前线英勇抗争。您一瘸一拐的疾行，那
便是大爱中最暖心的背影！
不管这场抗击新型冠状病毒的仗要打多久，我相信您都会一路陪伴。
我们千千万万个民众，会致力为抗击病毒做贡献，我们心里永远会牢记：有一个武汉人，用自己渐冻
的身体，托起了武汉的希望，托起了中国的信心！
“感动中国，激励你我”，您是真正的英雄，我们永远的榜样！
此致
敬礼！
某某
某年某月某日
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
【审题】这是一则任务驱动型作文，材料第一段列举了一系列“感动中国”2020 年度人物，向我们简单介
绍了他们的感人事迹。第二段进行总结“他们生逢不同的年代，守护着不同的岗位，坚守着不同的初心；
他们用善意、勇敢、毅力、使命，升华了自身，也标注了新时代的价值坐标，又汇聚成温情的海洋，让人
动容，催人奋进”。围绕“感动中国”2020 年度人物，材料安排了两个任务：一是写一篇发言稿，分享你
的感受与思考；二是从“感动中国”2020 年度人物中任选一个，写一封慰问信。材料审题难度不大，考生
可以从歌颂他们的伟大精神，号召全员向他们学习；对他们的付出给予肯定；坚守初心等角度立意。
【立意】1.用生命守护岗位，用信念坚守初心；
2 英雄不违百姓心，标注时代新坐标；
3.英雄业绩感动中国，催人奋进激励你我。
【素材】1. “用第一抹光线的纯净，为世界画一双眼睛；用第一朵花开的声音，为世界唱一首歌曲；用所
有春天的消息，为你写下传奇；用初次看见你时，我的眼睛流下幸福的泪滴。”这首歌不仅唱响了世界，
还唱响了世间的真情。
有一种力量让人泪流满面，有一种力量让人创造奇迹，也有一种情谊让人改变世界……
当我看着《感动中国十大人物》事迹之际，泪水一次又一次忍不住地夺眶而出，那流出的不单是泪水更是
无际的爱与感动，还有心灵的震撼与鞭策。
在《感动中国》中英雄般的人物，有的是从事国家高科技术研究工作的院士、工程师；有的是担负一方面
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工作或保卫一方的公仆；有的还是一些极不起眼的“小人物”，他们中有为国家、为人民与民族，奉献了
自己的青春甚至是生命，有的则是在看似波澜不惊的事情中获得了人们的尊重……
2. 纵死终令汗竹香——林俊德
敬爱的林俊德院士，为了祖国的国防科技和武器装备现代化，呕心沥血。在癌症晚期，仍以超常的意志工
作到生命的最后一刻。他得知自己患上癌症时，为了不影响工作，拒绝治疗，因为他知道自己的时间不多
了。觉得还有工作没有做完，尽管他病情很严重，但还是夜以继日地工作着。直到他生命的最后一刻。
林俊德院士，您为了国家核科技和武器装备发展壮大，倾尽一生、鞠躬尽瘁。真是:春蚕到死丝方尽，蜡炬
成灰泪始干。您渊博的学问，崇高的品德，都鼓舞着我们，好好学习、奋发向上。
3. 长使英雄泪满襟——罗阳
如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角
连营。你听到了么?那战机的呼啸，没有悲伤，是为你奏响!
