文档内容
专题 13 豪放词风
豪放词派的代表作
苏轼：豪迈旷达的词坛领袖
《念奴娇・赤壁怀古》深度解析
元丰五年贬谪黄州期间，苏轼临长江赤壁，写下 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
开篇以江水喻时间，暗含对历史更迭的哲思。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 三句，
“穿” 字状山石刺破苍穹之势，“拍” 字拟浪击江岸之声，“千堆雪” 则以静态喻动态。
下片 “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 塑造周瑜儒将形象 ——“羽扇纶巾” 是文人
装束，却与 “樯橹灰飞烟灭” 的战争场景形成强烈反差，凸显英雄的从容气度。
《江城子・密州出猎》创作背景
熙宁八年，苏轼任密州知州时率队狩猎，词中 “左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平
冈” 以四个短句铺陈狩猎阵容，“卷” 字生动表现马队掠过山冈的迅猛。“会挽雕弓如满
月，西北望，射天狼” 化用《楚辞》“举长矢兮射天狼”，将 “天狼” 喻指西夏侵扰，既
展现射术精湛，更表露报国之志。而 “持节云中，何日遣冯唐” 引用汉文帝派冯唐赦免魏
尚的典故，需注意 “持节” 象征皇权授权，“遣冯唐” 暗示期待重用。
辛弃疾：悲壮沉郁的爱国词人
《永遇乐・京口北固亭怀古》历史钩沉
开禧元年，66 岁的辛弃疾知镇江府，登北固亭写下此作。“千古江山，英雄无觅孙仲谋
处” 起笔叹孙权霸业难寻，“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住” 以刘裕故居的平凡景
象，反衬其 “气吞万里如虎” 的北伐壮举。词中 “元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”借南朝宋文帝草率北伐失败的教训，暗讽当时韩侂胄的冒进，需结合历史背景理解其警示意
义。
《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》虚实交织
淳熙十五年，辛弃疾与友人陈亮唱和之作。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” 以 “醉
— 梦” 过渡，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声” 用 “八百里”（晋王恺的牛名）、
“五十弦”（瑟的代称）两个典故，再现军营宴乐场景。结尾 “可怜白发生” 陡然转折，
将醉梦的豪迈与现实的无奈形成强烈对比，理解填空时需把握 “虚实相生” 的情感脉络。
岳飞：气壮山河的民族英雄
《满江红・怒发冲冠》创作争议
虽有学者质疑词作年代，但 “三十功名尘与土，八千里路云和月” 的时空对仗已成经
典。“三十” 虚指功名之微，“八千” 极言征程之遥；“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴
血” 用夸张手法，将 “饥餐 — 渴饮” 的生活场景与 “胡虏 — 匈奴” 的敌对方结合，
需注意 “虏” 字下半部为 “毌” 而非 “母”。
典故运用与词句逻辑分析
历史典故的深层解码
孙权典故：
辛弃疾词中反复出现 “孙仲谋”，需关联《三国志》中孙权 “坐断东南战未休” 的守
成形象，理解其对南宋偏安的批判；
廉颇典故：
《史记》载廉颇被赵王使者试探时 “一饭斗米，肉十斤，被甲上马”，辛弃疾化用此典，
“尚能饭否” 的反问实质是 “我虽老但仍堪用” 的自白。
句式结构的逻辑规律
对仗句：
工对：岳飞 “三十功名尘与土，八千里路云和月”，数字、名词、偏正结构严格对应；
宽对：苏轼 “一点浩然气，千里快哉风”，“一点” 对 “千里”，量词与数量词形成空间对比。
递进句：
辛弃疾 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，需按 “追寻 — 转
折 — 发现” 的层次记忆。
