文档文本内容
课题
语文园地一
课时
3
教材
分析
语文园地一围绕多元目标展开，涵盖天气词语学习、动词理解、句式运用、
写字指导、古诗背诵、动物介绍及科普童话阅读。各板块联系生活，注重语言实
践与习惯培养，兼顾知识积累与能力提升。
学情
分析
学生对天气、动物等生活内容熟悉，易投入学习。动词的准确运用和左右结
构字的书写需细致指导，句式练习难度适中，科普童话的科学常识需结合故事理
解，整体参与度较高。
素养
目标
文化自信：通过古诗和科普童话，感受语言文字的魅力与科学文化的融合，
增强学习兴趣。
语言运用：学习天气词语，认读生字，写好 “转、夹”；用指定句式说
话，理解动词意思。
思维能力：在介绍动物、阅读童话中，提升观察、表达与逻辑理解能力。
审美创造：规范书写左右结构字，感受书写美；在阅读中体会童话乐趣，激
发表达欲。
思政
元素
1. 生活观察：引导关注天气、动物等生活细节，培养留心生活、热爱生活的
意识。
2. 表达自信：鼓励介绍动物、分享想法，培养敢于表达、乐于交流的勇气。
重点
难点
1.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……
在……”说句子。
2.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边
窄，养成良好的写字习惯。
3.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。
4.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
课前
准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
第一课时
课时
目标
1.联系生活，学习与天气有关的9 个词语，认识“朗、雾”等7 个生字，会
写“转、夹”2 个字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
3.能联系日常生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……
在……在……”说句子。
4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边
窄，养成良好的写字习惯。
学习过程设计
环节一：联系生活，学习字词
【教师活动】
1.出示表示不同天气的图片，提问：请同学们说一说这些图片分别表示什么天气？
2.引导学生用多种方式认读 “识字加油站” 的 9 个词语，认读 “朗、雾” 等 7 个
生字。
3.指导写字 “转、夹”，说明 “车”＋“专”＝“转”，“夫” 字加上 “倒八”
就是 “夹”，让学生描红、练写。
4.进行拓展练习，提问：你们还知道哪些与天气有关的词语，这些天气有什么特点呢？
【学生活动】
1.观察图片，说出图片表示的天气。
2.用多种方式认读词语和生字。
3.按照指导描红、练写 “转、夹”。
4.思考并交流自己知道的其他与天气有关的词语及特点。
【设计意图】结合生活实际，通过图片导入激发学生兴趣，引导学生学习与天气相关的字
词，拓展词汇量，同时指导生字书写，夯实基础。
环节二：词句积累，迁移运用
【教师活动】
1.让学生读一读课件出示的 “字词句运用” 第一题，对比体会动词表达的效果。
2.宣布 “我说你做” 的游戏规则：教师说词语，学生做动作。
3.引导区分不同动作：迎是面对着走过去；追是紧跟在后面赶上去；穿是把衣物穿在身
上；披是把衣物盖在肩背上；甩是抡、扔，动作幅度大且用力；摇是摆动，动作幅度小且用
力小。
4.出示 “字词句运用” 第二题第 1 句，让学生读句子，提问：“我” 有什么特点？
提示用 “有时候…… 有时候……” 的句式写出了 “我” 在不同时间的变化。
5.提问：你能用上 “有时候…… 有时候……” 说说你的日常生活吗？
6.出示 “字词句运用” 第二题第 2 句，让学生读句子，提问：水做了哪些事？
7.提问：你能用 “谁在什么地方做什么” 的句式说一句话吗？
8.引导学生把这样的句子连起来说，提示：要把在同一个地方做的不同事情放在最后
说。
【学生活动】
1.读句子，体会动词的表达效果。
2.参与 “我说你做” 游戏，根据教师说的词语做相应动作。
3.理解不同动词的含义和区别。
4.读句子，分析 “我” 的特点，用 “有时候…… 有时候……” 说自己的日常生
活。
5.读句子，说出水做的事，用 “谁在什么地方做什么” 的句式说句子，并把句子连起
来说。
【设计意图】通过游戏、分析句子、练习说话等方式，让学生理解动词的准确运用，掌握