罗阳，把他的一生都奉献给了航空事业，他担任了中国第一艘航空母舰舰载机研制现场总指挥。没有经验，
也没有现成的关键技术可以借鉴。在航母上，罗阳坚持亲力亲为，与科研人员一起整理试验数据，观看每
次起降过程，记录和分析飞机状态，出现身体不适，也没有中途下舰，甚至都没有去找医护人员，直到生
命的最后一刻。他把自己奉献给了国家、奉献给了航空。
他默默奉献、持续坚守，将国家发展化为个人使命，可以说他在不惑之年是一个与时间奔跑的人，他不幸
在最辉煌的时刻他的生命完成绽放。
四、倡议书
16. 阅读下面的材料，根据要求写作。
在成长的路上，我们阅读过许多有关英雄的经典《记念刘和珍君》《县委书记的榜样——焦裕䘵》
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《探界者——钟扬》等，他们的事迹与精神
至今让我们心灵震撼：他们都是我们中国的英雄。
但是一段时间内，我们中的有些人忽视了他们的事迹，英雄的精神也开始蒙尘。郁达夫曾经说过：
“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴崇仰的国
家，是没有希望的奴隶之邦。”
为此，学校将举办“走进经典文本，传承英雄精神”的专题阅读活动。请你为此活动写一份倡议书。
就如何认识“阅读与传承”的关系，做好“阅读与传承”工作，谈谈你的思考与认识，发出你的倡议。
要求：自拟标题（不得以“倡议书”为题）；选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
读英雄经典之书，筑英雄精神之厦
——关于参加“阅读与传承”专题阅读的倡仪书
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各位同学：
大家好！
当今时代的中国，正站在新的历史起点上进行着伟大的建设事业。在发展的道路上，中国曾涌现出无
数的英雄，他们值得也应该被我们拥护、爱戴和崇仰。在我们成长的路上，我们阅读过许多有关英雄的经
典，在阅读中我们为他们感动，并将这种感动内化为对英雄精神的传承。但是一段时间内，我们中的有些
人忽视了他们的事迹，英雄的精神也开始蒙尘。为此，我倡议大家走进经典文本，传承英雄精神。
阅读是为了更好地传承经典精神。作为英雄精神的载体，经典承载了数代英雄的事迹，传达了他们伟
大的精神，读了《县委书记的榜样——焦裕禄》，我们才深入了解到焦裕禄不顾自身病痛、为当地发展努
力奉献的精神，才深切感知到他的无私奉献、一心为民的品质。读了《喜看稻菽千重浪——记首届国家最
高科技奖获得者袁隆平》，我们才切实明白袁隆平为改良水稻，纵年事已高，仍下田亲自试验，才十分感
慨“禾下乘凉梦”的袁爷爷坚持不懈、刻苦奋斗的品质特征。如果没有阅读这些经典文本，我们对这些英
雄的了解可能仅仅浮于表层，又怎能不会盲目地敬仰他们呢？又怎样传承深层的英雄精神呢？
传承英雄精神可以深化我们的阅读。没有传承的阅读是空洞的，我们只有将所阅读到的东西在现实中
实践，才能更好地深化我们的阅读。就像我们亲自去了延安农村，并亲身体验了黄土地上生活之不易，才
会以我之感受去体会《红星照耀中国》中的中国，我们会更深刻感受当时抗日环境之恶劣，抗日精神之可
贵。可见，传承英雄精神会激励我们阅读经典文本。
走进经典文本，传承英雄精神，相互联系、相辅相成。在此，我向同学们发出如下倡议：
一、我们要多读书，多了解英雄事迹，深入研究其经历，挖掘其背后蕴藏的英雄精神。爱戴、敬仰英
雄，将英雄当作自己的榜样，传承其英雄精神。
二、积极参与该专题阅读活动及其他英雄相关活动，丰富自我，并主动把英雄故事分享出来，做一个
阅读者也做一个传承者，将阅读与传承英雄精神落实在一点一滴的生活中。
经典文本传承英雄精神，我们青年学生应该继承英雄精神，将其发扬光大的同时，建设好我们的祖国。
同学们，让我们一起行动起来吧！
倡议人：某某某
2023 年10 月25 日
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料第一段，首先借助我们课本中的许多经典名篇，说明我们阅读这些记载英雄事迹与精神的经典作品，
对于我们了解、传承英雄精神的重要意义。而第二段，材料则反转一笔，说明虽然有如此多的英雄事迹经
典著作，但有些人却视而不见，忽视甚至轻视英雄事迹，令英雄精神蒙尘的可悲现象。对此，材料进一步