解析隐含在词句中的深层含义
数字与量词的象征意义
“八百里分麾下炙”：需拆解典故 —— 晋王恺以 “八百里驳” 牛炫耀，王济杀牛取
心，此处借指军中分肉的豪爽；
“五十弦翻塞外声”：《史记》载素女鼓五十弦瑟，李商隐 “锦瑟无端五十弦” 亦用
此典，豪放词中以 “五十弦” 代指悲壮乐声。
自然景物的情感映射
“惊涛拍岸”：既写赤壁实景，更暗喻历史浪潮冲刷英雄；
“斜阳草树”：“斜阳” 象征时光流逝，“草树” 暗示英雄遗迹被荒草淹没，如辛弃
疾《南乡子》“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，以流水喻历史更迭。
考点二：内容填空核心逻辑：依据题干给出的情感关键词（如 “悲愤”“旷达”“壮志未酬”），快速匹
配对应词人的典型词句。
操作步骤：
圈画题干情感词，如 “表达对朝廷昏庸的悲愤”；
联想词人情感特质：岳飞多慷慨激昂，辛弃疾常悲愤交织，苏轼偶含旷达；
定位词句：如辛弃疾《永遇乐》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？” 以老将自喻，暗含
不被重用的悲愤。
核心逻辑：通过题干提及的具体意象（如 “兵器”“地理名词”“自然现象”），锁定
包含该意象的豪放词句。
常见意象对应：
兵器类：“剑”（辛弃疾 “醉里挑灯看剑”）、“吴钩”（辛弃疾 “把吴钩看了”）；
地理类：“贺兰山”（岳飞）、“京口”（辛弃疾）；
自然类：“明月”（苏轼《水调歌头》表豁达）、“风雨”（苏轼《定风波》喻人生挫
折）。
注意事项：同一意象在不同语境中含义有别，如 “雁” 在范仲淹《渔家傲》中表思乡，
在苏轼《卜算子》中表孤独，需结合上下文判断。核心逻辑：若题干涉及历史人物或事件（如 “冯唐”“孙权”），回溯典故核心意义，
匹配对应词句。
三步记忆法：
记典故源头：如 “冯唐” 出自《史记》中汉文帝赦免魏尚的故事；
记核心寓意：冯唐象征 “明君重用贤臣”；
记词句关联：苏轼 “持节云中，何日遣冯唐？” 中，“持节” 呼应皇权，“遣冯唐”
呼应期待重用。
核心逻辑：根据题干提示的句式特征（对仗、反问、递进等），筛选结构匹配的词句。
具体应用：
对仗句：见 “数字 + 名词” 结构（如 “三十功名”），优先联想岳飞 “三十功名尘
与土，八千里路云和月”；
反问句：遇语气词 “何”“岂”“谁”，如 “______？一蓑烟雨任平生”，必填 “谁
怕”；
递进句：抓关联词 “可怜”“却”“更”，如辛弃疾 “了却君王天下事，赢得生前身
后名。可怜白发生”，“可怜” 转折前后的理想与现实。核心逻辑：利用上下文语境线索（如连续填空、上下片呼应）推导答案。
应用场景：
连续填空：《念奴娇》中 “乱石穿空，惊涛拍岸” 后，依前两句 “石 — 涛” 的描
写逻辑，应填 “卷起千堆雪”（继续写浪）；
上下片呼应：《永遇乐》上片 “千古江山，英雄无觅孙仲谋处” 慨叹英雄难寻，下片
“凭谁问” 延续此问，形成 “叹英雄 — 问当世” 的逻辑闭环，填空时需兼顾整体脉络。
目 录
演练一 浣溪沙（浙江省杭州市萧山区六年级期末）演练二 清平乐·检校山园书所见（专题练习五年级全国卷）
演练三 六月二十七日望湖楼醉书（河北省保定市定州市六年级期中）
演练四 南乡子·登京口北固亭有怀（专题练习小升初全国卷）
演练五 对比阅读·卜算子·咏梅（云南省昆明市五年级月考）
参考答案与解析
演练一 浣溪沙
浙江省杭州市萧山区六年级期末
[宋]苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，
松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？
门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
1．《浣溪沙》这首词前有一段小序，读小序我们可以知道以下信息。
苏轼游历了蕲水清泉寺，此地景物最大的特点是 。小序为词中
的“ ”作了铺垫。
2．这首词写的是暮春时节的景象，从“ ”和“
”可以看出来。
3．词的上阕描绘的是怎样的一个景象？下面表达不正确的一项是（ ）
