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专题 13 豪放词风
家国情怀：山河破碎的深沉忧思
豪放词人多身处宋金对峙的动荡时代，家国之痛常凝结于笔端。岳飞《满江红・怒发冲
冠》中 “靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！” 连用短句，将北宋灭亡的 “靖康之变”
视为个人奇耻，“恨” 字不仅指向外敌，更暗含对朝廷不作为的愤懑。辛弃疾《永遇乐・京
口北固亭怀古》借 “元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾” 的历史教训，影射南宋韩侂胄
仓促北伐的冒进，体现对国家命运的深切忧虑。
壮志豪情：建功立业的热血渴望
词人常以战场意象抒发抱负。苏轼《江城子・密州出猎》“会挽雕弓如满月，西北望，
射天狼”，将 “雕弓” 对准象征西夏的 “天狼星”，直接表露御敌决心；辛弃疾《破阵
子・为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” 通过 “醉 — 梦” 的虚实
转换，把深夜摩挲宝剑的细节，升华为对金戈铁马生涯的向往。
豁达胸襟：逆境中的精神突围
面对贬谪或失意，豪放词人展现超然态度。苏轼《定风波・莫听穿林打叶声》“竹杖芒
鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，以 “竹杖芒鞋” 的简陋与 “马” 对比，用反问句
强化洒脱；《水调歌头・明月几时有》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 将个体愁绪转化为
对宇宙规律的哲思，“但愿人长久，千里共婵娟” 更显对人间温情的珍视。情感体会的关键切入角度
意象选择与情感投射
1.自然意象的隐喻
长江黄河：苏轼《念奴娇・赤壁怀古》“大江东去” 以江水东流喻历史更迭，暗含对英
雄消逝的惋惜；岳飞《满江红》“八千里路云和月” 用 “云月” 勾勒征战征程的苍茫。
风雪刀剑：辛弃疾 “醉里挑灯看剑” 中 “剑” 的寒光，投射出未竟的壮志；陆游
“铁马秋风大散关” 以 “秋风” 渲染战场肃杀，表达收复失地的迫切。
2.人物典故的情感密码
孙权、刘裕等英雄人物：辛弃疾多次提及 “孙仲谋”（《永遇乐》）、“寄奴”（刘裕
小名），实则借古讽今，批判南宋朝廷偏安；
廉颇、冯唐等典故：苏轼 “持节云中，何日遣冯唐” 以魏尚自比，盼得重用；辛弃疾
“廉颇老矣，尚能饭否” 用老将饭量隐喻自身报国能力未衰。
语言风格与情感强度
1.动词的力量感：“踏破贺兰山缺” 的 “踏破”（岳飞）、“气吞万里如虎” 的
“吞”（辛弃疾）等动词，以极强的动态感传递决心；而 “拍遍栏杆” 的 “拍”（辛弃
疾）则通过重复动作，外化内心焦灼。
2.句式节奏的情感暗示
短句连用：岳飞 “三十功名尘与土，八千里路云和月” 以短促对仗，加速情感宣泄；
反问与感叹：苏轼 “谁怕？”（《定风波》）、辛弃疾 “凭谁问？”（《永遇乐》）
用问句增强语气，表达不甘与愤懑。
常见难点辨析
相似情感的细微差异
“悲愤” 的不同落点
岳飞式悲愤：聚焦外敌侵略，如 “壮志饥餐胡虏肉” 直斥金人；
辛弃疾式悲愤：兼含朝廷冷落，如 “把吴钩看了，栏杆拍遍” 既叹报国无门，又讽朝廷昏聩。
“豁达” 背后的复杂层次苏轼《念奴娇・赤壁怀古》“人生如梦，一尊还酹江月” 虽
显豁达，却暗含 “大江东去” 的苍凉；而《定风波》“也无风雨也无晴” 则是历经磨难后
的通透，需结合创作背景区分。
情感变化的隐性线索
时空转换中的情感流动：辛弃疾《破阵子》从 “醉里挑灯看剑” 的现实失意，到 “梦
回吹角连营” 的战场驰骋，再以 “可怜白发生” 跌回残酷现实，形成 “沉郁 — 激昂 —
悲怆” 的情感曲线。
对比手法的情感张力：苏轼《水调歌头》将 “人有悲欢离合” 的人间遗憾，与 “月有
阴晴圆缺” 的自然规律对比，最终以 “但愿人长久” 的祝福收束，展现从惆怅到释然的转
变。
考点三：情感体会
核心逻辑：通过识别词中意象（自然、人物、器物），推导其承载的情感。
步骤：
圈出意象词（如 “剑”“江”“孙仲谋”）；
关联意象的象征意义（“剑”→壮志，“江”→历史，“孙仲谋”→明君）；
结合上下文确定情感倾向。例：见 “贺兰山” 可推知岳飞的抗金决心，结合 “踏破”则强化战斗意志。
核心逻辑：将词作置于词人人生经历与时代背景中理解情感。
应用：
苏轼贬谪黄州时写《念奴娇》，豪迈中含失意；