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借用郁达夫的经典名言，阐述伟大人物以及尊重爱戴英雄人物对于一个国家、一个民族的重要意义。由此，
也引发我们思考：我们应该如何对待英雄。在此基础上，试题给出了“走进经典文本，传承英雄精神”的
写作任务。这些经典文本中，以较高的文学水平、专业真实的记录，最大程度地记载并凝萃了英雄精神，
因此阅读这些经典，能让我们深入了解英雄事迹，学习并传承英雄精神。
试题要求写一篇倡议书，对此，写作时可以首先指出青年学生关注英雄的业绩，学习英雄的精神品质，树
立正确的英雄观的重要作用。然后进一步指出，英雄精神有诸多载体，经典文本就是其中很重要的一类。
因此，发出倡议，大家要积极学习、阅读这些经典文本，在文字中发掘出感人力量。在此基础上，还可进
一步深入，说明凡人也能做出英雄的业绩，中国为英雄提供了施展才华、实现价值的巨大舞台，从而论述
我们自己应如何向英雄学习，努力做出不凡业绩，进而成为英雄。写作时注意倡议书的格式要求。
立意：
1.融入时代洪流，学习英雄精神。
2.为有英雄多壮志，学习经典立宏志。
3.崇敬英雄与争做英雄。
4.脚踏实地、志存高远，共建英雄之大厦。
17. 阅读下面的材料，根据要求写作。
我们生活在一个自媒体时代。在这个时代，人人都是“记者”，你随时可对某人某事拍摄、写文，上
传于媒体；在这个时代，人人也都是“作家”，你有任何想法都可提起“笔”，随意发挥，形成文案，通
过电子媒介与众人分享。这种自媒体写作丰富多样，有的文质兼美，给人带来美的享受；有的幽默风趣，
给人带来快乐；有的激励人心，给人带来希望……但也有不少低俗的作品，误导大众。
振兴中学“新荷”文学社召开座谈会，主题是“自媒体时代，我们该如何写作”，请你结合现实，以
社团成员的身份，就这一主题给全校同学写一篇倡议书。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
【答案】例文：
弘扬真善美，抵制假恶丑
——自媒体时代的“紧箍咒”
同学们：
我们生活在一个自媒体时代。在这个时代，人人都是“记者”，你随时可对某人某事拍摄、写文，上
传于媒体；在这个自媒体时代，我们该如何写作？为此，我们倡议：弘扬真善美，抵制假恶丑。
唐僧师徒西天取经时，孙悟空神通广大，却因紧箍咒的存在而有所为有所不为。自媒体时代，我们言
论自由，但自由不是放纵，我们是否也应戴上“弘扬真善美，抵制假恶丑”的紧箍咒，让自媒体成为构建
和谐社会的有力抓手？
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心有紧箍咒，弘扬真善美，为构建和谐社会添砖加瓦。
自媒体时代，每个人都有自己的话语权，都可以成为信息的发布者。可到底该传播哪些信息呢？水滴
筹，当有人需要帮助时，我们利用手中自媒体传播消息，让更多的人参与，最终滴水成海，帮助他人渡过
难关。朋友圈，外出踏青，一双慧眼撷取自然人文之美，拍下来分享给好友，让他们欣赏造化神奇，领略
世间美好。抑或思考人生，品味生活，有真知灼见，发个微博，给迷茫中的人一点启迪和感悟。传播真善
美，让我们的人生一路风光迤逦，让我们的社会一片和谐美好。
念好紧箍咒，抵制假恶丑，做自媒体时代的智者。
因为没有限制，信息发布者鱼龙混杂，传播的内容泥沙俱下。谣言止于智者，此时，我们要擦亮双眼，
深思慎行，更不要在不明真相的情况下盲目转发、推波助澜，给当事人造成伤害，而给图谋不轨、动机不
纯的人创造传播网络谣言的机会。没有调查就没有发言权，在没有全面掌握事实之前，不做任何评论，更
不给任何“无稽之谈”“以讹传讹”滋生的空间。让我们用自己的慧眼慎行，来保护自媒体的清风正气。
牢记紧箍咒，弘扬真善美，抵制假恶丑，做自媒体时代的仁者。
自媒体时代，人人都渴望自己的话语权得到重视，都期望自己的话语能左右事件的发展。可我们有没
有想过，事实并不是那样，或者自己的观点不一定中肯，自己的看法不一定全面呢？万州公交车坠江事件
发生后，网友曾一边倒地指责红色轿车司机，甚至让全体女司机中枪。可事实调查清楚后，却发现红色轿
车司机也是受害者，当初在网络上横加指责的众多网友，谁曾站出来给那位司机道歉？愿我们都心怀仁爱，
不做网络暴力的奴隶。
为此，我发出一下倡议：弘扬真善美，抵制假恶丑。牢记紧箍咒，让我们心中有敬畏，言行有底线，
做一个自媒体时代的智者和仁者，如此方能让和谐社会到处欢声笑语，温暖如春。
倡议人：小明
2023 年4 月
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这