A．生机勃勃B．萧条冷清
C．幽美洁净
D．清新宁静
4．下面是对词的下阕赏析，你认为正确的填涂“√”，错误的填涂“×”。
（1）从下阕中的“？”“！”看出苏轼对游历时所见景象产生质疑，进而发出了深深的感叹。
（ ）
（2）词的下阕所表达的情感与“百川东到海，何时复西归？”所蕴含的情感相近。（ ）
（3）从词的下阕，我们可以看到一个自强不息的苏轼。（ ）
演练二 清平乐·检校山园书所见
专题练习五年级全国卷
[宋]辛弃疾
连①云松竹，
万事从今足。
拄杖东家分社肉②，
白酒床头初熟③。
西风梨枣山园，
儿童偷把长竿。
莫遣旁人④惊去，
老夫静处闲看。
【注释】①连：连接。 ②社肉：祭祀活动秋社时分肉。 ③白酒床头初熟：白酒在酿酒的
糟床里刚刚酿成。 ④旁人：这里指家人。
1．下列哪一项不能体现词人所说的“万事从今足”？（ ）
A．邻里和睦，秋社分肉。
B．居住的环境优美。
C．白酒初熟，果实累累。D．年近半百，行走时要拄杖。
2．“连云松竹”运用了 的修辞手法，体现了
。
3．“西风梨枣山园，儿童偷把长竿”中“偷”字用得合适吗？简要说明理由。
4．这首词表达了词人怎样的情感？
演练三 六月二十七日望湖楼醉书
河北省保定市定州市六年级期中
黑云翻墨未遮山，
。
，
望湖楼下水如天。
1．回忆古诗，在横线上补写诗句。
2．诗中的每一句都是一幅画，可用四字词语依次概括为：黑云翻墨、 、
、 。我最喜欢 图，从中我看
到的是 的画面。
3．品读古诗，判断下面说法是否正确。对的画“√”，错的画“×”。
（1）本诗的作者是唐代的诗人苏轼。（ ）
（2）这首诗描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动。（ ）
（3）“黑云翻墨未遮山”中“未”字准确地写出了天色变化之快的动态。（ ）
（4）朗读这首诗时，前两句可用比较轻快的节奏，后两句语速则可放缓。（ ）
4．按提示，填写诗句。
诗中有景，更有情。面对明月，孟浩然写下“野旷天低树，”抒发内心孤寂之情；辛弃疾却写下“ ，清风半夜鸣
蝉”抒发内心宁静之情；面对春景，朱熹写下“胜日寻芳泗水滨，
”抒发内心欣喜之情；面对雪山，毛泽东写下“ ，三军
过后尽开颜”抒发内心喜悦之情……
演练四 南乡子·登京口北固亭有怀
专题练习小升初全国卷
辛弃疾
何处望神州？
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？
悠悠，不尽长江滚滚流！
年少万兜鍪，
坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？
曹刘，生子当如孙仲谋！
【注释】①南乡子：词牌名。 ②北固亭：在今镇江市北固山上。 ③神州：这里指中原地
区。④北固楼：即北固亭。 ⑤兴亡：指国家兴衰，朝代更替。 ⑥悠悠：形容漫长、久远。
⑦兜鍪（dōu móu）：指千军万马。原指古代作战时兵士所带的头盔，这里代指士兵。
⑧坐断：坐镇，占据，割据。休：停止。 ⑨曹刘：指曹操与刘备。
1．本词的主旨句是什么？
2．本词塑造了一个怎样的人物形象？
3．作者赞颂孙权的用意是什么？4．“生子当如孙仲谋”一句运用典故,表达了词人什么情感？
5．下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是（ ）
A．词人登楼望远，所见之景引发了词人对历史兴亡之事的感慨。
B．“悠悠”一词指时间漫长久远，同时暗含词人的思绪无穷无尽
C．“坐断东南战未休”一句用象征手法写出硝烟弥漫的战斗场景。
D．词的构思巧妙，以设问的方式层层推进，感情深沉，意境高远。
演练五 对比阅读：卜算子·咏梅
云南省昆明市五年级月考
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
卜算子·咏梅
[宋]陆游驿外①断桥边，
寂寞开无主②。
已是黄昏独自愁，
更著③风和雨。
无意苦④争春⑤，
一任⑥群芳妒。
零落成泥碾⑦作尘，
只有香如故。
【注释】①驿外：荒僻之地。 ②无主：无人过问。 ③著：同“着”，遭受的意思。 ④
苦：尽力，竭力。 ⑤争春：与百花争奇斗艳。此处指争权。 ⑥一任：任凭。 ⑦碾：轧
