文档文本内容
课题
语文园地八
课时
3
教材
分析
语 文园地八围绕动物认知、语言运用与传统文化展开：“识字加油站” 通过
动物名称识字并学习分类；“字词句运用” 包含拟声词辨析与动物成语积累；
“书写提示” 聚焦左右宽窄相等的字；“日积月累” 为传统美德名言；“阅
读” 是成语故事《狐假虎威》；“口语交际” 要求看图讲故事。整体注重知识
整合与能力迁移，贴近学生生活兴趣。
学情
分析
学生对动物名称和拟声词有生活认知，易参与分类和积累活动。左右结构字
的书写需强化观察，名言和成语的理解需结合实例。看图讲故事中，学生能把握
单幅图意，但连贯叙事和细节描述需教师引导，《狐假虎威》的寓意理解需联系
生活。
素养
目标
文化自信：通过传统美德名言和成语故事，感受中华文化的智慧，增强对传
统美德与语言文化的认同。
语言运用：认识 11 个生字，会写 2 个字；掌握动物分类方法；运用拟声
词和动物成语；规范书写左右结构字；背诵名言，讲述图画故事。
思维能力：在动物分类中培养逻辑思维，在成语和名言学习中提升理解能
力，在讲故事中锻炼叙事与想象能力。
审美创造：感受汉字结构美、成语的精炼美，体会故事的寓意美，激发对传
统文化的审美兴趣。
思政
元素
通过传统美德名言，培养诚实守信、友善待人的品质，理解 “己所不欲，
勿施于人” 的处世之道。
重点
难点
1.积累含有动物名称的四字成语。
2.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。
3.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别
人讲的是哪幅图的内容。
课前
准备
多媒体课件；动物图片，词语卡片。
第一课时
课时
目标
1.认识“狼、猩”等11 个生字，会写“狼、猩”2 个字，正确认读“狼、猩
猩”等10 个表示动物名称的字词；能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方
法。
2.借助形声字的特点，猜读拟声词；能结合语境，恰当运用拟声词。
3.正确认读9 个带有动物名称的成语，能发现成语的特点，背诵并积累下
来。
学习活动设计
环节一：认识动物，识记生字
【教师活动】
1.看图片，认词语：（课件出示“识字加油站”中的字词和相关动物的图片）同学们，
你们认识这些动物吗？这节课，老师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打
招呼吧！（生读）
2.读词语，识汉字：（课件出示“狼、猩”等11 个生字）生字宝宝迫不及待地想和你
们交朋友，你们能正确地叫出它们的名字吗？（多种形式读生字，教师点评。）
（1）交流识字方法。（部首归类法）
（2）书写“狼、猩”这2 个字：
①（课件出示“狼、猩”）引导学生仔细观察字形结构。（“狼”和“猩”左窄右宽，
左边的反犬旁约占整个字宽度的三分之一，右边部分占三分之二。）
②教师示范书写,边写边强调书写要点。③学生练习书写，教师巡视指导。
3.尝试分类：同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？
你会怎么分？分类标准是什么？（小组讨论后派代表交流，教师相机引导学生从活动方式、
饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。）
4.适当拓展：你还知道哪些动物的名称？
【学生活动】
1.认读动物词语，与图片对应。
2.认读生字，交流识字方法，重点关注反犬旁生字。
3.观察并练习书写 “狼、猩”，参与评价。
4.小组讨论并交流动物分类标准及结果。
5.拓展说出其他动物名称。
【设计意图】通过图片辅助识字，结合分类活动培养归纳能力，书写指导强化规范意识，拓
展环节丰富词汇积累。
环节二：共同探究，发现特点
【教师活动】
1.了解拟声词：
（1）教师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声音。除了动物
们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？
（2）（课件出示“字词句运用”第一题中的拟声词）教师引导学生借助字形猜读词
语。
（3）（课件出示“叭、唰、吱、呀、叮、嘟、哗、啦、叽、喳”）学生仔细观察这些
字的外形有何共同特点。（左右结构的形声字，左边的口字旁表示字义，右边的声旁表示字
音。）
2.运用拟声词：
（1）（课件出示“字词句运用”第一题中的2 个句子）引导学生把拟声词放在句子中
读一读。
（2）说说生活中还有哪些拟声词？（“汪汪、呱呱”等）
（3）教师出示其他带有拟声词的句子，学生读一读，感受拟声词在表达上的作用。
