文档文本内容
三年级上册Unit 6 Useful numbers 教学设计
Part A Let’s talk
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课时整体规划
教材
PEP 英语三年级上册
课型
对话课
课题
三年级上册Unit 6 Useful numbers A Let’s talk
所属
单元主题
Why are numbers important?
单元整体
主题范畴
人与自我
人与社会 □人与自然
☑
☑
个人年龄信息；数字在生活中的应用
单元
主题意义
Numbers are helpful. We use them all the time.
Numbers are different around the world.
单元设计思路
单元的各个板块介绍了数字一至十在不同情境中的应
用，探讨了数字在人们日常生活中的不同用途，旨在引导
学生关注运用数字的不同情境，理解数字渗透在人们生活
的方方面面，是生活中不可或缺的一部分。学生通过本单
元的学习，能在不同情境中运用数字进行交流与表达；能
通过制作与展示生日贺卡或生日邀请卡，体会数字在邀请
卡中的应用，从而进一步感受数字对人们生活的重要作
用。
本单元和第五单元围绕问题“ Why are colours and
numbers important?”展开，共同引导学生探究颜色和数字在
日常生活中的应用。学生还将在三年级下册第六单元继续
探究数字十一至二十的应用，将自身对数字的理解与现实
生活相结合，思考人们在哪些情境使用这些数字、数字为
人们的生活带来哪些帮助，逐步深入理解数字在人们的日
常生活中发挥的重要作用。
本单元通过问题链“Why are numbers important?”（单
元问题）－“When do we use numbers?”（A 部分问题）－
“How useful are numbers?”（B 部分问题）架构单元学习目
2
标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务
的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、
活动、情境、知识、技能、评价的整体设计。
教师将本单元规划为5 个课时，通过设计层层递进的表
现性任务，引导学生就生活中常见的数字及其应用进行交
流，学生将制作生日贺卡体验数字在生活中的运用，同时
表达对家人的关爱。
本课时
主题意义
When do we use numbers?
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自我”中的“个人年龄信息”。
Wu Binbin、Wu Xinxin 与Sarah 和Sam 见面相互介绍并询
问年龄，两人同龄，相处融洽。Choose and role play 呈现不
同Fei Fei、Xiao Li 和Timi 小时候的照片，插图人物进行角
色扮演，询问照片中人物额年龄。
Why
语篇意图
语篇价值
教材中人物围绕年龄信息展开对话，体现出颜色可以
用以描述年龄的作用，引导学生初步感知数字在生活中的
应用。对话中Wu Xinxin 和Sam 初次见面，询问彼此的年
龄信息，体现出数字在交友过程中的语用功能。
How
文体结构
语言特点
Let'stalk 呈现了Wu Binbin、Wu Xinxin 与Sarah 和Sam
见面相互介绍并询问年龄的情境，呈现句型“How old are
you? !'m .. years old,”针对年龄进行交流和表达。Sarah 和
Wu Binbin 运用“This is.”介绍自的弟弟妹妹，复现了本册
第二单元的核心何型。Sam 和Wu Xinxin 用
“Hello,Xinxin!"“H,Sam!”互相打招呼，复现了第一单元的
核心句型。此外，该情境通过Wu BinBin 的介绍，自然引
出新人物Wu Xinxin。Wu XInxin 介绍自己五岁的情节与本
单元Project 中她即将过六岁生日形成呼应。Choose and
role-play 用于操练核心句型。该活动呈现了不同孩子小时
候的照片，引导学生通过抽名卡进行角色扮演，与同伴问
答年龄。
3
教学对象分析
知识世界
学生能够运用“This is my...”及家庭成员的名称介绍自
己的家庭成员，也能够语用“Hello” “Hi”与他人打招呼。
学生对数字话题熟悉，能够认读生活中常用的数字，能用
How are you? Me too.开展和回应口语交际。
内心世界
学生在生活中能够接触到数字,尤其是1~10,年龄话题
是学生在生活中交友时的常谈话题，学生对该话题感兴
趣，学生能初步感知数字在生活中的重要性，但不能用
简洁的语言概括其原因。
未来世界
能认识数字、学习数字的表达，询问及应答个人的年
龄信息。能了解重要的年龄文化，如周岁抓周、6 岁入学一
年级等，能关心关爱的自己的弟弟妹妹。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 能够通过听录音、看图、看动画，获取有关吴欣欣和Sam 的年龄信息;
能够理解对话大意，感知数字可以用来描述年龄；
2. 能够听、说、认读核心句型“你多大了我都几岁了。”，并恰当运用
所学语言与他人交流年龄信息；
3. 能够在与他人的交流中使用基本的礼貌用语和手势，能够认真听对方
的表达并给予友好回应；
4. 能够在听录音或看动新时模仿说话者的语音、语调。
教学重难点
重点
1. 能够听、说、认读核心句型“How old are you? I’m ...
years old.”，并恰当运用所学语言与他人交流年龄信息。
难点
利用照片介绍不同年龄的自己。
教学过程
4
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1 Lead-in
and
presentation
Activity 1 Sing a song
播放开篇页歌曲并提问,活跃课堂氛围并导入
本单元话题。
T：What’s the song about?
A. Colours B. Numbers
T:What numbers do you see?
Ss: I see..
学生观察图片，回答问题，在图片中依次圈
出数字。
T:How many boys do you see?
Ss: I see four boys.
Activity 2 Look and answer
观察第一幅图，引导学生根据自己的生活经
验了解故事发生的背景。
T: Where are these children?
Ss: They are in the park.
再次观察图片，猜测孩子们在公园做什么?