一道任务驱动型材料作文题。
材料揭示了自媒体的社会影响力，也展现了自媒体的优缺点。首先，自媒体之所以具有如此巨大的力量，
正是因为它广泛的传播力，以及人人都能创作、传播的自由。但正因为自媒体较低的门槛，传播过于迅速
而无法及时审核的特点，也使得自媒体存在不少低俗作品，误导大众。因此，面对自媒体时代这种种优缺
点，我们的写作就应当对此进行思考。
写作时，考生可以谈自己对“自媒体时代”的深刻认识，也可以写自己对于“自媒体时代”的体验和感受。
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但总的来说，重心要放在思考自媒体时代如何做到自律、他律，给出解决问题的办法。比如，针对自媒体
较为低俗的特点，我们要努力学习提升自我，以提升自己作为自媒体“作家”的水平。或者，虽然自媒体
传播信息无比迅捷，我们随时可对某人某事拍摄、写文，上传于媒体，但在此之前也要保持审慎之心，不
随意传播假消息，促进社会正能量传递等。注意要写成倡议书形式。
立意：
1.“自媒体时代”，人人都是自媒体。
2.“自媒体时代”激浊扬清，抵制自媒体负能量。
3.“自媒体时代”，要正确使用话语权。
4.“自媒体时代”，做有责任的自媒体。
5.“自媒体时代”，请擦亮你的眼睛。
五、感谢信
18. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2021 年11 月7 日，盐城大丰海域发生5 级地震，南通多地也有震感。几位顾客用餐时感受到大楼在晃
动，工作人员立即通知大家撤离。一名女孩匆忙要走印有付款码的小票，十几分钟后，餐饮店收到她的付
款。多家餐饮店表示，震后顾客们陆续回来买单，无人逃单。一名顾客说：逃生是本能，付款是素质。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，从下列虚拟情境任务要求中任选一个，写一
篇文章。
（1）假定你是那名女孩（或顾客），事后接受了记者采访，请以女孩（或顾客）的名义写一封公开信，
谈谈你为什么这么做。
（2）假定你是一家餐饮店的工作人员，请以餐饮店负责人的身份写一封感谢信。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800 字。
【答案】例文：
逃生不逃单，温暖满人间
——致社会各界的公开信
各位朋友：
正如一位顾客所说，“逃生是本能，付款是素质”，危机当前，势必逃生为首；安全之后，则应返回
买单。这既是作为社会公民应有的公共意识，更是个人必不可少的道德准则和诚信底线。
我们进入商家消费时，商家为我们提供商品与服务，我们则支付相应的报酬，这已经形成了一种契约
关系；因此，用餐后及时结账是顾客应尽的义务，突发事故并不是逃单的理由。在感受到危机时，商家并
没有在意顾客是否结账而是“立即通知大家撤离”，这一细节体现了商家对于生命的重视以及对于顾客的
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信任。诚实守信是相互的，它既是商家应当遵循的经营之道，也是每个公民为人处世的道德底线。所以，
逃生不逃单，是作为消费者应尽的义务。
越是小概率的突发事件，越容易考验人性，或者说，越容易放大人性中的弱点和闪光点。逃单很容易，
但面对良知的质问却让人难以平静，假如“逃生也逃单”，实则是一种违反契约、破坏规则、贪图小利、
无视公德的体现，不仅让商家蒙受损失并失去对消费者、对社会的信任，更使自己无法直面灵魂的自省：
在无人监督、审视的时候，我们是否仍旧能够保持人性的善良，是否能够坚守社会的规则意识？因此，
“逃生”但不“逃单”，方能体现人性之善、人性之美，体现对社会规则意识的尊重与遵守。
逃生不逃单，彰显了我们诚实守信的传统美德，能为社会树立起诚信范本。人无品不立，国无格不兴，
社会风气彰显着一个民族的品格，蕴含着一个国家最深沉的精神追求。逃单行为看似不足为患，但却折射
出人心里的自私自利、违背公德，假如任由其疯长而不加以约束，只能造成商家防范、顾客焦虑和人与人
之间基本信任的动摇，整个社会都会脱离良性发展的轨道：恶意滋生、私利为上、无视公序、人人自危。
反之，只有我们每个人都拥有以身作则的责任意识和“从我做起”的担当精神，将诚实守信的基本素养落
细、落小、落实，才能使其融入亿万人的血液，化作自觉的行动。而不遗小善、善良温暖的优秀素质，必
定能鼓励更多的人向他们学习，从而推动整个社会的良性发展。