“有时候…… 有时候……”“在…… 在…… 在…… 在……” 等句式，提高语言表达能
力。
环节三：书写提示，比较练写
【教师活动】
1.出示 “海、作、都、别”，提问：这几个字你都认识吗，谁能给它们组一组词？
2.引导学生观察这四个字的结构，预设：都是左右结构，一类左窄右宽，一类左宽右
窄。
3.教师范写并指导要点：海是左低右高，右边的 “每” 占三分之二，第二横靠横中
线；作是左右撇长短相近，右边撇穿竖中线，右边竖为主笔且较长，三横间隔均匀；都是左
高右低，“者” 的撇舒展包住 “日”，“阝” 的竖舒展；别是左右基本等高，左边撇舒
展，右边立刀旁竖钩舒展。
【学生活动】
1.认读生字并组词。
2.观察生字结构，区分左窄右宽和左宽右窄的字。
3.观察教师范写，按照指导进行练习书写。
【设计意图】通过观察、比较和练习，让学生掌握左右结构字的书写特点，养成良好的写字
习惯，提高书写能力。
环节四：课堂小结
本节课我们学习了与天气有关的词语和生字，掌握了 “转、夹” 的写法，通过游戏体
会了动词的准确运用，还学习了用 “有时候…… 有时候……” 等句式说话，了解了左右
结构字的书写要点。
第二课时
课时
目标
1.背诵古诗《梅花》。
2.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
学习过程设计
环节一：日积月累，学习古诗
【教师活动】
1.出示一组梅花的图片，引发思考，让学生边看边观察，提问：说出梅花的特点并交
流。
2.过渡说明梅花在冬天开放，不畏严寒，受人喜爱，今天学习宋代王安石的《梅花》。
3.指名朗读古诗，指导读音，强调 “数、为” 在诗中的读音。
4.借助插图让学生边观察边读诗，师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着
严寒独自盛开。远望知道洁白的梅花不是雪，因为有淡淡的香气飘来，然后集体背诵。
【学生活动】
1.观察图片，交流梅花的特点。
2.倾听过渡，了解古诗相关背景。
3.朗读古诗，注意读音，在教师指导下纠正。
4.结合插图读诗，理解古诗大意，参与集体背诵。
【设计意图】通过图片引导学生感受梅花特点，激发学习古诗的兴趣，在理解的基础上背诵
古诗，积累经典文化知识。
环节二：我爱阅读——《企鹅寄冰》
【教师活动】
1.借助图片认读 “企鹅” 和 “狮子”，说明狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活
在南极，那里很冷。
2.教师讲故事，让学生边听边猜，在故事关键点提问：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮子
大王为什么让企鹅寄冰？狮子大王收到的箱子里有冰吗？企鹅收到的退回箱子里是什么？为
什么冰寄到狮子那里变成水，退回来又变成冰？
3.提问：你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗？
4.引导学生思考，狮子和企鹅都感到奇怪，让学生想一想给它们写信说明原因，提问：
信里该写什么？
5.小结从故事中知道非洲热、南极冷的气候特点，以及冰遇热化成水、水遇冷结成冰的
科学常识，说明读故事能收获快乐、增长知识、开阔视野。
【学生活动】
1.借助图片认读 “企鹅” 和 “狮子”，了解它们的生活环境。
2.听故事并参与猜测，回答故事中的问题。
3.尝试讲述这个故事。
4.思考原因，构思给狮子和企鹅的信。
5.倾听小结，明白故事中的科学常识。
【设计意图】通过阅读科普童话，让学生在有趣的故事中了解科学常识，体会阅读的乐趣，
培养阅读兴趣和理解能力。
环节三：课堂小结
这节课我们背诵了古诗《梅花》，感受了梅花的特点，还阅读了《企鹅寄冰》，了解了
其中的科学常识，希望大家多阅读，收获更多知识。
第三课时
课时
目标
1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
学习过程设计
环节一：打开思路，感受“有趣”
【教师活动】
1.导入：森林学校开学啦！有几个同学早早来到班级，它们都有有趣的特点，依次出示
蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图，提问：谁能说出它们身上有趣的特点？
2.学生交流（预设：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变迅速改变皮
肤的颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边分泌黏液……）