辛弃疾晚年知镇江府作《永遇乐》，借古讽今背后是对北伐的忧虑。提示：熟记 “乌台
诗案”“隆兴北伐” 等关键事件，辅助情感定位。
核心逻辑：抓住直接抒情的字词或语气词，快速锁定情感基调。
高频词：
悲愤类：恨、耻、可怜、凭谁问；
豁达类：谁怕、任平生、但愿；
壮志类：会挽、踏破、气吞。例：辛弃疾 “可怜白发生” 中 “可怜” 二字，瞬间逆
转前文的豪迈，点出壮志难酬的悲凉。核心逻辑：分析词作层次（上片写景 / 叙事，下片抒情）及情感变化。
示例：《永遇乐》：上片缅怀孙权、刘裕（崇敬）→下片批判刘义隆（警示）→结尾以
廉颇自比（悲愤）；《水调歌头》：上片问月（困惑）→下片悟理（豁达）→结语祝福（温
情）。
技巧：用 “情感脉络图” 标注层次（如 “崇敬→警示→悲愤”），辅助梳理。
核心逻辑：通过同一词人或不同作品的对比，精准把握情感差异。
横向对比：苏轼《江城子・密州出猎》的昂扬 vs 《定风波》的超脱；
纵向对比：辛弃疾青年词《破阵子》的热血 vs 晚年词《永遇乐》的苍凉。目 录
演练一 对比阅读：江城子 蝶恋花（浙江省永嘉县崇德实验学校六年级期中）
演练二 西江月·夜行黄沙道中（小升初偏古文类模拟测试六年级全国卷）
演练三 浣溪沙·渔父（江西省上饶市余干县期中）
演练四 定风波（湖北省知名中小学教联体联盟第一次月考）
演练五 江城子·密州出猎（江苏省兴化市顾庄学区第一次月考）
参考答案与解析
演练一 对比阅读：江城子 蝶恋花
浙江省永嘉县崇德实验学校六年级期中
[宋]苏轼
（甲）江城子·密州出猎
老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（乙）蝶恋花
花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐消，多情却被无情恼。1．请将乙词中划线句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
2．甲乙两词分别是苏轼豪放和婉约风格的代表作，试分析两词在情感上有什么不同？
演练二 西江月·夜行黄沙道中
小升初偏古文类模拟测试六年级全国卷
明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，
听取蛙声一片。
七八个星天外，
两三点雨山前。
旧时茅店社林边，
路转溪桥忽见。
1．这首词的作者是 代 派词人 ，字 ，号
，有“ ”之称，与苏轼合称“ ”，与李清照合称
“ ”。
2．下列句子中的“见”与“路转溪桥忽见”中的“见”意思不同的是（ ）
A．读书百遍，而义自见。
B．风吹草低见牛羊。
C．前不见古人，后不见来者。
D．二月初惊见草芽。3．用自己的话解释下面词句的意思。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
4．根据理解完成填空。
（1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，采用的是 的写法，和我们
学过的王维的《鸟鸣涧》中的“ ，
”有异曲同工之妙。
（2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”描写的意境和陆游的《游山西村》中的“
， ”极为相似。
5．请用简洁优美的语言描绘这首词后四句所表现的画面内容。
6．从词句中你感受到了作者怎样的思想感情？
演练三 浣溪沙·渔父
江西省上饶市余干县期中
[宋]苏轼
西塞山边白鹭飞，
散花洲外片帆微。
桃花流水鳜鱼肥。
自庇一身青箬笠，
相随到处绿蓑衣。斜风细雨不须归。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词上片写山光水色和田园风味，展示了特有的田园春光。
B．下片勾画出了一个典型的渔翁形象。
C．上片从陆行的角度依次描写山、水、洲的画卷，静中有动，动中有静。
D．“青箬笠”“绿蓑衣”与“细雨”色调相配，烘托出淡雅的垂钓图。
2．这首词表达了词人怎样的情感？
演练四 定风波
湖北省知名中小学教联体联盟第一次月考
[宋]苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，
何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，
微冷，
山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，
归去，
也无风雨也无晴。
