作文的审题立意——高中语文统编教材选择性必修上册第二单元写作任务教学设计

作文的审题立意

——高中语文统编教材选择性必修上册第二单元写作任务教学设计

学习目标：

1.了解审题和立意的概念。

2.掌握本单元作文审题立意的方法，能够准确立意。

3.佳作引领。

导

清代王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”审题是驭文之首术；立意是谋篇之大端，是一篇文章的根本。审题和立意直接关系到文章的选材、布局，乃至文章思想的深度，决定了文章的成败得失。所以，在写作中，首先要学会仔细审题，精准立意。

学

1.审题：审题就是深入思考和反复推敲出题人所给的作文材料，准确全面理解材料的含意，并概括出材料的中心、主旨，确立写作中心。审题=审材料+审引导语+审要求(角度、文体、字数、何种语言(演讲稿))简单的说就是要我写什么。

2.立意：立意就是在审题的基础上，确立自己作文写作的中心(主题思想)，明确所写作文中自己的观点态度和通过作文所要表达的情感。简单地说就是我要写什么。

【立意要求】

一是立意要正确。所谓"正确"包括两个方面：首先是思想内容正确，其次是文章的立意要符合题意的要求，即切题。

二是立意要新颖。就是有自己的独特感受和发现。

三是立意要深刻。"深刻"就是能"见人所未见，发人所未发"，写出"人人心中皆有，人人笔下俱无"的意思来。

四是立意要集中。文章立意必须单一明确，多中心就等于没有中心了，思想可以丰富，主题必须集中，即只能有 一个主题。

议

教材任务审题、立意分析

【教材任务】

立意，基本的要求是要"立"在题目或给定材料的范围之内，否则就是离题、偏题。在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之， 泛泛而论。比如写"千里之行，始于足下"这个话题，如果简单地说"任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起"，就不免空泛；而选定一个角度或划定某个范围（如"实现中华民族伟大复兴"), 小切口，深挖掘， 从特定的题材中体现主旨， 才更容易谈得具体、深入。

立意还应该体现独特性，要设法写出一个独特的"我"，我的情感态度、我对问题的认识。总在文章中重复别人说滥了的观点，"立"的不是自己的"意"，缺少思考，只能流于俗套。确定独特的立意，需要多角度思考问题，辩证地分析事理，并善于从人们熟视无睹的事物或习焉不察的现象中，开掘新的意义， 从而形成独特见解。

【原题回顾】

阅读下面的材料，根据要求写作。本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。

①士不可以不弘毅，任重而道远。

②己所不欲，勿施于人。

③致知在格物。

④人皆有不忍人之心。

⑤知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。

⑥千里之行，始于足下。

⑦故天下兼相爱则治，交相恶则乱。

【审题分析】——〔弄明白“要我写什么”“我要写什么”〕

（一）第一层“至今”“智慧的光辉”“人生启迪”——重视对原典内涵的挖掘（二）第二层“新时代”“新的”“辩证”——在新时代下的具体情境下的理解，或是合理且独到的见解。

“士不可以不弘毅，任重而道远”释义：士不可以不志向远大，意志坚强，因为他们责任重大，路途遥远。立意方向：勇于担当，砥砺前行；追梦路上勇担责任；以弘毅之行，铸青春本色；勇担时代责任，争做时代青年。“仁以为己任”过去与现在“仁”的内涵和外延不同。过去生灵涂炭、民不聊生，受教育对象是未开蒙的民众，所以仁的内容（勇于担当）重在“启民智”“赈贫弱”等；现在是和平时代时代、信息化大爆炸的时代、社会主义制度，受教育对象知识水平高，所以仁的内容（勇于担当）重在“社会主义核心价值观”（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善）"士不可以不弘毅，任重而道远"意思是有抱负的人不可以不刚强勇毅，因为责任重大而且路途遥远。立意方向：勇于担当，砥砺前行。