后，视频播放《动物世界》剪辑片段，过渡：快看，都有谁来到森林学校。
3.让学生自主选择要介绍的动物，启发思考，提问：你能简单说说这个动物有趣的地方
吗？
4.指导归纳：森林学校来了很多有趣的动物，各有特点，有的外形有趣，有的有特殊生
活习性，有的有独特本领，板书外形、生活习性、独特的本领。
【学生活动】
1.观察插图，说出蛇、变色龙等动物的有趣特点。
2.观看视频，了解更多动物。
3.选择要介绍的动物，简单说说其有趣之处。
4.倾听归纳，明确介绍动物可以从外形、生活习性、本领等方面入手。
【设计意图】通过插图和视频激发学生对动物的兴趣，打开思路，让学生初步感受动物的
“有趣”，为后续介绍动物做铺垫。
环节二：示范引导，明确要求
【教师活动】
1.教师示范引导。激趣谈话：同学们，你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗？（教师戴
上大熊猫的头饰）我现在变成大熊猫老师啦。我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一
想：老师都介绍了哪些有趣的内容？要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也可以提出来。
2.提问：大熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？（预设：走路时的姿势，还有贪
吃、贪睡的特点。）
3.小结：介绍的时候，如果能抓住动物的一些有趣的特点，大家的印象就更深刻了。
4.提问：大熊猫老师讲得怎么样？学生交流。
5.小结：吐字要清楚。每个字都要发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听
清楚。
【学生活动】
1.倾听教师的示范介绍，思考介绍的内容。
2.回答教师的问题，说出大熊猫老师介绍的内容。
3.交流对教师介绍的看法，明确介绍时的要求。
【设计意图】通过教师示范，让学生明确介绍动物的要点和表达要求，为学生的自主介绍提
供范例
环节三：自主练习，补充提问
【教师活动】
1.让学生练习介绍动物，教师巡视指导，要点指导：介绍动物有趣的特点，可从外形
（如大象体重、长颈鹿身高）、生活习性（如猴子吃食、海豹走路）、脾气（如暴躁的老
虎、温柔的绵羊）、独特能力（如蚂蚁用气味传递信息）入手；交际要求：声音洪亮，吐字
清楚，在全班面前提高音量，有不明白的地方有礼貌地提问。
2.组织小组内交流，互助修改。
【学生活动】
1.自主练习介绍动物，接受教师的针对性指导。
2.在小组内交流，互相帮助修改介绍内容。
【设计意图】通过自主练习和小组交流，让学生巩固介绍动物的方法，提高表达能力和合作
能力。
环节四：展示交流，自主评价
【教师活动】
1.组织班级交流，预设采访，教师示范：××× 同学，你介绍袋鼠妈妈把孩子放在胸
前袋子里，请问：它的孩子多大后离开妈妈独立生活？被采访学生回答后说谢谢，引导其他
同学在认真倾听的基础上大胆采访，提出不明白的地方。
2.学生采访提问后，教师引导：××× 同学，请问：你认为刚才哪个同学的问题最
好，表现得最有礼貌？
3.提问：你们还有什么可以补充的吗？说明在倾听时如有好想法可以帮忙补充。
【学生活动】
1.参与班级交流，接受采访并回答问题，也对其他同学进行采访提问。
2.思考并回答教师关于谁的问题最好、最有礼貌的提问。
3.思考补充内容，在有好想法时进行补充。
【设计意图】通过班级展示交流和采访评价，让学生进一步提高表达和倾听能力，学会礼貌
提问和补充，培养交际能力。
环节五：课堂小结
今天我们学会了如何清楚地介绍一种动物，讲出它们的有趣之处，还学会了认真倾听并
礼貌提问。希望大家在生活中多观察动物，锻炼自己的表达能力。
作业设计
基础作业：
抄写与天气有关的 9 个词语和 “转、夹”2 个字，每个词语和字各写 3 遍。
用 “有时候…… 有时候……” 写 2 句话。
巩固作业：
背诵古诗《梅花》，并说说诗句的大致意思。
向家人介绍一种自己喜欢的动物，讲出其有趣之处。
提升作业：
阅读一篇关于动物的科普短文，写下自己学到的新知识。
尝试用 “在…… 在…… 在…… 在……” 的句式描述自己一天的活动，并画一画。
板书设计
教学反思
“口语交际”环节，我为学生的交流创设了情境，把教室变成森林学校，我扮演大熊猫
老师。通过大熊猫老师的自我介绍，引导学生围绕“有趣”，从外形、习性、本领等方面介
绍动物。然后进入小组交流，最后创设采访情境。在生动的情境中展开交际，大大激发了学
生们的表达欲望，学生们能畅所欲言。