1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．小序写时间，地点及词人出游的独特感受，交代写作缘由。B．从“吟啸且徐行”中可以想见沙湖道上词人率性洒脱的情貌。
C．“竹杖芒鞋轻胜马”一句，表达词人对权贵的蔑视与抗争。
D．这首词以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思。
2．“也无风雨也无晴”是词人对天气的态度，更是对生活的态度。请简要分析。
演练五 江城子·密州出猎
江苏省兴化市顾庄学区第一次月考
老夫②聊③发少年狂④，
左牵黄，右擎⑤苍，
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，
亲射虎，看孙郎⑥。
酒酣胸胆尚开张，
鬓微霜，又何妨？
持节云中，何日遣冯唐⑦？
会挽雕弓如满月，
西北望，射天狼⑧。
【注】①苏轼此时因政治上处境不好，调任密州太守。 ②老夫：作者自称，时年四十。
③聊：姑且。 ④狂：豪情。 ⑤擎：驾着、托着。 ⑥为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎：
为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙权那样威猛。
⑦持节云中，何日遣冯唐：朝廷何日派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪，重用魏尚呢？ ⑧天狼：
隐喻侵犯北宋边境的辽国与西夏。
1. 表达作者杀敌报国雄心壮志的诗句是：2. 请你展开想象，用自己的语言描绘“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”所展现的
画面。
3. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？演练一 对比阅读：江城子 蝶恋花
答案
1.春天将尽，百花凋零，所余不多的红色也正在一点一点褪去，杏树上已经长出了小小的青
涩的果实。有燕子轻捷地掠过天空，清澈的河流围绕着村落人家。
2.甲词抒发了渴望杀敌报国、建功立业的豪情壮志，表达了保卫边境平安，维护国家统一的
爱国思想。乙词通过对残红褪尽的暮春风光的描写和远行途中的失意心境的描绘，表达出作
者对年华流逝的惋惜、身世浮沉的悲叹和无可奈何。
译文
《江城子・密州出猎》：我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄犬，右手托着
苍鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一
样，席卷平坦的山冈。为报答全城的百姓都来追随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给
大家看看。
喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，胆气更加张扬。即使头发微白，又有什么关系
呢？朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免魏尚呢？那时我定当拉开弓箭，使之呈现满
月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。
《蝶恋花》：花儿残红褪尽，树梢上长出了小小的青杏。燕子在天空飞舞，清澈的河流
围绕着村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越来越少，但不要担心，到处都可见茂盛的芳草。
围墙里面，有一位少女正在荡秋千，墙外的行人都可听见。少女发出动听的笑声，慢慢
地，围墙里边的笑声就听不见了。仿佛自己的多情被少女的无情所伤。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗词画面的想象和描绘能力，要求用形象生动的语言描绘乙词中 “花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕” 所展现的画面。
解题思路：首先明确这几句词描绘的是暮春时节的景象。“花褪残红青杏小”，可以想
象到春天即将过去，花朵逐渐凋谢，褪去了鲜艳的红色，而青涩的小杏子开始在枝头生长；
“燕子飞时”，展现出活泼的燕子在空中轻快地穿梭、飞翔；“绿水人家绕”，清澈的绿水
环绕着村落人家，一幅宁静祥和的乡村画面跃然眼前。在描绘时，要使用生动的词语，如
