ARTICLE · 1032856 新教材·新理念·新教学——2026年秋季初中历史新教材县级培训圆满举行 发布时间:2026-09-18 19:31:48 最近访问:2026-09-18 19:31:48 新教材·新理念·新教学——2026年秋季初中历史新教材县级培训圆满举行 为深入把握义务教育新教材理念,落实历史学科核心素养。9月16日,屯昌县2026年秋季义务教育初中历史新教材县级培训在思源中学顺利举行,全县48名初中历史教师齐聚一堂,共研新教材、共探新教法,蓄力新学期课堂教学。 聚焦新教材:读懂修订背后的大逻辑 培训第一环节由县教育研究培训中心历史教研员王柳香老师主讲,围绕“新教材·新理念·新教学”主题,对2026年九年级历史新教材进行了全面深入的解读。新教材以"一个坚持、五个体现"和"三个坚持"为指导思想,以纵向"社会形态演进"与横向"从分散到整体"为双线索统领全册,从"结构、内容、理念"三个维度进行系统性修订:结构上,如上册保留7个单元但新增第1课作为整体前置导入,下册第六单元基本重写、标题改为"当代世界的主要发展趋势";内容上,如涉及大量课序调整、课目合并与文化子目增补,马克思主义由1课扩展为2课,亚洲、非洲和美洲内容首次得到补充;理念上,强化中国主体叙事立场,突出唯物史观指导,注重核心素养落地与跨学科融合。教学建议围绕从"知识传授"走向"素养培育"的核心方向,强调新旧教材对照精准备课、双线统领教学、善用新增栏目、注重单元导言、把握价值导向等7个方面。 课例示范:5节课展示新理念落地郭梅惠老师——七年级上册第一单元第1课《远古时期的人类活动》 郭老师以“化石是了解原始社会的重要依据”为逻辑起点,采用任务驱动教学,设置层层递进的学习任务,融入历史地图读图方法训练,通过北京人与山顶洞人的对比表格突出人类演进规律,强调“考古发掘成果是研究人类起源的重要依据”。李照壮老师——九年级上册第五单元第13课《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》 李老师以中世纪圣母像与文艺复兴圣母像的视觉对比导入,引导学生通过但丁、达·芬奇、莎士比亚等人物作品理解人文主义内涵,按“起源—扩展—影响”建立时空逻辑递进,配套分层作业设计,帮助学生认识思想解放运动对社会发展的推动作用。利用智慧平台的“飞象老师”功能设置抢答、闯关等即时反馈的趣味形式,系统自动统计正确率并生成学情报告,帮助教师快速定位学生的薄弱环节,增强课堂互动性的同时提升学习反馈的精准度。庄晓婷老师——九年级上册第七单元第19课《第一次工业革命》 庄老师以“伦敦商人皮克的烦恼”为情境主线贯穿全课,沿“效率之困→动力之困→运输之困→回响与反思”的叙事结构展开,引用恩格斯《英国工人阶级状况》节选训练辩证评价能力,并将历史创新精神与当代人工智能、新能源挑战相联系,体现了情境化教学与现实联结的设计智慧。唐如花老师——七年级上册第四单元第19课《北朝政治和北方民族大交融》 唐老师以“如果你是一个鲜卑少年”的角色代入情境导入,围绕迁都洛阳和五道改革命令展开,设置“消失与永生”思辨环节——鲜卑族作为独立民族虽已消失,但其成员融入中华民族大家庭,让学生在思辨中理解“民族交融是历史发展的必然趋势”。谢上珠老师——八年级上册第二单元第4课《洋务运动和边疆危机》 谢老师以1840—1895年时间轴为宏观铺垫,通过限时5分钟小组合作分类填写学习任务单落实知识点,引用李鸿章晚年自评材料分析失败根源,既肯定其作为中国早期现代化初步探索的积极意义,又揭示未触动封建制度根基的局限性,层层深入。 五节示范课涵盖了七、八、九年级的内容,展现了以素养导向、情境创设、任务驱动、史料研读、图文结合和辩证评价为共同特征的课堂教学设计思路,每一课都围绕核心素养目标,通过角色代入、情境贯穿、合作探究等方式,将历史知识与现实启示相联结,给老师们提供了一条从理解教材设计到落实课堂教学的教研参考路径。 本次培训从新教材解读和课例示范两个角度展开,既有整体框架的梳理,也有具体课例的参考,整体上兼顾了理论和实践。通过这次培训,大家对教材的变化有了比较全面的了解,对新理念如何在课堂中落地也有了更清晰的想法。接下来就是结合自己的教学实际,把新教材用好、把课标落到实处,一步步在实践中提升。供稿:王柳香审核:王祚发编辑:钟跃育免责声明:本公众号转载的文章,版权归原作者及原出处所有,如涉及版权等问题,请及时与我们联系,我们将立即更正或删除相关内容。