碎。
1．这两首词的词牌名是 ，题目是 ，我知道的词牌名还有
。
2．请选出对这两首词理解不正确的一项。（ ）
A．陆游的咏梅之词，重在一个“愁”字。
B．毛泽东的咏梅之词，重在一个“笑”字。
C．陆游词中“著”的读音是“zhuó”，遭受的意思。
D．与毛泽东的词不同，陆游的词表达了甘于奉献的精神。
3．梅花，为我国历代文人所爱。在王安石眼中它耐人寻味，“遥知不是雪，
”；在王冕口中它独善其身，“不要人夸好颜色，
”；在卢钺笔下它独领风骚，“梅须逊雪三分白，
”；在陆游心中它别有韵味，“零落成泥碾作尘， ”。演练一 浣溪沙
答案
1.溪水西流
门前流水尚能西
2.山下兰芽短浸溪
潇潇暮雨子规啼
3.A
4.×
×
√
译文
游历蕲水清泉寺，寺临近兰溪，溪水向西流淌。山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽，浸泡在
溪水之中。松间的沙石小路经过春雨的冲刷，洁净无泥。傍晚时分，细雨萧萧，传来杜鹃鸟
的啼叫声。谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹
时光的飞逝啊！
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗词小序内容的理解以及对诗词整体关联的把握能力，要求
从诗词小序中提取景物特点信息，并找出其为词中哪一句作铺垫。解题思路：从 “寺临兰溪，溪水西流” 可知，蕲水清泉寺此地景物最大的特点是溪水
西流。而词中 “门前流水尚能西”，正是基于小序中溪水西流这一特殊景象有感而发，所以
小序为 “门前流水尚能西” 作了铺垫 。在解答这类题目时，要仔细阅读小序内容，明确其
中所描述的关键景物特征，再将其与词中的语句进行关联分析。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗词中季节特征的判断能力，要求从词中找出能体现暮春时节景
象的语句。
解题思路：“山下兰芽短浸溪” 描绘了山脚下兰草刚刚发芽的景象，兰草在春天生长，
且芽短，符合暮春时节植物的生长状态；“萧萧暮雨子规啼” 中，暮雨和子规啼叫也是暮春
时节常见的景象，子规在暮春时节鸣叫。所以从这两句可以看出这首词写的是暮春时节的景
象。在判断季节时，要熟悉不同季节的典型意象，像兰芽、暮雨、子规等在诗词中常与特定
季节相关联，通过对这些意象的分析来确定季节 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗词上阕所描绘景象的理解和判断能力，要求从选项中选择
表达不正确的一项。
解题思路：上阕 “山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”，“山下兰芽
短浸溪” 展现出兰草生机勃勃的样子，“松间沙路净无泥” 体现出环境的幽美洁净，整个
画面给人清新宁静之感。而 “萧条冷清” 与词中所描绘的生机勃勃、清新宁静的景象不符。
所以答案选 A。在分析诗词景象时，要紧扣诗词中的词句，从描写的景物特点、营造的氛围
等方面入手，判断选项是否准确描述了诗词所展现的内容 。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗词下阕情感和内容的理解与赏析能力，要求判断关于下阕赏析
的说法是否正确。
解题思路：
（1）下阕中的 “？”“！” 并非是苏轼对游历时所见景象产生质疑。“谁道人生无再
少？门前流水尚能西！” 是苏轼以溪水西流这一反常现象，表达自己对人生的积极看法，是
一种乐观豁达的感慨，并非质疑，所以该说法错误。
（2）“百川东到海，何时复西归？” 表达的是时光一去不复返的感慨，而本词下阕表
达的是苏轼积极乐观，认为人生可以重新焕发生机，不应因年老而消极对待生活，二者情感
不同，所以该说法错误。（3）从 “门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡” 可以看出，苏轼不因为年纪大而消沉，
而是积极面对生活，体现出一种自强不息的精神，所以该说法正确。在判断对诗词赏析的说
