Hi，我是裴娟老师，从事高中化学教学16年，带出了很多985、211的学生，口碑还不错。专治三件事：孩子化学"听不懂、不会做、考不好"。

马上中秋放假，第一个月快过完了，考试近在眼前。

去年这个时候，一婷刚上高一。她暑假上过衔接班，开学听课觉得跟得上，老师布置的作业也都完成得了。第一次考试下来，题目不难，离子反应的题型却错了很多。

她当时的情况，跟现在很多高一孩子一模一样。

所以今天想聊一件事：为什么化学"觉得不难"，考试却可能栽跟头。

01　"听得懂"，为什么不算数

先说三科的难度曲线，它们不一样。

数学和物理，是开头相对简单，基础过了之后，综合突然变难。前期轻松，后期吃力，这个家长都熟。

化学是另一种。它的课本身是好懂的，但一进门就是一堆概念砸过来。物质的分类、离子反应、氧化还原，全在第一章。

老师讲离子方程式，讲得清清楚楚，孩子一听就点头。数学物理那种"听半天没跟上"的挫败感，在化学课上很少出现。

所以很多家长问我化学难在哪。我的回答是：高中的化学，难点很少出现在"听"这一环，它集中在"用"上。

于是就有了那个错觉：听得懂，我大概就会了。

这个过程是有顺序的。先是课上都听得懂，孩子心里得出一个结论：这章不难。然后做基础题，做得挺快，进一步确认"我学会了"。

再往后，碰到一两道难一点的题。这时候最关键的一步发生了——他会跟自己说：这题太难了，跟我没关系，以后可能也不考。

到这儿，这一章就算"过"了。

我不觉得这是孩子不诚实。是初中三年的经验还在起作用。初中化学背一背、记一记，考试基本能应付过去，孩子形成的规则是"学得懂，就考得好"。

到了高中，规则换了一半——听懂只是第一层，会用才是分水岭。

知道一个概念，和能拿这个概念去判断一道题，是两件不同的事。这一层，孩子往往要到成绩出来才反应过来。

02　最容易现原形的，是离子反应

那么，到了考试，最可能在哪现原形？

以我这边的情况看，第一块集中出问题的，是离子反应。

原因不复杂。离子反应在教材里好像只是一节，但它管着一大摊题：离子共存、离子方程式正误判断、离子方程式书写、离子鉴别。

这些题看着花样很多，背后都靠同一个基本功：初中的溶解性口诀。

这一步没练熟，四种题会一起错。这也是为什么我一直把溶解性口诀看得这么重——它内容不多，就一张清单。

开学前，我跟一个新高一暑假上过衔接班的男生一起过他的卷子。他做过的两套卷，基础部分错的地方很集中，我指给他看："关于拆这个点，你错了好多。"

家长也可以自己验证一下。把孩子的化学卷子拿出来，看错的那几道，是不是都卡在"拆"这一步上。

这一条看下来，比问十句"你哪里不会"都有用。

03　补基础、讲口诀、拿题练

还是说一婷。

家长有点纳闷：孩子也不是不学，好像不太会做题。我们把她的试卷分析了一遍，发现问题出在基础点上——有些点学校老师讲的时候一笔带过，她没抓住重点；缺在哪儿，她自己也没有意识。

于是，我们分三步走：先补基础点，然后讲口诀，再拿题练。

后面就顺了。离子反应相关的题型，她每次都能看得清楚，做题速度快，正确率也高。

如果你家孩子现在的情况是：暑假预习过，开学听课也觉得轻松，可一做综合卷，离子反应那几道就容易错——那可以照着这个路子走。

把试卷找出来，一道一道订正。这里说的订正，不是抄一遍答案。要搞清的是，这一步到底为什么错。

具体可以这么走。先把错的那一步圈出来，不用圈整道题，就圈卡住的那一步。然后把最近几套卷子里的这类错处放在一起看，看它们是不是同一个原因。最后，用自己的话把这个原因写一句在旁边——写出来，比看懂了管用。

订正的时候留意一件事：错的那几道，往往错在同一个地方。把这几处的共性找出来，比多刷十道题有用。

再往前走一步，如果能把这几个共性的地方总结成一句口诀，或者一套固定的判断顺序，那就是最好的结果。孩子下次碰到同类题，脑子里有东西可用。

如果今晚就想动一下，不用做太多。让孩子把最近做错的两三道化学题翻出来，你用刚才那个方法看一眼：错的这几道，是不是同一个原因。

写在最后

第一次考试，说到底只是第一次。

已经考完的孩子，就借这次错题找问题。把错的几道放在一起看，看是不是集中在同一个地方——尤其是离子反应那几道。集中，反而是好事。说明问题清晰，抓手也明确，照着补就行；模糊着、哪儿都错一点，才麻烦。

还没考的孩子，正好有时间做准备。找几套综合卷做一做，把离子反应这一节里的坑一个个正视过来，提前有个底。

第一章的账，到了第二三章是要还的。元素化合物那一大堆反应，全都站在第一章的概念上。第一章模糊着，后面就得一边学新的、一边回头补旧的，孩子会很累。

反过来看，这件事现在能看见，就还来得及。

成都的家长可以来工作室（衣冠庙附近）坐坐；外地的家长，可以线上聊聊。