"己所不欲，勿施于人"意思是自己不喜欢的，也不要强加给对方。这句话所揭示的是处理人际关系的重要原则。立意方向：关注他人，关爱他人，尊重他人。

"致知在格物"意思是归纳或探究事物的本粗和彼此关系，从而引导开启自己的智慧，获得更深层的领悟。立意方向：对待真理要有敬畏之心，要有探索真理的精神，才能最终解决问题。（获取真知与实践研究的关系）"人皆有不忍人之心"意思是每个人都有怜悯体恤别人的心情。立意方向：关爱他人。

"知人者智，自知者明"意思是：能了解他人的人聪明，能了解自己的人智慧。立意方向：人贵在自知，但自知需对外发展，对内探索。（脱离外界的自知是虚无的，片面的，所以要去知人，在外界的反馈下，我们方能自我觉察，完善自我。）

"千里之行，始于足下"走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是逐渐积累起来的。立意方向：事情成功是逐渐积累、不断坚持达到的。

"故天下兼相爱则治，交相恶则乱"意思是：天下人能彼此相爱才会太平，互相仇恨就会混乱。立意方向：相互关爱，相互理解，相互帮助，社会才会安定，人民才会幸福。

精准审题的方法总结：

1、提炼中心法

2、抓关键词句法

3、由果溯因法

4、明确褒贬法

5、由物及人法（哲理启示类）

6、多则材料：求同法、求异法、互补法

注意：材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。

当堂训练

阅读下面的材料，根据要求写作。  

每当下雨天时，我们总是习惯撑起一把雨伞再出门，张爱玲说：“等待雨，是伞一生的宿命。”故有人说：“你不为别人遮风挡雨，谁会把你高高举起。”  

上述材料引发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。  要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

启示类精准审题全过程（拆材料、抓隐喻、辨主次、定立意、排偏题）

本题完整精细审题过程（一步步推导）

第一步：拆解材料三句话，找出核心意象+隐喻第1句：现象铺垫“每当下雨天，我们习惯撑伞出门。”→ 寓意：伞=庇护、担当、付出、守护、托举他人的人→ 雨=人生风雨、困境、磨难、他人的艰难处境

第2句：名言定宿命（伞的本质）张爱玲：“等待雨，是伞一生的宿命。”深层隐喻：伞生来不是享受阳光，而是为风雨而生、为庇护而生。→ 人生价值，在于主动迎接磨难、为他人担当。

第3句：出题人真正主旨（作文核心论点）“你不为别人遮风挡雨，谁会把你高高举起。”这是全文唯一哲理主旨句、立意锁死句。翻译成人生命题：人只有主动付出、担当、庇护他人、扛起风雨，才能被认可、被尊重、被成就、被托举。

第二步：梳理材料逻辑链（考场最关键）伞的宿命：主动等待风雨 → 主动替人挡雨 → 收获被人高举的价值完整哲理链条：担当付出（遮风挡雨）= 人生被托举、被尊重、有价值

第三步：筛除误区（学生90%容易写偏）

❌ 偏题1：只写“等待”“耐心”（只抓张爱玲半句，忽略主旨句）

❌ 偏题2：只写人生有风雨、要坚强（完全脱离“伞的付出”）

❌ 偏题3：互相帮助、互帮互助（太浅，不是对等互助，是先付出再被托举）

❌ 偏题4：宿命、听从命运（消极立意，完全反题意）

✅ 唯一最优核心立意（高考一类文立意）唯有主动担当、甘愿为人遮风挡雨，方能赢得人生的托举与价值。

第四步：拓展二级立意（稳妥可用）

1. 担当是人生最高的勋章，付出成就自我
2. 甘于负重庇人，终被岁月高举
3. 以己之肩担风雨，换人生山河高远
4. 利他者终自成，奉献者终被成全

文章结构定调标题示例：

《甘担人间风雨，终得岁月高举》

《以伞之担当，成己之高远》

《撑伞以庇人，收拢以立身》

四段主体万能逻辑：

1. 伞之宿命：担当付出是生命的本质
2. 人生真谛：所有被高举，皆源于曾为人负重
3. 时代青年：避风雨者平庸，担风雨者出众
4. 回扣升华：愿做人间雨伞，负重而行，终成光芒