“渐渐凋谢”“轻快穿梭”“清澈” 等，让画面更具感染力，比如：春天已接近尾声，曾经
娇艳的花朵渐渐褪去了艳丽的红色，只留下稀疏的残花，而青涩的小杏子已经悄悄在枝头冒
了出来。天空中，燕子轻快地飞舞着，身姿敏捷。不远处，清澈的绿水潺潺流淌，温柔地环
绕着宁静的村落人家，仿佛给这个小村庄系上了一条碧绿的丝带 。
第 2 题
分析题干：考查学生对不同风格诗词情感的理解和对比分析能力，要求分析两首词在情
感上的不同之处。
解题思路：甲词《江城子・密州出猎》中，从 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”
能明显看出，作者将射杀天狼星（隐喻侵犯北宋边境的辽国与西夏）作为目标，直接抒发了
自己渴望杀敌报国、建功立业的豪情壮志，展现出保卫边境平安、维护国家统一的爱国思想。
同时，“持节云中，何日遣冯唐” 借用典故，表达了希望得到朝廷重用的愿望。而乙词《蝶
恋花》，从 “花褪残红青杏小”“枝上柳绵吹又少” 这些描写暮春景色的语句中，可以感
受到作者对春天即将逝去、年华流逝的惋惜之情；“多情却被无情恼” 则体现出作者在远行
途中，内心的失意和对自身身世浮沉的悲叹，有一种无可奈何的情绪。在对比分析时，要紧
扣诗词中的关键语句，深入理解作者通过这些语句所传达的情感，再进行归纳总结 。
演练二 西江月·夜行黄沙道中
答案
1.宋
豪放
辛弃疾
幼安
稼轩词中之龙
苏辛
济南二安
2.C
3.在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声。
4.以动写静
月出惊山鸟
时鸣春涧中
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
5.乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨飘落下来，
词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，
此时词人是何等的欣喜呀！
6.词的上片写月明风清的夏夜中的喜鹊、鸣蝉，以及扑面而来的稻花香气与蝉鸣、蛙噪这些
山村特有的声音，展现了山村乡野特有的情趣。词的下片以疏星、小雨、天气的时阴时晴和
旧游之地的突然出现，来表现夜行乡间的乐趣。全词散发着浓郁的生活气息，这正是作者忘
怀于大自然所得到的快乐，读后让我们感受到一种恬静的生活美。
译文
皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来，仿佛听见了远处的蝉叫
声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵青蛙的叫声。
天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日的小茅草屋
还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文学常识的掌握能力，要求填写关于这首词作者的相关信息。
解题思路：《西江月・夜行黄沙道中》的作者是宋代豪放派词人辛弃疾，他字幼安，号
稼轩 ，有 “词中之龙” 之称。辛弃疾与苏轼合称 “苏辛”，他们都是豪放词派的代表人
物，词风豪迈奔放。辛弃疾又与李清照合称 “济南二安”，李清照号易安居士，辛弃疾字幼安，两人都是济南人，在词坛都有很高的成就。这些文学常识需要平时多积累，可以通过阅
读相关的诗词作品和文学资料来加深记忆 。
第 2 题
分析题干：考查学生对文言字词含义的理解和辨析能力，要求找出与 “路转溪桥忽见”
中 “见” 意思不同的选项。
解题思路：“路转溪桥忽见” 中 “见” 通 “现”，是出现的意思。A 选项 “读书百
遍，而义自见” 中 “见” 也通 “现”，指书中的义理自然显现；B 选项 “风吹草低见牛
羊” 中 “见” 同样通 “现”，意思是风吹过，草倒伏，牛羊就显现出来了；D 选项 “二
月初惊见草芽” 中 “见” 也是看见、出现的意思。而 C 选项 “前不见古人，后不见来
者” 中 “见” 是看见的意思，与题干中 “见” 的意思不同。所以答案选 C。在理解文言
字词时，要注意字词的通假现象，结合上下文语境判断其准确含义 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗词句子的翻译能力，要求用自己的话解释 “稻花香里说丰
年，听取蛙声一片” 的意思。
解题思路：“稻花香里” 表示在弥漫着稻花香气的氛围中，“说丰年” 就是人们谈论
着丰收的年景，“听取” 是听到，“蛙声一片” 指很多青蛙的叫声。所以整句翻译为：在
稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声。翻译时要注意词语的
准确翻译，按照现代汉语的表达习惯，将句子通顺地表达出来，可适当添加一些词语使句子
更生动，比如 “阵阵”“谈论着” 等 。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗词写作手法和内容的理解及知识迁移能力，要求分析 “明月别
枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 的写法，并找出与之类似的王维诗句，还要找出与 “旧时茅店社
林边，路转溪桥忽见” 意境相似的陆游诗句。
解题思路：
（1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 采用了以动写静的写法，通过描写明月下惊飞
的喜鹊和半夜鸣叫的蝉，衬托出夏夜的宁静。王维的《鸟鸣涧》中 “月出惊山鸟，时鸣春涧
中” 同样是以动写静，月亮升起的动静惊到了山鸟，鸟儿的叫声在山涧中回荡，更显山林的
幽静。在分析写作手法时，要注意观察诗句中动静描写的关系，以及这种描写对营造氛围的
作用。
（2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 描绘出在行走途中，原本熟悉的茅店在路转之后突然出现在眼前的情景，给人一种意外之喜。陆游《游山西村》中的 “山重水复疑无路，
柳暗花明又一村”，也是在山水环绕、看似无路可走时，突然发现了新的村庄，与题干中诗
句的意境极为相似，都表现出在困境中出现转机的惊喜。在寻找意境相似的诗句时，要理解
诗句所描绘的场景和传达的情感，通过对比分析来确定答案 。
第 5 题
分析题干：本题考查学生对诗词画面的想象和描述能力，要求描绘这首词后四句所表现
的画面内容。
解题思路：“七八个星天外，两三点雨山前”，可以想象在遥远的天边，只有七八颗星
星闪烁着微弱的光芒，天空中开始飘起了小雨，雨滴落在山前。“旧时茅店社林边，路转溪
桥忽见”，在这样的情境下，词人在雨中前行，忽然发现道路一转，曾经熟悉的茅草屋就在
土地庙旁边的树林边出现了。在描述时，可以增加一些细节，比如 “微弱的光芒”“淅淅沥
沥的小雨” 等，让画面更生动：在遥远的天边，只有七八颗星星闪烁着微弱的光芒，仿佛在
努力穿透云层。不一会儿，山前便飘起了淅淅沥沥的小雨。词人在雨中匆匆赶路，心里正想
着找个地方避雨。就在这时，道路突然一转，他惊喜地发现，那座曾经熟悉的茅草屋，就在
土地庙旁边的树林边静静地立着，仿佛在等待着他的到来 。
第 6 题
分析题干：考查学生对诗词情感的理解和分析能力，要求分析从词句中感受到的作者思
想感情。
解题思路：从词的上片 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一
片” 可以看出，作者描绘了一幅月明风清的夏夜山村图，通过描写喜鹊、鸣蝉、稻花、蛙声
这些乡村特有的景象，展现出山村乡野的情趣，表达了作者对乡村生活的喜爱。下片 “七八
个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，在夜行途中遇到小雨，却又
意外发现熟悉的茅店，体现出夜行乡间的乐趣。整首词充满了浓郁的生活气息，让我们感受
到作者在大自然中忘怀自我、享受乡村生活的快乐，以及对这种恬静生活的热爱和赞美之情。
在分析情感时，要从诗词所描绘的场景入手，体会作者通过这些场景想要传达的情感，注意
抓住关键语句，像 “说丰年”“忽见” 等，它们往往能体现作者的情感倾向 。
演练三 浣溪沙答案
1.C
2.这首词描写了素雅恬淡的田园生活图景。表现了词人淡泊明志、宁静志远的志趣。
译文
西塞山边白鹭自在地飞翔，散花洲外一艘小船在江上缓缓行驶，船帆显得那么微小。桃
花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。
渔父头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，不管有斜风还是有细雨，他都不打算回家。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗词内容和表现手法的理解和分析能力，要求选择对这首词
理解和赏析不正确的一项。
解题思路：A 选项，上片 “西塞山边白鹭飞，散花洲外片帆微。桃花流水鳜鱼肥”，描
绘了西塞山边、散花洲外的山水风光，以及桃花盛开、鳜鱼肥美的田园风味，展示了独特的