正能量需要被传递、被学习、被发扬。遵从逃生的本能后，我们更应该彰显出人性的温暖与善良，一
旦我们以实际行动汇入净化社会风尚的大流，必将会有更多的人被这束微光所吸引、所感染。当今社会，
有不平凡作为的平凡人层出不穷：山东济宁的张女士在冬夜“清空”卖菜老人的蔬菜，希望他能早点回家；
被网友称为“最美宝妈”的马蓓在冬河里勇救轻生女子；水果店老板陈伟亏损关店后辛苦打工为曾经充值
的顾客退钱；公交车司机赵鹏将迷路的小女孩带上车，为其打开暖气和车厢灯，等待民警到来……一个平
凡人的温暖举动，一定可以感动另一颗冰冷的心，软化另一个坚硬的灵魂。
逃生不逃单，是公德意识，是道德底线，更是人性边界。希望大家都能诚信正直，光明磊落，以点滴
微光温暖人间。
一名逃生后买单的顾客
XX 年XX 月XX 日
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题为任务驱动型材料作文题。
材料关键句：“逃生是本能，付款是素质。”此句将“本能”“素质”并举，对逃生后不忘付款这一举动
予以肯定，顾客们不以逃生为借口趁机逃单、不贪小便宜的行为，体现了正直公平、遵守公德、诚信善良
的优秀品质。此句既指明文章应围绕“素质”来进行构思，又引导考生结合写作任务，启发考生从培养素
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质、体现素质、认可素质等方面去进行思考。
材料中的这种非主动逃单，商家无法寻找顾客，法律也无法追责，是否在逃生后回转买单则完全依靠人们
的道德素养。其一，顾客在消费过程中，和商家已经形成了契约关系，商家为顾客提供了商品和服务，及
时结账是顾客应尽的义务，而突发事故并不是逃单的理由。其二，在感受到危机时，商家“立即通知大家
撤离”，这一细节体现了商家对于生命的重视以及对于顾客的信任。而诚实守信是相互的，它既是商家应
当遵循的经营之道，也是每个公民为人处世的道德底线。其三，顾客们无人逃单，是经受住了人性考验的
表现，也彰显了诚实守信的传统美德，为社会树立了诚信范本。这种以身作则、不遗小善、善良温暖的优
秀素质，必定能鼓励更多的人向他们学习，从而推动整个社会的良性发展。
任务（1）要求从顾客的角度来谈不逃单的理由，任务（2）要求从商家的角度来谈感谢的原因，看似任务
各异，实则是一个问题的两面，区别在于角度不同。
如果选择任务（1）进行写作，就要理解回答题目中的“为什么这么做”，实则是站在顾客的立场来谈买
单行为的意义所在，应阐述买单是自己应承担的义务，是诚实守信的道德底线，也是传递人性温暖的坚实
桥梁。
如果选择材料（2）进行写作，就要围绕题目中的“感谢信”来构思，站在餐饮店负责人的立场，把握买
单行为产生的积极作用，阐述对顾客致谢的原因：未使商家遭受经济损失，增强了商家和顾客间的信任，
弘扬了诚实守信、正直善良的优秀品质，引导整个社会向上向善发展。
此外，题目中两个任务分别对文章体裁作出规定：“公开信”和“感谢信”，写作时应注意书信的格式。
立意：
1.诚以待人，相互信任。
2.尊重商家权益，自觉履行义务。
3.重视道德素质，树立诚信范本。
4.培养优秀素质，维护公序良俗。
19. 给为新中国的建立而牺牲的烈士写一封感谢信。
要求：（1）不少于800 字；（2）语言表述符合信的特点。
【答案】例文：
鲜血染旗帜，吾辈当自强
尊敬的先烈们：
你们好！值此清明之时，我遥寄此信，表达我的感激之意。
春风，拂过脸颊；雨露，滋润万物；花草，点缀世界；烈士们的鲜血，染红了大地。想了又想，念了
又念，却依旧无法表达出我们的哀思。
历史不会把你们忘记，那飘扬着的五星红旗，就是用你们热血浸染的。那高矗的胜利丰碑，正是用你
们的头颅堆砌的。立足今天，放眼未来，让我们一同来学习革命先烈的爱国精神和英雄气概，在人生道路
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上，克服重重艰难险阻，迈向光明，迈向未来。
忆往昔，我看见你们置自己的生死于度外，抛头颅洒热血。为了国家和人民，甘愿付出自己宝贵的生
命。你们舍己为人、视死如归、赴汤蹈火、至死不渝的精神永远是我们宝贵的财富。
我静静地呼吸着每一口的空气，轻轻闭上眼睛，感受着心脏一次又一次有力地撞击着胸腔。血液从指
尖流遍全身，我思考，现在的我能这样幸福快乐地生活在这片土地上，能感受这片土地上的一草一木，一
花一露，正是曾经的你们，用你们坚强的身躯为我们铺设的道路。战火中，你们出生入死；坚牢中，你们