法是否正确时，要准确理解诗词所表达的情感和内涵，结合诗词的背景和作者的风格进行分
析，不能只看表面意思 。
演练二 清平乐·检校山园书所见
答案
1.D
2.夸张
松竹的挺拔和高大
3.合适。这里的 “偷” 并不是贬义，而是形象生动地描绘出了一群儿童手持长竹竿，一边
偷偷打枣，一边东张西望的场景，表现出了儿童的天真活泼。
4.这首词表达了词人对闲适的乡村生活的满足之情，对儿童的喜爱之情，对丰收的喜悦之情，
以及与邻里相处融洽的愉悦之情。
译文
山园里一望无际的松林竹树连接着天边，（有了这些）我对现在的生活感到十分满足。
拄着拐杖到东家去参加秋社分肉，回到家中，床头的白酒也刚刚酿成。
秋风中，山园里的梨、枣果实累累。孩子们偷偷地拿着长竹竿去打枣子。别叫家人去惊
动他们，我就在这儿静静地看着他们玩耍。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗词内容的理解和分析能力，要求从选项中找出不能体现词
人 “万事从今足” 这一感受的选项。
解题思路：A 选项 “邻里和睦，秋社分肉”，从 “拄杖东家分社肉” 可以看出邻里之
间相处融洽，一起分享祭祀的肉，这让词人感到满足；B 选项 “居住的环境优美”，“连云
松竹” 描绘出松竹连接天际的美景，体现出居住环境的清幽，这也是让词人满足的一方面；
C 选项 “白酒初熟，果实累累”，“白酒床头初熟” 和 “西风梨枣山园” 展现出生活的富足和美好，能让词人感到满足。D 选项 “年近半百，行走时要拄杖”，这只是在描述词人
的身体状态，并没有体现出他对生活感到满足的意思。所以答案选 D。在理解诗词中某一情
感所对应的内容时，要结合诗词中具体的语句，分析每个选项与该情感的关联 。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗词修辞手法及其作用的理解能力，要求判断 “连云松竹” 运
用的修辞手法，并分析其体现的内容。
解题思路：“连云松竹” 运用了夸张的修辞手法，松竹再高也不可能连接到云彩，这里
夸大了松竹的高度，目的是体现松竹的挺拔和高大，描绘出一幅松竹高耸、与天际相连的壮
观画面，也从侧面反映出词人居住环境的清幽和美好。在判断修辞手法时，要依据常见修辞
手法的特点，像夸张是对事物的形象、特征等进行夸大或缩小；分析其作用时，要结合诗词
所描绘的整体画面和表达的情感来思考 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗词中关键字词的赏析能力，要求分析 “偷” 字用得是否
合适，并说明理由。
解题思路：“偷” 字用得合适。在诗词所描绘的场景中，“偷” 字形象生动地描绘出
了儿童的天真活泼。孩子们偷偷拿着长竹竿去打枣子，这个 “偷” 字既表现出他们害怕被
发现的小心翼翼，又展现出他们的顽皮可爱。从 “莫遣旁人惊去，老夫静处闲看” 可以看
出，词人并没有责怪孩子们的意思，反而饶有兴致地看着他们，“偷” 字让整个画面充满了
生活情趣，使儿童的形象更加鲜活。在赏析字词时，要结合诗词的语境，从字词对表现人物
形象、营造氛围、传达情感等方面的作用入手进行分析 。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗词情感的理解和归纳能力，要求分析这首词表达的词人情感。
解题思路：从 “连云松竹，万事从今足” 可以看出词人对自己居住的环境很满意，表
达出对闲适乡村生活的满足之情；“拄杖东家分社肉” 体现出邻里之间相处融洽，词人从中
感受到愉悦；“西风梨枣山园” 描绘了丰收的景象，流露出词人对丰收的喜悦之情；“儿童
偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看”，词人看着孩子们偷打枣子，不仅不阻止，还饶
有兴致地观看，表现出对儿童的喜爱之情 。所以这首词表达了词人对闲适的乡村生活的满足
之情，对儿童的喜爱之情，对丰收的喜悦之情，以及与邻里相处融洽的愉悦之情。在分析诗
词情感时，要全面梳理诗词中的语句，从不同方面的描写中提炼出作者的情感 。演练三 六月二十七日望湖楼醉书
答案