启示类作文万能五步审题法

第一步：抓意象，转隐喻所有物象（伞、雨、树、路、光、风）全部替换成人、人生、品格、选择

第二步：找转折/找主旨句启示类材料一定有总结哲理句张爱玲句是铺垫，最后一句才是命题人立意记住：叙事句铺垫，哲理句定立意

第三步：梳理“因果逻辑”（最重要！高考得分核心）所有启示作文只有三种逻辑：

1. 先付出→后收获（本题）  2. 先坚守→后蜕变    3. 先磨砺→后成长

佳作引领

撑伞以庇人，收拢以立身

伞开时，它撑住一方晴空，将雨水挡于身外；伞合时，它退成墙角的一截竹骨，静默如初。张爱玲说“等待雨，是伞一生的宿命”，而人间更深的追问是：“你不为别人遮风挡雨，谁会把你高高举起。”开合之间，一把伞把两种姿势站成了同一种品格——俯身时是别人的屋檐，立起时是自己的脊梁。

撑开，是主动为他人遮风挡雨的勇毅。张桂梅把伞撑到了云南大山最贫瘠的角落。四十余年，她走过十一万公里家访路，把一千八百多名女孩从辍学的边缘拉回课堂。那双手贴满膏药，那身衣服洗得发白，可她撑开的这把“伞”，为无数山里的女孩挡住了贫穷、偏见与绝望。被高高举起的不只是她本人，更是那份“只要还有一口气，就要站在讲台上”的赤子之心。黄文秀同样把伞撑到了百色山区的风雨中。她放弃大城市的工作，回到家乡担任驻村书记，在脱贫攻坚的第一线奔波，直到生命定格在三十岁的那个雨夜。她们用行动回答了一个问题：真正的“被举起”，从来不是主动索取来的，而是在无数次“撑开”的瞬间，被无数双受庇护的手共同托起的。撑开伞的人，身上淋着雨，心里却装着晴空。 

收拢，是在寂静中积蓄力量的定力。袁隆平一生都在“收拢”自己——将目光收拢到一株稻穗上，将脚步收拢到三尺田垄间。他没有在掌声中迷失，而是将无数荣誉默默收起，像一把收拢的伞，继续回到稻田里，一株一株地观察、一代一代地选育。正是这份“收拢”的定力，让他最终为天下人撑开了一把巨大的“饱食之伞”。邓稼先亦如是，二十八载隐姓埋名，将全部生命“收拢”在西北戈壁的核试验基地。当蘑菇云腾空而起，他撑开的是一把护卫整个民族的“核盾之伞”。收拢并非退缩，而是将根扎得更深、更稳。一把收拢的伞，不张扬，不炫耀，但它知道——下一场雨来时，它依然能够撑开一片晴空。

撑开与收拢，本是一把伞的一体两面。南仁东将二十二年光阴“收拢”在贵州的深山之中，带领团队在数百个洼地间反复踏勘，将全部心神聚焦于“中国天眼”这一个点上。当他终于在群山间撑开这口直径五百米的“大伞”，全人类都仰望到了宇宙更深处的光芒。中国航天亦然——无数科研人员将青春“收拢”在实验室里，在每一个参数、每一张图纸上反复打磨，最终撑开了足以覆盖全球的北斗天网。撑开是价值的外显，收拢是价值的积蓄；没有收拢时的沉潜，就没有撑开时的力量；没有撑开时的担当，收拢便失去了意义。  

愿我们既有撑开时的勇毅，在他人需要时挺身而出；也有收拢时的静气，在喧嚣中守住自己的根系。撑开以庇人，收拢以立身——如此，无论风雨来或不来，我们都已经活成了一把伞的样子。