【学生活动】
1.听声音辨词语，感知拟声词。
2.分析拟声词的形声字特点，猜读并确认读音。
3.在句子中运用拟声词，体会表达效果。
4.列举生活中的拟声词，朗读例句。
【设计意图】通过听、猜、用等活动，引导学生掌握拟声词的特点及用法，联系生活拓展积
累，培养语言运用能力。
环节三：认读成语，总结规律
【教师活动】
1.读成语，寻找动物：（课件出示“字词句运用”第二题）同学们，我们认识了这么多
动物，看一看这些成语中藏有哪些动物？
（1）指名读，开火车读，齐读，教师相机纠正字音。
（2）请学生圈出动物的名称。
2.看成语，找出规律：边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。
总结：第一列成语包含两个动物名称；第二列成语都带有“之”字，“之”是“的”的
意思；第三列成语都带有“如”字，意思是“好像”，运用了比喻的修辞手法。
3.积累成语，拓展词汇：
（1）引领学生朗读，理解这9 个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词汇。
（2）说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以上哪一类中。
【学生活动】
1.认读成语，圈出动物名称。
2.小组讨论并总结成语规律。
3.理解并背诵成语，拓展说出同类成语
【设计意图】通过圈画、讨论等活动，让学生发现成语特点，积累并拓展词汇，培养语感。
环节四：课堂小结
本节课我们认识了 11 个生字，学会了 “狼、猩” 的书写，给动物分了类，了解了拟
声词的特点和用法，还积累了含动物名称的成语。这些知识让我们对动物和语言表达有了更
多认识。
第二课时
课时
目标
1.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改
次数的好习惯。
2.背诵关于中华传统美德的名言，初步了解名言的意思。
3.阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中
受到启发和教育。
学习活动设计
环节一：观察发现，规范书写
【教师活动】
1.（课件出示“书写提示”中的字）指名读，引导学生看看它们在结构上的共性。（都
是左右结构）
2.教师以“群”为范字，引导学生一看字的结构，二看各部分在田字格中的占位（左右
两边宽窄大致相等），三看关键笔画。
3.指名学生当小老师讲“领、船、能”3 个字的书写要点，教师点拨：书写左右宽窄大
致相等的字时，左右两个部分都要尽量往竖中线靠。
4.让学生描红，练写。师生围绕要点进行评议并及时称赞写得好的同学。
【学生活动】
1.观察生字结构特点。
2.学习 “群” 的书写，掌握左右宽窄相等字的书写规律。
3.讲解并练习书写 “领、船、能”，参与评价。
【设计意图】通过观察、示范、实践，让学生掌握左右宽窄大致相等的字的书写要点，培养
良好书写习惯。
环节二：日积月累，多层练说
【教师活动】
1.（课件出示“日积月累”中的3 个句子）指名读句子，相机指导读准“欲、施、规、
矩”的字音。
2．组织小组讨论，理解意思：（1）这3 句话分别出自哪本书？（《论语》《孟子》）
（2）谁能说说自己对《论语》和《孟子》的了解？
（3）你读懂了哪句话的意思？和小组同学互相交流一下吧。
（4）先指名学生分别解释3 句话的意思，再出示3 句话的释义进行纠正。
（5）小结：这些简洁精练、生动形象的句子不仅记录了思想家、教育家孔子和孟子的
言行，更蕴藏着做人做事的深刻道理。
3.指导背诵名言：小组合作试背，指名背诵，全班齐背。
【学生活动】
1.认读名言，读准字音。
2.小组讨论并交流名言含义，结合生活举例。
3.倾听名言出处介绍，加深理解。
4.练习背诵名言。
【设计意图】通过讨论理解名言内涵，结合背诵积累传统文化知识，培养道德意识和文化素
养。
环节三：感悟故事，体会寓意
【教师活动】
1.初读故事，整体感知：
（1）让学生自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。（9 个）
（2）带着问题默读课文：狐狸为什么要“假”老虎的威风？怎样“假”老虎的威风？
结果如何？（生默读）
2.精读故事，体会寓意：
（1）让学生自读第1 自然段，讨论老虎和狐狸谁更厉害。（抓住“窜过”“扑过去”
“逮住”等词语理解）
（2）让学生自读第2～6 自然段，思考：这一部分主要讲的是什么？指名回答。（这一
部分主要写狐狸用谎言骗了老虎。）
（3）指名分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾、奸诈。
点拨：
①老虎那么凶猛，但为什么不敢吃狐狸？（指名读第4 自然段，了解老虎不敢吃狐狸的