1.白雨跳珠乱入船
卷地风来忽吹散
2.白雨跳珠
风卷残云
水天相接
白雨跳珠
雨点像跳动的珍珠一样纷纷落入船中
3.×
√
√
×
4.江清月近人
明月别枝惊鹊
无边光景一时新
更喜岷山千里雪
译文
乌云翻滚，像打翻的墨汁，还未来得及把山遮住。白花花的雨点像跳动的珍珠一样，杂
乱地跳进船里。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云。而那西湖的湖水碧波如镜，远远
望去，水天一片。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗词的背诵默写能力，要求补写《六月二十七日望湖楼醉
书》中缺失的诗句。
解题思路：这首诗缺失的诗句是 “白雨跳珠乱入船” 和 “卷地风来忽吹散”。在背诵古诗词时，要理解诗句描绘的画面。“白雨跳珠乱入船”，形象地写出了雨点又大又急，像
跳动的珍珠一样纷纷落入船中的情景；“卷地风来忽吹散” 描绘了狂风突然刮起，将乌云一
下子吹散的动态画面。理解了这些画面，有助于准确记忆诗句内容。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗词画面的概括和理解能力，要求用四字词语概括诗中每一句所
描绘的画面，并选择自己喜欢的画面进行描述。
解题思路：“黑云翻墨” 描绘的是乌云像打翻的墨汁一样，所以用 “黑云翻墨” 概括；
“白雨跳珠乱入船”，雨点像跳动的珍珠，可用 “白雨跳珠” 概括；“卷地风来忽吹散”，
大风将乌云吹散，可概括为 “风卷残云”；“望湖楼下水如天”，湖水和天空一样清澈，可
概括为 “水天相接”。比如喜欢 “白雨跳珠” 图，从这句诗中能看到的画面是：在西湖的
湖面上，突然下起了大雨，雨点又大又急，纷纷扬扬地落入船中，就像一颗颗跳动的珍珠，
在湖面上和船里四处迸溅，整个画面充满了动态美和紧张感 。在概括画面时，要抓住诗句中
最突出的景物特点；描述画面时，要紧扣诗句内容，展开合理想象，用生动的语言描绘出来 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗词作者、内容、字词以及朗读节奏的理解和判断能力，要
求判断关于这首诗说法的正误。
解题思路：
（1）苏轼是北宋时期的诗人，不是唐代，所以该说法错误。
（2）这首诗从 “黑云翻墨”“白雨跳珠” 等描写可以看出，描述了西湖突然下起大雨
时的奇景，将夏雨的来势汹汹和变化之快写得十分生动，该说法正确。
（3）“黑云翻墨未遮山” 中，“未” 字表示还没有，准确地写出了黑云快速翻滚，但
还没来得及把山完全遮住的动态过程，体现出天色变化之快，该说法正确。
（4）前两句 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船” 描绘了大雨突然来临的紧张场景，
朗读时节奏应稍快，体现出那种急切的氛围；后两句 “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”
描绘了雨过天晴的平静景象，语速应放缓，所以该说法错误。在判断这类综合性选项时，要
对每个选项涉及的知识点进行分析，结合诗词内容和文学常识进行判断 。
第 4 题
分析题干：考查学生对不同诗人描写不同景物诗句的积累能力，要求根据提示填写相应
的诗句。
解题思路：“野旷天低树” 的下一句是 “江清月近人”，出自孟浩然的《宿建德江》，这句诗通过描写旷野、天、树、江、月等景物，抒发了诗人内心的孤寂之情；“清风半夜鸣
蝉” 的上一句是 “明月别枝惊鹊”，出自辛弃疾的《西江月・夜行黄沙道中》，描绘了一
幅夏夜乡村的宁静画面；“胜日寻芳泗水滨” 的下一句是 “无边光景一时新”，出自朱熹
的《春日》，表达了诗人在春天寻芳时的欣喜之情；“三军过后尽开颜” 的上一句是 “更
喜岷山千里雪”，出自毛泽东的《七律・长征》，体现了红军长征胜利后的喜悦之情。在填
写这类诗句时，要准确记忆诗句内容，平时可以通过分类整理的方式积累不同主题的诗句，
加深记忆 。
演练四 南乡子·登京口北固亭有怀
答案
1.天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋！