坚贞不屈；面对敌人的屠刀，你们大义凛然。透过泪水审视这个世界，高耸如云的纪念碑，苍劲有力的行
道树，波涛汹涌的滚滚长河，一望无际的蓝天白云，我的心里，早已心潮澎湃。除了泪水，还有微笑；除
了哀愁，还有敬仰；除了思念，还有感激；除了遗憾，还有欣慰；
革命烈士们，你们看到了吗？看到了今天这美丽富饶的祖国，看到了这广阔肥沃的土地，看到了这自
由飞翔的白鸽吗？我想你们也会欣慰吧！“红花无情笑东风，青山有幸埋忠骨”。革命先烈们，你们为人
民的利益而死，你们的死重于泰山，你们与青山同在，你们与大地永存。你们永远是我们心中的一块丰碑。
时间在流逝，时代在进步，然而革命先烈们的精神，永垂不朽！我们也许不需要为了祖国而付出我们
的生命，我们也许也没有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的磅礴气概。我们能做的，更多是认识到
精神文明的重要性，学习好各门文化知识，掌握好各种科学技术，完善自己的思想，美化自己的心灵。国
家的尊严，国家的荣誉要靠我们自己来维护。烈士们的精神要靠我们来传承与发扬光大。国家的明天掌握
在我们自己手里。从现在做起，从我们自身做起，主动承担起对祖国对社会的责任，施展自己的青春年华，
开拓进取。
让我们向解放战争期间为建立新中国而牺牲生命的革命先烈们致敬！
向抗日战争期间为打败日本侵略者而牺牲生命的民族英雄们致敬！
向为探索救国救民的道路、抵御侵略而牺牲的仁人志士致敬！
向所有为中华民族繁荣富强做出伟大贡献的先人们致敬！
纸短情长，你们的恩情我永远不会忘记。
一个永远感激你的人
X 年X 月X 日
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【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。
这道作文题目并没有给相关的材料，只是给了一个写作的任务，“给为新中国的建立而牺牲的烈士写一封
感谢信”。从这个写作任务来看，需要注意这些限定要求，“给为新中国的建立而牺牲的烈士”确定了写
作的对象，“一封感谢信”确定了写作的文体。根据这些要求，我们可以确定写作的方向，一是可以选择
一位烈士，也可以选择一群烈士；二是对这些烈士们精神的高度评价；三是表达对这些人的感激之情；四
是可以表明态度或决心等。因为是书信，在用语上可以更直接坦诚，表达的态度更诚恳。在表达的时候，
因为是书信，注意用语和措辞。
【立意】1.烈士们的功绩永远不能忘记。
2.没有烈士们视死如归、不怕流血牺牲的精神，就没有今天的幸福生活。
3.烈士们的高尚品质是青年人应该继承的宝贵财富。
4.一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。
六、读后感
20. 阅读下面的材料，根据要求写作。
汉朝初期，有个人想把一匹千里马献给汉文帝。汉文帝听说后，就带着文武百官出来看马。文武百官
纷纷表示只有当今圣上才配得上这匹马，汉文帝则说：“我骑马出门的时候，前面有仪仗队，后面有护卫
队，一天最多走五十里路，我骑这样的千里马有什么用呢?”汉文帝这番话一出，文武百官顿时安静了下
来。
作为新时代青年，你读了以上故事有何感想？请结合你对自身发展的思考写一篇读后感。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
【答案】例文：
选择正确人生道路 争做特色时代新人
不是每一条河流都可以注入海洋，除非找到了合适的道路，不是每一只鸟儿都能够飞上天空，除非他
有一双适合自己的翅膀，人生之路也是如此，不是每个人都需要千里马，只有适合自己的才是最好的。
青年立志，不断创新。所谓：“穷则变，变则通，通则久。”古有邯郸学步者，看到别人走路姿势优
美，便煞费苦心，细心钻研学习他人。殊不知，他根本不适合，最终落得不仅没有学会别人的步态，而且
忘了自己当初的走姿，岂不可笑可悲！丑陋的东施，一心想拥有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，然而却无
能为力。一日偶见西施捧腹，面有难受之色，但表情甚是可爱，于是，学习西施，结果弄得自己更加丑陋，
人们都厌恶她的样子。但每个人生来就是独特的，过分的修饰自己只会引起他人的反感。盲目只会导致悲
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剧。作为新时代社会主义接班人的我们更应拥有自己独特的个性，选择适合自己的道路。为自己的理想和
