巧用AI 智助表达

巧用AI智助表达

近期，我参加了一场小学语文习作教学专题教研活动，有幸聆听了多位一线名师的习作展示课。令我耳目一新的是AI技术实实在在走进了习作课堂，成为教师教学、学生学习的得力助手，为提高习作教学效率开辟了有效路径。

在《我学会了______》习作指导课上，面对学生纷纷说出“学会唱歌、学会游泳、学会画画、学会跑步”等多样素材，感到难以选择时，授课教师巧妙引入AI工具，引导学生猜测AI会推荐哪一个写作内容。最终AI给出了“我学会了游泳”的建议，并说明理由：一是游泳的学习过程要面对各种困难，学生有话可写；二是情节富有画面感，更能吸引读者阅读兴趣。这一互动瞬间点燃学生好奇心，在趣味对话中指导学生认识到选材要贴合自身经历。

同样是这节习作课，教师还借助AI生成多篇风格各异的结尾，有抒情式、感悟式、点题式，引导学生对比赏析、自主评价、择优选用。学生在品读与辨析中，感受结尾的不同写法，学会围绕中心优化表达，有效突破结尾平淡的常见问题。

另一节《我的自画像》习作课，AI的运用更具启发性。开课之初，教师让学生用语言描述自己的外貌特征，同时实时将学生的描述输入AI生成画像。生成后，学生对照真人与画像，寻找差异、讨论不足。在对比中，学生自然而然明白，写作与观察密不可分，只有细致观察、抓住特点，才能把人物写准确。

学生完成片段练习后，教师引导学生借助AI进行即时评改。AI从用词准确、语句通顺、逻辑清晰等角度给出具体建议，学生对照修改。这样教学，既减轻了教师逐一批改的压力，也让学生在自主修改中提升语言运用能力。

纵观这些课堂实践，AI为习作教学带来了四重核心价值：一是精准选取素材，以趣味互动破解学生“无材可选”的难题；二是丰富表达范例，为结尾、细节等写作难点提供多元支架，降低表达门槛；三是强化观察指导，借助可视化生成成果，倒逼学生细致观察、精准描述；四是优化评改流程，实现即时反馈、自主修改，让习作评改更高效、更具针对性。

AI走进习作课堂，是为了让教师有更多精力关注学生的思维成长，让学生在轻松有趣的氛围中学习表达、善于表达。作为一名教师，应该善用AI这把“金钥匙”，让技术与教学深度融合，真正实现习作教学提质增效。