2.塑造了一个统帅千军万马，雄踞东南一方，奋发自强，战斗不息的英雄孙权形象。或塑造
了一个年少有为，具有非凡胆识，盖世武功的不断征战的英雄孙权形象。
3.①借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情（若只
答 “借古讽今” 不得分）；②希望能有像孙权那样有才能的人来领导抗金斗争，统一祖国
（或：含蓄地表达了作者渴望收复中原，统一祖国的愿望 ）。
4.①对英雄的仰慕之情；②对南宋朝廷主和派的愤慨之情；③渴望收复失地的爱国之情。
5.C
译文
从哪里可以眺望故土中原？眼前却只见北固楼一带的壮丽江山。从古到今，这里不知道
经历了多少朝代的兴亡更替？岁月漫长，往事悠悠，只有这无尽的长江水滚滚东流。
想当年孙权在青年时代，已带领了千军万马。占据东南，坚持抗战，没有向敌人低过头。
天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙
权那样的儿子就好了！”解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗词主旨句的理解和判断能力，要求找出本词的主旨句。
解题思路：主旨句通常是能够体现作者主要情感和写作意图的句子。在这首词中，“天
下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋！” 通过对孙权的赞扬，表达了作者对英雄的仰慕，
以及对南宋朝廷偏安现状的不满，渴望有像孙权这样的英雄来领导抗金斗争，统一祖国。所
以这句是本词的主旨句。在判断主旨句时，要结合诗词的整体内容和作者的情感倾向，找出
能够概括诗词核心思想的句子 。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗词中人物形象的分析能力，要求分析本词塑造的人物形象。
解题思路：从 “年少万兜鍪，坐断东南战未休” 可以看出，孙权年少时就统帅千军万
马，占据东南一方，并且坚持战斗，毫不退缩。这展现出他是一个年少有为，具有非凡胆识
和卓越领导才能的英雄形象。他奋发自强，不断征战，有着盖世武功，在乱世中雄踞一方。
在分析人物形象时，要紧扣诗词中对人物的描写语句，从人物的行为、成就等方面入手，提
炼出人物的特点 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗词中作者意图的理解能力，要求分析作者赞颂孙权的用意。
解题思路：一方面，作者赞颂孙权是借古讽今。南宋时期，朝廷偏安一隅，不思进取，
而孙权在三国时期能够雄踞东南，积极对抗强敌。作者通过赞颂孙权，批判了南宋统治者苟
且偷安、不求收复失地的投降路线。另一方面，作者希望南宋能有像孙权那样有才能的人来
领导抗金斗争，实现祖国的统一。孙权的英雄形象和他的成就，是作者心中理想的领导者的
典范，他渴望南宋也能出现这样的人物，带领国家走向强盛 。在分析作者意图时，要结合诗
词创作的时代背景，以及作者的生平经历和情感倾向，理解作者通过对历史人物的描写想要
表达的深层含义 。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗词中用典所表达情感的理解能力，要求分析 “生子当如孙仲
谋” 一句运用典故所表达的词人情感。
解题思路：“生子当如孙仲谋” 这句诗运用了典故，表达了词人多方面的情感。首先，
对孙权这样的英雄充满了仰慕之情，孙权的英雄事迹和卓越才能让词人十分钦佩；其次，对南宋朝廷主和派表示愤慨，南宋朝廷偏安，没有像孙权那样的勇气和决心抗击金兵，与孙权
形成鲜明对比；最后，也表达了词人渴望收复失地的爱国之情，他希望南宋能有像孙权一样
的人来领导抗金斗争，实现国家的统一 。在分析用典所表达的情感时，要了解典故的背景和
含义，再结合诗词的内容和作者的情感，从不同角度分析作者运用典故想要传达的情感 。
第 5 题
分析题干：本题考查学生对诗词内容和表现手法的理解和分析能力，要求选择对这首词
理解和分析不正确的一项。
解题思路：A 选项，词人登上北固亭，看到眼前的风光，引发了对历史兴亡之事的感慨，