目标以及国家的发展添上一笔浓厚的色彩。
“愿得浅谈黑洞论，不畏身残口难开。”霍金，继爱因斯坦只后最伟大的物理学家。而他本人却彻彻
底底是个“废物”。只能坐在轮椅上。连最基本的生活都需要被人照顾。但他却完成了黑洞论，如果让他
重新选择，他仍会选择物理研究，因为这才是适合他的事业。但是，重另外一方面说。不适合自己的，就
算得到了也毫无用处。我们各自都是一道亮丽的风景，要找到适合自己的，才能把自己变成最好的。会当
凌绝顶，一览众山小。每个人都因梦想而变得有特点，梦想使我们更好的选择人生道路。作为新时代青年，
我们更应该有理想有抱负。在中国梦的引导下将自己的个人梦融入其中。
阿安念普罗特曾说：“梦想一旦被付出行动，就会变得神圣。”理想永远是实现目标的重要推动剂。
有了理想，就有了为之奋斗的动力。青年人有朝气有活力，带着对未来美好的憧憬，用自己的青春与激情
将自己的个人梦、个人理想融入国家和民族复兴的伟大事业中，才能创造无愧于时代的人生。谁终将声震
世间，必立长久之志，谁终将声震世间，必携志兼济天下。我们的人生因梦想的选择的而更加精彩。
青年强则国家强，生逢其时，责任在肩。作为新时代青年要敢想敢为，立志做有理想有担当的好青年。
争做时代新人，选择适合自己的理想和道路，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚
丽之花。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型的材料作文题。
材料为历史故事，由“献马”“看马”“论马”三部分组成。有人想把千里马献给汉文帝，文武百官认为
圣上才配得上这匹马，而汉文帝则认为这匹千里马对于他来讲没有意义。关于立意，我们可以从材料入手。
从“有个人想把一匹千里马献给汉文帝”和“文武百官纷纷表示只有当今圣上才配得上这匹马”可以看出，
他们认为“千里马”这样的良才当为汉文帝所用。如果立意，可以匹配这个角度入手，好马需要配英雄，
不能浪费了千里马。从汉文帝分析自身具体情况，“我骑这样的千里马有什么用呢？”和“文武百官顿时
安静了下来”可以看出，千里马固然可贵，理性认识价值更高，说明汉文帝对自己有清醒的认识，有自知
之明，并且对问题也有理性的认识，他认为千里马就要让它实现千里马的价值，不能因为自己骑行就埋没
了它的价值，汉文帝对自身情况的清醒认知和理性思考值得赞扬。因此，立意的时候，可以实事求是，理
性认知，自明者智这个角度立意。再深度挖掘，那么千里马应用到何处呢？自然应该用到能让它施展才华
的地方去。因此，可以立意为：提供舞台，助其实现价值等。
综合材料来看，无论是“献马者”“文武百官”，还是“汉文帝”,都是围绕着“千里马之用”展开的议
论。审题立意时可以此为基本点，进行构思写作。本题的任务要求包含了三个关键词：“新时代青年”
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“自身发展”“读后感”。具体来说，“新时代青年”是身份要求，“自身发展”是内容要求，“读后
感”是文体要求。具体写作时，应注意读后感这种实用文体“引一议一联一结”的基本格式。
立意：
1.自明者智，理性认知。
2.物尽其才，人尽其用。
3.实事求是，行正言直。
21. 阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，在云南昭通一所学校，班主任李老师发现天空飘来一片七彩祥云，她立即冲到教室，暂停了晚
读课，叫上同学们，一起走出教室，到走廊上欣赏美景。李老师说：其实能看到七彩祥云，是一件很幸福、
很幸运的事情，这么美好的事情，大家要一起分享才好。
对于这件事，网上评论不一。有人说：“教育的本质不是装满，而是点亮。”有人说：“课本上的知
识很重要，但学会发现和感受生活中的美好同样重要。”也有网友说：“这名教师只是让学生走出教室，
到走廊上去，这没有什么了不起。”还有人戏谑：“看完云后不用写读后感吧？”……
对于这件事，你怎么看？请结合自己的经历或感受写一篇文章。
要求：①立足材料，选准角度；②题目自拟，文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于700 字；
④语言流畅，书写清晰；⑤不要抄袭，不要套作，文章中不出现真实的学校、班级和姓名等信息。
【答案】例文：
点亮心灵，感悟美好
在功利教育甚嚣尘上的今天，李老师能不囿于尘俗，不被教室的围墙困住，向同学们分享美好，其做