田园春光，该选项理解正确。B 选项，下片 “自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。斜风细雨
不须归”，刻画了一个头戴青箬笠、身披绿蓑衣，在斜风细雨中悠然垂钓、不愿归家的渔翁
形象，该选项理解正确。C 选项，上片是从水上行船的角度来描写的，而不是陆行的角度，
“散花洲外片帆微” 体现的是在江上看到的景色，所以该选项理解错误。D 选项，“青箬
笠”“绿蓑衣” 的颜色与 “细雨” 相互映衬，营造出一种淡雅的氛围，烘托出一幅悠然自
得的垂钓图，该选项理解正确。所以答案选 C。在分析诗词的内容和表现手法时，要仔细研
读诗词中的每一句，理解作者描写的角度、意象的运用以及营造的氛围，再对照选项进行判
断 。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗词情感的理解和归纳能力，要求分析这首词表达的词人情感。
解题思路：从词中描绘的 “西塞山边白鹭飞，散花洲外片帆微。桃花流水鳜鱼肥” 这
些素雅恬淡的田园生活图景，可以看出词人对这种宁静、闲适生活的喜爱。“自庇一身青箬
笠，相随到处绿蓑衣。斜风细雨不须归”，通过描写渔父在斜风细雨中依然悠然自得的状态，
反映出词人淡泊明志、宁静致远的志趣，他向往像渔父一样，远离尘世的喧嚣，在大自然中
享受宁静与自由。在分析情感时，要结合诗词所描绘的画面和场景，体会作者通过这些内容想要表达的内心感受，从对景物的描写中挖掘作者的情感倾向 。
演练四 定风波
答案
1.C
2.“风雨”“晴”喻指人生逆境与顺境，不论雨天晴天、逆境顺境，旷达的词人都能坦然接
受。
译文
三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼
狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就写了这首词。
不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。拄着竹杖，穿着
草鞋，感觉比骑马还轻快，怕什么呢？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。
春风微凉，将我的酒意吹醒，身上略略微微感到一些寒冷，看山头上斜阳已露出了笑脸。
回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗词内容和情感的理解和分析能力，要求选择对这首词理解
和分析不正确的一项。
解题思路：A 选项，小序 “三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不
觉。已而遂晴，故作此词”，明确写了时间是三月七日，地点是沙湖道中，以及词人出游遇
雨的独特感受，也交代了写作这首词的缘由，该选项理解正确。B 选项，“吟啸且徐行” 中，
“吟啸” 表现出一种洒脱、自在的状态，“徐行” 是悠然地行走，从这可以想见沙湖道上
词人率性洒脱的情貌，该选项理解正确。C 选项，“竹杖芒鞋轻胜马” 主要表达的是词人在
雨中的一种从容、豁达的心境，并非对权贵的蔑视与抗争，该选项理解错误。D 选项，这首
词以风趣幽默的笔调，描写了途中遇雨的经历和自己的所感所思，从 “莫听”“何妨” 等
词语可以看出这种轻松的笔调，该选项理解正确。所以答案选 C。在分析诗词时，要准确理解词句的含义，结合诗词的背景和整体情感，判断选项对诗词的解读是否准确 。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗词中关键语句所蕴含情感的理解能力，要求分析 “也无风雨也
无晴” 对天气和生活的态度。
解题思路：从对天气的态度来看，“风雨” 代表着下雨的天气状况，“晴” 代表天晴，
“也无风雨也无晴” 表面上是说对天气的变化不在意，无论是风雨交加还是天晴，都能坦然
面对。从对生活的态度来说，这里的 “风雨” 和 “晴” 其实是隐喻人生的逆境与顺境。
词人在经历了沙湖道中遇雨这件事之后，感悟到人生就如同这天气一样，有顺境也有逆境，
而他以一种旷达的心态，认为无论处于何种境遇，都能坦然接受，不被逆境所困扰，也不为
顺境而过度欣喜。这种态度体现了词人超脱的心境和豁达的人生观，他将自然现象与人生哲
理相融合，传达出一种淡然处世的智慧。在分析这类关键语句时，要理解其表面意思和深层
隐喻，结合诗词的背景和作者的经历，深入挖掘其中蕴含的情感和哲理 。
演练五 江城子·密州出猎
答案