提供两个选项学生选择，学生仔细观察任务
的动作的表情。
通过观察学
生对图片的
回答，判断
他们对基本
数字词汇的
掌握程度。
教师将对表
现良好的学
生进行鼓
励，对需要
帮助的学生
给予及时的
指导。
通过提问，
观察学生能
否正确区分
不同的地方
场所以及通
过人物手势
了解大致内
容的情况。
教师通过观
察学生的参
与度和准确
度给予鼓励
5
What are they doing?
A. Making friends.
B. Playing games.(做游戏)
Activity 3 Listen and answer
Who are they?
学生能够根据之前所学内容说出Sarah 和
Binbin，再通过听力活动完成两位小朋友的
信息卡。听录音了解他们分别是谁?并核对
答案Sam 和Xinin。
T：Who are they?
Activity 4 Read and predict
呈现挖空的文本，并给出选项，挖空划红线
内容Tips: 注意观察人物动作。根据上下文
的意思思考挖空的内容。
在出答案之前，让学生观察人物的动作，
Sam 的手势。
T：What may they say?
Activity 5 Watch and check
和反馈。
强调认真倾
听的重要
性，观察学
生抓取听力
关键信息的
能力，及时
给与反馈和
指导。
提醒学生关
注人物动作
等细节。引
导学生运用
所学知识和
上下文线索
进行判断选
择。
6
听音后逐个出现答案，通过观看动画和核对
答案，加深学生对对话内容的理解。
T: Now watch the cartoon and check the
answers.
Activity 6 Let’s check
核对答案，重点关注Sam 的手势推断出Sam
的年龄，并进一步巩固“ How old are
you？”的句型。
T:Let’s check the answers together.
Activity 7 Listen and imitate.
跟读录音模仿朗读，Tips:不同的语气可以传
递出不同的情感，请认真感受人物说话的情
感哦！
Activity 8: Role play.
角色扮演，给出评价机制，引导学生自评和他评。
强调认真倾
听的重要
性。与学生
一起逐个核
对答案，分
析错误原
因。
给予学生充
分的时间自
由表达想
法。逐步引
导学生理解
正确答案，
并进行总结
归纳。
教师将通过
学生的朗读
和模仿，评
估他们是否
掌握了正确
的发音和语
气。表现优
秀的学生将
受到表扬，
其他学生将
通过反复练
习得到帮
助。
教师将观察
学生在角色
扮演中的表
7
现，评估他
们对核心句
型的运用情
况。对表现
出色的学生
进行鼓励，
帮助其他学
生提升对话
能力。
设计意图：本教学环节通过多样化的活动激发学生的学习兴趣和积极性，为
后续的教学内容做好铺垫。首先，选取了与数字相关的歌曲，让学生在欢快
的旋律中初步感受到有关数字的运用，引起他们的好奇心和注意力。接着，
通过展示情景图进行相关问答，激发学生的学习兴趣和好奇心。然后，让学
生预测人物对话内容，培养其观察和推理能力。通过小组讨论，促进学生之
间的交流与合作。听媒体内容检查答案，训练学生的听力和对所学内容的判
断能力。最后，观看视频回答问题，了解不同人物的喜好，强化对所学知识
的综合运用。综上所述，这些教学活动紧密围绕篇章主题，采用多种教学方
法和手段，全面提升学生的英语综合素质，为学生更好地掌握和运用英语知
识奠定基础。
Step 2.
Presentation &
Practice
Activity 1 Look and predict
学生看三幅图，学生能够根据图片的中文信
息推测出三位学生的年龄。
T：How old is...?
Ss:I think ______ is_________ years old.
Activity 2 Choose and role play
选择其中一个人物进行角色扮演，完成对
话。并提供评价机制，引导学生进行自评和
他评。
教师将通过
观察学生的
预测过程，
评估他们对
句型的实际
运用情况。
表现优秀的
学生将受到
鼓励，其他
学生将在帮
助下完成任
务。
8
Activity 3 Draw and say
学生根据自己的实际年龄来画蛋糕上的蜡烛
数量，提供选项12345 支蜡烛和对应的英
文。
T：So how old are you? Please draw and
say.
教师通过学
生的扮演对
话活动，评
估他们是否
能够正确使
用目标语
言，并鼓励
他们自信地
表达自己。
教师通过学
生的绘画，
观察他们是
否能够正确
使用数字表
达自己的年
龄，并给予
表扬和支
持。
设计意图：本环节旨在通过多样化的教学活动，全面提升学生的英语语言能
力和对年龄相关话题的理解与运用。通过引导学生思考如何谈论年龄及相关
表达。让学生在猜测中运用所学句型交流，了解其他人的年龄。最后通过联
系自己的实际年龄，画出相对应的蜡烛，再次巩固本课时的核心语言，综合
提高语用能力。
Step3.
Production&Co
nsolidation
Activity 4 Make a new dialogue
学生画完之后互相问问题，询问对方多少岁,
创编新对话，提供语言支架，并提供评价机
制。
T: Now please make a new dialogue.
教师观察学
生是否正确
使用核心语
言进行交
流，并给与
反馈和评
价。
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Checklist 检查表
设计意图：本环节旨在通过学生创编新对话询问对方的年龄，再次运用并巩
固核心语言，从课本迁移到实际生活中，综合提升学生的语言表达能力。并
通过自我评价表，学生自评本课时的学习表现，全面审视自己的学习成果，
促进自我反思和认知。
板书设计
作业设计
Homework
Need to do
1. Read and choose
2. Make a new dialogue
10
Choose to do
1. Count and write. Feifei will have a birthday. Her
mother will prepare for her birthday party. Let’s count.菲
菲就要过生日，她妈妈为她准备购买生日派对物品，请数
一数填一填。
2.View and calculateFeifei’s mother will buy these for her
birthday. Let’s help and calculate the price.