从 “千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流” 可以看出，该选项理解正确。B 选项，
“悠悠” 一词既形容时间的漫长久远，也暗示了词人对历史和现实的思考无穷无尽，该选项
理解正确。C 选项，“坐断东南战未休” 是直接描写孙权占据东南、坚持抗战的场景，不是
象征手法，该选项理解错误。D 选项，词的开头以设问 “何处望神州？” 引发思考，然后
层层推进，表达了深沉的情感，营造出高远的意境，该选项理解正确。所以答案选 C。在分
析诗词的内容和表现手法时，要准确把握诗词中词句的含义、修辞手法以及作者的情感表达，
仔细对照选项进行判断，避免对诗词的错误解读。
演练五 对比阅读：卜算子·咏梅
答案
1.卜算子
咏梅
西江月
2.D
3.为有暗香来
只留清气满乾坤
雪却输梅一段香
只有香如故
译文《卜算子・咏梅》（毛泽东）：风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。
已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽，但并不炫耀
自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰，
在花丛中含笑。
《卜算子・咏梅》（陆游）：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去
争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花
依然和往常一样散发出缕缕清香。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对词的基本常识的掌握能力，要求填写词牌名、题目以及其他
已知的词牌名。
解题思路：这两首词的词牌名都是 “卜算子”，题目都是 “咏梅”。常见的词牌名还
有很多，比如 “西江月”，像辛弃疾的《西江月・夜行黄沙道中》；“沁园春”，如毛泽东
的《沁园春・雪》；“清平乐”，像辛弃疾的《清平乐・村居》等。在记忆词的相关常识时，
要多积累常见的词牌名及其特点，通过阅读不同的词作来加深印象。所以答案依次为卜算子、
咏梅、西江月（答案不唯一，其他合理词牌名亦可） 。
第 2 题
分析题干：考查学生对两首词内容的理解和对比分析能力，要求选择理解不正确的一项。
解题思路：A 选项，陆游的《卜算子・咏梅》中，从 “寂寞开无主”“已是黄昏独自愁，
更著风和雨” 等语句可以看出，重在一个 “愁” 字，表达了梅花的孤独、愁苦之情，该选
项理解正确。B 选项，毛泽东的《卜算子・咏梅》中，“俏也不争春，只把春来报。待到山
花烂漫时，她在丛中笑”，突出了梅花乐观积极的形象，重在一个 “笑” 字，该选项理解
正确。C 选项，“著” 在这里读音是 “zhuó”，意思是遭受，该选项理解正确。D 选项，陆游的词通过写梅花不与百花争春，即使凋零也保持香气，表达的是一种孤高、坚守自我的
情感，而不是甘于奉献的精神；毛泽东的词中梅花把春天的消息传递给人们，才体现了甘于
奉献的精神，该选项理解错误。所以答案选 D。在对比分析两首词时，要仔细研读每首词的
内容，抓住关键语句，准确理解作者所表达的情感 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对咏梅诗句的积累能力，要求根据提示填写相应的诗句。
解题思路：“遥知不是雪” 的下一句是 “为有暗香来”，出自王安石的《梅花》，这句诗通过
“暗香” 点明了梅花的特点；“不要人夸好颜色” 的下一句是 “只留清气满乾坤”，出自王冕的《墨
梅》，体现了梅花独善其身、不慕虚荣的品质；“梅须逊雪三分白” 的下一句是 “雪却输梅一段香”，
出自卢钺的《雪梅・其一》，从颜色和香气两方面对雪和梅进行了对比；“零落成泥碾作尘” 的下一句
是 “只有香如故”，出自陆游的《卜算子・咏梅》，表现了梅花即使遭遇挫折也坚守香气的品质。在积
累诗句时，可以按照不同的主题进行分类记忆，如咏梅、思乡、送别等，这样在遇到相关题目时能更快速
准确地作答。