1.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
2.我左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑
的随从疾风般席卷平坦的山冈。
3.表达了诗人强国抗敌的政治主张，抒写了渴望得到重用报效朝廷的壮志豪情。
译文
我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄犬，右手托着苍鹰。随从的将士们头戴
华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为
报答全城的百姓都来追随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看。
喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，胆气更加张扬。即使头发微白，又有什么关系
呢？朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免魏尚呢？那时我定当拉开弓箭，使之呈现满
月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。
解析第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗词关键语句的理解和筛选能力，要求找出表达作者杀敌报
国雄心壮志的诗句。
解题思路：在这首词中，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼” 这句诗直接表达了作者
的雄心壮志。“会挽” 体现出作者的自信与决心，仿佛已经做好了充分准备；“雕弓如满
月” 描绘出拉弓时的有力姿态，展现出强大的力量感；“西北望，射天狼” 明确指出了目
标，“天狼” 隐喻侵犯北宋边境的辽国与西夏，作者要将弓箭射向西北方向，寓意着他渴望
奔赴战场，杀敌报国，保卫国家的边疆安全。通过这些关键词和意象，能够清晰地感受到作
者杀敌报国的强烈愿望。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗词画面的想象和描述能力，要求用自己的语言描绘 “左牵黄，
右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈” 所展现的画面。
解题思路：首先，“左牵黄，右擎苍” 描绘了作者的形象，他左手牵着黄色的猎犬，右
臂托着矫健的苍鹰，这一 “牵” 一 “擎”，展现出豪迈的气概。接着，“锦帽貂裘” 描
绘了随从们的穿着，他们头戴华丽的帽子，身着貂皮大衣，显得威风凛凛。“千骑卷平冈”
则展现出队伍的浩大，众多骑手如同疾风一般席卷过平坦的山冈，马蹄声、呼喊声交织在一
起，尘土飞扬，场面十分壮观。在描述画面时，可以按照一定的顺序，从人物到队伍，详细
描述各个元素，如：在阳光的照耀下，苏轼左手紧紧牵着一条毛色鲜亮的黄犬，那黄犬兴奋
地摇着尾巴，似乎迫不及待地要冲向猎物。他的右臂稳稳地擎着一只苍鹰，苍鹰目光锐利，
双翅微微展开，尽显矫健之姿。苏轼和他的随从们都头戴华美的锦帽，身穿贵重的貂裘，在
阳光的映照下，光彩夺目。此时，上千名骑手组成的队伍如同一股奔腾的洪流，伴随着阵阵
马蹄声，以极快的速度席卷过眼前的平坦山冈，扬起漫天的尘土，仿佛整个大地都在他们的
气势下微微震颤，那场面真是威风凛凛，震撼人心。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗词情感的理解和归纳能力，要求分析诗歌表达的诗人思想
感情。
解题思路：从 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼” 可以看出，诗人渴望奔赴战场，像射杀天狼星
一样抗击西夏等外敌，这直接体现了他强国抗敌的政治主张。“持节云中，何日遣冯唐” 运用典故，以
魏尚自比，希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚那样重用自己，表达了诗人渴望得到重用、报效朝廷的
壮志豪情。同时，整首词中 “老夫聊发少年狂” 的 “狂” 字，统领全篇，展现出诗人虽仕途不顺（当时苏轼因政治上处境不好，调任密州太守），但依然充满豪情，不服老的精神。综合来看，诗歌表达了诗
人强国抗敌的政治主张，以及渴望得到重用、报效朝廷的壮志豪情，也体现出诗人在困境中依然保持积极
向上的精神风貌 。