原因。）
②老虎相信狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（抓住“迟疑”“松开”理解）
（4）自读第7～8 自然段。
①狐狸是怎样借机“假”老虎的威风，吓跑百兽的？
②通过“神气活现”“摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈；通过“半信半疑”“东张西
望”等词语体会老虎的疑惑。
（5）全班齐读第9 自然段，理解“假”的含义。（借用；利用；倚仗）
3.提升巩固，感悟寓意：
（1）分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾自信，老虎的半信半疑。
（2）小组内读，分角色演一演，小组上台戴头饰表演故事（播放课文录音）。
（3）小结：这个故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有
真正的本事，讽刺了那些仗势欺人的人。
【学生活动】
1.读故事，标自然段，思考问题。
2.从关键词中感受老虎的凶猛。
3.分角色朗读对话，体会狐狸和老虎的心理。
4.分析神态动作词，理解狐狸的计谋。
5.理解 “狐假虎威” 的含义及寓意。
6.参与故事表演，深化感悟。
【设计意图】通过朗读、分析关键词、表演等活动，引导学生理解故事寓意，培养阅读理解
和表达能力。
环节四：课堂小结
本节课我们学会了书写左右宽窄相等的字，积累并理解了传统美德名言，还读懂了《狐
假虎威》的故事及寓意。这些知识既提升了我们的书写和积累能力，也让我们明白了做人的
道理。
第三课时
课时
目标
1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
学习活动设计
环节一：看图说话，方法指导
【教师活动】
1.有序观察：（出示课文图片）这么多幅图，我们应该先看哪一幅呢？（按照序号有顺
序地观察）
2.概括图意：引导学生用“谁在哪里干什么”句式交流每幅图讲了什么内容。
3.关注细节：
（1）观察人物形象。漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。这里的
父子两人形象有什么特点。
（2）交流观察到的图中的细节,如第一幅图凳子上的问号等。
4.（课件出示第一幅图）引导学生合理想象：从第一幅图中获取到哪些信息？从饭桌上
碗里飘出的像烟一样的东西，你们知道了什么？还有一个凳子是留给谁坐的？爸爸和妈妈会
说些什么呢？
【学生活动】
1.按序号观察图画，理清顺序。
2.用固定句式概括每幅图的主要内容。
3.找出图中的细节元素，交流发现。
4.想象第一幅图中人物的对话，丰富画面内容。
【设计意图】通过方法指导，让学生掌握有序观察、概括大意、关注细节的看图技巧，想象
环节培养联想能力。
环节二：总结方法，练讲故事
【教师活动】
1.刚刚我们知道了说每幅图内容的时候，要仔细观察、关注细节并合理想象，才能使故
事讲得生动有趣。下面请同学们结合刚才的方法，同桌互相讲讲剩下的4 幅图。
2.了解了每一幅图的内容后，下面我们进行一个有趣的游戏，叫“我说你猜”。请5 位
同学上台抽取图片序号，并清楚地说出所抽选图画的内容，其余同学猜所讲内容对应的是哪
幅图，评选“最佳听众”。
3.组织小组合作讲故事，把5 幅图连起来讲一讲，每小组选一名同学上台交流，师生评
议。
【学生活动】
1.牢记讲故事的方法要点。
2.同桌互讲剩余图意，完善情节。
3.参与 “我说你猜” 游戏，锻炼表达与倾听能力。
4.小组合作编讲完整故事，上台展示并接受评议。
【设计意图】通过分层练习（单图 — 连图）和游戏活动，巩固看图讲故事的方法，培养合
作表达能力和倾听习惯。
环节三：课堂小结
本节课我们学会了按顺序观察图画，用 “概括大意、关注细节、合理想象” 的方法讲
清故事内容，还通过游戏和合作提升了表达与倾听能力。希望大家今后能运用这些方法，讲
好更多故事。
作业设计
基础作业：
抄写 “狼、猩、群、领”4 个字，每个写 3 遍；默写 “日积月累” 中的 3 句名言
和 3 个含动物名称的成语（如 “龙飞凤舞”）。
巩固作业：
用 “叭、唰” 等拟声词各写一个句子；分角色朗读《狐假虎威》，说说狐狸和老虎的
特点。
提升作业：
把课堂上的连环图故事写成一段话，加入人物的对话和动作描写；再收集 2 个含动物
名称的成语，查字典理解意思。
板书设计
教学反思
低年级的学生好动好玩，以形象思维为主，根据这一特点，结合教材对识字、运用、书
写、积累、阅读的要求，我以学生喜欢的动物作为切入点，充分调动学生的学习积极性。在
教学中，先后采用出示动物的影像、图片和师生讲动物故事等学生喜闻乐见的形式激发学生
学习的兴趣，达到了预期的效果。