法令人赞叹。须知一个眼中无美、视野狭窄、灵魂干涸的人，怎么可能做出出色的成就？
所以，请激活学生的心灵，让我们学会诗意地栖居在人世间，体悟生命的美好，进而实现最大的人生
价值。这应是教育的应有之义。
我们知道美无处不在，但很多同学早已丧失对美的感知能力。窗外四季更替、云卷云舒，他们从未关
注过，只知道天冷加衣，下雨打伞。他们不知道春花夏叶是一种怎样的情态，不知道秋果冬雪有一种怎样
的意蕴。每天步履匆匆，双目无神，只惦记做哪些题、刷哪本书提分更快。他们背诗词，不是为品味诗词
之美，而是为了默写句子；他们读名人故事，不是因受其精神的感召，而是为了丰富素材。
原因何在？除了学生自己缺少内驱力，我们的学校和社会是不是也应该反思？都在宣称，要进行美育，
培养学生的审美能力，但是除了应试，学校等教育机构部门，又做出过多少科学合理的努力？谁又真正关
注学生的心灵是不是赤地千里、一片荒芜？谁在培养学生的审美能力方面做出过真正的尝试？
有人问，培养一个爱美、善感的心灵有什么好处？伤春悲秋，为赋新诗强说愁，于社会何益？
说此话的人恰恰不明白，古人感伤的不只是繁花凋谢、黄叶飘零，而且是生命流逝、人生短暂，他们
是在为韶华不再、功业未成而悲叹。正是这种生命意识的觉醒，激励着他们惜时如金、建功立业，唯恐人
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生虚度。这难道不是拥有一颗爱美、善良的心带来的生命的激情？如果我们的教育只是批量制造做题的机
器，那么这样一批心灵干涸、眼界逼仄的个体，将来走到了工作岗位上，又如何能做出优秀的业绩？而李
老师的这一做法，表面上看是耽误了学生的做题时间，实际上却让学生意识到美无处不在，让学生葆有一
颗能感知美、欣赏美的活泼的心灵，这难道不是教育应该有的样子？
从来功业卓著者，都有一颗爱美、活泼的心灵。苏轼从小接受父亲的“放任”教育，亲近自然，感知
美，培养出一颗充满诗意的心，在之后的人生中，高吟“老夫聊发少年狂”，高唱“明月几时有”，不管
顺逆，从未消沉，活出了精彩；南仁东从小喜欢仰望星空，工作后也经常赏夕阳、看烟霞，在一颗爱美的
心灵上，生出对国之重器的构想，功绩振山河；爱因斯坦热爱小提琴，他通过巴赫的严谨之美感悟支配世
界的规律，开启了他研究物理的新视角，用爱美的头脑看到科学的奥秘。
威布莱克说：“富有生机就是美。”让学生感知美、欣赏美，就是让学生葆有生机与活力，永远带着
一颗积极向上的心对待学习、对待生活，让自身价值得到最大程度的发挥。这样的学生是美的，这样的教
育更是美的。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动式作文题。
材料第一段先写了一位老师让学生暂停晚读课、去看七彩祥云的事件。老师之所以这样做，是因为她认为，
遇到了“美好的事情”应该分享。
材料第二段列举了此事引发的评论。有人持肯定意见，认为这位教师，避免了填鸭式教育，善于启发式、
激发式教学，善于引导学生发现和感受生活的美好。也有人提出更高要求，认为这位教师还应该让学生走
得更远，打破更多的“围墙”；希望她不要醉翁之意不在酒，不要进一步退两步，走回功利教育的老路。
通观这些评论可以发现，虽然意见不一，评论者思考的立足点都是：教育的本质应该是什么，教育的目的
应该是什么，怎样的教育方式才是合理的。他们都是在表达一种希望：教育界应该为社会提供更优质的教
育。考生可以在这些观点的启发下，结合自己的切身体会，对此件事发表看法，借此阐述自己对教育的认
识。
这个题目适合写成议论文。鉴于本题更类似于时事评论，可以采取“引——议——联——结”的思路结构，
先以简洁的语言引述材料，然后分析李老师的做法，反映了一种怎样的教育观，并旗帜鲜明地表明“我”
对这种教育观的看法。接下来，我们既可以正面论证自己的观点，也可以采取驳论法，批驳那些不同看法。
论据要丰富典型，把古今中外的哲人名言和教育故事援引进作文，增加论辩的力度，同时让内容丰富。在
论证过程中，最好能由点及面，由对李老师这一件事的分析，扩展到对整个教育的审视、思考。要透过现
象看本质，以发展的眼光做辩证式分析，避免走极端。
立意：
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1.教育是一种“分享”。
2.拆掉教室的墙，释放灵魂的香。
3.莫以“美”为饵，钓“分数”大鱼。
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